Didaktické hry- jedná se o typ vzdělávacích aktivit organizovaných ve formě vzdělávacích her, které realizují řadu principů hry, aktivního učení a vyznačují se přítomností pravidel, pevnou strukturou herní činnosti a systémem hodnocení. Didaktické hry byly speciálně vytvořeny učiteli k výuce dětí. Jedná se o jednu z metod aktivního učení předškoláků a žáků základní škola, a to není náhoda. Dítě nebude sedět a poslouchat nudnou přednášku nebo reportáž, nic si nebude pamatovat, protože ho to nezajímá. Dítě si rádo hraje. Pedagogika proto spojila podnikání s potěšením, hraním didaktických her se dítě učí, aniž by o tom vědělo. Má zájem. On si pamatuje. Pedagogům a učitelům nabízíme různé vzdělávací hry na úplně jiná témata. primární třídy, stejně jako rodiče na webu 7guru.

• Vložte dárky do krabic. Didaktická hra

  Didaktická hra pro předškolní děti, ve které je potřeba uspořádat dárky do krabic podle siluet na obalech.

• Příprava na procházku, oblékání na sezónu. Didaktická hra

  Abyste se nenachladili nebo nepřehřáli, musíte se správně obléknout. Oblečte se podle počasí. Při oblékání miminka na procházku samozřejmě říkáte, jaké roční období je venku, jaké je počasí a co si vzít na sebe. A abyste si tyto znalosti upevnili, můžete hrát tuto hru.

• Úklid místnosti: uspořádejte ji na police. Didaktická hra

  Ve skutečnosti se jedná o stejnou didaktickou hru „Pojmenujte to jedním slovem“, ale v trochu komplikovanější verzi. Dítě musí nejen pojmenovat skupinu podobných předmětů (především podle účelu), ale také shromáždit nesourodé předměty do skupin z obrázků a seřadit je do správných polic.

• Cíl: Rozlišení a automatizace hlásek ve slovech.

  Materiál: plotový obrázek se 2 ježky držícími madla deštníku (bez horní části); horní část deštníků s obrázky rozlišitelných zvuků.

  Průběh hry: dítě je požádáno, aby: vybralo deštníky s jedním zvukem pro jednoho ježka a deštníky pro druhého s jiným zvukem (deštníky jsou položeny smíchané na stole).

• Čtení podle prvních písmen je velmi zábavná a zábavná hra pro děti ve věku 5-6 let, která zároveň rozvíjí čtenářské dovednosti. Toto jsou nejjednodušší hádanky. Je uvedena řada obrázků. Každý obrázek pojmenujeme, zvýrazníme, kterým písmenem název začíná, a z těchto písmen sestavíme slovo a seřadíme je zleva doprava.

• Hra "On, ona, to" pro děti

  Hra „ON – ONA – IT“ je užitečným příkladem didaktických her pro rozvoj řeči, které pomáhají zlepšit zvukovou kulturu řeči, rozvoj jemné motoriky, ale i rozvoj logického myšlení a schopnosti formulovat výklad. pro vlastní volbu. Pravidla hry jsou správný výběr karty účastníků s obrázky postav a předmětů, jejichž jméno a jména musí být seřazeny podle mužského, ženského a středního rodu. Karty jsou umístěny na speciální pole, pro každý typ zvlášť. Po dokončení třídění karet podle pohlaví musí děti svůj výběr vysvětlit.

• Hra pomůže rozvíjet dětskou vizuální paměť. Vytiskněte si karty, na každé je nakresleno několik obrysů různých předmětů. Vyzvěte své dítě, aby očima sledovalo obrysy a určilo, jaké předměty jsou na obrázku zobrazeny.

• Lotto pro děti "Zábavní kuchaři"

  Dětské loto na téma vaření je perfektní jako vzdělávací hra pro děti předškolním věku. Hrajeme jako běžnou loterii a v této době dítě, aniž by to vědělo, rozvíjí pozornost a získává nové poznatky o názvech určitých surovin a pokrmů. Nebo možná vaše dítě bude zajímat, jak taková jídla vařit a stát se v budoucnu skvělým kuchařem :)

• Pracovní výchova je proces organizování a stimulace pracovní činnost děti, rozvíjení jejich pracovních dovedností a schopností, vštěpování svědomitého přístupu k práci, podněcování kreativity, iniciativy a touhy dosahovat lepších výsledků. Pracovní výchova dítěte začíná formováním elementárních představ o pracovních povinnostech v rodině a mateřské škole. A tyto představy začínáme v dítěti utvářet, samozřejmě hrou. Přesně tyto vzdělávací hry vám na této stránce představujeme.

• Didaktická hra pro děti "Koho vidíme v oknech"

  Při hře dítě nejen poznává svět, ale také se učí správně mluvit. A dospělý to pomůže naučit. Účel hry: Rozlišení a automatizace zvuků ve slovech Materiál: vícepatrový kartonový dům s vyříznutými okny; kartonové kartičky velikosti okénka s obrázky předmětu na jedné straně a domalovanými Modrá barva s jiným.

• Hra "Co chybí?" (karty)

  Při nástupu do školy psycholog určitě zadá dítěti následující úkol – najít chybějící předmět na obrázku a umístit jej do prázdné cely, tedy najít to, co v této prázdné cele chybí. Úkol je jednoduchý, dokonce jednodušší než hra „Najdi lichého“, ve které musíte znát obecné názvy skupin objektů (obecná podstatná jména), pokud rozumíte logice. V každém řádku nebo sloupci by měla být určitá sekvence obrázků. Další výkres je umístěn v souladu s tímto pořadím. Ale nejjednodušší karty pro hru "Co chybí?" vyrobeno na principu, že v každé řadě je určitá množina věcí a v té poslední jedna chybí. Budeme si hrát s dětmi?

• Vyprávějte příběh pomocí obrázků. Mnemotechnické tabulky pro předškolní děti

  Je důležité věnovat včasnou pozornost rozvoji řeči dítěte, zejména naučit ho o něčem mluvit, tedy sestavit souvislý příběh. Je lepší začít s něčím známým, například s pohádkami, které rodiče četli dítěti více než jednou a možná je dítě dokonce zná nazpaměť. Do pozornosti vám dáváme kartičky s ilustracemi oblíbených dětských pohádek, které můžete využít při hraní s vaším dítětem. Ve věku 3 let si vaše dítě může tyto karty vytisknout nebo je jednoduše ukázat na obrazovce. Není třeba řezat. Vyprávějte pohádku, nezapomeňte ukázat prstem všechny události na výkresech.

• O divokých zvířatech pro děti + mnemotechnické tabulky kdo kde bydlí a co jí

  Co by měl předškolák vědět o zvířatech? Za prvé, je to divoké nebo domácí zvíře, zvíře lesa, severu nebo Afriky, tedy jeho přirozeného prostředí. Za druhé, v jakém „domě“ zvíře žije, pokud je divoké: může to být díra, doupě, prohlubeň nebo si zvíře vůbec nevytváří domov. Za třetí, co toto zvíře jí? Strhující příběh je to, co potřebujete. A tento příběh o zvířatech nezapomeňte doprovázet obrázky, protože víme, že vizuální paměť je velmi užitečná při učení předškoláků. Pojďme si s dítětem promluvit o divokých zvířatech a ukázat karty, aby se děti o téma více zajímaly a pamatovaly si všechny podrobnosti.

• Hra "Čtvrté kolo. Brzy zpátky do školy"

  Děti v seniorská skupina mateřská školka Už velmi dobře chápou, co je škola a že se v ní budou muset naučit psát a číst. Ale bohužel ne všechny školní potřeby děti znají. Hra čtvrté kolo pomůže nejen dětem seznámit s různými školní potřeby, ale také rozvíjet logické myšlení a pozornost. Chcete-li přehrát, musíte obrázky vytisknout. Každý list rozřežeme na 4 kartičky. Ptáme se dítěte: „Co je navíc v řadě, k čemu se nazývají? Doufáme, že pro vás bude hra užitečná.

• Hra "Můj, můj, můj, můj"

  Je legrační slyšet děti říkat „můj táta“ nebo „můj míč“, ale to přestává být vtipné ve věku čtyř nebo pěti let, kdy dítě musí zjistit, která slova použít moi a která moi. Naučit to předškoláka pomůže didaktická hra. Karty je potřeba vytisknout. Vystříhané obrázky podle toho vystřihněte. Dítě vezme čtverce s předměty a položí je na odpovídající kartu do čtvercového bílého okénka. Nezapomeňte zároveň říci například: „moje ryba“.

• Aby dítě vyrůstalo pozorné a ve škole nebyly objeveny poruchy spojené s pozorností a schopností koncentrace, je nutné s dítětem pracovat již od útlého věku a nečekat do jeho 3-5 let. starý. Již ve věku jednoho roku můžete svému dítěti nabídnout následující hru: najděte všechny ptáčky nebo všechny zajíčky na obrázcích. Hra zlepšuje hráčovu koncentraci, protože potřebuje nejen najít všechny potřebné předměty, ale také si zapamatovat, které už miminko ukázalo a které ještě neukázalo.

• Účelem těchto didaktických her je pomoci dospělým – rodičům či vychovatelům – připravit dítě na školní vzdělávání, rozvíjet jeho paměť, pozornost, myšlení. Na každé stránce je dítě vyzváno, aby splnilo úkol, úkoly jsou určeny pro děti ve věku 4,5,6 let (předškoláky). Doufáme, že tyto zábavné hlavolamy pomohou vašemu dítěti stát se pozornějším a chytřejším.

• Co udělal umělec špatně? Didaktická hra pro děti

  Jednou z důležitých dovedností člověka, která přetrvává po celý život a pomáhá v mnoha životních situacích, je schopnost logického uvažování a vyvozování závěrů. Právě tuto dovednost, stejně jako pozorování a řeč, budeme rozvíjet v předškolákovi ve hře „Co to umělec namíchal?“ Při procvičování si dítě rozvine zrakové vnímání, paměť a souvislou řeč. Hra se skládá z karet s obrázky - bajky.

• Nejprve svému dítěti řekněte, co je stín a kdy k němu dojde. Když je jakýkoli neprůhledný objekt umístěn pod zdroj světla, vrhá stín. Ukažte na příkladu: zapněte lampu a umístěte pod ni libovolnou hračku. Proč se tohle děje? Objekt blokuje světlo, a proto je za ním tma, toto je stín. Poté vytiskněte a nastříhejte karty, abyste si mohli hrát se svým dítětem. Ke každému barevnému obrázku je potřeba sladit - stín se stejnou siluetou.

