उत्पादन प्रबंधन प्रणालियों में परिवर्तनों का अध्ययन करने के लिए सबसे महत्वपूर्ण तरीकों के रूप में विश्लेषण और संश्लेषण। विश्लेषण और संश्लेषण

उत्पादन प्रबंधन प्रणालियों में परिवर्तनों का अध्ययन करने के लिए सबसे महत्वपूर्ण तरीकों के रूप में विश्लेषण और संश्लेषण। विश्लेषण और संश्लेषण

13.10.2019 निर्माण

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विश्लेषण संपूर्ण को अलग-अलग तत्वों में विभाजित करने, उनमें से प्रत्येक पर अलग से विचार करने की एक तार्किक विधि है।

संश्लेषण विश्लेषण के परिणामस्वरूप प्राप्त सभी डेटा का संयोजन है। संश्लेषण विश्लेषण के परिणामों का सरल योग नहीं है। इसका कार्य विश्लेषण किए गए संपूर्ण तत्वों के बीच मुख्य संबंधों को मानसिक रूप से पुन: पेश करना है

विश्लेषण और संश्लेषण के तरीकों में दोनों भागों में सामाजिक-आर्थिक घटनाओं का अध्ययन शामिल है - यह विश्लेषण है (ग्रीक विश्लेषण से - अपघटन, विघटन), और समग्र रूप से - संश्लेषण (ग्रीक संश्लेषण से - कनेक्शन, संयोजन, संरचना)। उदाहरण के लिए, व्यक्तिगत विभागों के प्रदर्शन संकेतकों की तुलना एक विश्लेषण है, और पूरे उद्योग के प्रबंधन के उद्योग-व्यापी परिणामों का निर्धारण एक संश्लेषण है।

अनुभूति की एक विधि के रूप में विश्लेषण एक अभिन्न वस्तु के मानसिक या व्यावहारिक (भौतिक) विभाजन को उसके घटक तत्वों (संकेतों, गुणों, संबंधों) और उनके बाद के अध्ययन में दर्शाता है, जो समग्र रूप से अपेक्षाकृत स्वतंत्र रूप से कार्यान्वित होता है। विश्लेषण किसी घटना के आवश्यक और गैर-आवश्यक पहलुओं और कनेक्शनों को उजागर करना, प्रत्येक गुण (गुण) को अर्थ और भूमिका के दृष्टिकोण से निर्धारित करना संभव बनाता है, इस प्रकार सामान्य को व्यक्ति से अलग करना संभव बनाता है। , आकस्मिक से आवश्यक, गौण से मुख्य।

विश्लेषण केवल अनुभूति की प्रक्रिया की शुरुआत है, क्योंकि समग्र रूप से किसी विषय के बारे में ज्ञान उसके अलग-अलग हिस्सों के बारे में ज्ञान का एक साधारण योग नहीं है। किसी विषय के अलग-अलग हिस्से एक दूसरे पर निर्भर होते हैं और अनुभूति की द्वंद्वात्मक पद्धति, जो विश्लेषण के विपरीत है, इस परस्पर निर्भरता पर प्रकाश डालती है। संश्लेषण में, वे मानसिक रूप से या व्यावहारिक रूप से किसी वस्तु के पहले से पहचाने गए तत्वों (विशेषताओं, गुणों, संबंधों) को एक पूरे में जोड़ते हैं, उनके अध्ययन की प्रक्रिया में प्राप्त ज्ञान को ध्यान में रखते हुए, पूरे से अपेक्षाकृत स्वतंत्र रूप से।

विश्लेषण और संश्लेषण के तरीके वैज्ञानिक अनुसंधानआपस में जुड़े हुए हैं. उनकी सहायता से अनुसंधान की वस्तुओं के अध्ययन की गहराई सौंपे गए कार्यों पर निर्भर करती है। व्यवहार में, उनके उपयोग की दो दिशाओं को अलग करने की प्रथा है: प्रत्यक्ष (या अनुभवजन्य) और पारस्परिक (या प्राथमिक सैद्धांतिक)। पहले प्रकार का उपयोग अनुसंधान की वस्तु के साथ प्रारंभिक परिचय के चरण में किया जाता है, और दूसरे का उपयोग नए वैज्ञानिक सिद्धांतों को तैयार करने या अंतिम परिणामों को सामान्य बनाने के लिए एक उपकरण के रूप में किया जाता है। यह स्पष्ट है कि पहले मामले में वस्तु का विचार सतही हो जाता है, और दूसरे में यह गहरा है, घटना और पैटर्न के सार में प्रवेश करता है। विश्लेषण की सहायता से नए सत्य स्थापित होते हैं, नए विचार मिलते हैं, जबकि संश्लेषण की सहायता से इन सत्यों और विचारों का औचित्य सिद्ध होता है।

व्यवहार में, इस पद्धति की विविधता है - संरचनात्मक आनुवंशिक विश्लेषण और संश्लेषण, जो किसी वस्तु की व्यक्तिगत विशेषताओं के बीच कारण और प्रभाव संबंध स्थापित करना संभव बनाता है। इसका उपयोग जटिल संरचना वाली वस्तुओं का अध्ययन करते समय किया जाता है। इसका सार इस तथ्य में निहित है कि अनुसंधान की वस्तु को अलग-अलग तत्वों में विभाजित किया गया है, मुख्य तत्वों की पहचान की जाती है, उनका अध्ययन किया जाता है और अन्य कम महत्वपूर्ण तत्वों के साथ संबंध स्थापित किए जाते हैं।

नया ज्ञान प्राप्त करना, चाहे वह प्रयोगात्मक रूप से किया गया हो या सैद्धांतिक रूप से, इसके बिना असंभव है विभिन्न प्रकार केनिष्कर्ष.

