Гбпоу мккпт ро - методика проведення батьківських зборів. Виступ на семінарі «Батьківські збори. Вибір теми. Складання плану зборів. Запрошення
Баяндама
Тариби: « Рухані-адамгершілік білим беру үдерісіндегі відбаси мен мектептің әрекеттестігі»
ДОКЛАД
Тема: « Взаємодія школи та сім'ї у процесі духовно-моральної освіти»
«Дитина - дзеркало сім'ї; як у краплі води відбивається сонце, і у дітях відбивається моральна чистота матері та батька».
В. А. Сухомлинський.
У всі віки люди цінували моральність, вихованість. Соціально-економічні перетворення, що відбуваються в сучасному суспільстві, Примушують нас розмірковувати про майбутнє Казахстану та його молоді.
Перед загальноосвітньою школою ставиться завдання підготовки відповідального громадянина здатного самостійно оцінювати те, що відбувається і будувати свою діяльність відповідно до інтересів оточуючих його людей.
«Самопознання» одна із практичних відповідей на потребу пошуку нових підходів до розвитку особистості дитини, до її морально-духовному освіті.
Предмет «Самопізнання» спрямований на навчання дітей та молоді моральним цінностям, на формування навичок конструктивного спілкування, на саморозкриття особистісного потенціалу, на пошук та набуття кожним себе у багатогранному світі людських взаємодій.
І цю роботу необхідно починати з молодшого шкільного віку, оскільки саме в цей час відбувається активне накопичення морального досвіду, починається моральне самовизначення та становлення самосвідомості.
У себе в школі ми знайшли ідеальних союзників у низці батьків наших учнів. Адже саме сім'я є для дитини тим світом, де вона живе, вчиться любити і радіти, співчувати і переживати, вчиться вмінню жити серед людей, осягає ази добра та зла.
Дитина, перш за все, повинна усвідомлювати себе членом сім'ї, невід'ємною частиною своєї малої батьківщини, потім громадянином Казахстану і лише потім жителем планети Земля. Тому, безумовно, необхідний зворотний зв'язок, тобто робота із сім'єю. Сама проблема співпраці школи та батьків не нова, до сьогодні вона потребує творчого підходу. Зміст навчальної програми «Самопознання» пропонує тісне співробітництво із сім'єю. Цю спільну діяльність ми здійснюємо через індивідуальні бесіди, свята, домашні завдання, відкриті заняття, батьківські збори
Пам'ятаючи про важливість сімейного виховання, ми намагаємось залучити батьків до участі у виховному процесі. І дуже велику роль у цьому напрямі нам надає підручник «Самопознання», навчально-методичний комплекс щодо нього, передбачені для спільного виконання з батьками домашні завдання.
Незважаючи на те, що «Самопознання» застосовується в казахстанських школах лише другий рік, ми зрозуміли, що для реалізації цієї програми нам потрібна не просто допомога батьків, а їхня безпосередня участь у заняттях. Почали ми із загальних індивідуальних консультацій з опитувальників щодо проблеми. Тут ми враховували те, що батьки найбільше зацікавлені у розвитку своєї дитини, і вони здатні ефективно включатись у навчально-виховний процес, якщо бачать шлях практичного застосуванняотриманих знань. Тісна співпраця з батьками нам потрібна була і для того, щоб отримати зворотний зв'язок. Під час перших розмов з батьками та в процесі анкетування ми з'ясували, що їм не вистачає практичних знань у вихованні та спілкуванні зі своїми дітьми. Ми почали залучати батьків до відвідування цих занять, оскільки I? У цьому випадку їм було легше виконувати домашнє завдання. Враховуючи, що сучасні батьки дуже зайняті, ми впровадили у практику своєї роботи деякі форми заочного спілкування, наприклад, «Рекомендації місяця». Для цього ми підбираємо вислови, цитати про життя, виховання. Підібрані цитати вивішуємо на спеціальних інформаційних стендах для батьків, тому вони запам'ятовуються, друкуються у свідомості та надалі застосовуються на практиці.
Плануючи свою роботу з батьками, ми намагаємося дати їм можливість зрозуміти, що вони самі повинні бути такими, якими хочуть бачити своїх дітей, що дітей необхідно вивчати прикладом свого життя.
Використовуючи матеріал з навчально-методичногокомплексу, ми складаємо сценарії сімейних свят. Подібні спільні свята сприяють духовному оновленню дорослих і дітей, перетворюючись на свята Любові і Добра, сонця і світла, радості для всіх. Крім того, будь-яка спільна діяльність зближує батьків та дітей, навчає взаєморозуміння, довіри, робить їх справжніми партнерами. В результаті таких спільних свят батьки навчаються розуміти та відчувати душу дитини. Дуже полюбилися нашим вчителям і батькам декади самопізнання, що проводяться в школі тематичні тижні, різні конкурси та виставки, спільні спортивно-розважальні заходи, дні здоров'я. І відразу стає очевидним результат роботи з батьками: вони є найактивнішими учасниками всіх шкільних заходів.
Для проведення занять батьківського лекторію, зустрічей з батьками за круглим столом ми так само використовуємо притчі, відеозаписи фрагментів уроків самопізнання, де діти міркують, висловлюють свою думку на питання чи проблему. У такі моменти батьки знову відкривають своїх дітей, бачать їх з несподіваного боку. Дуже часто їм буває важко стримувати сльози, а деякі змушені замислитись над тим чи іншим висловом своєї дитини.
У судженнях дітей, на думку батьків, з'явилися нові, ширші поняття про добро, кохання, радість, пошану, дружбу. При цьому 84% батьків відзначають, що їхні діти значно змінилися на краще, особливо у відносинах близькими, оточуючими.
Як свідчить опитування дітей, уроки самопізнання їм дуже подобаються. Ось які відгуки ми отримуємо: «Я дорослішаю разом з дітьми і вчуся бути терпимішим і добрішим у будь-яких ситуаціях». Ми щиро раді такій педагогіці співпраці сім'ї та школи. Досвідчена робота у нашій школі показує необхідність цього єднання. Чи людини вчать добру, в результаті буде добро. Тільки вивчати треба постійно, вимогливо, наполегливо з урахуванням індивідуальних вікових особливостей дітей.
