Царство тварин для презентації. Царство тварин проект (старша група) на тему
В4.особливості.
А) квітки великі, яскраво забарвлені, із сильним запахом.
Б) квітки дрібні, без запаху, зібрані у суцвіття
В) пилок великий і важкий
Г) пилок дрібний, сухий і легкий.
Д) цвітіння відбувається ранньою весною до розпускання листя
Е) цвітуть протягом усього літа.
Тип запилення:
- вітром
- комахами.
Подумайте, про кого йдеться?
Живий організм, істота, що має здатність рухатися і харчується готовими органічними речовинами.
Тема: Царство Тварини. Основні ознаки тварин.
Ціль: розглянути ознаки тварин
Робота із підручником.
Стор. 88
Основоположником зоології вважається Аристотель, який першим задумався про поділ тварин на групи.
Він поділив їх на тварини з кров'ю та безкровні.
Середовища життя та місця проживання
Основні довкілля тварин – це водна, наземно-повітряна та ґрунтова. Не можна забувати і про організмне середовище проживання
ЖИВЛЕННЯ
ГЕТЕРОТРОФНЕ
ПЕРЕДВИЖЕННЯ
РУХНО, ЩО ВДОВИЩО НЕОБХІДНО ДЛЯ ДОБУТТЯ ЇЖІ
ЗРІСТ
ОБМЕЖЕНИЙ
СИМЕТРІЯ ТІЛА
Двостороння
Променева
БУДОВА КЛІТИН
Немає жорсткої клітинної стінки
Немає хлоропластів та пластид
Вакуолі невеликі
Системи органів
Дихальна, нервова, видільна та ін.
дратівливість
регулюється гормонами та
нервовою системою
Ознаки
Рослини
живлення
Автотрофне
Будова клітини
Тварини
Є целюлозна оболонка, вакуолі, пластиди.
Здатність до зростання
Гетеротрофне
Активність у пошуках їжі
Необмежений
Немає клітинного центру
Немає вакуолі (за винятком травних у найпростіших), пластид.
Чи не активні
Є клітинний центр
Запасна речовина
Обмежений
Органи
Симетрія тіла
Крохмаль
У більшості випадків -активні
Вегетативні
Генеративні
Глікоген
Соматичні. Статеві
Органи утворюють системи органів
Двостороння
Променева
Спала квітка і раптом прокинувся (туловище вправо - вліво)
Більше спати не схотів.
(тулуб вперед, назад)
Ворухнувся, потягнувся,
(Руки вгору, потягнутися)
Здійнявся вгору і полетів.
(Руки вгору, вліво, вправо)
Сонце вранці лише прокинеться, метелик кружляє і в'ється (покружляти)
Розподіл ознаки.
Автотрофний тип живлення.
Необмежене зростання.
Запасний вуглевод-крохмаль.
У ланцюзі живлення є консументами.
Закінчити фразу.
Я впізнала)…….
Домашнє завдання
1) стор. 88
Стор. 88 рис.
2) Творче завдання: підготувати факти з життя тварин
1 етап Давньогрецькі вчені та лікарі – Арістотель, Гіппократ. 2 етап Давньоримські вчені та природодослідники - Клавдій Гален. 3 етап Вчені епохи Відродження 4 етап століття Основи ставлення до будову кровоносної системи тварин – А. Везалий. 5 етап Голландець А. Левенгук відкриття одноклітинних тварин та мікроорганізмів. 6 етап «Система природи» -Карл Лінней 1735г 7 етап 18 століття італійський фізик Л. Гальвані відкрив «тварину електрику». 8 етап Виникнення палеонтології - Ж. Кюв'є.
