V střední skupina mateřská školka děti se začínají seznamovat s okolním světem. Dospělí jim v tom mohou pomoci prostřednictvím kreativních úkolů.

Jednou z oblíbených metod je nášivka „Beruška“. Během lekce se miminko seznámí s tímto neobvyklým hmyzem a získá nové poznatky o barvách a geometrických tvarech.

Existuje několik možností aplikace. Hotové dílo slouží ke zdobení pohlednic.

Kreativní aktivity ve školce nebo ve škole nejsou jen způsob, jak děti zaměstnat.

V průběhu své práce získávají dovednosti potřebné pro rozvoj:

• naučit se pracovat s nůžkami;
• upevnit znalosti o barvě a tvaru;
• naučit se vybrat správné barevné schéma;
• trénovat pozornost a vytrvalost;
• zvládnout bezpečnostní opatření;
• rozvíjet jemné motorické dovednosti prstů;
• pěstovat pečlivý přístup k přírodě;
• tvarová úhlednost.

Nášivka krávy se vyrábí během školních hodin práce, tříd ve druhé mladší skupina předškolní zařízení. Řemeslo je nabízeno k provozování na kroužkových hodinách DPI pro mladší školáky. Pokud dítě rádo pracuje s barevným papírem, můžete ho pozvat, aby si doma vyrobil jednu z verzí této aplikace.

Ve škole či školce nejčastěji vyrobí klasickou papírovou nášivku a doma vyzvěte dítě, aby vyrobilo trojrozměrnou verzi skládající se z více Prvky.

Práce pro děti 3-6 let

S vlastními rukama může předškolák vyrobit řemeslo z barevného papíru s různými vzhled. Nejzajímavější je práce s volumetrickou aplikací. Pomáhá rozvíjet představivost, působí vizuálněji a autentičtěji.

Objemová aplikace se vyrábí z následujících materiálů:

• barevný papírčervené, černé a bílé barvy;
• zelená lepenka - jeden list;
• lepicí tyčinka nebo klasické PVA;
• jednoduchá tužka a guma;
• nůžky, správně vybrané velikosti;
• černá fixa nebo fix;
• černá vlněná nit.

Pro křídla trojrozměrného plavidla vezměte pouze oboustranný červený papír a zbývající části berušky vyrobte z jednostranného papíru.

Pro děti mladší věk Je třeba si předem vyrobit šablony (velká a malá kolečka, půlkruh) nebo si části berušky sami vystřihnout. Děti starší 4 let mohou samy obkreslovat lepenkové polotovary. Předškoláci ve věku 5-6 let jsou schopni kreslit kruhy bez šablon, ale budou nerovnoměrné. Studenti mohou místo šablon používat kružítko.

Objemové řemeslo slunéčko sedmitečné se provádí následovně:

1. Práce začíná přípravou dílů. Z černého papíru musíte vystřihnout: velký kruh, půlkruh, 6 malých kruhů.
2. Z bílého vystřihněte dvě malá kolečka, která se stanou základem pro oči.
3. Na bílé kruhy musíte nakreslit žáky černým fixem (můžete je nahradit kruhy z černého listu).
4. Přilepte polotovary oka na půlkruh představující hlavu berušky. Žáci mohou být nasměrováni k sobě.
5. Z červeného papíru vytvořte dva velké kruhy. Přeložte každý kus na polovinu, aby bylo řemeslo objemné.
6. Na první křídlo přilepte tři tečky a rovnoměrně je rozmístěte. Podobným způsobem ozdobte skvrnami i druhé křídlo berušky.
7. K sestavení plavidla se používá lepenková základna. Nakreslete z kartonu a poté vystřihněte velký list. Můžete na něj nakreslit žilky fixem, aby byla nášivka spolehlivější.

Papírová nášivka může být vyrobena na různých podkladech nebo základech. Je přijatelné použít bílou lepenku, na kterou bude nalepena velká květina nebo větvička s několika listy papíru. Mohou zjednodušit úkol hotové šablony s velkými prvky, pak bude snazší vytvořit aplikaci. V jedné práci můžete kombinovat několik forem kreativity a nejprve nakreslete základ pro aplikaci barvami nebo pastelkami.

1. Montáž začínáme tělem, které musí být položeno na list lepenky.
2. Poté odřízněte 6 kusů vlněné nitě, abyste vytvořili nohy. Nalepte je na tělo, 3 kusy na každou stranu budoucí berušky.
3. Přilepte hlavu.
4. Připevněte křídla k tělu pod úhlem k sobě.

Horní část křídel mírně ohněte tak, aby se zdálo, že se hmyz připravuje k letu. Poté, co je řemeslo připraveno, prodiskutujte to se svým dítětem. Můžete ho požádat, aby vám řekl, kam beruška poletí.

Co lze k lekci přidat?

Činnost výroby papírových řemesel lze rozdělit do dvou fází, pokud se chystáte vytvořit komplexní základní část řemesla. V tomto případě:

1. První den požádejte své dítě, aby vyřízlo několik okvětních lístků a střed květiny a nalepilo je na bílou lepenku. Nebo můžete udělat aplikaci ve formě větve s několika listy. Kreslení na karton je přípustné. Učitel nebo rodič musí dbát na to, aby rozměry nakresleného obrázku odpovídaly budoucí berušce.
2. Druhý den se provádí samotná aplikace. Může být také zjednodušen nebo upraven. Nohy nemusíte vyrábět z vlněné nitě, stačí je nakreslit fixem. Objemné řemeslo lze zjednodušit na tradiční. Chcete-li to provést, musíte z červeného papíru vystřihnout pouze jeden kruh a rozdělit jej na polovinu.

Aby byla lekce úplnější, zvolte k ní poezii a hudební doprovod. Malé děti si mohou přečíst jakoukoli beletrii, kde je jednou z účastnic beruška.