Ми впевнені, що наші вихованці стануть високоморальними особистостями: ввічливими, уважними до інших людей, навчать дбайливо ставитись до праці.
Баяндама
Тариби: « 12 жилдиқ білімге көшу жағдайиндағ бастауиш синип оқушылариниҮ білім деңгейіне әсер беруі»
Тема: «Вплив процесу навчання на рівень розвитку молодших школярів на 12-річну освіту»
Вплив процесу навчання на рівень розвитку молодших школярів в умовах переходу на 12-річну освіту.
Сучасна школа вимагає радикальних змін, що дозволяють учням адаптуватися в світі, що динамічно змінюється, творчо реалізувати себе в особистого життя, у майбутньому професійної діяльності.
Перехід на 12-річну освіту- це, по суті, реформа всієї національної системи освіти, що пропонує "формування та розвиток високоосвіченої творчої особистості, здатної жити в динамічно розвиваючому середовищі, готовому до саморозвитку, самовираження та максимальної самореалізації як у своїх власних інтересах, так і на користь суспільства ("Концепція 12-річної середньої загальної освіти в Республіці Казахстан").
Розвиток мислення.
До моменту вступу до школи у дитини 6-7 років вже має бути сформовано наочно-дійове мислення, яке є мисленням наочно-образного, що становить основу успішного навчання початковій школі. З іншого боку, в дітей віком цього віку повинні існувати елементи логічного мислення. Таким чином, на цьому віковому етапіу дитини розвиваються різні видимислення, що сприяють успішному оволодінню навчальною програмою.
Що таке сформоване наочно-дієве мислення? Дитина з високим рівнемрозвитку наочно-дієвого мислення добре справляється з будь-якими видами продуктивної діяльності, де потрібне вміння працювати за наочним зразком, вміння співвіднести розміри та форми предметів (блоків конструктора, деталей механізмів) для вирішення поставленого завдання.
Для наочно-образного мислення характерне вміння вирішувати завдання насамперед у плані уявлення і лише потім - на конкретній предметній основі.
Логічне мислення передбачає наявність у дитини здатності до виконання основних логічних операцій: узагальнення, аналізу, порівняння, класифікації.
Наочно - дієве формується в дошкільному віціу процесі оволодіння ігрової діяльності, яка має бути певним чином організована та протікає під контролем і за спеціальної участі дорослого. Тільки повноцінний розвиток дошкільника забезпечує формування необхідного рівня наочно дієвого мислення.
Діти приходять до школи з різним рівнемзагального психологічного розвитку, тому вони з різних причин можуть бути як зачатки логічного чи наочнообразного мислення, а й бути недостатньо розвинене мислення наочно-действенное, формування якого у нормі має бути завершено на момент вступу до школи.
Що ж робити, якщо у дитини все-таки не сформовано наочнодійне мислення? Самим ефективним способомйого розвитку є предметно-гарматна діяльність, яка найповніше втілюється у діяльності конструювання. Тому бажано, щоб у кожній групі, кожному класі був набір різних конструкторів (пластмасових, металевих, дерев'яних та ін.)
Розвитку наочно - образного мислення сприяють такі види завдань: вищеописана робота з конструкторами, але вже не за наочним зразком, а за словесною інструкцією, а також за власним задумом дитини, коли вона перша повинна придумати об'єкт конструювання, а потім самостійно його реалізувати.
Розвиток цього ж виду мислення досягається за допомогою включення дітей у різноманітні сюжетно-рольові та режисерські ігри, в яких дитина сама вигадує сюжет із самостійно втілює його.
Можна запропонувати цілий ряд завдань, що розвивають, які завжди дуже добре приймаються дітьми і сприяють розвитку мислення в цілому.
До них відносяться: всілякі головоломки, різні видизавдань з паличками або сірниками (викласти фігуру з певної кількості сірників, перенести одну з них для того, щоб отримати інше зображення: з'єднати кілька точок однієї лінії, не відриваючи руки).
Вправи зі сірниками допоможуть також розвитку просторового мислення. З цією метою, крім перерахованих, можна також використовувати найпростіші завдання з папером та ножицями, які умовно називають "Одним розрізом".
Поруч із можна використовувати ігри - головоломки, що дозволяють всебічно розвивати функцію мислення шляхом ускладнення умов завдання.
У будь-якому випадку всі сторони особистісних новоутворень дитини не повинні залишатися поза увагою і батькам необхідно дати повну консультацію з питань, які виникли в результаті обстеження.
Молодший шкільний вік дуже вразливий, адже саме у цьому віці формуються основні звички, правила поведінки. Адже недарма у народі кажуть "Посієш звичку, поженеш характер".
Зразковий план проведення батьківських зборів
"Моя дитина стає старшою".
Міні лекція.
Одна з основних передумов здорового душевного розвитку дитини полягає в тому, щоб вона зростала в емоційно теплому та стабільному оточенні.
Довгий час серед фахівців - учених та педагогів точилися суперечки, хто ж відповідає більшою мірою за моральний світ дітей сім'я чи школа? Нарешті, більшість дійшли правильного висновку - не знімаючи відповідальності зі школи, більше вимог треба пред'являти сім'ї, т.к. саме тут закладається фундамент особистості її моральні цінності, орієнтації та переконання.
Важливість сімейного виховання є незаперечною. Ніхто не має більшого впливу на дітей, ніж батько та мати.
Для ефективного виховання дитини в сім'ї необхідно дотримуватись механізмів сімейної педагогіки.
На думку педагогів механізмів у сімейній педагогіці
Насамперед застосовується підкріплення, заохочуючи дитину за правильні дії і типово караючи і осуджуючи її за неправильні, ви поступово впроваджуєте у свідомість дитини систему норм, правил, понять. Вони повинні бути усвідомлені та сприйняті дитиною, стати потребою її.
Другий механізм - ідентифікація (тотожнення) себе з близькими, який дитина поважає, обожнює, прагне бути схожим на них. Важливо, що цей механізм часто заснований на любові до батьків, і в ім'я цього кохання дитина прагне бути хорошим у всьому.
Третій механізм – розуміння.
Сенс його зводиться до того, що, добре знаючи і відчуваючи внутрішній світ дитини, коло його спонукань і мотивів, негайно відгукуючись на її потреби та проблеми, можна активно впливати на його вчинки.
