教訓的なゲーム 5〜7歳の未就学児の芸術的および美的発達について「サービスを装飾する」

ゲームの説明:
芸術的および審美的な開発に関する教訓的なゲーム「サービスを装飾する」は複雑で、子供と一緒に使用できるようにするいくつかのオプションで構成されています さまざまなレベル開発を促進するだけでなく、このゲームに対する子供たちの長期的なモチベーションをサポートします。
お子様の年齢:このゲームは 5 歳から 7 歳の子供を対象としています。
ゲームの目的: 美術入門; 美的認識、具象的表現、創造的な想像力、芸術的センス、調和の感覚の発達。 子どもたちの自主性と創造的活動の発達を促進する。 楽しい気分、感情的に前向きな状態への呼びかけ。
タスク:
- ティーセットのデザインにおける子供の認知能力を拡張します。
- 個々のセットに合った料理を見つける能力を開発します。
- モデルに従ってアイテムを装飾します。
- さまざまな飾り方について子供たちのアイデアを豊かにします。
- 新しいタイプの料理の装飾の発明を奨励する。

子どもたちが芸術的なイメージと構成のオプションを自主的に選択できるようにします。
- 選択したスタイルとプロットを考慮して、サービスを装飾する能力を開発します。
- 「芸術の言語」と一般的な手先のスキルの習得に基づいて、絵を描くことへの興味と芸術活動の経験を形成します。
材料：
- ティーサービスをイメージしたカード。
- 同じセットのティーポット、シュガーボウル、ソーサー、カップを含む別々の写真;
- ティーセットの料理のシルエットのある写真;
- 紙や布から切り取ったさまざまな装飾品 (花、マグカップ、正方形、蝶、弓など)。
- はさみ、 色紙またはボール紙、装飾要素を自作するための布地。
- 正解するとチップ。

ゲームの進行状況:

1ゲームオプション:

子どもたちは、さまざまなスタイルの装飾やプロット（花、エンドウ豆、動物など）が描かれたティーセットの写真を見ます。 子どもたちには、ティーセットの一部である食器 (カップ、ソーサー、ティーポット、シュガーボウル) に名前を付けてもらいます。 次に、教師は各セットの主な特徴を強調するように求めます（色、プロット、サイズ、画像の位置によって）。 正解すると、子供たちはトークンを受け取ります。 ゲーム終了までに最も多く持っている人が勝ちます。
ゲームの目的: サービスの概念を知り、その分類の兆候を判断し、同じサービスの料理のデザインの芸術的および美的特徴を強調すること。

2つのゲームオプション:

さまざまなティーセットのアイテムが子供たちの前に並べられます。 すべてのアイテムが混合され、テーブルの中央に共通の塊の中に置かれます。 子どもたちは自分の行動を説明しながら、同じセットの項目を自主的に選択します。 先生は何人かの子供たちに奉仕について話すように頼みます。
ゲームの目的: 芸術的および審美的なデザインに従ってオブジェクトを分類する能力の開発。 分析、比較、一般化の精神的操作の開発。 自分の決定を推論し、証明し、正当化する能力を向上させます。

3つのゲームオプション:

子どもたちは、提案されたサンプルに従って、既製の装飾を使用して料理のシルエットを飾ります。
ゲームの目的: モデルに従ってティーセットをデザインする能力を開発します。
このバージョンのゲームでは、子供たちはオブジェクトのデザインを状況に応じて変更することで、徐々に想像力を育み始めます。 自分の意志（変化 カラースキーム、装飾要素の配置）。

4つのゲームオプション:

子どもたちはティーセットを飾り、自分のデザインに従って装飾品をレイアウトし、オリジナルのデザインソリューションを作成します。
ゲームの目的: オブジェクトを装飾する際の創造的な想像力の発達。 1つのセットでは、料理のプロットとスタイルが似ている必要があるという知識の統合。

5つのゲームオプション:

子供たちは自分たちのサービスのために装飾的な要素を自主的に作成し、それを飾ります。
ゲームの目的: ジュエリーを作成し、それらを使用してオブジェクトを装飾する際の想像力の発達。 1つのセットでは、料理のプロットとスタイルが類似している必要があるという知識の統合の継続。

ゲームの方法論的価値:開発された教育ゲーム「サービスを装飾する」は、連邦州教育基準に対応しています。 それは、子供の創造的な可能性、比喩的および連想的思考、遊び活動における自立性と創造的な活動を開発します。 その関連性は、提示されたゲームにおける幼児教育の連邦州教育基準に従って、子供の芸術的および美的発達の主な課題、つまり価値意味論的な認識と作品の理解のための前提条件の発達が解決されるという事実にあります。 視覚芸術; なる 美的態度周囲の世界へ。 子どもたちの独立した創造的活動の実施（素晴らしく、建設的で、モデル的）。 ゲームでは、連邦州教育基準の芸術的および美的発展の主な方向性を区別することもできます。 絵画的で建設的なモジュール活動。
ゲーム「サービスの装飾」では、教育分野「芸術的および美的開発」を実装するさまざまな手段が使用されます。
- ゲームの創造性とモチベーションの雰囲気を組織する。
- 年齢に応じた種類の芸術的および創造的な活動。
- 子どもたちの個々の特性を考慮する。
- 子どもたちの活動の過程と結果に対する注意深い態度。
したがって、このゲームは、芸術的および生産的な活動と、他の種類の子供の創造的活動 (遊びやデザイン) との関係に貢献します。
教訓的なゲーム「サービスを装飾する」の助けを借りて、子供たちはまず絵を描くことを学びます。 人生において非常に必要な、子どもたちの創造性を育みます。

スホボコワ・オルガ
芸術的および審美的な開発のためのゲームのカード ファイル 中間グループ

中間グループの芸術的および美的発展に関するゲームのカード ファイル.

「推測して教えてください」

目標: 民芸品や工芸品の一種である郷土玩具に関する子供たちの知識を定着させる。 画像からおもちゃを認識し、自分の選択を説明できるようになり、絵の要素、その色、製品のパターンの構成を強調表示できるようになります。 美的センスを養う.