• Pokud rodič sám dítěti včas neřekne, z čeho se takové a takové skládá, začne jim tuto otázku dříve či později klást i samotné dítě. Je to dokonale! Je důvod diskutovat o tom, co se z čeho vyrábí. Kolem nás je tolik látek a taková rozmanitost materiálů, že dospělý může být bez vysvětlení. Pomůžeme ti.

• Ne každý dospělý rozumí sportu a zná dobře všechny sporty, umí vyjmenovat olympijské sporty nebo zná jména slavných sportovců. A co můžeme říci o dětech? Toto nepříjemné nedorozumění napravíme. Představujeme vaší pozornosti obrázky z odlišné typy sport, tyto karty jsou kombinací kreslené postavičky a fotografie toho, jak se to všechno v životě děje. Obrázky jsou jasné a krásné; dítě by se s nimi nemělo nudit.

• Děti si mohou zahrát didaktickou hru „logické řetězce“. Musíte vložit karty správné pořadí akce. Kartičky jsou oříznuté, musíte si je stáhnout, vytisknout, oříznout podél tečkovaných čar a hrát si s dítětem. Můžete hrát online s dětmi ve věku 2-3 roky, pak dítě jednoduše ukáže prstem na obrazovku a vy vysvětlíte, proč je tento obrázek první, druhý za ním atd.

• Hra „Hledejte předměty na obrázku“ pro děti. Rozvíjení paměti

  Pokračujeme v rozvoji paměti našich dětí ve hře. Tentokrát vám představujeme hru se skrytými předměty. Karty si můžete vytisknout a vystřihnout. Na velkém obrázku bude dítě hledat předměty, které jsou vyobrazeny na malých kartičkách, a umístí je na místo, jako v loterii. Pokud si ji nemůžete vytisknout, můžete tuto hru hrát online; vaše dítě jednoduše najde potřebné položky a ukáže vám prstem na obrazovce.

• Hra "Najdi rozdíly" pro nejmenší, v obrázcích

  Pozornost někdy selhává u mnoha dětí a dokonce i dospělých, proto je třeba ji rozvíjet již od raného dětství. Již ve 2 letech by dítě mělo rozumět pojmům JINÝ a STEJNÝ, umět najít rozdíly v obrázcích a pojmenovat je. Samozřejmě, že dítě nenajde 10 malých rozdílů, a nemělo by! Stačí jeden zásadní rozdíl. Pojmy se učíme různé - stejné z obrázků jsou určeny speciálně pro děti a obsahují pouze jeden rozdíl, kterého si dítě musí všimnout alespoň 10 sekund; A pak to bude ještě rychlejší, uvidíte, jak miminko radostně ukazuje prstem na obrázek ihned po vaší žádosti, aby našlo rozdíly.

• Vzdělávací karty pro děti "Kde jsou čí děti?" (učit se jména mláďat zvířat)

  Dokonce nejvíce jednoduché věci miminko se musí učit, mnohému je třeba porozumět a zapamatovat si ho a rodiče a vychovatelé jsou povinni dítěti v tomto obtížném procesu pomoci a naučit ho herní forma. Téma naší dnešní hry: "Kde jsou čí děti?" Potřebujete vytisknout kartičky s obrázky zvířat, maminek a jejich miminek. Karty jsou řezány podél tečkovaných čar. Cílem hry je přiřadit obrázek k dospělému zvířeti s jeho mládětem a dětmi. Dítě vybere a dospělý vysloví jméno zvířete a jeho mláděte.

• V životě má všechno svůj opak: léto se mění v zimu, horko v mráz, den v noc, radost ve smutek a naopak. Aby dítě mohlo snáze vyjádřit slovy, co si myslí, co vidí a co cítí, pomůžeme mu porozumět těmto protikladům. K tomu nám pomohou kartičky s obrázky. Lze je stáhnout, vytisknout a zobrazit nebo si s nimi hrát, aby bylo učení zábavné a bezproblémové.

• Karty s obrázky se velmi často používají ve výuce předškoláků a matematika není výjimkou. Číslo na nich je zpravidla doprovázeno obrázky předmětů ve stejném množství. Dítě si tak snáze zapamatuje samotné číslo – bude počítat obrázky a spojovat s ním jejich číslo. Na této stránce si můžete stáhnout a vytisknout krásné karty s čísly a čísly od 0 do 10.

• Čím dříve se svým dítětem začnete hrát chytré hry, tím úspěšnější bude jeho vzdělávání v sázce, tím širší budou jeho obzory a porozumění všem věcem a událostem. Zdá se, že proč malé dítě naučit se názvy tvarů? A pak nás obklopují téměř všude. Podívejte se na dům - je čtvercový a střecha je trojúhelníková. Kulaté slunce a kulatý měsíc jsou našimi věrnými společníky každý den. Pyramida vypadá jako trojúhelník a snídaňové vajíčko vypadá trochu jako ovál. Studium tvarů s dítětem rozšiřuje jeho obzory. A na pomoc mamince a učitelce - naše výukové materiály, karty, obrázky.

• Učení barev: vzdělávací hry pro nejmenší

  Dítě vnímá různé barvy, již poprvé otevírá oči a vidí svět v barvách. Ale jak se všechny tyto barvy nazývají? Je jich tolik a zdá se, že si nepamatujete všechna jména... Jak naučit dítě rozlišovat barvy a naučit se jejich jména? To je podrobně popsáno v našem článku.

• Jedním z úkolů, který se zdá na první pohled pro čtyřleté nebo pětileté dítě docela obtížný, je úkol najít chybějící figurku v určitém vzoru. Ale pokud budete trochu cvičit, dítě bude schopno snadno identifikovat vzor, ​​a proto snadno vybere chybějící obrázek. Šestileté dítě by tento úkol mělo zvládnout za pár sekund.

• Pro úspěšnou výchovu dítěte je velmi důležité dát mu v raných fázích zobecňující pojmy, jinými slovy, „jak pojmenovat skupinu předmětů jedním slovem“. Není to důležité ani tak pro dítě samotné – tyto pojmy pochopí životní zkušeností, ale pro jeho přijetí do školy – tyto znalosti pečlivě prověřuje psycholog a na základě jejich přítomnosti či nepřítomnosti učitelé posuzují vývoj vašeho dítěte . Neztrácejme tedy tvář a naučme se všechny tyto pojmy.

• Udělej si sám tangram (herní vzory, figurky)

  

  Tangram je starodávné orientální puzzle vyrobené z figurek získaných speciálním rozřezáním čtverce na 7 částí: 2 velké trojúhelníky, jeden střední, 2 malé trojúhelníky, čtverec a rovnoběžník. V důsledku skládání těchto částí dohromady se získají ploché postavy, jejichž obrysy připomínají všechny druhy předmětů, od lidí, zvířat až po nástroje a předměty pro domácnost. Tyto typy hlavolamů se často nazývají "geometrické hlavolamy", "kartonové hlavolamy" nebo "rozřezané hlavolamy".

  U jakéhokoli onemocnění nediagnostikujte a neléčte sami, musíte se poradit s odborným lékařem.
  Obrázky obálek vzdělávací literatury jsou na stránkách webu uvedeny pouze jako ilustrativní materiál (článek 1274, odstavec 1, část čtvrtá občanského zákoníku Ruské federace)
  

cílová: vytvářet představy o základních barvách a geometrických barvách

rozvíjet zrakové vnímání, mentální operace, pozornost.

Zařízení: souprava geometrické tvary.

Pravidlo hry: vyhledejte a rozmístěte figury podle pokynů přednášejícího.

Průběh hry:

1. Učitel vyzve dítě, aby seřadilo figurky podle tvaru. Pojmenujte barvu svých figurek.
2. Učitel navrhuje sbírat figurky pojmenované barvy. Všechny figurky jsou smíchány a dítě vybírá pouze figurky požadované barvy.
3. Učitel nabízí, že pojmenované figurky shromáždí. Všechny údaje jsou smíšené. Dítě musí vybrat figurky pouze pojmenovaného tvaru.

cílová

schopnost porovnat svou geometrickou postavu s ostatními, více

velikost a najít mezi nimi stejné;

rozvíjet pozornost, zrakové vnímání, inteligenci.

Zařízení: malé kartičky zobrazující geometrické tvary,

různé barvy a velikosti (6 x 8) - kruhy, čtverce,

trojúhelníky; tři větší geometrické tvary, obruče.

Pravidlo hry: malé kartičky jsou rozdány každému hráči;

na signál "Stůj!" každý by se měl zastavit, podívat se na svou postavu a

hledejte totéž v obručích;

na signál "Najdi svůj dům!" musíte rychle běžet na místo.

Průběh hry:

Učitel rozloží obruče a do nich velké geometrické tvary různá místa skupina nebo oblast. Děti dostávají kartičky s obrázky geometrických tvarů.

Učitel říká: "V tomto domě žijí kruhy a v tomto domě jsou čtverce atd."

Poté jsou děti vyzvány, aby se „procházely“ po skupině. Na signál učitele děti najdou svůj dům a porovnají svou postavu s tou v domě.

Hra se několikrát opakuje, přičemž učitel pokaždé mění domy.

cílová: vytvořit smysluplné vnímání tvaru geometrických obrazců,

schopnost využívat vizuální kontrolu formy, tvořit

vizuální obraz a jeho použití k výběru požadovaného objektu;

rozvíjet pozornost a paměť;

rozvíjet schopnost produktivně se podílet na spol

činnosti.

Zařízení: geometrické tvary různých barev - kruhy,

čtverce, trojúhelníky, ovály, šestiúhelníky, hvězdy (každý 4

kusy od každého, postavy na jedné straně Hnědý a na druhé straně

– jinou barvu);

vzorky - karty s obrysy těch postav, které budou prohledávány

děti (trojúhelník, čtverec, kruh).

Pravidlo hry: úkol plní pouze ty děti, které jste zavolali

vychovatel;

Než budete hledat postavu, musíte zvážit vzorek a mentálně

představte si, co je třeba najít;

hledejte kousek pouze na svém stole;

Zkontrolujte vybranou postavu jejím aplikováním na obrys.

