ПРОЕКТ РОЗВИТКУ СЮЖЕТНО-РОЛЬОВОЇ ГРИ «ЦЕНТР ЗДОРОВ'Я»

«Гра дитини не є простим спогадом про
пережитим, а творча переробка пережитих
вражень, комбінування їх та перебудова
з них нової дійсності, що відповідає
запитам та потягам самої дитини».
Л.С. Виготський.

Однією з цікавих яскравих та творчих ігор дітей ми вважаємо має стати гра «Центр здоров'я». Вона є доступною для дітей дошкільного віку, тому що з народження у дитини закладено генетично неусвідомлений інтерес до професії лікаря, до себе, до своїх частин тіла, органів та їх функцій. Психологічно маленька дитинавже готовий грати у гру, але через недостатність життєвого досвіду і знань не може розгорнути досить яскраву, послідовну сюжетну лінію.
Сюжетно – рольова гра «Центр здоров'я» творча гра, вільна від регламентації, гра, яка дозволяє дитині висловити свої фантастичні бажання, мрії. Тут дитині відкривається широкий простір для проявів творчості, активності та кмітливості, фантазії, допитливості для самореалізації. Зробити це можуть діти старшого дошкільного віку.
У цій грі дитина не тільки відображає реальне життя, а й перебудовує її, ця гра має і значення, що розвиває. Тут у комплексі можна вирішити завдання розумового, морального, трудового та естетичного розвитку дітей.
Ця гра вимагає від дитини повноцінних знань про навколишній світ, про свій організм, про будову свого тіла, органи, про способи їх лікування, про лікарські трави та медикаменти. У процесі гри дитина уточнює та закріплює знання про професію лікаря, фармацевта, фізіотерапевта, про роботу швидкої допомоги, МНС. Крім того, ця гра навчає дітей успішно жити та діяти спільно, надавати допомогу один одному. Тут розвивається почуття колективізму, взаємодопомоги, відповідальності за свої дії, комунікативні якості.
Гра «Центр здоров'я» націлена на виховання любові до ближнього, співчуття до хворої людини, добре і лагідне ставлення до них.
Проблема вибору дітьми тематики ігор дуже гостро. Недостатнє оснащення атрибутами, неповний обсяг знань і недосконале створення умов призводить до того, що дитячі сюжетно-рольові ігри стають одноманітними і мізерними за тематикою та розвитком сюжетних ліній, обмежуючись іграми в сім'ю, школу, лікарню, дитячий садок.
Дані методичні рекомендації до гри «Центр здоров'я» допоможуть вихователям та педагогам ДНЗ використовувати їх у своїй роботі, урізноманітнити та збагатити зміст гри, за рахунок впровадження ролей лікарів – фахівців вузького профілю: лор-лікар, окуліст, хірург, стоматолог тощо.

Цілі та завдання гри
1. Ознайомити дітей із поняттями «здоров'я», «медицина».
На цій основі дати дітям можливість реалізувати свої потреби, інтерес до цієї теми через розвиток ігрового сюжету «Центр здоров'я».
2. Розширювати знання дітей про здоров'я людини, вплив способу життя на стан здоров'я, про особливості функціонування організму.
3. Розвивати ігровий досвід дитини через збагачення її вражень про соціальний світ, працю дорослих (лікаря, медичної сестри, фармацевта, рятувальників МНС та ін.).
4. Активізувати фантазію, мовленнєве спілкування та творчу уяву у створенні нових сюжетних ліній.
5. Виховувати повагу до праці медичних працівників, закріплювати правила поведінки у громадських місцях.
6. Сприяти розвитку пізнавально-дослідницької діяльності.

Етапи вікового розвитку гри «Центр здоров'я»

Словниковий мінімум
Професії:
Головний лікар, лікар, медична сестра, педіатр, терапевт, хірург, окуліст, отолоринголог, стоматолог, кардіолог, алерголог, масажист, санітарка, лаборант, косметолог, невропатолог, фармацевт, провізор.
Знаряддя праці:
Медичні інструменти, шприц, скальпель, фонендоскоп, щипці, градусник, вата, марля, бинти, шпателі, молоточок, лейкопластир, грілка, тубусний кварц, крапельниця, пробірки, тонометр, ваги, ростомір.
Додаткові професійно-значущі поняття:
Температура, ангіна, отит, ГРЗ, ГРВІ, гіпс, травма, рана, травмпункт, нежить, кашель, головний біль, зубний біль, карієс, озноб, запаморочення, нежить, перелом, сонячний удар, опік, аналіз, процедурний кабінет, флюрографія, рентген, ЕКГ, УЗД, пломба, операція, довідка, лікарняний лист, рецепт, картка, напрямок, госпіталізація
Назва трудових дій:
Лікує, зважує, оперує, перев'язує, оглядає, спрямовує, приймає, виписує, веде прийом, спостерігає, слухає, ставить діагноз, вимірює тиск, досліджує, вивчає, рятує, перевіряє, робить уколи, робить масаж, накладає гіпс.

