ISTITUZIONE EDUCATIVA DEL BILANCIO STATALE PALESTRA N. 63 DISTRETTO DI KALININSKY

SAN PIETROBURGO

RICERCA

“Da dove viene il suono?”

Completato:

Studente di 2a elementare "A"

Tutarishev Andrey Eduardovich

Consulente scientifico:

insegnante classi primarie

Pudova Svetlana Ivanovna

San Pietroburgo

Introduzione………………………………3

Capitolo 1. Parte teorica…………………..4

Suoni intorno a noi…………………4

Vibrazioni nell'aria..................................................................4

Ultrasuoni……………………..5

Suoni alti e bassi……………………………5

Onde sonore………………………………………………………. 6

Immagini sull'ecoscandaglio…………………. 6

Forte e silenzioso…………………7

Acustica…………………………………………………………………. 7

Rumori nocivi……………………7

Capitolo 2. Parte pratica…………………8

2.1. Esperimento n. 1. Vibrazioni degli oggetti…………..8

2.2. Esperimento n. 2. Abbina telefono…………….8

2.3. Esperimento n. 3. Da dove viene il suono? …………..8

2.4. Esperimento n.4. I pettini cambiano il suono……………9

2.5. Esperimento n.5. Corno……………………………..9

2.6 Esperimento n. 6. Il suono dell'acqua……………………..9

Conclusione………………………………10

Bibliografia. ……………………………………………………………undici

Appendice………………………………………12

Introduzione.

Siamo circondati da un'ampia varietà di rumori. Di solito chiamiamo rumore un suono molto forte o disturbante. Con l’età, nella maggior parte delle persone si verifica la perdita dell’udito. All'età di 50-60 anni, l'udito è ridotto nel 20% delle persone, nel 60-70 - 30%, nel 70 - nel 50% delle persone. (Allegato 1). Uno dei motivi sono i suoni eccessivamente forti che ci seguono ovunque. Sulla base di ciò, ritengo rilevante, teoricamente e praticamente significativa, la questione della regolazione dei suoni che ci circondano.

Scopo dello studio: Dimostrare la possibilità di modificare gli effetti del rumore.

Gli obiettivi della ricerca:

Esplora le cause del suono.

Riassumi le tue idee sul fenomeno fisico-suono.

Determinare i modi per regolare i suoni.

Ipotesi: secondo me, utilizzando la conoscenza sulla formazione del suono, è possibile regolarla.

Oggetto di studio: suono

Materia di studio: fenomeni e fatti che confermano l'impatto positivo e negativo sulla vita umana.

Metodi di ricerca:

Studio delle pubblicazioni scientifiche

Esperimenti

Ricerca sperimentale

Capitolo 1. Parte teorica

1.1. Suoni intorno a noi.

Viviamo in un mondo di suoni. Tutti i suoni che ci circondano nascono dalle vibrazioni degli oggetti. I suoni sono causati dalle onde sonore. Non sono visibili agli occhi, ma le orecchie li distinguono.

1.2. Vibrazioni nell'aria

Quando un oggetto vibra, muove l'aria attorno a sé. Queste vibrazioni vengono trasmesse attraverso l'aria e raggiungono le nostre orecchie, motivo per cui sentiamo il suono. La corda di una chitarra vibra quando la pizzichi. Se soffi in un clarinetto, l'aria al suo interno si muoverà e una membrana speciale chiamata ancia produrrà il suono. Si possono osservare sottili vibrazioni sulla superficie del tamburo colpito. Le onde sonore vengono captate dalle orecchie. Attraverso lo stretto canale uditivo, le onde sonore entrano nel timpano. Questo è un film molto teso. Ogni volta che arriva un suono, inizia a vibrare e trasmette questa vibrazione ulteriormente a tre piccole ossa. In base alla loro forma vengono chiamati: martello, incudine e staffa. Dirigono le vibrazioni verso l'orecchio interno, che si trova nella testa ed è quindi ben protetto.

I suoni viaggiano sotto forma di onde. Le onde sonore raggiungono le nostre orecchie e noi sentiamo il suono. Ciò è stato dimostrato dal mio esperimento n. 1. (Appendice 2).

