Тема

їжа та напої

Цілі та завдання дослідження. Розібратися у причинах появи Розібратися у причинах появи усної та письмової форми мови. Згадати особливості усної та письмової форми мови. Згадати особливості усної та письмової форми мови. Дізнатися, як поява даних форм мови пов'язані з розвитком людського суспільства? Дізнатися, як поява даних форм мови пов'язані з розвитком людського суспільства?

Хід дослідження. 1.Згадати особливості письмової та усної форми мови. 1.Згадати особливості письмової та усної форми мови. 2.Составити тексти в усній 2.Составити тексти в усній та письмовій формах. та письмовій формі. 3. Подумати, яка форма мови була 3. Подумати, яка форма мови була найпоширенішою на ран-найпоширенішою на ранній стадії розвитку людства. ній стадії розвитку людства. Двоє на одного. Двоє на одного. Вийшов я на галявину ... і ахнув від здивування. На краю поляни два їжаки Вийшов я на галявину ... і ахнув від здивування. боролися з величезним боровиком Хотіли його повалити, але гриб не здавався! Ось здорово! Молодець, боровик!Осінні світильники. Осінні світильники. У цьому сірому осиннику навесні, бувало, тягли вальдшнепи, а тепер жовте листя летить. У

темних лісах

спалахнули світильники, інший лист на темному тлі так яскраво горить, Що навіть боляче дивитися. Липа стоїть уже вся чорна, але один яскравий лист її залишився, висить, як ліхтар, на невидимій нитці і світить. (М.Пришвін.) (М.Пришвін.)

Використана література 1.Львова С.И.Русский язык.6 кл.:Посібник учнів.-М.:Дрофа, 1.Львова С.И.Русский язык.6 кл.:Посібник учнів.-М.:Дрофа, с. 2. Російська мова.6 клас: Конспекти уроків з розвитку промови. І.В.Ка-2. Російська мова.6 клас: Конспекти уроків з розвитку промови. І.В.Ка- розєва. расєва. 3. Російська мова. Довідник школяра 3. Російська мова. Довідник школяра Сост. О. В. Галаева; під ред.

Філолог, с. 4.Франклін Фолсом Книга про мову- 4.Франклін Фолсом Книга про мову- Видавництво Прогрес. Видавництво Прогрес.

«Письмове множення» – 3. На машину занурили 25 ящиків. 2. Виконай дії: а) 25 96 4 б) 306 8 125. 3) Складіть правильні пари. б) Сінбад – Морехід потрапив на острів. Поділ натуральних чисел. Яка кількість задумана? Тоді Осел та Козел помінялися місцями. Подолання першої перепони дає очки командам. 7. Загадки.

"Усний рахунок" - Що зображено на малюнку? Цілі уроку: Обчисліть: Які числа називаються цілими? А в математиці? Додавання негативних чисел. Розв'яжіть рівняння: Яка відстань (в од. відрізках) між: Обчисліть усно: Усний рахунок. Знайдіть подібність та відмінність у виразах: Порівняйте:

«Усна народна творчість» – Фольклорні жанри. Казкові премудрості: приказка, зачин, кінцівка, повтор, постійні епітети. Поетична автобіографія народу. Лірика – рід літератури, у якому автор висловлює свої почуття. Усна розповідь, що містить відомості про історичних осіб, події. Прикмети казки: вигадка, цікавість, повчальність.

"Усний виступ" - Навіщо Ви займаєтеся, що отримають слухачі. Зручно для Інтернету – бібліотеки презентацій. І для заочного навчання, схоже, також зручно. 3. Структурування власної роботи. Ви бачили слайд для користувача. Віддаю пріоритет найцікавішим і найважливішим для мене питанням (і людям). Використання Microsoft Power Point (МРР) у усному виступі.

"Як з'явився чоловік" - А щоб розібратися самому - треба думати спільно». (Б. Васильєв). 1.Дріопітек, 2.Австралопітек. 3.Людина вміла, 4.Людина прямоходяча, 5.Неандерталець, 6.Кроманьйонець. Еволюція людини. «Мені потрібно розібратися самому! Які з наших далеких предків зображені малюнку? Як людина з'явилась на Землі.

Усна та письмова форми мови.