Ve středním předškolním věku budou zajímavé říkanky a pověry spojené s tímto hmyzem. Menší školáky zajímají fakta ze světa zvířat.

Jako hudební doprovod lze použít různá klasická díla. Čajkovského "Roční období" funguje dobře.

Lekci výroby aplikace „Beruška“ je nejlepší provádět koncem jara, kdy dítě může pozorovat hmyz ve vnějším světě.

Během procházky můžete miminko pozvat, aby hledalo berušky v trávě nebo květinách. Před miminko navíc umístěte připravené vizuální pomůcky - skutečné fotografie vytištěné na listu A4, obrázky z knih. Zkuste najít fotografie hmyzu rozdílné barvy seznámit dítě s rozmanitostí okolního světa.

Téma: "Beruška"

druhá juniorská skupina

("Sbohem, léto! Ahoj, školko!"

úkoly: naučit děti správně lepit (zadní stranu dílu potřete lepidlem, naberte trochu lepidla na štětec, opracujte utěrku, obrázek přitiskněte ubrouskem a celou dlaní); rozvíjet koncentraci, pozornost a schopnost jednat v souladu s pokyny dospělého; kultivovat tvrdou práci a přesnost.

Integrace vzdělávacích oblastí: Umělecká kreativita, Poznání, Komunikace, Čtení beletrie, Práce.

Zařízení: ilustrace , ukázkový vzorek pro učitele, pro děti - přířezy dílů (tečky pro berušku), obrázek berušky, lepidlo, štětec, ubrousek, ubrousek.

Průběh činností.

I. Organizační moment.

II. Hlavní část.

1. Hádání hádanky

Tahle baba si to obléká

Šaty jsou červené s puntíky.

A umí obratně létat

Tohle je... (Beruška).

2. Zkoumání ilustrací.

3. Zkouška ilustrací-přířezů pro řemesla.

Co chybí berušce? (Černé tečky).

4. Příprava prstů na práci.

Prstová gymnastika
Přichází tatínek berušky. se všemi prsty pravá ruka"chodit" po stole
Máma jde za tátou. „přejděte“ po stole všemi prsty levé ruky
Děti následují svou matku, " chodit oběma rukama
Za nimi putují malí.
Nosí červené obleky. potřást si rukama
Obleky s černými tečkami. poklepejte ukazováčky na stůl
Táta vodí děti do školky
Po zápase odvede všechny domů. tleskat

Produktivní činnost.

a) zkoumání detailů plavidla;

b) umístění dílů na základní list;

c) zopakování pravidel pro práci s lepidlem;

d) lepení dílů;

d) úklid pracoviště.

5. Recenze prací, diskuse.

6. Četba básně.

Umím obratně létat
Beruška pestrá.
Křídla jsou červená s tečkami,
Jako v černých kruzích.
Ve světlé sváteční košili
Zachraňuji úrodu.
Jsem užitečný brouk
Neubližuj mi!

Obecní rozpočet školka vzdělávací instituceškolka č. 1 „Teremok“

stavební celek rodinná školka

Poznámky k aplikaci v juniorské skupině

"Slunéčko sedmitečné"

Vyplnil: učitel

Vandysheva Elena Vladimirovna

Tonkino 2017

Cílová: rozvíjet dovednosti při vytváření nášivek z hotových přířezů, rozvíjet přesnost při práci s lepidlem a získat nové znalosti o hmyzu.

úkoly: rozvíjet schopnost sestavit objekt z několika částí; rozvíjet schopnost rozlišovat tvary podle velikosti a používat velké a malé tvary; rozvíjet hmatové vnímání a jemnou motoriku prstů. Rozvíjet představivost a schopnost vytvářet si domněnky. Rozvíjejte samostatnost, přesnost a důslednost při provádění vaší práce.

Materiály:

1. Hotové řemeslo berušky (ukázka).

2. Lepidlo, štětce, utěrka pro každé dítě.

3. Předřezané díly berušky.

Průběh lekce.

vychovatel: rád navštěvuješ?

Děti: Ano!

vychovatel: pojďme hrát hru "Visiting Thumb"

Prstová hra „Návštěva palce u nohy“

Návštěva palce (Dejte palec nahoru.)

Přišli přímo k domu (Spojte konečky prstů obou rukou pod úhlem „střecha“.)

Index a střed

Bezejmenný a poslední.

Samotný malíček je malý (střídavě spojujte volané prsty s velkým a lehce je masírujte na obou rukou současně.)

Zaklepal na práh. (Zatněte pěsti, ukažte malíčky nahoru a pohněte s nimi.)

Společně prsty jsou přátelé,

Nemohou žít jeden bez druhého.

Silný, přátelský - (Rytmicky sevřete a uvolněte prsty na obou rukou.)

Každý je potřebuje! (Děti tleskají rukama.)

Kluci, poslouchejte prosím říkanku, kterou se s vámi naučíme:

Beruška se dá chytit

Jedna dvě tři. Nestihl to!

Moje beruška odletěla!

Hele, na lekci nám přiletěla beruška.

Kluci, připravil jsem pro vás díly pro berušku. Nyní se podívejte, ukážu vám, jak sestavit aplikaci, pokud máte nějaké dotazy, zeptejte se. Můžeme tedy začít pracovat. Mezitím, co budeš dělat řemesla, ti přečtu básničky o berušce:

Podívej se rychle, Vovko!

Tohle je beruška!

Malý červený kruh,

Spousta černých teček.

Otevírá svá křídla

Letí do nebe.

Létání je snadné.

Vše, co potřebujete, je dovednost! -

sdílené s krávami

slunéčko sedmitečné.

Kdo dal beruškám takové jméno!

Ti malí teď neznají mír,

Drobky lezou po listech bez odpočinku -

Všichni hledají chybějící rohy!