9 етап Визначний внесок у розвиток зоології зробили вітчизняні вчені: О.М. Формозов, В.А. Догель, А.А. Зенкевич, К.І. Скрябін, М.С. Гілярів. Порівняльний Морфологічний генетичний зоогеографічний Історичний Палеонтологічний Фізіологічний Екологічний
1.В біосфері налічується ….. видів тварин. 2.Зоологія це наука ……… 3.Царство Тварини ділиться на два ….: ….. та …. Визначте вид симетрії тіла тварин: Метелик, пробкова губка, бабка, восьминіг, карась, змія, Актинія, морська зірка, курка, медуза, кішка. Класифікуйте запропонованих тварин: Жук, миша, восьминіг, змія, заєць, равлик, жаба, риба, птах, медуза, морська зірка, метелик, бджола.
ЕКОЛОГІЧНИЙ ПРОЕКТ
ЦАРСТВО ТВАРИН
Учасники:
Діти старшої групи, вихователь Ярославцева Тетяна Василівна, батьки, спеціалісти ДНЗ
ПРОЕКТ:
1 За домінуючим методом: інформаційно-творчий.
2 За характером змісту: дитина та живий світ
3. За характером участі дитини у проекті: учасник від зародження ідеї до отримання результату.
4. За характером контактів: усередині однієї вікової групи
5. За якістю учасників: груповий.
6. За тривалістю: довгостроковий (1 рік і більше)
Актуальність проекту:
У сучасних умовах проблема екологічного виховання набуває особливої гостроти та актуальності. Саме під час дошкільного дитинства відбувається становлення людської особистості, формування екологічної культури. Тому дуже важливо розбудити у дітях інтерес до живої природи, виховувати любов до неї, навчити берегти навколишній світ.
Діти недостатньо мають уявлення про спосіб життя, звички, харчування та житла диких тварин наших лісів, тварин спекотних країн, тварин півночі, тварин морів і океанів. Також діти недостатньо мають уявлення про географічне розташування довкілля цих тварин. Дати поняття дітям про географічне розташування території проживання різного видутварин.
Діти недостатньо розуміються на таких поняттях, як «час», «минулий». Дати уявлення про час на прикладі перших вимерлих тварин на Землі - динозаврах.
Виховувати у дітях допитливість, бажання набувати елементарних знань про природу, підтримувати інтерес до пізнання навколишнього світу. Розвивати етичні уявлення в дітей віком, вміння співпереживати живим істотам.
Завдання:
Освітні:
- Дати уявлення про тварин ( зовнішні особливості, потребах для їх зростання та розвитку, особливостях довкілля).
- Дати зрозуміти дітям, як географічне положення, особливості клімату, екологічний стан природи впливає на звички, звички та спосіб життя тварин
- навчити класифікувати тварин, розділяти їх на групи за різними ознаками: за середовищем життєдіяльності (дикі, домашні), за харчуванням (хижаки, травоїдні, всеїдні); ссавці, птахи, плазуни.
- Дати уявлення про види тварин, що вимирають і зникають, що таке Червона Книга Природи.
- Розвивати пізнавальний інтерес до тваринного світу.
Розвиваючі:
- дати уявлення про різноманітність тваринного світу;
- поглибити знання дітей про тваринний світ через читання творів про тварин;
- розвивати вміння дітей домовлятися, ділитися, допомагати, надавати підтримку у роботі, виявляти інтерес до виконаного завдання;
- розвивати творчу активність, увагу, уяву, пам'ять;
Виховні:
- за допомогою особистого спілкування з тваринами сприяти вихованню у дітей добрих почуттів, інтересу та любові до тварин;
- виховувати співчуття до дитинчат, хворих та поранених тварин;
- виховувати бажання доглядати тварин;
- Створити умови для пошуково-дослідницької діяльності,
- підтримувати у дітей ініціативу, допитливість, активність у пізнавальній та інших видах діяльності,
- розвивати фізичні, особистісні та інтелектуальні якості дитини;
-розширювати знання дітей про тварин середньої смугиРосії, тропічних, тварин півночі, морів та океанів;
- вчити дітей безпечною поведінкоюу лісі, полі, болоті, спілкуванні з домашніми тваринами.
-вчити дітей знаходити причинно-наслідкові зв'язки (чому деякі птахи відлітають до інших країн, інші – ні, чому деякі тварини впадають у сплячку, інші – немає й т. буд.)
