Всебічний розвиток та виховання дітей здійснюється різними засобами. Одне з них – ознайомлення із природою. Ввести дитину у світ природи, сформувати реалістичні уявлення про її об'єкти та явища, виховати здатність бачити красу рідної природи, любов, дбайливе та дбайливе ставлення до неї – найважливіші завданняроботи вихователя. Щоб діти правильно відображали явища природи, необхідно спрямовувати процес сприйняття ними природи. Однією з форм організації діяльності дітей при ознайомленні їх із природою єдидактичні ігри. Вони діти уточнюють, закріплюють, розширюють наявні ставлення до предметах і явищах природи, рослин і тварин. Багато ігор підводять дітей до узагальнення та класифікації. Дидактичні ігри сприяють розвитку уваги, пам'яті, спостережливості, активізують та збагачують словник. Дидактична гра є багатослівним, складним, педагогічним явищем: вона є і ігровим методом навчання дітей дошкільного віку, і формою навчання дітей, із самостійної ігрової діяльності, і засобом всебічного виховання дитини.

Дидактичні ігри характером використовуваного матеріалу діляться напредметні ігри, настільно-друковані та словесні.

Ігри з предметами- відповідають прагненню дитини діяти з предметами і таким чином ознайомлюватися з ними.У Іграх з предметами діти вчаться порівнювати, встановлювати схожість та відмінності предметів. З їхньою допомогою діти знайомляться з властивостями предметів, величиною, кольором. В іграх використовую природний матеріал (насіння рослин, листя, камінці, різноманітні квіти, шишки, гілочки, овочі, фрукти та ін.).Приклади: «Не помились», «Опиши цей предмет», «Що це таке?», «Що спочатку, що потім», «Чудовий мішечок», «Вірки і коріння», «Чи дітки на цій гілці?».

Настільно-друковані ігри – спрямовані на уточнення уявлень про навколишнє, систематизацію знань, розвиток пам'яті, розумових процесів,формувати вміння за словом відновлювати образ предмета. Ігри супроводжують словом (слово або випереджає сприйняття картинки, або поєднується з ним). Подібні ігри використовують повсякденно у роботі з невеликою кількістю дітей.
До настільно-друкованих ігор належать лото, доміно, розрізні картинки, складані кубики і т.д.Приклади: «Зоологічне лото», «Ботанічне лото», «Чотири пори року», «Ягоди та фрукти», «Рослини»,«Підбери листя», парні картинки та ін.

Словесні ігри – це ефективний методвиховання самостійності мислення та розвитку мови у дітей.Вони побудовані на словах та діях граючих, діти самостійно вирішують різноманітні розумові завдання: описують предмети, виділяючи характерні їх ознаки, відгадують їх за описом, знаходять подібності та відмінності цих предметів та явищ природи.Приклади: "Хто літає, бігає, стрибає", "Потрібно - не потрібно", "Дізнайтеся за описом"; «їстівне – неїстівне»; "Добре погано"; "Що зайве?"; "Чарівна паличка"; «Дізнайся за голосом»; «Хто як кричить?»; «Це хто до нас прийшов?»,

Екологічні дидактичні ігри умовно можна поділити на групи:

• Ігри на ознайомлення з різноманіттям тваринного та рослинного світу;
• Ігри на ознайомлення із явищами природи;
• Ігри для формування морального ставлення до природи.

Дидактичні ігри для порівняння

"Знайди, що покажу"

Ціль: знайти предмет за подібністю.

Устаткування. На двох підносах розкласти однакові набори овочів та фруктів. Один (для вихователя) накрити серветкою.

Хід гри. Вихователь вказує на короткий часодин із предметів, захованих під серветкою, і знову прибирає його, потім пропонує дітям: "Знайдіть на іншому підносі такий самий і згадайте, як він називається". Діти по черзі виконують завдання.

"Що змінилося?"

Ціль: формувати у дошкільнят спостережливість, вміння порівнювати і зіставляти, робити висновки та висновки, вміння помічати незначні, малопомітні зміни, що відбуваються з предметами, супроводжуючи всі свої дії мовою.

Матеріал: однакові сюжетні картинки з декількома відмінностями, на яких зображені луг із тваринами, ліс із тваринами, сад та город.

Хід гри: дітям пропонується розглянути сюжетну картинку, описати, що у ній зображено. Потім діти заплющують очі, і вихователь змінює картинку на схожу, але з відзнаками. Діти повинні розглянути нову картинку та сказати, що на ній змінилося.

«Схожий – не схожий»

Ціль: вчити дітей порівнювати предмети, знаходити у яких ознаки відмінності, подібності, впізнавати предмети з опису.

Матеріал: картинки (гриби – білий, лисичка, підберезник, хибна лисичка, мухомор, поганка; тварини – лисиця, вовк, собака, кішка, змія, ящірка; комахи – метелик, метелик, оса, бджола, муха, бабка)

Хід гри: дітям пропонується розглянути різні предмети і сказати, чим вони схожі, а чим різняться (гриби – білий, лисичка, підберезник, хибна лисичка, мухомор, поганка; тварини – лисиця, вовк, собака, кішка, змія, ящірка; комахи – метелик, метелик , оса, бджола, муха, бабка).

«Знайди таку саму»

Ціль: вдосконалювати вміння дітей порівнювати предмети, знаходити в них ознаки схожості та відмінності; супроводжуючи своє мовлення чіткими висловлюваннями.

Матеріал: набір пар картинок (тварини, гриби, комахи, риби, птахи, ін.)

Хід гри: дітям лунає по одній картинці, а на столі розкладаються пари картинок. Діти по черзі повинні вибрати пару до своєї картинки.

"Хто більше?"

Ціль: назвати якнайбільше предмети, які стосуються будь-якої групи, наприклад, тварини (птахи, риби, комахи, квіти, ін.).

Хід гри: діти діляться на дві групи, будуються в лінії, по одному вони мають назвати предмети, що належать до певної групи. За кожну правильну відповідь зараховується бал. Якщо дитина якоїсь групи утрудняється або називає неправильно, то бал не зараховується. Перемагає команда, яка набрала більше правильних відповідей.

«Дидактичне лото»

Ціль: закріплювати знання дітей про тварин (птахів, рослин, комах, квіти, ін), вміння розрізняти і знаходити потрібну картинку;

Матеріал: набір карток із зображеним ними набором предметів, набори маленьких карток.

Хід гри: вибирається ведучий, дітям лунають великі картки з набором картинок, ведучий по одній витягує з коробки маленьку картку, називає, що на ній зображено. Дитина, у якої на великій картці є дане зображення, має підняти руку та сказати «У мене». Потім він повинен правильно співвіднести цю картку з таким самим зображенням на великій. Гра закінчується, коли закінчилися усі маленькі картки.

«Що спочатку – що потім?»

Ціль. Закріплювати знання дітей про розвиток та зростання тварин.
Хід гри. Дітям пред'являються картинки із зображенням: яйця, курча, курки; каченя, качки; кошеня, кішки; цуценя, собаки; гусениці, лялечки, метелики; теля, корови; лисеня, лисиці; насіння, соняшник. Дітям необхідно розташувати ці предмети у правильному порядку.

Дидактичні ігри на аналіз та синтез

«Чий хвіст?»

Ціль: закріпити знання за темами "Дикі та домашні тварини", закріпити вміння утворювати присвійні прикметники, розвивати здатність аналізувати, закріплювати вміння розрізняти та називати тварин.

Матеріал: Вирізані з картону зображення тварин (силуети) та хвостів, приклеєні на прищіпки.

Хід гри: Вихователь роздає дітям намальовані мордочки тварин, а потім по черзі показує намальовані хвости. Діти повинні назвати «свою» тварину і підібрати для неї відповідний хвіст. Потім попросити дітей назвати, чий хвостик загубився. Чи відбувається знайомство зі словами, що відповідають на запитання чий? чия? чиє? чиї? - лисий, вовчий, ведмежий і т.д.

«Збери мозаїку»

Цілі: вчити дітей виділяти форму предмета, кольору, вчити правильно збирати зображення предмета з окремих частин; співвідносити образ уявлення з цілісним чином реального предмета, діяти шляхом прикладання.

Обладнання: Картки із зображенням простих та складних предметів, частини предметів відповідні зображенням на картках.

Хід гри: Перед дітьми на столі вихователь кладе розрізні малюнки. Вихователь пропонує дітям уважно розглянути та зібрати картинку з окремих частин. На початковому етапі діти накладають частини малюнка на картинку, що підходить до цього візерунка. Далі вихователь ускладнює завдання: викладає стіл більш складний малюнок. Дитина яка перша впоралася з отриманим завданням піднімає руку. Вихователь підходить до дитини і перевіряє малюнок, який він зібрав.

"Знайди, про що розповім"

Мета: знайти предмети за переліченими ознаками.
Матеріал: картинки овочів, фруктів, тварин, птахів, комах розкладають по краю столу так, щоб добре було видно всім дітям їх відмітні ознаки.
Хід гри. Вихователь докладно описує один з предметів, зображених на картинках, що лежать на столі (називає форму овочів і фруктів, їх забарвлення і смак, описує зовнішній вигляд тварини, комахи. Що вони вміють робити, чим харчуються). Потім педагог пропонує комусь із хлопців: "Покажи на столі, а потім назви те, про що я розповіла". Якщо дитина впоралася із завданням, вихователь описує інший предмет, а завдання виконує вже інша дитина. Гра триває доти, доки всі діти не вгадають предмет за описом.

Ігри на узагальнення

"Що це таке?"

Ціль: розвивати знання дітей про рослини та тварин, закріплювати вміння узагальнювати предмети у спільні групи.

Хід гри: дорослий називає рослину або тварину, а дитину просить назвати загальну групу, до якої вони належать. Наприклад: -горобець ... птах, - мухомор ... гриб.

Що третє?

Мета: закріпити знання дітей про птахів, рослин та тварин; закріплювати вміння узагальнювати предмети та називати ще один предмет із цієї групи.

Хід гри: дорослий називає два подібні предмети, дитина повинна підібрати до них третю:

Ворона, горобець ... сорока

Аґрус, суниця.

"Коли це буває?"

Ціль. Уточнити уявлення дітей про сезонні явища.

Матеріали: картинки листя різних дерев, снігу, води, грибів, бурульок, бруньок на деревах, ін.

Хід гри. Дітям пропонують картинки із зображеннями. Дітям треба назвати пору року, що відповідає цим картинкам.

«Чотири картинки»

Ціль. Закріплювати уявлення дітей про навколишню природу, розвивати увагу та спостережливість.

Матеріал: 24 картинки із зображенням птахів, метеликів, тварин.

Хід гри. Ведучий перемішує картки та роздає їх учасникам гри (від 3 до 6 осіб) порівну. Кожен граючий повинен підібрати 4 однакові за змістом картки. Розпочинаючи гру, розглянувши свої картки, одну з них передає сидячому зліва. Той, якщо картка йому потрібна, залишає її собі, а будь-яку непотрібну теж передає сусідові ліворуч, тощо. Підібравши картки, кожен грає складає їх перед собою малюнками вниз. Коли всі можливі комплекти буде підібрано, гра закінчується. Учасники гри перевертають зібрані картки, викладають їх чотири так, щоб усім було видно. Виграв той, у кого більше правильно підібраних карток.

Ігри на класифікацію

"Хто чим харчується?"

Ціль. Закріплювати уявлення дітей про їжу тварин.
Матеріал: макети моркви, капусти, малини, шишок, зерна тощо.

Хід гри. Діти дістають із мішечка: моркву, капусту, малину, шишки, зерно. Називають, що це, і згадують, яка тварина харчується цією їжею.

«Вірки – коріння»

Мета: закріплювати знання дітей про рослини (коренеплоди, ін.), удосконалювати вміння дітей класифікувати предмети за принципом: що їстівно – корінь чи плоди на стеблі.