Мовленнєве спілкування відбувається у двох формах - усній та письмовій. Вони перебувають у складному єдності й у мовної практиці займають важливе і приблизно однакове місце за своєю значимістю. У сфері виробництва, сферах управління, освіти, юриспруденції, мистецтва, у засобах масової інформаціїмають місце і усне і письмове мовлення форми промови. В умовах реальної комунікації спостерігається їхня постійна взаємодія та взаємопроникнення. Будь-який письмовий текст можна озвучити, тобто. прочитаний вголос, а усний – записаний за допомогою технічних засобів. Існують такі жанри, наприклад драматургія, ораторські твори, які призначені спеціально для подальшого озвучування. І, навпаки, у літературних творах широко використовуються прийоми стилізації під "усність": діалогічна мова, в якій автор прагне зберегти особливості, усного спонтанного мовлення, монологічні міркування персонажів від першої особи тощо. Практика радіо і телебачення призвела до створення своєрідної форми усного мовлення, в якому усне та озвучене письмове мовлення постійно співіснують і взаємодіють - телеінтерв'ю.

Основою писемного та усного мовлення є літературна мова, яка виступає як провідна форма існування російської мови. Літературна мова - це мова, розрахована на свідомий підхід до системи засобів спілкування, у якому здійснюється орієнтація певні нормовані зразки. Вона є засобом спілкування, норми якого закріплюються як форми зразкової промови, тобто. вони фіксуються у граматиках, словниках, підручниках. Поширення цих норм сприяє школа, культурні установи, засоби масової комунікації. Літературне мовлення відрізняється універсальністю у сфері функціонування. На її основі створюються наукові твори, публіцистичні твори, ділова писемність та ін. Усна та письмова форми мовлення є самостійними, мають свої характеристики та особливості.

Усна мова.

Усна мова - це будь-яка мова. Історично усна форма промови первинна, вона виникла набагато раніше за листи. Матеріальною формою мовлення є звукові хвилі, тобто. звуки, що виникають в результаті діяльності органів вимови людини. З цим явищем пов'язані багаті інтонаційні можливості мовлення. Інтонація створюється мелодикою мови, інтенсивністю (гучністю) мови, тривалістю, наростанням або уповільненням темпу мови та тембром вимови. У мовленні велику роль відіграють місце логічного наголосу, ступінь чіткості вимови, наявність або відсутність пауз. Усна мова має таку інтонаційну різноманітність мови, що може передати все багатство людських переживань, настроїв тощо.

Сприйняття мовлення при безпосередньому спілкуванні відбувається одночасно і по слуховому, і по зоровому каналах. Усну мову супроводжують, посилюючи її виразність, такі додаткові засоби, як характер погляду (насторожений або відкритий тощо), просторове розташування того, хто говорить і слухає, міміка і жести. Жест може бути уподібнений до вказівного слова (вказівка ​​на якийсь предмет), може виражати емоційний стан, згоду або незгоду, здивування і т.д., служити контактовстановлюючим засобом, наприклад піднята рука на знак вітання.

Необоротність, поступальний і лінійний характер розгортання у часі - одна з головних властивостей мовлення. Не можна повернутися у якийсь момент мовлення ще раз, тому промовець змушений мислити і говорити одночасно, тобто. він думає як би "на ходу", у зв'язку з цим, мовлення можуть бути властиві неплавність, фрагментарність, поділ єдиної пропозиції на кілька комунікативно самостійних одиниць: повідомлення секретаря учасникам наради "Директор дзвонив. Затримується. Буде через півгодини. Починайте без нього" . З іншого боку, який провіщає зобов'язаний враховувати реакцію слухача і прагнути привернути його увагу, викликати інтерес до повідомлення. Тому в усному мовленні з'являються інтонаційне виділення важливих моментів, підкреслення, уточнення якихось частин, автокоментування, повтори: "Роботу кафедра провела протягом року велику/ так/ треба сказати/ велику і важливу/ І навчальну, і наукову, і методичну/ Ну / навчальну / всі знають / Чи потрібно докладно / навчальну / Ні / Так / теж думаю / не треба /.

Усна мова може бути підготовленою (доповідь, лекція та ін.) та непідготовленою (розмова, бесіда).

Підготовлена ​​усна мова відрізняється продуманістю, більш чіткою структурною організацією, але при цьому все-таки промовець, як правило, прагне, щоб його мова була невимушеною, не "завченою", була схожа на безпосереднє спілкування.

Непідготовлене усне мовлення характеризується спонтанністю. Непідготовлене усне висловлювання (основна одиниця мовлення, аналогічна пропозиції в письмовій мові) формується поступово, порціями, у міру усвідомлення того, що сказано, що слід сказати далі, що треба повторити, уточнити. Тому в усному непідготовленому мовленні багато пауз, а використання наповнювачів пауз (слів типу е-е, Гм) дає можливість говорячому подумати про подальше. Який говорить контролює логіко-композиційний, синтаксичний і частково лексико-фразеологічний рівні мови, тобто. стежить за тим, щоб його мова була логічною і зв'язною, вибирає відповідні слова для адекватного вираження думки. Фонетичний та морфологічний рівні мови, тобто. Вимовлення та граматичні форми, що не контролюються, відтворюються автоматично. Тому мовлення властиві менша лексична точність, невелика довжина речень, обмеження складності словосполучень і речень, відсутність причетних і дієприслівникових оборотів, розподіл єдиної пропозиції на кілька комунікативно самостійних.

