Час летить з величезною швидкістю, і ось ваша дитина вже стала школярем. Крім допомоги з виконанням домашніх завдань, вам доведеться періодично відвідувати батьківські збори. Назвати це обов'язком, звичайно, не можна, але саме у такий спосіб школа взаємодіє з кожним батьком. А ось для класного керівника вашого чада проведення батьківських зборів вже є прямим обов'язком.

Під час кожного подібного заходу у школі необхідно складати протокол батьківських зборів. У цьому документі фіксується все, що обговорюється, ухвалені батьками рішення. Написання та оформлення протоколу батьківських зборів також доручається класного керівника. Однак на практиці веденням протоколу найчастіше займається глава або один із його членів. І це цілком логічно, адже кілька десятків батьків, які викроїли час для візиту до школи, не повинні чекати, доки вчитель заповнить усі графи протоколу. Ось чому інформація про те, як заповнити протокол батьківських зборів, буде корисною для кожного з батьків.

Відразу зазначимо, форма протоколу батьківських зборів може бути довільною, а його наявність в цілому – необхідність. Справа в тому що даний документзаповнюється не так для батьків і вчителя (адже вони присутні і знають, про що йдеться), скільки для вищих контролюючих органів. Тому перед тим, як скласти протокол батьківських зборів, слід ознайомитися з переліком граф і полів. Прикладів протоколів батьківських зборів багато, але у всіх правильно оформлених документах обов'язково зазначено:

• назву та/або номер школи;
• час проведення зборів;
• учасники (прізвища батьків, вчителів, представників адміністрації, медпрацівників тощо);
• порядок денний (хто виступав, про що йшлося, рішення, прийняті під час обговорення);
• підпис секретаря (вчителя чи батька).

Оптимальний варіант – один раз зробити бланк протоколу батьківських зборів з усіма необхідними графами та полями, залишивши їх незаповненими, та роздрукувати у кількох примірниках. У ході чергового подібного заходу залишиться лише вписати відомості про присутні та питання, що обговорюються. Нижче наведено приклади протоколів-шаблонів, якими можна скористатися.

Іноді на батьківських зборах класному керівнику адміністрація доручає ознайомити присутніх із певною інформацією. Наприклад, плановий інструктаж про епідемію грипу, що наближається. Збирати підписи на одному листку не дуже зручно, адже схемою протоколу батьківських зборів, зробленої заздалегідь, це не передбачено. У таких випадках можна роздрукувати до протоколу лист-доповнення, де батьки можуть залишити свої підписи.

Не секрет, що матеріальне забезпечення наших шкіл, м'яко кажучи, є недостатнім. Періодично батьки змушені здавати на ремонт, придбання навчальних матеріалівта інші витрати. І повідомляє про це саме класний керівник, причому не з власної волі. Питання, що стосуються збирання грошей, краще обговорити до того, як секретар почне вести протокол батьківських зборів, адже за законом робити цього не можна! Якщо такий протокол потрапить до вищих органів, відповідати доведеться не керівництву навчального закладу, що дав розпорядження, а класному керівнику, який ініціював побори. Саме його підпис фігуруватиме у документі. Щоб уникнути подібних випадків, не рекомендується вести протоколювання обговорення фінансових питань.

Пояснювальна записка.

Кожні батьківські збори мають бути документально підтверджені. Для звіту Вам знадобиться протокол батьківських зборів, явочний лист батьків (з «живим» підписом), короткий конспект батьківських зборів. Пропоную Вашій увазі шаблони для батьківських зборів: протокол зборів та явочний лист.
Даний шаблон протоколу призначений для класних керівників, керівників методових об'єднань, організаторів батьківських зборів. Шаблон є зручним для заповнення. Заповняться протокол секретарем, обраним із батьків спочатку зборів цього збори чи весь рік. Приклад заповнення наведено нижче шаблону. Так само на кожному батьківському зборі має бути явочний лист. Шаблон явочного листа представлений нижче. У таблиці батьки своєю рукою пишуть свої дані та розписуються.

Шаблон протоколу батьківських зборів.

Протокол № ____ батьківських зборів
від ____________ року

Присутнє________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Відсутня _______ людина (якщо відома причина – вказати)__________________________

Порядок денний:
1.
2.
3.

З першого питання виступили (вказується, хто виступив і що запропонував, що ухвалили):
1.
2.
Постановили:

З другого питання виступили:
1.
2.
Постановили:

З третього питання виступили:
1.
2.
Постановили:

Рішення(загальне за зборами):
1.
2.
3.

Голова засідання _________________________________
Секретар засідання _________________________________

Приклад заповнення шаблону протоколу батьківських зборів.

Планування виховної роботи з класом на 2014 – 2015 роки навчальний рік.