Матеріал: картинки із зображеннями рослин (морква, картопля, огірки, цибуля, помідори, буряк, редиска).

Хід гри: дітям пропонується розподілити картинки на дві групи: рослини, у яких їстівний корінь та рослини, у яких плоди на стеблі. Перед дітьми кладуться картинки із зображеннями моркви, редиски, огірків та ін., а діти повинні розкласти їх за відповідною ознакою та два столи.

«Чарівний поїзд»

Ціль. Закріпити та систематизувати уявлення дітей про дерева, чагарники.

Матеріал. Два поїзди, вирізані з картону (у кожному поїзді по 4 вагони з 5 вікнами); два комплекти карток із зображенням рослин.
Хід гри: На столі перед дітьми лежить "поїзд" та картки із зображенням тварин. Вихователь. Перед вами поїзд та пасажири. Їх потрібно розмістити по вагонах (у першому – чагарники, у другому – квіти тощо) так, щоб у кожному вікні було видно одного пасажира. Той, хто перший розмістить тварин вагонами правильно, стане переможцем.

Аналогічно ця гра може проводитися для закріплення уявлень про різних групахрослин (ліси, саду, луки, городи).

Що де росте? »

Ціль: Закріплювати знання дітей про рослини; розвивати вміння встановлювати просторові зв'язки між предметами, групувати рослини за місцем їхнього зростання; активізувати у мовленні дітей слова, що позначають рослини.

Матеріал: картинки із зображенням саду, городу, клумби; маленькі картинки із зображеннями фруктів (яблуко, груша); овочів (картоплі, огірків); квітів (троянда, лілія, мальва).

Хід гри: перед дітьми розкладають зображення саду, городу та клумби, потім роздають маленькі картинки з різними зображеннями та дають завдання, назвати, що зображено на картинці і де росте, віднести до правильної картинки.

«Чий слід»

Ціль: Уточнювати та закріплювати знання дітей про диких тварин, про їхній спосіб життя в зимовому саду. Познайомити з поняттям "сліди", з'ясувати, яким чином сліди з'являються взимку і чому їх не видно влітку. Ознайомити з видами слідів диких тварин, формувати вміння співвідносити звіра з залишеними слідами в зимовому лісі. Розвивати логічне мислення, уяву, зв'язкову мову.

Матеріал: Дидактична картина зимового лісу, картинки диких звірів, різноманітність слідів на картині.

Діти повинні уважно розглянути картину зимового лісу. Друг за одним висловлювати свої думки та побажання, кого зі звірів куди поставити. Визначити господаря слідів (вибрати з тварин потрібного і поставити поряд із його слідами). Виграє та дитина, яка правильно розставить звірів у зимовому лісі.

«Давайте поселимо звірів у наш ліс»

Ціль. Знайомити дітей з довкіллям різних тварин. З'ясувати, яким чином пов'язані між собою образ тварини та місце існування. Формувати вміння дітей, орієнтуючись на вигляд тварини, співвідносити його із середовищем проживання (наземна, водна, повітряна) .

Матеріал. Дидактична картина із зображенням лісового масиву, в якому є річка, різні житла диких тварин, картки із зображенням мешканців лісу.

Хід гри: дітям пропонується обрати одного із звірів, подумати, де йому було б зручно жити, пояснити чому. Заселити звіра у певний будинок і пояснити свій вибір (чому він може жити у тому чи іншому будиночку і не може – в інших).

«Їстівне – неїстівне»

Ціль: закріплювати знання про їстівні та неїстівних грибів.
Матеріали: кошик, предметні зображення з зображення їстівних і неїстівних грибів.

Хід гри: на столі перед кожною дитиною лежать картинки відгадки. Вихователь загадує загадку про гриби, діти відшукують і кладуть картинку-відгадку їстівного грибав кошик.

Ігри на виділення ознак предметів

Знайди зайвий предмет»

Ціль: розвивати вміння дітей виділяти зайвий предмет із групи, подібних за певною ознакою, предметів.

Матеріал: набори картинок (кішка, собака, папуга, лисиця; троянда, лілія, орхідея, береза; оса, муха, сова, бабка; корова, коза, свиня, олень; окунь, золота рибка, судак, жаба, ін.)

Хід гри: дітям пропонується кілька картинок, серед яких одна картинка зображує предмет, що не відноситься до тієї ж тематичної групи, що інші предмети, зображені на картинках. Діти мають показати «зайву» картинку та пояснити, чому вона зайва.

«Відгадай-ка»

Ціль. Описувати предмет не дивлячись нею, виділяти у ньому основні ознаки; за описом впізнавати предмет.

Матеріал: фішки.

Хід гри: за сигналом вихователя дитина, яка отримала фішку, встає і дає опис з пам'яті будь-якого предмета на задану тему (тварини, птиці, риби, комахи, квіти, дерева), а потім передає фішку тому, хто відгадуватиме. Відгадавши, дитина описує свій предмет, передає фішку наступному і т. д. Називати потрібно суттєві ознаки предмета: говорити тільки про ті предмети, що знаходяться в кімнаті (на дачі, на ділянці).

«Вибери потрібне»

Ціль: закріплювати знання про природу; розвивати вміння пізнавати предмет за суттєвою ознакою.

Матеріали : предметні зображення.

Хід гри : на столі розсипані предметні картинки Вихователь називає якусь властивість або ознаку, а діти повинні вибрати якомога більше предметів, які цією властивістю володіють.

Наприклад: «зелений» - це можуть бути картинки листочка, огірка, капусти коника. Або: «вологий» – вода, роса, хмара, туман, іній тощо.

Олександра Куянова
Дидактичні ігри щодо ознайомлення з оточуючим (середня група)

«Плутанина»

(середня)

Дидактичне завдання: Уточнити знання дітей про особливості будови кімнатної рослини. (корінь, стебло, лист, квітка). Вчити правильно називати частини, будувати речення. Вправляти у складанні предмета з елементів. Розвивати зорове сприйняття, логічне мислення. Виховувати у дітей дбайливе ставлення до рослин, інтерес до них.

Словник: герань, хлорофітум, стебло, кактус.

Ігрове правило: не помилитися у виборі

Ігрова дія: пошук частин та складання цілої картинки.

Хід ігри: Вихователь пропонує дітям розглянути частини від цілої картинки Діти обирають квітку, яку складатимуть. Говорять його назву. Потім із набору картинок складають свою квітку.

В ході ігривихователь ставить дітям питання:

Назви що це? (частини рослини)

Чи можна їх розташувати так? (переплутати).

Чому не можна так розмістити?

Зроби правильно.

Поясні, чому саме так потрібно розташувати частини рослини.

Підсумок ігри: Виграє той, хто раніше за інших склав квітку.

«Літає, стрибає, плаває…»

(середня)

Дидактичне завдання: Закріпити знання дітей про способи пересування комах, тварин, птахів Розвивати вміння порівнювати, знаходити ознаки подібності та відмінності. Виховувати цілеспрямованість та витримку.

Матеріал: картки із зображенням комах, тварин, птахів.

Ігрове правило: відповідати після того, як отримаєш камінчик

Ігрові дії: передача камінця.

Хід ігри: Вихователь виставляє картку із зображенням, наприклад, комахи і просить назвати дії, які виконує метелик. Передаючи камінчиків один одному, діти кажуть: «Літає, пурхає, тремтить, сідає, махає, розпускає…»Той, хто не називає дії, виходить з ігри. Потім виставляється наступна картинка - коник.

Підсумок ігри: Перемагають ті діти, які не вибули з ігри(2 - 3 дитини).

«Шукай і знайдеш»

(середня)

Дидактичне завдання: Вправляти у розрізненні характерних ознак окремих пір року Розвивати увагу, пам'ять, мовлення.

Ігрове правило: Відповідати один за одним

Ігрова дія: опис картки, співвідношення її до певної пори року

Словник: снігова, вітряна, дощова, похмура, сонячна, осіння, літня, зимова, весняна.

Хід ігри: Вихователь розкладає перед дітьми картки, потім називає пору року Діти знаходять картку, за якою можна визначити ознаку цієї пори року. Дають визначення цій порі року. За правильну відповідь діти одержують фішки.

Підсумок ігри: Хто заробив більшу кількість фішок, той і переміг

"Хто де живе?"

(середня)

Дидактичне завдання: Систематизувати уявлення про тварин Вчити встановлювати зв'язки, особливості їхньої будови з місцем проживання.

Словник: дупло, гніздо, барліг, нора.

Ігрові дії

Ігрове правило: слухати питання вихователя, відповідати на нього повною відповіддю

Хід ігри: Вихователь показує картинку, запитує, що на ній зображено, хто може жити в цьому місці Діти відповідають питання. Можна використати загадки.

Підсумок ігри: За правильну відповідь дитина отримує фішку

«Склади тварину»

(середня)

Дидактичне завдання: Закріпити знання про тварин, їх зовнішньому вигляді. Розвивати кмітливість, швидкість реакції.

Словник: колючий, спритна, повільна, лісова, водоплавна.

Ігрове правило: уважно слухати вихователя, розглядати зразок, діяти за сигналом

Ігрова дія: складати цілу картинку із частин.

Хід ігри: Вихователь пропонує дітям розглянути цілі картинки із зображенням тварин Назвати тварин зображених на них. Роздає картинки кільком дітям, а розрізані малюнки таких самих тварин лежать на столі. З них діти повинні відібрати ті, на яких зображені частини тварини, яка знаходиться на столі. Скласти картинку на свій зразок.

Підсумок ігри: хто швидко впоратися із завданням, той і переміг

«Мисливець і пастух»

(середня)

Дидактичне завдання: Закріплювати знання дітей про домашніх та диких тварин Вчити правильно користуватися узагальнюючими словами. Розвивати довільну увагу, кмітливість, гнучкість мислення.

СловникКабіна: дикі, домашні, кучерявий, відгодована, незграбний, шахрай, Буренка.

Ігрове правило

Ігрова дія: пошук потрібної картки

Хід ігри: Вихователь запитує: «Хто полює на диких тварин?»Потім з'ясовує хтось пасе домашніх. Пропонує розділитись на дві команди, одні – мисливці, інші – пастухи. За сигналом вихователя діти підходять до столу і вибирають потрібну картку, встають на кінець своєї колони.

Підсумок ігри: перемагає та команда, яка виконає завдання швидше

"Опиши, я відгадаю!"

(середня)

Дидактичне завдання: Виділити та назвати характерні ознакипредмета у відповідь питання дорослого. Розвивати пов'язану мову, мислення.

Словник: чорна смородина, гранат, яблуко, груша, помідор, вишня, слива, аґрус, червона смородина, черешня, виноград, кисле, солодке, рум'яне, дрібні, смугасті, круглі, соковита, ароматне.

Ігрове правило: не можна називати те, що описують Відповідати на запитання вихователя чітко та правильно.

Ігрові дії: загадування загадок

Хід ігри: Дітям лунають картки із зображенням овочів та фруктів Вони, не показуючи вихователю, описують зображений предмет. Якщо опис короткий, вихователь ставить додаткові питання.

Підсумок ігри: за правильний та точний опис діти отримують фішки та вважаються переможцями

Хто що любить?

(середня)

Дидактичне завдання: Уточнити знання дітей про те, чим харчуються окремі тварини Розвивати кмітливість, швидкість мислення.

Словник: пшоно, листя, морква, капуста, трава, соковита, солодка, білокачанна.

Ігрове правило: Не заважати один одному, уважно слухати питання вихователя та відповідати на нього

Ігрова дія: відповідати на запитання.

Хід ігри: Вихователь показує картку із зображенням продуктів харчування тієї чи іншої тварини. Запитує: Хто це їсть?Діти відповідають, що зображено на зображенні і хто це їсть.

Підсумок ігри: За правильну відповідь діти отримують фішки Перемагає той, хто заробить більшу кількість фішок.