「ゴロデッツパターン」

目標: ゴロデッツのパターンを作成する子供たちの能力を強化するには、絵画の要素を認識し、パターンが作成される順序を覚えて、パターンの独自の色と色合いを選択します。 想像力を養う、取得した知識を使用して作曲する能力。

「お母さんのためにハンカチに絵を描いて」

目標 発展

« 美術工芸品»

目標 美術工芸品; 適切な取引を見つける の中

「グゼルローズを集めよう」

目標

「マトリョーシカを集めよう」

目標

「模様を描く」

目標: ゲームの目的は 発達子どもたちの注意力と記憶力、 発達

ゲームの進行状況

"友達を見つける 色の中で»

目標

ゲームの進行状況 科目間で"友達"

「静物画を作る」

目標

ゲームの進行状況

"終了 写真»

目標: 物体の部分の背後にある認識と定義の形成レベルを検出し、それを完成させることができる。 ファンタジーを展開する、 想像。

ゲームの進行状況：の上 ピクチャー部分的にペイントされたオブジェクト （うさぎ、木）。 主題を見つけて、足りない部分を仕上げ、色を塗る必要があります。

「休日の食卓の準備をしましょう」

目標: 発展原色の色合いを選択して、美しい配色を構成する機能。

ゲームの進行状況：子供たちの前で嘘をつく 異なる色 (赤、黄、青、緑)紙のテーブルクロスと、各色の紙製食器類を 4 ～ 5 色ずつ切り抜きます。 タスクは、メインカラーとその色合いを一致させることです。 テーブルクロスの色と調和するように食器を選んでください。

ボードゲーム "ドミノ"

目標: 芸術品や工芸品、つまりおもちゃについての子供の知識を強化します。 適切なおもちゃを見つけて、その選択を正当化する能力。 郷土玩具の作り方やそれぞれの特徴について知識を定着させる。 美への愛を育みます。

「お母さんのためにハンカチに絵を描いて」

目標: ロシアのショールの芸術についての子供たちの知識を強化します。 発展子供たちは美的センスを持ち、さまざまな装飾要素（花、葉、つぼみ、小枝など）から簡単なパターンを作ること、パターンの配色を選択する能力を学びます。

« 美術工芸品»

目標: 子供の民俗知識を定着させる 美術工芸品; 適切な取引を見つける の中他の人やあなたの選択を正当化します。

「グゼルローズを集めよう」

目標: グゼルの絵に基づいた応用方法を使用してグゼルのバラを作る子供たちの能力を強化し、グゼルの工芸品への関心を維持します。

「マトリョーシカを集めよう」

目標: 郷土玩具であるマトリョーシカについての子供たちの知識を強化します。 モザイク法に従ってパーツから入れ子人形を組み立てる機能。 装飾アイテムを強調表示します。 ～に対する敬意と愛情を育む 民俗芸術.

「模様を描く」

目標: ゲームの目的は 発達子どもたちの注意力と記憶力、 発達対称性の感覚、その後のペイント。

ゲームの進行状況: パターンの始まりが紙に描かれます。 子供たちはパターンをさらに拡張して色を塗る必要があります。

"探す 友達の色の中で»

目標: 物体の色に合った絵の具を選ぶ際の子供の知識レベルを確認します。 色で描く

ゲームの進行状況: 物体のシルエットが紙の上に描かれます。 先生は見つけるという課題を与えます 科目間で"友達"黄色、緑、青、赤の色。 子どもたちは、特定の色に一致する物体を見つけて、色を塗ります。

「静物画を作る」

目標: 構成スキルを向上させ、特定のトピック (静物画、主要なものを強調表示する、画像を空間に配置することでつながりを確立する) で構成を作成する能力を向上させます。

ゲームの進行状況: 封筒には、さまざまな野菜、果物のほか、さまざまな花瓶、皿、皿、バスケットの画像が含まれています。 子どもたちはオブジェクトを選択し、独自の静物画を作成する必要があります。

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グループ: 中等教育分野: 芸術的および美的発達 (モデリング) 統合: 音楽、認知、言語発達 テーマ。