Очікуваний результат:
-У дітей сформуються знання про тварин середньої смуги Росії, тропічних лісів, тварин півночі, морів та океанів. Діти дізнаються зниклих тварин (динозаврів, мамонтів)
-У дітей сформується стійкий інтерес до живої природи,
-Діти зможуть застосувати отримані знання у різних видахдіяльності.
Для педагогів:
Узагальнення педагогічного досвіду, впровадження інноваційних технологій та нових форм роботи з екологічного виховання дошкільнят.
Підвищення теоретичного та професійного рівня педагогів через оволодіння методом проекту у роботі з дітьми.
Для батьків:
Просвітництво батьків у цьому напрямку, передача їм необхідної інформації з того чи іншого питання (індивідуальне та підгрупове консультування, інформаційні листи, листки-пам'ятки тощо). Об'єднання сім'ї у пошуку відповіді питання життєдіяльності різних тварин.
Робота з проекту проводиться у три етапи:
1 етап – організаційний
2 етап – планування
3 етап – заключний
ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ ЕТАП
Проектнадіяльність | Завдання | Терміни реалізації |
Вивчення рівня знань на тему | Визначити актуальні знання дітей про тварин середньої смуги Росії, тропічних лісів, тварин півночі, морів та океанів | 1 квартал |
Підбір методичної літератури | Методичне забезпечення проекту | 1 квартал |
Підбір художньої літератури | Інформаційне забезпечення проекту | 1 квартал |
Підбір та виготовлення дидактичного посібникапо темі | Забезпечення проекту наочними матеріалами | 1 квартал |
Розробка конспектів занять | Планування майбутньої роботи | 1 квартал |
Планування
Проектна діяльність | Завдання | Терміни реалізації |
Освітня область Пізнавальний розвиток (інтеграція: соціально – комунікативний розвиток, мовленнєвий розвиток). Дидактичні ігри «Назви тварин, які мешкають у тебе вдома» "Хто такий? Чим харчується? » «Чиє мама? Чий малюк? " "Знайди відмінності"; "Чим схоже?" «Порахуй тварин», «Дізнайся за описом», «Хто де? », «Хто сховався? », «Назви житло», «Знайди помилку» | Активізувати мовлення дітей, розвивати мислення, увагу, пам'ять, логіку. | Протягом року |
Освітня область Фізичний розвиток (інтеграція: соціально – комунікативний розвиток). Рухливі ігри: «Кохматий пес», «Хитра лисиця», «У ведмедя в бору», «Кіт і миші», «Мишоловка», «Сміливі миші», «Бездомний заєць». | Розвивати фізичну активність дітей, виховувати витривалість, вчити дотримуватися правил гри та шанобливе ставлення до товаришів | Протягом року |
Освітня область Мовленнєвий розвиток.Пальчикові ігри:"Коготочки", "Кізочка", "Каченя", "Кошенята", "Поросята", "Кролик", "Зайчик", "Танець зайчиків", "Білочки", "Дружать добрі звірята", "Їжачок", "Лужок" , «Ведмедик», «Рукавичка», «Мишеня» | Розвивати дрібну моторику рук, фантазію та уяву | Протягом року |
Читання художньої та пізнавальної літератури: читання творів Є. Чарушина – «Оповідання про тварин», «Ведмедиця і ведмежата», «Вірний Трой», «Рись і рисеня», «Лосиха з лосенком», «Лиса з лисятами», і т.д. д., «Мавпи», «Змія, Удав», «Слон», «Північний олень», «Вовк», «Лиса» та ін.В.Біанки – «Хто вночі не спить», «Тигр-п'ятиполосик», « Дурні питання», «Скажене білченя», «Гори і пустелі», «Степи», «Ліси», «Тундра», «Сінічкін календар», «Хитрий лис і розумна качечка» та ін.М. Пришвін- «Куниця-медівка», «Звірі-годувальники», «Поверхи лісу», «Жабеня», «Ночівка зайця», «Фулин», «Їжачок», «Журка», «Лисичкін хліб» та багато інших. .К.