Етапи розробки та проведення проекту сюжетно-рольової гри«Центр здоров'я»
1. Постановка цілей гри, наявність мотивації.
2. Залучення дітей до вирішення цієї проблеми (позначення «дитячої» мети).
3. Створення плану гри (з урахуванням підтримки дітей).
4. Обговорення плану із дітьми.
5. Творчий пошук (збір інформації, матеріалу).
6. Проведення основних заходів, попередня робота – заняття, спостереження, ігри тощо.
7. Домашні завдання батькам.
8. Самостійна творча робота з дітьми.
9. Презентація проекту (КВК, свято, відкрите заняття, Складання альбомів).
10. Результат роботи – сюжетно-рольова гра «Центр здоров'я» – організована, тривала гра.

Зразкові ігрові дії:
1. Прихід у поліклініку, реєстратура;
2. Прийом у лікаря;
3. Виписка ліків;
4. Виклик «Швидкої допомоги»;
5. Госпіталізація, розміщення у палаті;
6. Призначення лікування;
7. Обстеження;
8. Відвідування хворих;
9. Витяг.

Варіанти та сюжети гри «Центр здоров'я» (нові сюжетні лінії)
1. Лікування у санаторії.
2. Настало свято «День медичного працівника».
3. Косметологічна лікарня.
4. Науково-медична лабораторія.
5. МНС.
6. Туризм.

Ролі у грі
Лікарі – 6 осіб:
Педіатр
Окуліст
ЛОР лікар
Хірург
Кардіолог
Фізіотерапевт
Медична сестра у реєстратурі – 1 особа
Фармацевт – 1 особа
Медична сестра у фітобарі – 1 людина
Процедурна медсестра – 1 особа
Лаборант – 1 особа
Санітари на швидкій допомозі – 2 особи
Лікар швидкої допомоги – 1 особа
Водій швидкої допомоги – 1 особа
Пацієнти – 5 і більше осіб

Атрибути для сюжетно-рольової гри «Центр здоров'я»
Реєстратура
1. Ширма «Реєстратура»
2. Халат, шапочка медсестри
3. Графік роботи лікарів
4. Напрямки до лікарів – фахівців
5. Картки
6. Журнал
7. Лікарняні листи
8. Друк
9. Телефон.
10. Бейджики для лікарів
Хірург
1. Халат, шапочка.
2. Журнал лікаря – хірурга
3. Бланки для рецептів
4. Операційний стіл
5. Медичний столик хірурга
6. Медичні інструменти: крапельниця, шприци, ножиці, вата, молоточок, бинти, лейкопластир, скальпель, затискач, пінцет
7. Ширма «Ізолятор»
8. Ліжечко
9. Простирадла
10. Ковдра
Окуліст
1. Халат, шапочка.
2. Журнал лікаря – окуліста
3. Бланки для рецептів
4. Таблиця букв
5. Таблиця малюнків
6. Набір «Оптика»
7. Око окуліста.
Аптека
1. Ширма "Аптека"
2. Халат, шапочка фармацевта
3. «Ліки»
4. Телефон
Лор
1. Халат, шапочка
2. Журнал лор – лікаря
3. Бланки для рецептів
4. Шпателі
5. Око лор - лікаря
6. Трубочки
7. Трубка
Педіатр
1. Халат, шапочка
2. Ростомір
3. Ваги
4. Пеленальний стіл
5. Сантиметр
6. Журнал педіатра
7. Бланки для рецептів
8. Шпателі
9. Градусники
10. Фонендоскоп
11. Тонометр
Кардіолог
1. Халат, шапочка
2. Журнал лікаря – кардіолога
3. Бланки для рецептів
4. Медичний столик ЕКГ
5. Медичні інструменти
6. Кушетка
7. Простирадло
Фізіотерапевтичний кабінет
1. Халат, шапочка
2. Журнал фізіотерапевта
3. Бланки для рецептів
4. Тубусний кварц
5. Кушетка
6. Простирадла
7. Тренажери
Процедурний кабінет
1. Халат, шапочка процедурної медсестри
2. Журнал медичної сестри
3. Медичні інструменти: інструменти для забору крові, пробірки, ватяні тампони, шприци, ножиці, бинти, лейкопластир, пінцет, груша, градусник, грілка
4. Мило
5. Рушник
6. Простирадла
Фітобар
1. Барна стійка
2. Киснева коктейлерна
3. Міксер для збивання коктейлю
4. Набір лікарських трав
5. Чайник
6. Чайний сервіс
7. Скляночки
8. Трубочки
9. Муляжі фруктів
10. Муляж «Кумис»
11. Муляжі коктейлів
Швидка допомога
1. Машина «Швидка допомога»
2. Валіза з медикаментами для швидкої допомоги та МНС
3. Ноші
4. Телефон
5. Рація
6. Журнал швидкої допомоги