"Овочі та фрукти"

(середня)

Дидактичне завдання: Закріпити знання дітей про овочі та фрукти Вчити складати ціле з елементів. Розвивати швидкість реакції, увагу.

Ігрове правило: діяти за сигналом

Ігрова дія: пошук потрібної картки

Словник: часник, баклажан, банан, ріпа, соковитий, стиглий, бархатистий.

Хід ігри: Діти сидять навколо столу, на якому розкладено картки. За сигналом вихователя потрібно знайти і скласти цілу картинку із зображенням овочів або фруктів. Розповісти, що на ній зображено.

Підсумок ігри: Перемагає той, хто виконає завдання першим

«Чиї дітки?»

(середня)

Дидактичне завдання: Закріплення знань про домашніх тварин та їх дитинчат. Розвивати вміння співвідносити картинки за змістом. Розвивати довільну увагу, мова.

Ігрове правило: Ставити картку із зображенням дитинчати на фланелеграф можна лише після того, як почуєш голос дорослої тварини, яку імітують діти, а також після того, як правильно назвеш дитинча.

Ігрові дії: звуконаслідування, пошук картинки.

Хід ігри: Вихователь показує дітям картку із зображенням дорослої тварини Діти хором виконують звуконаслідування, що відповідають цій тварині. Після цього, дитина знаходить картку із зображенням дитинчати почутої тварини.

2 варіант: В однієї групидітей дорослі тварини, а в іншої – дитинчата. Одні діти по черзі називають тварину і вимовляють відповідні звуки, а інші швидко знаходять їх дитинчат, підбігають до столу і кладуть обидві картинки. Коли всі картинки підібрані попарно, гра закінчується.

Підсумок ігри: Перемагають ті діти, які правильно склали пари

«Що росте, цвіте та зріє?»

(середня)

Дидактичне завдання: Вчити дітей класифікувати рослини за ознаками, орієнтуючись на місце їхнього зростання. Розвивати швидкість реакції.

СловникОсі: город, поле, сад, луг, цвіте, росте, зріє.

Ігрове правило: діяти після сигналу

Ігрова дія: показ карток.

Хід ігри: Вихователь роздає дітям картки із зображенням фруктів, овочів, квітів Потім називає місце зростання. Наприклад: "Сад!". Піднімають картки ті діти, у кого на них зображено те, що росте у саду.

Підсумок ігри: Перемагають ті, хто жодного разу не помилиться

«Вірки і коріння»

(середня)

Дидактичне завдання: Закріплювати знання дітей про те, що в овочах є їстівне коріння – коріння, і не їстівне – вершки. Вправляти у складанні цілої рослини з його частин. Розвивати кмітливість, швидкість реакції.

Словник: вершки, коріння, город, буряк, картопля, баклажан, редиска, ріпа, білокачанна, бордова, овальна.

Ігрові правила: шукати свій корінець або вершок можна лише за сигналом

Ігрові дії: пошук своєї пари

Хід ігри: Вихователь ділить дітей на дві групи. Однією з них віддає вершки, інші коріння. «Всі вершки та коріння переплуталися. Раз, два, три, свою пару знайди!- каже вихователь. Після сигналу діти підбирають пару.

Підсумок ігри: Перемагає та пара, яка швидше знайде один одного

«Дізнайся та назви»

(середня)

Дидактичне завдання: Вправляти дітей у назвах тварин, швидко знаходити картинку відповідно до завдання. Розповісти про зовнішній вигляд, чим харчується, де живе. Розвивати пам'ять, мова, зорове сприйняття.

Словник: дикі тварини, тварини спекотних країн, подібність, відмінність.

Ігрові правила: діяти за сигналом вихователя

Ігрові дії: пошук однакових картинок

Хід ігри: Вихователь дає групі дітей завдання, знайти середкарток лежать на столі певні тварини. Відповісти на питання: "Хто це? Де живе? Чим харчується?

Підсумок ігри: За правильну та повну відповідь діти отримують фішки

«Відгадай, про кого розповім»

(середня)

Дидактичне завдання: Вчити дітей по опису характерних ознак акваріумних риб. Розвивати слухову увагу, пам'ять. Виховувати бажання грати із товаришами.

Ігрові правила: Не заважати відгаднику самостійно відгадувати загадку Уважно слухати вихователя.

Ігрові дії: відгадування, вибір картки із зображенням даної рибки.

Хід ігри: Вихователь говорить про те, що в зоомагазині він придбав рибок для акваріума А яких рибок він купив, дітям належить відгадати. Потім вихователь визначає зовнішній вигляд рибки, виділяючи її характерні риси. Діти називають. Вихователь виставляє картки із зображенням риб, і відбирають ту, про яку йшлося.

«Дізнайся рибку по хвості»

(середня)

Дидактичне завдання: Вчити дітей впізнавати риб по хвості Розвивати здатність утримувати у пам'яті певну мету, не відволікаючись на стороннє. Самостійно виділяти призначення частин тіла та визначати їх словом. Розвивати мову, увагу, слуховий аналізатор. Виховувати дбайливе ставлення до мешканців природного куточка.

Ігрові правила: вертушка передається учасникам ігри по черзі. Дружно вимовляти слова, допомагаючи стрілці вибрати картку. Тому, хто обертає стрілку, потрібно зупинити її за сигналом. "Стоп!".

Ігрові дії: Вимова слів, обертання стрілки

Хід ігри: На столі викладаються картки, вихователь говорить про те, що рибки сховалися лише хвости Потрібно дізнатися та назвати рибку, чий хвіст покаже стрільця. Вибрана дитина обертає стрілку, всі разом хором кажуть: «Стрілка, стрілка, покружись. Всім карткам здайся. І яка тобі миліша, вкажи нам швидше. Стоп!» Ту картку, яку вкаже стрілка, діти відкладають і відгадують.

Підсумок ігри: За правильну відповідь діти отримують фішки

Хто живе в акваріумі?

(середня)

Дидактичне завдання: Вчити дітей описувати риб за характерними ознаками та за описом впізнавати їх Виховувати вміння бути спостережливим. Активізувати процеси мислення, пригадування, уваги, мовлення дітей. Виховувати бажання грати у колективі.

Ігрове правило: уважно слухати товаришів, не підказувати

Ігрова дія: складання описового оповіданняпро рибку.

Хід ігри: Вихователь загадує загадку: «На віконці ставок, у ньому рибки живуть Біля скляних берегів немає рибалок». Діти відгадують – акваріум. Вихователь пропонує заселити акваріум рибками. По одному діти підходять до столу та беруть картки, не підказуючи один одному. Потім по черзі описують рибку на картці. Інші відгадують. Якщо рибка вгадана, картка виставляється на столі.

Підсумок ігри: За правильно вгадану рибку дитина отримує фішку

«Дізнайся тварина за описом»

(середня)

Дидактичне завдання: Закріпити знання про тварин, що містяться в куточку природи. Вчити впізнавати їх за описом. Розвивати увагу, слухове сприйняття, пам'ять. Виховувати дбайливе ставлення до тварин.

Словник: пухнастий, стрибок, окористий, юркий, строкатий.

Ігрові правила: Дотримуватись повної тиші, забороняється називати предмет і підказувати товаришеві.

Ігрові дії: Опис тварини, відгадування.

Хід ігри: Один з дітей обраних вихователем описує тварину куточок природи. (зовнішній вигляд, середовище проживання, живлення)Інші відгадують.

Підсумок ігри: Той, хто назве тварину першою, отримує картку з її зображенням

«Назви комаху»

(середня, Старша)

Дидактичне завдання: Вчити дітей відгадувати загадки Розвивати кмітливість, розумові операції. Закріпити знання про комах, їх зовнішній вигляд, звички, про користь і шкоду, які вони приносять. Виховувати екологічне мислення.

Ігрові правила: відповідає той, кого спитали

Ігрова дія: відгадування.

Хід ігри: Вихователь пропонує дітям відгадати комаху, яка сховалася в коробочці Загадує загадку. Дитина, яка правильно відгадала комаху, отримує картку з її зображенням.

1. Відгадайте, хто така – це муха золота?

Вирушає у політ, щоб у будиночку був мед.

Клопітлива і смілива з нашої пасіки…. (бджола).

2. На ромашку біля воріт опустився вертоліт,

Золотисті очі, хто це? … (Стрекоза).

3. З гілки на стежку, із трави на билинку

Стрибає пружинка, зелена спинка. (коник).

"Загадай загадку, а ми відгадаємо!"

(середня)

Дидактичне завдання: Вчити дітей описувати комах за їх характерними ознаками, дізнаватися за описом Формувати спостережливість, зосередженість, стійкість та довільність уваги. Виховувати вміння дотримуватись певних правил, вчити контролювати свою поведінку.

Ігрові правила: уважно слухати товаришів

Ігрові дії: загадування загадки, імітація рухів

Хід ігри: «Давайте уявимо, що ми перебуваємо з вами на галявині, а ви всі комахи Задумайте, якою комахою ви будете, але не кажіть вголос. Той, кого викличе вихователь, розповідає про комаху, яку задумав, не називаючи її. Решта має вгадати, ким він є. Якщо відповідь правильна, діти імітують рухи відгаданої комахи.

Підсумок ігри: Дитина, яка вдало загадала загадку отримує фішку із зображенням цієї комахи

«Вгадай, чий будинок?»

(середня)

Дидактичне завдання: Закріпити знання дітей про умови утримання тварин та птахів у куточку природи Розвивати увагу, мислення, вміння порівнювати, пояснювати, доводити. Виховувати дбайливе ставлення до тварин, які у куточку природи.

Ігрові правила: кожен гравець вибирає собі картинку із зображенням одного з пропонованих будиночків для тварин

Ігрові дії: вибір картки, відповіді дітей

Хід ігри: Викликана дитина вибирає картку, називає, що на ній зображено і каже, для кого призначений цей будиночок Потім знаходить мешканця. Пояснює свій вибір.

Підсумок ігри: Якщо відповідь вірна, то діти плескають у долоні

"Коли це буває?"

(середня)

Дидактичне завдання: Закріпити знання дітей про пори року Розвивати вміння нагадувати, співвідносити знання із зображенням на картині. Розвивати мислення.

СловникОсі: квітучі, осіннє, зимове, тепле, холодне.

Ігрова дія: слухати питання вихователя та відповідати на нього

Ігрове правило: не заважати один одному, слухати та відповідати

Хід ігри: Вихователь показує картинку із зображенням пори року. Діти відповідають на питання: «Яку пору року зображено? За якими ознаками ви це дізналися? Придумайте загадку.

Підсумок ігри: За правильну та повну відповідь діти отримують фішку

«Зоомагазин»

(середня)

Дидактичне завдання: Формувати знання дітей про те, що у містах свійських тварин для кімнатних живих куточків купують у зоомагазинах, там же люди можуть придбати клітини, тераріуми, акваріуми, а також предмети та обладнання для догляду за ними. Вчити дітей описувати та знаходити свійських тварин, предмети догляду за ними та обладнання, за характерними ознаками. Розвивати спостережливість, увагу, пам'ять, логічне мислення. Виховувати любов до всього живого.

Словник: назви свійських тварин, обладнання.

Ігрові правила: покупець повинен описати свійських тварин, обладнання для догляду за ними, не називаючи об'єктів. Продавцю потрібно дізнатися про покупку, назвати її і видати.

Ігрові дії: пошук предметів за характерними ознаками, назва, опис.

Хід ігри: розставляються картинки із зображенням свійських тварин, обладнання для догляду за ними. Це «Зоомагазин». Покупці – діти не називають потрібну покупку, лише описують її. Продавець повинен дізнатися та назвати, а потім лише видати покупку. На початку ігривихователь може виконувати роль покупця та показати зразок опису, нагадуючи послідовність (відповідно до схеми послідовності опису тварин).

1. чи відноситься до тварин (до якої саме групі, до птахів, риб, рептилій, ссавців.

2. де живе?

3. що необхідне життя? (які умови).

4. що їсть тварина?

