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社会科試験の準備 http://aida.ucoz.ru

ワークショップ 知識、スキル、能力を実践する。 困難があるタスクを見つけて、それらを解決する方法の概要を示します。 試験に対する自分の準備状況を分析し、取り組みを続けてください。

ウォームアップ 用語を定義します。 用語を定義します。

図と表の分析 A 1. 図に欠けている単語を書き留めます。 家族機能の特徴 ………………………….. 出産

一般化する概念の選択 A 2. 下の行で、他のすべての概念を一般化する概念を見つけて、この単語 (フレーズ) を書き留めます。 良心; 道徳; 関税; 悪; 正義; 良い。

社会的現実に対処するという課題 沿岸地域の住民は、魚の産卵を待って、魚を捕獲し始めました。 この犯罪に対する責任はどのような法規範で規定できるのでしょうか? 民事 2) 家族 3) 労働 4) 行政

種概念と一般概念との相関 A 3. いくつかの用語を以下に示します。 2 つを除いて、それらはすべて「社会規範」の概念に属します。 一般的な行から外れる 2 つの用語を見つけて、その下にその用語が示されている番号を書き留めます。 1) 社会的流動性 2) 制裁 3) 逸脱行為 4) 社会構造 5) 自制心 6) 社会的統制

A8と一致します。 家族の例とタイプ間の対応関係を確立します。 最初の列に指定された各位置について、2 番目の列から対応する位置を選択します。

A-20 提案された要約に対応する用語と概念の定義 http://aida.ucoz.ru

研修課題 社会関係 2 7 6 1 5 3

政治家育成課題 5 7 3 2 1 8

適切なトレーニング タスク 8 9 6 7 1 2

計画を立てる あなたは、あるトピックに対する長い返答を準備するという任務を与えられています。このトピックをどのように取り上げるかについて計画を立ててください。 計画には少なくとも 3 つのポイントが含まれている必要があり、そのうち 2 つはサブパラグラフで詳しく説明されています。

トピックについて: 方法論の開発、プレゼンテーション、メモ

レッスンの目的: 1) を展開します。 政治体制の本質; 2）。 さまざまな政治体制における個人の権利と自由....

レッスンの指導および教育タスク: 1. 生徒が環境関係の詳細を理解できるように支援します。2. 環境犯罪の本質と環境法的責任の主な措置を明らかにすること。

社会科のワークショップ

11年生

説明文

統一国家試験の形で11年生の卒業生の最終認定を長年にわたって実施することにより、必要な社会科学の知識とスキルに関する受験者の習熟度を特徴付ける客観的なデータを取得することが可能になります。 これらのデータを考慮することで、教育プロセスのさまざまな側面を改善することができます。

USE の形での試験の直接的な結果は、教育の質への影響です。 明らかにする 弱点生徒の知識とスキルの原因を分析することで、教育プロセスの組織を調整し、教科の内容と指導方法を改善するための主な方向性を決定することができます。 最終認定試験に向けてより効果的に準備するには、試験の内容の学習をさらに進める必要があります。

11年生のためのコースのプログラムは、社会科の基礎的な一般教育の模範的なプログラムに従って編集されています。 このプログラムは、教育機関のカリキュラムの「社会科実習」コースの学習に割り当てられた学習時間に応じて編集されています。

このプログラムは、11 年生の生徒が希望する試験に向けて準備する過程で、社会科学コースの最終（一般化）反復を組織することを目的として開発されました。 使用素材。 したがって、最後の繰り返しの内容については、主な情報源として採用しました。 サンプルプログラム州の教育基準に準拠した社会科学の基礎的な一般教育。 トピックの繰り返しは、プログラム ブロックを拡大することで実現されます。 生徒の自主的な準備に特に重点が置かれており、教師の役割は指導とアドバイスです。 教室では実践的な部分に最大限の注意が払われます。

コースの目標と目的:

• 学生を統一国家試験の構造に慣れさせ、社会科で KIM のデモンストレーション バージョンを学習する。
• 基本的な社会科学用語の繰り返し、社会科学の概念を正しく使用するためのスキルの開発。
• USE の枠組み内でチェックされたコンテンツの要素に関する学生の知識を更新する。
• 知識の一般化と体系化。
• 最も困難な問題の特定と詳細化