Батьківський ринг.
Ціль: вивчення погляду батьків на вирішенні проблемних ситуацій, що з вихованням дітей у сім'ї.
Обговорити спільно різні ситуації виховання та шляхи вирішення конфліктних ситуацій у сім'ях учнів.
Розвивати у батьків інтерес до спільного обговорення проблем, що виникають у вихованні учнів.
Хід рингу.
Пояснення теми рингу та його завдань. Охоплення всіх батьків, що знаходяться в залі, і робота з ними.
Розділити батьків на 3 групи по 6 осіб (стіл, стільці, листи б.паперу, маркери). Батьки обговорюють запропоновану ситуацію обирають спікера, який репрезентує відповідь групи.
Ситуація перша."Що робити, якщо..." Останнім часом дитина дуже змінилася, мало спілкується з близькими людьми, мовчить, довго сидить про щось думає. Не всі питання батьків відповідає ухильно, або взагалі уникає відповідей. Батьки схильні думати, що дитина страждає, але причини ховає. Як вчинити у такій ситуації?
Продумати відповідь психолога.
Ситуація друга.Наприкінці навчальної чверті ви отримали щоденник своєї дитини і бачите, що результат вчення вельми успішний. Ви раді, хвалите дитину за досягнуті успіхиАле через пару днів вас запрошують до школи для серйозної розмови, і там ви дізнаєтеся, що ваш син чи дочка виправили оцінки у щоденнику і розписалися за класного керівника. Результати вчення погані і ваша дитина вас обдурила?
Продумати відповідь психолога.
Ситуація третя.Дитина виросла, все частіше намагається вислизнути з дому і дедалі далі затримується. Він, як і раніше, все виконує, але ви відчуваєте, що він живе своїм життям, яке йому цікавіше. Ви страждаєте, але не знаєте, як вчинити...
Продумати відповідь психолога.
Ситуація четверта."Що робити, якщо..." Ви не впізнаєте свою дитину. Він став грубим агресивним, а часом навіть жорстоким. Про це говорять сторонні люди, прояв таких якостей ви спостерігаєте самі, іноді це проривається навіть на вашу адресу.
(Запасний варіант)
Продумати відповідь психолога.
У період, коли батьки займатимуться завданням: психолог читає рекомендації.
Створення сприятливих сімейних атмосфер.
Пам'ятайте: від того, як батьки розбудять дитину, залежить її психологічний настрій на весь день.
Якщо у батьків є можливість дійти до школи разом з дитиною, не пропускайте її. Спільна дорога - це спільне спілкування ненав'язливі поради.
Навчіться зустрічати дітей після уроків. Не варто першим запитувати: "Які оцінки ти сьогодні отримав?"
Краще поставити нейтральне питання: "Що було цікаво у школі?", "Чим сьогодні займалися?", "Як справи у школі?".
Радуйтеся успіхом дитини. Не дратуйте у момент його тимчасових невдач.
Терпляче з цікавістю слухайте розповіді дитини про події його життя.
Дитина повинна відчувати, що вона любима.
Як часто ви кажете дітям…
Я зараз зайнята)...
Подивися, що ти накоїв!
Це треба робити не так...
Неправильно!
Коли ж ти навчишся?
Скільки разів я тобі казала!
Ні! Я не можу!
Ти зводиш мене з розуму!
Що б ти без мене робив?
Вічно ти на все лізеш!
Йди від мене!
Устань у кут!
Всі ці «словечки» міцно зачіплюються в підсвідомості дитини, і потім не дивуйтеся, якщо дитина віддалиться від вас, стане потайливою, лінивою, невпевненою в собі.
Ці слова пестять душу дитини.
Що б ми без тебе робили?
Йди до мене!
Сідай із нами!
Я допоможу до тебе...
Я радію твоїм успіхам!
Що б не трапилося, твій дім – твоя фортеця.
Розкажи мені, що з тобою
Ти найулюбленіший!
Ти дуже багато можеш!
"Моя дитина стає дорослою..."
Скільки людського щастя розбилося
вщент тільки тому,
що хтось комусь не сказав: "Вибач"?
І.Д. Вільде.
Завдання зборів:
Ознайомити батьків із причинами, які стимулюють погану поведінку дітей.
Формувати у батьків культуру прийняття труднощів, пов'язаних із проблемами у вихованні їхньої дитини.
Розвивати вміння пошуку виходу у скрутних ситуаціях спілкування з такими дітьми. Форма проведення дискусійний клуб.
Запитання для дискусії.
Підготовча роботадо зборів:
Тестування учнів.
Анкета для батьків.
Підготовка притчі для аналізу батьками та рекомендацій щодо виховання важкої дитини.
Хід зборів.
Вступне слово класного керівника.
Приводом для проведення зборів послужили спостереження за учнями нашого класу та інших класів як на уроках, а й у змінах, у неформальному спілкуванні друг з одним і вами, батьками. Багато батьків, бабусі та дідусі, говорячи про власну дитину чи онука, найчастіше вживають таку фразу: "Солоду з нею немає. Почав курити, водиться з великими хлопцями. Важко з нею". Проблема дитячої проблеми помолодшала і говорити про неї потрібно вже в початковій школі для того, щоб визначити, чи він справді став важким чи подорослішав. А може, він дивиться на події та людей, які поруч із ним реальними очима? А може він говорить нам, дорослим, правду про нас самих, про наші взаємини? Спостереження та дослідницькі матеріали багатьох психологів, які працюють із важкими дітьми, говорять про те, що важка дитина найчастіше дитина з високим рівнем інтелекту та загостреним почуттям справедливості. Якщо вони виходять із покори, порозумітися з ними дуже непросто.
Але перш, спробуємо визначити, хто він – важка дитина?
Батьки визначають ознаки важкої дитини і класний керівник записує ці ознаки на дошці. Наприклад, важка дитина нічого не знає заходи; порушує порядок дня; псує домашнє майно; знущається з молодших і старих; знущається і б'ється з іншими дітьми; заважає проводити уроки тощо.
І так, портрет проблеми дитини ми з вами визнач.
Давайте разом подумаємо над причинами появи важких дітей. Для того, щоб вам було легко визначити ці причини, мені хотілося б навести матеріали тестування ваших дітей з цієї проблеми.
2. Аналіз тесту.
