Organizzazione: Scuola materna n. 80 a Chelyabinsk

Località: Čeljabinsk

Contenuto del programma

Bersaglio: formazione nei bambini di interesse cognitivo nella professione di medico (medico), infermiere, paziente, interesse per attività di gioco, collettive, produttive, creative, cognitive e di ricerca.

Compiti:

Educativo

1. Formarsi un'idea dell'integrità dell'immagine del mondo e ampliare i propri orizzonti;

2. Arricchire la comprensione da parte dei bambini della professione medica;

3. Continuare a sviluppare capacità di cura di sé.

Educativo:

1. Sviluppare l’attenzione e l’integrità della percezione dei bambini e arricchire le idee dei bambini sulle professioni.

2. Sviluppare nei bambini la capacità di assumere un ruolo ludico (medico, paziente).

3. Incoraggia i bambini a inscenare la trama del gioco familiare "Ospedale", utilizzando strumenti medici familiari (giocattoli).

4. Promuovere l'emergere del dialogo basato sul gioco di ruolo.

Educativo:

1. Promuovere il rispetto per il lavoro degli adulti.

2. Sviluppa un atteggiamento premuroso verso la tua salute, la capacità di mostrare sensibilità e cura verso una persona malata.

Direzione: orientato alla personalità.

Attrezzatura: costume da medico, set da gioco ospedaliero, bambole.

Metodi e tecniche:

· escursione allo studio medico;

· osservazioni;

· lettura della fiaba “Aibolit” di K.I. Chukovsky;

· esame degli strumenti di gioco medico;

· conversazioni educative;

· attività produttiva.

Conversazione situazionale

Situazione vocale

Gioco (storia con regole)

Rilevanza: Alla domanda: “Chi è un medico?, Cos’è un ospedale?” - i bambini rispondono a monosillabi: “fa male”. I bambini non hanno ancora praticamente idea di “Cos’è il lavoro?” "Cosa fanno al lavoro?", per non parlare della comprensione del nome della specialità e delle responsabilità lavorative. Pertanto, è molto importante introdurre i bambini alla professione di medico o infermiere, parlare delle qualità caratteristiche richieste da questa o quella professione, ampliare gli orizzonti dei bambini sul lavoro degli adulti, applicare le conoscenze acquisite nei giochi di ruolo giochi, situazioni di vita, che contribuiscono alla loro connessione con la società.

Principi di funzionamento: integrazione delle aree educative – socio-comunicative, linguistiche, motorie, cognitive.

Significato pratico: Per rafforzare i legami familiari, conversa con tuo figlio a casa sulla professione di medico, infermiere, paziente.

Risultati pianificati: avere un'idea della professione di medico, infermiere e dei loro genitori, conoscere le materie degli assistenti e essere orientati nel mondo sociale. Mostra più indipendenza in vari tipi attività. Conoscere e comprendere le regole di condotta in luoghi pubblici OH.

Avanzamento del gioco:

Educatore: Ragazzi, sapete chi lavorano vostra madre e vostro padre?

Le risposte dei bambini.

La madre di Tasya lavora come medico! (l'insegnante spiega che un medico si chiama anche medico).

Educatore: cosa fa un medico?

Le risposte dei bambini.

Oggi giocheremo al gioco "Ospedale". Senta, oggi è venuto a trovarci un dottore. Salutiamolo insieme, per farlo dobbiamo stare in cerchio. (Siamo tutti in cerchio, il medico chiama a turno il nome di ciascun bambino e dice "Ciao nome")

Dottore: Ragazzi, sapete cosa significa la parola "Ciao"?

"Ciao" è quando ci auguriamo salute.

Perché pensi che abbiamo bisogno della salute?

Le risposte dei bambini.

Dottore: Che bravo ragazzo sei, non possiamo vivere senza salute, ci ammaleremo e non potremo giocare, camminare o comunicare con gli amici.

Come puoi tutelare la tua salute?

Le risposte dei bambini.

Dottore: In effetti, devi mangiare cibo sano, fare esercizio fisico, ecc. E se una persona si ammala ancora, cosa dovrebbe fare?

Le risposte dei bambini.

Dottore: Certo, deve andare in ospedale per vedere un dottore.

Educatore:

Se qualcuno non sta bene,

Chiamano..... (medici).

Aspetta, tesoro, non piangere!

Medicina prescritta... (medico).

Dottore: Passiamo un minuto fisico con te

Il sole uscì da dietro una nuvola,

Allungheremo le braccia al sole. (Stretching - braccia in alto.)

Mani ai fianchi, allora

Ci allargheremo ulteriormente. (Stretching: braccia ai lati.)

Abbiamo finito il riscaldamento.

Riposa le gambe e la schiena.

Educatore: Chi sarà il nostro medico oggi? (hanno scelto un ragazzo) Che ne dici di un assistente medico, un'infermiera? (hanno scelto una ragazza) E il resto dei bambini saranno pazienti. Oggi abbiamo una visita medica in ospedale.

I ragazzi prendono posto. Il medico e l'infermiera si siedono al tavolo, i pazienti sulle sedie. Il medico si siede su una sedia.

Educatore: Non dimenticare, l'ospedale dovrebbe essere silenzioso, non fare rumore, non interferire con il medico che cura i bambini malati. Il dialogo tra medico e paziente è strutturato come segue:

D.: Ciao, come ti chiami?

B.: Saluta, dice il suo nome.

D.: Cosa ti fa male?

B.: Dice che soffre.

L'infermiera registra e assiste il medico.

Successivamente, il medico inizia l'esame. Il paziente ringrazia il medico, saluta e se ne va. Arriva il prossimo paziente. Il gioco continua. Dopo 2-3 pazienti si propone di cambiare il ruolo del medico. (L'insegnante aiuta e partecipa al gioco).

Conclusione

Educatore: Bravi ragazzi, abbiamo fatto un esame, tutti sono sani, l'infermiera ha prescritto vitamine! Ti è piaciuto il gioco? A cosa abbiamo giocato oggi?

