Види діяльності дуже різноманітні. Залежно від різних критеріїввона поділяється на практичну, трудову, навчальну, ігрову, матеріальну, духовну, моральну, аморальну, прогресивну, реакційну, а також включає творчість і спілкування.

Зі шкільного курсу суспільствознавства відомо, що одним з основних відмінних ознаклюдини, порівняно з високоорганізованими тваринами, визнається доцільна діяльність як постійне виконання певних завдань з метою зміни навколишнього світу, результатом чого стає створення так званої другої природи.

Будь-яка діяльність будується на чотирьох основних елементах:

• об'єкт (предмет, який зазнає змін);
• суб'єкт (той, хто здійснює діяльність);
• цілі (передбачуваний результат тієї чи іншої дії);
• мотивах (відбиває те, на чому ґрунтується воля людини до дії).

Основні види діяльності

До таких відносять матеріальну та духовну. Призначення першої полягає у зміні навколишньої дійсності, включаючи природу та суспільство. У свою чергу, вона поділяється на виробничу (мета – зміна природних об'єктів) та соціально-перетворювальну (мета – зміна та вдосконалення системи суспільних відносин).

Як приклад першого різновиду можна навести виробництво товарів громадського споживання.

Соціально-перетворювальна проявляється у різних суспільно-політичних явищах, як-от: державні реформи, революції, створення партій, участь у виборах.

Духовна діяльність прагне змінити людська свідомістьяк в особі однієї людини, так і всього суспільства. Важко переоцінити її вплив на життя. Цей вид допомагає об'єднати людей, орієнтує кожну окрему особистість на пошук свого шляху та щастя.

• ціннісну (світоглядну);
• прогностичну (планування майбутнього);
• пізнавальну (отримання знань про навколишній світ) діяльність.

Віднесення матеріальної та духовної діяльності до різних категорій має умовний характер.

На практиці ці явища є не що інше, як дві сторони однієї медалі. Кожна з них передбачає матеріальне втілення, при цьому ґрунтується на плануванні, визначенні цілей, способів та шляхів їх досягнення.

Практична діяльність

Складається у перетворенні всього навколишнього світу, включаючи природу та суспільство.

Соціально-перетворювальна діяльність

Основна мета – зміна структури суспільства, суспільних явищ. Суб'єктом є суспільство, клас, група чи окрема особистість.

Вони виконують дії та завдання, що мають важливе значеннядля суспільства, переслідують суспільні інтереси та цілі, використовуючи для цього економічні, політичні, ідеологічні інструменти.

Духовна діяльність

• вплив на творчу думку та наукове пізнання;
• формування, зміна поглядів життя;
• планування майбутніх подій

Духовне життя людини ґрунтується на:

• наукової;
• творчою;
• релігійної діяльності

Друга включає художнє, музичне, акторське мистецтво, архітектуру, режисуру.

Громадська діяльність

Одним із її проявів є діяльність політична, в основі якої лежить державне управління. Життя людей, включених у суспільні процеси, обов'язково підпадає під вплив політичних партійта державних рішень.

На них, у свою чергу, впливають різні форми участі народу в політичного життякраїни, за допомогою яких громадяни висловлюють свою волю та громадянську позицію, висувають представникам влади свої політичні вимоги.

Прогностична діяльність

Є вибудовуванням моделі майбутніх дій і подій, припущення про можливі зміни дійсності. Джерелом цього виду діяльності є людська фантазія, яка передує реальній дійсності, вибудовує модель майбутнього.

Результатами проектування стають:

• плани, таблиці, схеми для винаходів та різних будівельних конструкцій;
• ідеальні моделі для суспільних змін;
• ідеї нових форм державного та політичного устрою.

Провідні види діяльності - гра, спілкування та праця

Гра характеризується виконанням реальних дій з допомогою вигаданих коштів.

Спілкування є процес передачі у результаті взаємодії. Люди змушені контактувати один з одним, щоб задовольняти потребу спільної діяльності.

Воно полягає не тільки в обміні інформацією, але також і в передачі один одному емоцій, переживань, прояви того чи іншого ставлення до людей і речей, вираження оцінки поведінки оточуючих, їх вчинків.

Праця спрямовано отримання результатів, мають практичну користь.

Види професійної діяльності

Професійна діяльність характеризується організованістю, здебільшого монотонною, регулюється стандартними правилами. Людина, яка її здійснює, має докладні, глибокі відомості та практичні навички у певній галузі пізнання.

Результати такої діяльності мають велику суспільну значущість, оскільки впливають життя багатьох людей.

У поняття "професія" входять різні пологи діяльності. Усього розрізняють п'ять типів професійної діяльності:

1. Людина техніка. Робота людини із механізмами, матеріалами, енергією.
2. Людина-людина. Виховання, навчання, обслуговування, посібник.
3. Людина-природа. Взаємодія з п'ятьма царствами живої природи (тварини, рослини, гриби, віруси), а також об'єктами неживої природи (мінерали, корисні копалини тощо).
4. Людина знак. Робота із цифрами, мовами, знаками.
5. Людина – художній образ. Створення музики, літератури, акторська гра, написання картин тощо.

Приклад прогресивної діяльності

Залежно від цього, які наслідки справила діяльність перебіг історії, розвиток держави й суспільства, виділяють прогресивну (передбачає розвиток, вдосконалення, творення) і реакційну (руйнівну) діяльність.

Як приклад прогресивної діяльності можна навести промислові перетворення Петра I, скасування кріпосного права Олександром II, і навіть реформи П. А. Столипіна.

Реакційна діяльність

На відміну від прогресивної, що веде до розвитку, регресивна (реакційна), навпаки, веде до занепаду, розрухи, наприклад:

• введення опричнини;
• указ про створення військових поселень;
• введення продуктового ембарго тощо.

Матеріальна діяльність

Це результат змін і переробки навколишнього світу, зокрема об'єктів природи та явищ суспільного характеру.

Найпростішими прикладами цього виду служать: культивування рослин, обробіток землі, рибальство, будівництво тощо.

Колективна діяльність та її приклади

Діяльність поділяють окремі групи залежно кількості суб'єктів, її виконують. Протилежністю колективної діяльності є індивідуальна.

Перша ґрунтується на об'єднанні та координації діяльності кожного члена колективу. Завдання інтеграції лежить керівника. Ефективність оцінюється за наслідками виробництва. У даному випадкуВажливу роль грає психологічний чинник, саме — особисті якості керівника, яких залежить трудова ефективність колективу.

Крім того, результативність діяльності бригади залежить від якості міжособистісних відносин, злагодженої роботи, психологічної сумісностіучасників трудової діяльності.