Дискусія.
Причина дитячої некерованості.
Боротьба за увагу батьків.
Боротьба за самоствердження.
Жага помсти навколишньому світу, дорослим.
Невіра у свій успіх.
Аналіз притчі.
В одній громаді жили різні люди. Їх поєднувало прагнення до самовдосконалення. Общиною керував мудрий наставник. Якось йому треба було виїхати на тривалий термін. Замість себе він залишив керувати громадою свого заступника – милу та симпатичну жінку. Виїжджаючи, він зібрав всю громаду і за всіх вручив жінці зошит, у якому він попросив записувати всі вчинки членів громади, незалежно від їхньої значущості. Поки його не було, головним порушником спокою громади був один-єдиний хлопчик, який жив у ній. Найменше порушень було у заступника.
Після повернення з подорожі керівник громади зібрав збори. На зборах він оголосив, що хоче роздати винагороду за поведінку членам громади за його відсутності. Першим він покликав до себе хлопчика і вручив йому таку пачку грошей, що всі злякалися. Іншим він теж видав премії, але вони були набагато меншими, ніж та, яку отримав хлопчик.
Найменше отримала його заступник. На цьому зібрання закінчилося і всі, дивуючись, розійшлися.
Тільки-но хлопчик ніяк не хотів миритися з таким станом речей. Йому не терпілося дізнатися, чому саме йому дісталися незаслужені гроші.
Із цим питанням він прийшов до наставника. "Гроші твої.
Ти їх заробив. Без конфліктів, друже мій, неможливо ніяке внутрішній розвиток. Конфлікти, причиною яких ти ставав найчастіше, не можна організувати навмисне. На відміну від інших, ти поводився природно, не оглядаючись на зошит, який я дав своєму заступнику. А це дорого коштує”.
Хлопчик повернувся і пішов, трохи зрозумівши. Вже навздогін йому, але як би для себе, вчитель сказав: "Ця історія - не індульгенція для хулігана. Вона для тих, хто за будь-яким вчинком бачить необхідність засудження та кари. Вона для всіх нас, які стоять один до одного. Насамперед, вона важлива не тим, кого виховують, а тим, хто виховуватиме”.
Підсумок зборів.
Психолог Г.Досмуханова
План проведення батьківських зборів
«Педагогіка сімейних відносин»
на допомогу класним керівникам та майстрам виробничого навчання
Розробила зам. дір. з УВР
Александрова Д.С.
БАТЬКІВСЬКІ ЗБИРАННЯ
Батьківські збори: «Педагогіка сімейних стосунків»
Цілі і завдання:
Виявити уявлення батьків про психологічні особливостіпідліткового віку
Охарактеризувати стилі сімейних взаємин.
Визначити шляхи, засоби та прийоми формування сімейних відносин з дітьми старшого віку.
Вчитель (Вступна бесіда).
Щодня у сім'ї, де є діти, виникають десятки різних педагогічних ситуацій. Батьки повинні правильно оцінити вчинок дитини, зайняти певну позицію по відношенню до неї, застосувати заходи, тобто виступити в ролі вихователів.
Взаємини дорослих та дітей у кожній сім'ї носять специфічний характер, умовно можна виділити кілька видів сімейних відносин.
Диктат -це тип сімейних відносин, де одні її члени придушують самостійність, ініціативу, почуття власної гідності інших. Звичайно, батьки можуть і повинні висунути вимоги до дитини, виходячи з цілей виховання, норм нашої моралі, конкретних ситуацій. Але максимальна вимогливість старших має поєднуватися з максимальною довірою та повагою до молодших. Інакше вимогливість обертається грубим тиском, примусом.
Батьки, які надають перевагу всім видам впливу наказ, неминуче стикаються з опором дитини, яка відповідає на тиск, примус, погрози та інші жорстокі заходи своїми контрзаходами, обманом, спалахами грубості, а іноді відвертою ненавистю. Але навіть, якщо опір зламано, разом зі зламаною завзятістю виявляються зломленими, розтоптаними багато цінних якостей особистості: самостійність, почуття власної гідності, ініціативність, віра в себе, у свої можливості. Безоглядна авторитарність батьків, ігнорування інтересів і думок дитини, позбавлення його права голосу під час вирішення питань, що до нього належать, як правило, ні до чого доброго не призводить. Важко передбачити долю молодого чоловіка, що виявився жертвою подібної виховної системи Може вирости пристосуванець, боягуз, цинік, хам, деспот.
Не можна не сказати і про те, що дитина може бути не лише об'єктом, а й суб'єктом диктатури.
Можливі причини диктатури дитини:
- дитина довго хворіє, і батьки готові зробити все, щоб «компенсувати» те, чого позбавила її хвороба;
- «Пізня дитина» у вельми немолодих батьків, які втратили надію на те, що у них буде дитина. Діти часто в цьому випадку не знають відмови та їх будь-які вимоги виконуються беззастережно.
Маленький «деспот», який звикли не зустрічати опору своєму диктату в сім'ї, поза її межами, як правило, жодних привілеїв не має і повинен пристосовуватися і ловити. Це веде до своєрідного роздвоєння особистості. У дитині уживається жорстокість до одних і підлещування перед іншими, грубість і боягузливість, зазнайство і приниженість. Як легко стає така людина лицеміром і зрадником - він шкодує тільки себе і любить I тільки себе.
По суті, диктат батьків та опіка – явища одного порядку. Відмінності у формі, а чи не по суті. Так, зрозуміло, диктат передбачає насильство, наказ, жорстокий авторитаризм, а опіка - турботу, захист від труднощів, лагідну участь. Однак результат багато в чому збігається: у дітей відсутня самостійність, ініціативність, вони усунені від вирішення питань, що стосуються їх особисто, спільних проблем сім'ї. Виникає ще в ранньому дитинстві імпульс, майже інстинкт «я сам» поступається місцем байдужості «нехай мама, нехай тато зроблять, вирішать, допоможуть».
«Диктат знизу» - деспотизм дитини, про яку було щойно сказано, - нерідко зворотний бік надмірної опіки, яка стверджує дитину в позиції маленького божка. Однак не завжди опіка породжує деспотичну поведінку. Цього може і не бути, якщо батьки не втрачають почуття власної гідності та вміють викликати до себе повагу до дитини. Опіка як виховна тактика - відвертий ворог, тому що опікуваного насамперед захищають від трудових зусиль та відповідальності. Занапастити людину за допомогою надмірної опіки, загалом легше, ніж ощасливити її.