Усна мова так само, як і письмова, нормована і регламентована, проте норми мовлення зовсім інші. "Багато так званих огріхів усного мовлення - функціонування незакінчених висловлювань, введення перебивок, автокоментаторів, контакторів, реприз, елементів коливання і т.п. - є необхідною умовою успішності та ефективності усного способу комунікації". Той, хто слухає, не може утримати в пам'яті всі граматичні та семантичні зв'язки тексту, і той, хто говорить, повинен враховувати це; тоді його мова буде зрозуміла та осмислена. На відміну від письмової мови, яка будується відповідно до логічного руху думки, усне мовлення розгортається за допомогою асоціативних приєднань.

Усна форма мови закріплена за всіма функціональними стилями російської мови, проте вона має перевагу в розмовно-побутовому стилі мови. Виділяють такі функціональні різновиди усного мовлення: усне наукове мовлення, усне публіцистичне мовлення, види мовлення у сфері офіційно-ділового спілкування, художню мову і розмовну мову. Слід сказати, що розмовна мова впливає на всі різновиди мовлення. Це виявляється у прояві авторського " я " , особистісного початку мови з метою посилення на слухачів. Тому в усному мовленні використовуються емоційно та експресивно забарвлена ​​лексика, образні порівняльні конструкції, фразеологізми, прислів'я, приказки, навіть просторічні елементи.

Письмова мова.

Лист – це створена людьми допоміжна знакова система, яка використовується для фіксації звукової мови та звукової мови. У той же час лист - це самостійна система комунікації, яка, виконуючи функцію фіксації мовлення, набуває ряду самостійних функцій: письмова мова дає можливість засвоїти знання, накопичені людиною, розширює сферу людського спілкування. Читаючи книги, історичні документи різних часів та народів, ми можемо доторкнутися до історії, культури всього людства. Саме завдяки писемності ми дізналися про великі цивілізації Стародавнього Єгипту, шумери, інки, майя та ін.

Лист пройшов тривалий шлях історичного поступу від перших зарубок на деревах, наскельних малюнків до звуко-літерного типу, яким сьогодні користується більшість людей, тобто. письмова мова вторинна стосовно усної. Букви, що використовуються на письмі, - це знаки, за допомогою яких позначаються звуки мовлення. Звукові оболонки слів і частин слів зображуються поєднаннями літер, знання літер дозволяє відтворювати в звукової формі, тобто. читати будь-який текст. Розділові знаки, що використовуються на листі, служать для членування мови: крапки, коми, тире відповідають інтонаційній паузі в усному мовленні. Це означає, що літери є матеріальною формою писемного мовлення.

Основна функція писемного мовлення - фіксація мовлення, що має на меті зберегти її в просторі та часі. Лист служить засобом комунікації для людей, коли безпосереднє спілкування неможливе, коли вони розділені простором і часом. Розвиток технічного засобу повідомлення – телефону – зменшило роль листа. Поява факсу та поширення системи Інтернет допомагають долати простір та знову активізують письмову форму мови.

Основна властивість писемного мовлення - здатність до тривалого зберігання інформації.

Письмова мова розгортається над тимчасовому, а статичному просторі, що дає можливість пишучому продумувати мова, повертатися до написаному, перебудовувати текст, замінювати слова тощо. У зв'язку з цим письмова форма мови має свої особливості:

Письмова мова використовує книжкову мову, вживання якої досить строго нормоване та регламентоване. Порядок слів у реченні закріплений, інверсія (зміна порядку слів) не типова для писемного мовлення, а деяких випадках, наприклад у текстах офіційно-ділового стилю промови, неприпустима. Пропозиція, що є основною одиницею писемного мовлення, висловлює складні логіко-смислові зв'язки за допомогою синтаксису. Письмової мови властиві складні синтаксичні конструкції, причетні та дієприслівникові обороти, поширені визначення, вставні конструкції тощо. При об'єднанні речень в абзаци кожна з них суворо пов'язана з попереднім та наступним контекстом.

Письмова мова орієнтована на сприйняття органами зору, тому вона має чітку структурну та формальну організацію: має систему нумерації сторінок, розподіл на розділи, параграфи, систему посилань, шрифтові виділення тощо.