Яскравим прикладом колективної діяльності є будівництво Великої китайської стіни.

Висновок

Подані види діяльності та критерії їх поділу за різними категоріями є загальноприйнятими, але не універсальними. Для психологів основними є одні види діяльності, для істориків інші, для соціологів треті.

Таким чином, існує велика різноманітність класифікацій видів діяльності людини, які характеризують її з позиції: корисна/шкідлива, прогресивна/регресивна, моральна/аморальна тощо.

ДУМКИ МУДРИХ

Чим більше живеш духовним життям, тим незалежніше від долі, і навпаки.

Л. Н. Толстой (1828-1910). російський письменник

" 5. " Діяльність – спосіб існування людей

Чи може людина у своєму житті нічого не робити? Чи буває діяльність поза свідомістю і свідомість поза діяльністю?

ДІЯЛЬНІСТЬ ЛЮДИНИ: ОСНОВНІ ХАРАКТЕРИСТИКИ

Діяльність- це властива лише людині форма взаємодії з навколишнім світом. Поки людина живе, вона постійно діє, щось робить, чимось зайнята. У процесі діяльності людина пізнає світ, створює необхідні для власного існуванняумови (їжу, одяг, житло та ін), задовольняє свої духовні потреби (наприклад, займаючись наукою, літературою, музикою, живописом), а також займається самовдосконаленням (зміцнюючи волю, характер, розвиваючи свої здібності).

У ході людської діяльності відбувається зміна і перетворення світу на користь людей, створення того, чого немає в природі. Діяльності людини притаманні такі риси, як свідомість, продуктивність, перетворюючий та суспільний характер. Це саме ті особливості, що відрізняють людську діяльність від поведінки тварин. Коротко охарактеризуємо ці відмінності.

По-перше, діяльність людини має свідомий характер. Людина свідомо висуває цілі своєї діяльності та передбачає її результат. по-друге, діяльність носить продуктивний характер. Вона спрямовано отримання результату, продукту. Такими, зокрема, є знаряддя праці, виготовлені і постійно вдосконалювані людиною. У зв'язку з цим говорять і про ворожий характер діяльності, тому що для її здійснення людина створює і використовує знаряддя. По-третє, діяльність носить перетворюючий характер: в ході діяльності людина змінює навколишній його світ і самого себе - свої здібності, звички, особистісні якості. По-четверте, у діяльності проявляється її громадський характер, оскільки у процесі діяльності людина, зазвичай, входить у різноманітні відносини коїться з іншими людьми.

Діяльність людини здійснюється задля задоволення його потреб.

Потреба - це пережита і усвідомлена людиною потреба у цьому, що необхідне підтримки його організму та розвитку особистості.

У сучасній науцізастосовуються різні класифікації потреб. В самому загальному виглядіїх можна поєднати в три групи.

Природні потреби. По-іншому їх можуть називати вродженими, біологічними, фізіологічними, органічними, природними. Це потреби людей у ​​всьому тому, що необхідно для їхнього існування, розвитку та відтворення. До природних відносяться, наприклад, потреби людини в їжі, повітрі, воді, житлі, одязі, сні, відпочинку і т.п.

Соціальні потреби. Вони визначаються приналежністю людини до суспільства. Соціальними вважаються потреби людини у трудовій діяльності, творенні, творчості, соціальної активності, спілкуванні коїться з іншими людьми, визнанні, досягненнях, т. е. у всьому тому, що є продуктом життя.

Ідеальні потреби. Інакше їх називають духовними чи культурними. Це потреби людей у ​​всьому тому, що необхідно для їхнього духовного розвитку. До ідеальних належать, наприклад, потреби у самовираженні, у створенні та освоєнні культурних цінностей, потреби пізнання людиною навколишнього світу та свого місця в ньому, сенсу свого існування.

Природні соціальні та ідеальні потреби людини взаємопов'язані. Так, задоволення біологічних потреб набуває у людині безліч соціальних граней. Наприклад, вгамовуючи голод, людина дбає про естетику столу, різноманітність страв, чистоту та красу посуду, приємне суспільство тощо.

Описуючи людські потреби, американський вчений-психолог Абрахам Маслоу (1908-1970) охарактеризував людину як «бажаючу істоту», яка рідко досягає стану повного, завершеного задоволення. Якщо одна потреба задоволена, інша спливає поверхню і звертає увагу і зусилля людини.

Цю ж особливість людських потреб підкреслив і вітчизняний психолог С. Л. Рубінштейн (1889-1960), говорячи про «ненасичуваність.» потреб, які людина задовольняє під час своєї діяльності.

Теорія діяльності у вітчизняній науці розроблена психологом А. Н. Леонтьєвим (1903-1979). Він описав структуру людської діяльності, виділивши в ній мету, засоби та результат.

СТРУКТУРА ДІЯЛЬНОСТІ ТА ЇЇ МОТИВАЦІЯ

Будь-яка діяльність людини визначається цілями, які він собі ставить. Ми вже говорили про це, торкаючись такої особливості людської діяльності як її свідомий характер. Мета - це усвідомлений образ передбачуваного результату, на досягнення якого спрямована діяльність. Наприклад, архітектор спочатку подумки представляє образ нової будівлі, а потім втілює свій задум у кресленнях. Думковий образ нового будинку - передбачуваний результат.

Досягти бажаного результату допомагають певні засоби діяльності. Так, у знайомій вам навчальній діяльності засобами є підручники та навчальні посібники, карти, таблиці, макети, прилади тощо. Вони допомагають засвоєнню знань та виробленню необхідних навчальних умінь.

У ході діяльності виникають певні продукти (результати) діяльності. Такими є матеріальні та духовні блага. форми спілкування людей, суспільні умови і відносини, а також здібності, вміння, знання самої людини. У результатах діяльності втілюється свідомо мета.

А чому людина висуває ту чи іншу мету? Його спонукають до цього мотиви. «Мета – це те, заради чого діє людина; мотив - це те, чому діє людина», - пояснював вітчизняний психолог В. А. Крутецький.

Мотив – це спонукальна причина діяльності. При цьому та сама діяльність може бути викликана різними мотивами. Наприклад, учні читають, тобто вони виконують ту саму діяльність. Але один учень може читати, відчуваючи потребу у знаннях. Інший – через бажання порадувати батьків. Третім керує бажання отримати хорошу оцінку. Четвертий хоче сам затвердитися. У той самий час той самий мотив може вести до різної діяльності. Наприклад, прагнучи самоутвердитися у своєму колективі, школяр може проявити себе в навчальній, спортивній, громадській діяльності.