Bambini: all'ospedale

Educatore: Esatto!

Sempre attento, con amore

Il nostro dottore vi sta curando, ragazzi.

Quando la tua salute migliora -

Lui è il più felice di tutti.

I ragazzi hanno preso parte al gioco in modo molto attivo e amichevole. Dopo gioco cooperativo Con l'insegnante i bambini fanno un gioco con le bambole.

Letteratura:

1. Bozhovich L.I. "La personalità e la sua formazione infanzia" M.: Pedagogia, 2000

2. Vygotskij L.S. “Il gioco e il suo ruolo nello sviluppo mentale di un bambino // Domande di psicologia, 1961 - N. 2- p. 62-76

3. Zvorygina E.V., Primo giochi di storia bambini. M: Illuminazione. 1988

4. Zvorygina E.V., Komarova N. “Condizioni pedagogiche per la formazione di SYURI // educazione prescolare. 1989 n. 5 pag. 31-40

5. Elkonin D.V. “Psicologia del gioco. 2a edizione. – M.: VLADOS, 1999

Dina Marakova
Riassunto dei giochi di ruolo

" Bar "

per i bambini più grandi (5-6 anni).

Questo riassunto della trama-il gioco di ruolo ha lo scopo di espandere la comprensione dei bambini del lavoro degli adulti, familiarizzandoli con le regole del comportamento culturale.

Soggetto: Gioco di ruolo"Bar ".

Bersaglio: ampliare la comprensione da parte dei bambini del lavoro dei lavoratori dei bar; continuare a introdurre regole di comportamento nei luoghi pubblici

Compiti:1. Sviluppare nei bambini la capacità di svilupparsi autonomamente trama del gioco"Bar"; promuovere la creazione e l'attuazione indipendente dei piani di gioco;

2. Imparare a eseguire azioni di gioco secondo il piano di gioco generale;

3. Rafforzare la capacità di selezionare e utilizzare correttamente gli attributi del gioco in modo indipendente.

4. Formare relazioni corrette tra i bambini della squadra. Coltivare la buona volontà e la volontà di aiutare.

Materiale: segni con iscrizioni: "amministratore del bar", "cameriere" (2 pezzi, "cassiere"; uniforme per camerieri (grembiule e berretto) e una guardia di sicurezza (maglietta scura con la scritta "security" e berretto); tovaglie per tavoli; distribuzioni; cartelle-menu con immagini; modulo "cucina"; registratore di cassa; modelli in plastica di torte, focacce, crostate, frutta, frutti di bosco, gelati, verdure, ecc.; Stoviglie giocattolo e utensili da cucina; Tovaglioli di carta e di tessuto; piccoli vasi con fiori per la decorazione della tavola; telefoni giocattolo; berretti da grembiule per il cuoco; portafogli; borse; denaro e assegni; penne e taccuini per annotare ordini; scope, palette, spazzoloni, panni per la pulizia di tavoli e pavimenti; accappatoio per la pulizia; registratore radiofonico

Avanzamento del gioco:

Educatore:

Ragazzi, di recente ero in un bar con la mia famiglia. Ci è davvero piaciuto lì. Oggi ti invito a giocare in un bar.

Dove collocheremo il bar?

Come dovremmo chiamare il nostro bar? (Risposte dei bambini)

Avremo dei tavoli qui.

Per rendere accogliente il bar, metteremo tovaglie e tovaglioli sui tavoli e vi metteremo sopra vasi di fiori.

Per prima cosa assegniamo i ruoli a chi lavorerà nel bar.

Ci sono camerieri nel bar, servono il menu, prendono gli ordini, servono e ti augurano buon appetito. Al termine della visita, il cameriere chiede ai visitatori di pagare l'ordinazione. Toglie i piatti dalla tavola.

Chi vuole fare il cameriere (indossiamo grembiule e berretto, attacciamo un distintivo).

Ragazzi, chi cucina il cibo al bar? (Cucinare) Scegliamo un cuoco e gli indossiamo grembiule e berretto.

Dove cucina lo chef? (In cucina) Determiniamo il luogo in cui verrà posizionata la cucina.

Un cassiere lavora alla cassa: riceve denaro dai visitatori ed emette assegni. Scegliamo un cassiere.

Dopo che i visitatori se ne sono andati, la donna delle pulizie lava i pavimenti, perché è molto importante che il bar sia sempre pulito. Chi vuole assumere questo ruolo? Viene fornita attrezzatura adeguata (accappatoio, secchio, scopa, panni per pavimenti, mocio)

Una guardia di sicurezza mantiene l'ordine nel bar. Chi sarà la guardia? (Indossiamo una maglietta con la scritta “security” e un berretto)

Chi viene al bar? (Visitatori). Il resto dei ragazzi saranno visitatori del bar.

Assumerò il ruolo di amministratore di un bar: accoglierò i visitatori, li accompagnerò ai tavoli e mi assicurerò che gli ospiti si sentano a proprio agio (allego il cartello “Amministratore del Café”).

Ora abbiamo assegnato i ruoli, ora scegli gli attributi che ti servono e iniziamo il gioco.

In un bar puoi chattare, dirlo a un amico storia interessante, ascolta la musica, ma non dimenticare come comportarti nei luoghi pubblici.

Alla fine del gioco conduciamo un'analisi.

A cosa abbiamo giocato?

Qual è il nome del nostro bar?

Chi ci ha incontrato?

Come hanno affrontato i loro ruoli i ragazzi?

Ti è piaciuto questo gioco?

Riassunto della trama- gioco di ruolo secondo le regole traffico bambini "Viaggio in autobus"

Soggetto: dal punto di vista della trama- gioco di ruolo sulle regole del traffico gruppo senior "Viaggio in autobus".

Bersaglio: sviluppo di competenze comportamento sicuro sulla strada.