5. якого кольору?

6. які частини тіла можна назвати?

7. як пересувається тварина (повзає, бігає, стрибає тощо).

8. чи видає якісь звуки?

Схема опису обладнання:

1. кого можна доглядати з допомогою цього предмета?

2. з якого матеріалу зроблено предмет?

3. із яких частин складається?

4. що можна робити?

Потім вихователь сам визначає предмет. Потім ролі продавців та покупців виконують діти. В ході ігри ролі можуть змінюватися.

Ігри підібрала вихователь МДОУ "ЦРР - дитячий садок № 247" м. Саратова Черніцова Марія Геннадіївна

Список дидактичних ігор
по ознайомленню дітей молодшого дошкільного віку
з навколишнім світом
1. «Вгадай за описом» - розвивати вміння визначати за названими ознаками комах, квіти; закріпити знання про літо
2. «Різнобарвні галявини» (О. Дяченко «Чого на світі не буває» с. 11) – закріплювати знання квітів
3. «Хто де живе» - формувати уявлення про спосіб життя диких тварин узимку (ведмідь спить у барлозі). Вчити знаходити на картинках знайомих тварин. Активізувати у промові дітей назви диких тварин, назви житла тварин (ведмідь - барліг, лисиця - нора білка - дупло, заєць - кущ). Вчити відповідати на запитання пропозицією. Методичні вказівки. 1 рівень. Діти знаходять тварин на прохання вихователя, називають їх. Вихователь розповідає, що всі тварини зимують по-різному, і розподіляє тварин за їхніми домами, називаючи їх, просить дітей повторити. 2 рівень. Діти використовують замість зображень тварин гуртки різного кольорута розміру: великий коричневий – ведмідь, середній помаранчевий – лисиця, маленький помаранчевий – білка, білий маленький – заєць. 3 рівень. Діти відгадують загадки про тварин та відповідають, хто з них де зимує
4. «Сховати мишку» (О. Дяченко «Чого на світі не буває» с. 10) – закріплювати назву квітів
5. « Повітряні кулі»(О. Дяченко «Чого на світі не буває» с. 10) – закріплювати вміння розрізняти форму та колір
6. «Такий листок, лети до мене» (А. К. Бондаренко «Дидактичні ігри в дитячому садку» с. 33) – вправляти у знаходженні листя за подібністю
7. «Знайди таку ж квітку» - вчити дітей знаходити однакові квіти
8. «Чи знаєш ти овочі» (Л. Шипіцина «Абетка спілкування» с. 161) – вчити візуально впізнавати овочі
9. "Хто ми" (Л. Шипіцина "Абетка спілкування" с. 248) - виховувати інтерес до власної особистості
10. "Ми різні" (Л. Шипіцина "Абетка спілкування" с. 247) - розвивати вміння розрізняти індивідуальні особливості інших дітей
11. «Покажи правильно» - ввести в активний словник дітей іменники – назви свійських тварин (кішка, собака, кінь, корова, дієслова - лакає, гризе, жує. Вчити відповідати на питання про зовнішній вигляд тварин, їх спосіб життя (живе у будці) , на стайні, в хліві, харчування - іменники, трава, кісточка, риба. 1 рівень. у собаки?Чим вона харчується?що вміє робити? в активний словник назви дитинчат домашніх тварин
12. «Різнобарвні галявини» (О. Дяченко «Чого на світі не буває» с. 11) – закріплювати знання квітів
13. «Підбери за кольором» - вчити дітей бачити не лише основні кольори, а й їхні відтінки
14. «Знайди таку саму сніжинку» - розвивати увагу, спостережливість
15. «Покажи правильно» - дати дітям уявлення про загальні ознаки птахів (крила, дзьоб, хвіст, дві лапи, вміють літати). Ввести в словник дітей іменники птахів (ворона, снігир, синички. горобець, дієслова (ходить, стрибає, літає, махає, клює). Вчити утворювати родовий відмінок однини іменників. Вчити відповідати на питання двослівною пропозицією. Розвивати увагу, пам'ять. Методичні рекомендації. 1 рівень. Дорослий показує дітям зображення зимуючих птахів, питає, кого з птахів дізналися діти. або ходять, клюють. 2 рівень. Вихователь прибирає одну з картинок: «Хто відлетів? іншим дітям.
16. «Хто де живе» (О. А. Воронкевич «Ласкаво просимо до екології» с. 49) – закріпити вміння систематизувати тварин серед довкілля
17. «Підбери посуд для ляльки» (А. К. Бондаренко «Дидактичні ігри в дитячому садку» с. 36) – закріпити знання про різних видахпосуду; формувати вміння використовувати посуд за призначенням
18. «Лялька Катя обідає» (А. К. Бондаренко «Дидактичні ігри в дитячому садку» с. 29) – закріпити знання столового посуду
19. «У гостях у ляльки Каті» - закріпити в активному словнику дітей назви предметів меблів (стіл, стілець, диван, ліжко, шафа, крісло, деталі меблів: спинка, ніжки, сидіння, дверцята. Внести до словника дітей , на, під, навколо, навички розуміння сучасних конструкцій. .Вихованець разом з дитиною розглядають меблі, деталі, призначення 2. рівень дитини. втрачену лялькою рукавичку і відповідає на запитання: «Де рукавичка?» «Рукавичка на стільці, під стільцем і т. д.».
20. «Знайди та покажи» - вчити називати предмети одягу та взуття на картинках. Вправляти в освіті зменшувально-пестливих іменників: шуба - шубка, рукавиці - рукавички, светр - светр, чоботи - чобітки, валянки - валяночки. Розуміти узагальнюючі слова: одяг, взуття. Методичні вказівки. 1 рівень. Дитина розглядає та називає предмети одягу та взуття (шуба, рукавиці, чоботи, светр, валянки). Потім називає зображення – шубка, рукавички, валяночки, светр. 2 рівень. Дорослий вимагає покласти поряд зображення великих предметів і дрібних. 3 рівень. Дитина розкладає картки із зображенням одягу за сезонами: весняна, літня, зимова
21. «Знайди та покажи» - вчити називати предмети одягу та взуття на картинках. Вправляти в освіті зменшувально-пестливих іменників: шуба - шубка, рукавиці - рукавички, светр - светр, чоботи - чобітки, валянки - валяночки. Розуміти узагальнюючі слова: одяг, взуття. Методичні вказівки. 1 рівень. Дитина розглядає та називає предмети одягу та взуття (шуба, рукавиці, чоботи, светр, валянки). Потім називає зображення – шубка, рукавички, валянки, светр. 2 рівень. Дорослий вимагає покласти поряд зображення великих предметів і дрібних. 3 рівень. Дитина розкладає картки із зображенням одягу за сезонами: весняна, літня, зимова
22. "Де це можна купити" (Л. Шипіцина "Абетка спілкування" с. 226) - закріпити знання про те, що різні товари продаються в різних магазинах
23. «Вгадай, що буває навесні» – закріпити ознаки, характерні для весни
24. "Вгадай, що буває влітку" - закріпити ознаки, характерні для літа
25. «Зваримо щі та компот» - продовжувати вчити дітей розрізняти овочі та фрукти
26. «Назви дерево» - закріпити знання дітей про дерева
27. «Коли це буває» (А. К. Бондаренко «Дидактичні ігри в дитячому садку» с. 45) – закріпити знання дітей про пори року та їх характерні ознаки
28. "Коли це буває" - вчити дітей розрізняти частини доби

Ця картотека містить дидактичні ігри, які можна розподілити за трьома критеріями:

1. Ігри для ознайомлення з флорою та фауною, спрямовані на ознайомлення дітей з способом життя рослин та тварин.

2. Ігри для ознайомлення з довкіллям, спрямовані на ознайомлення із взаємозв'язками між живими об'єктами та навколишнім середовищем.

3. Ігри для ознайомлення зі створеною людиною середовищем проживання людей і тварин, спрямовані на ознайомлення дітей з різними професіями та різноманітною діяльністю людини в навколишньому світі.

Дидактичні ігри, які правильно використовуються в навчальному виховному процесі, - це, з одного боку, ефективний засіброзумового, естетичного та морального виховання, а з іншого – своєрідна практична діяльність дитини з освоєння навколишньої дійсності.

Життя у насінні.

Мета: Познайомити дітей з різноманітністю насіння овочевих культур (насіння перців, томатів, огірків, бобів квасолі, гороху, етапами розвитку рослини. Формувати вміння зіставляти насіння та дорослу рослину одного виду, відрізняти насіння овочевих культур за формою, кольором, величиною.

Матеріал: Насіння овочевих культур, картки, що зображують етапи розвитку овочевих культур, спеціальні чашки з кришками та вологий фільтр.

1. Кількість граючих залежить від цього, скільки заготовлено наборів; кількість граючих можна збільшити, якщо грати за командами.

2. Переможцем вважається той, хто розповів і зробив усе добре та правильно.

Чий слід.

Мета: Уточнювати та закріплювати знання дітей про диких тварин, про їхній спосіб життя в зимовому саду. Познайомити з поняттям "сліди", з'ясувати, яким чином сліди з'являються взимку і чому їх не видно влітку. Ознайомити з видами слідів диких тварин, формувати вміння співвідносити звіра з залишеними слідами в зимовому лісі. Розвивати логічне мислення, уяву, зв'язкову мову.

Матеріал: Дидактична картина зимового лісу, картинки диких звірів, різноманітність слідів на картині.

1. Уважно розглянути картину зимового лісу.

2. Друг за одним висловлювати свої думки та побажання, кого зі звірів куди поставити.

3. Визначити господаря слідів (вибрати з тварин потрібного і поставити поруч із його слідами).

2. Виграє та дитина, яка правильно розставить звірів у зимовому лісі.

Ціль. Виявити знання дітей про комах, метеликів. Формувати вміння зорово співвідносити пропорції в будові метеликів, форми та забарвлення існуючою реальністюу світі метеликів.

Матеріал.

На полі дидактичної гри зображені різні квіти, серед них вставлені картинки з метеликами, що кружляють ( різних розмірів, пропорцій, будовою).

Завдання. Вибрати метелика, якого не існує в природі, розповісти, чому так думаєш.

2. Грати по черзі.

3. Перемагає та дитина, яка збере більше неіснуючих метеликів і зуміє пояснити, чому саме їх треба прибрати з галявини квітів.

Давайте поселимо звірів у наш ліс.

Ціль. Знайомити дітей з довкіллям різних тварин. З'ясувати, яким чином пов'язані між собою образ тварини та місце існування. Формувати вміння дітей, орієнтуючись на вигляд тварини, співвідносити його з середовищем проживання

(Наземна, водна, повітряна).

Матеріал. Дидактична картина із зображенням лісового масиву, в якому є річка, різні житла диких тварин, картки із зображенням мешканців лісу.

1. Вибрати одного із звірів, подумати, де йому було б зручно жити, пояснити чому.

2. Заселити звіра у певний будинок і пояснити свій вибір (чому він може жити в тому чи іншому будиночку і не може – в інших).

1. Грати в команді (3 команди по 2 – 3 особи в кожній).

Вбрання матінки – землі.

Ціль. Уточнювати та розширювати уявлення дітей про зміну сезонів, про основні ознаки кожної пори року, природні явища, характерні для нього.

Матеріал. Дидактична картина, розділена на чотири частини (із зображенням осені, зими, весни, літа); картки із зображенням природних явищ(Дощ, сніг, вітер) .

1. Вибрати картки із зображенням тих природних явищ, які відповідають тій чи іншій порі року, покласти на відповідну частину дидактичної картини.

2. Розповісти про причини вибору.

1. У грі можуть брати участь від 12 до 16 осіб.

2. Правильність вибору тієї чи іншої картки обговорюється лише членами команди без залучення дорослих та сторонніх.

3. Перемагає команда, яка швидко та без помилок впоралася із завданням.

Річкові риби.