Г. Паустовський-«Квакша», «Дремучий ведмідь», «Барсучий ніс», «Заячі лапи», «Теплий хліб», «Розпатланий горобець» та ін.К.Д.Ушинський - "Півень та собака", "Лиса Патрикеевна", "Лиса і козел", "Корівка", "Козел", "Скарги зайчика", "Васька", "Вітер і сонце" та багато інших. ін.Російські народні казки про тварин.Дитячі пізнавальні енциклопедії:«На різних континентах. Тиранозаври», «Цікавий атлас. Тварини. Динозаври.», «Атлас Землі», «Цікавий атлас. Моря та океани», «Велика книга про тварин», «цікавий атлас. Дикі тварини», «Хто живе в Африці?», «Хто живе в Росії?», «Хто живе в Америці?», «Хто живе на Полюсі?», «Хто живе в Азії?», «Хто живе в Австралії? », « «Земноводні та плазуни» | Активізувати словник дітей, розвивати мову, | Протягом року |
Освітня галузь художньо-естетичний розвиток (інтеграція: пізнавальний розвиток, соціально-комунікативний розвиток):МалюванняЛіпленняАплікаціяРучна працяКонструювання | Вчити малювати, ліпити, конструювати, робити аплікацію тварин будь-яким доступним методом. | Протягом року |
Спільна діяльність дітей та батьків(Участь у виставках, оглядах).Індивідуальна сімейна проектна діяльність. | Розвивати систему продуктивної взаємодії між учасниками проекту, вчити застосовувати знання у самостійній творчій діяльності. | Протягом року. |
Створення макетів довкілля тварин середньої смуги Росії, Півночі, Спекотних країн, морів і океанів, вимерлих тварин (динозаврів). | Через продуктивну діяльність дати зрозуміти дітям, чим відрізняється спосіб життя тварин у різних кліматичних умовах. Розвивати творчий потенціал через продуктивну та ігрову діяльність. | Протягом року |
Театралізація: «Заюшкіна хатинка», «Теремок», «Ріпка», інсценування байки І.А. Крилова «Ворона та лисиця», вірші «Мішкіна малина», використання пантоміми, мімічних вправ, пластичних етюдів із зображенням тварин. | Розвивати творчі здібності, фантазію, комунікативні навички, здатність до співпереживання, активізувати словник, формувати діалогічну мову, спонукати імпровізувати, виховувати гуманні почуття | Протягом року |
Свята, що відзначаються у групі:Всесвітній день тварин.День народження О.І.ЧарушінаДень народження В.В.БіанкиДень спонтанного прояву добротиВсесвітній день кішокВсесвітній день водних ресурсівМіжнародний день ЗемліДень СонцяМіжнародний день друзів | Свята, як подія у житті групи! Через свята показати турботу світової спільноти про проблеми збереження життя тварини та рослинного світуна землі. Через ігрову діяльність доставити дітям радість, розвивати почуття колективу з урахуванням спільної справи. | 4 жовтня11 листопада11 лютого17лютого1 березня22 березня22 квітня3 травня9 червня. |
Заключний
Проектна діяльність | Завдання | Терміни реалізації |
Розваги. Вікторина « Що ти знаєш про тварин» | Узагальнити та систематизувати знання про тварин. Формувати стійкий інтерес до живої природи. | 4квартал |
Спортивна розвага «Джунглі звуть» | Розвивати фізичну витривалість, швидкість, уміння працювати у команді. | 4квартал |
Виставка дитячих робіт | Подати результати спільної творчості дітей та дорослих. | 4квартал |
Література
- Агєєва С.І. Навчання із захопленням. Частини 1 та 2. М.: Лайда, 1995.
- Скоролупова О.А. Дикі тварини. М: Видавництво Скрипторій, 2006.
- Сладков Н. Розмови про тварин. М.: "Стрекоза - Прес", 2002.
- Соболєва А.В. Загадки - кмітливість. Практичний посібник для логопедів, вихователів та батьків. M.: Видавництво "Гном і Д", 2000р.