Compiti:

1. - sistematizzare le conoscenze e le abilità esistenti di comportamento sulla strada;

2. -promuovere l'uso delle abilità pratiche di comportamento stradale nelle attività di gioco;

3. -promuovere lo sviluppo di comportamenti corretti sulla strada;

4. -incoraggiare l'iniziativa creativa dei bambini nelle attività di gioco che hanno caratteristiche diverse, abilità e interessi;

5. -utilizzo di situazioni problematiche durante il gioco;

6. -utilizzare compiti complicati per lo sviluppo dei bambini;

7. -coltivare relazioni amichevoli tra i bambini durante le attività di gioco.

Metodi e tecniche:

1. Verbale: storia, spiegazioni, approvazione, istruzioni.

2. Gioco - usato complotto, un gioco.

3. Pratico: dimostrazione, implementazione.

Attributi per il gioco:

Lettera, biglietti, borsa del conducente, "soldi", volante, berretto del conducente, sedie dell'autobus,

Lavoro preliminare:

1. -cicli di lezioni della serie "Sicurezza stradale";

2. -osservazione del traffico stradale, dei semafori, dei trasporti;

3. -esame della segnaletica stradale;

4. -raccontare enigmi sui trasporti;

5. - giochi didattici "Indovina di che segno si tratta", "Vietato-consentito";

6. -inventare storie e fiabe secondo le regole del traffico.

Mossa gioco di ruolo "Viaggio in autobus".

Educatore: Ragazzi, chi bussa alla nostra porta? Adesso vado a dare un'occhiata.

L'insegnante ritorna con una busta.

Educatore: Zio Stepa ci ha mandato questa lettera. Questo è quello che è scrive:

“Cari ragazzi, ciao! Ieri sono passato davanti al tuo asilo e ti ho visto giocare sul sito dei trasporti. Spero davvero che tu conosca bene le regole della strada, e quindi ti invito a venirmi a trovare per raccontartele nuovamente. Non vedo l'ora di vederti. Tuo zio Stepa."

Educatore: Allora ragazzi, andiamo a trovare lo zio Stepa?

Bambini: SÌ!

Educatore: E con cosa andremo da lui? Indovinare enigma:

La casa va in fondo alla strada

Tutti sono fortunati ad andare al lavoro.

Non sulle cosce sottili di pollo,

E con stivali di gomma.

Le risposte dei bambini.

Educatore: Sì, è un autobus. E ne parleremo con lo zio Styopa. Costruiamo un autobus con le sedie.

I bambini stanno costruendo un autobus.

L'insegnante assegna compiti individuali ai bambini secondo progettazione di autobus(alcuni costruiscono con delle sedie e due bambini disegnano i diagrammi di un autobus).

Educatore: Scegliamo un autista e un direttore d'orchestra (i bambini scelgono autista e accompagnatore)

Cos'altro ti serve per viaggiare in autobus?

Esatto, hai bisogno di soldi per comprare i biglietti. Se ne occupò zio Stepa e insieme alla lettera ci inviò i soldi per il biglietto. Un biglietto costa dieci rubli, prendi quanto ti serve per il biglietto.

I bambini prendono "monete" per un biglietto.

Educatore: L'autobus è pronto, abbiamo i soldi per il biglietto, allora andiamo, prendete posto sull'autobus.

I bambini salgono sull'autobus, l'autista prende il suo posto al volante.

Conduttore: Si prega di preparare i soldi per il viaggio.

Il conduttore emette i biglietti ai passeggeri.

Educatore: E per rendere divertente il nostro giro, cantiamo una canzone.

Canzoni “Andremo, andremo, andremo in terre lontane”, "Carrozza blu".

L'autobus si ferma.

Conduttore: Fermare "Città dei fiori".

Non lo so entra e si siede (compito individuale per un bambino capace di improvvisazione).

Conduttore: Non lo so, devi prendere un biglietto.

Non lo so: Quale biglietto? Oh, adesso prendo il biglietto.

Finalmente tira fuori dalle tasche una fionda, bulloni, dadi, pezzi di carta

Non lo so: Non ne ho abbastanza per il biglietto. E ho davvero bisogno di vedere lo zio Stepa, mi insegnerà le regole del ciclismo.

Conduttore: Bene, rispondi alle nostre domande e puoi andare.

Educatore: (fa domande a Non so sulle regole di comportamento nei trasporti)

Come comportarsi correttamente su un autobus o minibus?

Chi dovrebbe cedere il proprio posto nei trasporti?

È possibile parlare con l'autista durante la guida?

Come dovresti uscire dal trasporto?

Non so non sempre risponde correttamente, i bambini lo aiutano.

Autista: Ho avuto un problema, ho forato la ruota con un chiodo, ora devo cambiarla. Chi mi aiuterà?

(Il compito diventa più difficile: i bambini dovrebbero aiutarci a riflettere sulle opzioni, sui modi per sostituire la ruota, ascoltiamo i loro suggerimenti).

I bambini aiutano l'autista a cambiare una gomma attraverso un gioco.

Un gioco "Montare la ruota"

(i bambini in squadra realizzano una ruota dalle parti, scegliendo quelle adatte nella struttura).

Autista: Bene, questo è tutto, puoi andare avanti.

L'autobus si ferma.

Entra un vigile della strada (compito individuale per un bambino).

Si rivolge al conducente e ai passeggeri.

Poliziotto: Oggi c'è un'azione sulle strade della nostra città "Conosci le regole della strada?" E voi ne sarete i partecipanti. Sei d'accordo?

Bambini: SÌ!

Poliziotto: Allora cominciamo.

Un poliziotto affida ai bambini compiti sulle regole del traffico.

1. Cosa regola la circolazione dei veicoli e dei pedoni? (semaforo)

Scendiamo dall'autobus e facciamo un gioco all'aperto "Semaforo"

(I bambini stanno al semaforo rosso, alzano il dito indice al semaforo giallo mano destra in alto, sul verde: si muovono velocemente.)