実践その1 テーマ：意思決定と分析 教育的課題 就学前教育機関における生産的な活動の管理と組織について。 タスク: 職業の種類別の生産活動に関する GCD の構造論理図を作成します (タスクはグループまたはオプションで実行されます)。 タイプ 形式 年齢 生産的 テーマ タイプ GCD 実施のタイプ 活動方法とグループ、GCD GCD テクニックのテーマ GCD シニアモデリング 熟した No. 1 主題正面視覚グループのリンゴとモデリング、教育者によって提案された実践的なゲームのテーマ、現実をテーマに、自然の言葉の果実を使用。 準備グループの描画 ロシアのお土産 (マトリョーシカ) No. 2 中間グループのアプリケーション 面白い小人 (幾何学的図形から) No. 1 装飾的な正面 ビジュアル: 「マトリョーシカ」に人生からテーブルを描画します。 過去の教育者であるkiが長年にわたって提案した子供の絵のトピック。 入れ子人形をテーマに。 文学的口語：なぞなぞ、会話、ことわざの詩の作品。 実際の方法：紙のマトリョーシカテンプレートを装飾するレセプション。 ゲームテクニック: お土産としてどの入れ子人形を選ぶか? 主題 正面からの視覚的応用 自然からの口頭、教育者によって提案されたトピックに関する実践的なゲーム 実践作業その2 トピック：就学前教育機関における生産的な活動の組織化。 子どものグループ（年齢） - 中間グループ 教育領域（OO）「芸術的および美的発達」 生産的活動の種類：モデリング 教育領域（IO）の統合：「言語発達」、「認知的発達」、「芸術的および美的発達」（遊び、コミュニケーション、視覚的、認知的研究） GCDタイプ：野菜を生き物からモデル化する 指導形式：正面 GCDのテーマ：「ニンジンとビーツ」 課題：野菜の形の違いやビーツとニンジンの特徴を伝えることを教える、野菜の主要な形状を筆と両手で彫刻し、指で細部を仕上げる。 正確さを養い、彫刻したいという欲求を養います。 器具、教材: モデリング用の個別キット (粘土、油布、ナプキン、スタック)。 ニンジンとビート - 天然またはダミー、教育用製品のサンプル、モデリング方法の部分的なデモンストレーション用の粘土、2 枚のプレート。 準備作業: 野菜の利点についての会話、「野菜」の色付け、なぞなぞの当て、教訓的なゲーム「触ってわかる」、「どこで育つ?」、静物の複製画の鑑賞。 GCD の各部 導入部分 主要部分 最後の部分 方法、テクニック 視覚的: ビーツとニンジン (またはダミー) の表示 口頭: ゲームのモチベーションの作成 L. ネクラソフ（野菜についてのなぞなぞ） ゲーム：ゲーム「ワンダフルバッグ」 視覚：仕事の方法を示す 口頭：説明 実践：ビーツとニンジンを積み重ねて作り、ニンジンに溝を描き、ニンジンとビーツの上部に上部の残りを作ります。 ビジュアル: 完成した作品の展示 口頭: 野菜の利点についての詩 ゲーム: ニンジンを一方の皿に置き、ビーツをもう一方の皿に置きます。 実践作業 No. 3 テーマ: 就学前教育機関における生産的な活動の組織化。 生産活動のための GCD の過程での健康の節約。 課題: レッスンの構造にある健康を節約するコンポーネント (物理的な分) を使用して、PHA に関する GCD の概要の大まかな概要を作成します。 子どもたちのグループ (年齢): 年長グループ 生産的な活動の種類: 絵を描く GCD テーマ: 雪片のパターンを描く これまでの子どもたちの活動: 雪片のモデリング、紙から雪片を切り取る 長く楽に飛ばすために、優しくゆっくり吹いてみましょう。 （３～４回行う） （概要） フィズミヌトカ （種類と内容） 指体操 立って手のひらで雪の結晶をキャッチします。 (リズミカルな指打ち 右手左手の手のひら）私は冬、雪、雪の結晶が大好きです。 （左手の指を右の手のひらでリズミカルにストロークする） しかし、雪の結晶はどこにあるのでしょうか？ 手のひらに水。 どこに消えたの、雪片？ どこ？ 壊れやすい氷の破片が溶けました - 光線...ご覧のとおり、私の手のひらは熱いです。 （概要） フィズミヌトカ（景色とその内容） 「雪の結晶」 空から雪の結晶が降ってくる おとぎ話の絵のよう。 私たちは手で捕まえたり、手を頭の上に上げたりして、家にいるお母さんに見せます。 雪の結晶を掴むような動きを掴む そして吹きだまりがあちこちに転がり、 道路は雪で覆われている。 腕を横に伸ばしてストレッチします。 フィールドに足を上げて立ち往生しないでください。 その場で歩き、膝を高く上げます。 ここでキツネは柔らかい赤いボールのように野原に飛び込みます。 その場でジャンプする。 さて、行きます、その場で歩きます。 そして、私たちは家に来ます。 子どもたちは座ります。 最終（概要）パート 物理的な議事録またはゲーム アクティビティ（種類、内容） ゲーム「雪の結晶でクリスマス ツリーを飾りましょう」 PVD ​​の GCD 構造における物理的な議事録のタイプのおおよその内容と分布。 GCD 健康節約コンポーネントの一部、物理的な分数 アカウントの物理的な分数、または 呼吸法 、穏やか、リラックス（前の活動が活発だった場合） 導入部分 子供が起きないように目の体操、肩甲帯（視覚資料を見ているときに視覚分析装置の疲労と緊張を和らげるため） 材料、ツールを扱うときの結核。 子供を起き上がらずに目、手、肩帯を整えるフィズミヌトカ（子供の実習中の視覚分析装置の疲労と緊張を和らげるため） 最後のフィズミヌトカまたはゲーム活動部分（子供たちを教育活動から別の種類の活動に移すため） 実践作業その4 トピック：就学前教育機関における生産的活動の管理と組織化のための教育的タスクと状況の解決と分析。 タスク: 就学前教育機関における 1 日のさまざまな体制の瞬間における子どもたちの生産的活動の種類を考え、体制の瞬間のタイプに従って表に記入します。 今週のテーマ：鳥 ____________________________________________________________ 子どもたちの受け入れ I 半日 指体操 「鳥が歌を歌う」 録音「自然の中の鳥の声」を聴く 散歩 幼稚園でのバードウォッチング（スズメ、ハト、カササギ）。 雪の上の足跡。 労働：鳥に餌をやる トピックについての会話 「越冬鳥」 雪の上（アスファルト上）を描く 詩、物語、結び目のなぞなぞを読む トピックのモデリング 「スズメの群れ」 雪から（砂から）デザインする アイデアに従って描く 「青と赤の鳥」 屋外ゲーム 「フクロウ」 「スズメと猫」 「鳥捕り」 「天然素材の鳥」 エコロジーゲーム 「どの鳥を当てるか」 鳥食堂」 IIをテーマにした半日集合作業「F」エアリーテールバード」（絵） 鳥の塗り絵に絵を描く 教訓ゲーム「赤ちゃんを探せ」（母親と赤ちゃんのペアを作る） 言葉遊び「飛ぶか飛ばないか？」 （渡りか越冬） 「鳥はどうやって移動するの？」 （スズメが飛び跳ねたり、鶏が歩いたり走ったりするなど）、さまざまな鳥の複製の写真やイラストを示し、動物芸術家（I.エフィモフ、V.ヴァタギン、E.チャルシン）の作品を子供たちに紹介し、おとぎ話の中のおとぎ話の鳥の説明を読んだり、餌箱を作ったり、子供たちとの共同活動：紙から鳥を切り取り、「鳥の飛行」という作品を編纂したり（シートのさまざまな隅に鳥の絵を配置）。 子供向けの写真の百科事典「鳥」、「野生動物のABC」を使って作業します。 実践作業 No. 5 テーマ: 就学前教育機関における子どもたちの生産的な活動の管理と組織化のための教育上の問題と状況を解決し、分析する。 課題: 活動の種類と GCD のテーマを考慮して、子供たちの生産的な活動と教育分野を統合するためのオプションを検討します。 表にデータを入力します。 