Průběh hry:

Učitel spolu s dětmi rozloží kompletní figurky nejprve na jeden stůl, pak na další tři. Děti sedí na židlích.

Učitel říká: "Zavolám ti a ukážu ti, jakou postavu potřebuješ najít, a ty budeš hledat a ukázat nám, co jsi našel."

Učitel vybere čtyři děti, ukáže obrys jedné ze tří postav nejprve sedícím dětem a poté čtyřem vybraným. Říká jim: „Jděte a přineste nám takový trojúhelník, ale nejprve se na něj podívejte ze všech stran“ (učitel prstem obkresluje obrys postavy). Poté děti na signál jdou splnit úkol. Pro kontrolu děti samostatně aplikují vybranou postavu na obrys vzorku.

Hra se několikrát opakuje s jinými figurkami.

cílová: rozvíjet zrakové vnímání tvaru rovinných obrazců;

rozvíjet schopnost některé rozlišit a správně pojmenovat

geometrické obrazce;

porovnejte je podle velikosti;

upevnit znalosti o květinách.

Zařízení: dům karty různých barev, geometrické tvary

různé barvy a velikosti (kruhy, čtverce, trojúhelníky,

ovály, obdélníky, hvězdy, šestiúhelníky).

Pravidlo hry: vezměte vždy pouze jeden geometrický obrazec a vložte jej

požadovaný dům v souladu s pokyny učitele.

Průběh hry:

Učitel před dítě rozloží domy a sadu geometrických tvarů. Pak navrhne: „Podívejte se na domy a postavy. Postavy jsou obyvatelé, kteří musí bydlet v domech.“

Umístěte „nájemníky“ do domů.

Podle barvy (v červeném domě jsou červené postavy atd.)

Ve tvaru (v červeném domě jsou kruhy atd.).

Podle velikosti (v červeném domě jsou velké trojúhelníky atd.).

cílová: naučit děti najít umístění postav na obrázku;

rozlišovat mezi kruhem, čtvercem, trojúhelníkem;

důsledně analyzovat a popisovat vzor tvořený

geometrické obrazce: nejprve pojmenujte obrazec uprostřed a poté doleva a

konsolidovat definici: geometrické tvary umístěné v jednom a

ve stejném pořadí na dvou kartách vytvořte pár;

rozvíjet pozorování a pozornost; aktivovat slovník (podobně,

různé, stejné).

Zařízení: Páry karet (palčáky). Každá je vyobrazena jinak

sekvence kruh, čtverec, trojúhelník.

Pravidlo hry: Vyberte pouze stejné karty; hráč přijímá

spárovanou kartu pouze v případě, že svou vlastní správně popíše.

Vyhrává ten, kdo nedělá chyby.

Průběh hry:

Možnost 1.

Učitel vyzve dítě, aby se podívalo na kartičku (rukavice), popsalo, z jakých geometrických tvarů se vzor skládá a jakou barvu. Poté najděte spárovanou kartu.

Možnost 2.

3 děti hrají. Vedoucí učitel. Učitel vezme tři kartičky s různým uspořádáním geometrických tvarů, přeloží je před sebe lícem dolů a zbytek karet vyloží před děti lícem nahoru.

Ukazuje první kartu. Moderátor říká: „Na mé kartě je uprostřed kruh, vlevo trojúhelník, vpravo čtverec. Kdo má stejnou kartu?

Dítě, které má stejnou kartu, na ni umístí figurky a poté dostane od vedoucího spárovanou kartu.

Hra končí, když jsou sebrány všechny karty.

cílová: naučit se rozlišovat předměty podle tvaru, rozlišovat a některé pojmenovávat

geometrické obrazce;

rozvíjet zrakové vnímání, paměť, představivost, jemnost

motorika, řeč.

Zařízení: hřiště, karty s obrázky předmětu.

Pravidlo hry: berte vždy jen jednu kartu, najděte ji Správné místo

a teprve potom vzít další.

Průběh hry:

Učitel si s dítětem prohlíží hrací plochu a diskutuje o obrázcích: „Hele, meloun. Má tvar kruhu. Meloun je kulatý!" atd. Vysvětlete dítěti význam hry: „Tady je meloun, je kulatý. Najděte vhodnou kartu a umístěte ji nahoru. Nyní najdeme karty, které zobrazují kulaté předměty, a zavřeme prázdné buňky. Které kresby si vyberete? Že jo! Tohle je meloun, kolo, koule a knoflík.“

Úkol si můžete ztížit. Požádejte své dítě, aby vybralo karty s odpovídajícími obrázky pro geometrické tvary.

Během hry si dítě zapamatuje geometrické tvary, naučí se je rozlišovat a porovnávat okolní předměty podle tvaru.

cílová: rozvíjet schopnost rozlišovat geometrické tvary, identifikovat je

vybarvit, analyzovat polohu objektů v prostoru;

upevnit znalosti základních barev, schopnost geometrického srovnání

čísla podle velikosti;

rozvíjet pozornost a duševní operace.

Zařízení: velké karty s geometrickým vzorem, sada

geometrické tvary (kruhy, čtverce, trojúhelníky).

Pravidlo hry: vezměte si pouze jednu kartu a k ní geometrické tvary.

Průběh hry:

1. Učitel vyzve děti, aby se podívaly na velkou kartu a odpověděly na otázku: „Z jakých geometrických tvarů je vzor na vzorku vyroben?“ Poté děti určí, jakou barvu postavičky mají a kde se nacházejí. Poté si dítě vybere potřebné geometrické tvary a rozloží přesně stejný vzor. (Pokud je pro dítě obtížné splnit úkol, pak použijeme metodu překrývání figurek).

2. Pokud dítě odvede dobrou práci, můžete jej požádat, aby stejný vzor doplnilo zpaměti.

3. Můžete vyzvat dítě, aby si vytvořilo svůj vlastní vzor.

cílová

čtverec), o základních barvách;

operace.

Zařízení:

Pravidlo hry

Průběh hry:

cílová: formovat představy geometrických tvarů, zručnost

vytvořit celek z částí;

upevnit znalosti základních barev, schopnost porovnávat předměty podle

rozvíjet zrakové vnímání, pozornost, paměť, myšlení.

Zařízení: dřevěná plošina s rámy různých tvarů; detaily-

vložky.

Pravidlo hry: dítě musí vyplnit rámečky v pořadí, zleva do

právo (od jednoduchého ke složitému).

Průběh hry:

Učitel se ptá dítěte: „Podívejte se na rám (okno). Najděte vložku, která se hodí k tomuto oknu. Jakou má barvu?". Dítě najde vhodný díl a zavře okno.

Pak učitel navrhne podívat se na další rámeček a zeptá se: „Existuje vložka stejného tvaru? Jaké dvě části lze použít k vytvoření takového tvaru? Atd.

Hru lze několikrát opakovat.

cílová: rozvíjet schopnost rozlišovat předměty podle tvaru a velikosti;

rozvíjet vnímání barev, pozornost, paměť, jemnou motoriku

Zařízení: hrací pole má podobu stolu, ve kterém jsou vlevo vyobrazeny siluety

geometrické tvary, malé kartičky s geometrickými obrázky

postavy různé velikosti, barvy a tvary.

Pravidlo hry: vezměte vždy pouze jednu kartu a najděte její místo.

Průběh hry:

Před zahájením hry učitel s dítětem zkoumá geometrické tvary. Dítě obkreslí prstem každou postavu a jasně vysloví její jméno.

Poté učitel vyzve dítě, aby našlo a umístilo karty s figurkami na hrací pole, přičemž dodržuje určité pořadí.

"Podívejte, tady je nakreslený kruh a vedle něj jsou tři prázdné cely." Najdeme karty, které zobrazují kruh. Vyberte si z nich největší a zakryjte první prázdnou buňku touto kartou, pak najděte menší kruh atd.“

cílová: rozvíjet schopnost rozlišovat tvar předmětů a korelovat je

tvar s geometrickým obrazcem (kruh, ovál, trojúhelník,

čtverec a obdélník);

rozvíjet pozornost, mentální operace, představivost.

Zařízení: karty s obrázky geometrických tvarů, karty s

obrázky předmětu.

Pravidlo hry: karty jsou náhodně rozloženy před dítětem

obrázky nahoru. Dítě si vezme libovolnou kartu, pojmenuje předmět a

určuje, na které „ulici“ bude umístěn. Pokud je volba provedena

Správně, pak se karty spojí do řetězu podle principu hádanek.

Průběh hry:

Před začátkem hry přednášející rozloží před dítě kartičky s obrázky geometrických obrazců lícem nahoru, představí každý obrazec a jeho jméno a poté vypráví pohádku.

„Obyvatelé pohádkového království-státu si rádi hrají a baví se. Pak ale přijde čas, kdy se musí vrátit domů. Kdo bydlí na jaké ulici? Na čtvercové ulici žijí objekty čtvercového tvaru, na oválné ulici objekty oválného tvaru, na kruhové ulici objekty kruhového tvaru atd. (Současně dospělý rozkládá karty s geometrickými tvary jednu pod druhou, čímž určuje vzor pro stavbu paralelních ulic.) Pomozme vám najít každému objektu jeho vlastní ulici!“

cílová: naučit se porovnávat předměty podle velikosti,

upevnit znalosti o barvách a geometrických tvarech,

rozvíjet zrakové vnímání, myšlení, pozornost, rozšiřovat

Lexikon

Zařízení: velké karty, malé obrázkové karty

předměty a geometrické tvary.

Pravidlo hry: dítě si vezme jednu kartu po druhé a najde pro ni místo

velká mapa.

Vyhrává ten, kdo rychle a správně seřadí karty.

velká mapa.

Průběh hry:

Dospělý vyzve děti, aby si vybraly jednu velkou kartu. Pak ukáže malou kartičku a zeptá se: „Čí to je? Dítě hledá pro každou kartičku správné místo se zaměřením na velikost obrázku a říká například: „Toto je největší kruh, tento je menší a tento je nejmenší. Učitel se ptá: „Jakou barvu má tato postava? Jak se tomu říká?

Didaktická hra "Geometrická mozaika"

cílová: upevnit znalosti o geometrických tvarech (trojúhelník, kruh,

čtverec, ovál, obdélník), o základních barvách;

rozvíjet schopnost vytvořit obraz předmětu z geometrického

rozvíjet zrakové vnímání, pozornost, paměť, mentální

operace.