Порядок денний:
1. Планування виховної роботи з учнями на 2014 – 2015 навчальний рік.
Повідомлення класного керівника, (ПІБ)
2. Звіт членів батьківського комітету минулого року. Вибори членів класного та загальношкільного батьківських комітетів. Виступ класного керівника, (ПІБ)
3. Виступ соціального педагога ПІБ. Повідомлення статистики про травматизм школярів на дорогах.
Заповнення анкети – дозволи на самостійне відвідування школи та догляд додому після школи для неповнолітніх учнів.
Протокол зборів
З першого питання виступило ПІБ класного керівника. Ознайомила батьків із напрямками виховної роботи з класом на 2014-2015 навчальний рік.
Постановили:Взяти до уваги інформацію класного керівника та надати посильну допомогу в організації та проведенні різних заходів з учнями під час навчального року.

З другого питання виступили: ПІБ класного керівника та ПІБ членів батьківського комітету минулого року. Класний керівник запропонувала члени загальношкільного батьківського комітету (батька1). А до членів класного батьківського комітету (батька 2 та батька 3).
Постановили:Вважати роботу членів батьківського комітету за минулий рік задовільною, відзначити їх грамотами та призами. Призначити членами загальношкільного батьківського комітету ПІБ. , а в члени класного батьківського комітету – ПІБ та ПІБ

З третього питання виступила ПІБ класного керівника та ПІБ соціального педагога. Познайомили батьків із травматизмом на дорозі та запропонували заповнити анкету батькам чи законним представникам тих хлопців, кому батьки довірять ходити до школи та назад самостійно.
Постановили:зустрічати дітей зі школи та проводжати тих, хто живе далеко, скласти маршрутний лист(Шлях до школи і назад)

Рішення:Планування виховної роботи на 2014-2015 навчальний рік затвердити та надати посильну допомогу у здійсненні. Допомогти батьківському комітету у роботі. Провести бесіди з дітьми та скласти маршрутні листи.

Голова засідання: ______________________
Класний керівник: _____________________
Секретар зборів _______________________

Протокол батьківських зборів

- Це бланк документування обговорень навчального та виховного процесу батьками.

Заповнений протокол повинен мати:

1. Найменування. ПРОТОКОЛ БАТЬКІВСЬКОГО ЗБІРКУ ______ класу, назва навчального закладу дата .
2. Відомості про організатора та учасників. Голова зборів ПІБ, секретар ПІБ, були присутні ___ чол.
3. Порядок денний зборів . Вказати питання, винесені на збори батьків.
4. Відомості про обговорення . Виступили такі особи, вказати на які теми.
a. п.4 можна розгорнути, вказавши які пропозиції та зауваження були висловлені.
5. Рішення батьківських зборів
6. Підписи Голови та Секретаря

Чистий бланк протоколу батьківських зборів на будь-яку тему можна завантажити за посиланням

Презентації Шкільної форми Все про

Тут підібрані найкращі комплекти шкільної форми

Доставка в будь-яку школу Росії

Зразок протоколубатьківських зборів №_____ тема «Шкільна форма»

клас / школа _____________від »___» _____________ 20____р.

Порядок денний зборів:

1. Введення шкільної форми.

2. Вибір обов'язкового комплекту шкільної форми.

3. Вибір постачальника/продавця шкільної форми.

Були присутні:_________ осіб (прізвище)

Були відсутні: _________ осіб (прізвище)

Запрошені: Представники постачальника/продавця шкільної форми

За темою зборів виступили:

1. Голова батьківського комітету (класнийкерівник) про становище з єдиною формою, прийнятої у школі

2. Представник ініціативної групи, яка попередньо розглядала варіанти шкільної форми з повідомленням про проведену роботу та пропозиціями щодо рекомендованого комплекту, що складається з _перерахувати_, у тому числі обов'язкові елементи одягу (_перерахувати_ ).

Було батьків

Не було

Тема зборів : Роль самооцінки у формуванні особистості

Цілі : 1. Ознайомити батьків із причинами формування як високою, так і низькою

самооцінки підлітка

2. Розповісти про можливі наслідки і низьку самооцінку, і високу самооцінку.

3. Розповісти у тому, як можна підвищити самооцінку дитини.

Форма проведення: лекція.

Порядок денний:

2. Доповідь класного керівника «Самооцінка як визначальний чинник розвитку особистості»

(Причини формування тієї чи іншої самооцінки; визначення рівня самооцінки; наслідки низької та високої самооцінки; підвищення рівня самооцінки)

3. Аналіз анкетування.

4. Поточні питання: харчування дітей, контроль виконання домашнього завдання, пропуски занять без поважної причини

Хід зборів

З першого питання батьки повідомили, що взяли до уваги запропоновані пам'ятки та використали вправи з подолання сором'язливості та невпевненості у дітей. З боку класного керівника було повідомлено, що всі учні залучені до виховного процесу, часто беруть участь у загальношкільних заходах, виступають у концертних програмах – це дозволяє їм самореалізуватися та усунути бар'єр невпевненості.