Зазвичай діяльність людини визначається не одним будь-яким мотивом і метою, а цілою системою мотивів та цілей. Має місце поєднання, чи, можна сказати, композиція, як цілей, і мотивів. І цю композицію не можна звести ні до одного з них, ні до простої суми.

У мотивах діяльності людини виявляються його потреби, інтереси, переконання, ідеали. Саме мотиви надають людській діяльності сенсу.

Будь-яка діяльність постає маємо як ланцюг дій. Складову частину, або, іншими словами, окремий акт діяльності називають дією. Наприклад, навчальна діяльність складається з таких дій, як читання навчальної літератури, слухання пояснень вчителів, конспектування, проведення лабораторних робіт, виконання вправ, вирішення завдань тощо.

Якщо поставлено мету, подумки представлені результати, намічено порядок здійснення дій, обрані кошти й способи дії, можна стверджувати, що діяльність здійснюється цілком усвідомлено. Однак у peальному житті процес діяльності виводить її з берегів будь-яких цілей, намірів, спонукань. Результат діяльності, що народжується, виявляється біднішим або багатшим за початковий задум.

Під впливом сильних почуттів та інших подразників людина здатна на дії без достатньо усвідомленої мети. Такі дії називають малоусвідомленими чи імпульсивними діями.

Діяльність громадян завжди протікає з урахуванням створених раніше об'єктивних передумов і певних суспільних відносин. Так, наприклад, сільськогосподарська діяльність у часи Стародавньої Русіпринципово відрізнялася від сучасної сільськогосподарської діяльності. Згадайте, кому належала в ті часи земля, хто і якими знаряддями її обробляв, від чого залежали врожаї, кому належали сільськогосподарські продукти, як відбувався їхній перерозподіл у суспільстві.

Обумовленість діяльності об'єктивними суспільними передумовами свідчить про її конкретно-історичний характер.

БАГАТООБРА3 ДІЯЛЬНОСТІ

Залежно від різноманіття потреб людини та суспільства складається і різноманіття конкретних видів діяльності.

З різних підстав, виділяють різні види діяльності. Залежно від особливостей ставлення людини до навколишнього світу діяльність поділяють на практичну та духовну. Практична діяльність спрямована на перетворення реальних об'єктів природи та суспільства. Духовна діяльність пов'язана із зміною свідомості людей.

Коли діяльність людини співвідносять з перебігом історії, З громадським прогресом, то виділяють неефективну або реакційну спрямованість діяльності, а також творчу чи руйнівну. Спираючись на вивчений у курсі історії матеріал, ви можете навести приклади подій, у яких виявлялися ці види діяльності.

Залежно від відповідності діяльності існуючим загальнокультурним цінностям, соціальним нормам визначають законну та незаконну, моральну та аморальну діяльність.

У зв'язку з соціальними формамиоб'єднання людей з метою здійснення діяльності виділяють колективну, масову, індивідуальну діяльність.

Залежно від наявності чи відсутності новизни цілей, результатів діяльності, способів її здійснення розрізняють однакову, шаблонну. монотонну діяльність, яка виконується строго за правилами, інструкціями, нове в такій діяльності зведено до мінімуму, а найчастіше відсутня повністю, і діяльність інноваційну, винахідницьку, творчу. Словом «творчість» прийнято позначати діяльність, яка породжує щось якісно нове, раніше невідоме. Творча діяльність відрізняється неповторністю, унікальністю, оригінальністю. Важливо підкреслити, що елементи творчості можуть знайти місце у будь-якій діяльності. І що менш вона регламентована правилами, інструкціями, то більше в ній можливостей для творчості.

Залежно від суспільних сфер, у яких діяльність протікає, розрізняють економічну, політичну, соціальну діяльність та ін. Крім того, у кожній сфері життя суспільства виділяють властиві їй певні види людської діяльності. Наприклад, економічній сфері властиві виробнича та споживча діяльність. Для політичної характерні державна, військова, Міжнародна діяльність. Для духовної сфери життя суспільства – наукова, освітня, дозвілля.

Розглядаючи процес становлення людської особистості, вітчизняна психологія виділяє такі основні види діяльності людей. По-перше, це ієра: предметна, сюжетно-рольова, інтелектуальна, спортивна. Ігрова діяльність орієнтована й не так конкретний результат, скільки сам процес гри - її правила, ситуацію, уявну обстановку. Вона готує людину до творчої діяльності та життя у суспільстві.

По-друге, це вчення - діяльність, спрямована на придбання знань і способів дій.

По-третє, це праця - вид діяльності, спрямований на досягнення практично корисного результату.

Часто поряд з грою, навчанням і працею як основний вид діяльності людей виділяють спілкування - встановлення та розвиток взаємних відносин, контакти між людьми. Спілкування включає обмін інформацією, оцінками, почуттями і конкретними діями.

Вивчаючи особливості прояви людської діяльності, виділяють зовнішню та внутрішню діяльність. Зовнішня діяльність проявляється у вигляді рухів, м'язових зусиль, дій із реальними предметами. Внутрішня відбувається за допомогою розумових дій. У ході цієї діяльності активність людини проявляється не в реальних рухах, а в ідеальних моделях, створених у процесі мислення. Між цими двома видами діяльності існує тісний зв'язок та складна залежність. Внутрішня діяльність, образно кажучи, планує зовнішню. вона виникає на основі зовнішньої та через неї реалізується. це важливо враховувати при розгляді зв'язку діяльності та свідомості.

СВІДОМІСТЬ І ДІЯЛЬНІСТЬ

Свідомість - властива лише людині здатність відтворювати дійсність ідеальних образах.

Протягом століть проблема свідомості є ареною гострих ідеологічних суперечок. Представники різних філософських шкіл по-різному відповідають на питання про природу свідомості та особливості його формування. Природно-науковий підхід протистоїть у цих суперечках релігійно-ідеалістичним поглядам. Прихильники естественно-наукового підходу вважають свідомість проявом функцій мозку, вторинним у порівнянні з тілесною організацією людини. Прихильники релігійно-ідеалістичних поглядів, навпаки, первинним вважають свідомість, а людину «тілесну» - його похідною.

Але, незважаючи на відмінності в трактуванні природи свідомості, і ті й інші відзначають, що вона пов'язана з мовою та цілеспрямованою діяльністю людини. Про те, яка свідомість, що вона є, свідчать мову людей і предмети культури - результати праці, твори мистецтва тощо.