ПОПЕРЕДНЯ РОБОТА

Молодший дошкільний вік
ЗАВДАННЯ:
Вчити дітей:
- вміння прийняти він ігрову роль і позначити її партнера;
- уміння здійснювати специфічні для участі умовні предметні дії;
- Вміння увійти в образ і втриматися в ньому певний час;
- вмінню змінювати під час гри рольову поведінку залежно від цього, які ролі партнерів; вмінню змінювати свою ігрову роль залежно від сюжету, що розгортається;
- Вміння розгортати рольовий діалог.
Привчати до дотримання у процесі гри елементарних правил поведінки.
Розвивати мовлення, збагачувати словник дітей.
Підтримувати прагнення дізнаватися більше про професію лікаря.
Заохочувати дітей піклуватися про своє здоров'я.
Сприяти розвитку ігор, у яких діти відображають життя та діяльність оточуючих.

ЗМІСТ ЗНАНЬ І ПРЕДСТАВЛЕНЬ
1 БЛОК Пізнавальний розвиток та розвиток мови
1. Читання творів:
«Півник і бобове зернятко» русявий. нар. казка (в обр. О. Капіци), К. Чуковський «Айболіт».
2. Розгляд ілюстрацій з лікарської тематики: картини із зображенням лікарів, медичного персоналу, медичного обладнання, медикаментів; звернути увагу на працю лікаря – чим займається, позначити види діяльності, професії.
3. Відгадування рухових загадок на кшталт: «Що я роблю?» (забинтовую, роблю укол, слухаю та ін.)
4. Вирішення проблемних ситуацій на основі невигадливих історій: «Таня застудилася», «Лялька захворіла».
5. ТРВЗ – використовуючи компонентний підхід системного аналізу розглянути системні властивості лікарні (надсистема – система – підсистема).
6. Заняття.
«Розповідь про роботу лікаря».
Програмний зміст: вчити дітей складати за допомогою дорослого коротку розповідь про роботу лікаря; узагальнити знання дітей про професію «лікар».
7. Організація щоденних рольових діалогів (1-2 дитини) на кшталт: «Розмова телефоном» - Я начебто головний лікар. Я дзвоню і дізнаюся, як працюють лікарі. Чим із атрибутів вони користуються? Що їм потрібне для роботи ще? і т.п.
8. Знайомство дітей із ігровими атрибутами та показ професійних дій з ними: (зовнішні знаки: халат лікаря, ковпак, фонендоскоп, шпатель, градусник, шприц, бинт, ліки, тонометр, вата тощо)
9. Розповіді вихователя у тому, як вона будучи дуже маленькою грала " лікарню " . «Я одягала мамин білий халат і окуляри, ставила поруч стіл та два стільці, для лікаря та пацієнта. А ще в мене була валізка з інструментами (шприцом, фонендоскопом, бинтом, ватою, молоточком, градусником, шпателем). Я дуже любила лікувати своїх ляльок та батьків.
10. Пізнавальні досліди:
- Спостереження за роботою лікаря та медсестри в мед. кабінеті.

II БЛОК Художньо-продуктивна діяльність
Малювання та аплікація: «Вітаміни»
Програмний зміст: познайомити дітей із властивостями та значенням вітамінів у житті людей, продовжувати вчити малювати округлі предмети та зафарбовувати їх.

III БЛОК Трудова діяльність
Спільне з батьками вироби атрибутів для гри в домашніх умовах.

IV БЛОК Ігрова діяльність
1. Дидактична гра"У Лялі болять зуби" вправляти в чіткій вимові звуконаслідувальних слів, звуку [О].
2. Дидактична гра «Знайди предмет за описом». Завдання: Виховувати вміння знаходити предмет за його найбільш характерними ознаками; розвивати спостережливість, винахідливість; вивчати описувати предмет, не називаючи його. (А. К. Бондаренко, «Дидактичні ігри у дитячому садку»).
4. Дидактична гра "Кому, що потрібно для роботи?"
Дидактичне завдання: закріплювати знання дітей про те, що людям допомагають у роботі різні речі, знаряддя праці; виховувати інтерес до праці дорослих, бажання самим працювати.
5. Сюжетно-дидактична гра «Лікарня» поглиблене ознайомлення з працею лікаря; розвиток умінь діяти із предметами.