З другого питання з доповіддю-лекцією виступила класний керівник, яка наголосила, щоу підлітковому віці дещо ускладнюється: виникає потреба самоствердитися, прагнення знайти місце у житті, утвердитися у суспільстві. У результаті під впливом оцінки оточуючих у підлітка складається власне ставлення себе, самооцінка своєї особистості.

Найнебезпечнішими наслідками заниженої самооцінки є маски, які допомагають підлітку сховатися від зовнішнього світу. Підлітки із завищеною самооцінкою часто ігнорують невдачі задля збереження звично високої оцінки себе, своїх вчинків. Сприйняття реальної дійсності спотворюється, ставлення до неї стає емоційним, найчастіше неадекватним. У результаті справедливе зауваження починає сприйматися як причіпка. Наталія Михайлівна закликала пам'ятати, щоформування адекватної самооцінки залежить від справедливих оцінок оточуючих його людей, у тому числі від батьків. Далі батькам було запропоновано рекомендації.

Наприкінці свого виступу класний керівник проаналізував анкети учнів. (Анкети додаються)

З четвертого питання пройшло обговорення поточних справ: про оплату за харчування, про перепустки занять без поважної причини, про підвищення успішності учнів у 6 класі.

Постановили:

1. Виявляти щирі інтереси до справ своїх дітей.

2. Виявляти повагу до думки дітей.

3. Навчитися бачити переваги у дітях. Бути серцевими та щедрими у похвалах та схваленнях.

4. Посилити контроль за виконанням домашнього завдання з боку батьків.

У психологічному словникусамооцінка тлумачиться як «оцінка особистістю самої себе, своїх можливостей, якостей та місця серед інших людей». Від самооцінки залежать його взаємини з оточуючими, вимогливість до себе, ставлення до успіхів та невдач.

Отже, самооцінка впливає ефективність діяльності і підлітка, подальший розвиток його особистості. Тому сьогодні ми поговоримо про те, чому формується та чи інша самооцінка, як визначити рівень самооцінки вашої дитини, подумаємо про можливі наслідки низької самооцінки та як її підвищити.

Як і чому формується та чи інша самооцінка?

У дитинстві коло спілкування дитини гранично звужене, і в основному батьки впливають на самооцінку дитини. Якщо батьки люблять, поважають, цінують його успіхи, то у нього, звісно, ​​формується позитивна самооцінка.

Якщо дитина в сім'ї стикається з зневагою, з ворожістю, якщо перебуває в залежному, підпорядкованому становищі, то в майбутньому вона не уникне неприємностей, пов'язаних із негативною самооцінкою.

У сім'ях, де в дітей віком формується висока самооцінка, ясні взаємини, чітко визначено авторитети, розподілено відповідальність. Дитина вчиться успішно вирішувати встають перед нею повсякденному життізавдання, оскільки відчуває впевненість у своїх силах. Його весь час підтримують та схвалюють. У таких сім'ях всі ставляться один до одного дружелюбно та щиро.

Батьки свідомо знижують самооцінку дитини, коли намагаються поставити її у залежне становище. У такій сім'ї вимагають від дитини слухняності, вчать її підлаштовуватися, не конфліктувати з оточуючими. Батьки бояться покластися на дитину, недооцінюють її можливості, захищають її від труднощів, контролюють її дії. У результаті дитина стає неврівноваженою, не довіряє оточуючим, не вірить у свої сили, їй не вистачає відчуття, що вона значуща, цінна.

У підлітковому віці дещо ускладнюється: виникає потреба самоствердитися, прагнення знайти місце у житті, утвердитися у суспільстві. У результаті під впливом оцінки оточуючих у підлітка складається власне ставлення себе, самооцінка своєї особистості.

Ми підійшли до того моменту, коли корисно і навіть необхідно з'ясувати самооцінку вашої дитини.

Щоб визначити рівень самооцінки, зовсім необов'язково звертатися до фахівця. Ось один із способів: намалюйте на чистому аркуші паперу сходи з 10 сходинок. Дайте таку інструкцію:

На верхньому щаблі сходів знаходяться найщасливіші люди. Вони красиві, талановиті, впевнені, у них все виходить швидко, добре, легко. Їх люблять оточуючі, ними захоплюються, ними рівняються.

А на найнижчому щаблі - невдахи. Вони не впевнені в собі, не мають певного таланту. Їх цураються оточуючі.

Всі інші знаходяться на інших щаблях: одні вище, інші – нижче.

Подумай, де твоє місце на цих сходах зараз, і вкажи його.

Якщо підліток помістив себе на одній із трьох нижніх сходинок – це тривожний симптом. Шановні батьки, отже, настав час бити на сполох.

1. Почуття неповноцінності може виявитися непередбачуваним чином: наприклад, воно знижує ефективність навчання. Не викликає сумніву той факт, що оцінки та якість роботи залежать від того, наскільки впевнено чи невпевнено почувається підліток. Якщо він увесь час незадоволений собою, постійно лає себе, то, природно, йому не вистачає ні сил, ні енергії для вирішення завдань, що постають перед ним.