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विश्लेषण(ग्रीक विश्लेषण से - अपघटन, विघटन) - वैज्ञानिक अनुसंधान में, किसी वस्तु (घटना, प्रक्रिया), किसी वस्तु के गुणों (वस्तुओं) या वस्तुओं के बीच संबंधों (घटना, प्रक्रियाओं) को भागों (संकेतों, गुणों) में मानसिक रूप से विभाजित करने की एक प्रक्रिया , रिश्तों)। विज्ञान में विश्लेषणात्मक विधियाँ इतनी सामान्य हैं कि "विश्लेषण" शब्द अक्सर सामान्य रूप से अनुसंधान का पर्याय बन जाता है।

विश्लेषण प्रक्रियाएँ मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक अनुसंधान का एक अभिन्न अंग हैं और आमतौर पर इसका पहला चरण बनती हैं, जब शोधकर्ता आगे बढ़ता है सामान्य विवरणअध्ययन की जा रही वस्तु या उसके सामान्य विचार से लेकर उसकी संरचना, संरचना, गुणों, विशेषताओं, कार्यों की पहचान करना। इस प्रकार, किसी छात्र में किसी गुण के विकास की प्रक्रिया का विश्लेषण करते समय, शोधकर्ता इस प्रक्रिया के चरणों, छात्र के विकास में "संकट बिंदु" की पहचान करता है, और फिर प्रत्येक चरण की सामग्री की विस्तार से जांच करता है। लेकिन अनुसंधान के अन्य चरणों में, विश्लेषण अपना महत्व बरकरार रखता है, हालांकि यहां यह अन्य तरीकों के साथ एकता में दिखाई देता है। शैक्षिक पद्धति में, नए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक ज्ञान प्राप्त करने के लिए विश्लेषण को सबसे महत्वपूर्ण तरीकों में से एक माना जाता है।

वैज्ञानिक ज्ञान की एक पद्धति के रूप में विश्लेषण कई प्रकार के होते हैं.

* उन्हीं में से एक है -- संपूर्ण का भागों में मानसिक विभाजन. ऐसा विश्लेषण, जो संपूर्ण की संरचना (संरचना) को प्रकट करता है, इसमें न केवल संपूर्ण को बनाने वाले भागों को ठीक करना शामिल है, बल्कि भागों के बीच संबंध स्थापित करना भी शामिल है। इस प्रकार, सीखने की स्थिति के कुछ गुणों को शैक्षिक स्थितियों तक बढ़ाया जा सकता है।
*यह भी संभव है वस्तुओं के सामान्य गुणों और वस्तुओं के बीच संबंधों का विश्लेषण,जब किसी संपत्ति या रिश्ते को उसके घटकों में विभाजित किया जाता है, जिन्हें धीरे-धीरे आगे के विश्लेषण के अधीन किया जाता है। कुछ ऐसा जो पहले से अमूर्त था, आदि का विश्लेषण किया जा सकता है। सामान्य गुणों और संबंधों के विश्लेषण के परिणामस्वरूप, उनके बारे में अवधारणाएँ अधिक विशिष्ट और सरल हो जाती हैं। इस प्रकार, उदाहरण के लिए, शैक्षणिक और मनोवैज्ञानिक अवधारणाओं की परिभाषाएँ तैयार की जाती हैं।
*विज्ञान में भी प्रयोग किया जाता है तार्किक विश्लेषण. तार्किक विश्लेषण आधुनिक तर्क के माध्यम से किए गए तर्क के तार्किक रूप (संरचना, संरचना) का स्पष्टीकरण है। इस तरह का स्पष्टीकरण तर्क (तार्किक निष्कर्ष, साक्ष्य, निष्कर्ष, आदि) और उनके दोनों से संबंधित हो सकता है अवयव(अवधारणाएँ, पद, वाक्य), और ज्ञान के व्यक्तिगत क्षेत्र

सभी प्रकार के विश्लेषणों का उपयोग नया ज्ञान प्राप्त करने और मौजूदा वैज्ञानिक परिणामों को व्यवस्थित रूप से प्रस्तुत करने दोनों में किया जाता है। उदाहरण के लिए, किसी भी मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक अवधारणा की सामग्री प्रस्तुत करते समय, दार्शनिक नींव पर प्रकाश डालना आवश्यक है लक्ष्य सेटिंग, प्रस्तावित शैक्षणिक उपकरण, आदि, जो इस अवधारणा के सार को प्रकट करेंगे और इसे एक या किसी अन्य शैक्षिक प्रतिमान का श्रेय देंगे।

ताकि वास्तव में विश्लेषण हो सके उद्देश्यपूर्ण,ज़रूरी परिभाषित करना चिह्न (या अनेक चिह्न), जिसके आधार पर शैक्षणिक वास्तविकता की अध्ययन की गई वस्तु का एक या दूसरा हिस्सा अलग किया जाता है।ऐसी विशेषताओं की पहचान मुख्य रूप से अध्ययन के उद्देश्यों पर निर्भर करती है। इस प्रकार, प्रक्रिया के चरणों को, एक नियम के रूप में, सिस्टम की एक या किसी अन्य संपत्ति के विकास में होने वाले गुणात्मक परिवर्तनों के आधार पर प्रतिष्ठित किया जाता है। किसी शैक्षिक घटना के कार्यों की पहचान करने का आधार शैक्षणिक और सामाजिक-सांस्कृतिक वातावरण के साथ उसकी बातचीत के तरीके हैं। किसी घटना के संरचनात्मक तत्वों की पहचान अक्सर उसके कार्यों के आधार पर की जाती है।

संश्लेषण(ग्रीक संश्लेषण से - कनेक्शन, संयोजन, रचना) - विभिन्न तत्वों, किसी वस्तु के पक्षों का एक पूरे (सिस्टम) में संयोजन। इस अर्थ में, वैज्ञानिक अनुसंधान की एक विधि के रूप में संश्लेषण विश्लेषण के विपरीत है, हालांकि मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक अनुसंधान के अभ्यास में यह इसके साथ अटूट रूप से जुड़ा हुआ है।

वैज्ञानिक अनुसंधान की एक विधि के रूप में संश्लेषण है कई अलग-अलग आकृतियाँ।

सबसे पहले, अवधारणा निर्माण की प्रक्रिया विश्लेषण और संश्लेषण की प्रक्रियाओं की एकता पर आधारित है।

दूसरे, सैद्धांतिक वैज्ञानिक ज्ञान में, संश्लेषण सिद्धांतों और अवधारणाओं के अंतर्संबंध के रूप में प्रकट होता है, जो विभिन्न वैज्ञानिक विषयों से ज्ञान के मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक अध्ययन में एकीकरण का आधार है। अक्सर ये सिद्धांत कुछ पहलुओं में विपरीत साबित होते हैं; संश्लेषण विधि का सही अनुप्रयोग हमें इन विरोधाभासों को खत्म करने की अनुमति देता है। इस प्रकार, धार्मिक और धर्मनिरपेक्ष शैक्षिक प्रतिमानों में कई अंतर हैं। हालाँकि, किसी व्यक्ति के आध्यात्मिक विकास के बारे में ज्ञान का संश्लेषण, जिस तरह से वह आध्यात्मिक अनुभव प्राप्त करता है, दोनों प्रतिमानों में निहित है, आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा का एक समग्र सिद्धांत बनाना संभव बनाता है।