Quando qualcuno mi parla, le vibrazioni passano attraverso la sua bocca nell'aria e creano una vibrazione nell'aria. Le vibrazioni raggiungono l'orecchio sotto forma di onde sonore e noi le percepiamo come suono. L'esperimento n. 2 con un telefono per fiammiferi lo ha dimostrato. (Appendice 3). I miei genitori mi hanno raccontato di come parlavano al telefono con un fiammifero quando erano bambini, quindi ne ho realizzato uno anch'io.

Ho fatto un esperimento simile al museo del telefono usando gli occhiali. Poi

si interessò alla questione dell'origine dei suoni.

Poiché abbiamo due orecchie, possiamo distinguere da quale direzione proviene il suono. Se proviene da destra, l'orecchio destro coglie il suono prima del sinistro. Il cervello nota questa differenza e può giudicare da dove proviene il suono. Anche con gli occhi bendati è possibile determinare a orecchio dove si trova. L'esperimento n. 3 ha confermato questo fatto. (Appendice 4).

Le nostre orecchie ci aiutano a mantenere l'equilibrio. Ne sono responsabili i tre canali semicircolari nell’orecchio interno. Il fluido situato nei canali semicircolari inizia a muoversi, rispondendo ad ogni cambiamento del corpo nello spazio. Se ci pieghiamo troppo in basso, il cervello dà l'ordine di ripristinare l'equilibrio. Pertanto, anche al buio possiamo sapere dov'è l'alto e dov'è il basso.

1.3. Ultrasuoni

L'altezza del suono può essere diversa: alta, media o bassa. Gli ultrasuoni sono così intensi che gli esseri umani non possono percepirli. Ma molti animali, come i pipistrelli, sentono e usano gli ultrasuoni. Hanno bisogno degli ultrasuoni per determinare il loro corso. Percepiamo suoni che vibrano fino a 20.000 volte al secondo. Pipistrello sente i suoni vibrare circa 120.000 volte al secondo.

1.4. Suoni alti e bassi

I suoni sono alti e bassi, forti e silenziosi. Possiamo migliorare i suoni con l'aiuto di oggetti speciali.

Più velocemente un oggetto vibra, più alto è il suono che produce. Il suono viene prodotto quando soffiamo nel collo di una bottiglia. C'è poca aria in una bottiglia quasi piena. Vibra rapidamente, producendo una nota alta. C'è molta aria in una bottiglia vuota. Vibra più lentamente e produce una nota bassa.

Ho condotto l'esperimento n. 4 utilizzando i pettini, a seguito del quale sono giunto alla conclusione che il suono prodotto è diverso a seconda dello spessore dei denti del pettine. (Appendice n. 5).

L'esperimento n. 5 ha dimostrato che il suono può essere amplificato utilizzando un corno.

(Appendice 6).

Il suono può essere influenzato dalla quantità di acqua, come confermato dall'esperimento n. 6. (Appendice 7).

1.5. Onde sonore

Il suono di un oggetto vibrante diverge in tutte le direzioni, come i cerchi formati da un sasso gettato nell'acqua. Di norma, i suoni che sentiamo viaggiano nell'aria, così come nel terreno o nell'acqua. Quando incontrano un ostacolo solido “rimbalzano”, cioè si riflettono. Il suono riflesso è chiamato eco.

1.6. Immagini sull'ecoscandaglio

Attrezzature speciali - ecoscandagli - utilizzano l'eco per creare mappe delle profondità oceaniche. La nave emette suoni molto forti sott'acqua e riceve echi riflessi da corpi solidi. I diversi tempi necessari al ritorno del suono riflesso vengono registrati e convertiti in un'immagine. Con il suo aiuto si forma una mappa del fondale marino.

Gli echi possono essere utilizzati per creare mappe sulla struttura della Terra. Diversi tipi le rocce riflettono il suono in modo diverso, e ciascuna di esse

crea un'eco speciale. Pertanto è possibile determinare anche la presenza di petrolio e altri minerali.

1.7. Forte e silenzioso

Man mano che ti allontani dalla sorgente, il suono diventa più debole. Il suono, infatti, viaggia in tutte le direzioni e noi ne sentiamo solo la parte che arriva al nostro orecchio. Quando siamo lontani, solo una piccola parte ci raggiunge.