2. Не викликає сумніви і висновок, зроблений сучасними психологами: людина не може любити іншого, якщо не має здорового почуття любові до себе. Якщо підліток сумнівається у своїй значущості, чи може він шанувати інших?

3. Низька самооцінка впливає і вибір друзів. Як не дивно, але зазвичай вибір падає на людей, які критикуватимуть, засуджуватимуть його. Чому? Тому що людина з низькою самооцінкою бачить себе саме такою: ні на що не здатна, нікому не потрібна.

4. Нелюбов до себе також заважає почути інших людей: свої проблеми займають людину з низькою самооцінкою.

5. Підлітки з низькою самооцінкою намагаються не ставити собі важкодосяжних цілей, зазвичай вони обмежуються вирішенням звичайних завдань, оскільки занадто критичні себе.

6. Але найнебезпечнішими наслідками заниженої самооцінки є маски, які допомагають підлітку сховатися від зовнішнього світу.

Одна з них – блазенство. Людина висміює себе, ніби «випереджаючи інших». Його невпевненість ховається за цим блазнівським вбранням.

І навпаки, сарказм, грубість, зарозумілість можуть стати «щитом». Варто будь-кому подивитися «якось не так» і підліток вибухає, накидається з кулаками, а нерідко й сам провокує сварки.

- Порівнявши себе з однолітками, підліток з низькою самооцінкою нерідко робить висновок, що він нікому не цікавий. Результатом може стати замикання на собі, відхід у себе.

Але такий висновок може призвести і до абсолютно протилежного результату: боячись засудження з боку інших людей, підліток починає пристосовуватися до оточуючих «наступивши на горло власній пісні»: не висловлює свою думку, не цінує власних тверджень.

Більшість підлітків змушена перебуває у подібному стані: соціальне середовище формує смаки сучасної молоді, її уподобання.

Найнебезпечнішим результатом низької самооцінки може бути пристрасть до наркотиків. Спробувавши наркотики, підліток утверджується у своїй значущості, у нього виникають «хибні» друзі. У світі наркотиків немає проблем, а отже, не потрібно шукати шляхів їх вирішення.

Результати тестування за шкалою тривоги Спілбергера

Реактивна тривожність характеризується напругою, занепокоєнням, нервозністю. Дуже висока реактивна тривожність спричиняє порушення уваги, іноді порушення тонкої координації.

Особистісна тривожність характеризує стійку схильність сприймати велике коло ситуацій як загрозливі, реагувати такі ситуації станом тривоги. Дуже висока особистісна тривожність прямо корелює з наявністю невротичного конфлікту, з емоційними та невротичними зривами та психосоматичними захворюваннями.

Батькам слід знати, що значні відхилення від рівня помірної тривожності вимагають особливої ​​увагиВисока тривожність передбачає схильність до появи стану тривоги у людини в ситуаціях оцінки її компетентності. У цьому випадку слід знизити суб'єктивну значущість ситуації та завдань та перенести акцент на осмислення діяльності та формування почуття впевненості в успіху.

Як можна підвищити самооцінку дитини?

Шановні батьки, зверніть увагу, що ключовим словом у рекомендаціях буде"допоможіть".

1. Поговоріть з дитиною, попросіть її написати всі її переваги та недоліки у всьому: у зовнішньому вигляді, у характері. Попросіть записати також свої здібності, таланти. Ви побачите, з якою легкістю ваша дитина пише негативні якості і як важко написати все те, що в ньому є. Допоможіть йому, нагадайте.

Безперечно, переваг виявиться набагато більше, ніж недоліків. Отже, з першим завданням ми вже впоралися: підліток зрозумів, що не такий поганий, як йому здається.

2. Друге завдання – допомогти йому впоратися з недоліками. Попросіть його подумати, як він може подолати їх і що він готовий для цього зробити. Допоможіть йому.

3. Намагайтеся вивчити все найкраще, що в ньому є. Подумайте, як він може розвивати це у собі. Допоможіть знайти йому ту справу, яка допоможе виявити свої здібності.

4. Підліток не повинен бути схожим на інших людей. Не надавайте ведмежу послугу, порівнюючи його з однолітками. Тільки порівнюючи свій результат зі своїми ж можна сподіватися на успіх. Повторюйте дитині, що вона не краща і не гірша за інших, вона така одна, ні на кого не схожа, унікальна. Навчіть його поважати себе, і він поважатиме інших (насамперед вас).

Якщо за результатами тесту ваша дитина опиниласяна одному з 3 верхніх ступенів, не поспішайте з висновками. Його оцінка може виявитися цілком обґрунтованою та адекватною.

На основі неадекватно завищеної самооцінки у підлітка може виникнути неправильне уявлення про себе, ідеалізований образ своєї особистості та своїх можливостей.