Ґрунтуючись на природничо-науковому підході, вітчизняна психологія розробила вчення про формування стійких структур свідомості людини в ранньому віці завдяки спілкуванню з дорослими. Відповідно до цього вчення кожна людина в ході індивідуального розвитку долучається через оволодіння мовою до свідомості, тобто спільного знання. І завдяки цьому формується його індивідуальна свідомість. Так, людина з самого народження потрапляє у світ предметів, створених попередніми поколіннями. Через війну спілкування коїться з іншими людьми він навчається цілеспрямованому використанню цих предметів.

Саме тому, що людина відноситься до об'єктів зовнішнього світу з розумінням, зі знанням, спосіб його відношення до світу і називається свідомістю. Будь-який чуттєвий образ предмета, будь-яке відчуття чи уявлення, володіючи певним значенням і змістом, стають частиною свідомості. З іншого боку, низка відчуттів, переживань людини перебуває поза рамками свідомості. Вони призводять до малоусвідомлених, імпульсивних дій, про які говорилося раніше, а це впливає на діяльність людини, часом спотворюючи її результати.

Діяльність, у свою чергу, сприяє змінам у свідомості людини, його розвитку. Свідомість формується діяльністю, щоб водночас впливати на цю діяльність, визначати та регулювати її. Практично здійснюючи свої творчі задуми, що народилися в свідомості, люди перетворюють природу, суспільство і самих себе. У цьому сенсі свідомість людини не тільки відображає об'єктивний світ, а й творить його. Ввібравши в себе історичний досвід, знання та методи мислення, отримавши певні вміння та навички, людина освоює дійсність. У цьому він ставить мети, створює проекти майбутніх знарядь, усвідомлено регулює своєї діяльності .

Обґрунтовуючи єдність. діяльності та свідомості, вітчизняна наука виробила вчення про діяльність, яка є провідною для кожного вікового періоду життя людини. Слово «провідна» підкреслює, по-перше, те, що саме вона формує на цьому віковому етапі найважливіші риси особистості. по-друге, в руслі провідної діяльності розвиваються всі інші її види.

Наприклад, у дитини до вступу до школи провідний вид діяльності - угра, хоча він вже трохи вчиться і працює (вдома з батьками або в дитячому садку). Провідний вид діяльності школяра – вчення. Але, незважаючи на те, що в його житті важливе місце займає працю, у вільний час він так само із задоволенням продовжує грати. Провідною діяльністю підлітка багато дослідників вважають спілкування. У той же час підліток продовжує вчитися і в його житті з'являються нові улюблені ігри. Для дорослого провідна діяльність - праця, але вечорами він може вчитися, а вільний час присвячувати спортивним або інтелектуальним іграм, спілкування.

Завершуючи нашу розмову про діяльність та свідомість, ще раз повернемося до визначення діяльності. Людська діяльність, або, що можна вважати синонімом, свідома діяльність, - це активність людини, спрямована на здійснення поставлених цілей, пов'язаних із задоволенням його потреб.

ПРАКТИЧНІ ВИСНОВКИ

1 Вчіться ставити перед собою конкретні цілі та визначати оптимальні засоби для їх досягнення. Це надає діяльності свідомого характеру, дозволяє контролювати її хід і вносити, якщо це потрібно, певні корективи.

2 Пам'ятайте: важливо бачити як найближчі, а й віддалені мети своєї діяльності. Це допоможе подолати труднощі, не дасть зупинитися на півдорозі, не досягнувши мети.

3 Виявляйте турботу про різноманітність своєї діяльності. Це дасть можливість задовольняти різні потреби та розвивати різні інтереси.

4 Не забувайте про значущість внутрішньої діяльності у житті людей. Це допоможе вам бути уважними до думок, емоцій, почуттів оточуючих, виявляти делікатність у своїх стосунках з іншими людьми.

З роботи сучасного вітчизняного психолога В. А. Петровського «Особистість у психології: парадигма суб'єктності».

Ось ми, наприклад, переконані, що в будь-якій діяльності є автор («суб'єкт»), що вона завжди спрямована на ту чи іншу річ («об'єкт»), що спочатку – свідомість, потім – діяльність. Крім того, ми не сумніваємося в тому, що діяльність - це процес і що її можна спостерігати з боку, або, принаймні, «зсередини» - очима самої людини. Все так і є, поки ми не беремо до уваги просування людини до вже прийнятої мети... Але якщо предметом уваги ми зробимо рух діяльності, тоді раптом виявиться, що все сказане про її будову втрачає виразність... Втрачає «різкість» автор ; орієнтованість діяльності на об'єкт поступається місцем орієнтації на іншу особу... процес діяльності розпадається на безліч «струмків-переходів», що гілкуються і знову зливаються... замість того, щоб свідомість передувала і спрямовувала діяльність, вона сама виявляється чимось вторинним, що виводиться з діяльності ... І все це через тенденції власного руху, саморозвитку діяльності.. .

Завжди є елемент невідповідності між тим, чого прагнеш і чого досягаєш ... Незалежно від того, чи виявляється задум вище втілення або, навпаки, втілення перевершує задум, розбіжність між прагненням і ефектами здійснених дій стимулює активність людини, рух його діяльності. А в результаті народжується нова діяльність, і не лише своя власна, а й, можливо, інших людей.

Запитання та завдання до документа

1. Спираючись на текст документа, поясніть, що таке об'єкт та суб'єкт діяльності. Наведіть конкретні приклади об'єктів та суб'єктів діяльності різних видів.
2. Знайдіть у тексті документа рядки, де автор говорить про рух діяльності. Який сенс він вкладає у ці слова? Що у результаті руху діяльності?
3. Як, на думку автора, пов'язані діяльність та свідомість?

ПИТАННЯ ДЛЯ САМОПРОВІРКИ

1. Що таке діяльність?
2. Які риси притаманні діяльності людини?
З. Як пов'язані діяльність та потреби?
4. Що таке мотив діяльності? Чим мотив відрізняється від мети? Яка роль мотивів у діяльності людини?
5. Дайте визначення потреби. Назвіть основні групи потреб людини та наведіть конкретні приклади.
6. Що можна віднести до результатів (продуктів) діяльності людини?
7. Назвіть види діяльності. Розкрийте на конкретні прикладиїхня різноманітність.
8. Як пов'язані діяльність та

Людина сучасного суспільствазаймається різноманітними видамидіяльності. Для того, щоб описати всі види людської діяльності, необхідно перерахувати найважливіші для даної людини потреби, а кількість потреб дуже велика.

Виникнення різних видів діяльності пов'язане із суспільно-історичним розвитком людини. Фундаментальними видами діяльності, які включається людина у процесі свого індивідуального розвитку, є спілкування, гра, навчання, працю.