- «На різних континентах. Тиранозаври»: Видавництво «Стрекоза-Прес», 2007р.
- «Цікавий атлас. Тварини. Динозаври»: Видавництво «EPITION ATLAS», 2007
- "Атлас Землі".:І. Свєтлова., Видавництво ЕКСМО,Москва, 2012 р.
- «Цікавий атлас. Моря та океани» Видавництво Атлас, 2007 р.
- «Велика книга тварин»,: ТОВ «Біле місто», Москва, 2009р.
- «Цікавий атлас. Дикі тварини» Видавництво Атлас 2007р.
- «Хто живе в Африці»: ТОВ «Видавництво «Саторі», м. Твер, 2008р.
- «Хто живе в Росії»: ТОВ «Видавництво «Саторі», м. Тверь, 2008р.
- «Хто живе в Америці»: ТОВ «Видавництво «Саторі», м. Тверь, 2008р.
- «Хто живе на Полюсі» ТОВ «Видавництво «Саторі», м. Тверь, 2008р.
- «Хто живе в Азії»: ТОВ «Видавництво «Саторі», м. Тверь, 2008р.
- «Хто живе Австралії»: ТОВ «Видавництво «Саторі», м. Тверь, 2008р.
- Т.Д. Нуждіна, «Енциклопедія для малюків. Диво – усюди. Світ тварин та рослин»: Видавництво «Академія розвитку», Ярославль, 1998
Царство Тварини. Загальна характеристика. Класифікація тварин.
Урок біології (7 клас).
Мета уроку:показати різноманітність тваринного світу, визначити ознаки представників Царства Тварини, розглянути принципи класифікації тварин.
Завдання уроку:
- освітні: вивчити ознаки Царства Тварини; розширити уявлення про живу природу;
- розвиваючі: продовжити розвивати вміння самостійно формулювати гіпотези, встановлювати причинно-наслідкові зв'язки;
- виховні: формувати культуру розумової праці, виробляти комунікативні риси.
Зоологія - Наука про тварин (від грецького «зоон» - тварина).
Етологія – наука про поведінку тварин.
Ентомологія – наука про комах.
Орнітологія – наука про птахів.
Герпетологія – наука про плазунів.
Батрахологія – наука про земноводні .
Іхтіологія – наука про риби.
Арахнологія – наука про павуків...
В даний час відомо близько 2 млн. тварин.
Тваринний світ Землі вивчений далеко ще не повністю. Найчастіше описують нові види комах, кількість яких становить понад 1/ 3 всіх видів тварин.
Різноманітність тварин.
Найпростіші 28 000
Кишковопорожнинні 9000
Членистоногі 1 500 000
Хробаки (плоскі, круглі, кільчасті) 32 000
Молюски 128 000
Риби 20 000
Плазуни 6 000
Земноводні 2 600
Птахи 8 000
Звірі 4 000
- У чому полягає
це різноманіття?
«Тварини – царство живих організмів, один із найбільших підрозділів у системі органічного світу…»
(Біологічний енциклопедичний словник)
Тварини – це живі організми.
Що значить живий організм?
Але разом з ознаками живих організмів, тварини мають яскраві, тільки їм властиві особливості.
Порівняйте тварини та рослинні організми.
Чим вони відрізняються одна від одної?
Відмінні ознакиТварин:
1. Відсутність міцної клітинної стінки
4. Розвиток функціональних систем органів
Кровоносна система Річкового раку
Нервова система Дощового хробака
5. Чітка симетрія тіла
Симетрія – певний геометричний порядок розташування подібних елементів (органів).
- двостороння симетрія
- променева симетрія
Що може розповісти еволюційне дерево?
Ключові слова:
- еволюційно молоді групи
- еволюційно старі групи
- складно влаштовані організми
- просто влаштовані організми
- походження
Це наука...
- це дуже давня наука, яка породжує численні гіпотези;
- об'єкт її дослідження знайомий вченим далеко не повністю;
- з нею пов'язані етикетки з важковимовними латинськими назвами;
- вона шукає систему, у якій вклалося все живе у світі і результат її пошуку – це найскладніші таблиці класифікації.