Il suono viaggia nell'aria ad una velocità incredibile, circa 340 m/s, e le onde sonore non possono viaggiare nello spazio perché lì non c'è aria. Pertanto, non ci sono suoni nello spazio interplanetario.

1.8. Acustica

Durante il concerto, i suoni musicali sono diretti a ciascun ascoltatore. Per migliorare la qualità del suono, cioè l'acustica della stanza, sulle pareti della sala e sul soffitto vengono posizionati pannelli fonoriflettenti. Anche gli ascoltatori in fondo alla sala sentono tutto perfettamente.

Gli echi possono essere utilizzati per creare mappe sulla struttura della Terra. Diversi tipi di roccia riflettono il suono in modo diverso e ciascuno produce un'eco diversa. In questo modo è possibile determinare anche la presenza di petrolio e altri minerali.

1.9. Rumori dannosi

Di solito chiamiamo rumore un suono molto forte o disturbante. Lavorare con macchine rumorose, infatti, può causare danni all’udito. Per bloccare molti rumori vengono utilizzate cuffie speciali.

Le persone che non sentono affatto vengono chiamate sorde. Hanno perso l'udito per vari motivi. Queste persone parlano la lingua dei segni. Alcuni di loro sanno leggere le labbra. Per coloro che hanno problemi di udito, ci sono gli apparecchi acustici.

Rumori molto forti possono danneggiare l'udito. I peli fini dell'orecchio interno si danneggiano e non si riprendono mai. Pertanto, è necessario prendersi cura del proprio udito fin dalla giovane età.

Capitolo 2. Parte pratica

2.1. Esperimento n. 1. "Vibrazioni degli oggetti"

L'esistenza delle onde sonore è stata dimostrata dal seguente esperimento: ho tirato degli elastici su una scatola vuota. Ho tirato l'elastico e ha cominciato a vibrare. Anche l'aria intorno a lei vibra. Queste sono onde sonore.

2.2. Esperimento n. 2. "Abbina telefono"

Per creare un telefono abbinato, ho eseguito i seguenti passaggi:

Ho tirato un filo attraverso il centro di due scatole di fiammiferi.

Ho assicurato questo thread su entrambi i lati con i fiammiferi.

Io e mia sorella abbiamo tirato il filo e ci siamo scambiati il ​​“segreto”. Nastya si premette la scatola sulle labbra e parlò. Avvicinai l'orecchio alla seconda scatola e ascoltai. Il suono "correva" lungo il filo fino alla seconda casella. Il suono viene trasmesso peggio attraverso l'aria, quindi il "segreto" non è stato sentito dai genitori seduti nelle vicinanze. Quando la mamma metteva il dito sul filo, sentiva delle vibrazioni.

Esperimento n. 3. "Da dove viene il suono?"

Quando sono stato bendato e mia sorella si è spostata per la stanza e ha battuto le mani, sono stato in grado di determinare a orecchio dove fosse il suono.

Esperimento n.4. "I pettini cambiano il suono"

Ho passato la piastra di plastica sui denti di diversi pettini. I pettini con denti grandi e radi producevano un suono basso, ruvido e forte. I pettini con denti frequenti e fini hanno un suono sottile e acuto.

Esperimento n.5. "Altoparlante"

Avendo realizzato un semplice corno di cartone piegato a forma di cono, ho stabilito che il suono poteva percorrere una distanza maggiore.

Esperimento n. 6. "Acqua che squilla"

Quando si lanciano i sassolini in una ciotola vuota e in una ciotola piena d'acqua, è possibile sentire che il suono è più forte quando si lanciano i sassolini in una ciotola vuota.

Ho preso anche due bicchieri pieni d'acqua e un bastoncino di metallo. I bicchieri suonavano in modo diverso a seconda che versassi o aggiungessi acqua ai bicchieri. I suoni erano diversi.

Conclusione

Pertanto, utilizzando la nostra conoscenza della produzione del suono, possiamo ridurre o aumentare gli effetti del rumore. I miei esperimenti lo hanno dimostrato. Ulteriore letteratura che ho esaminato conferma questi fatti. Le moderne tecnologie basate sulla conoscenza delle vibrazioni possono ridurre il rumore prodotto dalle macchine. Possiamo credere che grazie alla nostra conoscenza del rumore sarà possibile realizzare lavatrici, lavastoviglie, forni a microonde e altri prodotti silenziosi. elettrodomestici. E questo aiuterà molte persone a mantenere l'udito più a lungo.