• * Спілкування - взаємодія двох або більше людей у ​​процесі обміну інформацією пізнавального або афективно-оцінного характеру;
• * Гра - вид діяльності в умовних ситуаціях, що імітують реальні, в яких засвоюється суспільний досвід;
• * Вчення - процес систематичного оволодіння знаннями, навичками, вміннями, необхідними для виконання трудової діяльності;
• * праця - діяльність, спрямовану створення суспільно корисного продукту, що задовольняє матеріальні та духовні потреби людей.

Спілкування - вид діяльності, що перебуває в обміні інформацією для людей. Залежно від вікового етапу розвитку, специфіки діяльності змінюється характер спілкування. Кожному віковому етапу властивий специфічний тип спілкування. У дитинстві дорослий обмінюється з дитиною емоційним станом, допомагає орієнтуватися у навколишній світ. У ранньому віці спілкування між дорослим та дитиною здійснюється у зв'язку з предметним маніпулюванням, активно освоюються властивості предметів, формується мова дитини. У дошкільний період дитинства сюжетно-рольова гра розвиває навички міжособистісного спілкування з однолітками. Молодший школяр зайнятий навчальною діяльністю, відповідно і спілкування включено у цей процес. У юнацькому віці, крім спілкування, багато часу приділяється підготовці до професійної діяльності. Специфіка професійної діяльності дорослого накладає відбиток характер спілкування, манеру поведінки й мова. Спілкування у професійній діяльності не лише організує, а й збагачує її, у ній виникають нові зв'язки та стосунки між людьми.

Гра - вид діяльності, результатом якої не є виробництво будь-якого матеріального продукту. Вона - провідна діяльність дошкільника, оскільки через неї він приймає норми суспільства, навчається міжособистісному спілкуванню з однолітками. Серед різновидів ігор можна виділити індивідуальні та групові, предметні та сюжетні, рольові та ігри з правилами. Ігри мають велике значенняу житті людей: для дітей вони переважно мають розвиваючий характер, для дорослих є засобом спілкування, відпочинку.

Вчення - вид діяльності, його мета полягає у придбанні знань, умінь, навичок. У процесі історичного розвитку накопичувалися знання у різних галузях науки і практики, для освоєння цих знань вчення виділилося у спеціальний вид діяльності. Вчення впливає психічний розвиток індивіда. Воно складається з засвоєння інформації про властивості навколишніх предметів та явищ (знання), правильного вибору прийомів та операцій відповідно до цілей та умов діяльності (уміння).

Праця історично одна із перших видів людської діяльності. Предмет психологічного вивчення - не саму працю в цілому, а його психологічні компоненти. Зазвичай праця характеризується як свідома діяльність, яка спрямована на здійснення результату та регулюється волею відповідно до її свідомої мети. Праця виконує важливу формуючу функцію у розвитку особистості, оскільки впливає становлення її здібностей та характеру.

Ставлення до праці закладається у ранньому дитинстві, знання та навички формуються у процесі навчання, спеціальної підготовки, досвіду роботи. Працювати означає виявляти себе в діяльності. Працю у певній сфері діяльності людини пов'язують із професією.

Таким чином, кожен із розглянутих вище видів діяльності є найбільш характерним для певних вікових етапіврозвитку особистості. Поточний вид діяльності як би готує наступний, оскільки в ньому розвиваються відповідні потреби, пізнавальні можливості та особливості поведінки.

Залежно від особливостей ставлення людини до навколишнього світу діяльність поділяють на практичну та духовну.

Практична діяльність спрямовано зміну навколишнього світу. Так як навколишній світскладається з природи та суспільства, вона може бути виробничою (змінює природу) та соціально-перетворювальною (змінює структуру суспільства).

Духовна діяльність спрямована на зміну індивідуальної та суспільної свідомості. Вона реалізується у сферах мистецтва, релігії, наукової творчості, у моральних вчинках, організуючи колективне життя та орієнтуючи людину на вирішення проблем сенсу життя, щастя, благополуччя.

Духовна діяльність включає діяльність пізнавальну (отримання знань про світ), ціннісну (визначення норм і принципів життя), прогностичну (вибудовування моделей майбутнього) та ін.

Розподіл діяльності на духовну та матеріальну умовно. Насправді духовне і матеріальне неможливо знайти відірвані друг від друга. Будь-яка діяльність має матеріальну сторону, оскільки тим чи іншим чином співвідноситься із зовнішнім світом, і ідеальну сторону, оскільки передбачає цілепокладання, планування, вибір коштів і т.д.

За сферами життя - економічна, соціальна, політична і духовна.

Традиційно виділяють чотири основні сфери суспільного життя:

• § соціальну (народи, нації, класи, статеві групи тощо)
• § економічну (продуктивні сили, виробничі відносини)
• § політичну (держава, партії, суспільно-політичні рухи)
• § духовну (релігія, мораль, наука, мистецтво, освіта).

Важливо зрозуміти, що люди одночасно перебувають у різних відносинах між собою, з кимось пов'язані, від когось відокремлені під час вирішення своїх життєвих питань. Тому сфери життя суспільства - це не геометричні простори, де мешкають різні люди, але відносини тих самих людей у ​​зв'язку з різними сторонами їх життя.

Соціальна сфера - це відносини, які виникають під час виробництва безпосередньої людського життята людини як соціальної істоти. Соціальна сфера включає різні соціальні спільності і відносини між ними. Людина, займаючи певну позицію у суспільстві, вписана у різні спільності: може бути чоловіком, робітником, батьком сімейства, міським жителем тощо.

Економічна сфера - це сукупність відносин людей, що виникають при створенні та переміщенні матеріальних благ. Економічна сфера - область виробництва, обміну, розподілу, споживання товарів та послуг. Виробничі відносини та продуктивні сили в сукупності складають економічну сферу життя суспільства.

Політична сфера - це відносини людей, пов'язані з владою, які забезпечують спільну безпеку.

Елементи політичної сфери можна так:

• § політичні організації та інститути - соціальні групи, революційні рухи, парламентаризм, партії, громадянство, президентство і т.д.;
• § політичні норми - політичні, правові та моральні норми, звичаї та традиції;
• § політичні комунікації - відносини, зв'язки та форми взаємодії між учасниками політичного процесу, а також між політичною системоюв цілому та суспільством;
• § політична культура та ідеологія - політичні ідеї, ідеологія, політична культура, політична психологія.

Духовна сфера - це сфера відносин, що виникають під час виробництва, передачі та освоєння духовних цінностей (знань, вірувань, норм поведінки, художніх образів тощо).