Zařízení: velké karty s obrázky složených předmětů

z geometrických tvarů různých tvarů, barev a velikostí.

Pravidlo hry: dítě by mělo brát jen ty geometrické tvary

ze kterého se skládají předměty na jeho kartě.

Průběh hry:

1. Učitel vyzve dítě, aby se podívalo na obrázek a řeklo, z jakých geometrických tvarů je obrázek vyroben. Kolik geometrických tvarů různých tvarů a jaké jsou barvy.

2. Učitel navrhuje podívat se na obrázek a vyskládat stejný z geometrických tvarů, nejprve přeložením na kartu a poté na stůl.

3.Můžete úkol zkomplikovat a požádat dítě, aby z paměti poskládalo předmět z geometrických tvarů.

4.Z těchto geometrických tvarů zveřejněte obrázek libovolného objektu.

Didaktická hra "Co ti mám dát?" ? »

cílová: upevnit znalosti o geometrických tvarech;

rozvíjet pozornost, paměť, myšlení, zrakové vnímání.

Zařízení: karty s geometrickými obrysy nakreslenými na nich

figurky (čtyři figurky na kartě); vyříznuté ze silné lepenky

geometrické obrazce.

Pravidlo hry: pojmenujte pouze jeden geometrický obrazec pro vaši kartu, postupujte podle pořadí.

Průběh hry:

Dítě dostane jednu kartičku s nakreslenými figurkami. Dospělý se dítěte zeptá na jména všech postav. Dítě pojmenovává geometrické tvary nakreslené na jeho mapě. Hra začíná. Řidič se ptá: "Co vám mohu dát?" Dítě pojmenuje jednu z figur zobrazených na jeho kartě a tuto figurku obdrží od řidiče a zavře její obrys. Hra pokračuje, dokud nejsou pokryty všechny figurky na mapě. Dále je dána druhá karta s vylosovanou sadou dalších figurek a hra se opakuje.

Možnosti

1) můžete vyrobit 2-3 sady materiálu (zvyšte počet herních karet s nakreslenými figurkami a vystřihněte geometrické tvary).

2). Několik sad karet a geometrických tvarů v různých barvách. Je dobré použít odstíny růžové, fialové, modré, oranžové.

Didaktická hra „Složte figurku“

cílová: upevnit znalosti o geometrických tvarech,

procvičit si skládání celého geometrického útvaru z částí,

rozvíjet pozornost, inteligenci, schopnost analyzovat a

porovnat, jemné motorické dovednosti.

Zařízení: modely geometrických tvarů, podobné geometrické

figurky rozřezané na 2-4 díly.

Pravidlo hry: dítě si vybírá části pouze jednoho

geometrický obrazec, bere další části až po

vytyčením předchozího geometrického útvaru.

Průběh hry:

Učitel ukazuje modely geometrických tvarů. Vyzve dítě, aby ukázalo všechny postavy a pojmenovalo je. Vysvětluje úkol: „Každý z vás má stejné geometrické tvary, ale jsou rozřezané na 2–4 ​​části. Pokud je správně poskládáte, získáte celou postavu.“ Po splnění úkolu děti řeknou, z kolika dílů poskládaly další figurku.

cílová: upevnit znalosti o geometrických tvarech, schopnost nalézat

položky stejný tvar, porovnávat a spojovat je do skupin,

rozvíjet myšlení, zrakové vnímání, pozornost, paměť.

Zařízení: puzzle karty zobrazující geometrické tvary a předměty různých tvarů.

Pravidlo hry: nejprve zvažte kartu s geometrickým obrazcem,

vezměte si pouze jednu kartu s předmětem, který odpovídá dané

postava ve tvaru.

Průběh hry:

Hry se může zúčastnit několik lidí. Děti sedí u stolu. Učitel dá každému dítěti kartičku puzzle s geometrickým obrazcem. Ptá se: „Jakou máš postavu? Najděte předmět podobný tvaru jako tato figurka a dokončete hádanku.“

cílová: rozvíjet pozornost, paměť, schopnost navigace v letadle,

mentální operace;

upevnit znalosti geometrických tvarů.

Zařízení: předváděcí karty geometrických koberců,

hrací pole (podle počtu hráčů), sady geometrických tvarů (podle počtu hráčů), výherní žetony.

Pravidlo hry: Hráč, který dá správnou odpověď, obdrží žeton.

Vyhrává hráč, který má na konci hry nejvíce žetonů.

Průběh hry:

Možnost 1.

Učitel (vedoucí) předá hráčům jeden z geometrických koberců. Hráči umístí přesně stejný vzor na své hrací pole. První hráč, který úkol dokončí, obdrží žeton. Poté, co všichni hráči dokončí úkol, vede učitel rozhovor na následující otázky:

Jaké geometrické tvary byly použity?

Kolik těchto nebo jiných čísel bylo potřeba?

Hráč, který odpoví správně, obdrží žeton. Vyhrává hráč, který má na konci hry nejvíce žetonů.

Možnost 2.

Učitel (vedoucí) předloží hráčům jeden z geometrických koberců na několik sekund (od 15 do 30 sekund). Čas závisí na připravenosti dětí. Poté je podložka odstraněna a hráči si musí vzor rozložit zpaměti. První hráč, který úkol dokončí, obdrží žeton. Podložka se poté znovu ukáže, aby všichni hráči mohli zkontrolovat a opravit chyby. Vítězem se stává hráč, který na konci hry největší počet bramborové hranolky.

cílová: pokračovat ve vytváření představ o tabulce, řádku, sloupci;

schopnost používat slova, která definují pozici objektu

na povrchu;

upevnit schopnost používat tabulku, určovat barvu předmětů,

rozlišovat studované geometrické tvary;

rozvíjet pozornost, mentální operace, představivost, řeč;

pěstovat touhu dělat matematiku.

Zařízení: hřiště ve formě stolu - „dům“, sada

geometrické tvary různých tvarů a barev, karty s

vícebarevné skvrny k označení barvy, karty s obrysem

geometrické tvary k označení tvaru (všechny karty na

magnetická základna).

Pravidlo hry: dítě bere vždy pouze jeden geometrický obrazec,

určí jeho barvu a tvar a pak pro něj najde místo v „domě“.

Průběh hry:

Učitel vyzve děti, aby se podívaly na „dům“ (stůl), a zeptá se: „Kolik pater je v domě?“

Ukaž mi, kde je spodní patro? Toto je první patro (řada).

Ukaž mi horní patro. Toto je 4. (5.) patro. (V závislosti na počtu řádků).

Kolik bytů je v každém patře? (čtyři).

Co znamenají vícebarevné skvrny v horní části domu? (barva figurek).

Co znamenají obrysy geometrických tvarů na levé straně „domu“?

Kdo bude bydlet v „domě“? (geometrické obrazce)

Jak se od sebe liší? (tvar a barva).

Poté učitel požádá dítě, aby vzalo například červený kruh a našlo pro něj místo v „domě“ a slovy vysvětlilo umístění tohoto obrázku.

(Například „Červený kruh žije v prvním sloupci na druhém řádku atd.)

Popis didaktických her využitelných při tvoření geometrických pojmů u dětí primárního předškolního věku.

Stažení:

Náhled:

Didaktická hra: „Uspořádej figurky“

cílová : vytvářet představy o základních barvách a geometrických barvách

postavy,

Rozvíjet zrakové vnímání, mentální operace, pozornost.

Zařízení : sada geometrických tvarů.

Pravidlo hry : vyhledejte a rozmístěte figury podle pokynů přednášejícího.

Průběh hry:

Učitel vyzve dítě, aby seřadilo figurky podle tvaru. Pojmenujte barvu svých figurek.

Učitel navrhuje sbírat figurky pojmenované barvy. Všechny figurky jsou smíchány a dítě vybírá pouze figurky požadované barvy.

Učitel nabízí, že pojmenované figurky shromáždí. Všechny údaje jsou smíšené. Dítě musí vybrat figurky pouze pojmenovaného tvaru.

Didaktická hra: „Najdi svůj dům“

cílová

Schopnost porovnat svou geometrickou postavu s ostatními, více

Velikost a najít mezi nimi stejné;

Rozvíjet pozornost, zrakové vnímání, inteligenci.

Zařízení : malé kartičky zobrazující geometrické tvary,

Liší se barvou a velikostí (6 x 8) - kruhy, čtverce,

Trojúhelníky; tři větší geometrické tvary, obruče.

Pravidlo hry : malé kartičky jsou rozdány každému hráči;

Na signál "Stůj!" každý by se měl zastavit, podívat se na svou postavu a

Totéž hledejte v obručích;

Na signál "Najdi svůj dům!" musíte rychle běžet na místo.

Průběh hry:

Učitel umisťuje obruče a velké geometrické tvary do nich na různá místa ve skupině nebo oblasti. Děti dostávají kartičky s obrázky geometrických tvarů.

Učitel říká: "V tomto domě žijí kruhy a v tomto domě jsou čtverce atd."

Poté jsou děti vyzvány, aby se „procházely“ po skupině. Na signál učitele děti najdou svůj dům a porovnají svou postavu s tou v domě.

Hra se několikrát opakuje, přičemž učitel pokaždé mění domy.

Didaktická hra „Přines a ukaž“

cílová : vytvořit smysluplné vnímání tvaru geometrických obrazců,

Schopnost používat vizuální kontrolu formy, tvořit

Vizuální obrázek a jeho použití k výběru požadovaného objektu;

Rozvíjet pozornost a paměť;

Rozvíjejte schopnost produktivně se podílet na spolupráci

Činnosti.

Zařízení: geometrické tvary různých barev - kruhy,

Čtverce, trojúhelníky, ovály, šestiúhelníky, hvězdy (každý 4

Kusy od každého, figurky jsou z jedné strany hnědé a

- jiná barva);

Vzorky - karty s obrysy tvarů, které se budou hledat

Děti (trojúhelník, čtverec, kruh).

Pravidlo hry : úkol plní pouze ty děti, které jste zavolali

vychovatel;

Než budete hledat postavu, musíte zvážit vzorek a mentálně

Představte si, co potřebujete najít;

Hledejte postavu pouze na svém stole;

Zkontrolujte vybranou postavu jejím aplikováním na obrys.

Průběh hry:

Učitel spolu s dětmi rozloží kompletní figurky nejprve na jeden stůl, pak na další tři. Děti sedí na židlích.