年齢 PVD ​​の種類 テーマ GCD PVD ​​の統合 OO の統合 (PD の種類の子供のグループ (活動の種類) を組み合わせる) 上級グループの描画準備アプリケーション 中間グループのモデリング スマート七面鳥 魚の遊び、魚の輝き。 美しい花のモデリング（漆喰のおもちゃに装飾的な絵を描く） 絵を描く 「認知」「芸術的および美的」「スピーチ」「認知的」「スピーチ」「芸術的および美的」活動：ゲーム、運動、認知研究コミュニケーション視覚活動。 「芸術と美学」「スピーチ」「認知」 実習No.6 テーマ：未就学児を美術に親しませるための活動を組織する。 課題: 子どもたちに美術作品に親しんでもらうために、会話やゲームの課題を作成します。 子どものグループ（年齢）：準備グループ テーマ：「彼は自然だけで呼吸した」風景画家I.I.シシキン 目的：子どもの美的知覚の発達と美術への関心の形成。 課題: 子どもたちに自然の美しさへの賞賛の気持ち、その独特の美しさを保護し保存したいという願望を呼び起こすこと。 子供たちに風景画を紹介する。 備品：I.I.シーシキンの肖像画、彼の絵画の複製、彼の作品に関する書籍。 学習ツール：芸術的な言葉（N.ブロムリーの詩「言ってください、芸術家...」 会話の内容 教育者。今日の私たちの展覧会は、傑出したロシアの芸術家、風景画家I.I.シシキンの作品に捧げられています。 -皆さん、芸術家の絵画の有名な複製を挙げていただけますか？（教師は子供たちの答えを賞賛します） - イワン・イワノビッチ・シシキンの人生と作品についての話を聞くことをお勧めします。厳しい、実際には気の良い背が高く、ほっそりしていて、鋭い表情、濃いひげ、濃い髪のハンサムで強い男.... 「（子供たちの注意を肖像画に引き付けます） - 私は子供時代から話を始めます。（教師は子供時代、最初の絵について話します） - 最初の絵の話は面白くて悲しいです。 - 長い間、イワンは絵を描くために座ることができませんでした。この事件は役に立ちました。画家との出会い。これについては後で学びます。（物語は続きます） - ヴァーニャ・シーシキンが成長したとき、彼は芸術家になることをしっかりと決心し、出発しました。ロシアの風景、ロシアの自然が彼のお気に入りの創造性のテーマになります。 （モスクワでの芸術家の生活についての物語）。 大学卒業後、シーシキンはサンクトペテルブルクの芸術アカデミーに入学します。 絵画「ヴァラーム渓谷」（絵画の複製を示す）では、イワン・シーシキンは大銀メダルを受賞し、後に大金メダルを受賞しました。 メダルはシューマンの音楽「カーニバル」の音に授与されました（教師はこの音楽の一部を聞くための実践的な課題（教訓的なゲーム）を提供します）シーシキンの風景画は大成功を収め、最高の美術館はそれらをコレクションに収めることを光栄だと考えました。 - 次に、いくつかの絵画の歴史を学びます。 教師は「松の森の朝」という絵の複製に注意を向けます（絵について話します）。 シシキンが教授の称号を受け取った絵画「森の荒野」の複製。 絵画「森の春」、「野生の北」の複製。 - ここに、彼の最後の作品の一つである絵画「ライ麦」の複製があります。 （絵についての会話） - 芸術家は自分の作品のすべてを自分の生まれ​​持った性質に捧げました。 500 点以上の絵画が彼の筆に属しています。 彼の作品はロシアの多くの美術館に保管されています。 - さて、I.I.シーシキンの絵が何を教えているのか、何を求めているのか考えてみましょう。 地球上のすべての生命を大切に、お互いにもっと気を配りましょう。 実践その7 テーマ：生産活動のためのGCDを組織し、実施するための方法論。 オプション番号 1 タスク: さまざまな教育方法を含め、要約を編集するための要件を考慮して、子供向けの特定の種類の生産的な活動に関する GCD の要約の内容に関する計画を作成します。 作業は選択によって実行されます: - 描画 - モデリング - アプリケーション オプション No. 2 タスク: 教育分野の統合に基づいた子供たちの生産的活動に関する GCD の概要を作成します。 仕事は選択によって実行されます: - 生産活動の統合 ( 例: 複雑な - AED と他の教育分野の統合（GCD の過程） - AED と他の教育分野の統合（子供たちの共同活動の過程 - エンターテイメント） 子供たちのグループ（年齢） 教育分野（OO） 生産活動の種類 教育分野の統合（IO） GCD の種類 GCD の種類 実施形態 GCD のテーマ 課題 設備、教材 準備作業 GCD 内容計画：導入部 - 主要部 最終部 - 実践作業 No. 8私：主題の組織ですが、就学前教育機関における生産的な活動のための開発環境です。 タスク: 幼稚園の特定のグループ (年齢)、週または季節 (四半期) のテーマ向けの主題開発環境の内容を構成します。 幼児のグループ（年齢） ミドルグループ シニアグループ お題絵「おとぎ話に出てくる私の好きな動物たち」。 「突く」という技。 「キノコ」のモデリング 材料、道具 紙から切り取った動物のシルエット、ガッシュ（絵の具）、毛筆、サインペン 粘土、ボード、スタック、ナプキン 「ジンジャーブレッドマン」、「ミトン」（フランネルグラフ上）。 ダミー（キノコ）、キノコのバスケット 芸術的および審美的な開発のための教訓的なゲーム ゲーム「同じ色の、しかし異なる色合いの正方形を見つける」 目的：子供の色知覚を発達させる - 同じ色の色合いを区別する能力。 材料: 同じ色で色合いの異なる正方形のペアセット (4x4 cm) - 赤 2 つ、青 2 つなど。 ボール紙のストリップを 5 つのセルに分割します。 ゲームの進行状況。 「カップルを作ってください。」 教師は、細胞が描かれた 2 つのストリップをテーブルの中央に置き、一方をもう一方の上に置きます。 同じ色のセットから 1 つの正方形 (たとえば、異なる色合いの青い正方形) を子供たちに配布します。 同じ色合いの正方形のペアを作ることを提案します。 彼は最初のマスに青い四角形を置き、「誰がペアを作るでしょうか?」と尋ねます。 各プレイヤーは自分のマスを見て、それが同じ色合いかどうかを判断します。 同じ色合いの正方形を持った子供は、「カップルを作ります」と言い、自分の正方形を 2 番目のカードの最初のセルに置きます。 同じ色の正方形のペアが 5 つ作られるまでゲームは続きます。 子供たちに目を閉じて、1 枚のカード上で 2 つまたは 3 つのマス目をずらしてから、目を開けてペアを元に戻すように指示します。 それから子供たちは、赤などの異なる色の正方形のペアを作ります。「誰がより速くトラックをレイアウトするでしょう。」 各プレイヤーは「トラック」、つまりセルと同じ色の正方形の 2 セット (10 個) が含まれたカードを受け取ります。 教育係の「スタート！」の合図で 子供たちは、同じ色で異なる色合いの 5 つの正方形からなるパスをレイアウトします。 ゲーム「バタフライ」 目的：子供の対称性の感覚を養うこと（鏡面対称で同じ色、サイズ、形の蝶の羽を描くこと）。 素材：不完全な蝶の絵が描かれたカード（右側または左側に羽がない）。 蝶の羽は、円と楕円、または半円と半楕円で構成されています。 幾何学模様: 2 つのサイズと異なる色の円、楕円、半円、半楕円。 本物の蝶のイメージ。 ゲームの進行状況。 子供たちに蝶の絵を見せて、蝶は左右対称と言えるのか、またその理由は何かという質問に答えてもらいます。 （羽の形や模様は左右同じです）。 子供たちに「Butterflies」というゲームをするように勧めます。 中途半端な蝶の絵が描かれたカードを配布します。 子どもたちは翼を構成する幾何学的な形に名前を付ける必要があります。 テーブルの中央に、薄いボール紙で作られた幾何学模様が入った低い箱を置き、両面に色紙を貼り付けます。 ゲームの課題は、羽が対称になるように蝶の完全な画像を作成することです。 課題が完了したら、子どもたちはカードを交換します。 