V БЛОК Розваги
Ляльковий театр
К. Чуковський «Айболіт» (інсценування уривка) – показ способу дії з іграшками та ігровими матеріалами.

СЮЖЕТНО – РОЛЬОВА ГРА «ЛІКАРНЯ»
Рольові атрибути:
1. Лялька Лікар
2. Набір медичних інструментів
3. Муляжі медикаментів
4. Білий халат та шапочка лікаря
5. Ляльки-пацієнти
Ролі у грі:
1. Лікар
2. 1-а родина мама та донька
3. 2-я родина тато та син
Варіанти, сюжети гри
Лікар веде прийом.
До лікарні заходить мама із донькою.
Дочка стогне: "О-о-о".
Мама: У мене захворіла дочка.
А що в неї болить?
Мама: У неї болить голова.
Лікар: Зараз ми полікуємо голову, і ваша дочка перестане плакати. Відкрий рота, будь ласка (бере шпатель і дивиться в рот). О, та в неї болить шийка. Давайте виміряємо температуру (ставить градусник). І температура у неї висока. Ось вам пігулка (вітамін). Слухаємо серце, дуже добре! Тепер потрібно зробити укол (бере шприц, промокає вату кип'яченою водою та робить укол). Як ви себе почуваєте?
Дочка: Дякую, добре (сміється).
Лікар: Ось вона і здорова, сміється.
До лікарні заходить тато із сином.
Син плаче: "А-а-а".
Лікар: Здрастуйте. Що з Вами сталося?
Тато: У мене захворів син.
А що в нього болить?
Батько: У нього болить зуб.
Лікар: Зараз ми полікуємо зуб, і ваш синок перестане плакати. Відкрий рота, будь ласка (бере шпатель і дивиться в рот). О, та в нього болить зуб. Давайте виміряємо температуру (ставить градусник). А температура в нього нормальна. Ось вам пігулка (вітамін). Слухаємо серце, дуже добре! Тепер потрібно зробити укол (бере шприц, промокає вату кип'яченою водою та робить укол). Як ви себе почуваєте?
Син: Дякую, добре (сміється).
Лікар: Ось він і здоровий, сміється. До побачення.
Тато та син: До побачення.

ПОПЕРЕДНЯ РОБОТА

(Планування виховно-освітньої роботи)
Старший дошкільний вік
ЗАВДАННЯ:
Розвивати вміння спільного комбінування різноманітних подій. Стимулювати дітей до поєднання творчої побудови сюжету з рольовою взаємодією.
Заохочувати дітей ширше і творчо використовувати у грі знання про довкілля, про працю лікарів, про функціонування організму. Формувати взаємовідносини співробітництва та взаємодопомоги. Виховувати доброзичливість, готовність виручити товариша, вміння зважати на їх інтереси і думку; справедливо вирішувати суперечки.
Продовжувати роботу з активізації та уточнення словника, розвитку мови. Активізувати дітей на рольові діалоги, розвиваючи зв'язне мовлення, вести роботу з розвитку творчої уяви.

Блок 1. «Пізнавальна діяльність»
1. Розмова «Що таке здоров'я та як його зберігати»
Мета: Закріпити знання дітей про те, як треба зберігати здоров'я, зміцнювати його, яких правил безпеки дотримуватися, щоб не нашкодити здоров'ю; розвивати допитливість, увагу до власного організму, відчуттів.
2. Розмова про працю дорослих
Мета: Ознайомити дітей із професією лікаря. Розкрити її значимість суспільству. Розкрити моральні якості, що характеризують лікарів. Викликати шанобливе ставлення до професії лікаря.
3. Екскурсії: до поліклініки, до реєстратури, до аптеки, до медичного кабінету