Ціль. Виявити знання дітей про риби, їх будову, про особливості довкілля. Формувати вміння співвідносити будову живої істоти з довкіллям, з способом життя. З'ясувати, як забарвлення річкових риб допомагає їм ховатися чи захищатися від інших мешканців річок. Розвивати логічне мислення, мовлення, уяву. Щеплювати інтерес до світу природи.

Матеріал. Дидактична картина, на якій зображено проточну водойму, річка; вирізані річкових риб зображення.

1. Розглянути уважно запропонованих риб.

2. Вибрати їх лише річкових, назвати.

3. Помістити у водойму в окреме місце – туди, де любить жити та чи інша риба.

1. Кількість гравців 3 – 4 особи.

2. Переможцем вважається той, хто правильно вибрав риб, пояснив свій вибір та помістив їх на дидактичну картину.

Моя кімната.

Ціль. Виявити уявлення кожної дитини про те, якою має бути її кімната. З'ясувати, які предмети, речі, іграшки йому подобаються, чи є інтерес до книг, як дитина співвідносить колірні гамиякий у нього настрій. Розвивати просторове мислення.

Матеріал. Аркуші паперу різного кольору ( порожні кімнати) по одному на кожну дитину; картки із зображенням меблів різних колірних відтінків, іграшок, фіранок (темних та світлих тонів); картки, що зображують кімнатні рослини, домашні тварини, книги, комп'ютер.

1. Облаштувати свою кімнату.

2. Вибрати картки з предметами, які подобаються.

3. Самостійно все розставити.

4. Розповісти про свій вибір.

1. Кількість гравців 5 – 6 людина.

2. Працювати самостійно.

3. При виборі карток керуватися своєю думкою.

4. Виграє той, хто швидше за інших впорається із завданням і зможе чітко пояснити свої дії.

Місто та село.

Ціль. Виявляти знання дітей про людей, які живуть у містах та селах, про види їхньої діяльності. З'ясувати, із чим пов'язані відмінності. Формувати вміння логічно мислити, узагальнювати вже відомі відомості про навколишній світ. Виховувати повагу до людей праці.

Матеріал. Картки із зображенням різних об'єктів міста та села (ліс, поле, ферма, кінотеатр, стадіон, завод, міські та сільські будинки, людей різних професій (комбайнер, пташниця, доярки, робітник, лікар)).

Завдання. Одна команда має скласти картину міста, інша – картину села.

1. Грають за командами (2 команди по 3 – 4 особи у кожній) .

2. Виграє та команда, яка швидко та правильно впорається із завданням.

Вчини правильно.

Ціль. Формувати у дитини уявлення про позитивні та негативні вчинки людини у повсякденному житті.

Матеріал. Вірш В. Маяковського «Що таке добре і що таке погано»; серія картинок, у яких зображені діти у різних побутових ситуаціях, відповідних сюжетам вірші, - приклади як позитивного, і негативного поведінки дітей, зелені і червоні круги.

1. Уважно розглянути отриману картку, оцінити вчинки героїв.

2. Відкласти картки, що зображують позитивні вчинки на один бік, негативні – на другий.

1. Кількість гравців 5 – 6 людина.

2. За кожну правильну відповідь дитина чи команда отримує похвальний приз – сонечко.

3. Дитина чи команда, які набрали велика кількістьсонечок вважаються переможцями.

Види праці

Ціль. Дати уявлення про фізичну та розумову працю людей у ​​нашій країні. Виявляти знання дітей про діяльність людей розумової та фізичної праці, з'ясувати значущість кожного з видів праці. Розвивати інтерес до трудової діяльностілюдей. Прищеплювати повагу до людей праці.

Матеріал. Велика карта, поділена на дві частини; на одній зображено людину за столом, на іншій – людину з молотком, картки із зображенням вчителя з дітьми, лікаря в медичному кабінеті, інженера з кресленнями, астронома з телескопом, робітника на заводі, водія автобуса, будівельника на будівництві.

1. Вибрати картки із зображенням людей фізичної (для однієї команди) та розумової (для іншої команди) праці.

2. Розповісти про обрані професії.

1. Дітям потрібно розділитись на 2 команди по 3 – 4 особи.

2. У грі приймає кожен член команди.

3. Команда, чиї члени швидко і правильно впоралися із завданням, оголошується переможцем.

Світлофор

Ціль. Виявляти та розширювати уявлення дітей про призначення вулиці. Закріплювати знання про правила дорожнього руху: поведінки на міських вулицях, переходу через проїжджу частину на сигнали світлофора (червоний – стояти, жовтий – приготуватися, зелений – йти). Формувати вміння ідентифікувати себе з пішоходами, водіями за кермом автомобілів, охоронцями правопорядку, тобто розігрувати повсякденне життяміста.

Матеріал. Макети світлофорів, будинків, зелених насаджень, моделі машин (або іграшкові машини, фігури пішоходів, водіїв тощо).

1. Вибрати собі фігурку, тобто рояль, яку дитина розігруватиме.

2. Грати, розбираючи дорожні ситуації та дотримуючись правил дорожнього руху (підкорятися при переході вулиці перемиканням світлофора).

1. Кількість учасників 5 – 6 осіб.

2. Діти, які бездоганно виконували правила дорожнього руху, оголошуються кращими пішоходами, водіями.

Сніжинки.

Ціль. Познайомити дітей з захисними властивостямиснігу. Розповісти про будову сніжинок, різноманітність візерунків та форм. Закріпити вміння вирізати різні форми сніжинок.

Матеріал. Дидактична картина зимового лісу (сніг лише на деревах та чагарниках); олівці, папір, ножиці – на кожну дитину.

1. Кількість граючих має перевищувати 5 – 6 людина.

2. Брати активну участь в обговоренні проблеми.

3. Знати правила роботи з ножицями та клеєм.

4. Працювати спільно у колективі.

5. Перемагають ті діти, які впоралися із завданням та встигли допомогти іншим.

Гніздування птахів

Ціль. Ознайомити дітей з різноманітністю видів гнездових птахів. Закріплювати знання дітей про будівельні матеріали, що використовуються птахами при будівництві гнізд, процес будівництва птахами гнізд, природні пристосування птахів – будівельників. Розвивати вміння співвідносити розмір гнізда з величиною птахів, типи природних матеріалів із птахом – будівельником, особливостями способу життя птахів залежно від місця, де вона в'є гніздо.

Матеріал. Два полотна з гніздами птахів, картки із зображенням птахів – будівельників цих гнізд, набори будівельних матеріалів різного типу гнізд.

Завдання. Розсадити птахів по гніздах відповідно до їх уподобань (біля води, високо над землею).

1. Кількість гравців має перевищувати 6 людина.

2. При виборі птахів слід акуратно ставитися до наочного матеріалу (карток та наборів).

3. При співвіднесенні птиці та її гнізда, передбачуваного будівельного матеріалутреба керуватися своїми знаннями.

4. Виграє той, хто зможе сам, без сторонньої допомоги розповісти про свій вибір, свої висновки.

Збери рослину.

Ціль. Закріплювати знання дітей про будову рослини, її частини та їх значення для життя рослин.

Матеріал. Велика картина із зображенням лужка (без квітів, трави тощо) і прорізами для рослин, розрізні частини рослини (корінь, стебло, листя, квітка, плід).

1. Згадати, яка будова рослини.

2. Вибрати із запропонованого матеріалу те, що може бути частиною рослини.

3. Збирати з частин цілу рослину, назвати її і посадити на галявину.

1. Кількість гравців від 4 до 6 осіб.

2. Виграє той, хто швидко і правильно зібрав свою рослину і посадив її на галявину.

Подорож по карті лісу.

Ціль. У ігровій формівиявити знання дітей про мешканців лісу, житла диких тварин, їх спосіб життя, харчування. Формувати вміння дітей співвідносити зовнішній вигляд тварини з довкіллям, своєрідністю будівництва його будиночка. Формувати вміння складати зв'язне оповідання про мешканця, до будинку якого потрапили діти тощо.

Матеріал. Велика картина, що зображує ліс з будиночками лісових звірів та птахів. По карті лісу йде доріжка з кружечків, від деяких кружальців відходять червоні стрілочки, що з'єднують їх із будиночками лісових мешканців, від будиночків відходять дві стрілочки (зелена та синя).

Завдання. Пройти кружечками до фінішу, назвавши будиночки тварин та їх господарів.

1. Кількість гравців 4 – 6 людина.

2. Грати по черзі.

3. Кількість точок, що випала на кинутому кубику, вказує на кількість кроків – кружечків на карті лісу.

4. При попаданні в гурток, від якого відходить червона стрілка, слід рухатися нею в будиночок до лісового мешканця. При цьому дитина повинна сказати, як називається житло, розповісти про господаря.

5. Той, хто все правильно розповів. Має право рухатися вперед за зеленою стрілкою. Той, хто відповів неправильно, рухається за синьою стрілкою назад і чекає на допомогу від інших гравців.

6. Інші гравці, потрапляючи до нього, намагаються допомогти правильними відповідями, які дозволять йому просуватися далі.

7. Виграє той, хто першим дійде до фінішу, правильно розповівши про зустрічні будиночки лісових мешканців.

Хто такий курча?

Ціль. Ознайомити з етапами розвитку живої істоти (курча, з умовами. необхідними для його сприятливого розвитку. Розвивати вміння дітей співвідносити живий об'єкт із середовищем проживання, з його сім'єю (мама – курка, тато – півень, з хижаками, які небезпечні для нього самого та його) сім'ї, з тим, як він пристосовується до середовища проживання, з його способом життя.

Матеріал. Дидактична гра представлена ​​у вигляді пазлів, на кожному пазлі картинка – фрагмент життя живої істоти у реальному чи казковому житті.

Завдання. Поєднати окремі пазли в єдину картину, розповісти про зображену на пазлах живу істоту.

1. Кількість гравців 3 – 6 людина.

2. Дотримуватися черговості у грі

3. Грати дружно, разом.

4. Виграє той, хто краще за інших впоратися як з індивідуальним, так і груповим завданням.

Ціль. Закріплювати знання дітей про види меблів. Використовувана людьми у своїх квартирах, у вітальні, спальні, кухні і т. д., розташування меблів, аксесуарів, про місце кімнатних рослинв будинку. Закріплювати знання про побутові прилади та їх призначення, про прикрасу квартири (квіти, килими). Розвивати просторове мислення.

Матеріал. Листи паперу різної величини та кольору (порожні кімнати) – по одному на кожну дитину; картки із зображенням предметів побуту, меблів, книг, кімнатних рослин, шпалер, килимів, фіранок, свійських тварин.

Завдання. Обставити меблями вибрану кімнату, розповісти про свою діяльність.

1. У грі бере участь стільки дітей, скільки заготовлено листів – кімнат та комплектів меблів, кімнатних рослин.

2. Завдання виконується в індивідуальному порядку, радитися з товаришами не можна.

3. Виграє той, хто швидше за інших оформить своє приміщення (вітальню, спальню) і розповість про свою діяльність дизайнера.

Кухар.

Ціль. Виявляти знання дітей про продукти, які дорослі використовують для приготування певної страви (наприклад, борщу); про те. Якими інструментами та посудом вони при цьому користуються. Формувати вміння співвідносити кількість необхідних продуктів для приготування; планувати свою діяльність.

Матеріал. Посуд різного застосування (кухонна, похідна, їдальня); картинки, що зображують різні продукти харчування (ковбаса, м'ясо, сосиски, яйце, картопля); картки, що зображують процес приготування; ніж, ложка, ополоник.

1. Подумати та вибрати посуд для приготування страви.

2. Вибрати необхідні продукти у правильній кількості.

3. Викласти картки, що зображують процес приготування цієї страви у правильній послідовності.

4. Розповісти про процес приготування страви

1. Кількість гравців від 2 до 3 осіб.

2. Виграє той, хто правильно «приготує страву» та зможе розповісти про технологію приготування.