2. E se per le auto il semaforo è verde, cosa significa questo per loro e per i pedoni?

3. Come si chiamano le persone che camminano, guidano l'auto e puliscono la strada?

Poliziotto: Bene, ben fatto, ragazzi! Hanno completato rapidamente i miei compiti. Adesso non oso più trattenerti, buona fortuna!

Alla fine i bambini arrivano alla fermata e vengono accolti dallo zio Styopa (il ruolo è interpretato da un bambino). È molto felice di avere ospiti e vuole divertirsi con loro.

L'insegnante si offre di ballare e suonare.

I bambini ballano al ritmo di musica allegra.

L'insegnante legge una poesia:

Autobus, filobus, automobili e tram

Corrono e corrono per le strade, sorpassandosi a vicenda.

Un controllore del traffico è un semaforo, come un direttore d'orchestra in un'orchestra,

Indicherà chi andare e chi restare fermo.

Una collisione può essere evitata e anche una collisione può essere evitata -

Il nostro semaforo aiuterà agli incroci di tutte le strade.

Sono amico dei semafori, sono attento,

Non vado al semaforo rosso, aspetto il verde!

Educatore: adesso andiamo a fare una passeggiata e giochiamo all’aria aperta "Auto colorate", "Semaforo", "Il sentiero tortuoso".

Riassunto del gioco di ruolo"Policlinico" nel gruppo più anziano.

Bersaglio: ampliare la comprensione da parte dei bambini delle professioni di medico e infermiere. Instillare nei bambini un senso di gratitudine verso una persona per il suo lavoro.

Compiti: Consolidare la conoscenza delle relazioni sociali, formazione nelle abilità comportamentali in clinica.

Sviluppa il dialogo di gioco, l'interazione del gioco.

Attiva ed espandi il tuo vocabolario.

Lavoro sul vocabolario: Reclamo, fonendoscopio, spatola, anagrafe, cancelliere.

Lavoro preliminare: Leggere una fiaba di K. I. Chukovsky "Aibolit"; conversazione sul lavoro di un medico, un'infermiera; gioco di ruolo"Ospedale".

Materiale e attrezzature: 1. Stoffa: 3 vesti, 3 cappelli (per bambini) ;

2. Strumenti medici: siringhe, fonendoscopio, fiale, spatola, cotone idrofilo, termometro, benda.

3. Documentazione: Tessere sanitarie per tutti "malato". Ogni bambino paziente indossa badge con forme geometriche.

Avanzamento del gioco:

I bambini si siedono in gruppo sulle sedie.

“Ragazzi, oggi giocheremo gioco interessante – "Policlinico". Quanti di voi sono stati in clinica? Ricordiamo cosa abbiamo visto lì? (medico, infermiere, fanno un'iniezione)

Chi può dirmi perché le persone vengono in clinica? Quando arrivano? (quando si ammalano per curarsi) .

Veniamo in clinica e diciamo che fa male, ma come si chiama? (reclamo). Esatto, dottore chiede: "Di che ti lamenti?"

Ragazzi, quando arriviamo in clinica andiamo subito dal dottore? (no, devi prima fare la tessera sanitaria). Esatto, per questo andiamo al registro. C'è un'infermiera seduta lì che ti chiede il tuo cognome, nome, indirizzo di casa e solo dopo ti darà la tua tessera sanitaria. La centralinista risponde anche alle telefonate, perché qualcuno possa chiamare un medico a casa. Poi andiamo a turno nello studio del medico con la tessera sanitaria.

Diamo un'occhiata agli strumenti del medico. Questo strumento è un fonendoscopio. Cosa fa il medico con questo strumento? (ascolta). Cosa sta ascoltando? (schiena, cuore, polmoni). Giusto.

E questa è una spatola (mostrando). Cosa stanno facendo? (guarda la gola) .

E questo è un martello neurologico. (mostrando). Cosa fa loro il medico? (batte sul ginocchio). Esatto, è così che il medico controlla i riflessi del paziente.

Ora esamineremo gli strumenti dell'infermiera. Li conosci tutti?

Bambini che guardano gli strumenti: termometro, siringa, cotone idrofilo, benda, vitamine; Dicono a cosa servono e come usarli.

“Bene, ora ti mostrerò lo strumento. E mi dirai come si chiama, cosa ne fanno e chi ne ha bisogno per lavorare.

Prima di iniziare il gioco, dobbiamo assegnare i ruoli. Quanti di voi vorrebbero diventare medici? Che ne dici di un'infermiera? Che ne dici di un registro medico? Il medico per la prima volta sarà quello più responsabile tra voi. Tu ed io abbiamo una vera clinica.

Scelta dei ruoli. I bambini prendono posto.

"Iniziamo il ricevimento"…

I bambini si recano a turno al banco di registrazione, indicando cognome, nome e indirizzo. L'addetto alla reception medica infantile rilascia le carte. (sulle carte vengono disegnati gli stessi figure geometriche, come sui badge dei bambini pazienti). Poi i bambini, a turno, vanno dal medico.

Medico infantile: “Buongiorno, entrate, sedetevi. Qual'è il tuo cognome? Dimmi esattamente dove si concentra il tuo dolore?"

Bambino malato: "Ho mal di gola".

Medico: “Diamo un’occhiata a te. Apri la bocca, di' "Ah ah ah". Ti guarderò con una spatola, non allarmarti. Sì, il collo è rosso. Vai dall'infermiera. Ti misurerà la temperatura e ti darà le medicine”.

Quindi, a turno, i bambini vanno dal medico, poi dall'infermiera. Il gioco continua fino all'ultimo bambino paziente.

Riassumendo la partita:

1. Ti è piaciuto il gioco?

2. Ai bambini piaceva il dottore? Infermiera? Registro medico? (sì o no, perché) .

3. Al bambino è piaciuto ricoprire il ruolo di medico, infermiere, receptionist medico e paziente?

“Ragazzi, siete venuti in clinica tristi e malati. E ora Vrai ti ha guarito e sei diventato sano e allegro. Dispettosi, proprio come lo erano prima della malattia”...