Jednoduché tvary se promění v krásný výtvor.

potřebujeme tři kruhy: červený a dva černé, velký a malý, oči, černé tečky, které můžete nakreslit nebo použít hotové, nůžky, lepidlo a fantazii.

Černé kruhy jsou nalepeny na sebe a červené kruhy jsou rozříznuty na polovinu.

Tělo a křídla jsou připraveny.

Teď je to naše babičkaboxby měla být ozdobena černými tečkami, které jsme v dětství počítali, abychom zjistili stáří broučka. Naše děti samy určily počet teček. Vyráběli je z plastelíny.

To je vše! Naši zábavní broučci "Babičky -krabice"připraveno!

Ať žijí na naší mýtině a dělají radost všem!

Aplikace “LODYBUG” Přípravná práce: Prohlížení si ilustrace berušky, učení úsloví o berušce. Účel lekce: Naučit děti používat aplikaci k výrobě berušky z jednotlivých částí: tělo, hlava, křídla, oči, tykadla. Procvičte si techniky skládání, připevňování a lepení. Vzbudit v dětech lásku k přírodě a hmyzu. Rozvíjet u dětí přesnost, vytrvalost a trpělivost. Materiály: Kruhy: 2 červená kolečka o průměru 8 cm, 2 černá kolečka o průměru 5 a 7 cm Zelený kartonový přířez pro základnu. Oči, závity pro antény. Lepidlo, černá fixa. Průběh lekce Pedagog: Jaké je nyní roční období? Děti: Podzimní učitel: Jak jste to uhodli? Odpovědi dětí Pedagog: Jak rád bych, aby bylo teplo, na léto. Vzpomeneme si, co jsme dělali v létě? Odpovědi dětí. Pedagog: Kluci, vraťme se do léta. Představte si, že jdeme po zelené louce, posloucháme zpěv ptáků, jemné slunce nás hřeje svými paprsky. Tělesné cvičení: Na trávníku, mezi kopretinami, pobíhají po volném prostoru skupiny. Brouk letěl v barevné košili. -Zhu-zhu-zhu, zhu-zhu-zhu Zastaví se a postaví se rovně. Kamarádím se s kopretinami. Tiše se pohupuji ve větru, ohýbám tělo doleva a doprava, skláním se nízko, nízko. Předklánějí se a dolů.Sedl jsem si na kytku, dřepnul, odpočíval a letěl. Rozběhnou se a pak se posadí na svá místa. Pedagog: Podívej, na mou květinu nepřiletěl motýl, ale nějaký druh hmyzu. Poslechněte si hádanku. Pokud uhodnete, ukážu vám, kdo k nám přišel. Tento malý má na sobě červené puntíkované šaty. A umí obratně létat Tohle... (Beruška) Paní učitelka ukazuje květinu, kde sedí beruška. Pedagog: Vzpomeňme na rčení o berušce. Položíme si ji na dlaň a řekneme: Beruško, leť do nebe, Přines mi chleba. Černobílé, ale nepřepálené. Pedagog: Pojďme si všichni společně vyrobit berušky a zasadit je na květinu. A pak nebude mít naše skupina šedý podzim, ale jasné a teplé léto. Učitel ukazuje obrázek berušky. Vychovatel: Pojďme se na berušku podívat blíže. Co má. Jakou barvu mají křídla? Co dalšího je na křídlech? Co to má na hlavě? Dejme se do práce. Na list zeleného kartonu nalepte černý kruh o průměru 7 cm. Černé kolečko o průměru 5 cm přeložíme napůl a přilepíme ke korpusu. Dvě červená kolečka o průměru 8 cm přeložíme napůl – vzniknou nám křídla. Přilepíme je za spodní poloviny ke korpusu. Pedagog: Je naše beruška připravena? Děti: Ne. Pedagog: Co chybí? Děti: Oči, tykadla, skvrny na zádech. Pedagog: Tak vezmeme oči a přilepíme je. Pomocí fixu nakreslete tlapky a tečky na křídla. Z nití vyrobíme anténky. Beruška je připravena. Výsledky lekce: Pedagog: Jak krásné a úhledné naše berušky dopadly! Výborně! A i když je teď zima, jediný pohled na naše řemesla vám dá pocit, že je opravdu léto!

Nášivka je jednou z oblíbených činností dětí ve školce. Tento produktivní typ činnosti úzce souvisí s poznáním světa kolem nás a hraje velkou roli v mentální výchově dítěte. Tato technika je vhodná zejména pro třídy s malými dětmi, protože jejich aktivity jsou v této době věcné. Navíc oproti jiným druhům výtvarné kreativity je nášivka konvenčnějšího charakteru, což je také výhodou při výuce dětí ve věku 2–4 let.

Co musíte vzít v úvahu při přípravě na lekci aplikace v první skupině mladších škol (2–3 roky)

Přestože program neposkytuje výuku aplikací pro předškoláky navštěvující první juniorskou skupinu, učitelka může i přesto provádět cílené aktivity, aby si tento typ zrakové činnosti dětmi postupně osvojila.

V počáteční fázi tedy učitel určuje úroveň smyslového vývoje žáků, jejich schopnost porovnávat a kontrastovat prvky podle tvaru, barvy, velikosti.

Učitel nabízí dětem hry založené na rovinné mozaice. Učitel vystřihuje různé geometrické obrazce nebo siluety nejrůznějších předmětů a předmětů, pohádkové postavy apod. Nejprve se děti musí naučit rytmicky umisťovat identické prvky po celé ploše základny. Pak to bude složitější akce - rozložení hrdinů nějaké dětem známé pohádky v určitém pořadí (v souladu s textem díla). Dalším typem práce je kreslení siluety ze dvou nebo tří částí. Učitel povzbuzuje děti, aby jednaly svým příkladem. Při takových činnostech se současně studují barvy, vztahy ve velikosti a prostorovém uspořádání.