教師は幾何学的な形を維持し、「大きな楕円形と青い半円が 2 つ必要なのは誰ですか」と尋ねます。 ピンク色 ? 子供たちは自分のカードを見て、片面に蝶の羽があるカードは同じ図形で構成されており、反対側に羽を配置するためにこれらの図形を渡すように頼みます。 タスクを正しく実行したチップを子供たちに与えることができます。 ゲーム「散歩のために人形に服を着せましょう」 目的: 与えられた色よりも暗いか明るい色合いを見つける練習をすること。 「人形の帽子は暗いです、ブーツはコートより明るいです」のような文を使って人形の服について話すことを学びましょう。 材料: 各プレーヤーごとに、人形の画像が描かれたカード: ジャケットを着た男の子またはコートを着た女の子、さまざまな色のカード。 同じ色の人形用の帽子とブーツが入った小さな封筒ですが、濃い色合いと明るい色合いです（それぞれ帽子2つとブーツ2足）。 ゲームの進行状況。 教師は各子供たちに人形の絵が描かれたカードと、帽子とブーツが入った封筒を渡します。 彼は、人形たちがまだ完全に散歩用の服を着ていないことを説明し、次のゲーム タスクを完了するよう提案します。 1. コートやジャケットよりも軽い帽子とブーツを人形に着せます。 2. コートやジャケットよりも濃い色の帽子とブーツを着用してください。 3. 明るい色の帽子と暗い色のブーツを履きます。 4. 暗い色の帽子と明るいブーツを履きます。 それぞれの作業を完了した後、彼は 2 人か 3 人の子供たちに、散歩のために人形にどんな服を着せたかを尋ねます。 子どもたちはコートの色の名前を言い、コートやジャケットと比較して帽子やブーツの色の色合いについて話します（「人形の帽子はコートより明るく、ブーツは暗いです。」または「ブーツと帽子は人形のジャケットより暗いです。」など）。 絵を描くことによる直接的な教育活動 子どものグループ：準備教育 教育分野：「芸術的および美的発達」 生産活動の種類：絵を描く 教育分野の統合：「言語発達」、「認知的発達」、「社会的およびコミュニケーション的発達」、アイデアの「身体的発達」：文学作品のテーマ。 イベントの形式: フロント GCD テーマ: 「ロシアのマトリョーシカ」 タスク: ロシアの伝統工芸品やお土産のおもちゃ - 入れ子人形についてのアイデアを提供する。 特定の木絵の装飾要素（花びら、草、カールなど）を使用して、入れ子人形の独自のイメージを作成するように子供たちに教えるため。 民俗職人の仕事への関心を呼び起こし、敬意を育む。 用具、教材: 木製の入れ子人形、視覚補助具「マトリョーシカ」、子供ごとに絵を描くための入れ子人形のテンプレート、ワックス クレヨン、水彩絵の具、ブラシ、ブラシ スタンド、ナプキン。 テープレコーダー、オーディオ録音「ロシアの曲」 準備作業: さまざまな入れ子人形の画像を含むアルバムを検討します。 入れ子人形についての詩を読む（E.A. ニコラエワ「秘密をお教えします」） 子供たちの組織的な活動の内容 導入部分 教師は子供たちにおとぎ話をします（レッスンのテーマへの注意を活性化します）： 「ある王国、ある州に、絵を描くことと旅行が何よりも大好きな芸術家が住んでいました。 そこで今回、アーティストは世界を見て自分自身を見せるために、遠く離れた土地へ行くことにしました。 しかし、遠い国に行く前に、彼は美しいお土産を持っていくことにしました。 アーティストは長い間お土産を探していましたが、ついに素晴らしいおもちゃを見つけました。さまざまなおもちゃが成長し、それらはすべて互いに座っていますが、見た目は似ていますが、おもちゃは1つだけです。 -皆さん、私たちがどんなおもちゃについて話しているかわかりましたか？ （先生は入れ子人形を見せます）美しいものを鑑賞してください！ そしてなんと明るくてエレガントなのでしょう！ このおもちゃはどこから来たのですか? 何年も前、商人が遠い日本から小さなおもちゃの人形をロシアに持ち込んできました。その中にはさらにいくつかの人形が入れ子になっていました。 この人形は怒ったような顔をした日本人でした。 芸術家のセルゲイ・ヴァシリエヴィチ・マリューティンは、ロシアの衣装、明るいスカーフ、カラフルなエプロンを人形に着せました。 彼は彼女の丸い青い目を描き、頬を赤く染め、緋色のハンカチの下から厚い三つ編みを垂らした。 ロシア美人をどう呼ぶ？ そして彼らはマトリョーシャと呼ばれました - 古いロシアの名前です。 そしてしばらくすると、次々と投資するおもちゃの女の子が現れました。 ロシア人はこのおもちゃに夢中になりました。 それらはシナノキと樺で作られています。 木材はまず乾燥させてから棒に製材します。 それから数字が彫られます。 まず、壊れない最小のもの。 次に、さらに続きます。 それから - さらに最後に - 最大のものです。 次に、職人たちはフィギュアを明るい色でペイントし、カラフルなサンドレスやカラフルなスカーフで「ドレスアップ」し、目が輝き、頬がピンクになるように顔を描きます。 そしてマトリョーシカに命が吹き込まれました！ それらは今でも作られています：モスクワ近郊のセルギエフ・ポサード、ノヴゴロド近郊のセメノヴォ村、ムーロム市からそれほど遠くないポルホフ・マイダンで、セミョーノフ、セルギエフ・ポサード、ポルホフ・マイダンの入れ子人形と呼ばれるのはそのためです。 マトリョーシカは世界中で知られています。 ロシアのお土産です。 - 次に、さまざまな入れ子人形の図面を注意深く検討します。 セルギエフ・ポサード（ザゴルスク）の入れ子人形（写真を示す）には、スカーフ、ジャケット、サンドレス、エプロンがはっきりとマークされています。 装飾的な絵がスカーフとエプロンの端を控えめに飾ります。 それらの装飾には、茶色、黄色、黒と明るい色の組み合わせが含まれています。 セミョーノフの入れ子人形（図面を示す）はエレガントで、その装飾には金、黄色、緑、赤の色がたくさん使われています。 大きな花束花がエプロン全体を占めています。 スカーフの端は小さなつぼみのチェーンで飾られています。 ポルホフ・マイダンでは、巨匠たちは独自の絵画スタイルを開発しました。入れ子人形にはスカーフ、サンドレス、エプロンがありません。 代わりに、条件付きの楕円形、楕円形の顔、その他すべてが大きく、 明るい色黒い輪郭で。 マスターは緑、緋色、紫、黄色、オレンジ色の絵の具を使って作業しました。 最後に、草の葉、茎、触覚をペイントします。 主要部分 - 今日、あなたはマスター - アーティストになり、自分で入れ子人形をペイントします（シルエットを配布します）が、最初に少し休憩します。 フィシミヌトカ（子供たちは歌の歌詞に合わせてダンスの動きをします） 私たちは面白い入れ子人形です、パティ、パティ、足にはブーツを履いています、パティ、パティ、カラフルなサンドレスを着て、パティ、パティ、私たちは姉妹のようです、パティ、パティ。 （子供たちはテーブルに座ります） - まず、ワックスペンシルで服の細部をすべて描き、次に必要な水彩をパレットで薄めて、入れ子人形をカラフルで明るいものにします。 （音声録音によると、子供たちは作業を開始します。作業中に、教師はパターンの色と構成構造に子供たちの注意を引きます。作業の終わりに、入れ子人形の展示が行われます）。 最後の部分 - どのような入れ子人形ができたか見てみましょう。 「ロシアの音楽」サウンド - 陽気な音楽、陽気でエレガントな入れ子人形。 – アーティストはお土産としてどの入れ子人形を選びますか？ （子供たちは自分の好みを表現します。、入れ子人形の表現力を特徴づけます：これが最もエレガントです、これが最も美しい、これはセミョーノフの入れ子人形のように見えます、など） GOUSPO「キセレフ教育大学」生産活動に関する実践、専門050144 幼児教育はKPPの学生によって完了しました：Ivannikova N.I。 2015年