Ai bambini vengono date vitamine.

Riassunto del gioco di ruolo"Salone" nel gruppo senior della scuola materna può essere utilizzato dagli insegnanti delle istituzioni prescolari.

Note sulla gestione di un gioco di ruolo"Salone" nel gruppo senior della scuola materna

1. Obiettivi:

Sviluppare interesse e introdurre diverse professioni nel settore dei servizi.

Chiarire le regole di comportamento nel salone di parrucchiere.

Sviluppare la capacità di assegnare autonomamente i ruoli.

Contribuire alla creazione dell'interazione del gioco di ruolo nel gioco e all'implementazione delle azioni di gioco.

Forma relazioni amichevoli tra i bambini nel gioco.

Promuovere una cultura della comunicazione nel gioco.

Espandi il tuo vocabolario bambini: "parrucchiere", "manicure", "un taglio di capelli", "posa", "essiccazione", "cliente", "acconciatura".

2. Preparazione per il gioco:

Data Creazione di attributi Arricchimento con impressioni Insegnamento di tecniche di gioco

Marzo - Collezione di flaconi e flaconi di profumo.

Collezione di elastici, nastri, fermagli per capelli.

Realizzare un cartello “Barbiere” "Fascino".

Conversazione con i bambini sul lavoro di un parrucchiere.

Guardando le illustrazioni "acconciatura", "decorazioni unghie".

Leggendo una poesia di Razumova L. "Parrucchiere" Aiuta nella distribuzione dei ruoli durante il gioco.

Impara come fare le acconciature (treccia di capelli, fiocchi).

Seleziona gli attributi per il gioco insieme ai tuoi figli.

Aiuta i bambini a comprendere la natura delle interazioni tra i personaggi attraverso domande e consigli.

3. Piano di preparazione del gioco a lungo termine "Salone":

Soggetti Ruoli Attributi Azioni di gioco Figure vocali

idiota "Fascino"

Sale taglio e styling (donna,

camere per uomini e per bambini, sala per la toelettatura degli animali)

salone di parrucchiere

Manicure

Cliente Grembiule, cuffia, mantella per il cliente, forbici, pettine, flaconi di lacca, shampoo, gel, asciugacapelli, bigodini, elastici, fermagli per capelli, nastri per capelli, asciugamano.

Grembiule, cuffia, set manicure (lima, forbici, boccette di smalto, bagno.

Registratore di cassa, banconote di carta.

Banconote di carta. Si lava i capelli, li pettina, li taglia, li pettina, li asciuga, parla con il cliente, firma un assegno.

Fa una manicure, parla con un cliente, firma un assegno.

Accetta denaro dal cliente e assegni, dà il resto, parla con il cliente.

Si siede su una sedia, parla con i dipendenti del parrucchiere

skoy, pagando

si mette al lavoro. Che tipo di taglio di capelli vuoi?

ti consiglierei...

da fare taglio di capelli corto o lasciarlo più a lungo?

Dovresti tenere le unghie lunghe o tagliarle?

ti consiglierei...

Quale vernice scegli?

Per favore prendi il resto.

Ti è piaciuto con noi?

Vieni di nuovo. Saremo lieti di vederti.

mi piacerebbe (la) tagliati i capelli, fai la manicure.

Per favore, pettinami i capelli per le vacanze.

Grazie, mi piace molto.

4. Avanzamento del gioco.

1) Tecniche per creare interesse nel gioco. Bussano alla porta. La bambola Masha viene a trovare i bambini. Incontra tutti i bambini e nota uno specchio nel gruppo. La bambola chiede ai bambini se hanno un pettine? La sua treccia si è sciolta e vorrebbe pettinarsi. Alla bambola viene offerto di andare dal parrucchiere. Si precisa che ce ne sono diversi sale: una sala taglio e styling, un salone di manicure, impiegano buoni maestri e metteranno rapidamente in ordine i capelli di Masha.

2) Cospirazione per giocare. Decidiamo un posto con i bambini "Barbiere" nel gruppo inseriamo uno specchio, un tavolo da lavoro e una sedia per il cliente, un tavolo da lavoro per la manicure e una sedia per il cliente, nonché un tavolo e una sedia per la cassiera e disponiamo gli attributi per il gioco . Distribuire i ruoli tra i bambini utilizzando una semplice filastrocca (il bambino lo fa).

3) Tecniche per insegnare le azioni di gioco. L'insegnante assume temporaneamente il ruolo di parrucchiera e mostra alla bambola Masha come intrecciarle i capelli e fissarli con degli elastici. La bambola Masha rimane molto contenta, le piace nuovo taglio di capelli. Quindi i bambini assumono lavori in base ai ruoli scelti. I clienti vengono dal parrucchiere (bambini e bambole). Gli addetti al parrucchiere si pettinano, si lavano i capelli, li asciugano, li tagliano, fanno una manicure; emettere un buono per un determinato importo per il pagamento; parlare con il cliente e dare consigli. Durante il gioco, i bambini apprendono le responsabilità di un parrucchiere: tagliare i capelli, acconciare i capelli, manicure.

4) Tecniche per il mantenimento e lo sviluppo del gioco.

Su richiesta dei bambini è possibile aprire sale taglio capelli per donne, uomini e bambini, nonché una sala per la toelettatura degli animali domestici.

Per fare ciò, vengono aggiunti ulteriori attributi (specchi, forbici, pettini, tavoli e sedie, ecc.).

L'insegnante spiega cosa faranno i maestri di ogni sala. Appaiono nuovi clienti: animali domestici (Peluches).

I bambini si distribuiscono autonomamente e a piacimento i ruoli tra loro (parrucchiere per donne, uomini, stanza dei bambini, sala per la toelettatura degli animali, manicure, cassiera). I clienti possono essere sia bambini che giocattoli (bambole, peluche). Il gioco riprende con lo stesso interesse.