Příklady takových aplikačních her:

• „Pomozte jablku najít svou spřízněnou duši“ (děti udělají celé jablko z částí a přitisknou je k sobě).
• „Květiny na mýtině“, „Cesty listů“ (děti se učí rytmicky umisťovat na podložku prvky stejného tvaru, ale různých barev).
• „Journey of Balls“ (předškoláci umísťují kruhy jedním směrem, od největšího k nejmenšímu).
• „Po obloze plují obláčky“ (děti se učí umisťovat nepravidelné tvary do prostoru základny).
• „Rozložení pohádky Tuřín“ (děti postaví postavičky podle textu pohádky).

Postupem času, když děti tyto hry zvládnou, učitel navrhne přilepit díly na základnu. Nejprve učitel sám namaže prvky lepidlem a spolu s miminkem je přitiskne k papíru (ovládá prsty).

A teprve později, zhruba od druhé poloviny roku, pod dohledem učitele mohou žáci první mladší skupiny přejít na samolep.

Význam aplikací pro děti tohoto věku (2–3 roky)

Aplikační činnost při správném vedení učitele a s využitím věkově přiměřené metodické techniky má velký vliv na komplexní rozvoj žáků první juniorské skupiny.

Děti se učí kreativně vyjadřovat své dojmy, které získávají v důsledku poznávání světa kolem sebe. Navíc tato technika práce s papírem poskytuje velké možnosti pro rozvoj fantazie a představivosti.

Aplikace zahrnuje sekvenci určitých akcí, které zase rozvíjejí vytrvalost a vytrvalost u dětí při dosahování jejich cílů. Děti rozvíjejí primární badatelské dovednosti.

Kurzy aplikací pomáhají žákům první juniorské skupiny zapamatovat si názvy barev a pochopit tvary a velikosti.

Díky sestavování jednoduchých kompozic si předškoláci vytvářejí vizuálně-motorické vazby, rozvíjejí jemnou motoriku a pohyby prstů jsou sebevědomější. Zkušenosti získané při skládání dějových kompozic z hotových forem pomáhají při následné kresbě.

Všimněte si, že aplikační tvořivost přispívá také k sociálnímu a komunikačnímu rozvoji dětí: během vyučování ochotně komentují svou práci a vyměňují si poznámky. Kolektivní činnost je v tomto ohledu obzvláště účinná - kluci na sebe čekají, poskytují pomoc a ustupují.

Aplikace má pozitivní vliv na rozvoj logického myšlení: schopnost porovnávat a kontrastovat a zvýraznit to hlavní. To vše vede k dřívějšímu rozvoji analyticko-syntetických procesů, které jsou mimochodem základem úspěšného učení ve škole.

Vhodné techniky: střižená nášivka, kruhová nášivka, senzorická s nášivkou atd.

Chlapi brzy předškolním věku ještě nepracují s nůžkami (nabízejí se pouze ve střední skupině). Z tohoto důvodu se ve třídách používají určité techniky dostupné dětem. Jedná se o rozbitou aplikaci, která je podobná skládání mozaiky: kluci trhají kousky papíru a vyplňují jimi nakreslený obrys předmětu.

Všimněte si, že učitel musí naučit děti, jak papír správně trhat: koneckonců ho často jednoduše tahají různými směry a mačkají. Dítě musí opatrně vzít dílek dvěma prsty obou rukou a zatáhnout – jednou rukojetí k sobě, druhou od sebe. Výsledné úlomky učitelka potře lepidlem a předškolák je přilepí k podkladu. Některé děti zvládnou nanášení lepidla samy, do konce roku by s pravidelným cvičením měly tuto dovednost zvládnout všechny děti.

Dítě z první juniorské skupiny cvičí techniku ​​přerážení

Velmi jednoduchou a srozumitelnou technikou pro děti od dvou do tří let je kruhová nášivka. Při práci s nimi totiž, na rozdíl třeba od čtverců, nezáleží na tom, kterou stranou se dítě na postavě přilepí. V každém případě bude obraz harmonický. Podstata této techniky spočívá v tom, že děti zdobí kolečky tvar navržený učitelkou (vzory nádobí, oblečení, hraček atd.) nebo z těchto tvarů (stejně velké) poskládají jednoduchý předmět či předmět (korálky pro maminku). nebo panenka, housenka atd.).

Aplikace z kruhů stejné barvy a velikosti

V batolecím věku je vždy rozhodující smyslový vývoj. Proto se vyplatí zařadit smyslové dovednosti s aplikacemi do aktivit dětí první juniorské skupiny. Jedná se o práci s hotovými rovinnými formami, rozvíjející jemné svaly prstů i oka. Učitel na podklad nalepí například červené, žluté, modré a zelené nitě, které musí dítě přiřadit papírem. nafukovací balonky stejné barvy, umístěte a přilepte přísně nad nití (nejprve ji přilepí učitel).

Další možností je „Vyberte víko na konvici“: dítěti je nabídnuto několik papírových víček různých barev a velikostí, musí vybrat a nalepit požadované víko na konvici. Variantou této budovy je „Car and Wheels“, „Dejte na půl kusu papíru“ atd.

Dalším zajímavým úkolem v oblasti aplikačních smyslových dovedností je „Nakrmte koťata“ (týmová práce): učitelka ve velkém nalepí siluetu misky, dětem nabídne siluety koťat. Domácí mazlíčky musíte přilepit tak, aby se jejich tváře dotýkaly misky.

V budoucnu se práce komplikuje - děti zcela rozkládají nejjednodušší předměty z částí - žebříky, věžičky, pyramidy.