Картотека ігор з ознайомлення з навколишнім світом

«Де сховався зайчик!»

Ціль: описати, назвати, рослини за характерними ознаками та із зв'язку з навколишнім середовищем. Складати описові загадки та відгадувати загадки про рослини.

Правила гри: назвати рослину можна лише після опису будь-якої ознаки по черзі.

Хід гри:

Гра проводять у парку, у лісі, у сквері. З групи дітей вибирають ведучого, решта поділяється на дві підгрупи. Ведучий ховає зайчика під будь-яку рослину (Дерево, чагарник) так, щоб інші діти не бачили, куди захована іграшка. Потім ведучий описує рослину (якщо важко, то вихователь допомагає). Яка група здогадається швидше, під якою рослиною кролик, та йде його шукати. Наприклад, іграшка схована під дубом. Ведучий задає 1-й підгрупі загадку: «Це дерево, у нього міцний, могутній стовбур» (Відповіді дітей 1-ї підгрупи), 2-й підгрупі: «Листя цього дерева восени стають коричневими» (Відповідають діти 2-ї підгрупи) . І т.д. Загадки-описи йдуть, поки не здогадається одна з підгруп.

Де росте?

Ціль: вчити дітей групувати овочі та фрукти, виховувати швидкість реакції на слово вихователя, витримку, дисциплінованість.

Правила гри: розібрати овочі та фрукти, і розкласти одні на город інші на сад (імітація – картинки саду та городу). Виграє та команда, яка швидко розбере всі предмети на місця.

Хід гри: Серед дітей поділяються на дві команди-бригади: овочівники та садівники. Овочі та фрукти (можна муляжі) розкладаються на столі. За сигналом вихователя діти розбирають овочі та фрукти до відповідних картинок. Та бригада, яка першою закінчила роботу, виграє. Діти, що не беруть участі в бригадах, перевіряють правильність відбору.

Після цього оголошується команда-переможниця. Гра продовжується з іншими командами.

"Наші друзі"

Ціль: Розширювати уявлення дітей про спосіб життя тварин, які живуть у будинку (риби, птахи, тварини), про догляд за ними, про їхні житла, виховувати дбайливе ставлення, інтерес та любов до них.

Матеріал: картки-лото із зображенням тварин: папуга, рибка акваріумна, папуга, хом'ячка, черепахи і т.д. Маленькі картки із зображенням їх житла (клітина, тераріум, акваріум, скринька тощо), корми.Хід гри:

Картки-лото лунають учасникам гри, у ведучого маленькі картки, перевернуті зображенням вниз. Ведучий бере будь-яку картку та показує учасникам. Учасник, якому потрібна ця картка, піднімає руку та пояснює, чому ця картка потрібна саме для її тварини.

Для ускладнення можна додати навпочіпки, що не належать до цих тварин.

"Квітковий магазин"

Ціль: закріплювати знання дітей про рослини (луги, кімнатні, садові), закріплювати вміння знаходити потрібну квітку за описом. Навчити групувати рослини на вигляд.Матеріал: можна використовувати картки від ботанічного лото, кімнатні рослини можна купувати справжні, але не дуже великі.

Хід гри:

Вибирається ведучий, він продавець (спочатку ведучий – дорослий. А потім можна за лічилкою), решта дітей покупці. Покупець повинен так описати рослину, щоб продавець відразу здогадався про яку рослину йдеться.

«Листононя принесла посилку»

Ціль: Формувати та розширювати уявлення дітей про овочі, фрукти, гриби тощо, вчити описувати та дізнаватися предмети за описом.

Матеріал: предмети (муляжі). Кожен окремо упакований у паперовий пакетик. Можна використати загадки.

Хід гри:

Посилання приносять у групу. Ведучий (вихователь) роздає посилки кожній дитині. Діти заглядають у них та по черзі розповідають, що вони отримали поштою. Дітям пропонується описати, що перебувати в їх пакетику за описом або за допомогою загадки.

«Їстівне – не їстівне»

Ціль: формувати та закріплювати знання дітей про овочі та фрукти та ягоди. Розвивати пам'ять, координацію.

Матеріал: М'яч.

Хід гри:

Ведучий називає овоч, фрукт, ягоду або будь-який предмет, кидає м'яч одному з учасників, якщо предмет належить до заданих, він ловить.

Можна грати з усією групою відразу за допомогою бавовни (плескати, якщо предмет не відноситься до заданих).

«Чудовий мішечок»

Ціль: Формувати, закріплювати знання дітей про різних природні об'єкти(Тварини, овочі, фрукти і т.д.). Розвивати дрібну моторику пальців, тактильні відчуття, мова дітей.

Матеріал: Красиво оформлений мішечок, різні іграшки, що імітують тварин, справжні або муляжі овочів та фруктів.

Хід гри:

Ведучий тримає мішечок з предметами, пропонує дітям по одному підійти і визначити навпомацки предмет, не витягаючи його, і назве характерні ознаки. Решта дітей має за його описом здогадатися, що це за предмет, який поки що не бачать. Після цього дитина витягує предмет з мішечка і показує всім хлопцям.

"Що спочатку, що потім?"

Мета: Формувати та закріплювати знання дітей про ступінь зрілості овочів, фруктів, про порядок зростання різних рослин, живих істот (риб, птахів, земноводних).

Матеріал: Картки з різним порядком ступеня зрілості 3 – 4 – 5 карток на кожний предмет (наприклад: зелений, маленький помідор, бурий та червоний), порядком зростання (насіння, паросток, паросток вищий, доросла рослина).

Хід гри:

Дітям лунають картки із різними порядками. За сигналом ведучого вони повинні швидко знайти і побудуватися по порядку з потрібними картинками.

Магазин «Насіння»

Ціль: Розвивати та закріплювати знання дітей про насіння різних рослин. Вчити групувати рослини за видом, за місцем зростання.

Матеріал: Вивіска "Насіння". На прилавку, в різних коробках з моделями: дерево, квітка, овоч, фрукт, у прозорих мішечках, є різне насіння з картинкою цієї рослини.

Хід гри:

Вихователь пропонує відкрити магазин із продажу насіння. У магазині обладнають чотири відділи. Вибирають продавців у кожний відділ насіння. Під час гри діти-покупці підходять до продавців і називають свою професію: квітникар, городник, овочівник, лісник. Потім просять продати насіння описаної ними рослини та способу їх вирощування (по одному в ямку, по одному в борозенку, «щіпкою», розсадою).

«Все додому!»

Ціль: Формувати та закріплювати знання дітей різних рослин (дерев, кущів), за формою їх листя (за плодами, насінням). Закріплювати правила поведінки у лісі, у парку.

Матеріал:

Хід гри:

Перед прогулянкою з дітьми закріплюють правила поведінки у лісі (парку). Гра проводитися бажано восени (коли вже є насіння та плоди), можна влітку (тільки за формою листя). Вихователь пропонує вирушити у похід. Дітям лунає листя (плоди, насіння) різних рослин (кущів, дерев). Діти поділяються на загони. Вихователь пропонує припустити, що в кожного загону стоїть намет під якимось деревом або кущем. Діти гуляють лісом (парком), за сигналом вихователя «Пішов дощ. Все по домівках!», діти біжать до своїх «наметів». Діти порівнюють своє листя і т.д. з тими, що ростуть на дереві чи кущі, до якого вони підбігли.

«Збери гриби в козуб»

Ціль: Розвивати та закріплювати знання дітей про їстівні та неїстівні гриби, про місце їх проростання; про правила збору у лісі.

Матеріал: Плоскісні козуби, модель, що позначає ліс, фланелеграф, картки з грибами (їстівними, не їстівними).

Хід гри:

Дітям лунають картки із грибами. Завдання дітей назвати свій гриб, описати його, де його можна знайти (під березою, в ялиновому лісі, на галявині, на пеньку і т.д.), який він: їстівний покласти в «кошеня», не їстівний залишити в лісі (пояснити чому).

«З якої гілки дітки»

Ціль: Розвивати і закріплювати знання дітей про дерева, їх насіння і листя. Закріплювати правила поведінки у лісі, у парку.

Матеріал: Засушене листя різних дерев(Насіння, плоди).

Хід гри:

Перед прогулянкою з дітьми закріплюють правила поведінки у лісі (парку). Гра проводитися бажано восени (коли вже є насіння та плоди), можна влітку (тільки за формою листя). Діти гуляють лісом (парком), за сигналом вихователя «Всі дітки на гілки!», діти біжать до своїх дерев або кущів. Діти порівнюють своє листя і т.д. з тими, що ростуть на дереві чи кущі, до якого вони підбігли.

"Коли це буває?"

Ціль: Уточнювати та закріплювати знання дітей про сезонні зміни в природі та життя тварин у різні сезони року.

Матеріал: Великі карти-лото з картинкою будь-якої пори року. Маленькі картки з моделями ознак різних сезонів.

Хід гри:

Гра проводиться на кшталт лото. У ведучого маленькі картки, перевернуті зображенням вниз. Ведучий показує картку з моделлю, гравці називають, що це та коли це буває. Дитина пояснює, чому ця картка потрібна саме для неї. Виграє той, хто першим закриє свою картку. Але гра триває доти, доки всі учасники не закриють свої карти.

"Вгадай за описом".

Ціль: Розвивати та закріплювати знання про зовнішній вигляд природних об'єктів (тварин, рослин, риб, комах тощо). Розвивати пам'ять, мова.

Матеріал: Картки з різноманітними видамитварин, риб, птахів, комах, за кількістю учасників чи більше.

Хід гри:

Картки лунають дітям. Їхнє завдання не показуючи, описати об'єкт так, щоб інші змогли вгадати, хто зображений у них на картці. Можна використати загадки.

«Розсіли тварин по домівках»

Мета: Розвивати та закріплювати знання дітей про місця проживання тварин, назви їх житла. Розвивати мову.

Матеріал: Фланеграф, різні природні зони землі (ілюстрації). Маленькі картки з різноманітними тваринами, птахами і т.д.

Хід гри:

На фланелеграф розташовані різні природні зони землі. У дітей маленькі картки з різноманітними тваринами, птахами тощо. Завдання дітей назвати свою тварину, де вона живе, і поставити біля потрібної природна зонана фланелеграф.

«Подорож під водою»

Ціль: Розвивати та закріплювати знання про риби: морські, озерні, річкові; про морських мешканців, рослин, та їх місце проживання.

Матеріал : Великі карти-лото з картинкою якоїсь водойми. Маленькі картки з рибами, водяними тваринами, рослинами і т.д.

Хід гри:

Вихователь пропонує вирушити у водну подорож різними водоймами. Можна поділити дітей на команди. Кожна команда вирушає у подорож до певної водойми. Далі діти підбирають живі об'єкти для своїх водойм із загальної кількості маленьких карток. Виграє та команда, яка краще знає мешканців та рослини своєї водойми. Або гра проводиться на кшталт лото.

«Четвертий зайвий»

Ціль: Уточнювати та закріплювати знання дітей про класифікації різних природних об'єктів. Розвивати логічне мислення, мовлення.

Матеріал: картки з різноманітними об'єктами.

Хід гри:

Виставляються картки: три – одного виду, а четверта іншого. Завдання дітей визначити зайву картку та пояснити свій вибір.

Можна ускладнити завдання та проводити гру словесно. Називаючи предмети та об'єкти.

«Зберемо врожай»

Ціль: Розвивати та закріплювати знання дітей про овочі, фрукти та ягоди. Їх місце проростання (сад, город, грядка, дерево, кущ, землі, землі).

Матеріал: Кошики з моделями: овочі, фрукти та ягоди (один кошик). Муляжі овочів, фруктів та ягід, або картки від лото з овочами та фруктами.

Хід гри:

У певних місцях групи ставляться картинки з городом та садом, де розташовані муляжі чи картки. Дітей можна розділити на дві команди городники та садівники. За сигналом ведучого команди збирають урожай у свій кошик із моделлю. Умову: можна переносити лише з одного предмета.