5) Tecniche per formare relazioni nel gioco. L'insegnante ricorda che nel gioco bisogna essere educati gli uni con gli altri, giusto (amichevole) comportarsi bene luogo pubblico, sii attento ai clienti. Aiuta i bambini a comprendere la natura delle interazioni tra i personaggi attraverso domande e consigli. L'insegnante incoraggia l'iniziativa e un approccio creativo al gioco.

5. Fine del gioco.

I bambini condividono le loro impressioni. Alla fine del gioco, i bambini raccontano come hanno giocato, quali acconciature belle e curate si sono rivelate avere e cosa gli è piaciuto di più del gioco. I bambini sono invitati, se lo desiderano, a consultare le riviste e i libri offerti loro sulle acconciature e sulla decorazione delle unghie.

6. Valutazione del gioco.

I bambini hanno preso parte con piacere al gioco. Durante il gioco si sono trattati reciprocamente in modo educato e amichevole ed erano equi nella distribuzione dei ruoli. Abbiamo cercato di adempiere con attenzione ai ruoli che abbiamo assunto. Abbiamo imparato come utilizzare gli strumenti per parrucchieri nel gioco. Quindi, giocando gioco di ruolo"Salone", le idee dei bambini sulla professione di parrucchiere si sono ampliate.

Argomento: "Zoo"

Età: gruppo medio.

Contenuto del programma:

Obiettivo educativo:far conoscere ai bambini gli animali selvatici e le loro abitudini.

Sviluppo: sviluppare la curiosità, promuovere lo sviluppo del potenziale creativo dei bambini nell'inventare una trama di gioco, sviluppando così l'interesse nell'arricchire la trama del gioco, attirando Di più coinvolgere i bambini nel gioco, incoraggiarli ad assumere il ruolo.

Educativo: formare relazioni amichevoli nel gruppo, promuovere l'unità della squadra e giocare “insieme”, coltivare l'amore per tutti gli esseri viventi.

Compiti di sviluppo del gioco:

Sviluppare la capacità di modificare il comportamento di ruolo in base alle diverse

ruoli dei partner; delineare il ruolo di gioco e designarlo per i partner

processo di distribuzione del gioco; agire in modo indipendente secondo il piano di gioco, la possibilità di selezionare un luogo, selezionare giocattoli, attributi, combinare diverse azioni di gioco in un'unica trama; sviluppare la trama in base alle conoscenze acquisite.

Obiettivi dell’educazione morale:

regole, distribuire i ruoli senza conflitti, essere amichevole

relazioni.

Tecniche: guardare video sullo zoo, raccontare una storia con illustrazioni, parlare, creare un ambiente di gioco basato su oggetti, introdurre materiale di gioco, guidare indirettamente il gioco, mostrare azioni su come comportarsi in uno zoo.

Attrezzatura: giocattoli: scimmie, tigri, elefanti.

Lavoro sul vocabolario:zoo, voliera, veterinario.

Ruoli: visitatori dello zoo, scimmia, guida.

Trame principali:

Attività a scelta dei bambini: osservare gli animali, dialogare con una scimmia, dare da mangiare agli animali, eseguire la danza dell'elefantino.

Lavoro preliminare:

Guardare video con i bambini sullo zoo, sulla cura degli animali, sulla comunicazione con loro. Mostra illustrazioni, legge storie di animali, parla con i bambini.

Avanzamento del gioco:

Educatore: Ragazzi, siamo venuti allo zoo. È mattina e tutti gli animali si stanno preparando per la colazione. Vediamo cosa mangiano? (si avvicina al recinto con la scimmia). Chi è questo? Questa è una scimmia. Scimmia, cosa ti piace mangiare?

Scimmia: Adoro le banane. Mi arrampicherò su un banano e raccoglierò banane mature.

Insegnante: scimmia, per favore, dai un dolcetto ai ragazzi.

Scimmia: Uno - due - tre - prendi!!!

Educatore: Che deliziose banane. Grazie scimmia, buon pranzo.

I bambini fanno domande alla scimmia e intrattengono con lei dialoghi di ruolo.

Educatore: E ora arriviamo al recinto dove vivono le tigri. Questa è un'intera famiglia: padre tigre, madre tigre e il loro cucciolo.

L'insegnante incoraggia i bambini a parlare delle loro impressioni sulle tigri e fornisce un esempio di dialogo con loro. I bambini possono chiedere alle tigri come vivono, cosa mangiano; dai un'occhiata più da vicino.

I bambini possono parlare con l'insegnante di come vivono gli elefanti, cosa possono fare, perché hanno una proboscide e altro ancora.

L'insegnante invita i bambini a ballare la danza dell'elefantino. I bambini "raffigurano grandi orecchie"(premere i palmi delle mani con le dita aperte sulle orecchie e ballare goffamente).

1. Obiettivi: formativi; sulla formazione della trama del gioco (autobus, spazio).

2. Sviluppo dell'immaginazione, osservazione, imitazione, uso delle conoscenze, abilità e capacità dei bambini:

educativo: padroneggiare le norme e le regole di comportamento in una squadra, seguendo le regole secondo la trama del gioco;

travaglio: azioni dei bambini durante il gioco e in preparazione al gioco;

uso dell'espressione artistica e dell'attività artistica;

sviluppo del linguaggio e attivazione del vocabolario.

3. Tecniche metodologiche per la gestione del gioco.

Partecipazione dell'insegnante con gruppi più giovani bambini, istruzioni, promemoria, conversazioni con bambini, lavoro individuale con bambini inattivi.

Preparazione del materiale per questo gioco.

5. Preparare l'insegnante per questo gioco:

studio della letteratura metodologica;

elaborazione di un piano di gioco, appunti;

preparazione degli attributi da parte dei bambini con i genitori.

Lavoro preliminare con i bambini, preparazione al gioco per presentare il gioco.

6. Attività dei bambini nel gioco.

Distribuzione per gruppi di gioco. Elenco delle regole per ogni gioco.