तीसरा, संश्लेषण का उपयोग मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक अनुसंधान के दौरान संचित अनुभवजन्य डेटा के सैद्धांतिक सामान्यीकरण में किया जाता है। अध्ययन के इस चरण में, अनुभवजन्य तरीकों के उपयोग के परिणामस्वरूप प्राप्त असमान डेटा से, एक एकल चित्र बनाना आवश्यक है जो किसी विशेष वस्तु, घटना या प्रक्रिया की समग्र तस्वीर देता है। इस पहलू में, संश्लेषण कारण-और-प्रभाव संबंधों की पहचान करने के साधन के रूप में कार्य करता है, शैक्षणिक सिद्धांतशिक्षक की गतिविधि आदि के आधार के रूप में।

चौथा, संश्लेषण को अमूर्त से ठोस तक आरोहण की एक विधि के रूप में माना जा सकता है: अनुसंधान के परिणामस्वरूप प्राप्त शैक्षिक घटना के बारे में ठोस ज्ञान संश्लेषण का परिणाम है, जिसके परिणामस्वरूप प्राप्त इसकी विविध अमूर्त परिभाषाओं का एकीकरण होता है। विश्लेषण। यह एकीकरण यांत्रिक नहीं है. यहां जो महत्वपूर्ण है वह भागों का सरल योग नहीं है, बल्कि उनके बीच का अर्थ संबंधी संबंध है। चूँकि कोई भी समग्र ज्ञान एक प्रणाली है, किसी विषय पर विचार के व्यक्तिगत पहलुओं को संश्लेषित करते समय, एक ऐसी घटना सामने आती है जो मौलिक रूप से भिन्न अर्थों से संपन्न होती है और इसके घटक भागों की तुलना में नए गुण होते हैं।

विश्लेषण और संश्लेषण एक दूसरे से पृथक वैज्ञानिक अनुसंधान के स्वतंत्र चरण नहीं हैं। प्रत्येक चरण में, उन्हें एकता में महसूस किया जाता है, भागों और संपूर्ण के बीच संबंध को प्रतिबिंबित करते हैं, और एक के बिना दूसरे का फलदायी रूप से उपयोग नहीं किया जा सकता है।

इस प्रकार, विश्लेषण के दौरान, हम किसी वस्तु में उन गुणों की पहचान करते हैं जो इसे संपूर्ण का हिस्सा बनाते हैं, एक सिंथेटिक के आधार पर, कम से कम संपूर्ण का सबसे सामान्य प्रारंभिक विचार, और संश्लेषण के दौरान हम संपूर्ण को जुड़े भागों से मिलकर पहचानते हैं एक निश्चित तरीके से। इसके लिए धन्यवाद, वैज्ञानिक अनुसंधान के दौरान, संश्लेषण विश्लेषण के माध्यम से किया जाता है, और विश्लेषण संश्लेषण के माध्यम से किया जाता है। विश्लेषण और संश्लेषण मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक अनुसंधान के अन्य तरीकों से निकटता से संबंधित हैं: अमूर्तता, सामान्यीकरण, वर्गीकरण, आदि।

वैज्ञानिक अनुसंधान विधि

परिचय

विश्लेषण और संश्लेषण को सामान्य वैज्ञानिक कहा जाता है क्योंकि इनका उपयोग वास्तविकता की सभी घटनाओं के ज्ञान में और इसलिए, सभी विज्ञानों में किया जाता है।

ये विधियाँ लोगों की सदियों पुरानी संज्ञानात्मक गतिविधि के दौरान बनाई गई थीं और इसके विकास के दौरान इनमें सुधार किया जा रहा है। समाज में होने वाली सामाजिक-आर्थिक और राजनीतिक प्रक्रियाओं सहित सामाजिक वास्तविकता के अध्ययन में उन्हें लागू करने के लिए उनमें महारत हासिल करना आवश्यक है।

सामान्य वैज्ञानिक विधियाँ, वास्तविकता को समझने की विधियाँ होने के साथ-साथ, शोधकर्ताओं के लिए सोचने की विधियाँ भी हैं; दूसरी ओर, अनुसंधान सोच विधियाँ संज्ञानात्मक गतिविधि के तरीकों के रूप में कार्य करती हैं।

इस सार का उद्देश्य तकनीकी वस्तुओं के अध्ययन में विश्लेषण और संश्लेषण के अनुप्रयोग का अध्ययन करना है।

कार्य के उद्देश्य हैं:

- तकनीकी विज्ञान की पद्धति की विशेषताओं का अध्ययन;
- अनुभूति की एक विधि के रूप में विश्लेषण पर विचार;
- अनुभूति की एक विधि के रूप में संश्लेषण का अध्ययन।

कार्य का उद्देश्य तकनीकी विज्ञान की पद्धति है। कार्य का विषय अनुसंधान विधियों के रूप में विश्लेषण और संश्लेषण है।

अनुसंधान विधियों के रूप में विश्लेषण और संश्लेषण की अवधारणा

अनुभूति का अनुभवजन्य स्तर इंद्रियों के माध्यम से प्राप्त सामान्य जानकारी में, संवेदी डेटा के मानसिक-भाषाई-प्रसंस्करण की प्रक्रिया है। इस तरह के प्रसंस्करण में अवलोकन के माध्यम से प्राप्त सामग्री का विश्लेषण, वर्गीकरण, सामान्यीकरण शामिल हो सकता है। यहां ऐसी अवधारणाएं बनती हैं जो प्रेक्षित वस्तुओं और घटनाओं का सामान्यीकरण करती हैं। इस प्रकार कुछ सिद्धांतों का अनुभवजन्य आधार बनता है।

अनुभूति के सैद्धांतिक स्तर की विशेषता यह है कि "यहां सोच की गतिविधि को ज्ञान के एक अन्य स्रोत के रूप में शामिल किया गया है: सिद्धांतों का निर्माण किया जाता है जो देखी गई घटनाओं की व्याख्या करते हैं, वास्तविकता के क्षेत्र के नियमों को प्रकट करते हैं जो अध्ययन का विषय है" यह या वह सिद्धांत।"

ज्ञान के अनुभवजन्य और सैद्धांतिक दोनों स्तरों पर उपयोग की जाने वाली सामान्य वैज्ञानिक विधियाँ इस प्रकार की विधियाँ हैं: विश्लेषण और संश्लेषण, सादृश्य और मॉडलिंग।

विश्लेषण और संश्लेषण, प्रेरण और निगमन की तरह, विपरीत हैं, लेकिन साथ ही ज्ञान के निकट से संबंधित तरीके हैं।