Підлітки із завищеною самооцінкою часто ігнорують невдачі задля збереження звично високої оцінки себе, своїх вчинків. Сприйняття реальної дійсності спотворюється, ставлення до неї стає емоційним, найчастіше неадекватним. У результаті справедливе зауваження починає сприйматися як причіпка, а об'єктивна оцінка роботи - як занижена.

Невдача сприймається як результат обставин, що несприятливо склалися, або «підступи ворогів». Підліток із неадекватно завищеною самооцінкою не хоче визнати, що це наслідок його власних помилок, ліні, нестачі знань.

Спостерігайте за своєю дитиною. Якщо його поведінка змінюється відповідно до ситуацією, що склалася, якщо самооцінка підвищується при успіху і знижується при невдачі, то висока самооцінка може навіть сприяти успішному розвитку особистості.

Оскільки самооцінка складається під впливом оцінки оточуючих й у підлітковому віці стає досить стійкою, тобто. змінюється з великими труднощами, то змінити її можна лише змінивши ставлення оточуючих. Тому формування адекватної самооцінки залежить від справедливих оцінок оточуючих його людей.

Шановні батьки, і в цій нелегкій справі вам відводиться провідна роль. Допоможіть вашій дитині підвищити неадекватно занижену самооцінку: допоможіть повірити у себе, у свої сили. Постійно нагадуйте йому, що кожна людина необмежені можливостіпотрібно тільки повірити в них. Підкреслюйте індивідуальність, цінність вашої дитини, і результат не забариться.

Тестування

Роль самооцінки у формуванні особистості

Тест розроблений Ч.Д. Спілбергером та адаптований Ю.Л. Ханіним. Шкала самооцінки складається з двох частин, що окремо оцінюють тривожність реактивну (РТ, номери висловлювань від 1 до 20) та особистісну (ЛТ, номери висловлювань від 21 до 40).

Примітка. Особистісна тривожність характеризує стійку схильність сприймати велике коло ситуацій як загрозливі, реагувати такі ситуації станом тривоги. Реактивна тривожність характеризується напругою, занепокоєнням, нервозністю.

Інструкція: прочитайте вислів і дайте один із чотирьох варіантів відповіді:

1 – майже ніколи, 2 – іноді, 3 – часто, 4 – майже завжди.

Тестовий матеріал

1. .Я спокійний.

2. Мені нічого не загрожує.

3. Я у напрузі.

4. Я відчуваю жаль.

5. Я почуваюся вільно.

6. Я засмучений.

7. Мене хвилюють можливі невдачі.

8. Я почуваюся відпочившим.

9. Я стривожений.

10. Я відчуваю почуття внутрішнього задоволення.

11. Я впевнений у собі.

12. Я нервуюсь.

13. .Я не знаходжу собі місця.

14. Я збуджений.

15. Я не відчуваю скутості, напруженості.

16. Я задоволений.

17. Я стурбований.

18. .Я занадто збуджений і мені не по собі.

19. Мені радісно.

20. Мені приємно.

21. .Я відчуваю задоволення.

22. Я дуже швидко втомлююся.

23. Я легко можу заплакати.

24. Я хотів би бути таким самим щасливим як інші.

25. Нерідко я програю, тому що недостатньо швидко приймаю рішення.

26. Зазвичай відчуваю себе бадьорим.

27. Я спокійний, холоднокровний і зібраний.

28. Очікувані труднощі зазвичай дуже турбують мене.

29. Я надто переживаю через дрібниці.

30. Я щасливий.

31. Я приймаю все надто близько до серця.

32. Мені не вистачає впевненості у собі.

33. Зазвичай я почуваюся у безпеці.

34. Я намагаюся уникати критичних ситуацій та труднощів.

35. У мене буває нудьга.

36. Я задоволений.

37. Будь-які дрібниці відволікають і хвилюють мене.

38. Дуже переживаю свої розчарування, потім довго не можу забути.

39. Я врівноважена людина.

40. Мене охоплює сильне занепокоєння, коли я думаю про свої справи та турботи.

Показники РТ та ЛТ підраховуються за формулами:

РТ=А-В+35, де А - сума закреслених цифр на бланку за пунктами шкали 3, 4, 6, 7, 9, 12, 13, 14, 17, 18; У - сума інших закреслених цифр за пунктами 1, 2, 5, 8, 10, 11, 15, 16, 19, 20.

JIT= C- D+35 де С - сума закреслених цифр на бланку за пунктами шкали 22, 23, 24, 25, 28, 29, 31, 32, 34, 35, 37, 38,. 40;D- сума решти цифр за пунктами 21, 26, 27, 30, 33, 36, 39.

Результати оцінюються так: до 30 балів – низька тривожність;

31-45 балів – помірна тривожність; 46 і більше балів – найвища тривожність.