Якщо матеріальне життя людини пов'язане із задоволенням конкретних повсякденних потреб (у їжі, одязі, питво тощо). то духовна сфера життя людини спрямована на задоволення потреб у розвитку свідомості, світогляду, різноманітних духовних якостей.

Включення суспільства - масова, колективна, індивідуальна.

У зв'язку із соціальними формами об'єднання людей з метою здійснення діяльності виділяють колективну, масову, індивідуальну діяльність. Колективна, масова, індивідуальна форми діяльності обумовлені сутністю чинного суб'єкта (людина, група людей, громадська організація тощо). Залежно із громадськими формами об'єднання людей з метою виконання діяльності встановлюють індивідуальну (приклад: управління регіоном чи країною), колективну (суднові системи управління, робота у клективі), масову (прикладом масової інформаціїє смерть Майкла Джексона).

Залежність від соціальних норм – моральна, аморальна, законна, незаконна.

Обумовленості від відповідності діяльності існуючим загальнокультурним традиціям, суспільним нормам диференціюють законну та незаконну, а також моральну та аморальну діяльність. Незаконна діяльність – це все, що забороняється законом, конституцією. Взяти, наприклад виготовлення та виробництво зброї, вибухових речовин, Розповсюдження наркотиків, все це є незаконною діяльністю. Природно, багато хто намагається дотримуватися моральної діяльності, тобто вчитися на совість, бути ввічливим, цінувати рідних, допомагати старим і безпритульним. Є яскравим прикладом моральної діяльності - все життя матері Терези.

Потенціал нового у діяльності – інноваційна, винахідницька, творча, рутинна.

Коли діяльність людини торкається історичного перебігу подій, із суспільним зростанням, то розподіляють прогресивну чи реакційну, а також творчу та руйнівну діяльність. Наприклад: Прогресивна роль промислової діяльності Петра 1 чи прогресивна діяльність Петра Аркадійовича Столипіна.

Залежно від відсутності чи наявності будь-яких цілей, успіхів діяльності та шляхів її здійснення розкривають одноманітну, монотонну, шаблонну діяльність, яка у свою чергу протікає строго за певними вимогами, а нове найчастіше не дається (виготовлення будь-якого продукту, речовини за схемою на заводі чи фабриці). А ось діяльність творча, винахідлива, навпаки, вона несе за собою характер оригінальності нового, раніше невідомого. Вона відрізняється специфічністю, винятковістю, неповторністю. А елементи творчості можуть застосовуватися в будь-якій діяльності. В приклад можна навести танці, музика, живопис, тут немає правил чи інструкцій, тут втілення фантазії та її реалізації.

Види пізнавальної діяльності людини

Вчення чи пізнавальна діяльність відноситься до духовних сфер життя людини та суспільства. Існує чотири види пізнавальної діяльності:

• · Звичайна - полягає в обміні досвідом і тими образами, які люди носять у собі і діляться з навколишнім світом;
• · Наукова - характеризується вивченням та використанням різних законів і закономірностей. Головна мета наукової пізнавальної діяльності – створити ідеальну систему матеріального світу;
• · художня пізнавальна діяльність полягає у спробі творців та художників дати оцінку навколишньої дійсності та знайти в ній відтінки прекрасного та потворного;
• · Релігійна. Її предметом є сама людина. Його вчинки оцінюються з погляду угодності Богу. Сюди відносяться і норми моралі та моральні сторони вчинків. Враховуючи, що з вчинків складається все життя людини, важливу роль у формуванні їх відіграє духовна діяльність.

Види духовної діяльності

Духовному життю людини та суспільства відповідають такі види діяльності, як релігійна, наукова та творча. Знаючи про сутність наукової та релігійної діяльності, варто детальніше розглянути види творчої діяльності людини. Сюди відносяться художній чи музичний напрямок, література та архітектура, режисура та акторська майстерність. Завдатки творчості є у кожної людини, проте щоб розкрити їх необхідно довго і наполегливо працювати.

Види трудової діяльності людини

У процесі праці розвивається світогляд людини та її життєві принципи. Трудова діяльність вимагає від особи планування та дисципліни. Види праці бувають як розумові, і фізичні. У суспільстві склався стереотип, що фізична праця набагато складніша за розумову. Хоча зовні робота інтелекту не проявляється, насправді ці види праці майже рівні. Зайвий раз цей факт доводить різноманітність існуючих на сьогоднішній день професій.

Види професійної діяльності

У широкому значенні поняття професія означає різноманітну форму діяльності, що здійснюється на благо суспільства. Простіше кажучи, суть професійної діяльності зводиться до того, що люди працюють для людей і на благо всього суспільства. Існує 5 видів професійної діяльності.

• 1. Людина-природа. Суть цієї діяльності у взаємодії з живими істотами: рослинами, тваринами та мікроорганізмами.
• 2. Людина-людина. До цього типу належать професії так чи інакше пов'язані із взаємодією з людьми. Діяльність тут полягає у вихованні, керівництві людьми, та їх інформаційним, торговим та побутовим обслуговуванням.
• 3. Людина-техніка. Тип діяльності, що характеризується взаємодією людини та технічних споруд та механізмів. Сюди відноситься все, що пов'язане з автоматичними та механічними системами, матеріалами та видами енергії.
• 4. Людина – знакові системи. Діяльність цього полягає у взаємодії з цифрами, знаками, природними і штучними мовами.
• 5. Людина – художній образ. До цього типу відносяться всі творчі професії, пов'язані з музикою, літературою, акторською майстерністю та образотворчою діяльністю.

Види господарської діяльності людей

Господарська діяльність людини останнім часом жорстко заперечується захисниками природи, оскільки вона заснована на природних запасах, які незабаром вичерпають себе. До видів господарської діяльності людини відносяться видобуток корисних копалин, таких як нафта, метали, каміння і все, що може принести користь людині і завдати шкоди не тільки природі, а й усій планеті.

Види інформаційної діяльності людини

Невід'ємною частиною взаємодії людини з навколишнім світом є інформація. До видів інформаційної діяльності належать отримання, використання, поширення та зберігання інформації. Інформаційна діяльністьнерідко стає загрозою життю, оскільки завжди є люди, яким не завгодно, щоб треті особи знали та розголошували будь-які факти. Також цей вид діяльності може мати провокаційний характер, а також бути засобом маніпуляцій свідомістю суспільства.

Види психічної діяльності

Психічна діяльність впливає стан особистості і продуктивність його життя. Найпростішим видом психічної діяльності є рефлекс. Це звички та навички, що встановилися шляхом постійного повторення. Вони майже непомітні, порівняно з найскладнішим видом психічної діяльності – творчістю. Воно відрізняється постійною різноманітністю та неповторністю, оригінальністю та унікальністю. Тому творчі люди так часто емоційно нестабільні, а професії, пов'язані з творчістю, вважаються найважчими. Саме тому творчих людей називають талантами, здатними перетворити цей світ та прищепити суспільству культурні навички.