Použité materiály, včetně základny, optimální velikost dílů, možnost účasti dětí na jejich výrobě

Pro aplikační činnosti v první juniorské skupině se používá bílý a barevný papír. Jako podklad se obvykle používá tenký karton nebo albové listy. Učitel vystřihne díly z tenkého papíru (ale zároveň docela odolného), nejlepší varianta je lesklá: jeho světlé barvy a příjemná textura vzbudí u dětí další zájem o produktivní činnosti.

Všimněte si, že geometrické tvary musí být stejně velké, aby z nich předškoláci mohli vytvořit harmonický vzor (např. strana čtverce délkou odpovídá straně trojúhelníku).

Pokud jde o velikost dílů, je nepřijatelné, aby byly příliš malé, protože děti ve věku od dvou do tří let ještě nemají dostatečně vyvinutou jemnou motoriku pro takovou práci.

Pokud činnost aplikace zahrnuje použití techniky vystřihování, pak díly vyrábí samy děti. Pro tyto účely je nejlepší použít ubrousky nebo tenký matný papír.

Učitel může dětem nabídnout i vystřihnuté siluety různých předmětů a předmětů živé přírody.Šablony musí být zároveň výrazné a jasné. To znamená, že děti by neměly pochybovat o tom, kdo je před nimi - káčátko nebo kuře, jablko nebo pomeranč.

Dítě doplňuje obraz zvířecího obličeje knírem

Význam individuálního přístupu ve třídách aplikací s dětmi první juniorské skupiny. Varianty praktických úloh se stejným materiálem

Když žáci mateřské školy teprve začínají zvládat aplikační činnosti, učitelka pracuje s podskupinami dětí (v každé je několik lidí), výuka pak probíhá výhradně se skupinou. Aby se produktivní činnosti zpestřily a udržely se o ně zájem dětí, měli by být studenti pravidelně povzbuzováni k vytváření kolektivních kompozic.

Při provádění práce musí učitel přihlížet k rozdílům ve vývoji dětí. V průběhu lekce je proto nutné využívat individuální přístup. Děti se od sebe mohou mírně lišit věkem, u první mladší skupiny někdy rozhoduje rozdíl několika měsíců. Kromě toho některé děti zřídka navštěvují předškolní zařízení, a proto nezvládají program včas. S ohledem na rozdělení předškoláků do podskupin by se však mělo dít nikoli podle věku, ale podle jiného parametru - úrovně rozvoje žáků.

Všimněte si, že ačkoli má individuální aktivita vysoký vzdělávací a vývojový efekt, nedává dítěti zkušenost společná akce. Výhodou frontálního tréninku je, že děti rozvíjejí vytrvalost, vytrvalost a schopnost naslouchat druhým.

Všimněte si, že v rámci individuálního přístupu může učitel využívat variabilní úkoly se stejným operačním materiálem. Některým dětem by proto měly být nabídnuty hrnky stejné barvy jako aplikace. Silnější předškoláci mohou nejprve třídit podle barev – učitelka je vyzve, aby z celkové hmoty vybrali například jen zelené tvary a jimi pak šablonu ozdobili.

Variantou úkolů může být i změna postav hry (nejprve kuřata na podložku a poté kachňata), práce na malém a poté na větším prostoru listu.

Metodika vedení lekce o aplikaci v první juniorské skupině

Třídy aplikací v první juniorské skupině, jako každá jiná třída přímo vzdělávací aktivity v předškolním vzdělávacím zařízení má svou vlastní strukturu: jedná se o teoretickou část lekce, která přivádí předškoláky do tvůrčího procesu, jejich samostatné produktivní práce a shrnutí.

Poznamenejme, že v tomto věku učitel ještě s dětmi nerozebírá hotovou práci: neupozorňuje děti na případné nedostatky (ostatně často jsou způsobeny tím, že děti svým vývojem , ještě nemají potřebné dovednosti). Lekce končí výhradně pozitivně – učitel všechny žáky chválí, obdivuje jejich úspěchy, což zase podněcuje děti k další kreativitě.

Organizace teoretické části hodiny

Jakoukoli činnost v předškolním zařízení je doporučeno vést zábavnou formou, ve vztahu k mateřské skupině je však rozhodující herní moment. Aby učitel udržel pozornost dětí, musí na začátku lekce zorganizovat moment překvapení.

Pokud jsou například děti požádány, aby společně pracovaly na výrobě dětské knížky (nalepování siluet hraček a zvířátek na prázdné stránky), pak pošťák přinese skupině balíček, ve kterém děti najdou materiály pro aplikaci. Možností může být pohádková truhla se stejným obsahem nebo nějaká dětem dobře známá postavička. Poté si učitel a děti zopakují látku pro lekci: objasní se účel štětce a lepidla, utěrky a hadru.

Další zajímavé řešení pro teoretickou přípravu na produktivní činnosti (aplikace na téma „Pyramida“) - do skupiny přichází hračka Medvěd, šeptá učiteli do ucha, že by si chtěl hrát s pyramidou. Učitel ukazuje medvědovi a dětem hračku, diskutuje se o barvě a velikosti dílů, pyramida je několikrát složena a rozložena a děti si to musí zkusit samy.

Další možnost vzrušující motivace (aktivita „Zdobení chrastítka“) – učitel řekne dětem, že zajíčci si postavili domeček (je zobrazen obrázek nebo domeček na hračky). Je zde velmi útulno a teplo, ale zvířata pláčou a nemohou se uklidnit, protože nemají chrastítka.

Pokud je tématem aplikace „Zdobení rukavice“, učitel přitáhne pozornost dětí na panenku sedící u okna. Dívá se ven - je tam zima, takže všichni lidé jsou teple oblečení. Učitel ukazuje dětem palčáky. Bylo by vhodné přečíst si báseň N. Sakonské „Kde je můj prst?“:

Máša si nasadila rukavice.
- Oh, kam jdu?
Není tam žádný prst, je pryč,
Nedostal jsem se do svého malého domu!
Máša si sundala rukavice.
- Podívej, našel jsem to!
Hledáte, hledáte a najdete.
Dobrý den, malíčku!
Jak se máte?