4. Перегляд діафільмів, фільмів про медицину
Ціль: Розширювати уявлення дітей про медицину. Викликати інтерес до цієї сфери діяльності
5. Читання творів:К.І. Чуковського «Айболіт», уривок із вірша «Ким бути» В. Маяковського, «На узмор'ї» Я. Райніса (Уривок «Лялька захворіла»), «Наш лікар» О. Кардамової
Мета: Продовжувати знайомити дітей із професією лікаря.
6. Розповідь вихователя про лікарів, їхню діяльність
Мета: Розширювати уявлення дітей про лікарів, їхню діяльність. Викликати інтерес до професії лікаря.
7. Комплексне пізнавально-фізкультурне заняття «День здоров'я»
Ціль: Сформувати звичку до здорового способу життя; задовольнити потреби дітей у руховій активності; закріпити знання дітей про те, як зберегти та зміцнити здоров'я.
8. Заняття «Що таке здоров'я та як його зберегти та примножити»
Ціль: Закріпити поняття «Здоров'я»; розширити знання дітей про профілактичні заходи щодо запобігання захворюванням, травмам.
9. Заняття «Швидка допомога»
Мета: Розповісти про професію «лікар»; ознайомити дітей із номером телефону «03»; навчити викликати «швидку медичну допомогу», називаючи своє ім'я, прізвище та домашню адресу.
10. Заняття «Як влаштовано тіло людини»
Мета: Познайомити дітей про те, як влаштовано тіло людини.
11. Заняття «Як працює серце людини»
Мета: Познайомити дітей із призначенням та роботою серця.
12. Заняття «Як ми дихаємо»
Мета: Ознайомити дітей із органами дихання.
13. Заняття «Як рухаються частини тіла»
Мета: Познайомити дітей із призначенням м'язів, суглобів, їх роллю у будові тіла людини.
14. Заняття «Мікроби та віруси»
Мета: Розповісти дітям про інфекційних хворобта їх збудниках.
15. Заняття «Особиста гігієна»
Мета: Довести до свідомості дітей необхідність та важливість дотримання гігієнічних процедур.
16. Заняття «Здоров'я та хвороба»
Мета: Навчити дітей дбайливо ставитися до свого здоров'я, піклуватися про нього, уникати ситуації, які завдають шкоди здоров'ю.
17. Заняття «Ставлення до хворої людини»
Ціль: Виховувати почуття співчуття, співучасті до хворих, немічних; пробудити бажання допомогти, полегшити важку долю таких людей.
18. Заняття «Вітаміни та корисні продукти»
Мета: Познайомити з поняттям «вітаміни», розповісти про користь вітамінів, їх значення для життя, взаємозв'язок здоров'я та харчування.
19. Заняття «Здорова їжа»
Мета: Допомогти дітям зрозуміти, що здоров'я залежить від правильного харчування, пояснити, що їжа має бути не тільки смачною, а й корисною.
20. Заняття «Спорт»
Мета: Познайомити дітей з різними видамиспорту, формувати поняття про здоровий спосіб життя, значення спорту для здоров'я людини.

Блок 2. Трудова діяльність

Муніципальне бюджетне дошкільне освітня установа « Дитячий садок№3 загальнорозвиваючого виду»

Підготувала та провела Вихователь 1категорії Макарова Г.М. м. Владивосток 2017р.

Ціль: закріпити наявні знання дітей про право дитини на безкоштовне медичне обслуговування.

Завдання:

1. Формувати уявлення дітей про роботу лікарів різних спеціалізацій та іншого медичного персоналу.
2. Пробуджувати дітей ширше та творчіше використовувати в іграх знання про лікарню, про роботу лікарів, про аптеку та роботу продавця, про життя сім'ї.
3. Розвивати творчу уяву, здатність спільно розгортати гру, продовжувати формувати вміння домовлятися.
4. Продовжувати вчити виконувати різні ролі відповідно до сюжету гри, використовуючи атрибути, спонукати дітей самостійно створювати предмети, деталі, що бракують для гри. (Інструменти, обладнання). Виховувати доброзичливість, готовність врятувати товариша.

Попередні ігри: «Аптека, «Дочки-матері»

Попередня робота: розгляд ілюстрацій «Лікарня» , «Аптека» , бесіда з дітьми про те, для чого існують лікарні, аптеки Розповіді дітей про те, як вони ходили разом зі своїми батьками до лікарні, аптеку, що вони дізналися про професію лікаря. Читання творів К. Чуковського «Айболіт» та М. Познанської «Якщо раптово станеться лихо, лікар, медсестра вам допоможуть завжди» , «Про білий халат і наших хлопців» , Сидорова «Хворий ведмедик» .

Регулярне наведення порядку у куточку, де розташована гра. Показ виконання найпростіших дій лікаря, медсестри.

Активізація словника

Лікар, медсестра, хірург, терапевт, педіатр, офтальмолог, невропатолог, спеціалісти, кушетка, термометр, фонендоскоп, шприц, грілка, шпатель, йод, зеленка.

Атрибути до гри

1. Кушетка
2. Підставка для ліків
3. Набір медикаментів (коробочки)
4. Ростомір
5. Медичні халати
6. Косинки для медсестри
7. Шапочки для лікаря
8. Сумка з хрестом
9. Шпателі
10. Термометри
11. Грелка
12. Фонендоскоп
13. Шприц
14. Бінти, вата
15. Телефон
16. Іграшка – машина "Швидкої допомоги"
17. Іграшкова валіза доктора швидкої допомоги з інструментами та «ліками»

Тривалість гри 30 хвилин.