Ситуації для обговорення:
1. Директор продовольчої крамниці повідомив до школи, що затримано учня Валерія Чернова, який вкрав сто грамів цукерок. Якби класному керівнику сказали, що затримано Ваня, Олега, Вадима, Володю, він би обурено вигукнув: «Це неможливо!». Але Валерій Чернов... Про нього класний керівник не наважувався сказати твердо: «Чернов не може вкрасти». Директор школи зателефонував батькам Чернова. До телефону підійшов Валерій. Він повідомив, що з дому не виходив. Знову зателефонували до магазину. «А ми його вже відпустили,- сказали там, - чого тримати, прізвище, школа відомі, та й лише 100 грамів цукерок...»
На завтра «справою Чернова» у школі зайнявся суд честі та совісті, створений при школі. За кілька днів хлопці встановили, що цукерки вкрав учень 8 класу Аркадій Гречкін. Валерій Чернов якось дав йому свій зошит з математики і Гречкін показав цей зошит у магазині, назвав замість свого прізвища, прізвище Чернова та підписав його прізвищем акт про крадіжку.
Аркадій категорично заперечував провину. Виключити його зі школи на місяць до іспитів, залишити у школі, вибачити? Педрада вирішила надати долю Гречкіна на розгляд суду честі та совісті школи.
Запитання:
Як би ви вчинили в цьому випадку?
Які риси характеру у цій історії виявилися?
Як ви ставитеся до громадських розглядів «суду честі та совісті»?
Обговорення. Висновки.
- Двійку одержав? Це все через твого товариша, що вчора з ним весь вечір витратив на модель і уроки не вивчив.
Тату, я двійку за контрольну отримав. Ми її того тижня писали. Пам'ятаєш, я після грипу до школи пішов. А модель ми тільки вчора почали робити...
Все одно, більше ти до цієї моделі не торкнешся. Справою займайся! І щоб Вадика ноги не було у домі!
Чим тобі він не подобається? Вчиться добре, не лається, не б'ється... -хлопчик кидає погляд у бік матері і тихо додає:
П'яний не приходив, горілку ніколи ні з ким не п'є.
Цього ще не вистачало... - починає батько і раптом до нього доходить сенс сказаного.
Запитання:
Чи має право син (дочка) обговорювати вчинки батьків? (Необхідно прокоментувати: чому у цій ситуації син дозволив собі подібний діалог із батьком).
Чи правильно чинять батьки, забороняючи спілкуватися з друзями, з їхньої точки зору, винними у недоліках дітей?
У сім'ях, де батьки вважають себе правими, поступово зростають взаємні образи, постійні конфлікти змушують обидві сторони помічати і утрирувати слабкості один одного. Виникає зловтіха з приводу невдач, неприємностей, які випадають на долю іншого.
- Чи не прийняли? Так тобі й треба. Балеріна! Це з твоєю поставою, фігурою. Шити краще навчися,- із неприхованим задоволенням вимовляє мати доньки, яка повернулася після невдалого дебюту в балетній студії.
Можете не сумніватися, що коли у матері трапиться неприємність на роботі, вона не знайде співчуття у дочки, рахунок буде сплачено тією ж монетою.
Розмова класного керівника з мамою:
- Сеня живе своїм життям, я своїм (вона у розлученні з чоловіком).
– Коли вчора Семен прийшов додому?
- Здається, о сьомій.
- Ну, ось бачите, а зі школи він пішов о другій. Де Семен був чим займався п'ять годин?
-А я не знаю, що він робив. Потрібно буде – сам розповість. Навчається він непогано, вчителі не скаржаться. Чи запитує він про мої справи, моє життя? Мабуть ні. А навіщо це йому? В мене своє, а в нього своє життя».
Запитання:
За яких сімейних стосунків може виникнути такий діалог із батьками?
Які наслідки можуть призвести байдужість до інтересів дітей?
Це ще один тип сімейних відносин – мирне співіснування з позицією невтручання. У такій сім'ї все виглядає цілком благополучно. Батьки працюють, діти навчаються, у кожного своя сфера діяльності, свої проблеми, свої труднощі та успіхи і, здавалося б, такий тип стосунків треба лише вітати. Буває, що батьки навіть відчувають гордість, підтримуючи подібний нейтралітет, називаючи такі стосунки співробітництвом.
Але чи можна говорити про співпрацю батька та матері, наприклад, у віці 33-36 років та їхньої дванадцятирічної доньки? Здається, тут немає протиріччя.
Але, не вникаючи у справи дітей на тому рівні, коли, крім матеріального забезпечення, все інше – «їх особиста справа», можна не сумніватися, батьки не знайдуть співчуття у дітей у важких життєвих ситуаціях.
Якщо батьки хочуть, щоб син чи дочка стали ближчими, ріднішими, то перше правило - не захищати їх від своїх радощів і прикростей.
- Ви знаєте, чоловік лягає на серйозну операцію, а серце в нього неважливе. Що ви мені порадите? Сказати про майбутню операцію батька Леше (сину) чи ні? Чоловік: каже – не треба. Скажи, мовляв, у відрядження поїхав, не треба йому хвилюватись, малий ще. Як бути?
Педагогічний практикум для батьків
1. Батькам пропонуються дві ситуації (Можна по групах).
Ситуація 1 (Ситуація невдачі).
...8 березня. Батько і дочка, підв'язавши фартухи, спільними зусиллями готують вечерю, радячись з приводу кожної щіпки перцю, кожної ложки майонезу, - дається взнаки відсутність досвіду. Нарешті, все готово, всі сіли за стіл. На жаль, м'ясо пересолене, компот надто солодкий. Образлива невдача!
Винен!- кається батько, - моя вина, і тільки моя! Наталка казала, що сковорідку вже треба знімати, а я твердив: нехай м'ясо підрум'яниться. Ось і підрум'янилося. І салат другий посолили знову я.