Můžete si také zahrát venkovní hru na hudbu „Pass the Mitten“ (dítě, na které se hudba zastaví, jde doprostřed kruhu a tančí).

Během hodiny na téma „Kobereček pro kotě“ nabízí učitel dětem hádankovou hru (provádějí akce podle textu a zároveň hádají, o kom mluví):

• Kdo je tam malý žije, (pokrčí rameny)
  Brzy ráno vstává (protahuje se)
  Pije mléko z podšálku ("kolové" mléko z jeho dlaně)
  Rád vrtí ocasem (ukazuje ocas rukou)
  Umyjte se tlapou. (umýt)
  Kdo je to?

Pak se objeví smutné kotě Murzik - ukáže se, že má narozeniny, ale nikdo mu nedává dárky a on by opravdu chtěl mít krásný koberec na spaní.

Třídní poznámky

Témata kurzů aplikací v první juniorské skupině

Pro rozložení vzoru (kruhů, čtverců) na hotové formě doporučujeme následující motivy:„Kobereček pro štěně (kotě)“, „Zástěra“, „Malá rukavička“, „Klobouk“, „Šátek“, „Tečkované šaty pro maminku (panenku)“, „Novoroční koule“, „Šálek“, „Konvička“ , „Taneř“, „Balíčky pro novoroční dárky“.

Témata o skládání objektu z hotových dílů (nebo přidání siluety potřebné prvky): „Plot“, „Korálky pro maminku (panenku)“, „Podzimní ježci“, „První jarní listí“ („ Podzimní strom"), "Vlajky", "Houba", "Dům", "Květiny pro maminku", "Lokomotiva", "Vousy pro kočku".

Náměty pro aplikaci technikou řezání (vyplnění hotového obrysu):„Jablko s listem“, „Hruška“, „Okurka“, „Zajíček“, „Kočka“.

Kromě toho můžete dětem nabídnout téma „Déšť“ ( nášivka vyrobená ze zmačkaných ubrousků).

Kolektivní kompozice (umístění hotových siluet do velkého prostoru): „Houska se kutálí po cestě“, „Tuřína“ (rozmístění pohádkových postaviček v požadovaném pořadí podle textu), „Kuřátka na mýtině“, „Kachňata v jezírku“, „Ryby v akváriu “, “ Podzimní podzim listí“, „Zázračný strom“.

Vzory aplikačních prací pro žáky první mladší skupiny: oblečení, nádobí, stromy

Fotogalerie "Šablony"

Šablony pro zdobení vzorem kruhů

Materiál pro první juniorskou skupinu
Materiál pro první juniorskou skupinu Materiál pro první juniorskou skupinu Materiál pro první juniorskou skupinu Materiál pro první juniorskou skupinu Materiál pro první juniorskou skupinu Materiál pro první juniorskou skupinu Materiál pro první juniorskou skupinu Materiál pro první juniorskou skupinu

Šablony pro vytvoření kompozice z jednotlivých siluet

Materiál pro nášivku „Ovoce na talíři“ Materiál pro nášivku s nákresem Materiál pro nášivku „zelenina na talíři“ Materiál pro nášivku „Podzimní ježek“ Materiál pro nášivku „Kompot“

Šablony pro řezanou aplikaci

Materiál na roztrženou nášivku Materiál na roztrženou nášivku Materiál na roztrženou nášivku Materiál na roztrženou nášivku

Fotogalerie „Připravené práce“

Nášivka z ubrousků Nášivka z ubrousků Odtrhávací nášivka Nášivka Kolektivní nášivka Nášivka Dekorativní nášivka Kolektivní nášivka Kolektivní nášivka Nášivka z hrudek ubrousků Nášivka Nášivka

Aspekty přípravy na hodiny aplikace ve druhé mladší skupině mateřské školy (3–4 roky), zvýšení složitosti úkolů

Ve druhé mladší skupině děti pracují i ​​s hotovými formuláři, které jim paní učitelka nabízí. V tomto věku jsou však již předškoláci schopni vytvářet složitější siluety, například složené z kruhů různých velikostí (sněhulák, sklenice), více detailů (raketa, ptáci, zvířata). Dekorativní činnosti jsou stále komplikovanější: hotové siluety jsou již zdobeny různými tvary (kruhy, čtverce, trojúhelníky, pruhy).

Ve věku 3–4 let se posilují techniky vykládání figurek a jejich lepení na papírový podklad. Větší pozornost je věnována úhlednosti, učitel neustále připomíná nutnost použití utěrky, hadříku a štětce.

Vezměte prosím na vědomí, že po vysvětlení úkolu je nejlepší předškolákům rozeslat hotové přihlášky. Lepidlo je dětem nabídnuto poté, co uspořádají prvky v požadovaném pořadí. Učitel musí kompozici zkontrolovat, protože prostorové myšlení dětí se stále vyvíjí a děti se příliš dobře orientují na listu papíru (například lepení do středu základny je pro ně obtížné).

Nové techniky (aplikační hry) a materiály. Význam kombinovaných a netradičních technik v tomto věku Změny přípustných rozměrů dílů, možnost účasti dětí na jejich výrobě

Ve druhé juniorské skupině je rozšířena škála technik používaných v hodinách aplikace. Vystřižená aplikace je stále aktuální a patří k netradičním způsobům zobrazování. Ve srovnání s mateřskou skupinou se však stává složitější: používají rozdílné barvy papír, kterým je vyložen konkrétní návrh.

Řemeslo je vyrobeno technikou řezání

Podobně jako technika aplikace lámané mozaiky. Pouze zde jsou detaily stejné správná forma(kruhy, čtverce, trojúhelníky) učitelka dětem nabízí.