トピック 1社会科学の試験の構造、課題の種類、評価基準。 コンテンツ行。 （1時間）

テーマ2導入テスト (3 時間)。

テーマ3コンテンツライン「Society. 社会の精神生活』（2時間）

テーマ4「人間」、「認知」というコンテンツ行の特定のセクションとトピックの研究における問題。 （3時間）

テーマ5社会的関係。 基本ポジションの概要、難問（3時間）

テーマ6内容「社会の経済圏」を学ぶ実際の問題（5時間）

テーマ7内容ライン「政治」は、基礎的な理論問題の学習における学生の知識を体系化したものです。 （4時間）

テーマ8「法律」、内容行の主な理論規定、問題のある問題。 （4時間）

テーマ別企画

このコースを学習する過程で獲得される知識、スキル、能力:

• 試験の目的。
• 社会科学におけるUSEの特徴。
• 社会科学における統一国家試験の KIM の構造と内容。

できる

• さまざまな種類のタスクを実行するために効率的に時間を割り当てます。
• 指示に従って、回答を選択し、回答フォームに短い回答を記入して、タスクの解決策を作成します。
• 検証手順の要件に従って、詳細な回答を含むタスクの解決策を作成します。
• テストタスクを解決するためにさまざまな方法を適用する さまざまな種類歴史に関する主要なテーマブロックについて。

参考文献

1. 人間と社会: 社会科学: 10 年生から 11 年生向けの教科書。 一般教育 機関/編 L.N.ボゴリュボフとA.ラゼブニコワ。 - パート 2。 - 11 個のセル。 - M.、2008年。

2. 人間と社会: 社会科学: 10 ～ 11 細胞の教科書。 一般教育 施設: 2 時間 - パート 1: 10 セル。 /編 L.N.ボゴリュボフとA.ユ.ラゼブニコワ。 - M.、2008年。

3. 学校社会科辞典: 10 年生から 11 年生までの教科書マニュアル。 一般教育 機関/編 L.N.ボゴリュボワとYu.I.アヴェリヤノフ。 - M.、2008年。

4. 使用します。 社会科学。 FIPI テーマ別ワークブック / A.Yu. ラゼブニコワ、E.S. コロルコバ、E.L. ルトコフスカヤ。 - M.、2010年。

5. ディッコ S.N. 社会科学: 試験準備のためのワークショップ。 10～11セル。 - M.、2010年。

6. 統一に向けて準備するための教育およびトレーニング資料 国家試験。 社会科学。 – M.、2010 ～ 2011 年。

7. 使用。 社会科学。 テーマ別ワークブック/FIPI 著者: E.L. ルトコフスカヤ、A.Yu。 ラゼブニコワ、E.S. コロルコワ - M : 試験、2009 年。

8. 実際の USE タスクの典型的な変形の最も完全な版。 2009. 社会科学 / FIPI 著者・編纂者: O.A. コトバ、T.E. リスコバ-M.: アストレル、2009 年。

9. USE-2011: 社会研究 / FIPI 著者-編纂者: T.E. OA、リスコバ コトバ - M.: アストレル、2010 年。

このマニュアルは、次のことに興味のある学生向けに設計された 11 年生のワークショップ (10 年生のワークショップの続き) です。 徹底的な研究社会科学。 本書の各段落は、プロフィール教科書「社会科学」（L. N. ボゴリュボフ、A. K. ラゼブニコワ、K. G. ホロドコフスキー編集）の段落に対応しています。 ただし、このマニュアルは基礎レベルの社会科学の学習に使用できます。 良い結果を達成するには、教科書のテキストを徹底的に学習するだけでなく、コースの科学的内容をよりよく習得し、必要なスキルを習得できるようにするための、かなりの独立した学習も必要であることを思い出してください。
私たちは、すべての学生が取得する必要がある独立した研究、実践的な作業の最小限のリストを再現します。

1. 現代のコミュニケーション手段（インターネットリソースを含む）を含む、教育的に適応されていないさまざまな社会情報源を利用する。
2. 社会現象のさまざまなアプローチや解釈を反映した、異質な社会情報の批判的な認識と理解。 これに基づいて独自の結論と価値判断を策定します。
3. 現代で起こっている現象や出来事の分析 社会生活、メソッドを使用する 社会的認知;
4. 問題のある、論理的で創造的なタスクを解決する、反省する 実際の問題社会的および人道的知識。
5. 時事的な社会問題に関する議論、論争、討論に参加し、自分の立場を擁護し主張すること。 異なる意見に対する反対。
6. 社会問題に関する教育研究活動の実施、個人およびグループの学生プロジェクトの開発。
7. 抄録の作成、トピックに関する研究結果の処理方法の習得 社会問題;
8. エッセイの作成。
9. 他の人々、社会制度、市民活動への参加、さまざまな形の自治との交流の経験を理解する。