L'origine e il significato del suono, secondo me, andrebbero studiati in futuro. I suoni svolgono un ruolo importante nella vita umana, sia positiva che negativa.

Bibliografia:

1) Belavina I., Naydenskaya N., Il pianeta è la nostra casa. Il mondo intorno a noi - M., 1995.

2) Dietrich A., Yurmin G., Koshurnikova R. Pochemuchka.-M., 1987.

3) Dybina O.V., Rakhmanova N.P., Shchetinina V.V. L'ignoto è vicino.-M., 2001.

4) Storia delle scoperte / Trad. dall'inglese SONO. Golova.-M., 1997.

Risorse Internet:

http://natural-medicine.ru/

http://www.razumniki.ru/

Applicazione

Programma 1

Figura 1. “Vibrazioni nell’aria”

Figura 2. “Vibrazioni nell’aria”

Figura 3. “Abbina telefono”

Figura 4. “Da dove viene il suono?”

Figura 5. “I pettini cambiano il suono”

Figura 6. “Altoparlante”

Figura 7 “Acqua che squilla”

Il suono è un tipo di energia percepita dall'udito. È causata dalle vibrazioni nei mezzi solidi, liquidi e gassosi, che si propagano sotto forma di onde.

Cos'è il suono?

Siamo abituati a sentire che il suono viaggia solo nell'aria, ma in realtà viene percepito anche attraverso un altro mezzo. Ad esempio, se immergiamo la testa in una vasca da bagno, sentiremo comunque ciò che accade nella stanza, perché l'acqua e gli altri liquidi conducono il suono. E i vicini rumorosi ci disturbano perché le loro voci forti possono essere ascoltate attraverso i pavimenti e le pareti di sostanze solide.

L'emergere del suono

Non è difficile emettere un suono sbattendo due oggetti uno contro l'altro, ad esempio i coperchi delle pentole. Cominciano a suonare perché quando colpiamo trasferiamo loro energia, facendoli vibrare (oscillare velocemente). Vibrando, l'oggetto comprime e rarefa alternativamente l'aria circostante. Pertanto, la pressione dell'aria attorno ad esso aumenta e diminuisce. Queste leggere vibrazioni nell'aria creano onde sonore. Raggiungono i nostri timpani e ne sentiamo il suono.

La voce si verifica quando l'aria proveniente dai polmoni passa attraverso le corde vocali. L'altezza della voce dipende dalla velocità con cui vibrano gli accordi. Il movimento dell'aria, sia che riempia i polmoni che che esca dai polmoni, è controllato dal diaframma. I muscoli della lingua e delle labbra rendono articolati i suoni prodotti dai legamenti. Le cavità del naso, della laringe e del torace aiutano ad amplificare il suono attraverso la risonanza.

Vibrazioni dell'aria

Il suono è creato da sottili cambiamenti nella pressione dell'aria. Quando qualcuno parla vicino a te, la pressione atmosferica aumenta e diminuisce di circa lo 0,01% del normale. Proviamo la stessa pressione quando mettiamo un pezzo di carta sul palmo della mano. L'aria vibrante fa vibrare la giovane membrana dell'orecchio, chiamata timpano. Questo è il motivo per cui percepiamo le vibrazioni dell'aria come suoni. Ma il nostro udito non capta tutte le vibrazioni. Innanzitutto, le vibrazioni devono essere abbastanza forti da consentirci di rilevarle. E in secondo luogo, né troppo veloci né troppo lenti: in altre parole, devono avere una certa frequenza.

Propagazione del suono

Le onde sonore viaggiano da un oggetto vibrante in tutte le direzioni. Più la sorgente sonora è lontana da noi, maggiore è l'energia che le onde sprecano lungo il percorso e quindi il suono diventa più debole. Le onde si riflettono sulle superfici dure, ad esempio sul vetro e sui mattoni, creando un'eco. Se uomo parlanteè nella nostra stessa stanza, il suono della sua voce arriva alle nostre orecchie sia direttamente che riflesso dalle pareti, dal pavimento e dal soffitto. Se la stanza è grande, si verifica un'eco rimbombante; questo fenomeno è chiamato riverbero.