Aplikace mozaiky je vhodným způsobem zprostředkování přírodních jevů

Dětem se nabízí aplikace písku (volitelně se používá krupice nebo drobné piliny). Učitel (děti mu někdy mohou pomoci) nakreslí lepicí tyčinkou tvary požadovaného tvaru a předškoláci je posypou pískem. Přebytek se setřese ze základny. Výsledkem je zajímavý obrázek nášivky, který je doplněn papírovými detaily.

Písková nášivka - originální způsob zobrazení

Nášivka z mačkaného papíru je oblíbená i u druhé mladší skupiny (připomeňme, že děti se s ní mohly seznámit již v mateřském kroužku – „Déšť“). Výhodou této netradiční techniky je, že umožňuje získat trojrozměrný obraz, který se dětem tak líbí. Například tímto způsobem můžete ozdobit prsa hýla nebo sýkory nebo vyrobit světlé nadýchané koule pro hravá koťata.

Zmačkaný papír vytváří objemná ptačí prsa

Dětem se objemná zmačkaná nášivka moc líbí

V jedné práci lze navíc úspěšně kombinovat různé techniky. Například obrázek je vytvořen z obyčejných částí a rozbitých prvků vystřižených učitelem.

Práce organicky kombinuje střih a tradiční techniky

Zkomplikují se i didaktické hry na nášivce ve druhé juniorské skupině. Například děti jsou již vyzvány, aby nejen vybraly druhou polovinu předmětu nebo předmětu, ale aby symetricky přidaly detaily ke složitějšímu vícebarevnému obrázku (například motýl nebo květina v květináči). Hry pro rozvoj dekorativních dovedností jsou také stále složitější: siluety zdobí složitější vzory založené na kombinaci postav různých tvarů a barev.

V souladu s rozmanitostí technik je dětem z druhé mladší skupiny nabízen rozsáhlejší materiál pro práci. Základem jsou tedy nyní nejen listy papíru nebo lepenky, ale také různé formy. Může to být například list stromu ze zelené lepenky, na který je třeba nalepit brouka nebo housenku. Jako základ pro

Pro děti je také velmi zajímavé kombinovat nášivku a modelování, stejně jako nášivka a kresbu, v kompozici. Na nalepenou berušku tedy můžete černým fixem nakreslit například tykadla a tlapky. A body na jeho zádech mohou být navrženy ve formě plastelínových kuliček. Z plastelíny můžete také vyřezat oči mnoha zvířatům a ptákům.

Jako základ může učitel nabídnout předškolákům ty nejneočekávanější předměty, například počítačové disky. Učitel do jejich středu nalepí obrázek ve tvaru srdce a děti jej musí nalepit přes hrudky ubrousků.

Řemeslo je vyrobeno na nestandardním základě - počítačovém disku

Bavlněné polštářky lze použít i jako materiál pro nášivky (takto originálně ztvárníte sněhuláka). Populární jsou také zvířecí řemesla vyrobená z vaty: je nalepena podél obrysu zvířete, což vede k zajímavému trojrozměrnému obrazu. Krásně tak znázorníte bílé kotě, zajíčka v zimním kabátku, ovečku nebo ledního medvěda. Všimněte si, že tento obrázek je obvykle doplněn papírovými nebo plastelínovými očima a černým nosem.

Nášivka z vaty je ideální pro vyobrazení některých zvířat

Všimněte si, že materiál nabízený mladším předškolákům může být tak živý, že odvede pozornost od učitelova výkladu. Proto se doporučuje distribuovat jej dětem před přímou produktivní činností. Každému dítěti je nabídnuta individuální taška (talíř).

Pokud jde o velikost počátečních detailů, ve druhé mladší skupině mohou děti již doplnit hlavní obrázek o menší prvky (oči, nos zvířete nebo ptáka), protože jejich jemné motorické dovednosti jsou již rozvinutější než děti v jeslích. skupina.

Metodika vedení lekce o aplikaci ve druhé juniorské skupině

Lekce aplikace ve druhé juniorské skupině má tradiční strukturu a skládá se z praktické a teoretické části.

Lekce obvykle začíná momentem překvapení, po kterém následuje zkoumání předmětu obrázku. To oživí představy předškoláků o vlastnostech navrhované formy. Učitel jasně řekne dětem barvu předmětu, obkreslí jeho obrys prsty a zvýrazní jeho rysy. Vizuální analýza je tedy doplněna hmatovou analýzou. Kromě toho je důležité, aby se děti také dotýkaly předmětu obrázku.

Učitel také ukazuje ukázky aplikací, které si předem připraví. Všimněte si, že vzorek jasně ukazuje tvar objektu, ale detaily mohou být vynechány.

Povinnou součástí lekce je také názorná ukázka techniky umisťování dílů a lepení. Ukázka nejsložitějších technik je přítomna, dokud je předškoláci nezvládnou dobrá úroveň. Všimněte si, že učitel každý svůj čin komentuje slovy.

Před vlastní produktivní činností učitel vždy vede tělocvik nebo prstová cvičení související s tématem hodiny.

Samostatná činnost předškoláků začíná rozložením prvků na podložku. Učitel kontroluje správné umístění všech žáků.

Připomeňme, že metodika vedení aplikačních hodin ve druhé mladší skupině zahrnuje využití různých forem individuálního přístupu: jedno dítě potřebuje pomoc při skládání obrázku, jiné při lepení atd. Když však učitel věnuje pozornost jednomu žákovi, měl by vždy vidět celou skupinu jako celek: posuzovat tempo práce dětí, brát v úvahu, kdo další potřebuje pomoc.

Organizace teoretické části hodiny. Metody provádění sebeanalýzy hotového díla

Vzhledem k tomu, že pro děti raného předškolního věku je obtížné soustředit se na nějakou jednu činnost delší dobu, měl by se učitel snažit je aplikací co nejvíce zaujmout. K tomu musí mít děti motiv pro tvůrčí proces.