Тату, ти кинь це, - озивається дочка, - Не кляни себе. Мамочка, це мій гріх, я зробила компот надто солодким. Ти ж знаєш, яка я ласуна, - скільки цукру не сиплю, все мало. І про сіль мене тато з кухні питав, а я з Вітей телефоном говорила і йому не відповіла. І за м'ясом я мала стежити, ні, я винна...
Давай щоденник, побачимо твої четверті оцінки. Так, – «п'ять», «п'ять», «п'ять». І з фізики «п'ять»? Ось цього не чекав! І з хімії? Ну молодець! Мати дякую! Мама навчалася на одні п'ятірки, от і допомогла тобі. Мало того, що на ноги поставила після тяжкої хвороби, то ще й займалася з тобою щодня після роботи. Обидва ви молодцями себе показали.
Що ти, Миколо, як на громадянській панахиді мої заслуги перераховуєш. А хто Саші фізику пояснював? Я фізику й насамперед не дуже розуміла, а нинішня мені взагалі не по зубах. А ти і шофер, і механік, і електрик, тобі все байдуже. Що ти даремно, наприклад, вечорами сидів з ним над підручниками? Ось і далося взнаки...
Наскільки й у чому подібні ці ситуації?
Чи потрібно встановлювати частку відповідальності кожного та встановлювати, чиї дії призвели до невдачі чи успіху?
Підсумок зборів.
Вчитель.Обговорюючи сьогодні проблеми взаємин батьків та дітей, ми лише частково торкнулися складності та тонкощі впливу сфери сімейних відносин на формування особистості дитини. Який стиль взаємин вибрати?
Можливо, батькам треба займати половинчасту позицію: в міру забороняти, в міру потурати? Але як визначити міру? Що та коли забороняти? Чому потурати? Що вважати особистою справою, а що – спільною?
«Якби мене запитали, яке виховання гірше – авторитарне чи потуранне, я б відповів: і те й інше погано, але ще гірше – непослідовне виховання».
(А. Петровський, академік, доктор психологічних наук.)
Пам'ятка батькам.
Завдання виховання батьків за моделлю Т. Гордона. Згідно з цією моделлю, батьки повинні засвоїти три основні вміння:
активно слухати, тобто вміння чути, що дитина хоче сказати батькам;
довести до свідомості дитини власні слова, тобто - це вміння висловити власні почуття;
використовувати принцип «обидва мають рацію» при вирішенні спірних питань, тобто вміння говорити з дитиною так, щоб результатами розмови були задоволені обидва її учасники.
Останнім часом інтерес вчителів та керівників освітніх установ сильно зріс до проблем виховання. Діючі виховні функції вимагають перегляду та вдосконалення. Щоб батьківські збори виконували свою функцію, важливо правильно організувати та провести його.
Ефективне проведеннябатьківських зборів передбачає визначення тематики, підготовку матеріалів, відповідного приміщення, завчасне оповіщення батьків та складання плану проведення зустрічі. Кожен із пунктів має свої нюанси, тому зараз ми розглянемо їх докладніше. Визначення тематики. Є сенс порадитися з батьками щодо цього. Необхідно з'ясувати, які питання чи проблеми вони хочуть торкнутися. За кілька тижнів до зустрічі передайте батькам анкети, а потім проведіть їх аналіз. Цей спосіб покаже, чому саме слід приділити увагу зборах. Також ви можете звернутися за допомогою шкільного психолога: попросіть його створити список тем, залежно від вікової категорії групи чи класу.
Тут ви можете завантажити:
Підготовка матеріалів. Залежно від встановленої тематики підготуйте різні картинки, відеозаписи, документи. Багато вчителів можуть створити цікаву презентаціюта показати її на проекторі. Подібні зустрічі не повинні перетворюватися на просте вичитування дітей та збирання грошей. Можна запросити психологів, інших вихователів, медичних працівників. Під час проведення зустрічі взаємодійте з аудиторією, запитуйте батьків, просіть їх висловити свою думку тощо.
- Педагогічне просвітництво. Виступ на тему та її обговорення не повинно займати надто багато часу, оскільки ввечері після насиченого трудового дня багато батьків навряд чи адекватно сприймуть поданий матеріал. Запропонуйте їм інформацію про новинки виховної літератури, цікаві книги, фільми тощо.
- Організаційні питання. Обговоріть усі важливі теми, наприклад, проведення екскурсій, створення свят, класних вечорів, придбання підручників, харчування у шкільній їдальні, наявність форми та змінного взуття тощо.
- Запитання батьків. Наприкінці зборів бажаючі можуть поставити педагогу приватні питання, наприклад, про успішність своїх дітей, подивитися на оцінки, повідомити про проблеми зі здоров'ям тощо. Вони повинні підходити до педагога в індивідуальному порядку та спілкуватися з ним.
Подумайте, чи вдалося зробити на батьківських зборах. За необхідності внесіть деякі зміни. Важливо одразу привчити батьків до схеми проведення зустрічі та налагодити з ними контакт. Надалі вам буде набагато простіше взаємодіяти з ними.
світла шамшина
План проведення батьківських зборів
Муніципальна Бюджетна Дошкільна Освітня Установа №120.
Розробка плану-конспекту батьківських зборівз адаптації у другій молодшій групі.
Тема «Привіт дитячий садок
старший вихователь МБДОУ № 120
Шамшин С. В.
Ціль: ближче познайомиться з батьками, дізнатися сильні та слабкі сторонидітей, особливості їхнього характеру.
Форма: бесіда
Попередня підготовка до зборам:
.Провести анкетування.
Підготувати пам'ятки для батьків.
Виготовлення спільно з дітьми запрошень на батьківські збори.
Вивчити вірші із дітьми.
Структура:
Вступне слово.
Адаптація, що це.
Гра з батьками«Ромашка побажань»
Результати анкетування.
Читання віршів.
Пам'ятка для батьків.
Рішення батьківських зборів.
Хід зборів:
Вступне слово:
Добрий вечір, шановні батьки. Тема нашої сьогоднішньої зустрічі "Адаптація дітей". Як має бути підготовлена дитина до періоду адаптації. Всім відомо, що початок навчального року– важкий період для дітей раннього віку, оскільки цей час звикання до нових їм умовам. Зі звичного світу сім'ї малюки потрапляють у абсолютно нові умови дитячого середовища. Тому цілком зрозуміло, чому діти з перших днів відвідування плачуть, тяжко переживають розлуку з мамою.