Хід гри:

Вихователь: Діти ми з вами познайомилися із правами дитини. Читали, розповідали, малювали малюнки, розмовляли, дивилися презентацію про казки, у яких порушуються права героїв. Хто може назвати права дитини?

(Діти відповідають.)Право на ім'я, по батькові та прізвище. Право мати сім'ю. Право здобути освіту. Право на безкоштовне обслуговування. Право на відпочинок. Право на заняття фізичною культуроюта спортом і. т.д.

Вихователь:

Відгадайте загадку.

Я ходжу в білому халаті,

Займаюсь важливою справою.

Не хворіли, щоб дітки,

Їм даю ковтати пігулки.

(Лікар).

Хто скаже, про яке право дитини нам нагадує ця загадка?

(Про право дитини на медичне обслуговування)

Нещодавно ми з вами розмовляли про лікарню. І ви всі розповідали про те, як ви ходили до лікарні разом зі своїми батьками. Адже так?

А давайте хлопці ми з вами ще раз згадаємо про те, які лікарі працюють у лікарні. Хтозна, піднімає руку.

Окуліст. хірург. Терапевт. Педіатр.

Правильно, педіатр – це найголовніший дитячий лікар. А ще у лікарні працює невропатолог, масажист, кардіолог, ендокринолог, офтальмолог. (Виховник коротко пояснює, які органи лікує кожен лікар)

Але ви молодці, впоралися із завданням!

А сьогодні хлопці у нас з вами почне працювати нова лікарня. Але є проблема в новій лікарні зовсім немає лікарів. Давайте виправимо цю помилку і розподілимо ролі персоналу, який працює в лікарні.

Ми маємо реєстратуру, кабінет педіатра, кабінет окуліста, процедурний кабінет.

Хто працюватиме у нас у реєстратурі? Потрібна медична сестра.

А хто допомагатиме лікарю-педіатру та візьме роль медичної сестри?

А хто буде лікарем – окулістом? А медсестрою окуліста?

Діти, у нас з вами ще є процедурний кабінет. Хто у нас робитиме щеплення?

Хлопці ж у нас з вами буде ще й аптека і туди потрібен касир.

Хлопці, а хто гратиме у «Дочки-матері» ? Хто у нас гратиме маму та тата?

Ви тато та мама, і у вас є син.

Лікарі та медичні сестри одягають халати.

Інші діти, які залишилися без участі будуть пацієнтами. Ви берете собі ляльки – це ваші діти.

Можете взяти сумки.

Отже, всі ролі розподілено. Тепер відкриємо нашу лікарню

Діти, подивіться, які кабінети відкрилися: кабінет окуліста, кабінет педіатра, процедурний кабінет, а також реєстратура та аптека

Усі лікарі розподілилися по кабінетах та готові приймати пацієнтів.

І я теж буду пацієнтом. І піду до лікаря педіатра. Що, перш за все, має зробити педіатр? Загадка: Я під пахвою сиджу і що робити вкажу: Чи дозволю гуляти, або покладу в ліжко.

(Градусник)

Що ще робить лікар? (Дивиться горло, мова).

Чим він користується? (шпатель – лопаточка).

Горло болить. Що робить лікар? (Сприскує ліки).

Що ще робить? (слухає, як ми дихаємо).

Чим слухає? (фонендоскопом).

Як працює медсестра?

Що вона зараз робить?

Чим користується, роблячи укол?

Як розмовляє із дітьми?

Показати предмети, із якими працює медсестра. (шприц, градусник, вата, бинт, йод, зеленка).

Усі продовжують грати, а одна дитина – мати з дітьми (ляльками)викликає «лікаря швидкої допомоги» на дім. Самостійна гра.

Заключна частина:

Загадка Хто в дні хвороб найкорисніший

І чи лікує нас від усіх хвороб?

(Доктор)

Діти давайте подякуємо весь медичний персонал нашої лікарні. Сьогодні вже пізно і наша лікарня закривається, а разом із нею і аптека. Завтра лікарня та аптека знову працюватимуть. І ви можете прийти на прийом до лікаря. Хлопці вам сподобалася гра? Гру закінчено.

Завдання:

Освітні:Збагатити, розширити та систематизувати знання дітей про професію лікаря, про роботу поліклініки.

Розвиваючі:Самостійно створювати для задуманого ігрову обстановку. Сприяти формуванню вміння творчо розвивати сюжети гри.