Učitel říká: "Zavolám ti a ukážu ti, jakou postavu potřebuješ najít, a ty budeš hledat a ukázat nám, co jsi našel."

Učitel vybere čtyři děti, ukáže obrys jedné ze tří postav nejprve sedícím dětem a poté čtyřem vybraným. Říká jim: „Jděte a přineste nám takový trojúhelník, ale nejprve se na něj podívejte ze všech stran“ (učitel prstem obkresluje obrys postavy). Poté děti na signál jdou splnit úkol. Pro kontrolu děti samostatně aplikují vybranou postavu na obrys vzorku.

Hra se několikrát opakuje s jinými figurkami.

Didaktická hra „Dejte figurky do domečků“

cílová : rozvíjet zrakové vnímání tvaru rovinných obrazců;

Rozvinout schopnost některé rozlišit a správně pojmenovat

Geometrické obrazce;

Porovnejte je podle velikosti;

Upevnit své znalosti o květinách.

Zařízení: dům karty různých barev, geometrické tvary

Různé barvy a velikosti (kruhy, čtverce, trojúhelníky,

Ovály, obdélníky, hvězdy, šestiúhelníky).

Pravidlo hry : vezměte vždy pouze jeden geometrický obrazec a vložte jej

Požadovaný dům v souladu s pokyny vyučujícího.

Průběh hry:

Učitel před dítě rozloží domy a sadu geometrických tvarů. Pak navrhne: „Podívejte se na domy a postavy. Postavy jsou obyvatelé, kteří musí bydlet v domech.“

Umístěte „nájemníky“ do domů.

Podle barvy (v červeném domě jsou červené postavy atd.)

Ve tvaru (v červeném domě jsou kruhy atd.).

Podle velikosti (v červeném domě jsou velké trojúhelníky atd.).

Didaktická hra "Najdi pár"

cílová : naučit děti najít umístění postav na obrázku;

Rozlišujte mezi kruhem, čtvercem, trojúhelníkem;

Důsledně analyzujte a popište vzor, ​​ze kterého se skládá

Geometrické tvary: nejprve pojmenujte tvar uprostřed, pak doleva a

Napravo;

Opravte definici: geometrické tvary umístěné v jednom a

Stejné pořadí na dvou kartách, vytvořte pár;

Rozvíjet pozorování a pozornost; aktivovat slovník (podobně,

Různé, stejné).

Zařízení: Páry karet (palčáky). Každá je vyobrazena jinak

Posloupnosti kruh, čtverec, trojúhelník.

Pravidlo hry : Vyberte pouze stejné karty; hráč přijímá

Spárovaná karta pouze v případě, že svou vlastní správně popíše.

Vyhrává ten, kdo nedělá chyby.

Průběh hry:

Možnost 1.

Učitel vyzve dítě, aby se podívalo na kartičku (rukavice), popsalo, z jakých geometrických tvarů se vzor skládá a jakou barvu. Poté najděte spárovanou kartu.

Možnost 2.

3 děti hrají. Vedoucí učitel. Učitel vezme tři kartičky s různým uspořádáním geometrických tvarů, přeloží je před sebe lícem dolů a zbytek karet vyloží před děti lícem nahoru.

Ukazuje první kartu. Moderátor říká: „Na mé kartě je uprostřed kruh, vlevo trojúhelník, vpravo čtverec. Kdo má stejnou kartu?

Dítě, které má stejnou kartu, na ni umístí figurky a poté dostane od vedoucího spárovanou kartu.

Hra končí, když jsou sebrány všechny karty.

Didaktická hra „Najdi předmět stejného tvaru“

cílová : naučit se rozlišovat předměty podle tvaru, rozlišovat a některé pojmenovávat

Geometrické obrazce;

Rozvíjet zrakové vnímání, paměť, představivost, jemnost

Motorika, řeč.

Zařízení: hřiště, karty s obrázky předmětu.

Pravidlo hry : berte vždy jen jednu kartu, najděte pro ni správné místo

A teprve potom vzít další.

Průběh hry:

Učitel si s dítětem prohlíží hrací plochu a diskutuje o obrázcích: „Hele, meloun. Má tvar kruhu. Meloun je kulatý!" atd. Vysvětlete dítěti význam hry: „Tady je meloun, je kulatý. Najděte vhodnou kartu a umístěte ji nahoru. Nyní najdeme karty, které zobrazují kulaté předměty, a zavřeme prázdné buňky. Které kresby si vyberete? Že jo! Tohle je meloun, kolo, koule a knoflík.“

Úkol si můžete ztížit. Požádejte své dítě, aby vybralo karty s odpovídajícími obrázky pro geometrické tvary.

Během hry si dítě zapamatuje geometrické tvary, naučí se je rozlišovat a porovnávat okolní předměty podle tvaru.

Didaktická hra „Složte vzor“

cílová : rozvíjet schopnost rozlišovat geometrické tvary, identifikovat je

Vybarvujte, analyzujte polohu objektů v prostoru;

Posílit znalosti základních barev, schopnost porovnávat geometrické

Čísla podle velikosti;

Rozvíjet pozornost a mentální operace.

Zařízení: velké karty s geometrickým vzorem, sada

Geometrické tvary (kruhy, čtverce, trojúhelníky).

Pravidlo hry : vezměte si pouze jednu kartu a k ní geometrické tvary.

Průběh hry:

1. Učitel vyzve děti, aby se podívaly na velkou kartu a odpověděly na otázku: „Z jakých geometrických tvarů je vzor na vzorku vyroben?“ Poté děti určí, jakou barvu postavičky mají a kde se nacházejí. Poté si dítě vybere potřebné geometrické tvary a rozloží přesně stejný vzor. (Pokud je pro dítě obtížné splnit úkol, pak použijeme metodu překrývání figurek).

2. Pokud dítě odvede dobrou práci, můžete jej požádat, aby stejný vzor doplnilo zpaměti.

3. Můžete vyzvat dítě, aby si vytvořilo svůj vlastní vzor.

Didaktická hra "Geometrická mozaika"

cílová

Square), o základních barvách;

Formulář;

Operace.

Zařízení:

Pravidlo hry

Průběh hry:

Didaktická hra „Složte celek z dílů“

cílová : formovat představy geometrických tvarů, zručnost

Vytvořte celek z částí;

Posílit znalosti základních barev, schopnost porovnávat předměty podle

Květ;

Rozvíjet zrakové vnímání, pozornost, paměť, myšlení.

Zařízení: dřevěná plošina s rámy různých tvarů; detaily-

Vložky.

Pravidlo hry : dítě musí vyplnit rámečky v pořadí, zleva do

Právo (od jednoduchého ke složitému).

Průběh hry:

Učitel se ptá dítěte: „Podívejte se na rám (okno). Najděte vložku, která se hodí k tomuto oknu. Jakou má barvu?". Dítě najde vhodný díl a zavře okno.

Pak učitel navrhne podívat se na další rámeček a zeptá se: „Existuje vložka stejného tvaru? Jaké dvě části lze použít k vytvoření takového tvaru? Atd.

Hru lze několikrát opakovat.

Didaktická hra „Sbírejte figurky“

cílová : rozvíjet schopnost rozlišovat předměty podle tvaru a velikosti;

Rozvíjet vnímání barev, pozornost, paměť, jemnou motoriku

Zařízení: hrací pole má podobu stolu, ve kterém jsou vlevo vyobrazeny siluety

Geometrické tvary, malé kartičky zobrazující geometrické tvary

Figurky různých velikostí, barev a tvarů.

Pravidlo hry : vezměte vždy pouze jednu kartu a najděte její místo.

Průběh hry:

Před zahájením hry učitel s dítětem zkoumá geometrické tvary. Dítě obkreslí prstem každou postavu a jasně vysloví její jméno.

Poté učitel vyzve dítě, aby našlo a umístilo karty s figurkami na hrací pole, přičemž dodržuje určité pořadí.

"Podívejte, tady je nakreslený kruh a vedle něj jsou tři prázdné cely." Najdeme karty, které zobrazují kruh. Vyberte si z nich největší a zakryjte první prázdnou buňku touto kartou, pak najděte menší kruh atd.“

Didaktická hra „Pomozte předmětům vrátit se domů“

cílová : rozvíjet schopnost rozlišovat tvar předmětů a korelovat je

Tvar s geometrickým obrazcem (kruh, ovál, trojúhelník,

čtverec a obdélník);

Rozvíjet pozornost, mentální operace, představivost.

Zařízení: karty s obrázky geometrických tvarů, karty s

Obrázky předmětu.

Pravidlo hry : karty jsou náhodně rozloženy před dítětem

Obrázky nahoru. Dítě si vezme libovolnou kartu, pojmenuje předmět a

Určuje, do které „ulice“ bude umístěn. Pokud je volba provedena

Je to tak, karty jsou spojeny v řetězci podle principu hádanek.

Průběh hry:

Před začátkem hry přednášející rozloží před dítě kartičky s obrázky geometrických obrazců lícem nahoru, představí každý obrazec a jeho jméno a poté vypráví pohádku.

„Obyvatelé pohádkového království-státu si rádi hrají a baví se. Pak ale přijde čas, kdy se musí vrátit domů. Kdo bydlí na jaké ulici? Na čtvercové ulici žijí objekty čtvercového tvaru, na oválné ulici objekty oválného tvaru, na kruhové ulici objekty kruhového tvaru atd. (Současně dospělý rozkládá karty s geometrickými tvary jednu pod druhou, čímž určuje vzor pro stavbu paralelních ulic.) Pomozme vám najít každému objektu jeho vlastní ulici!“

Didaktická hra „Porovnej a spáruj“

cílová : naučit se porovnávat předměty podle velikosti,

Posílit znalosti o barvách a geometrických tvarech,

Rozvíjet zrakové vnímání, myšlení, pozornost, expandovat

Lexikon

Zařízení: velké karty, malé obrázkové karty

Předměty a geometrické tvary.

Pravidlo hry : dítě si vezme jednu kartu po druhé a najde pro ni místo

Velká mapa.

Vyhrává ten, kdo rychle a správně seřadí karty.

Velká mapa.

Průběh hry:

Dospělý vyzve děti, aby si vybraly jednu velkou kartu. Pak ukáže malou kartičku a zeptá se: „Čí to je? Dítě hledá pro každou kartičku správné místo se zaměřením na velikost obrázku a říká například: „Toto je největší kruh, tento je menší a tento je nejmenší. Učitel se ptá: „Jakou barvu má tato postava? Jak se tomu říká?