Культура включає у собі всі види перетворювальної діяльності. Існує лише два види цієї діяльності - творення та руйнування. Друге, на жаль, трапляється частіше. Багато років перетворювальної діяльності в природі призвели до бід і катастроф.

На допомогу тут може прийти лише творення, а це означає як мінімум відновлення природних ресурсів.

Діяльність відрізняє нас від тварин. Одні її види приносять користь розвитку та становлення особистості, інші мають руйнівний характер. Знаючи, які якості в нас закладені, ми можемо уникнути плачевних наслідків власної діяльності. Це не тільки принесе користь навколишньому світу, а й дозволить нам самим із чистою совістю займатися улюбленими справами та вважати себе людьми з великої літери.

Класифікувати все види діяльності людининеможливо, проте можна виділити основні, властиві всім людям види діяльності. Вони відповідають загальним потребам та виявляються практично у всіх без винятку людей. Розрізняють три генетично що змінюють одне одного і співіснують протягом усього життя виду деятельности: .

У рамках діяльного підходу авторами визначається поняття «провідної діяльності» - як діяльності, в якій відбувається виникнення та формування основних психологічних новоутворень на тому чи іншому ступені його розвитку та закладаються основи для переходу до нової провідної діяльності.

Для кожного віку існує своя провідна діяльність, яка в основному визначає динаміку розвитку в даному життєвому періоді.

Народжуючись, дитина відразу входить у ігрову діяльність, потім, підростаючи, входить у навчальну, а стаючи дорослим приступає до .

Дані види діяльності відрізняються за кінцевими результатами (продукту діяльності), по організації, за особливостями мотивації.

Гра організується вільно, нерегламентовано. Дуже важко регламентувати зміст гри, включеність до неї дитини, припинення гри. Дитина зазвичай сама переходить від однієї гри до іншої.

Вчення і праця протікають в обов'язкових в людини організаційних формах. У точно встановлений час починається робота і протягом її відповідно до плану та заданої продуктивності виготовляються продукти праці. У навчанні спостерігається та сама картина. Заняття розпочинаються відповідно до розкладу, і протягом усього уроку учень займається саме цим предметом.

Різні форми організації видів діяльності пов'язані з різною їх мотивацією. Мотивом гри є задоволення, яке дитина відчуває від процесу гри.

Основним мотивом вчення і праці є почуття обов'язку, почуття відповідальності. Ці вищі почуття не менш сильним стимулом діяльності, ніж інтерес. Однак і в навчанні, і в праці слід викликати в людини інтерес до процесу діяльності або до її результатів.

Різноманітні види діяльності доповнюють одна одну, взаємоіснують, взаємопроникають.

Гра. Гра - це вид непродуктивної діяльності, де мотив лежить над результаті її, а самому процесі. Гра супроводжує людство протягом усієї його історії. Грати діти починають із моменту народження. Із віком гри ускладнюються. Для дітей ігри мають переважно розвивальне значення. У дорослих гра не є провідною діяльністю, а служить засобом спілкування та розрядки.

Існує кілька типів ігор: індивідуальні, групові, предметні, сюжетні, рольові та ігри з правилами.

Індивідуальні ігри – рід діяльності, коли грою зайнята одна людина.
Групові ігри - у діяльність включено кілька індивідів.
Предметні ігри - пов'язані з включенням до ігрової діяльності будь-яких предметів.
Сюжетні ігри – ігрова діяльність за певним сценарієм.
Рольові ігри - поведінка людини, обмежена певною роллю, яку бере він у грі людина.
Ігри з правилами - ігрова діяльність, регульована певною системою правил поведінки учасників.

Дані типи ігор можуть поєднуватися: предметно-рольові, сюжетно-рольові, сюжетні з правилами.

Спочатку у дитини ігрова діяльність є предметною. Однак необхідність освоєння системи людських взаємин і прагнення до участі в них приводять дитину, що дорослішає, до використання ігор із зростаючим психічним змістом. Діти починають грати в рольові та сюжетно-рольові ігри, які вимагають від них значно більших знань про уявні об'єкти, що залучаються до гри, і викликають глибші переживання. У цьому вся розвиваюча сила цього виду ігор.

З віком на зміну ігор приходять серйозніші заняття та праця. Однак і тут гра повністю не зникає.

Вчення. Вчення - це діяльність, метою якої є набуття людиною знань, умінь та . Вчення може бути як організованим у спеціальних установах, так і неорганізованим та здійснюватися спонтанно, спільно з іншими видами діяльності.

Є дві сторони: діяльність вчителя та діяльність учня (вчення). У школі дитина не тільки переймає сукупність знань, умінь та навичок, але, що не менш важливо, вона вчиться жити, розуміти життя у всій її складності та брати в ній участь.

Рушійною силою вчення є суперечність між тим, що дитина знає, і тим, що вона хоче чи повинна дізнатися. Так, наприклад, у дитячому віці маніпуляції з предметами та іграшками дозволяють дитині навчитися використовувати їх відповідно до призначення. Більшість дій дитина засвоює на зразок. В одному випадку дитина бачить, як діють дорослі, і сама відтворює їх. В іншому – дорослі спеціально показують прийоми дії та допомагають освоїти їх. Зазвичай самостійного освоєння дітьми зразків значно більше, ніж тих, що вони освоюють за ініціативою та за допомогою дорослих. Тут спостерігається тісний зв'язок між грою та вченням, постійний перехід гри та вчення один до одного, включення елементів однієї діяльності до іншої.

Вчення як світу і гра з перших днів життя дитини нерозривно пов'язані.

Праця. Праця займає особливе місце у системі людської. Праця - це діяльність, спрямовану перетворення матеріальних і нематеріальних об'єктів і пристосування їх задоволення потреб людини.

Гра і вчення це лише підготовка до праці і сталися з праці, оскільки саме праця є вирішальною умовою формування особистості, її здібностей, розумових, моральних якостей, її свідомості. У праці розвиваються ті особисті якості людини, які у його процесі неодмінно і завжди виявляються. Праця розвиває фізичні сили: здатність переносити великі фізичні навантаження, м'язову силу, Витривалість, спритність, рухливість.

За характером витрачених основних зусиль трудову діяльність можна розділити на кілька видів:
- фізична праця;
- інтелектуальна праця;
- Духовна праця.

Теоретично і практично під працею, власне, найбільше й розуміється саме працю фізичний.