Виховні:Виховувати повагу та подяку до праці лікаря, медсестри. Викликати в дітей віком інтерес до професії лікаря. Виховувати чуйне, уважне ставлення до хворого, доброту, чуйність, культуру спілкування.

Активізація словника:окуліст, терапевт, педіатр, хірург, фонендоскоп, рентген, процедури, градусник, рецепт.

Попередня робота:

1. Екскурсія до медичного кабінету дитячого садка.
2. Спостереження за роботою медсестри, лікаря (прослуховує фонендоскопом, дивиться горло, ставить запитання).
3. Розповідь вихователя про роботу лікаря у поліклініці, окуліста, хірурга, педіатра, терапевта, рентгенолога.
4. Розгляд фотоілюстрацій роботи лікарів різної спеціалізації.
5. Розгляд медичних інструментів (фонендоскоп, шпатель, термометр, тонометр, пінцет та ін.)
6. Розмова з дітьми "Як я з мамою ходив на прийом до лікаря".
7. Читання літературних творів про роботу лікаря: (Б. Житков "Обвал", С. Маршак "Крижаний острів", Е. Успенський "Грали в лікарню", В. Маяковський "Ким бути?").
8. Ручна праця: виготовлення градусника, фонендоскопа, гірчичників для гри у лікарню.
9. Слухання казки К. Чуковського "Доктор Айболіт" в аудіозаписі.
10. Виготовлення з дітьми атрибутів до гри із залученням батьків (халати, шапки, рецепти, мед. картки, талони тощо)

Ролі:лікар, медсестра, працівник реєстратури, санітарка, хворі.

Предметно-ігрове середовище:

Халат лікаря, халат медсестри, шапочки з червоним хрестом, одноразові шприци без голок, пластикові пляшечки, баночки, крапельниці, фонендоскоп дитячий, термометр іграшковий, гірчичники з жовтого паперу, бинт, серветки (вата, бланки для рецептів, сумочка).

Ігрові дії:

Хворий іде у реєстратуру, бере талон до лікаря, йде на прийом. Лікар приймає хворих, уважно вислуховує їхні скарги, ставить запитання, прослуховує фонендоскопом, вимірює тиск, дивиться горло, робить призначення. Медсестра виписує рецепт, лікар підписує. Хворий іде до процедурного кабінету. Медсестра робить уколи, перев'язує ранки, змащує маззю тощо. буд. Санітарка прибирає кабінет, змінює рушник.

Ігрові ситуації:"На прийомі у лор лікаря", "На прийомі у хірурга", "На прийомі у окуліста" та ін.

Лікар уважний, ввічливий.

«Поліклініка»- працюють лікар та медсестра. Лікар слухає хворих, оглядає їх, медсестра виписує направлення на процедури, ставить градусник, робить уколи, перев'язки, ставить грілки. Хворі дякують за лікування. Купують ліки в аптеці.

Лікар-окуліст - перевіряє зір за допомогою таблиці, виписує рецепт для очей або рецепт на окуляри. Хворі купують окуляри в аптеці (без лінз).

Лікар «ЛОР» дивиться шийку, язик, вуха. Вимірює температуру, дає призначення процедури. Медсестра робить прогрівання.

До лікарні привозять хворих, лікар оглядає їх, хворих кладуть до палати, годують, дають ліки, роблять уколи.

В аптеці роблять ліки, відпускають за рецептом хворим, радять купити при різних захворюваннях.

«Лікарня» - хворий надходить до приймального спокою. Медсестра реєструє його, проводить до палати. Лікар оглядає хворих, уважно вислуховує їхні скарги, ставить запитання, прослуховує фонендоскопом, вимірює тиск, дивиться горло, робить призначення. Медсестра видає ліки хворим, вимірює температуру, у процедурному кабінеті робить уколи, перев'язки, обробляє рани тощо. Санітарка прибирає в палаті, змінює білизну. Хворих відвідують рідні, друзі.

"Швидка допомога".Хворий дзвонить за телефоном 03 і викликає швидку допомогу: називає ПІБ, повідомляє вік, адресу, скарги. Швидка допомога приїжджає. Лікар із медсестрою йдуть до хворого. Лікар оглядає хворого, уважно вислуховує його скарги, ставить запитання, прослуховує фонендоскопом, вимірює тиск, дивиться горло. Медсестра вимірює температуру, виконує вказівки лікаря: дає ліки, робить уколи, обробляє та перев'язує рану тощо. Якщо хворий дуже погано почувається, його забирають і везуть до лікарні. Лікар «Швидкої допомоги» виїжджає додому – питає, що болить, робить укол, забирає до лікарні.