अपने सरलतम रूप में, विश्लेषण संपूर्ण का भागों में मानसिक विभाजन और एक जटिल संपूर्ण के तत्वों के रूप में इन भागों का अलग-अलग ज्ञान है। विश्लेषण का कार्य खोजना है, भागों को समग्र रूप में देखना है, जटिल में सरल है, समग्र में अनेक है, परिणाम में कारण है, आदि।

विश्लेषण, अध्ययन की जा रही वस्तु के उसके घटक भागों, पहलुओं, विकास की प्रवृत्तियों और सापेक्ष के उद्देश्य से कार्य करने के तरीकों में विघटन से जुड़ी सोचने की एक विधि है। स्वयं अध्ययन. ऐसे हिस्से किसी वस्तु के कुछ भौतिक तत्व या उसके गुण, विशेषताएँ हो सकते हैं।

भौतिक जगत की वस्तुओं के अध्ययन में इसका महत्वपूर्ण स्थान है। लेकिन यह अनुभूति की प्रक्रिया का केवल प्रारंभिक चरण है।

विश्लेषण विधि का उपयोग किसी वस्तु के घटकों का अध्ययन करने के लिए किया जाता है। सोचने का एक आवश्यक तरीका होने के नाते, विश्लेषण अनुभूति की प्रक्रिया में केवल एक क्षण है।

विश्लेषण का साधन चेतना में अमूर्तताओं का हेरफेर है, अर्थात। सोच।

किसी वस्तु को समग्र रूप से समझने के लिए, कोई स्वयं को केवल उसके घटक भागों के अध्ययन तक सीमित नहीं रख सकता है। अनुभूति की प्रक्रिया में, उनके बीच वस्तुनिष्ठ रूप से विद्यमान संबंधों को प्रकट करना, उन पर एक साथ, एकता में विचार करना आवश्यक है।

अनुभूति की प्रक्रिया में इस दूसरे चरण को पूरा करना - किसी वस्तु के अलग-अलग घटकों के अध्ययन से आगे बढ़कर एकल जुड़े हुए पूरे के रूप में अध्ययन करना - केवल तभी संभव है जब विश्लेषण की विधि को किसी अन्य विधि - संश्लेषण द्वारा पूरक किया जाता है। .

संश्लेषण की प्रक्रिया में, विश्लेषण के परिणामस्वरूप विच्छेदित, अध्ययन के तहत वस्तु के घटकों (पक्षों, गुणों, विशेषताओं आदि) को एक साथ लाया जाता है। इस आधार पर, वस्तु का आगे का अध्ययन होता है, लेकिन एक संपूर्ण के रूप में।

विश्लेषण मुख्य रूप से उस चीज़ को पकड़ता है जो विशिष्ट है जो भागों को एक दूसरे से अलग करती है। संश्लेषण संपूर्ण प्रणाली में प्रत्येक तत्व के स्थान और भूमिका को प्रकट करता है, उनके अंतर्संबंध को स्थापित करता है, अर्थात, यह हमें उन सामान्य विशेषताओं को समझने की अनुमति देता है जो भागों को एक साथ जोड़ते हैं।

विश्लेषण और संश्लेषण एकता में हैं। संक्षेप में, वे "अनुभूति की एकल विश्लेषणात्मक-सिंथेटिक पद्धति के दो पहलू हैं।" "विश्लेषण, जिसमें संश्लेषण का कार्यान्वयन शामिल है, इसके मूल में आवश्यक का चयन होता है।"

विश्लेषण और संश्लेषण व्यावहारिक गतिविधियों में उत्पन्न होते हैं। अपनी व्यावहारिक गतिविधियों में लगातार विभिन्न वस्तुओं को उनके घटक भागों में विभाजित करते हुए, मनुष्य ने धीरे-धीरे वस्तुओं को मानसिक रूप से अलग करना सीख लिया।

व्यावहारिक गतिविधि में न केवल वस्तुओं को तोड़ना शामिल था, बल्कि भागों को एक पूरे में फिर से जोड़ना भी शामिल था। इसी आधार पर विचार प्रक्रिया का उदय हुआ।

विश्लेषण और संश्लेषण सोच के मुख्य तरीके हैं, जिनका अभ्यास और चीजों के तर्क दोनों में उनका उद्देश्य आधार है: कनेक्शन और अलगाव, सृजन और विनाश की प्रक्रियाएं दुनिया में सभी प्रक्रियाओं का आधार बनती हैं।

ज्ञान के अनुभवजन्य स्तर पर, अध्ययन की वस्तु के साथ पहले सतही परिचय के लिए प्रत्यक्ष विश्लेषण और संश्लेषण का उपयोग किया जाता है। वे प्रेक्षित वस्तुओं और घटनाओं का सामान्यीकरण करते हैं।

ज्ञान के सैद्धांतिक स्तर पर आवर्ती विश्लेषण और संश्लेषण का उपयोग किया जाता है, जो संश्लेषण से पुन: विश्लेषण की ओर बार-बार लौटकर किया जाता है।

वे अध्ययन की जा रही वस्तुओं और घटनाओं में निहित सबसे गहरे, सबसे महत्वपूर्ण पहलुओं, कनेक्शनों, पैटर्न को प्रकट करते हैं।

ये दो परस्पर संबंधित अनुसंधान विधियाँ विज्ञान की प्रत्येक शाखा में अपने स्वयं के विनिर्देश प्राप्त करती हैं।

एक सामान्य तकनीक से वे एक विशेष विधि में बदल सकते हैं, इसलिए गणितीय, रासायनिक और सामाजिक विश्लेषण की विशिष्ट विधियाँ हैं। कुछ दार्शनिक विद्यालयों और दिशाओं में विश्लेषणात्मक पद्धति भी विकसित की गई है। संश्लेषण के बारे में भी यही कहा जा सकता है।

संश्लेषण इसके विपरीत प्रक्रिया है - भागों को एक संपूर्ण में जोड़ना, संपूर्ण को जटिल के रूप में देखना, जिसमें कई तत्व शामिल हैं। कारण से प्रभाव तक आरोहण एक सिंथेटिक, रचनात्मक मार्ग है।

चूंकि अध्ययन की जा रही घटना हमेशा एक जटिल संरचना के रूप में प्रकट होती है, इसलिए इसका संज्ञान (प्रारंभिक सामान्य परिचय के बाद) आमतौर पर संश्लेषण के बजाय विश्लेषण से शुरू होता है। भागों को एक संपूर्ण में संयोजित करने के लिए, आपको पहले उन हिस्सों को अपने सामने रखना होगा। इसलिए, विश्लेषण संश्लेषण से पहले होता है।