タチアナ・ミハイロフナ・クリュコワ
美術品や工芸品を通じた芸術性と美的感覚の発達のための教育的なゲーム

問題 発達子どもたちの創造性は、現在理論的にも実践的にも最も重要なものの1つです。なぜなら、私たちはすでに形成の最初の段階にある人の個人のアイデンティティを形成するための最も重要な条件について話しているからです。 フォークの役割と意義について 装飾芸術多くの科学者が子供の育成について書いています（A.V.バグシンスカヤ、P.P.ブロンスキー、T.S.シャツキー、N.P.サクリナなど）。 彼らは次のことを指摘しました 美術祖国とその文化についての最初の明るく比喩的なアイデアを奨励し、美意識の教育に貢献します。 発展する クリエイティブなスキル子供。

私たちの困難な時代は、社会の変化、政治的な嵐、大変動の時代です。 フォーク ゲーム、楽しみやおもちゃは商業化された見世物に置き換えられ、テレビ画面は残酷なもので溢れています。 本質的に、これは子供の性質、成長する人の性質とは異質です。 祖国を知り、愛する国民および愛国者の育成は、今日特に関連性のある課題であり、国民の精神的な豊かさ、民俗文化の発展についての深い知識なしにはうまく解決することはできません。

ために 芸術的および美的発展幼稚園で 教育機関さまざまなタイプを使用する 教育活動 子供: 芸術的に生産的な、ミュージカル、演劇。 この作業は、特別な教育活動、共同活動の組織、および子供たちと教師の個別の活動の形で実行されます。

整理する 現像未就学児との活動では、教師は子どもたちの能力向上と健康的なライフスタイルの育成に尽力します。 これらの課題がロシア教育の近代化プログラムにおいて優先事項であることは偶然ではない。