Volume

Più colpiamo un oggetto con forza, più energicamente vibrerà, creando cambiamenti più evidenti nella pressione dell'aria, il che significa che il suono diventa più forte. Il nostro udito può percepire i cambiamenti di pressione in un intervallo molto ampio. Le persone con un udito acuto sono in grado di sentire una differenza che è un milione di volte più piccola pressione atmosferica; Il suono di un tale volume è prodotto da uno spillo che cade sul pavimento. All’estremo opposto si verifica un calo di un quinto della pressione atmosferica, il tipo di rumore prodotto da un martello pneumatico.

Frequenza

Il flauto e la voce femminile suonano più alti della chitarra e della voce maschile. Ciò è dovuto al fatto che producono suoni di frequenza più alta (aventi una lunghezza d'onda più corta). La frequenza è misurata in hertz (Hz). Il nostro orecchio percepisce solo i suoni compresi tra 16 e 20.000 Hz. Il clacson ha una frequenza di 200 Hz, la voce femminile più alta raggiunge note con una frequenza fino a 1200 Hz e il basso maschile più basso può raggiungere 60 Hz. I suoni con frequenze fino a 16 Hz sono chiamati infrasuoni, mentre i suoni con una frequenza di 2 x 104 109 sono chiamati ultrasuoni.

Velocità del suono

Il suono viaggia nell'aria ad una velocità di circa 1224 km/h. Quando la temperatura o la pressione dell'aria diminuiscono, la velocità del suono diminuisce. Nell'aria fredda e rarefatta ad un'altitudine di 11 km, la velocità del suono è di 1000 km/h. La velocità del suono nell'acqua è molto più elevata che nell'aria (circa 5400 km/h).

Attraverso la barriera del suono

Quando un aereo vola alla velocità del suono, l'aria davanti ad esso viene compressa al limite, formando un'onda d'urto. E accelerando più velocemente del suono, l'aereo sfonda questa barriera e l'onda d'urto viene lasciata indietro. Pertanto, dopo il passaggio di un aereo supersonico, si sente un ruggito, ma è impossibile sentire il suo avvicinamento, perché è costantemente davanti al suono.

Contenuto del programma: sviluppare la consapevolezza fonemica, insegnare a distinguere suoni di diversa origine, arricchire il vocabolario, consolidare il caso genitivo dei nomi singolari, sviluppare l'attenzione e l'immaginazione dei bambini e instillare l'amore per la natura.

Attrezzatura: strumenti musicali per bambini: fisarmonica, fischietto, tamburello, tamburo, piffero. Oggetti: martello, giornale, bicchiere, cucchiaio (di legno o di ferro), registrazioni di suoni della natura.

Avanzamento della lezione

1. Momento dell'organizzazione. Sussurro: - Figli, ascoltate il silenzio. Com'è tranquillo nel nostro gruppo, non un suono. Oh, ascolta, è così tranquillo fuori dalla finestra per strada? Cosa senti? Conversazione, cinguettio degli uccelli, aeroplano... (rispondono i bambini stessi).

2. Riporta l'argomento della lezione.

Oggi parleremo di suoni. Ce ne sono molti e sono tutti diversi.

3. Introduzione al concetto di “suono”.

Ci sono i suoni della natura: il rombo del tuono, il rumore della pioggia sul tetto, il fruscio delle foglie, lo squillo di un ruscello. Ci sono suoni prodotti da vari oggetti: lo scricchiolio di una porta, il colpo di un martello, il tintinnio dei piatti, il fruscio di un giornale. (Tutti i suoni vengono mostrati ove possibile). Questi suoni non sono sempre piacevoli. E ci sono suoni molto piacevoli: sono i suoni della musica (ascolta un breve estratto).

4. Introduzione al vocabolario dei verbi dei bambini.

Per far suonare la musica, hai bisogno di strumenti musicali.