このマニュアルの各段落のタスクは、上にリストしたものと同じ一連のアクティビティで示されています。 この場合、対応する番号付けは保持されます。 これにより、ワークショップの資料のオリエンテーションが容易になります。 すべてのアクティビティがどのトピックでも表現されているわけではない可能性があります。 この場合、そのような選択に含まれないタスクの条件付き番号はスキップされます。
簡単な紹介の結論として、次のことを強調します。 いろいろな種類活動とその活動で形成されたスキルは、中等一般教育を完了した結果として最も貴重な成果となります。

目次
序章
第1章 現代社会の社会発展
1. 社会構成そして社会関係
2. 社会制度
3. 社会生活における経済の役割
4. 社会的地位と役割
5. 社会的価値観と規範
6. 逸脱した行動と社会的統制
7. 社会的関心と社会的交流の形態
8. 民族と国家
9. 民族関係と国家政策
10. 人口統計 現代ロシア
11. 家族と結婚の研究所
12. 生活と家庭内関係
13. 現代社会の若者
14. ロシア社会の社会構造
第2章 現代社会の政治生活
15. 政治制度と 政治体制
16. 州 政治制度
17. 民主主義：価値観と特徴
18. 法の支配と市民社会
19. メディアの役割 政治生活
20-21。 政治的意識と政治的行動
22. 政党そして動き
23. 政治界のリーダーとエリート
24. 民主主義社会における選挙
25. 政界の男
26. 政治的対立
27. 政治的プロセス
第3章 精神文化
28. (オプション 1)。 社会の精神的発展
28. (オプション 2)。 許容範囲
29. 個性の精神世界
30. 道徳と道徳
31. 科学
32. (オプション 1)。 教育
32. (オプション 2)。 教育の社会的および個人的意義
33. 社会における宗教の役割
34. 精神文化における芸術の地位
35. 大衆文化
第4章 世界発展の現段階
36. バラエティ 現代世界
37. グローバリゼーションとその影響
38. 現代世界政治におけるネットワーク構造
39. 現代世界の誠実さと矛盾

№1
市民権は、国家からの保護の有無と、その国の領域（国家）における確立された法律を遵守する義務を事前に決定します。
国の政治活動への参加（集会、討論、候補者の選出または候補者になる宣言）
国民であるということは、祖国の愛国者となり、祖国を愛し、尊重し、その福祉に気を配ることを意味するため、国の政治活動（経営）に参加する必要があります。
№2
1. 私の意見では、それぞれの定義はそれぞれの意味で正しく、それらに異議を唱えることは不可能です。

2. さまざまな種類の意思決定を行うためには、いずれにせよ、 上級政治文化）
これは絶対に誰でも行うことができますが、もちろん、常に正しい方法であるとは限りません。 結局のところ、民主主義の主な条件は集団的な意思決定です。 プロセスの結果に対する参加者の影響力は平等ですが、人は皆異なり、どのような問題についても誰もが独自の方法で議論します。
それにもかかわらず、現在、最も重要かつ重大な決定は国家によって行われています。なぜなら、国家は最大の権力を持っているからです。
№3
1. この観点には賛成も反対もできます。 国家権力は実際にはエリート、つまりこのために特別に訓練された人々によって行使されます。 しかし、このエリートは国民によって選ばれたものです。 単純な人政府の問題は当局やエリートによって決定される大衆から。
2. 積極的な市民権 - 市民が社会の政治生活に参加するとき。 すべての国民は選挙または国民投票で投票する権利を有し、それによって活動的になります。
№4
おそらく、これは、1 人が 10 人または 1000 人の自由に逆らうことはできないことを意味します。.... 1 人が、他の人の自由を侵害して自分の自由を行使することはできません。そして、「絶対」という言葉はむしろ相対的な概念です。想像してみましょう .... あなたが人の自由を侵害しているとします。他の同様の文書）。 この人が連続殺人狂で殺人者だとしましょう =)) 理論的には、あなたは違反者であり犯罪者とみなされます.... 彼の地位や特定の犯罪への関与に関係なく、たとえそれがあなたの行動や意見の「自由」であるように思えても、あなたには彼を閉じ込める権利はありません。
№5
自然界に平等はありません。 生物学的に、子供が大人と「平等」ではないのと同じように、女性は男性と平等ではありません。 社会では「平等」という言葉を使って行動するのが通例です。 クラシックなコンセプト「平等」は法治国家としての地位を有する国家の憲法や法規範に謳われている。 ベラルーシ共和国（またはロシア連邦）がどの範囲まで法の支配に属するかは、その指導者が決定​​すること