Všimněte si, že ve druhé mladší skupině učitel promýšlí složitější motivaci. Pojďme dát konkrétní příklad. Lekce začíná smutnou hudbou z karikatury „Masha a medvěd“. Objeví se hračka Bear. Děti si s pomocí učitele všimnou, že se pohřešuje jeho přítelkyně Máša. Ukázalo se, že onemocněla, protože jedla hodně cukroví, dortů, chipsů a pila Coca-Colu. S dětmi probíhá minibeseda na téma nezdravé a zdravé potraviny. A učitel je tiše vede k tématu lekce - aplikacím na téma „Zelenina“ nebo „Ovoce“.

Teoretická část lekce výtvarného umění by tedy měla dětem poskytnout určité kognitivní informace. Může to být i přípravná práce na rozvoji řeči: učitel si vypůjčí motivaci z pohádky nebo krátké básničky.

Práce s nášivkami v tomto věku již zahrnuje rozbor dětských řemesel. Po dokončení práce učitel vyzve děti, aby se na všechna díla společně podívaly a obdivovaly je. Pozornost dětí je zaměřena na vizuální vlastnosti: krásné barvy, výraznost obrázků. Například při zkoumání sklenic učitel navrhuje ukázat ty veselé, smutné, nejkrásnější a rozbité. To znamená, že předškoláci se učí všímat si neúspěšných okamžiků.

Od druhé poloviny roku učitelka děti jasně upozorňuje na chyby, například na nesprávné střídání částí podle barvy nebo velikosti. Posuzuje se také kvalita lepení: „čisté“, „úhledné“ nebo naopak „nedbalé“. Postupně se do takové analýzy zapojují i ​​samotní předškoláci: musí pochopit, co dělat v budoucnu, aby se vyvarovali chyb.

Varianty praktických úkolů se stejným materiálem pro děti 3–4 roky

Upozorňujeme, že v rámci individuálního přístupu učitel nabízí žákům druhé juniorské skupiny různé možnosti praktických úloh se stejným materiálem. Například silné děti mohou přijít s vlastním vzorem pro výrobu korálků, zatímco všichni ostatní opakují téma navržené učitelem.

Další možností, jak úkol zkomplikovat, je nabídnout sestavení obrazu objektu z většího počtu prvků. To platí pro kompozice, jako jsou housenkové dráhy nebo vlakové vagóny.

Třídní poznámky

Témata kurzů aplikací ve druhé juniorské skupině

Témata hodin ve druhé juniorské skupině by měla být dětem srozumitelná a přístupná. Ale zároveň už nebudou příliš jednoduché, jako v kolektivu jeslí, aby děti ne zájem o aplikaci opadl. Výběr témat do hodin prozrazuje individualitu učitele a jeho kreativní přístup k práci.

Pro možné aplikační lekce nabízíme následující témata, která jsou pro pohodlí rozdělena do samostatných bloků.

• Svět divoké zvěře: „Medvěd“, „Zajíček“, „Ježek“, „Liška“, „Kotě“ (volitelně s míčkem), „Kuře“, „Káčátko“, „Hýl“, „Sýkora“, „Vrabec“, "Goby", "Ryba v akváriu", "Beruška", "housenka", "Motýl".
• Svět zeleniny: " Pokojová rostlina", "Houby", "Houby", "Košík s houbami", "Heřmánek".
• Zelenina, ovoce, bobule: „Velká a malá jablka na talíři“, „Bobule a jablka jsou na talíři“, „Konzervování ovoce“, „Kompot“, „Boršč“.
• Hračky a předměty pro domácnost: „Pyramida“, „Velké a malé míče“, „ Balónky", "Pohár", "Kuličky a kostky", "Deštník".
• Domy a nábytek: „Dům pro lesní zvěř“, „Budka pro psy“, „Ptačí budka“, „Stůl a židle“.
• Ozdoby a vzory: „Kobereček pro štěně (kotě)“, „Rukavice“, „Matrjoška“, „Krásný pohár“, „Elegantní šaty“, „Pojďme ozdobit kozačky“, „Krásný ručník“, „Čepice a šála“.
• Jídlo: "Míchaná vejce", "Bagels-bagels".
• Doprava: „Nákladní auto“, „Letadlo“, „Raketa“, „Loď“, „Semafor“, „Přívěsy“.
• Pohádky: „Kolobok“, „Teremok“, „Turnip“, „Moidodyr“.
• Zima: „Sněhová vločka“, „Sněhulák“, „Zdobený vánoční stromeček“, „Sněžení“, „Barevná světla v domech“.
• Přírodní jevy: „Prší“, „Duha“.
• Vlastenecká témata: „Ruská vlajka“, „Můj domov“, „Moje rodina“, „Moje město“.

Upozorňujeme, že učitel musí jasně rozlišovat mezi objektem a ozdobnou aplikací. Některým tématům je dobré dát praktické zaměření: vyrobit záložky do knih, vyrobit motýly na ozdobu verandy.

Čas od času učitel nabízí kolektivní díla žákům druhé mladší skupiny, např. „Hračky“, „Květinová louka“, „Zajíčci na louce“, „Moje město“, „Letní louka“, „ Padající listí, aplikace na téma „Přátelství“, „Rodina“.

Aplikační práce žáků druhé mladší skupiny

Fotogalerie "Domy"

Nášivka Nášivka Nášivka

Fotogalerie "Zima"

Aplikace z vatových tamponů

Aplikace s prvky kreslení

Fotogalerie “Hračky a domácí potřeby”

Nášivka Nášivka Nášivka

Fotogalerie „Velký svět zvířat“

Nášivka Nášivka Zlomená nášivka Nášivka Nášivka Nášivka Nášivka Nášivka dle vlastního výběru Nášivka Nášivka