Протокол батьківських зборів №1

у 6 класі МБОУСОШ №1 _________2012 року

Класний керівник: Сімашко Наталія Михайлівна

Було батьків

Не було

Тема зборів : Агресія, її причини та наслідки

Цілі : 1. Обговорити з батьками причини агресивності та її впливу на взаємодію підлітка з оточуючими людьми.

2. Формувати у батьків культуру розуміння проблеми агресії, можливих шляхів її подолання.

3. Розповісти про батьківську владу, її види та способи впливу на особистість підлітка; можливі способи подолання агресивності.

4. Індивідуальні розмови з батьками.

Форма проведення: розмова по душам

Порядок денний:

1. Про хід виконання рішення попередніх зборів.

2. Доповідь класного керівника «Агресія, її причини та наслідки»

3. Аналіз анкетування з цієї проблеми.

4. Обговорення можливих способівподолання агресивності.

5. Поточні питання: успішність наприкінці першої чверті, індивідуальні розмови з батьками.

Хід зборів

З першого питання батьки повідомили, щопро виявляли щирі інтереси до справ своїх дітей, повага до думки дітей, намагалися бачити гідності у дітях, були сердечними та щедрими у похвалах та схваленнях. Використовували пам'ятки, які запропоновані класним керівником. Наталією Михайлівною було наголошено, що у багатьох дітей підвищилася самооцінка, у тому числі у Демидової Ксенії, Степанова Данила, Бистрова Романа, Мордика Михайла. Також було посилено контроль за виконанням домашнього завдання з боку батьків, краще стали вчитися Степанов Данило, Бистров Роман, але знизилася успішність у Фаркош Артемія.

З другого питання з доповіддю виступила класний керівник Симашко Н.М., яка наголосила, щопостійні сварки батьків, фізичне насильство батьків по відношенню один до одного, грубість щоденного спілкування, приниження, сарказм та іронія, бажання постійно бачити одне в одному погане і наголошувати на цьому - щоденна школа агресії, в якій дитина формується і отримує уроки майстерності агресії.

Однією з головних умов запобігання агресивної поведінки дітей є вимогливість батьків стосовно себе та стосовно власної дитини. Вибагливий стосовно себе батько ніколи не чекатиме від своєї дитини те, що їм самим у дитині не закладено. У першу чергу, вимогливий до себе батько здатний аналізувати методи свого виховання і коригувати їх з урахуванням ситуації, що складається.

З третього питання Симашко Н.М. зробила аналіз анкет (анкети додаються), який показує, що найчастіше причиною агресії отроцтва є бажання наслідувати поведінку дорослих та кумирів. Крім цього, підлітки засвоюють навички соціальної поведінкиблизьких та авторитетних їм людей.

Якщо у своїй сім'ї підліток стикається з хамством і грубістю дорослих, якщо батьки затвердили таку поведінку як еталон спілкування в сім'ї, то іншим просто не може бути.

З четвертого питання відбулося обговорення можливих способів подолання агресивності. Батьки повинні пам'ятати, що вимогливість – це не тиранія. Тиранія породжує тиранію. Вибагливість має бути розумною та доброзичливою. Дуже часто дитяча агресивність пов'язана саме з тим, що батьки виявляють нічим не обґрунтовані та безглузді вимоги, абсолютно не виявляючи при цьому дружелюбності та підтримки. Виявляючи вимогливість, необхідно зважати на обставини, з фізичним і душевним станом дитини.

Вибагливість виправдана тоді, коли перед дитиною висуваються посильні завдання та надається допомога у їх вирішенні. Вимагати щось від дітей треба у спокійній та доброзичливій формі. Батьки обмінюються думками про почуте під час зборів.

З п'ятого питання пройшло обговорення поточних справ:успішність наприкінці першої чверті, зовнішній виглядучнів, перепустки.

Постановили:

1. Взяти до відомаможливі способи подолання агресивності.

2. Допомагати дітям у разі необхідності боротися з прихованою агресією.

3. Посилити контроль за успішністю учнів.

Голова зборів: __________ Секретар: _________

Доповідь на тему: "Агресія, її причини та наслідки»

Шановні татусі та мами!

Сьогоднішню зустріч мені хотілося б розпочати з розмови про проблему агресії. Ця розмова не випадкова. Сьогодні ми стикаємося з розгулом агресії не лише у суспільстві, а й спостерігаємо пропаганду агресії та насильства з екранів телевізорів, дисплеїв комп'ютерів. Вік прояву агресії явно помолодшав. Її виявляють не лише підлітки та дорослі, як прийнято вважати. Агресію виявляють навіть діти. Як боротися із проявом дитячої агресії? На ці та інші питання ми спробуємо сьогодні відповісти.

Аналіз анкет показує, що найчастіше причиною агресії юнацтва є бажання наслідувати поведінку дорослих і кумирів. Крім цього, підлітки засвоюють навички соціальної поведінки близьких та авторитетних їм людей.