Адаптація, що це: - процес входження людини в нове для неї середовище та пристосування до її умов. Той час, коли дитина пристосовується до дитсадка, є кризовим. По тому, як діти звикають до дошкільному закладу, адаптаційний період ділять на 3 групи:
Легкий середній та важкий. Легка адаптація – майже половина дітей становить найблагополучнішу групу – вони відвідують садок без особливих втрат.
Тимчасове порушення сну (нормалізується протягом 7-10 днів) ;
Тимчасове порушення апетиту (норма після 10 днів) ;
Неадекватні емоційні реакції (капризи, замкнутість, агресія, пригнічений стан і т. д., зміни в мовній, орієнтовній та ігровій активності приходить у норму за 20-30 днів;
Характер взаємовідносин з дорослими та рухова активність практично не змінюються;
Функціональні порушення практично не виражені, нормалізуються за 2-4 тижні, захворювань немає. Основні симптоми зникають протягом місяця (2-3 тижні нормативно) .
2. Середня адаптація: всі порушення виражені більше довго:
Сон, апетит відновлюються протягом 20-40 днів,
Орієнтовна діяльність (20 днів,
Мовна активність (30-40 днів,
Емоційний стан (30 днів,
Двигуна активність, що зазнає значних змін, приходить у норму за 30-35 днів.
Взаємодія з дорослими та однолітками не порушується.
Функціональні зміни чітко виражені, фіксуються захворювання.
3. Важка адаптація
(від 2 до 6 місяців) супроводжуєтьсягрубим порушенням всіх проявів та реакцій дитини.
Цей тип адаптації характеризується:
Зниженням апетиту (іноді виникає блювання при годівлі,
Різким порушенням сну,
Дитина нерідко уникає контактів з однолітками, намагається усамітнитися, відзначається прояв агресії, пригнічений стан протягом тривалого часу (дитина плаче, пасивна, іноді відбувається хвилеподібна зміна настрою). - Зазвичай видимі зміни відбуваються у мовному та рухової активностіможлива тимчасова затримка в психічному розвитку.
При тяжкій адаптації, як правило, діти хворіють протягом перших 10 днів і продовжують повторно хворіти протягом всього часу звикання до колективу однолітків.
4. Дуже важка адаптація: близько півроку та більше. Постає питання, - чи варто дитині залишатися в дитячому садкуможливо, він «не садівський»дитина. Кожна дитина індивідуальна. Для кожного період адаптації у саду свій. Ступінь тривалості звикання залежить від різних факторів:
Характер дитини, особистість вихователя, стан здоров'я малюка,
Атмосфера в сім'ї, відносини між батьками, навіть ступінь підготовки батьківвіддати свою дитину в садок теж відіграє важливу роль.
Повна адаптація відбувається протягом 2-3 місяців, і під час цього періоду треба якнайбільше приділяти уваги дитині. Раніше забирати його з садка, якщо дитина обідає у саду, то вдома варто приділити особливу увагувечерю і готувати тільки улюблені страви вашого малюка, цікавтеся справами дитини, чим він займався в садочку, чи потоваришував з іншими дітьми, захоплюйтесь його малюнками, які він приносить додому.
Ваше чуйне ставлення та добра участь скоро принесуть свої плоди, і
дитина буде з радістю ходити в дитячий садок.
Гра з батьками«Ромашка побажань»
Шановні батькиМи хочемо вам запропонувати написати побажання для ваших дітей.
Результати анкетування:
За тиждень до збори ми провели анкетування. В анкеті було п'ять питань на цю тему. Зараз я пропоную ознайомитись з результатами анкетування.
1. Переважний настрій Вашого дитини:
(13 чоловік - бадьорий, 5 - врівноважене, 2 - нестійке.
2. Характер засипання:
13 чоловік -швидкий сон, 6-повільний, 1 - дуже повільний.
3. Характер та тривалість сну:
(18 осіб - спокійний, 2 - неспокійний
4. Апетит дитини:
(10 чоловік-хороший,5 - нестійкий,5- поганий)
5. Відношення дитини до висаджування на горщик:
(18 чоловік-негативне, 2 -утрималися).
Читання віршів.
А ось що нам розкажуть про дитячий садок наші діти:
1-а дитина:
Дитячий садок у нас гарний,
Краще за сад не знайдеш.
2-а дитина:
Дітки в садку живуть,
Тут грають та співають,
Тут друзів собі знаходять,
На прогулянку із ними ходять.
Пам'ятка для батьків з адаптації.
Щоб усе сказане на цьому зборах запам'яталося вам. Для цього кожен із Вас отримає «Пам'ятку з адаптації».
1. Готуйте дитину до саду на позитивних нотах. Розповідайте більше хорошого малюка про садочку, як йому там буде здорово, що він може робити там, чого немає вдома, хвалите малюка частіше і кажіть, що він вже виріс і став великим і вже готовий ходити в сад.
2. Не розтягуйте прощання. Коли йдете та залишаєте дитину в саду, то робіть це швидко та легко. Не показуйте ваших переживань, бо діти чітко відчувають емоції. батьків. Якщо ви всі такі не можете приховати свого хвилювання, то доручіть відвести дитину в сад комусь іншому, бабусі чи татові, наприклад.
3. У період адаптації дитини до дитячого садка якомога раніше забирайте дитину додому.
4. Вдома має бути атмосфера любові, довіри та спокою.
5. Не навантажуйте нервову системумалюка вчасно адаптації. Намагайтеся зменшити перегляд мультфільмів, не відвідуйте гучні місця, такі як цирк, зоопарк, де дитина може легко порушитись.
6. Не варто надто тепло одягати дитину в садок.
7. Не змінюйте режим дитячого садка на вихідні.
8. Ігноруйте капризи дитини, не піддавайтеся його витівкам маніпуляціям.
9. Якщо щось турбує вас у психіці чи здоров'ї дитини, то не відкладайте візит до лікаря.
Рішення батьківських зборів:
Взяти до уваги інформацію про адаптацію в дитячому садку. Дотримуватися режиму дня в дитячому садку та вдома. Щеплювати дітям навички самообслуговування.