Didaktická hra "Geometrická mozaika"

cílová : upevnit znalosti o geometrických tvarech (trojúhelník, kruh,

Čtverec, ovál, obdélník), o základních barvách;

Rozvinout schopnost vytvořit obraz předmětu z geometrického

Formulář;

Rozvíjet zrakové vnímání, pozornost, paměť, mentální

Operace.

Zařízení: velké karty s obrázky složených předmětů

Z geometrických tvarů různých tvarů, barev a velikostí.

Pravidlo hry : dítě by mělo brát jen ty geometrické tvary

Z čehož se skládají předměty na jeho kartě.

Průběh hry:

1. Učitel vyzve dítě, aby se podívalo na obrázek a řeklo, z jakých geometrických tvarů je obrázek vyroben. Kolik geometrických tvarů různých tvarů a jaké jsou barvy.

2. Učitel navrhuje podívat se na obrázek a vyskládat stejný z geometrických tvarů, nejprve přeložením na kartu a poté na stůl.

3.Můžete úkol zkomplikovat a požádat dítě, aby z paměti poskládalo předmět z geometrických tvarů.

4.Z těchto geometrických tvarů zveřejněte obrázek libovolného objektu.

Didaktická hra "Co ti mám dát?"? »

cílová : upevnit znalosti o geometrických tvarech;

Rozvíjet pozornost, paměť, myšlení, zrakové vnímání.

Zařízení: karty s geometrickými obrysy nakreslenými na nich

Figurky (čtyři postavy na kartě); vyříznuté ze silné lepenky

Geometrické obrazce.

Pravidlo hry : pojmenujte pouze jeden geometrický obrazec pro vaši kartu, postupujte podle pořadí.

Průběh hry:

Dítě dostane jednu kartičku s nakreslenými figurkami. Dospělý se ptá dítěte na jména všech postav. Dítě pojmenovává geometrické tvary nakreslené na jeho mapě. Hra začíná. Řidič se ptá: "Co vám mohu dát?" Dítě pojmenuje jednu z figur zobrazených na jeho kartě a tuto figurku obdrží od řidiče a zavře její obrys. Hra pokračuje, dokud nejsou pokryty všechny figurky na mapě. Dále je rozdána druhá karta s vytaženou sadou dalších figurek a hra se opakuje.

Možnosti

1) můžete vyrobit 2-3 sady materiálu (zvyšte počet herních karet s nakreslenými figurkami a vystřihněte geometrické tvary).

2). Několik sad karet a geometrických tvarů v různých barvách. Je dobré použít odstíny růžové, fialové, modré, oranžové.

Didaktická hra" Složte postavu"

cílová : upevnit znalosti o geometrických tvarech,

procvičit si skládání celého geometrického útvaru z částí,

Rozvíjet pozornost, inteligenci, schopnost analyzovat a

Porovnejte jemné motorické dovednosti.

Zařízení: modely geometrických tvarů, podobné geometrické

Figurky rozřezané na 2-4 díly.

Pravidlo hry : dítě si vybírá části pouze jednoho

Geometrický obrazec, další díly bere až poté

Rozložení předchozího geometrického útvaru.

Průběh hry:

Učitel ukazuje modely geometrických tvarů. Vyzve dítě, aby ukázalo všechny postavy a pojmenovalo je. Vysvětluje úkol: „Každý z vás má stejné geometrické tvary, ale jsou rozřezané na 2–4 ​​části. Pokud je poskládáte správně, získáte celou postavu.“ Po splnění úkolu děti řeknou, z kolika dílů poskládaly další figurku.

Didaktická hra „Najdi podobnou postavu“

cílová : upevnit znalosti o geometrických tvarech, schopnost nalézat

Předměty stejného tvaru, porovnávat a spojovat je do skupin,

Rozvíjet myšlení, zrakové vnímání, pozornost, paměť.

Zařízení: puzzle karty zobrazující geometrické tvary a předměty různých tvarů.

Pravidlo hry : nejprve zvažte kartu s geometrickým obrazcem,

Vezměte si pouze jednu kartu s předmětem, který odpovídá dané.

Tvarováno podle obrázku.

Průběh hry:

Hry se může zúčastnit několik lidí. Děti sedí u stolu. Učitel dá každému dítěti kartičku puzzle s geometrickým obrazcem. Ptá se: „Jakou máš postavu? Najděte předmět podobný tvaru jako tato figurka a dokončete hádanku.“

Didaktická hra "Geometrický koberec"

cílová : rozvíjet pozornost, paměť, schopnost navigace v letadle,

Duševní operace;

Upevnit své znalosti o geometrických tvarech.

Zařízení: předváděcí karty geometrických koberců,

Hrací pole (podle počtu hráčů), sady geometrických tvarů (podle počtu hráčů), výherní žetony.

Pravidlo hry : Hráč, který dá správnou odpověď, obdrží žeton.

Vyhrává hráč, který má na konci hry nejvíce žetonů.

Průběh hry:

Možnost 1.

Učitel (vedoucí) předá hráčům jeden z geometrických koberců. Hráči umístí přesně stejný vzor na své hrací pole. První hráč, který úkol dokončí, obdrží žeton. Poté, co všichni hráči dokončí úkol, vede učitel rozhovor na následující otázky:

Jaké geometrické tvary byly použity?

Kolik těchto nebo jiných čísel bylo potřeba?

Hráč, který odpoví správně, obdrží žeton. Vyhrává hráč, který má na konci hry nejvíce žetonů.

Možnost 2.

Učitel (vedoucí) předloží hráčům jeden z geometrických koberců na několik sekund (od 15 do 30 sekund). Čas závisí na připravenosti dětí. Poté je podložka odstraněna a hráči si musí vzor rozložit zpaměti. První hráč, který úkol dokončí, obdrží žeton. Podložka se poté znovu ukáže, aby všichni hráči mohli zkontrolovat a opravit chyby. Vyhrává hráč, který má na konci hry nejvíce žetonů.

Didaktická hra "Kdo bydlí v domě?"

cílová : pokračovat ve vytváření představ o tabulce, řádku, sloupci;

Schopnost používat slova, která definují polohu objektu

Na povrchu;

Posílit schopnost používat tabulku, určovat barvu objektů,

Rozlišujte studované geometrické tvary;

Rozvíjet pozornost, mentální operace, představivost, řeč;

Vypěstujte si touhu dělat matematiku.

Zařízení: hřiště ve formě stolu - „dům“, sada

Geometrické tvary různých tvarů a barev, karty s

Vícebarevné skvrny k označení barvy, karty s obrysem

Geometrické obrazce k označení tvaru (všechny karty na

magnetická základna).

Pravidlo hry : dítě bere vždy pouze jeden geometrický obrazec,

Určí jeho barvu a tvar a pak pro něj najde místo v „domě“.

Průběh hry:

Učitel vyzve děti, aby se podívaly na „dům“ (stůl), a zeptá se: „Kolik pater je v domě?“

Ukaž mi, kde je spodní patro? Toto je první patro (řada).

Ukaž mi horní patro. Toto je 4. (5.) patro. (V závislosti na počtu řádků).

Kolik bytů je v každém patře? (čtyři).

Co znamenají vícebarevné skvrny v horní části domu? (barva figurek).

Co znamenají obrysy geometrických tvarů na levé straně „domu“?

(formulář).

Kdo bude bydlet v „domě“? (geometrické obrazce)

Jak se od sebe liší? (tvar a barva).

Poté učitel požádá dítě, aby vzalo například červený kruh a našlo pro něj místo v „domě“ a slovy vysvětlilo umístění tohoto obrázku.

(Například „Červený kruh žije v prvním sloupci na druhém řádku atd.)

kdo se jmenuje?

cíle: rozvíjet myšlení, paměť, řeč.

Zařízení: panenka, zvířátka na hraní: kočka, pes, kráva, koza atd.

Děti sedí na židlích umístěných do půlkruhu před stolem, na kterém jsou rozložené hračky. Učitel přistoupí k jednomu z nich a ptá se, jak se jmenuje. Dítě se pojmenuje. Pokud mlčí, tak mu učitel pomáhá.

Požádá několik dalších dětí, aby uvedly svá jména, a pak se zeptá 2-3 dětí, jak se jmenují ostatní děti, například dívka s červenou mašlí, chlapec v bílé košili. Poté učitel ukáže panenku.

Vychovatel. Tato panenka se jmenuje Alenka. Jak se jmenuje?

Děti odpovídají.

a kdo to je?

Děti. Kočička.

Vychovatel. Tato kočka se jmenuje Murka.

Děti opakují jméno kočky. Poté jim učitel ukáže psa, krávu a další zvířata, vyzve děti, aby jim vymyslely přezdívku, nebo je pojmenuje sám a požádá 3–4 děti, aby opakovaly. Děti opakují po učiteli.

Učitel dbá na to, aby děti nahlas a zřetelně řekly svá jména, jména svých kamarádů, panenek, jména zvířat.

Co je v té tašce?

Cílová: naučit zvýrazňovat hlásku [ts] ve výslovnosti, rozvíjet řeč.

Zařízení: vak; hračky a předměty, které mají v názvu hlásku [p] (kuře, slepice, ovečka, zajíc, talířek, knoflík), stejně jako další hračky (auto, kostka, míč, míč atd.).

vychovatel. Mám tašku (přehlídky), která obsahuje spoustu zajímavých věcí. Ke komukoli se přiblížím, ať si z této tašky jednu hračku vytáhne, pojmenuje a všem ukáže.

Volané dítě úkol dokončí. Učitel vezme dítěti hračku a požádá několik dalších dětí, aby řekly, jak se jmenuje, pak ji sám pojmenuje a požádá děti, aby si poslechly, zda je v tomto jménu zvuk [ts].

Po vytažení všech předmětů z tašky učitel nechá na stole pouze ty, jejichž jména obsahují hlásku [ts] (kuře, slepice, ovce, zajíc, talířek, knoflík), a vyzve děti, aby je uvedly.

Učitel musí vyslovovat slova jasně a klást důraz na zvuk [ts], například ovce-ts-tsa, talířek-ts-tse. Při výběru hraček se musíte ujistit, že mezi nimi nejsou žádné předměty se zvukem [s] v jejich jménech, které mohou děti zmást. Je nutné zajistit, aby děti správně pojmenovávaly slova obsahující hlásku [ts] a srozumitelně ji vyslovovaly.