7. Avanzamento del gioco.

8. Risultato della partita. Valutazione del comportamento in base alla trama, interesse dei bambini a continuare il gioco.

“Consigli per preparare giochi di ruolo e complicarne le trame”

Utilizzare momenti di sorpresa (ricezione di una lettera, di un pacco, di un telegramma, dell'arrivo e dell'incontro di un ospite, ecc.) per mantenere vivo l'interesse dei bambini nel gioco.

Spedire una lettera, un pacco con un messaggio, con una richiesta.

Leggere libri sull'argomento del gioco, discutere la trama, le azioni dei personaggi.

Condurre un tour sul tema del gioco.

Osservazione del lavoro degli adulti nell’ambiente immediato del bambino (medico, infermiere, cuoco, sarta, ecc.).

Condurre conversazioni su varie professioni, accompagnate dalla visualizzazione di immagini di illustrazioni pertinenti.

Introduzione di un nuovo ruolo in un gioco già familiare, chiarimento delle responsabilità.

Aiutare i bambini ad organizzare un ambiente di gioco.

Giocare insieme ai bambini.

Introdurre nuovi attributi, chiarirne il significato e le opzioni di applicazione.

Impostazione delle attività di gioco problematiche.

Visitare un altro gruppo, guardare una partita simile, discuterne.

La storia dell'insegnante sui giochi di un altro gruppo.

Chiedere ai bambini di parlare con i genitori dell'argomento del gioco (perché questa o quella professione è interessante), dopodiché i bambini condividono tra loro ciò che hanno imparato.

Dare istruzioni ai genitori di visitare il teatro, lo zoo, i negozi, ecc. con i propri figli; scambiare impressioni.

I bambini compongono storie sugli argomenti "Come abbiamo giocato", "Come possiamo giocare in modo ancora più interessante", "Come ci siamo aiutati a vicenda", ecc.

Compilare storie basate su giocattoli a forma di trama.

Compilare un album con i bambini sul tema del gioco.

Discussione con i bambini sul piano dei giochi di ruolo.

Discussione sui progressi e sui risultati del gioco (obiettivo: aiutare i bambini a comprendere le loro azioni e azioni nel gioco di ruolo).

L'uso di studi facciali ed elementi di psicoginnastica.

Coinvolgere i bambini nella produzione e progettazione degli attributi del gioco.

“Struttura di una sinossi-sceneggiatura per un gioco di ruolo con bambini in età prescolare più grandi”

1. Tema del gioco.

2. Scopo del gioco.

3. Obiettivi del gioco (approssimativo):

Rendi il gioco interessante e attraente per i bambini in età prescolare tenendo conto degli interessi di gioco e delle preferenze dei bambini.

Sviluppa abilità di trama.

Sviluppare la capacità di assegnare ruoli e agire in base ad essi.

Sviluppare la capacità di entrare in una situazione immaginaria e agire in conformità con essa, per creare gli edifici necessari.

Coltivare relazioni amichevoli tra i bambini.

Sviluppare processi mentali cognitivi (immaginazione, memoria, pensiero, parola e attenzione) e la creatività dei bambini.

4. Attrezzature da gioco.

5. Avanzamento del gioco:

Organizzare il tempo (guardando la foto, costruendo il modello desiderato dalle sedie, materiali da costruzione e distribuzione dei ruoli).

Sviluppo della trama del gioco (dove, perché, cosa facciamo per questo, azioni di gioco di ruolo dei bambini, ecc.)

6. Riassumendo il gioco (condotto dall'insegnante).

Ti è piaciuto il gioco? Pensi che tutti abbiamo affrontato i nostri ruoli? Tutti hanno rispettato le regole? Come può continuare il nostro gioco? Quali altri eroi (ruoli) possiamo inventare io e te per il gioco? Che novità hai imparato oggi?

Riassunto del gioco di ruolo "Policlinic"

BERSAGLIO:

Espandi la comprensione dei bambini delle professioni di medico e infermiere.

COMPITI:

Sviluppa il dialogo di gioco, l'interazione del gioco. Attiva ed espandi il tuo vocabolario. Instillare nei bambini un senso di gratitudine verso una persona per il suo lavoro.

Rafforzare la conoscenza delle relazioni sociali, la formazione nelle abilità comportamentali in clinica.

Sviluppare la capacità di assumere un ruolo ed eseguire azioni di gioco appropriate, utilizzare strumenti medici durante il gioco e nominarli.

LAVORO PRELIMINARE:

Escursione all'infermeria, lettura dell'art. letteratura, esame delle illustrazioni della trama.

ATTRIBUTI:

Manuale didattico "Albero miracoloso" ; burattino a grandezza naturale; cappelli e abiti per bambini; set da gioco "Medico" : termometro, siringa, benda, cotone idrofilo, pipetta, fonendoscopio.

Avanzamento del gioco:

Org. Momento: i bambini entrano nel gruppo. C'è un albero contro il muro su cui pendono borse luminose con fiocchi colorati.

E alle nostre porte

L'albero dei miracoli sta crescendo.

Miracolo, miracolo, miracolo, miracolo

Meraviglioso!

Non le foglie sopra,

E le borse sopra,

E le borse sopra,

Come le mele!

Educatore: Guardate, ragazzi, eccolo, che albero miracoloso! Vediamo cosa è cresciuto su di esso. Prendiamolo e scopriamolo. C'è molto qualcosa lì. Sedersi sul tappeto in cerchio.

L'insegnante toglie i sacchetti dal ramo e li consegna ad ogni bambino. L'insegnante apre la borsa, nella borsa...

Mistero:

Chi è il più utile nei giorni di malattia?

E ci cura da tutte le malattie? (Medico)

Educatore: Esatto, ragazzi, questo è un dottore, ora vediamo cosa c'è nelle vostre borse?

I bambini tirano fuori le scorte mediche dalle borse, le esaminano e danno loro un nome.

Questo è un fonendoscopio. Cosa fa il medico con questo strumento? (ascolta). Cosa sta ascoltando? (cuore, polmoni). Giusto.