«Овочесховище»

Ціль: Розвивати та закріплювати знання дітей про зовнішні ознаких і особливостях овочів та фруктів, їх зовнішніх ознак для зберігання та заготівель, способи їх заготівлі.

Матеріал: Плоскісне зображення банки для засолювання та компотів, бочки для закваски, ящики для зберігання, морозильна камера. Набір маленьких карток з овочами, фруктами та ягодами.

Хід гри:

У кожної дитини набір маленьких карток із овочами, фруктами та ягодами. Дітей поділити на команди (залежно кількості дітей). Кожна команда робить свої «заготівлі» зі своїх овочів, фруктів та ягід.

Або із загальної кількості маленьких карток команди (солить, квасить, складають для зберігання) вибирають, для яких заготовок потрібні ті чи інші овочі, фрукти та ягоди.

"Зоопарк".

Ціль: Формувати та розширювати уявлення дітей про харчування домашніх та диких тварин (птахи, тварини), виховувати дбайливе ставлення, інтерес та любов до них.

Матеріал: картки різних тварин, птахів, комах, продуктів харчування, овочі та фрукти.

Хід гри:

Дітям пропонується погодувати тварин у зоопарку. Гра проходить на кшталт лото. Ведучий показує картки з продуктами харчування комахами. Гравець, якому потрібна ця картка, піднімає руку і пояснює, чому ця картка потрібна саме для тварини або птиці.

Ігри та експерименти

Картотека

Група: Друга молодша

Осінь

«Забарвлення води»

Ціль : Виявити властивості води: вода може бути теплою та холодною, деякі речовини розчиняються у воді. Чим більше цієї речовини, тим інтенсивніший колір; чим тепліша вода, тим швидше розчиняється речовина.

Матеріал: Ємності з водою (холодною та теплою), фарба, палички для розмішування, мірні стаканчики.

Дорослий та діти розглядають у воді 2-3 предмети, з'ясовують, чому вони добре видно (прозора вода). Далі з'ясовують, як можна фарбувати воду (додати фарбу). Дорослий пропонує пофарбувати воду самим (у стаканчиках із теплою та холодною водою). В якому стаканчику фарба швидше розчиниться? (У склянці із теплою водою). Як забарвиться вода, якщо барвника буде більше? (Вода стане більш забарвленою).

"Руки стануть чистішими, якщо помити їх водою".

Запропонувати за допомогою форм зробити фігурки з піску. Звернути увагу дітей, що руки стали брудними. Що ж робити? Може, давайте обтрусимо долоні? Чи подімо на них? Чи стали долоні чистими? Як очистити руки від піску? (Помити водою). Вихователь пропонує це зробити.Висновок: Про що ми сьогодні дізналися? (Руки стануть чистішими, якщо помити їх водою).

Буря у склянці.

Дітям пропонується опустити в склянку з водою соломинку та дмухати в неї. Що виходить? (Виходить буря в склянці води).

"Мокрий пісок набуває будь-якої потрібної форми".

Запропонувати набрати в кулачок жменю піску і випустити його маленьким цівком. Що відбувається із сухим піском? (Він сиплеться). Давайте спробуємо побудувати щось із сухого піску. Виходять фігурки? Спробуємо намочити сухий пісок. Візьміть його в кулачок і спробуйте висипати. Він також легко сиплеться? (Ні). Насипте його у форми. Зробіть фігурки. Виходить? Які фігурки вийшли? З якого піску вдалось зробити фігурки? (З мокрого).

Висновок: Про що ми сьогодні дізналися? Із якого піску можна зробити фігурки? (З мокрого).

"Рослини п'ють воду".

Поставте букет квітів у підфарбовану воду. Через деякий час стебла квітів також забарвляться.

Висновок: рослини п'ють воду

"Пісочний годинник".

Показати дітям пісочний годинник. Нехай вони стежать за тим, як пересипається пісок. Дайте дітям можливість відчути тривалість хвилини. Попросити дітей набрати в долоню якнайбільше піску, стиснути кулачок і дивитися, як біжить цівка піску. Діти не повинні розтискати свій кулачки доти, доки не висиплеться весь пісок. Запропонувати поміркувати над приказкою "Час як пісок", "Час як вода".

Зима.

«Різні ніжки тупотять по сніговій доріжці»

Навчити дітей отримати чіткі сліди на снігу Вихователь навчає дітей, як отримати чіткі сліди на снігу. Взявши дитину за руки, робить відбиток його фігури на снігу. Показує, як отримати зі снігу різні фігури.

"Крижана гірка"

Показати дітям, як робити гірку для ляльки За допомогою дитячих лопаток вихователь та діти роблять гірку для ляльки зі снігу, потім поливають її водою та спостерігають до кінця прогулянки, що відбувається з гіркою. Потім катають ляльку з крижаної гірки.

«Снігове містечко»

Навчити дітей робити зі снігу колобки та великий будинок Вихователь зі снігу ліпить колобок та пропонує дітям зробити такий самий. Потім показує, як з маленьких колобків можна збудувати великий будинок, який називається сніговою фортецею.

«Різнокольорові фігури»

Навчити дітей розфарбовувати снігові фігури На прогулянці вихователь робить разом із дітьми фігури зі снігу: сніговики, черепашки, пиріжки, снігове містечко із маленьких грудок снігу. Помічник вихователя виносить теплу різнокольорову воду в бризгалках і діти розфарбовують водою фігурки зі снігу.

"Вода може литися, а може бризкати".

У лійку налити воду. Вихователь демонструє полив кімнатних рослин (1-2). Що відбувається з водою, коли я лійку нахиляю? (Вода ллється). Звідки ллється вода? (З носика лійки?). Показати дітям спеціальний пристрій для розбризкування – пульверизатор (дітям можна сказати, що це спеціальна бризгалка). Він потрібен для того, щоб бризкати на квіти у спеку. Бризкаємо і освіжаємо листочки, їм легше дихається. Квіти приймають душ. Запропонувати спостерігати за процесом розбризкування. Зверніть увагу, що крапельки дуже схожі на пилюку, тому що вони дуже дрібні. Запропонувати підставити долоні, побризкати на них. Долоні стали якими? (Мокрими). Чому? (На них бризкали водою). Сьогодні ми полили рослини водою та побризкали на них водою.

Висновок: Про що ми сьогодні дізналися? Що може відбуватися із водою? (Вода може литися, а може розбризкуватися).

"Помічниця вода".

На столі після сніданку залишилися крихти, плями від чаю. Хлопці після сніданку столи залишилися брудними. Сідати знову за такі столи не дуже приємно. Що ж робити? (Помити). Чим? (Водою та ганчірочкою). А може, можна обійтися без води? Спробуємо сухою серветкою протерти столи. Крихітки зібрати вийшло, але плями так і залишилися. Що ж робити? (Серветку намочити водою і добре потерти). Вихователь показує процес миття столів, пропонує дітям самим відмити столи. Під час миття наголошує на ролі води. Тепер столи чисті?

Висновок: Про що ми сьогодні дізналися? У якому разі столи стають дуже чистими після їжі? (Якщо їх помити водою та ганчірочкою).

Весна.

«Корабліки»

Познайомити дітей із властивостями плаваючих предметів Вихователь робить дітям із паперу кораблики, а потім запускають їх у калюжі. Якщо це відбувається в групі, то в таз із водою пускають плаваючі та металеві іграшки, потім спостерігають, що з ними відбувається.

«Пірки»

Познайомити дітей із властивостями «іграшок, що пірнають» Дітям роздають тенісні кульки і показують, що з ними відбувається, якщо їх кинути у воду.

«Буруни»

Кожна дитина отримує пластикову склянку та трубочку для коктейлю. Вихователь показує, як отримати буруни у склянці.

«Зберемо воду»

Навчити дітей користуватися губкою для збирання води Кожній дитині дається різнокольорова губка. Вихователь закріплює знання дітей про колір на губках, потім показує, як можна зібрати воду зі столу на таз за допомогою губки.

"Піна"

Навчити дітей робити піну із шампуню У таз наливають теплу воду, потім додають шампунь. Збиваючи руками воду, одержують піну. У такій воді можна купати ляльку.

"Сонячні зайчики"

Навчити дітей грати із сонячним зайчиком Винести у сонячний день на ділянку дзеркало та навчити дітей, як пускати сонячного зайчика. Організувати ігри із сонячним зайчиком.

«Тінь»

Познайомити дітей із властивістю сонячного світла Розповісти дітям, як виникає тінь, поспостерігати за рухом тіні

«Різнокольорові скельця»

Ознайомити дітей із властивостями прозорого скла. Роздати дітям різнокольорові скельця та поспостерігати через них, як змінюється навколишній світ.

Чарівний пензлик.

Ціль: Ознайомити з отриманням проміжних кольорів шляхом змішування двох (червоного та жовтого – помаранчевий; синього та червоного – фіолетовий; синього та жовтого – зелений).

Ігровий матеріал:Червона, синя та жовта фарби; палітра; пензлик; піктограми із зображенням двох кольорових плям; листи з трьома гужовий контур повітряних куль.

Хід гри: Дорослий знайомить дітей із чарівним пензликом і пропонує їм зафарбувати на аркушах із контурами по дві кульки, як на зразку. Дорослий розповідає, як фарби посперечалися про те, хто з них красивіший, кому зафарбовувати кульку, що залишилася, і як чарівний пензлик їх подружила, запропонувавши фарбам розфарбувати кульку, що залишилася разом. Потім дорослий пропонує дітям змішати на палітрі фарби (відповідно до піктограми), зафарбувати новою фарбою третю кульку і назвати колір, що вийшов.

Легкий – важкий.

Ціль: познайомити, що предмети бувають легкі та важкі. Навчити визначати вагу предметів та групувати предмети за вагою (легкі – важкі).

Ігровий матеріал:Чебурашка та Крокодил Гена, різноманітні предмети та іграшки; непрозорі ємності з піском та листям, камінчиками та пухом, водою та травою; підбір символу ("легкий", "важкий").

Хід гри: Крокодил Гена та Чебурашка обирають іграшки, який кожен із них хоче взяти з собою до друзів. Пропонується кілька варіантів вибору іграшок:

● іграшки з одного матеріалу, але різні за розміром. Дорослий запитує, чому Гена візьме іграшки більшого розміру і перевіряє відповіді дітей, зважуючи іграшки на руках;

● іграшки з одного матеріалу, але одні порожнисті всередині, інші заповнені піском. Дорослий запитує, які іграшки візьме Чебурашка та чому;

● іграшки одного розміру з різних матеріалів. Дорослий з'ясовує, хто якусь іграшку понесе і чому. Потім дорослий пропонує дітям вибрати «частування» у цеберках, які можуть донести Чебурашка та Гена, і з'ясовує: як дізнатися, яке цеберко зуміє донести Чебурашка, а яке Гена? Дорослий перевіряє припущення дітей, розглядаючи разом із ними змісту цеберок.

Картотека ігор та дослідів з водою, піском

для дітей 2 молодшої групи

"ВОДА".

Ознайомлення з водою.

"Вода ллється".

Ціль: Ознайомити дітей із тим, що вода ллється, ми випускаємо воду, і вона тече. Вода чиста, прозора. Крізь неї видно руки, мило. Вода змиває бруд. Воду треба берегти.

Обладнання: тазик, серветки, мило.

Словникова робота:ллється, чиста, прозора, вічка, щічки, рот, зубок.

Хід та керівництво:

Вихователь вносить тазик з чистою водою. І пропонує пограти з нею, читаючи вірш:

Водичка, водичка, умий моє личко,

Щоб очі блищали,

Щоб щічки горіли,

Щоб сміявся рот, щоб кусався зубок.

Діти пирскаються у воді, пропускають її крізь руки.

Запитання: Яка вода?

Мабуть, подивіться, яка вода чиста, крізь неї видно руки.