子どもたちに紹介するのは、 さまざまな種類人気 装飾のための教室での装飾および応用芸術絵を描くことは、美しいものや優しいものを認識することを教え、彼らに紹介するのに役立ちます 民俗伝統美的教育の基礎を築きます。

Dymkovo の粘土おもちゃは、その明るさと独創性で子供たちの注目を集めています。 これらの製品は目を楽しませ、元気を与え、幸せな休日の世界を明らかにします。 Dymkovo のおもちゃはシンプルですが、独創的です。 彼らは素朴ですが、表現力豊かです。 ゲームの構成により、子供たちはその役割を感じられるようになります デコレーターアーティスト、周囲の世界の美的ビジョンと感覚をゲームに反映します。 教育的なゲームは能力開発を目的としていますそして絵を描くスキルを強化する 装飾要素。 アイラは郷土玩具の製造とその特徴についての知識を定着させ、美への愛を育みます。 ゲーム内の子供は、絵の要素を認識して名前を付け、その色と色合いを独自に選択します。 パターンの実行順序を記憶します。 このゲームでは、子供たちはディムコヴォの絵画を認識して名前を付ける能力を強化し、絵画の要素に名前を付けたり、なぞなぞを推測したりすることができます。 子どもたちは誇りの気持ちを育みます エッジ - エッジ職人と職人。

美術品や工芸品を通じた芸術性と美的感覚の発達のための教育的なゲーム.

「カット写真」

教訓的な課題。 ディムコヴォの絵画で使用される表現手段の知識を統合し、全体像を編集するための演習を行います。 注意力を養う、集中力、結果を達成したいという欲求、観察力、創造力、主題への興味を呼び起こす 装飾芸術.

材料。 さまざまなオブジェクトの同一の平面画像 2 枚。そのうちの 1 枚を切断したもの (さまざまな幾何学的形状の 4 ～ 8 つの部分に分割して切断品のオプションを用意できます)。

ゲームのルール。 サンプルに従って各部品から製品を素早く組み立てます。

動く ゲーム。 お子様1人またはグループでゲームに参加できます。 教師はサンプルを見せ、それらを注意深く調べる機会を与えます。 大人の合図で、プレイヤーは部品から製品のイメージを組み立てます。 そっちの勝ち誰が最初にタスクを完了するか。

「カラードロップ」

目標: 民俗絵画の配色に含まれる色の強調表示と名前の付け方を子供たちに教えます。 材料：ホフロマ皿、グジェル皿、ディムコヴォおもちゃ、ゴロデツボード。

動く ゲーム: Gzhel、Gorodets、Khokhloma の製品が子どもたちの前に展示され、その後、教師が工芸品を呼び出して、子どもたちに製品を注意深く検討するように指示します。 先生は違う色を一つ一つ呼びます。 子どもたちは、グジェル、ゴロデッツ、ホフロマの絵にどの色が含まれているかを判断する必要があります。 より多くのチップを獲得した人が勝ちです （正解するとチップが与えられます）.

「第三の車輪」

目標: 別の工作に属する 3 つのおもちゃから、余分な 1 つを選ぶように子供たちに教えます。

動く ゲーム: 子供たちはいくつかの組み合わせを順番に提供されます おもちゃ: ディムコボのおもちゃ 2 つとホフロマ スプーン 1 つ。 Gorodets ボード 2 つと Dymkovo おもちゃ 1 つ。 Dymkovo のおもちゃ 2 つと Gzhel プレート 1 つ。 子供は、どの 2 つのアイテムが同じ工芸品に属し、どのアイテムが余分であるかを言わなければなりません。 お子様に答えについてコメントしてもらいます。 これらのおもちゃが何と呼ばれるか尋ねてください。 問題が発生した場合、教師は郷土玩具 - Dymkovo に電話します。 グゼルとゴロデッツ。

« アートサロン»

教訓的な課題。 選択した主題を口頭で説明することを学び、 集中力を養う、スピーチの説明。

材料。 民芸品の数々やその画像、写真。

ゲームのルール。 プレイヤーが欲しいアイテムを正確に説明する "買う".

動く ゲーム。 アイテム « アートサロン» 棚に展示されています。 選択済み 「セールスマン」。 残りの選手たち 「購入者」。 彼らは購入する商品を選択し、それを正確に説明します。 "売り手". 「セールスマン」質問できる 例えば: 「製品の端の装飾はどのようになっているのですか？」 何の花が描かれているのでしょうか？。 いつ 「セールスマン」その商品が何であるかを判断し、彼はそれを販売します。 .ゲームは続行します。 「セールスマン」と "買い手"役割を変える。

「継続パターン」

教訓的な課題。 ディムコヴォの絵画に基づいて、子供たちがディムコヴォのパターンを描く能力を強化します。 。

材料。 ディムコヴォ紙絵の要素。

ゲームのルール。 プレイヤーはパターンのあるカードを選択します。 彼らは、配色と指定された要素を選択し、絵画の開始された要素を使用して描画を続けます。

「エプロンを飾ります」

教訓的な課題。 作曲を学ぶ 装飾的な構成 - Dymkovo クラフトのスタイルでエプロンのシルエットに要素を配置し、色で選択します。 対称性の感覚を養う、リズム、観察、創造性。

材料。 エプロンの平面画像。 壁画要素は輪郭に沿って切り取られます。 パターン化されたシルエットのパターン。 ゲームのルール。 この絵画のルールと伝統に従って、個々の要素から選択したシルエットにパターンを作成します （モバイルアプリの原理）.