लॉजिक ने विश्लेषणात्मक अनुसंधान के लिए कई नियम विकसित किए हैं, जिनमें निम्नलिखित शामिल हैं।

1. अध्ययनाधीन विषय (घटना) का विश्लेषण करने से पहले, इसे किसी अन्य प्रणाली से स्पष्ट रूप से अलग करना आवश्यक है जिसमें यह एक घटक तत्व के रूप में शामिल है। यह भी विश्लेषण (पिछले) की सहायता से किया जाता है।
2. अगला, वह आधार स्थापित किया जाएगा जिस पर विश्लेषण किया जाएगा। आधार विश्लेषित वस्तु की वह विशेषता है जो कुछ घटकों को दूसरों से अलग करती है। विश्लेषण के प्रत्येक चरण में, विभाजन का एक आधार चुना जाना चाहिए, न कि एक साथ कई। विश्लेषण के परिणामस्वरूप पहचाने गए तत्वों को एक-दूसरे को बाहर करना चाहिए, और एक-दूसरे में शामिल नहीं किया जाना चाहिए।
3. इसके बाद, विश्लेषण किया जाता है, और विश्लेषणात्मक ज्ञान मुख्य रूप से अनुमान द्वारा प्राप्त किया जाता है, अर्थात। औपचारिक तर्क के नियमों के अनुसार किए गए कार्यों पर आधारित।

गैर-अनुमानित ज्ञान के निर्माण की एक विधि के रूप में संश्लेषण में विभिन्न सैद्धांतिक कथनों के संयोजन में कई ज्ञान प्रणालियों का संयोजन और प्रसंस्करण शामिल है, जिसके परिणामस्वरूप ज्ञान का अंतर-प्रणाली हस्तांतरण और नए ज्ञान का जन्म होता है।

संश्लेषण के आधार पर, वैज्ञानिक अनुसंधान निम्नलिखित महत्वपूर्ण सैद्धांतिक प्रश्नों को संबोधित करता है:

1. अध्ययन के तहत विषय को सबसे महत्वपूर्ण पहलुओं और कनेक्शनों पर प्रकाश डालते हुए कनेक्शन और इंटरैक्शन की एक प्रणाली के रूप में प्रस्तुत किया गया है।
2. यह स्पष्ट हो जाता है कि क्या घटनाओं में एक ही प्रकृति, सामान्य आवश्यक तत्व हैं जिनका अध्ययन अलग-अलग रूप में किया जाता है, लेकिन जिनमें कुछ समान है।
3. यह स्थापित किया जाता है कि क्या एक वस्तु से संबंधित कानूनों और निर्भरताओं के बीच कोई संबंध है।

इसलिए, संश्लेषण, भागों का एक साधारण जोड़ नहीं है, बल्कि तार्किक रूप से - एक रचनात्मक संचालन है जो किसी को ज्ञान के आंदोलन की रूपरेखा तैयार करने (विचारों, परिकल्पनाओं को आगे बढ़ाने, उन्हें विकसित करने) और इसके आंदोलन को पूरा करने की अनुमति देता है। सिंथेटिक गतिविधि के परिणाम एक संपूर्ण तस्वीर होनी चाहिए जो वास्तविकता को पर्याप्त रूप से प्रतिबिंबित करती हो।

सिंथेटिक अनुसंधान पद्धति का लाभ इसका अनुपालन, आंदोलन और विकास की प्रक्रिया के साथ पर्याप्तता है।

आर्थिक अनुसंधान में प्रणाली विश्लेषण और संश्लेषण की प्रक्रियाएँ:

1. वैज्ञानिक समस्या की पहचान एवं निरूपण। अनुसंधान की वस्तु और विषय की परिभाषा, लक्ष्य और उद्देश्य।
2. सूचना का उद्देश्यपूर्ण संग्रह, समस्याओं की संरचना, अध्ययनाधीन प्रणाली का विवरण। सामग्री: सिस्टम के लक्ष्य, पर्यावरण पर निर्भरता की डिग्री। सिस्टम तत्व. संरचना। रिश्ते और संबंध. सिस्टम व्यवहार. नियंत्रण।
3. एकीकरण तंत्र और विकास पथों के बारे में परिकल्पनाओं का निर्माण। एक मॉडल (संश्लेषण) का निर्माण।
4. विधियों की एक प्रणाली का उपयोग करके किसी वस्तु का अध्ययन। अनुसंधान योजनाओं का समायोजन.
5. सिस्टम विकास का पूर्वानुमान. स्पष्टीकरण. डिज़ाइन।

केवल अध्ययन की वस्तु को विघटित करना, इसे एक विशेष प्रणाली के रूप में मानकर, तत्वों में, प्रत्येक तत्व में निहित गुण, गुणों, संबंधों पर प्रकाश डालते हुए उनका अध्ययन किया जाता है। आप विषय को जान सकते हैं, इसके विकास के पैटर्न को पहचानें और निर्धारित करें। विश्लेषण की प्रक्रिया में, शोधकर्ता ठोस (ठोस-कामुक) से अमूर्त की ओर, जटिल और एकीकृत से सरल और विविध की ओर बढ़ता है।

अध्ययन करते समय, उदाहरण के लिए, श्रम उत्पादकता की दीर्घकालिक योजना की प्रक्रिया, इस प्रक्रिया को अतीत, वर्तमान, भविष्य के चरणों में विभाजित किया जाता है, यह पहचानते हुए कि यह प्रक्रिया कैसे, किस दिशा में, किस मात्रा और सामग्री में थी और चल रही है बाहर; श्रम उत्पादकता (तकनीकी, संगठनात्मक, सामाजिक, क्षेत्रीय, आदि) के स्तर को प्रत्यक्ष और अप्रत्यक्ष रूप से प्रभावित करने वाले कारकों की मानसिक रूप से पहचान करें। सत्य के ज्ञान तक पहुंचने का यही एकमात्र तरीका है। लेकिन विश्लेषण-सिर्फ सीखने की प्रक्रिया की शुरुआत।

अनुभूति की एक विधि के रूप में संश्लेषणइस तथ्य में निहित है कि विश्लेषण के दौरान विच्छेदित अध्ययन किए जा रहे विषय के घटक, घटनाएँ, गुण और संबंध मानसिक रूप से एक पूरे (एक प्रणाली या प्रणालियों का वर्ग) में संयुक्त हो जाते हैं। संश्लेषण एक ऐसी प्रक्रिया है जो सिस्टम में प्रत्येक तत्व की जगह और भूमिका, एकता, आपसी संबंध और आपसी सशर्तता, पूरे सिस्टम के तत्वों की बातचीत को प्रकट करती है।