Gli strumenti musicali vengono disposti davanti ai bambini e vengono specificati i loro nomi. Successivamente il bambino viene chiamato al tavolo e sceglie lo strumento che gli piace. Gli dà un nome e lo suona. L’insegnante pone delle domande ai bambini:

Cosa suona Katya? (sul tubo).

Cosa fa il tubo? (punti).

Tutte le domande e le risposte sono costruite per analogia: un fischio fischia, un tamburello suona, un tamburo tamburella, un sonaglino sonagli, una fisarmonica suona.

Quando gli strumenti musicali suonano insieme, come si chiama? Si chiama orchestra. Oggi abbiamo la nostra piccola orchestra. Giochiamo tutti insieme. Tutti i bambini suonano strumenti.

5. Sviluppo dell'attenzione. Consolidamento della forma genitiva dei sostantivi. Il gioco "Cosa manca?" I bambini mettono gli strumenti sul tavolo e si siedono.

Ora chiudi gli occhi.

L'insegnante toglie uno strumento dal tavolo. Ogni volta chiede: - Cosa manca? Fischio... Cosa manca? Tamburo... fisarmonica... tamburello. Lodare i bambini per la loro attenzione e il loro impegno.

6. Durante la lezione si può svolgere il gioco “Indovina cosa suona” per sviluppare la consapevolezza fonemica.

Dietro lo schermo, l'insegnante batte con un martello, fa tintinnare i piatti, fa frusciare un giornale, ecc. Se i bambini hanno difficoltà a identificare un suono, il suono viene mostrato ai bambini, riprodotto dai bambini stessi su scelta dell'insegnante, e nuovamente inserito nel gioco.

7. Rilassamento.

E ora introdurremo l'estate. Splende il sole dolce, soffia una brezza calda e stiamo camminando... Ma mi dirai dove dopo aver ascoltato la registrazione.

Ai bambini viene chiesto di sdraiarsi sul tappeto, chiudere gli occhi e viene riprodotta una registrazione di vari suoni della natura.

8. Conversazione in ascolto.

Cosa hai sentito, cosa hai immaginato, che periodo dell'anno era, eri nella foresta, chi ti sei riposato al mare, dove hai ascoltato i suoni del mare - all'inizio o alla fine, quali suoni del bosco ti è piaciuto?

A seconda della voce specifica, vengono create diverse opzioni per le domande.

9. Riassunto della lezione.

Cosa fanno le nostre orecchie? Cosa sentono? Che suoni ci sono? Riassumendo: suoni della natura, suoni degli oggetti, suoni della musica.

Lo sviluppo sensoriale completo si verifica quando i bambini formano intenzionalmente idee standard su colore, forma, dimensione, caratteristiche e proprietà di vari oggetti e materiali, sulla loro posizione nello spazio, ecc. Una delle proprietà significative degli oggetti nel mondo circostante è il colore. Continua a leggere per scoprire cosa è importante che i genitori sappiano sul processo di insegnamento dei colori ai loro figli...

Cosa sono i suoni? - C'è una tempesta di neve fuori dalla finestra,

Cosa sono i suoni? - Ci sono gocce fuori dalla finestra.

Questi sono i fili della pioggia, questo è il primo tuono.

Suoni, suoni, suoni: sì, sono ovunque!

Il mondo infinitamente vario dei suoni suscita vivo interesse e molte domande nel bambino. Come percepiamo i suoni? Cosa è necessario per la propagazione del suono? Dov'è nascosto il suono?

Il bambino imparerà tutto questo se inizi a sperimentare con lui.

Come viene creato il suono?

Per cominciare, spiega al tuo bambino come viene creato il suono durante la vibrazione.

Avrai bisogno di: un righello di plastica, legno o metallo, un tavolo.

Chiedi a tuo figlio di premere la punta del righello sul bordo del tavolo con una mano, di abbassarlo con l'altra mano e di rilasciare l'estremità libera. Il sovrano comincia a tremare. Prova ad allungare l'estremità libera del righello e poi ad accorciarla. Tira l'estremità libera con diverse forze e ascolta come cambia il suono!

Questa è la cosa più importante che un bambino deve sapere quando impara i suoni. Il suono è un movimento vibrazionale.

"Palla sonora"

Conduci un altro esperimento di vibrazione con il tuo bambino.