Vyber správné slovo

cílová: rozvíjet nápadité myšlení, řeč.

Učitel začne frázi vyslovovat a požádá děti, aby ji dokončily výběrem vhodného slova.

vychovatel. Plavou v akváriu... Kdo plave?

Sedí vysoko na dubu a kváká... Kdo? (Vrána.)

Na louce se pase kráva.

Na zahradě vyrostla velká zelená... (okurka).

Vova červený... (balónek) praskl.

Dobře řídí auto... (řidič).

Nejprve se učitel dětí znovu zeptá, poté odpovídají bez doplňující otázky. Učitel dbá na to, aby správně vybírali slova a správně vyslovovali ve slovech hlásku [p], [p"].Odpovědi musí být individuální.

Lekce probíhá v rychlém tempu.

Déšť

cíle: naučit se rozlišovat rychlost vyslovování slov, in v tomto případě onomatopoeia kapat-kapávat-kapávat, a také zřetelně vyslovovat v různých tempech: pomalu, středně, rychle.

vychovatel. Kapky klepou na střechu. (Říká kapání-kapání-kapání mírným tempem.)

Děti opakují.

Když déšť právě začíná, jeho kapky padají jen zřídka a různě se klepou (vyslovuje se kapat... kapat... pomalu a mírně se natahovat, s pauzami).

Děti opakují.

Pokud silně prší, kapky takto klepou na střechu (říká ve zrychleném tempu).

Když se děti naučí rozlišovat rychlost výslovnosti a vyslovovat tuto zvukovou kombinaci v daném tempu, učitel je vyzve, aby podle sluchu určili, o jaký druh deště jde, a vysloví kapka-kap-kap v různých tempech. Toto se opakuje 3-4x.

Učitel dbá na to, aby děti byly pozorné a přesně podle sluchu určovaly rychlost výslovnosti zvukové kombinace a také ji správně vyslovovaly v daném tempu.

Vymyslíme pohádku o slovech

Cílová: naučit rozpoznávat zvuky podle ucha [p], [s], [m], [o], [u].

Učitel vyzve děti, aby společně složily pohádku o slovech a zvucích a čte jim jako příklad pohádky napsané jinými dětmi.

Vychovatel. Poslouchejme pohádku. Byla jednou dvě koťátka a kočičí matka. Jedno kotě bylo nazýváno jménem, ​​které obsahovalo zvuky [m] a [r]. jak se jmenoval? Dobře, ať je to Moore. A ten druhý měl ve své přezdívce zvuk [p]. Správně, jmenoval se Pú. Šli na ryby, chytili rybu, její jméno má zvuk [s]. Ano, byl to sumec. Pojďme domů. Potkali jsme zvířátko s krátkým jménem – ježek. Pozdravili jsme ho a šli dál. Viděli jsme spoustu zajímavostí, a když jsme přišli domů, kočičí maminka měla z rybky radost. Dala Púovi autíčko a Mooreovi něco, co má v názvu také zvuk [m]. Přesně tak, myš. Byli šťastní a hráli šťastně.

A teď další pohádka. Byl jednou jeden krejčí. Měl stůl a židli, stůl byl kouzelný: uměl mluvit. Na stůl položili spoustu těžkých věcí. Když krejčí odejde, stůl říká židli: „Vyměňme si zvuky, aby ses stal stolem a já židlí, abych si mohl odpočinout a ty pracovat, protože krejčí tě nijak nezatěžuje. , ale v noci na mě nechává železo.“ Vyměnili se. Stůl mu dal zvuk [o] a židle mu dala zvuk [u]. Ze stolu se stala židle a ze židle stůl.

Zapisuje pohádky, které učitel s dětmi vymyslí, a pak je čte.

Během herních hodin a při vycházkách může učitel toto cvičení provádět s jednotlivými dětmi.

O Mišutkovi bláznovi

Zařízení: pro učitele - velký pruh papíru, ukazatel; pro děti - jednotlivé malé papírové proužky, počítací tyčinky.

Herní cvičení probíhá jako příběh od učitele, přerušovaný otázkami na děti a jejich odpověďmi.

vychovatel. Mišutka se sice naučil rozdělovat slova na části, ale přesto slova nevyslovoval vždy správně, to medvědí rodiče rozrušilo a rozhodli se syna naučit správně vyslovovat slova. Máma medvědice mu ukázala pohár a zeptala se: „Jak se tomu říká? Jak by se toto slovo mělo říkat? A Mishutka odpověděl: „Pohár“. Ukázali mu sklenici a on řekl: "Sklo." Ukázali karafu a on řekl „dekantér“. Ukázali konvici a on: "Konvička." Pak mu medvědice dala tento proužek papíru a ukazovátko (děti mají připravené proužky papíru a počítací tyčinky) a řekla: „Tento proužek bude pro nás jako slovo. Řeknu slovo pohár a pomocí tyče obkreslím proužek od začátku do konce. (Učitel ukazuje na velkém pruhu, děti opakují samy.)

Dávej pozor, zlato, že když řeknu začátek slova chash-, můj hlas zní silněji.

Učitel dbá na to, aby každé dítě při vyslovování slova drželo hůl v levé polovině papírového proužku.

Nyní řeknu celé slovo a vy posloucháte, zda jeho začátek opravdu zní silněji, znatelněji než jeho konec - chaaashka. Opakuj, Mišenko, jako já.

Učitel vyzve děti, aby udělaly totéž.

Ale ten blázen to slovo vyslovuje zase po svém, nesprávně: cupaaa. "Ne," zlobí se medvěd, "toto slovo by se mělo říkat špatně, poslouchejte znovu, jak zní můj hlas, když řeknu slovo "hrnek"."

Mišutka opakoval a opakoval a naučil se správně říkat: chaashka, chaashka, chaashka. K radosti své matky to opakoval tolikrát a všichni byli spokojeni.

Rukojeť - noha

cílová: představit různé významy slova „rukojeť“, „noha“.

Vychovatel. Hádejte hádanku: „Jednou rukou každého pozdraví, druhou vyprovodí, každému, kdo přijde, podává ruku. (Klika dveří.) Jaké předměty mají kliku? Co s tím můžete dělat? Nakreslete objekty, které mají rukojeť. Doplňte věty: „Potřebuješ rukojeť, aby...“ „Můžeš použít rukojeť...“ A jaké předměty nazýváme slovem „noha“? Nakreslete předměty, které mají nohu.

Jak to říct správně

Cílová: naučit se porozumět přenesenému významu slov a výrazů, které mění význam v závislosti na frázích.

Vychovatel. Já začnu věty a ty je dokončíš.

Doplňte věty:

Polštář je měkký a lavice... (tvrdá).

Plastelína je měkká a kámen... (tvrdý).

Potok je mělký a řeka... (hluboká).

Bobule rybízu jsou malé a jahody... (velké).

Kaše se uvaří hustá a polévka... (řídká).

Les je hustý a někdy... (řídký).

Po dešti je zem vlhká, ale za slunečného počasí... (sucho).

Kupujeme syrové brambory a jíme... (vařené).

Koupeno čerstvý chléb a další den se stal... (bezcitný).

V létě jsme jedli čerstvé okurky, a v zimě... (slané).

Nyní je obojek čistý, ale zítra bude... (špinavý).

Zamysleme se, jak to říci jinak: zlá zima je velmi studená, pichlavý vítr je ostrý, lehký vánek chladí, zlaté ruce vše dobře umí, zlaté vlasy jsou krásné a lesklé. Výraz „zlá zima“ lze nalézt v pohádkách. Koho označuje slovo „zlo“? (Zlá nevlastní matka, Baba Yaga.)

Jeden je mnoho

Cíle: trénovat ve vzdělávání množný a použití slov v případě genitivu; naučit, jak spojovat slova s ​​definicemi a slovy označujícími činy; naučit, jak najít první zvuk ve slovech, určit počet slabik a vybrat slova, která znějí podobně.

Zařízení: karty s obrázky jednoho předmětu a několika předmětů.

Vychovatel. Tohle je koule. A to jsou koule. Míčů je tady hodně. Jaké koule? (Červená, modrá, zelená.) Jak můžete jedním slovem říci, že všechny koule mají různé barvy? (Vícebarevné.) Toto je mák. A to jsou máky. V kytici je mnoho máku. Co jsou? (Červená.) Co je ještě červené? Jak rozumíte výrazu „Rudá panna“? Kde jsi na takový výraz narazil? V jakých pohádkách? Hádejte hádanku: „Děda sedí a má na sobě sto kožichů. Kdo ho svlékne, roní slzy.“ Tohle je luk. Jaký je? (Žlutá, šťavnatá, hořká, zdravá.) Je v košíku hodně věcí? (Luke.)

Já jsem měsíc a ty jsi hvězda

Cílová: rozvíjet asociativní myšlení.

Možnost společného hraní: jeden říká například: "Já jsem bouřka!" Druhá osoba by měla rychle odpovědět na něco vhodného, ​​například: "A já jsem déšť." První pokračuje v tématu: "Jsem velký mrak!" Můžete mu rychle odpovědět: "Jsem podzim." Atd.

Možnost skupinové hry: všichni kromě jednoho sedí na židlích v kruhu. Uprostřed jsou tři židle, na jedné sedí jedno z dětí. Říká například: "Já jsem hasičský sbor!" Jedno z dětí, které jako první přijde s něčím vhodným, si k němu sedne na prázdnou židli a říká: „Jsem hadička“. Další spěchá ke druhé židli a říká: "A já jsem hasič." Dítě „hasičského sboru“ si musí vybrat jednu ze dvou, například: „Vezmu hadici“. Vezme „hadici“ za ruku a sednou si na židle s ostatními dětmi. Zbývající jedno dítě musí přijít s něčím novým, např.: „Jsem šicí stroj! a hra pokračuje...

Dej mi slovo

Cílová: rozvíjet kreativní myšlení.

Přednášející začne frázi a účastníci ji dokončí.

Vrána kváká a vrabec...

Sova letí a králík...

Kráva žere seno a myš...

Krtek kope díry a straka...

Kohout kokrhá a slepice...

Žába kváká a kůň...

Kráva má tele a pes...

Malý medvěd má medvědí matku a malá veverka...