इस विरोधाभास के दोनों पक्षों के सार और सामग्री को पूरी तरह से प्रकट करने के लिए विश्लेषण और संश्लेषण को केवल तार्किक रूप से विपरीत और अलग किया जा सकता है। वास्तव में वे एक एकता हैं; आम तौर पर वे एक-दूसरे से जुड़े हुए हैं (बिल्कुल कारण और प्रभाव की तरह)।

सिस्टम विश्लेषण और संश्लेषण- अनुसंधान में व्यवस्थित दृष्टिकोण लागू करने की सबसे महत्वपूर्ण विधि।

एक अनुसंधान पद्धति के रूप में, सिस्टम विश्लेषण और संश्लेषण में निम्नलिखित तत्व शामिल हैं: अनुसंधान का उद्देश्य, लक्ष्य प्राप्त करने के लिए विकल्प, अनुसंधान संसाधन, अनुसंधान मॉडलिंग, मानदंड।

सिस्टम विश्लेषण और संश्लेषण का प्रारंभिक बिंदु लक्ष्य है। लक्ष्य एक मानसिक, आदर्श छवि है जो गतिविधि के परिणामों, कार्य के अंतिम परिणाम की आशा करती है।

तथाकथित के रूप में लक्ष्यों को टाइप करना। लक्ष्य वृक्ष अपने महत्व (मुख्य लक्ष्य और उपलक्ष्य), परिनियोजन (ऊर्ध्वाधर और क्षैतिज), अधीनता (लक्ष्य) जैसी विशेषताओं का उपयोग करते हैं निचले स्तर- उच्च-स्तरीय लक्ष्यों को प्राप्त करने का एक साधन)।

लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए विकल्पों की बहुलता को सिस्टम विश्लेषण और संश्लेषण में विभिन्न विकल्पों के रूप में निर्दिष्ट किया गया है .

इन नियमों के आधार पर, वे एक निष्कर्ष निकालते हैं - एक को छोड़कर सभी विकल्पों की मिथ्याता (गैर-इष्टतमता) से लेकर इस विकल्प की सत्यता (इष्टतमता) तक। विकल्पों का चुनाव, एक अनिवार्य, अपरिहार्य शर्त के रूप में, पारंपरिक और द्वंद्वात्मक तर्क की सोच के बुनियादी कानूनों के उपयोग को मानता है।

अनुभूति की ऐतिहासिक-तार्किक विधिमें इसका आधार है

कि प्रत्येक प्रक्रिया, वस्तु, घटना का अपना इतिहास और तर्क (उद्देश्य तर्क) होता है। किसी विषय का इतिहास उसकी समस्त विविधता, क्रमिक परिवर्तनों में उसका विशिष्ट विकास है विभिन्न स्थितियाँ. विषय का इतिहास पक्षों, सिद्धांतों और संबंधों की सभी विविधता प्रस्तुत करता है।

वस्तुनिष्ठ तर्क सिद्धांत है, विकास के आवश्यक पैटर्न; इसमें विकास के विवरण, मोड़, टेढ़े-मेढ़े, पिछड़े आंदोलन शामिल नहीं हैं। किसी वस्तु का अध्ययन ऐतिहासिक या तार्किक हो सकता है। दोनों दृष्टिकोण अंततः विषय के सार और सामग्री, विकास की प्रक्रिया को एकता में ही व्यक्त करते हैं।

आगमनात्मक विधिवैज्ञानिक सोच या प्रेरण विधि. यह किसी को कुछ शर्तों के तहत इन प्रक्रियाओं में संभावित परिवर्तनों की भविष्यवाणी और भविष्यवाणी करने की अनुमति देता है; किसी माप की मात्रात्मक सीमाओं की पहचान करें, यह आपको मात्रात्मक और अन्य निर्भरताओं को खोजने और भविष्यवाणी करने की अनुमति देता है।

एक शोध पद्धति के रूप में प्रेरणसिस्टम द्वारा पूरी तरह से कार्यान्वित किया गया सांख्यिकीय पद्धतियां. एक सामाजिक विज्ञान के रूप में सांख्यिकी गुणात्मक सामग्री के साथ निरंतर संबंध में मात्रात्मक संबंधों के पैटर्न का अध्ययन करती है।

सांख्यिकीय अवलोकन की विधियाँ (रिपोर्टिंग, जनगणना, नमूना सर्वेक्षण, पारिवारिक बजट, आदि) और डेटा प्रोसेसिंग और विश्लेषण की विधियाँ (समूहन, संतुलन, औसत की गणना, सूचकांकों की गणना, ग्राफ़, आदि) हैं। समूहीकरण में वर्गीकरण, नामकरण, समूह के निर्माण और संयोजन तालिकाओं के मुद्दे शामिल हैं)।

डेटा को संसाधित करने के लिए (नमूना त्रुटि को मापने, कारकों के बीच संबंधों का विश्लेषण करने, परिणाम की विश्वसनीयता का आकलन करने के संदर्भ में), गणितीय आंकड़ों और संभाव्यता सिद्धांत के तरीकों का उपयोग किया जाता है (सहसंबंध गणना, विचरण का विश्लेषण, आदि)।

निगमनात्मक विधि- तर्क के नियमों और नियमों के अनुसार सभी प्रस्तावों, परिणामों, कानूनों, परिकल्पनाओं, सिद्धांतों को प्राप्त करने की एक विधि।

प्रारंभिक सच्चे परिसरों की एक निश्चित सीमित संख्या से, कई तार्किक रूप से आवश्यक परिणाम प्राप्त होते हैं, जो ज्ञान की सुसंगतता, स्थिरता और कठोरता पैदा करते हैं। निगमनात्मक विधि का प्रयोग विभिन्न विज्ञानों द्वारा किया जाता है।

मुख्य निगमनात्मक परिचालन:

ए) इन सैद्धांतिक पदों से विभिन्न निष्कर्ष निकाले जा रहे हैं

परिणाम (गणित में गणना)।

बी) प्रारंभिक सैद्धांतिक स्थिति ढूँढना, से

जिससे इन परिणामों का तार्किक रूप से अनुमान लगाया जा सके (किसी भी स्थिति की सत्यता का प्रमाण,
परिकल्पनाएं, सिद्धांत)।

तार्किक और गणितीय विज्ञान में सिद्धांतों के निर्माण के लिए निगमनात्मक विधि ही एकमात्र विधि है।