Якщо у своїй сім'ї підліток стикається з хамством і грубістю дорослих, якщо батьки затвердили таку поведінку як зразок спілкування в сім'ї, то дитина! іншим просто не може бути.

Якщо батьки постійно демонструють погані якості своєї дитини, особливо перед чужими людьми, то дитині ніби вже нема чого втрачати, поріг сором'язливості та відповідальності подолано, і можна продовжувати робити погано.

Якщо проаналізувати причини прояву негативних емоцій та почуттів дітей, то вони насамперед пов'язані із сім'єю.

Постійні сварки батьків, фізичне насильство батьків по відношенню один до одного, грубість щоденного спілкування, приниження, сарказм та іронія, бажання постійно бачити одне в одному погане і наголошувати на цьому - щоденна школа агресії, в якій дитина формується і отримує уроки майстерності агресії.

Однією з головних умов запобігання агресивної поведінки дітей є вимогливість батьків по відношенню до себе та щодо

до своєї дитини. Вибагливий стосовно себе батько ніколи не чекатиме від своєї дитини те, що їм самим у дитині не

закладено. У першу чергу, вимогливий до себе батько здатний аналізувати методи свого виховання і коригувати їх з урахуванням ситуації, що складається.

Однак батьки мають пам'ятати, що вимогливість – це не тиранія. Тиранія породжує тиранію. Вибагливість має бути розумною та доброзичливою. Дуже часто дитяча агресивність пов'язана саме з тим, що батьки виявляють нічим не обґрунтовані та безглузді вимоги, абсолютно не виявляючи при цьому дружелюбності та підтримки. Не слід поступатися капризам і робити поблажки без потреби, але й не треба знущатися з дитини і необдумано її карати.

Іноді батьки самі створюють ситуації, які згодом стануть приводом для прояву агресивності. Наприклад: «Сьогодні «легкі» уроки, можна до школи не йти, я напишу записку вчительці, що тобі погано». Не треба дивуватися батькам цієї дитини, якщо через пару років вона сама напише записку вчителю і розпишеться за батька чи матір або вимагатиме від батьків повторення подібних вчинків.

Вибагливість стосовно дитини має бути розумною. Виявляючи вимогливість, необхідно зважати на обставини, з фізичним і душевним станом дитини.

Вибагливість виправдана тоді, коли перед дитиною висуваються посильні завдання та надається допомога у їх вирішенні. Навіть найсправедливіша й нескладна вимога, якщо вона не пояснена і виражена в деспотичній формі, викличе опір будь-якої дитини, в тому числі й самої поступливої. Різниця тільки в тому, що поступлива дитина виражатиме протест приховано, а дитина не дуже поступлива - відкрито. Вимагати щось від дітей треба у спокійній та доброзичливій формі, пояснюючи доцільність вимог. У своїх методах виховання, у вимогливості до дитини батьки мають бути послідовними та єдиними. Як тільки в сім'ї поселяються таємниці один від одного, йде довіра

батьків один одному у вихованні дитини, це дає можливість йому лавірувати між батьками, шантажувати їх, брехати їм.

Якщо дитині вдається так чинити довгий час, а потім настає заборона, що призводить до прояву дитячої агресивності.

Збори . Агресія , її причини і наслідки

Анкета для батьків (1)

1. Чи змінилася поведінка вашої дитини останнім часом?

2. Чи буває ваша дитина агресивною та грубою?

3. Проти кого він виявляє агресію?

4. Якими засобами ви намагаєтеся подолати агресію своєї дитини?

5. Чи знаходите ви розуміння у всіх членів сім'ї?

6. Чи вважаєте ви необхідністю порушувати цю тему на батьківських зборах?

Анкета для батьків (2)

Батькам пропонують 10 якостей характеру. Необхідно відзначити ті якості, які у дитини найбільш виражені, і проранжувати їх за рівнем виразності у поведінці дитини.

За моїми спостереженнями, у характері моєї дитини найчастіше виявляються:

* Доброта.* Агресивність.

* байдужість.* Терпіння.

* Співчуття.* Нетерпимість.

* Впертість.* Співпереживання.

* Поступливість.* Егоїзм.

Потім батьки перераховують ті якості характеру своєї дитини, які найяскравіше виражені.

Корисна інформаціядля батьків

Практично в кожному класі є задерикуваті та забіякуваті діти, які постійно нападають на однокласників, ображають і обманюють їх. Це агресивні хлопці, але причина такої поведінки не лише в них самих. Адже агресія – це відображення внутрішніх проблем дитини, які виникають найчастіше через жорстокість та байдужість дорослих. З такими дітьми треба працювати і батькам, і вчителям, і психологам. Що можуть зробити дорослі для таких дітей, аніж вони можуть їм допомогти?

1. Навчати агресивних дітей висловлювати свій гнів іншими, прийнятнішими способами.