Metti una moneta o una noce in una palla trasparente. Gonfia il palloncino, lega l'estremità e chiedi a tuo figlio di far muovere la noce all'interno del palloncino. È molto chiaramente visibile, o meglio udibile, che quanto più grande e pesante è il dado, tanto minore è il suono della sua rotazione. Più lentamente ruota il dado, più basso sarà il suono.

Come sentiamo il suono?

Chiedi a tuo figlio di chiudere gli occhi e indovinare cosa sente. (Versare l'acqua, strappare la carta, accendere la suoneria del telefono). Sicuramente il bambino risponderà correttamente, nonostante non abbia visto tutti questi oggetti. Chiedi a tuo figlio cosa ha sentito e immaginato. Raccontaci che i suoni ci raccontano ciò che accade intorno a noi, anche se non possiamo vederli.

Spiega a tuo figlio come sentiamo i suoni. Se il bambino è piccolo, puoi procedere immediatamente all'esperimento e, se il bambino ha 6-7 anni, puoi parlare più dettagliatamente della struttura dell'orecchio umano e quindi condurre un esperimento con un'onda sonora.

Per l'esperienza avrai bisogno di:

Teglia profonda

Pisello secco e grande ciottolo.

Le vibrazioni sonore vengono trasmesse dalla sorgente all'orecchio attraverso l'aria (o altro mezzo). Chiedi al tuo bambino di riempire la teglia con acqua e, quando l'acqua si sarà calmata, getta un pisello secco nell'angolo. Con tuo figlio, guarda i cerchi che corrono sull'acqua. Sono come onde di suono morbido.

Quando l'acqua è calma, chiedi a tuo figlio di lanciare un grosso sassolino dalla stessa altezza. I cerchi sono diventati più grandi: ora suonano come un suono più forte.

Riempi una ciotola con acqua e chiedi a tuo figlio di lanciare un sasso o oggetto pesante in acqua. Ciò che si può vedere? È come se le onde si diffondessero in circolo sull’acqua. Con il suono accade la stessa cosa: solo nell'aria l'onda sonora, come l'aria, è invisibile.

Ma puoi ancora “vedere” il suono.

Come “vedere” il suono?

Per l'esperimento avrai bisogno di:

Pentola,

Cucchiaio di legno.

Allungare la pellicola sul collo del barattolo.

Cospargere un po' di zucchero sopra la pellicola.

Avvicina il fondo della padella al barattolo e chiedi al bambino di colpire il fondo con un cucchiaio di legno. Guarda cosa succede ai granelli di zucchero?

Si scopre che le vibrazioni sonore si propagano nell'aria e si trasmettono alla pellicola, facendola vibrare e quindi muovendo i granelli di zucchero.

Come rendere il suono più forte?

Spiega al tuo bambino che le vibrazioni sonore non viaggiano verso le sue orecchie, ma in tutte le direzioni (come le increspature sull'acqua) e svaniscono gradualmente. Alla fine, diventano molto deboli e la persona smette di sentire il suono. Ma le vibrazioni sonore possono essere “raccolte” insieme e inviate all’orecchio.

"Il cucchiaio che canta"

Per l'esperimento avrete bisogno di un lungo spago, di un cucchiaio e di una forchetta.

Chiedi al tuo bambino di battere la forchetta contro il cucchiaio. Ascoltate e ricordate insieme questo suono.

Ora lega un cucchiaio al centro del pizzo. Lega le estremità del laccio agli indici del bambino. Invita il tuo bambino a sporgersi un po' in avanti e a mettergli le dita nelle orecchie. Tocca il cucchiaio appeso con una forchetta. Il suono che il bambino sentirà sarà simile al suono di un campanello.

"Grandi orecchie"

Se le orecchie diventano più grandi, l'udito del mio bambino migliorerà?

Per l'esperimento avrai bisogno di:

Forbici,

Registratore o centro musicale.

Invita tuo figlio a ritagliare nuove grandi "orecchie" dal cartone.

Consiglio. Modella le “orecchie” in modo che possano essere premute contro la testa dietro le orecchie vere (preferibilmente ovali).

Se accendi la musica soft e chiedi a tuo figlio di girarsi verso la sua fonte, dirà immediatamente che il suono è diventato più forte!

VIDEOCONSIGLI

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