गणितीय तरीकेज्ञान निगमनात्मक विधि के अनुप्रयोगों में से एक है। विज्ञान का आधुनिक विकास गणितीय विधियों की लगातार बढ़ती भूमिका से जुड़ा है।

गणितीय तरीकों में से हैं:

ए) औपचारिकीकरण विधि और बी) स्वयंसिद्ध विधि।

विभिन्न विशिष्ट सामग्रियों वाले विचारों को अनुमान के एक ही तार्किक रूप में व्यक्त किया जा सकता है। प्रतीकों को अवधारणाओं के साथ प्रतिस्थापित करके, हम ऐसे निष्कर्ष प्राप्त करते हैं जो सामग्री में नए होते हैं।

स्वयंसिद्ध विधि.इसका सार यह है कि किसी भी सिद्धांत के सभी प्रावधान निगमनात्मक रूप से अभिधारणा या स्वयंसिद्ध कहे जाने वाले प्रावधानों से प्राप्त होते हैं

(आपको तर्क को सुव्यवस्थित करने, अवधारणाओं और निर्णयों के बीच तार्किक संबंधों को स्पष्ट करने और प्रस्तुति को अधिक सामंजस्यपूर्ण बनाने की अनुमति देता है)। गैर-गणितीय विज्ञानों में इस पद्धति का उपयोग सीमित सीमा तक किया जाता है।

परंपरा या सादृश्यएक शोध पद्धति के रूप में, यह विभिन्न गुणवत्ता की घटनाओं की वस्तुनिष्ठ एकता, कई घटनाओं और प्रक्रियाओं के कानूनों, संरचना, कार्यप्रणाली और विकास की समानता का उपयोग करता है। अनुभूति की एक विधि के रूप में, सादृश्य में शामिल हैं:

क) अध्ययन की जा रही वस्तु के व्यक्तिगत पहलुओं के बारे में ज्ञान का संचय;

बी) अवलोकन, प्रयोग, माप, विवरण के आधार पर इस ज्ञान का व्यवस्थितकरण;

ग) अन्य पूरी तरह से अध्ययन किए गए सिस्टम (एनालॉग) के गुणों के साथ इसके गुणों की तुलना के आधार पर अध्ययन के तहत प्रणाली की तुलना करना;

घ) तुलना की जा रही प्रणाली की विशेषताओं और उसके एनालॉग्स के बीच एक आवश्यक और महत्वपूर्ण संबंध स्थापित करना।

एक शोध पद्धति के रूप में सादृश्य मॉडलिंग का आधार है।

मोडलिंगमॉडलों के उपयोग के आधार पर वस्तुनिष्ठ रूप से विद्यमान वस्तुओं, प्रक्रियाओं, घटनाओं का अध्ययन करने की एक विधि है।

नमूना- एक प्रणाली, जो समानता की अलग-अलग डिग्री के साथ, मूल को पुन: पेश करती है - अध्ययन के तहत प्रणाली और इसलिए व्यक्ति को प्रतिबिंबित प्रणाली (मूल) के बारे में जानकारी प्राप्त करने की अनुमति मिलती है।

मॉडलों के दो मुख्य वर्ग:

ए) सामग्री - मॉडल का एक साधन और वस्तु

प्रयोग;

बी) मानसिक - मानसिक, आदर्श निर्माण, उपरोक्त
जिसके द्वारा विचार प्रयोग किये जाते हैं।

ज्ञान की वस्तु का मानसिक मॉडल, सबसे पहले, सरलीकरण के अमूर्तन और आदर्शीकरण के अमूर्तन के आधार पर बनाया गया है।

सरलीकरण अमूर्तनवास्तविक जटिलता, आंतरिक विविधता और से ध्यान भटकता है बाहरी संबंधऔर रिश्ते और केवल बुनियादी, आवश्यक कनेक्शन बनाए रखना।

आदर्शीकरण का अमूर्तनआगे बढ़ता है। इसमें सरलीकृत अमूर्तन के गुणों को सीमा तक ले जाना शामिल है। एक मानसिक मॉडल के रूप में, आदर्शीकरण के उत्पाद को विज्ञान में पेश किया जाता है। पूर्वानुमानों, कार्यक्रमों और योजनाओं को विकसित करने की संभावना के लिए मॉडलिंग एक अनिवार्य और अपरिहार्य शर्त है।

दूरदर्शिता- सैद्धांतिक सोच की एक विधि जो स्पष्टीकरण पर निर्भर करती है, क्योंकि यह कानूनों को प्रकट करती है। इसका सार सिद्धांतों, भविष्य में क्या दिखाई देगा इसके नियमों पर आधारित भविष्यवाणी के रूप में परिभाषित किया गया है। दूरदर्शिता भविष्य की छवि नहीं है, बल्कि उसकी रूपरेखा, कल्पना है।

किसी भी दूरदर्शिता की विशेषता तीन बिंदु होते हैं: नवीनताक्या भविष्यवाणी की गई है; कानून द्वारा उचित; भविष्य की सत्यापनीयता.

पूर्वानुमान, कार्यक्रम, योजनाएक ही आधार है - ये भविष्य में किसी अवधि (क्षण) में किसी नियंत्रित वस्तु की स्थिति का पूर्वानुमान लगाने के रूप हैं।

पूर्वानुमान- यह दूरदर्शिता का प्रारंभिक चरण है, भविष्य के विकास के तरीकों का अध्ययन करने के लिए प्रारंभिक बिंदु (पूर्वानुमान हमेशा समय में स्थानीय रूप से सीमित होता है; पूर्वानुमान संभव है ("यदि रुझान जारी रहता है", "यदि कोई चरम स्थिति नहीं है") , वगैरह।)।

परियोजना कार्यक्रमपूर्वानुमान के विपरीत: क) हमेशा प्रबंधन निर्णय की एक परियोजना; बी) यह एक स्थानीय समस्या को हल करने के लिए एक एकल परिसर है, जिसका एक लक्ष्य अभिविन्यास है और

संसाधनों, समय सीमा और निष्पादकों के संदर्भ में संतुलित, समन्वित गतिविधियों की एक प्रणाली पर निर्भर करता है; ग) कार्यक्रमों में हमेशा स्पष्ट या परोक्ष रूप से पूर्वानुमान शामिल होते हैं, क्योंकि वे अर्थव्यवस्था, सामाजिक संबंधों और वैज्ञानिक और तकनीकी प्रगति में अग्रणी कड़ी के विकास से संबंधित होते हैं।