E questa è una spatola. Cosa stanno facendo? (guarda la gola).

E questo è un martello neurologico. Cosa fa loro il medico? (batte sul ginocchio). Esatto, è così che il medico controlla i riflessi del paziente.

I bambini esaminano gli strumenti: termometro, siringa, cotone idrofilo, benda, vitamine, guanti. Dicono a cosa servono e come usarli.

A chi sono rivolti questi strumenti? Dove lavorano le persone che svolgono queste professioni? (in clinica).

Oggi ti invito a fare un gioco interessante: "Policlinico" . Quanti di voi sono stati in clinica? Chi può dirmi perché le persone vengono in clinica? Quando arrivano? (quando si ammalano per curarsi).

Veniamo in clinica e diciamo che fa male, ma come si chiama? (reclamo). Esatto, il medico chiede: "Di che ti lamenti?"

Ragazzi, quando arriviamo in clinica andiamo subito dal dottore? (no, devi prima fare la tessera sanitaria). Esatto, per questo andiamo al registro. C'è un'infermiera seduta lì che ti chiede il tuo cognome, nome, indirizzo di casa e solo dopo ti darà la tua tessera sanitaria. La centralinista risponde anche alle telefonate, perché qualcuno possa chiamare un medico a casa. Poi andiamo a turno nello studio del medico con la tessera sanitaria.

Educatore: Ragazzi, sentite, qualcuno sta piangendo nel nostro angolo. Oh, ma questa è una bambola Masha. Scopriamo cosa è successo a Masha?

La nostra bambola è malata.

Non ho nemmeno mangiato la mattina.

A malapena apre gli occhi,

Non ride, non gioca.

Sta in silenzio tutto il giorno

Anche "Madre" non urla.

Educatore: Chiediamo a Masha cosa le fa male, dove le fa male?

La bambola mostra: fa male qui.

Educatore: cosa fa male a Masha?

Bambini: testa.

La bambola viene mostrata e l'insegnante si offre di nominare cos'altro fa male alla bambola. I bambini si rendono conto che gli fa male la gola.

La bambola si lamenta: fa male anche a deglutire!

Educatore: Dobbiamo fare qualcosa con urgenza. Come posso aiutare Masha? Come posso aiutarla?

Mi è venuta un'idea. Ora indosserò un camice bianco e la curerò. Sono un medico. Qui è dove ho il mio ufficio. Qui ci sono medicinali, termometri, siringhe per iniezioni e bende.

Educatore: come tratteremo Masha?

I bambini iniziano a suggerire: misurare la temperatura, dare medicine, ecc. L'insegnante ascolta tutti.

Educatore: Ben fatto, tutti vogliono aiutare! Iniziamo. Aiutami.

Ciao, malato! Entra, siediti! Cosa ti fa male... alla testa, alla gola?

Educatore: Adesso prenderò un fonendoscopio e ti ascolterò. I polmoni sono puliti. Diamo un'occhiata al collo, apri di più la bocca, dimmi "Ah ah ah" . Dobbiamo anche misurarle la temperatura: le metteremo un termometro. La nostra bambola ha mal di gola. Diamole delle pillole e spruzziamole il collo.

All'improvviso la bambola riprese vita,

Ora è sana!

Può sbattere le palpebre.

Chinandosi a chiamare mia madre.

Educatore: Masha, per non ammalarti, devi fare esercizi al mattino.

Fis. solo un minuto

Fate tutti esercizi la mattina? Facciamolo assieme.

Il sole guardò nel presepe,

Uno due tre quattro cinque.

Facciamo tutti degli esercizi

Dobbiamo sederci e alzarci.

Allunga le braccia più largamente

Uno due tre quattro cinque.

Piegati: tre, quattro.

E salta sul posto.

Sulla punta, poi sul tallone.

Facciamo tutti degli esercizi.

(I bambini fanno i movimenti menzionati nella poesia,

ripetendo le parole dopo l'insegnante.)

Educatore: E ora pranzerò. Un altro medico prenderà il mio posto. Il medico per la prima volta sarà quello più responsabile tra voi. Tanya, indossa un berretto bianco e una vestaglia: ora sei un medico, esaminerai i pazienti e prescriverai farmaci. Angelina sarà un'infermiera, curerà i pazienti: farà iniezioni, darà pillole, misurerà la temperatura. Chi sarà l'infermiera al ricevimento, il farmacista? Coloro che non hanno ottenuto il ruolo saranno pazienti.

Scelta dei ruoli. I bambini prendono posto.

"Iniziamo il ricevimento" …

I bambini si presentano a turno al banco di registrazione, indicando cognome, nome e indirizzo. L'addetto alla reception medica infantile rilascia le carte. Poi i bambini, a turno, vanno dal medico.

Medico infantile: “Buongiorno, entrate, sedetevi. Qual'è il tuo cognome? Dimmi esattamente dove si concentra il tuo dolore?"

Bambino malato: "Ho mal di gola" .

Medico: “Diamo un'occhiata a te. Apri la bocca, dì "ah-ah-ah" . Ti guarderò con una spatola, non allarmarti. Sì, il collo è rosso. Vai dall'infermiera. Ti misurerà la temperatura e ti darà le medicine”.

Quindi, a turno, i bambini vanno dal medico, poi dall'infermiera. Il gioco continua fino all'ultimo bambino paziente.

Riassumendo il gioco:

1. Ti è piaciuto il gioco?
2. Ai bambini piaceva il dottore? Infermiera? Registro medico? (sì o no, perché).
3. Al bambino è piaciuto ricoprire il ruolo di medico, infermiere, receptionist medico e paziente?

“Ragazzi, siete venuti in clinica tristi e malati. E ora il dottore ti ha curato e sei diventato sano e allegro. Dispettosi, proprio come lo erano prima della malattia”. …

Video sulle TIC. Canzone di Leopoldo il gatto “È così bello non ammalarsi” .