2. Навчати таких хлопців уміння володіти собою і розвивати в них здатність контролювати себе в різних ситуаціях, які провокують агресію.

3. Формувати в агресивних дітях здатність довіри, співчуття, вчити їх співпереживати іншим.

Пам'ятка для батьків. Попередження дитячої агресивності

2. Не давайте своїй дитині нездійсненних обіцянок, не вселяйте в її душу нездійсненних надій.

3. Не ставте своїй дитині будь-яких умов.

4. Будьте тактовними у прояві заходів впливу на дитину.

5. Не карайте свою дитину за те, що дозволяєте робити собі.

6. Не змінюйте своїм вимогам щодо дитини для будь-чого.

7. Не шантажуйте дитину своїми стосунками один з одним.

9. Не ставте свої стосунки з власною дитиною у залежність від її навчальних успіхів.

10. Пам'ятайте, що дитина – це втілена можливість! Скористайтеся нею так,

щоб вона була реалізована повною мірою!

Збори . Агресія , її причини і наслідки

Анкета для учнів

Найчастіше я радію, коли __________.

Найчастіше я сміюся, коли __________.

Найчастіше у мене гарний настрій, коли __________.

Найчастіше я плачу, коли __________.

Найчастіше я злюсь, коли __________.

Найчастіше я ображаюся, коли __________.

Мені добре, коли мене __________.

Мені погано, коли мене __________.

Тест для учнів

Перед вами 10 виразів, що характеризують людину. Випишіть ті якості, які, на вашу думку, можна зарахувати до вас. Їх має бути не менше п'яти.

Я добрий.Я – байдужий;

Я злий.Я – добрий друг;

Я – терплячий.Я розумний;

Я – нетерплячий.Я – помічник;

Я – упертий.Я – уразливий.

Під час класної годинихлопці обговорюють проблему власної поведінки у різних життєвих ситуаціях, пояснюючи своє ставлення до них.

Діти працюють у групах і парах, аналізуючи 10 рис свого характеру, які, на думку, є у тому характері переважаючими.

Протокол

батьківських зборів № 1

від «30» вересня 2015 р.

Порядок денний зборів:

1. Уроки першої позначки. Норми оцінок у початковій школі.

2. Обдарованість дітей.

3. Відпочинок та оздоровлення дітей у 2016 році.

4. ГТО у школі.

5. Про профілактику дитячого травматизму: дорожньо-транспортна,

пожежна, антитерористична, побутова, трудова. (інформування про правила безпечної поведінкинавч. у школі, на вулиці, на дорозі, будинки (в канікулярний час).

Було присутні: 22 особи.

Відсутнє: - 8 осіб.

З поважних причин: - 8 осіб.

З першого питанняслухали класного керівника Кокуріна І.Г. яка розповіла про норми оцінок у початковій школі.

Вирішили:взяти до відома.

З другого питанняслухали класного керівника Кокуріну І.Г, яка познайомила батьків із питанням обдарованості дітей.

Вирішили: взяти до відома.

З третього питаннявиступила Кокуріна І.Г.і розповіла про відпочинок дітей у 2016 році, як можна придбати путівки.

Вирішили:прийняти до відома і з питаннями звертатися до класного керівника.

З четвертого питанняслухали класного керівника, яка познайомила з нормами ГТО у школі.

Вирішили: взяти до відома.

З п'ятого питанняслухали Кокуріну І.Г., яка провела інструктаж за правилами безпеки та розповіла про профілактику дитячого травматизму у канікулярний час.

Вирішили:взяти до уваги і провести розмови з дітьми вдома.

Представники

2.Красильникова О.В.

3. Багдасарян Н.А.

4.Щоголева Л.А.

Протокол зборів батьківського комітету

від "27" квітня 2015 року.

Порядок денний зборів:

Організація дня іменинника та закінчення 1 класу.

Навчальні зошити на 2 клас.

Участь у заходах, присвячених 70-річчю Перемоги у Вов.

Було присутні 5 осіб:

Пєскова Л.А. (голова РК);

Багдасарян Н.А. (представник РК);

Щоголєва Л.А. (представник РК);

Красильникова Є.В. (представник РК);

Кургузова Є.П. (представник РК);

З першого питанняслухали голову РК.

Вирішили:провести свято «День народження», купити подарунки для дітей.

З другого питанняслухали класного керівника Кокуріну І.Г, про необхідність придбання навчальних зошитів для 2 класу.

Вирішили:довести інформацію до батьків і збирати кошти.

З третього питаннявиступила Кокуріна І.Г., вона розповіла про заходи, присвячені 70-річчю Перемоги.

Вирішили:брати участь у заходах, присвячених 70-річчю Перемоги.

Класний керівник: Кокуріна І.Г.

Представники

батьківського комітету 1.Пєскова Л.А.

2.Красильникова О.В.

3. Багдасарян Н.А.

4.Щоголева Л.А.

5.Кургузова Є.П.