ड्राफ्ट योजना- हमेशा एक प्रबंधन निर्णय की एक परियोजना. यह एक निश्चित अवधि के प्रमुख मुद्दों को हल करने से संबंधित मसौदा कार्यक्रमों और पूर्वानुमानों की एक प्रणाली पर आधारित उपायों की एक लक्षित प्रणाली है।

स्पष्टीकरण- एक शोध पद्धति के रूप में, यह ऐतिहासिक-तार्किक पद्धति के तार्किक घटक का कार्यान्वयन है।

यह वैज्ञानिक लेख, वैज्ञानिक रिपोर्ट, शोध प्रबंध, मोनोग्राफ के रूप में शोध का अंतिम चरण है। स्पष्टीकरण विज्ञान के नियमों, परिकल्पनाओं, सैद्धांतिक विचारों और सिद्धांतों का संश्लेषण करता है।

समस्याओं को हल करने के लिए, एक व्यक्ति कई मानसिक कार्यों का उपयोग करता है: विश्लेषण, संश्लेषण, सामान्यीकरण, तुलना, आदि। उनके बिना, संज्ञानात्मक गतिविधि, सीखना और सामान्य रूप से उत्पादक सोच असंभव है। आज हम बुनियादी मानसिक क्रियाओं के सार पर गौर करेंगे और सीखेंगे कि उन्हें बच्चे को कैसे सिखाया जाए।

मानसिक क्रियाओं के प्रकार

मानसिक संचालन या सैद्धांतिक अनुसंधान विधियां समस्याओं को हल करने के उद्देश्य से मानसिक गतिविधि के उपकरणों में से एक हैं। इन ऑपरेशनों का मुख्य कार्य प्रक्रियाओं, घटनाओं या वस्तुओं के सार को समझना है। सीधे शब्दों में कहें तो, "सोचें" शब्द से हमारा जो भी मतलब है।

कई सैद्धांतिक शोध विधियां हैं। इनमें से मुख्य हैं:

विश्लेषण।संपूर्ण को भागों में विघटित करना, वस्तुओं/घटनाओं के व्यक्तिगत संकेतों, गुणों, गुणों को उजागर करना।
संश्लेषण।वस्तुओं/घटनाओं के बीच अर्थ संबंधी संबंधों के आधार पर भागों को संपूर्ण रूप में संयोजित करना।
तुलना।वस्तुओं/घटनाओं की एक दूसरे से तुलना करना, उनके बीच समानताएं और अंतर ढूंढना।
सामान्यीकरण.सामान्य विशेषताओं (समानता के आधार पर) के आधार पर विभिन्न वस्तुओं/घटनाओं को एक समूह में संयोजित करना।
विशिष्टता.किसी सामान्यीकृत योजना को किसी विशेष अर्थ (विशेषताएँ, गुण) से भरना।
सादृश्य.एक विषय/घटना के बारे में ज्ञान को दूसरे में स्थानांतरित करना (कम अध्ययन या अध्ययन के लिए दुर्गम)।

ये ऑपरेशन सीखने की प्रक्रिया और नए ज्ञान को आत्मसात करने में अपरिहार्य हैं। उनमें से कई का उपयोग मनुष्यों द्वारा अनजाने और सहज रूप से किया जाता है। हालाँकि, इन मानसिक क्रियाओं का प्रभावी ढंग से उपयोग करने के लिए प्राथमिक विद्यालय की उम्र से ही इन्हें विकसित और सुधारना आवश्यक है।

विश्लेषण

छोटे छात्रों के लिए

संपत्तियों के नाम बताएं.अपने बच्चे को कई अवधारणाएँ (सेब, टेबल, कुत्ता, आदि) प्रदान करें और उनसे उनमें से प्रत्येक की आवश्यक विशेषताओं का नाम बताने के लिए कहें। उदाहरण के लिए, एक सेब गोल, हरा होता है और एक पेड़ पर उगता है। विद्यार्थी जितनी अधिक संपत्तियां नाम करेगा, उतना अच्छा होगा। कार्य को जटिल बनाने के लिए, आप बच्चे से एक निश्चित संख्या में चिह्नों (कम से कम पाँच, सात, दस) को उजागर करने के लिए कह सकते हैं।
विशेषता के आधार पर विभाजित करें.छात्र को विभिन्न आकृतियों (छोटा/बड़ा, लाल/नीला/हरा/पीला वर्ग/वृत्त/त्रिकोण) का एक सेट पेश किया जाता है, जिसे एक निश्चित मानदंड के अनुसार विभाजित किया जाना चाहिए: पहले आकार से, फिर रंग से और अंत में, द्वारा आकार।

किसी साहित्यिक कृति का विश्लेषण.छात्र का कार्य एक कविता या कहानी पढ़ना और यह समझाना है कि वह इसका अर्थ कैसे समझता है, यह सुझाव देना कि लेखक काम के इस या उस भाग में क्या कहना चाहता है।
स्थिति का विश्लेषण.बच्चे को एक ऐसी स्थिति की पेशकश की जाती है जिस पर उसे सभी पक्षों से विचार करने की आवश्यकता होती है, समस्या का कोई समाधान सुझाता है, संभव विकासआयोजन। उदाहरण के लिए, किसी विश्वविद्यालय में अध्ययन करना। इसका भुगतान या निःशुल्क किया जा सकता है। सशुल्क प्रशिक्षण की लागत 80,000 रूबल है, निःशुल्क प्रशिक्षण के लिए आपको कम से कम 200 एकीकृत राज्य परीक्षा अंक प्राप्त करने होंगे। एक संकाय में प्रवेश के लिए आपको रूसी भाषा, गणित और जीव विज्ञान की आवश्यकता है, और दूसरे - गणित, रूसी भाषा और भौतिकी की। छात्र के पास भौतिकी में ए और जीव विज्ञान में बी है। वगैरह।

महत्वपूर्ण!विद्यार्थी को न केवल धारणाएँ बनानी चाहिए, बल्कि उन्हें समझाना भी चाहिए। मुझे ऐसा लगता है क्योंकि...

संश्लेषण

छोटे छात्रों के लिए

लुप्त आकृति बनाइये।बच्चे को कुछ विशेषताओं (रंग, आकार, आकार) के अनुसार संयुक्त कई आकृतियाँ पेश की जाती हैं। पंक्ति में एक वस्तु गायब है - छात्र को उसका नाम बताना होगा और चित्र पूरा करना होगा।
आकृति बिछाओ.तत्वों के एक सेट से, बच्चे को एक वस्तु एक साथ रखनी होगी: एक वर्ग, एक त्रिकोण, एक समचतुर्भुज, एक घर, एक कुर्सी, आदि।