4 клас є заключним у початковій школі. Вже на майбутній рікхлопці почнуть вивчати нові предмети. Замість одного вчителя із дітьми будуть кілька викладачів. 4 клас є вирішальним, тому йому слід приділити особливу увагу. Вчителю необхідно тісно взаємодіяти з батьками.
Одним із важливих моментів у шкільному процесі є своєчасне проведення батьківських зборів. У такий спосіб можна вирішити спірні питання, що виникли у класі, а також підготувати мам та тат до майбутнього навчання дітей у середній школі.
Нюанси підготовки до зборів
Щоб усе доступно та швидко пояснити батькам, вчитель має відповідально та грамотно підготуватися до зборів. Середні загальноосвітні школи зазвичай проводять збори після кожної чверті. Порушуються питання навчання, поведінки школярів. Також плануються майбутні заходи та підбиваються підсумки пройденої чверті. На зборах зачіпаються загальні всім батьків характеристики успішності дітей.
Індивідуальні питання вирішуються із батьками після зустрічі. Наприкінці заходу вчитель пише Зразок документа можна взяти у канцелярії навчального закладу або скористатися наведеним у статті. Завдяки документу основну інформацію можуть дізнатись батьки, які з ряду причин були відсутні.
Види та проведення у 4 класі
План проведення батьківських зборів
Вчитель заздалегідь сповіщає батьків про майбутні збори – уточнює дату, час та місце проведення. Вся необхідна інформація може бути записана у щоденниках школярів. Щоб батьківські збори у 4 класі пройшли з користю, вчитель повинен поставитися до заходу відповідально. Не завадить також творчий підхід. Необхідно зацікавити та доступно подати всю потрібну інформацію батькам.
Основну частину часу слід присвятити темі заходу. Добре, якщо заздалегідь буде складено план. Після закінчення буде складено протокол батьківських зборів. Зразок його заповнення представлений вище.
Правила проведення зборів у 4 класі
Чимало питань можуть торкатися батьківських зборів (4 клас). Теми заходу мають бути актуальними та цікавими для всіх присутніх. Збори слід організувати у відповідний та зручний для всіх час. Найкраще призначати зустріч на вечір, коли батьки вже не зайняті за основним місцем роботи. Бажано, щоб мами та тата знали про тему майбутніх зборів. Повідомити дорослих про заплановані збори варто за тиждень.
Необхідно дотримуватися субординації та поваги один до одного. Як педагогу, так і батькам варто забути про домашні проблеми та повністю сконцентруватися на темі заходу. Батьківські збори у 4 класі потрібно проводити не більше півтори години.
Не слід забувати і про правила етикету. Співрозмовникам необхідно шанобливо звертатися один до одного. Щоб вчитель легко зміг запам'ятати імена батьків, можна покласти на стіл список присутніх.
Педагог повинен знати, як правильно складаються протоколи батьківських зборів (4 клас). Потрібну інформацію можна уточнити у завуча.
Початок зборів
Перед початком вчителеві варто перевірити кількість батьків. Потім коротко повідомляється план заходу. Починати збори варто з позитивних моментів, щоб привернути батьків до розмови. Варто заздалегідь повідомити, що не вся інформація, яка прозвучить, має бути передана учням.
Наголошувати на поганій успішності не варто. Ця проблема повинна обговорюватися лише в загальних рисах. У жодному разі не можна називати імена хлопців, які відстають від ровесників. Індивідуальні питання вирішуються із батьками після заходу. Мами та тата повинні піти додому у піднесеному настрої, розуміючи, що без проблем зможуть допомогти своєму чаду підтягнути знання. Середні загальноосвітні школи прагнуть донести проблеми до мам та тат у м'якій формі.
Чого не варто торкатися на зборах?
Батьківські збори у 4 класі мають охоплювати все важливі питання, які стосуються учнів Не можна у присутності інших батьків обговорювати тих, хто не зміг прийти на збори. Не можна порівнювати хлопців за успішністю та поведінкою, називати конкретні імена. Не рекомендується давати негативну оцінку усьому класу.
Небажано також ставити за приклад паралельний клас. Вчитель має говорити стримано, не даючи волю емоціям. Навіть якщо в шкільному колективіІснує проблема, спільно з батьками її вдасться вирішити.
Тема виховання хлопців
Батьківські збори у 4 класі можна починати з правил поведінки учнів у школі та за її межами. Варто пам'ятати, що знання етикету так само важливе, як і успішність з основних предметів. Вдається легко визначити, хто з батьків приділяє належну увагу вихованню дитини. Навчені хлопці чудово ладнають зі своїми однокласниками, уважно слухають вчителі на уроках.
На зборах необхідно торкнутися теми спілкування в сім'ї. Варто пояснити батькам, що залежить від них. Дитина як губка вбирає у собі принципи поведінки дорослих.
Домашнє завдання
Самостійність – запорука успіху. Діти в 4 класі цілком можуть вирішувати багато питань без допомоги дорослих. І стосується це насамперед домашнього завдання. Мамам та татам варто контролювати процес навчання хлопців, але не робити за них більшу частинуроботи.
Варто розуміти, що для майбутнього навчання в середній школі потрібно більше уваги, посидючості та самостійності. Якщо є проблеми з певним предметом, варто позайматися додатково. Можна скористатися репетитором.
Відсутність контролю з боку батьків також велика проблема. Багато хлопців отримують погані позначки лише тому, що мами та тата не перевіряють виконання домашніх завдань. А діти, у свою чергу, лінуються, втрачають інтерес до навчання. Придумати цікаву систему мотивації – завдання мам та тат.
Як закінчити збори?
Після закінчення заходу вчитель відповідає питанням батьків. Обговорюються моменти, що стосуються всього класу. Нюанси, що стосуються конкретних хлопців, обговорюються після зборів із батьками окремо. Тут мають на увазі успішність хлопців, їх поведінка.
Педагогу варто повідомити, коли буде орієнтовно проведено наступний захід такого плану. Закінчується збори підбиттям підсумків. Вчителю варто подякувати присутнім за присутність.
Як поводитись батькам з дітьми після зборів?
Навіть якщо існують проблеми з навчанням, лаяти дитину не варто. Потрібно поговорити зі школярем. Важливо зрозуміти, як вирішити проблему. Спільно з дітьми мами та тата завжди знайдуть вихід із будь-якої ситуації. Довіра - головний елемент взаємодії батьків та дітей.