Рузанна
Конспект заняття з сюжетно-рольової гри в старшій групі«Лікарня»

Ягафарова Рузанна

Програмний зміст:

Дати елементарне уявлення про професію лікаря, медсестри, культуру поведінки «які лікуються»в лікарні.

Вчити дітей вигадувати та зображати різні дії в ігровій ситуації.

Закріплювати вміння самостійно підбирати та правильно користуватися атрибутами гри, використовувати предмети – заступники;

Формувати вміння працювати у колективі, готовність прийти на допомогу.

Прищепити почуття подяки до людини за його працю.

Попередня робота:

1. Екскурсія до медичного кабінету дитячого садка;

2. Розповіді та розмови про професії медичних працівників;

3. Розгляд ілюстрацій на тему " Лікарня";

4. Читання художньої літератури: К. І. Чуковського "Айболіт", «Телефон».

Устаткування: Халат та шапочка для лікаря та мед. сестри, бейджики з ролями, необхідні атрибути: вата, укол, рецепти на ліки тощо, талони до лікаря, зошит та ручка для записів, сумочка для мами, кермо для водія швидкої допомоги.

Методи та прийоми:

1. Художнє слово;

3. Уточнення, опитування, гра.

Хід гри

Хлопці, ми сьогодні з вами пограємося, але щоб дізнатися, що саме, потрібно вгадати загадку:

Ми від застуди знову страждаємо,

Його ми додому викликаємо.

Він дасть нам лікарняний лист.

А хто він як фахівець?

Діти: Лікар.

Так, правильно це лікар або як його ще називають лікарем. А скажіть де працює лікар?

Д: В лікарні.

Пограємо в гру і дізнаємося, хто ж ще, крім лікаря, працює у лікарні?

Д: Так

Для початку розподілимо ролі, хто ким працюватиме в лікарні. (Що б не був сварок та образ, можна використовувати лічилочки)

Мама та син, водій швидкої допомоги, реєстратор, лікар, медична сестра, решта хлопців будуть пацієнтами. Діти-лікарі одягають халати та шапочки. Дитина-реєстратор бере зошит та ручку для записів. Водій сидить на стільці та імітує водіння машини. Пацієнти із запису чекають на черги і лежать у палатах.

Ігрова зона: Будинок, швидка допомога, реєстратура, кабінет лікаря та мед. сестри.

Вихователь: Я буду завідувачкою лікарністежити за тим, як працюють лікарі та як лікують пацієнтів.

Сюжет гри:

Швидка допомога приїжджає додому до мами із сином.

Мама: Моя дитина захворіла, у неї висока температурата болить горло. (Будь-яка інша причина)

Швидка: відвозить пацієнтів лікарню.

Інші пацієнти підходять до реєстратури та беруть талони, лежать у палатах, викликають швидку допомогу.

Лікар: слухає, дивиться горло, запитує, що болить, ставить діагноз, виписує ліки, ставить уколи

Мед. сестра: розкладає ліки, приносить і роздає його хворим, ставить градусники, приносить до палати обіди.

Підсумок гри:

Діти, в яку гру ми грали?

Ким ви сьогодні були?

Вам сподобалося грати?

Публікації на тему:

Конспект керівництва сюжетно-рольовою грою «Лікарня»Сюжетно-рольова гра «Лікарня» 1. Завдання керівництва: -викликати інтерес до професії лікаря, медсестри; - виховувати чуйне та уважне.

Конспект сюжетно-рольової гри «Лікарня» у другій молодшій групіМета: формувати вміння дітей ділитися на підгрупи відповідно до сюжету та після закінчення заданої ігрової дії знову об'єднуватися.

Конспект сюжетно-рольової гри «Лікарня» підготовча групаЦіль: актуалізувати знання дітей про медичні професії. Завдання: Дати можливість застосувати на практиці свої знання про діяльність хірурга.

Програмний зміст: вчити дітей брати на себе роль та виконувати відповідні ігрові дії, використовувати під час гри медичні.

Конспект сюжетно-рольової гри першої молодшої групи «Лікарня»Завдання: 1. Формувати в дітей віком вміння приймати він ігрову роль (помічник лікаря, пацієнт). 2. Заохочувати дітей обігравати сюжет знайомої.

Конспект заняття інтегративної галузі «Комунікація». Навчання розповіді у сюжетно-рольовій грі «Магазин іграшок»Конспект заняття інтегративної галузі «Комунікація» у різновіковій групі. Навчання розповіді: сюжетно-рольова гра «Магазин іграшок».

Конспект заняття з сюжетно-рольової гри «Подорож у казку»Мета: встановити з дітьми емоційно-позитивний контакт та викликати інтерес до спільної з дорослим діяльності; Завдання: розвивати.