… СИСТЕМАТИКА
Класифікація Тварин
Царство Тварини
Царство Тварини
Підцарство Підцарство
Одноклітинні Багатоклітинні
1. Тип Саркотижгутиконосці 1. Тип Губки
2. Тип Споровики 2. Тип Кишковопорожнинні
3. Тип Інфузорії 3. Тип Плоскі черви
4. Тип Круглі черви
5. Тип Кільчасті черви
6. Тип Молюски
7. Тип Членистоногі
8. Тип голкошкірі
9. Тип Хордові
Значення тварин
Види тварин
Значення в природі та житті людини
1. Бджоли, джмелі, метелики...
Поліпшують структуру ґрунту та родючість.
3. Мурахи, кедрівка, білки...
Беруть участь у розкладанні трупів інших тварин.
5. Корови, вівці, курка, бджоли…
Висновок Сьогодні на уроці я дізнався(ла) нове:
короткий зміст інших презентацій«Типи безхребетних тварин» - Молюски. Комахи. Визначте тип тварин. Розподіл тварин за розмірами. Безхребетні тварини. Павукоподібні. Де мій будинок. Турнірна таблиця. Підбери опис до тварини. Яких комах найчастіше зустрінеш на лузі. Планктон. У світі безхребетних. Жорсткокрилі. Розглянути препарати у мікроскоп. Головоногі. Зображення. Війскові інфузорії. Кишковопорожнинні. Біологічний турнір Членистоногі.
«Безхребетні» - розмноження. Знання про тип Молюски. Розподіл тіла на відділи. Роль, що виконується у природі. Живлення. У безкрайньому океані страшнішого звіра немає. «Зоряна година», 7 клас. Виділення попелиць. Які найпростіші викликають інфекційні захворювання у людини. Тіло павука-хрестовика. Скласти з літер цього слова якнайбільше слів. Безхребетні. Яку роль виконує рідина вторинної порожнини тіла (кільчасті хробаки).
«Характеристика типу голкошкірі» - Особливості зовнішньої та внутрішньої будови. Морські зірки. Тип голкошкірі. Морські їжаки. Дорослі особини. Морські лілії. Загальна характеристика. Голотурії. Форма тіла. Твердження. Офіури. Амбулакральна система. Вапняний скелет. Морські донні тварини. Розвиток голкошкірих. Значення голкошкірих. Нервова система. Голкошкірі мають здатність до регенерації.
«Класи голкошкірих» - Клас Морські їжаки. Перевір свої знання. Розмноження. значення. основні класи Типу голкошкірих. Морські зірки клас. Знайдіть у тексті підручника, що таке амбулакральна система. Клас Голотурії. Розміри та форма тіла голкошкірих дуже різноманітна. Різноманітність голкошкірих. Клас Офіури. Голкошкірі - тип безхребетних вторинноротих тварин. Внутрішня будова. Голотурії чи морські огірки справді схожі на огірки.
"Систематика тварин" - Тарпан. Як розібратися у різноманітті тварин. Дронт. Заповідник. Основні групи тварин. Федеральне значення. Перегляд. Чорний список. Зебра квагга. Кедрова падь. Вплив людини. Назва виду. Стеллерова (морська) корова. Мандрівний голуб. Карл Лінней. Систематика. Червона книга. Безкрила гагарка. Еукаріоти. Класифікація тварин. Сумчастий вовк. Вплив людини на тварин.
"Характеристика Царства Тварини" - Загальна характеристика Царства Тварини. У більшості є органи почуттів та нервова система. Особливості будови клітини. Наука про тварин. Загальні ознаки тварин типу обміну речовин є гетеротрофами. Бувають одноклітинні (найпростіші) та багатоклітинні. Етапи становлення зоології. Різноманітність тварин. Відмінність тварин від рослин. Методи зоології. Більшість дихають киснем, видихають вуглекислий газ.