動く ゲーム。 お子様1人またはグループでゲームに参加できます。 装飾するオブジェクトのシルエットはプレイヤーが自由に選択できます。 必要な数の要素を選択すると、パターンが構成されます。 プレイヤーはサンプルのパターンをコピーしたり、独自の構成を考案したりして作業を実行できます。

「ディムコヴォのモザイク」

教訓的な課題：ディムコヴォ絵画の要素のアイデアを洗練して統合し、 記憶力を発達させる構成力。 オリジナルの Dymkovo おもちゃを作りたいという意欲を高めます。

材料: さまざまな Dymkovo おもちゃの平面画像、Dymkovo パターンの小さな平面要素のセット。

動く ゲーム: 子供たちに自分の Dymkovo おもちゃを作ってもらいます。

「修復者」

目標：ディムコヴォ絵画の要素に関する知識の統合。

動く ゲーム: 教師は子供たちに修復を提案します。 "壊れた"おもちゃ。 各修復家の仕事は、失われた絵画の断片を特定し、それを描くことです。

"想像してみてください"

目標: 民芸品の特徴についてのアイデアを統合する。

動く ゲーム: 先生が遊ぼうと申し出ました 「ゲスく」。 子供たちは提案されたアイテムから選択する必要があり、その中にはさまざまな工芸品やモダンな料理、Gzhelマスターの作品がたくさんあります。 (ホフロマとか…)。 そして、なぜこの製品を選んだのかを答えます。

「推測して教えてください」

目標: 民俗行事の一つである郷土玩具についての子どもたちの知識を定着させる。 美術工芸; 画像からおもちゃを認識し、自分の選択を説明できるようになり、絵の要素、その色、製品のパターンの構成を強調表示できるようになります。 美的センスを養う.

動く ゲーム: 発表者は民芸品のシルエットを示し、子供は物体を手に取り、それを選んだ理由を説明します。

カザン ショーレ ムスクージ ライオニーニー「395nche katnash tordege balalar bakchasy」

ベレンの自治体自治制度

ウルタンキュラル トルケメ オーチェン

シンリー・サンガトネ・スター・ギー

ブエンチャ・ウェナー

ファイルキャビネット

「推測して教えてください」

目標：民芸品や工芸品の一つである郷土玩具に関する子どもたちの知識を定着させる。 画像からおもちゃを認識し、自分の選択を説明できるようになり、絵の要素、その色、製品のパターンの構成を強調表示できるようになります。 美的センスを養います。

「ゴロデッツパターン」

目標：ゴロデッツのパターンを作成する子供たちの能力を強化し、絵画の要素を認識し、パターンが作成される順序を覚え、そのパターンに自分の色と色合いを選択し、想像力を開発し、得られた知識を使用して構成を構成する能力を強化します。

「お母さんのためにハンカチに絵を描いて」

目標：

「芸術的な工芸品」

目標：民芸品についての子供たちの知識を強化する。 他の漁業の中から適切な漁業を見つけて、その選択を正当化します。

「グゼルローズを集めよう」

目標：グジェルの絵画に基づいた応用方法を使用してグジェルのバラを作る子供たちの能力を強化し、グジェル工芸への興味を維持する。

「マトリョーシカを集めよう」

目標：

「模様を描く」

目標：

ゲームの進行状況:

「色のなかから友達を見つけよう」

目標：

ゲームの進行状況:物体のシルエットが紙の上に描かれます。 教師は、「友達」の中から黄色、緑、青、赤の色を見つけるという課題を与えます。 子どもたちは、特定の色に一致する物体を見つけて、色を塗ります。

「静物画を作る」

目標：

ゲームの進行状況:

「写真を仕上げてください」

目標：物体の部分の背後にある認識と定義の形成のレベルを検出し、それを完成させることができる。 空想力、想像力を育みます。

ゲームの進行状況:絵は部分的に描かれたオブジェクト（バニー、クリスマスツリーなど）です。 主題を見つけて、足りない部分を仕上げ、色を塗る必要があります。

「休日の食卓の準備をしましょう」

目標：原色の色合いを選択し、美しい配色を作成する能力を開発します。

ゲームの進行状況:子どもたちの前には、さまざまな色（赤、黄、青、緑）の紙のテーブルクロスと、各色の4〜5色の紙製の食器が切り取られます。 タスクは、メインカラーとその色合いを一致させることです。 テーブルクロスの色と調和するように食器を選んでください。

ボードゲーム「ドミノ」

目標：芸術品や工芸品、つまりおもちゃについての子供たちの知識を強化します。 適切なおもちゃを見つけて、その選択を正当化する能力。 郷土玩具の作り方やそれぞれの特徴について知識を定着させる。 美への愛を育みます。

「お母さんのためにハンカチに絵を描いて」

目標：ロシアのショールの芸術についての子供たちの知識を強化します。 子供の美的センスを養い、さまざまな装飾要素（花、葉、つぼみ、小枝など）から簡単なパターンを作成する方法、パターンの配色を選択する能力を教えます。

「芸術的な工芸品」

目標: 民芸品に関する子供たちの知識を定着させる。 他の漁業の中から適切な漁業を見つけて、その選択を正当化します。

「グゼルローズを集めよう」

目標: グゼルの絵に基づいた応用方法を使用してグゼルのバラを作る子供たちの能力を強化し、グゼルの工芸品への関心を維持します。

「マトリョーシカを集めよう」

目標：郷土玩具であるマトリョーシカについての子供たちの知識を強化する。 モザイク法に従ってパーツから入れ子人形を組み立てる機能。 装飾アイテムを強調表示します。 民俗芸術への敬意と愛情を育む。

「模様を描く」

目標：このゲームは、子供の注意力と記憶力を高め、対称性の感覚を養い、その後絵を描くことを目的としています。

ゲームの進行状況:パターンの始まりが紙に描かれます。 子供たちはパターンをさらに拡張して色を塗る必要があります。

「友達の色の中から見つけてください」

目標：物体の色に合った絵の具の選択における子供の知識レベルを発見します。 色で描く

ゲームの進行状況:物体のシルエットが紙の上に描かれます。 教師は、オブジェクトの中から黄色、緑、青、赤の色の「友達」を見つけるという課題を与えます。 子どもたちは、特定の色に一致する物体を見つけて、色を塗ります。

「静物画を作る」

目標：構成スキルを向上させ、特定のトピック（静物）に関する構成を作成し、主要なものを強調表示し、つながりを確立し、画像を空間に配置する能力を向上させます。

ゲームの進行状況:封筒には、さまざまな野菜、果物のほか、さまざまな花瓶、皿、皿、バスケットの画像が含まれています。 子どもたちはオブジェクトを選択し、独自の静物画を作成する必要があります。