Пропонує намилити руки милом.

Подивіться та скажіть, яка вода стікає з ваших рук? (Брудна).

Ось які брудні у вас були руки. То що ж змиває бруд? (Вода та мило).

Чи потрібна вода? Кому? (Вірно, нам).

Вода потрібна всім, її треба берегти. Кран не треба відкривати сильно, не балуватися нею.

Бесіда

«Навіщо нам потрібна вода?».

Ціль: Познайомити дітей із властивостями води, розповісти навіщо та кому вона потрібна. Розвивати пізнавальність у дітей. Виховувати дбайливе ставлення до води.

Обладнання: лійка з водою.

Словникова робота:ллється, можна пити, мити руки, поливати нею рослини, щоб вони росли.

Хід та керівництво:

Подивіться, що принесла. Що це?

Правильно. Це лійка, а в ній вода. Подивіться, яка вода чиста, прозора. Навіщо вода нам потрібна?

Правильно, щоб пити, мити руки, а ще навіщо?

Ми з вами п'ємо її, а тваринам та рослинам вона потрібна? Так, потрібні без неї вони загинуть.

Давайте, підійдемо до клумби, і поллємо наші квіточки, щоб вони росли, цвіли і були гарні квіточки.

Дії дітей разом із вихователем.

Досвід із водою

"Тоне - не тоне".

Ціль: Ознайомити з тим, що у воді предмети можуть тонути, інші плавають на поверхні. Розвивати вміння розрізняти предмети, які важкі, які легкі, бажання знати. Виховувати допитливість.

Обладнання: таз з водою, камінці, гумова іграшкакаченя.

Словникова робота:вводити у мову дітей слова тоне, плаває, важкий, легкий.

Хід та керівництво:

Вихователь вносить таз із водою предмети.

Вихователь: Діти, подивіться, що я вам принесла. Вихователь показує дітям предмети.

Що це в мене? (вірно, камінці та каченя).

Дивіться, я покажу вам фокус.

Вихователь опускає камінчик і каченя у воду.

Що це, хлопці, подивіться, чому камінчик потонув, а каченя плаває?

Пропонує помацати камінчик.

Який він? (Важкий).

Правильно він важкий, тому він тоне.

А каченя? (легкий).

Тому він не тоне, а плаває на поверхні.

Діти грають з водою та іграшками.

Досвід.

«Вода буває холодна та гаряча».

Ціль: Продовжувати розвивати відчуття дітей – вчити розрізняти холодну та гарячу воду, правильно позначати це словами. Вода наша помічниця. Виховувати почуття чистоти та охайності у дітей.

Обладнання: дві пластмасові ємності з холодною та гарячою водою.

Словникова робота:холодна, гаряча.

Хід та керівництво:

Вихователь вносить ємності із водою. І пропонує визначити, де холодна, а де гаряча вода. В одному тазі гаряча, а в іншому холодна, тому не можна опускати руки до неї.

Діти як перевірити. Не знаєте, треба доторкнуться, до ємності.

Вихователь разом із дітьми стосується ємності з холодною водою.

Який тазик? Відповідь дітей: холодна.

Потім вони торкаються ємності з гарячою водою.

Який таз, на вашу думку?

Мабуть, гарячий, бо вода гаряча.

Із неї можна зробити теплу воду. Вихователь змішує воду в одній ємності на очах дітей.

Тепер її можна доторкнутися пальчиком.

Давайте скажемо: "Мийся, мийся - води не бійся".

Вода допомагає нам бути чистими та охайними. Ми не хочемо бути грязнулями. Діти, вода потрібна всім, вона наша помічниця, її треба берегти.

Досвід

«Різнокольорова вода».

Ціль: Продовжуватиме знайомити дітей з водою, про те, що вона буває чиста, яка ллється з крана. Чиста вода потрібна всім, її треба берегти. Але воду можна зробити кольоровою, додавши до неї фарби. Така вода стає непрозорою, крізь неї нічого не видно.

Обладнання: ємність з водою, фарба, камінчик.

Словникова робота:активізувати у мовленні дітей слова чиста, прозора, непрозора, кольорова.

Хід та керівництво:

Вихователь вносить склянку з чистою водою та фарбу. Пропонує подивитись, що він приніс.

Вихователь: мабуть, я вам принесла чисту воду та фарбу. Хлопці, а навіщо мені фарба? Не знаєте. Я вам покажу фокус.

Яка вода?

Правильно, чиста, прозора, крізь неї видно руки. Що в мене налито у цій баночці? Правильно, фарба.

Подивіться, я взяла і налила трохи червоної фарби у баночку із чистою водою. Що ви бачите, якою кольором стала вода? (Червона).

У цю баночку я налила синю, а в цю жовту. Яка вода стала кольором? Правильно, жовта та синя.

Давайте, подивимося через цю воду, чи нам видно одне одного. Зараз я кину щось у воду. Скажіть, що я покинула? Аня, а тепер ти кинь. Подивися, чи видно, що ти кинула? Чому не видно? (Вода брудна, не прозора).

Ось який фокус ми з вами зробили, сподобалося. Вода може бути різною.

Досвід

"Тверда вода".

Ціль: Продовжувати знайомити дітей із властивостями води, звернути їхню увагу на те, що вода буває тверда, якщо її заморозити, крижинки – це теж вода. Розвивати увагу, допитливість. Виховувати дбайливе ставлення до води.

Обладнання: ємність з простою водою та замороженою.

Словникова робота:вода тече, рідка, тверда, не тече.

Хід та керівництво:

Вихователь вносить баночку із простою водою та ємність із крижинками, попередньо замороженими в холодильнику.

Вихователь: подивіться, що я вам принесла?

В одній баночці у мене проста, чиста вода. Вона тече, рідка.

У ній можна мити руки, на вашу думку? Мабуть, можна.

А тепер подивіться, що у цій баночці? Правильно, крижинки. Які вони, помацайте? Мабуть, вони холодні. А ще вони тверді.

З чого «зроблені» крижинки? Мабуть, з води. Це теж вода, тільки вона замерзла у холодильнику. А така вода може текти? Правильно, ні, а що нам робити. Давайте її поставимо на сонечко і подивимося, що ж буде.

Проходить час і педагог з дітьми перевіряють баночку з крижинками.

Подивіться, куди зникли крижинки? Ні, вони зовсім не зникли, а перетворилися на воду. Сонечко її нагріло, і крижинки розтанули. Також крижинки тануть навесні.

Гра – забава з водою

"Кола на воді".

Ціль: Викликати в дітей віком позитивно – емоційний відгук. Розвивати вміння видувати струмінь повітря, складаючи губи трубочкою. Виховувати бажання грати із водою.

Обладнання: таз із водою.

Хід гри: Вихователь вносить таз із водою.

Ігрова мотивація: я хочу показати фокус із водою.

Вихователь нахиляється над тазом та дме на воду.

Подивіться на воді з'явилися кола.

Пропонує дітям зробити те саме.

Дія дітей.

Гра – забава з водою

"Пускання кораблика на воду".

Ціль: Викликати позитивний емоційний настрій. Розвивати бажання грати з водою влітку. Виховувати бажання грати разом.

Обладнання: таз із водою, кораблики.

Прийоми: 1. Сюрпризний момент: внесення корабликів.

2. Ігрова мотивація: подивимося у кого далі відпливе кораблик.

3. Вказівка: пускати по черзі, не штовхати руками, дмухати губами, роблячи трубочкою.

4. Дії дітей.

5. Заохочення: Молодці, у всіх кораблики відпливли далеко.

"ПІСОК".

Розмова.

«Навіщо нам пісок потрібен?».

Ціль: Звернути увагу дітей на речі, які їх оточують, навіщо вони нам потрібні. Продовжувати закріплювати вміння дбайливо ставиться до навколишнього світу.

Словникова робота:активізувати у промові дітей слова: пісочниця, пісок, берегти, грати з ним, сипати, пересипати. Робити будівлі за допомогою лопатки, цебра, форм.

Хід розмови:

Вихователь запрошує дітей до пісочниці.

Подивіться, що принесла. (Показує лопатку, відро та формочки).

Діти називають те, що принесла педагог.

А навіщо мені ці іграшки?

Правильно грати.

А що це? (Показує на пісочницю).

Пісочниця, у ній лежить пісок.

А він навіщо нам потрібен? Правильно, для гри з ним.

Як ми можемо грати з піском? діти відповідають, вихователь допомагає їм у відповідях та показує події з піском.

Молодці, вірно сказали, я можу його пересипати з форми в форму. Щось зліпити, копати лопаткою.

Хлопці, а чи можна його виносити?

Мабуть, ні, якщо ми з вами щоразу виноситимемо, то у нас піску зовсім не залишиться в пісочниці. Його треба берегти.

Вихователь пропонує пограти з піском та роздає іграшки.

Досвід із піском

"Мокрий - сухий".

Ціль: Вчити дітей розрізняти сухий та мокрий пісок. Звернути увагу дітей на те, що можна зробити споруди лише з мокрого піску. Розвивати увагу. Виховувати бажання грати.

Словникова робота:сухий, вологий, розсипається.

Обладнання: дві ємності з піском (сухим і мокрим, дві форми.)

Хід:

Вихователь вносить прозорі миски з піском та формочки.

Діти, подивіться, що я принесла. Я вам принесла пісок та формочки. Давайте з вами зробимо паску. Вихователь спочатку насипає у форму пісок сухий, перевертає форму і стукає по ній. Відкриває і пісок весь розсипається, паску не виходить.

Що хлопці, сталося, чому у нас не вийшов куличик?

Який нам для цього потрібний пісок? Правильно мокрий.

Хлопці, подивіться на сухий пісок, він світлий, він розсипається в руках. А мокрий – темний, у руках він не розсипається, з нього можна зробити багато пасок. Для того, щоб він був мокрий, його треба полити водою.

Вихователь дає дітям іграшки та пропонує пограти у пісочниці з мокрим піском.

Гра з піском

«Запечемо пиріжки…»

Ціль: Продовжувати вдосконалювати вміння дітей грати з піском, насипати, перевертати, ліпити. Розвивати уяву. Виховувати інтерес до ігор із піском.

Обладнання: іграшка Ведмедик, лопатки, цебра, формочки.

Хід гри:

Вихователь вносить Ведмедика.

Ігрова ситуація: Хлопці, до нас у гості прийшов Ведмедик, у нього багато буде гостей. Ігрова мотивація: давайте йому допоможемо спекти багато пиріжків.

Вихователь роздає формочки та лопатки.

Вихователь показує та супроводжує їх словами.

Набираємо пісок, насипаємо його у форму, перевертаємо, стукаємо і піднімаємо форму.

Дія дітей.

Гра з піском

«Будиночок для собачки».

Мета: Продовжувати вчити дітей розкопувати ямку совком. Розвивати моторику рук у дітей. Виховувати дбайливе ставлення до тварин.

Обладнання: лопатки, іграшки - втикалочки в пісок із зображенням собачки.

Хід гри:

Вихователь вносить втикалочки та собачку.

Ігрова ситуація: до нас у гості прийшов песик, у нього немає вдома.

Ігрова мотивація: давайте зробимо їй будиночок.

Показ педагога: вихователь бере лопатку та копає ямку, потім ставить на паличці у ямку.

Дія дітей.

Заохочення: Молодці, хлопці, тепер має будинок.

Гра – гра «Малювання на піску».

Ціль: Продовжувати навчати дітей малювати окремі частини. Розвивати моторику рук у дітей. Виховувати бажання малювати на піску.

Обладнання: футляри від ручок.

Прийоми:1. Ігрова мотивація: вихователь запрошує помалювати на піску.

2. Дії педагога: вихователь починає малювати сонечко, а діти домальовує промінчики. (Травку, квітка).

3. Вказівка: малювати можна сидячи.

4. Дії дітей.

5. Заохочення: молодці, ось яку гарну картинку.

Граючи, пізнайте світ!