До складного тексту можна не раз повертатися, вдумуватись у нього, осмислювати написане, маючи можливість переглядати очима той чи інший уривок тексту.

Письмова мова відрізняється тим, що в самій формі мовної діяльності знаходять певне відображення умови та мету спілкування, наприклад художній твір або опис наукового експерименту, заяву про відпустку чи інформаційне повідомлення у газеті. Отже, письмова мова має стилетворну функцію, що знаходить відображення у виборі мовних засобів, які використовуються для створення того чи іншого тексту. Письмова форма є основною формою існування мови у науковому, публіцистичному, офіційно-діловому та художньому стилях.

Таким чином, говорячи про те, що мовленнєве спілкування відбувається у двох формах – усній та письмовій, треба мати на увазі схожість та відмінності між ними. Подібність полягає в тому, що ці форми мовлення мають загальну основу. літературна моваі на практиці займають приблизно рівне місце. Відмінності зводяться найчастіше до засобів вираження. Усна мова пов'язана з інтонацією та мелодикою, невербалікою, у ній використовується певна кількість і "своїх" мовних засобів, вона прив'язана більше до розмовного стилю. Лист використовує буквені, графічні позначення, частіше книжкову мову з усіма її стилями та особливостями.

Тема:Види мови. Усна та письмова мова

Ціль : дати первісне уявлення про усне та письмове мовлення і про мову як засіб мовного спілкування;

Завдання:вивчати практично розрізняти мовлення усне і письмове; ввести в активний словник дітей слова-терміни «усна мова», «письмова мова», вивчати оцінювати результати діяльності на уроці.

Заплановані результати: учні навчатися розрізняти письмову та усну мову; оцінювати свої результати

Основні форми організації пізнавальної діяльності учнів:

фронтальна

індивідуальна

Основні методи навчання: частково-пошуковий, словесний (репродуктивний метод)

Контроль: самоконтроль, контроль вчителя

Хід уроку:

Організаційний момент.

Актуалізація знань

1.Вызов, цілепокладання:

Що таке мова?

Навіщо потрібна мова?

Коли ви навчилися говорити?

Чому людина відчуває потребу у володінні рідною мовою, рідною мовою?

Цікавий факт : вчені підрахували, що до семи років дитина запам'ятовує слів більше, ніж за решту свого життя.

Чи ви здогадалися, яка тема нашого уроку?

Визначте мету уроку?

(Ми поговоримо сьогодні про мову. Дізнаємося про види мови)

- Як ви розумієте, що таке мова, навіщо вона потрібна? Як можна вплинути словом? (Розсмішити, засмутити, образити)

Висновок: мова - засіб ... спілкування (діти доповнюють)

III Відкриття нових знань.

1. Актуалізація опорних знань.

Яка мова? (Усна та письмова)

Чому назвали усною? (Від слова вуста)

А яку мову називають письмовою?

До якої мови віднесемо слова читання, лист? (До письмової)

А слова говоріння, слухання? (До усної)

Яка мова виникла раніше?

Яка мова важливіша за усне чи письмове? Прочитайте. C.9 та перевірте правильність.

2. Розвиток мовлення с.10 упр1 -пошепки-по рядах

IV Пальчикова гімнастика

Обертання кистями рук

Стиснення пальців у кулак, розтискання.

«Погладимо кошеня»

Долоня, ребро, кулак

V Хвилина каліграфії

Виконання вправи 7 у зошиті з друкованою основою с.11.

V IПисьмова робота у зошити.

1.Словарна робота

-Що одягла кішка: Чоботи

ПРОЧИТАЙТЕ упр 6.

З яким птахом порівнюють мову? Воробей

Запам'ятайте написання цих слів.

Запишіть слово. (наголос, орфограми)

Фізкультхвилинка

Руки підняли та похитали –

Це дерева у лісі.

Руки зігнули, кисті струснули.

Вітер збиває росу.

У сторони руки, плавно помахати –

Це до нас птахи летять.

Як вони тихо сідають, покажемо –

Крила склали назад.

2. Упр 2 с.11 (усно)

3. Упр.3 с.11 (письменно)- складання речення зі слів.

V II. Підбиття підсумків уроку.

Що корисного та нового для себе ви дізналися на уроці?

Як ви думаєте: яка мова головна - усне чи письмове?

На інших уроках нам ще належить розкрити секрети усного та писемного мовлення і тоді, напевно, ми зможемо відповісти на це питання.

Рефлексія

Продовжіть речення:

Я навчився…

Я дізнався на уроці.