Фізичну працю можна класифікувати так:
- праця з самообслуговування (підтримка у порядку житла, одягу, робочого місця, приготування собі їжі тощо);
- побутова сімейна праця;
- продуктивну працю.

Праця з самообслуговування освоюється раніше за інших в дитячому віціі супроводжує людину все її життя.

Побутова сімейна праця - праця більш тривала, складна за змістом і потребує більшої напруги сил. Нерідко його лише умовно можна відокремити від праці самообслуговування. Основною ознакою його виділення є виконання роботи не для себе або не лише для себе.

Масового характеру набуває праця продуктивна, в якій виділяється праця реміснича (з використанням найпростіших машин, інструментів, обладнання) та праця індустріальна (вища форма продуктивної праці).

Інтелектуальна праця. Розумна праця (і тільки вона) дозволяє людині пізнати світ і своє місце в ньому.

Духовна праця - до цього виду праці можна віднести і роботу з самовдосконалення, постійного самоконтролю, рефлексію.

Тільки у праці - фізичній, інтелектуальній і духовній - людина стає особистістю.

Природа заклала у нас головні відмінності від тварин – розум та діяльність. Постійне бездіяльність неминуче призводить до деградації особистості, тому діяльність є найважливішим інструментом розвитку. Види та форми діяльності людини на сьогоднішній день досить різноманітні – це гра, вчення та праця. Гра несе функцію розваги та відпочинку. Вчення допомагає у придбанні навичок та знань. А праця сприяє формуванню та зростанню особистості. Діяльність грає головну роль життя людини. І щоб знати, куди направити свою енергію, розберемося, які види діяльності існують у природі.

Види пізнавальної діяльності людини

Вчення чи пізнавальна діяльність відноситься до духовних сфер життя людини та суспільства. Існує чотири види пізнавальної діяльності:

• звичайна - полягає в обміні досвідом і тими образами, які люди носять у собі та діляться з навколишнім світом;
• наукова - характеризується вивченням та використанням різних законів та закономірностей. Головна мета наукової пізнавальної діяльності – створити ідеальну систему матеріального світу;
• художня пізнавальна діяльність полягає у спробі творців і художників дати оцінку навколишньої дійсності та знайти в ній відтінки прекрасного та потворного;
• релігійна. Її предметом є сама людина. Його вчинки оцінюються з погляду угодності Богу. Сюди відносяться і норми моралі та моральні сторони вчинків. Враховуючи, що з вчинків складається все життя людини, важливу роль у формуванні їх відіграє духовна діяльність.

Види духовної діяльності

Духовному життю людини та суспільства відповідають такі види діяльності, як релігійна, наукова та творча. Знаючи про сутність наукової та релігійної діяльності, варто детальніше розглянути види творчої діяльності людини. Сюди відносяться художній чи музичний напрямок, література та архітектура, режисура та акторська майстерність. Завдатки творчості є у кожної людини, проте щоб розкрити їх необхідно довго і наполегливо працювати.

Види трудової діяльності людини

У процесі праці розвивається світогляд людини та її життєві принципи. Трудова діяльність вимагає від особи планування та дисципліни. Види праці бувають як розумові, і фізичні. У суспільстві склався стереотип, що фізична праця набагато складніша за розумову. Хоча зовні робота інтелекту не проявляється, насправді ці види праці майже рівні. Зайвий раз цей факт доводить різноманітність існуючих на сьогоднішній день професій.

Види професійної діяльності

У широкому значенні поняття професія означає різноманітну форму діяльності, що здійснюється на благо суспільства. Простіше кажучи, суть професійної діяльності зводиться до того, що люди працюють для людей і на благо всього суспільства. Існує 5 видів професійної діяльності.

1. Людина-природа.Суть цієї діяльності у взаємодії з живими істотами: рослинами, тваринами та мікроорганізмами.
2. Людина-людина.До цього типу належать професії так чи інакше пов'язані із взаємодією з людьми. Діяльність тут полягає у вихованні, керівництві людьми, та їх інформаційним, торговим та побутовим обслуговуванням.
3. Людина техніка.Тип діяльності, що характеризується взаємодією людини та технічних споруд та механізмів. Сюди відноситься все, що пов'язане з автоматичними та механічними системами, матеріалами та видами енергії.
4. Людина - знакові системи.Діяльність цього полягає у взаємодії з цифрами, знаками, природними і штучними мовами.
5. Людина – художній образ.До цього типу відносяться всі творчі професії, пов'язані з музикою, літературою, акторською майстерністю та образотворчою діяльністю.

Види господарської діяльності людей

Господарська діяльність людини останнім часом жорстко заперечується захисниками природи, оскільки вона заснована на природних запасах, які незабаром вичерпають себе. До видів господарської діяльності людини відносяться видобуток корисних копалин, таких як нафта, метали, каміння і все, що може принести користь людині і завдати шкоди не тільки природі, а й усій планеті.

Види інформаційної діяльності людини

Невід'ємною частиною взаємодії людини з навколишнім світом є інформація. До видів інформаційної діяльності належать отримання, використання, поширення та зберігання інформації. Інформаційна діяльність нерідко стає загрозою життю, оскільки завжди є люди, яким не завгодно, щоб треті особи знали та розголошували будь-які факти. Також цей вид діяльності може мати провокаційний характер, а також бути засобом маніпуляцій свідомістю суспільства.

Психічна діяльність впливає стан особистості і продуктивність його життя. Найпростішим видом психічної діяльності є рефлекс. Це звички та навички, що встановилися шляхом постійного повторення. Вони майже непомітні, порівняно із найскладнішим видом психічної діяльності – творчістю. Воно відрізняється постійною різноманітністю та неповторністю, оригінальністю та унікальністю. Тому творчі люди так часто емоційно нестабільні, а професії, пов'язані з творчістю, вважаються найважчими. Саме тому творчих людей називають талантами, здатними перетворити цей світ та прищепити суспільству культурні навички.

Культура включає у собі всі види перетворювальної діяльності. Існує лише два види цієї діяльності – творення та руйнування. Друге, на жаль, трапляється частіше. Багато років перетворювальної діяльності в природі призвели до бід і катастроф. На допомогу тут може прийти лише творення, а це означає як мінімум відновлення природних ресурсів.

Діяльність відрізняє нас від тварин. Одні її види приносять користь розвитку та становлення особистості, інші мають руйнівний характер. Знаючи, які якості в нас закладені, ми можемо уникнути плачевних наслідків власної діяльності. Це не тільки принесе користь навколишньому світу, а й дозволить нам самим із чистою совістю займатися улюбленими справами та вважати себе людьми з великої літери.