Seznamte se s námi

cílová: rozvíjet kreativní myšlení, paměť.

vychovatel. Poslechněte si básničky a pojmenujte hrdiny pohádek.

Smíchané se zakysanou smetanou,

U okna je zima,

Kulatá strana, červená strana,

Válcovaný... (Kolobok).

Babička dívku velmi milovala.

Dal jsem jí červenou čepici.

Dívka zapomněla své jméno.

No, řekni mi její jméno. (Červená Karkulka.)

Nos je kulatý, s čenichem,

Je pro ně pohodlné hrabat se v zemi,

Malý háčkovaný ocásek

Místo bot - kopyta.

Tři z nich – a do jaké míry?

Přátelští bratři vypadají stejně.

Hádej bez náznaku

Kdo jsou hrdinové této pohádky? (Tři selata.)

Ošetřuje malé děti

Ošetřuje ptáky a zvířata.

Dívá se přes brýle

Dobrý doktor... (Aibolit).

Blízko lesa, na okraji,

Tři z nich žijí v chatrči.

Jsou tam tři židle a tři hrnky,

Tři postele, tři polštáře.

Hádej bez náznaku

Kdo jsou hrdinové této pohádky? (Tři medvědi.)

Můj otec měl zvláštního chlapce,

Neobvyklé - dřevěné,

Ale otec svého syna miloval.

Jaký divný

Dřevěný muž

Na souši i pod vodou

Hledáte zlatý klíč?

Všude strká svůj dlouhý nos.

Kdo je to?... (Pinocchio.)

Tlustý muž žije na střeše

Létá výš než všichni ostatní. (Carlson.)

Je krásná a sladká

A její jméno pochází ze slova „popel“. (Popelka.)

Poznej mě

Cílová: rozvíjet logické myšlení a řeč.

Děti dostávají obrázky předmětů. Musí uvést vlastnosti předmětu a uvést jeho popis: barvu, materiál, tvar, části, k čemu, čím se živí, kde žije atd., aniž by pojmenovali samotný předmět. Například: „Toto je neživý předmět. Dá se najít v kuchyni. Má rukojeť, víko a hubici. Vaří v něm vodu." Všichni hádali, že je to čajová konvice.

Podívej se z okna

Cílová: rozvíjet představivost.

Listy barevného papíru jsou vloženy do malovaného rámu - „okna“ se zavíracími dveřmi. Dveře se otevírají. Učitel vyzve děti, aby se „dívaly z okna“ – aby fantazírovaly a vyprávěly, co vidí „za oknem“. Děti obvykle za bílým listem papíru „vidí“ zimní krajinu, kluziště, nemocnici; za žlutou - poušť, podzimní louka atd.

Co jsou stejné a v čem se liší?

Cílová:

Vychovatel. Co mají společného pes a židle?

Děti odpovídají.

Správně, židle má čtyři nohy a pes má čtyři tlapky. Jak jsou odlišní?

Děti odpovídají.

Ano, pes žije, ale židle ne. Pes je zvíře a židle je kus nábytku. Co mají společného mrkev a pomeranč?

Děti odpovídají.

Ano, mají stejnou barvu – oranžovou. Je to tak, jsou jedlé a chutné. Jak jsou odlišní?

Děti odpovídají.

Ano, mají různé tvary. Na stromě roste pomeranč a v zemi mrkev. Pomeranč je ovoce a mrkev je zelenina.

Dvojice předmětů pro srovnání, hledání společných a zvláštních (odlišných) nabízí nejprve učitel a poté děti.

Příklady srovnávacích párů:

Medvěd je liška.

Moře je řeka.

Strom je květina.

Počítač - TV.

Veselý - smutný.

Kniha je časopis.

Trochu naštvaný.

Tipni si!

Cílová: rozvíjet logické myšlení a řeč.

Učitel uvádí řadu vlastností charakteristických pro zamýšlený předmět. Děti musí tento objekt pojmenovat.

Lahodné, šarlatové, sladké.

Žlutá, červená, podzimní.

Bílé, nadýchané, lehké.

Větvené, zelené, pichlavé.

Hnědý, PEC, nemotorný.

Záludný, rusovlasý, dravec.

Šedá, naštvaná, hladová.

Pokračujte ve větách

Cílová: rozvíjet představivost a řeč.

Učitel vyzve děti, aby pokračovaly v následujících větách:

Pokud se do místnosti vnese kus ledu, pak...

Kluci se vesele smáli, protože...

Pokud je v zimě silný mráz, pak...

Dívka tam stála a hodně plakala, protože...

Chlapec onemocněl a měl horečku teplo, protože...

Když přijdou narozeniny, tak...

Pokud bude hustě pršet, tak...

Prodejna

cílová: rozvíjet představivost a řeč.

Děti sedí v půlkruhu před stolem a policí s různými hračkami.

Vychovatel. Otevřeli jsme novou prodejnu. Podívejte se, kolik krásných hraček obsahuje! Můžete si je koupit. Abyste si ale mohli hračku koupit, musíte se řídit pravidlem: nepojmenujte ji, ale popište a na hračku se nemůžete dívat. Na základě vašeho popisu jej prodejce rozpozná a prodá vám.

Učitel nejprve koupí hračku a ukáže, jak dodržovat pravidla hry.

Vážený prodejce! Chci si koupit hračku. Je kulatá, gumová, umí skákat a všechny děti si s ní rády hrají.

Prodávající prodá míč kupujícímu.

Děkuji! Jaký krásný míč!

Učitel vyzve kterékoli z dětí k dalšímu nákupu.

Hra pokračuje, dokud si všechny děti nekoupí hračky.

Během hry se může v roli prodejce vystřídat několik dětí.

Táta máma

Cílová: rozvíjet koordinaci, myšlení a řeč.

Posaďte se s dětmi do kruhu a dlaněmi si poklepejte na kolena. Nyní proměníme pravou ruku v tátu a levou v mámu. "Řekněme" pravá ruka, výprask pravého kolena: pá-pa. Totéž s levou: ma-ma. A teď střídání rukou: pa-pa - ma-ma.

Každou rukou můžete poplácat 4 až 8krát.

Nyní své ruce proměníme v dědečka a babičku. To znamená, že každá ruka bude muset tleskat třemi slabikami: de-dush-ka, ba-bushka (4 až 8krát).

Tímto způsobem můžete hláskovat svá jména a další různá slova.

Jména

cíle: mobilizovat pozornost a vůli; rozvíjet smysl pro rytmus.

Děti sedí nebo stojí v kruhu. Učitel nastaví pomalé tempo s tleskáním, počítá „jedna, dva, tři, čtyři“. Poté děti za neustálého tleskání důsledně vyvolávají svá jména. Musíme se snažit zajistit, aby se důraz na jméno shodoval s tleskáním. Hra je úspěšná, pokud žádný z kluků nevynechal tlesknutí, nezaostal za ním nebo se nedostal před něj. Když jde všechno dobře, můžete zrychlit tempo. Nejprve zahrajte jednu stranu kruhu, potom druhou. Hra končí, když je kruh dokončen. Jména lze nahradit názvy barev (červená, žlutá atd.) nebo zvířat.

Pojďme vymýšlet

Cílová: rozvíjet abstraktní myšlení a řeč.

Zařízení: sada předmětů různých tvarů (tyčinky, koule, prsten, krabičky, válec) a karet zobrazujících různé předměty určitého tvaru - zrcadlo, tužka, vejce, jablko. Obrázky na obrázcích musí být podobné objektům.

Například: tužka, rybářský prut, jehla, nůž - ve tvaru tyče; váza, sklo, náprstek - dutý válec.

Děti (nebo dítě) sedí před stolem, každý má sadu předmětů. Učitel sedí naproti němu a má kartičky s obrázky. Zobrazuje karty jednu po druhé.

Vychovatel. Kdo má předmět podobný této tužce?

Dítě(který má podobný tvarovaný objekt). Mám! (Dostane kartičku s obrázkem tužky.)

Opačná možnost: Děti mají karty s obrázky a dospělí mají různé předměty.

co voní?

Cílová: zavést vjemy a smyslové orgány.

Připravte si předměty se specifickou vůní - mýdlo, krém na boty, česnek, citron atd. Všechny předměty se vyplatí předem prozkoumat, probrat, co je jedlé, společně přičichnout a pokusit se určit vůni - kyselou, hořkou, sladkou, příjemnou - nepříjemný, poživatelný – nepoživatelný. Poté dítěti zavažte oči a požádejte ho, aby každý předmět identifikoval čichem.

Pojmenujte toho samého

cíle: naučit se korelovat předmět a znak.

Učitel pojmenuje předmět v zorném poli dětí a jeden z jeho znaků. Děti musí pojmenovat co nejvíce dalších předmětů kolem sebe v daný okamžik, které mají stejnou vlastnost. Například: „Svet je nadýchaný. Límec je také nadýchaný, klobouk je nadýchaný, sníh je nadýchaný.“ Za každou správnou korelaci objektu a zadaného atributu dostane dítě čip. Vyhrává ten, kdo jmenuje maximální částka položky a získat více žetonů.

Poté se úkol změní a děti mohou pojmenovat předměty určité velikosti (vysoké, nízké, široké, úzké), tvarů (trojúhelníkové, čtvercové, obdélníkové, oválné, kulaté), vyrobené z určitého materiálu (sklo, dřevo, kov atd.). .), mající určité vlastnosti atd.

Motýli

Cílová: rozvíjet logické myšlení.

Zařízení: 18 karet s obrázky motýlů (rozměr cca 5x5 cm), lišících se barvou křídel - červená, žlutá a modrá, tvarem skvrn na křídlech - kulaté, trojúhelníkové, oválné a povahou okrajů křídla - hladká nebo se zuby (měly by existovat karty, které kombinují několik vlastností); tři standardní (formát A4) listy bílého papíru („promazání“), tři obdélníkové „mostové“ pruhy šedého papíru (10 x 20 cm) a jeden trojúhelníkový „můstek“ šedého papíru.

Účastníci musí správně umístit motýly na „zúčtování“ a „most“ v souladu s danými podmínkami.

Cvičení 1. Uspořádejte všechen hmyz na dvě „mýtiny“ tak, aby všechen hmyz s červenými křídly byl na jedné; Po splnění úkolu vysvětlete, kteří motýli se nacházejí na které mýtině.

Úkol 2. Umístěte motýly na dvě „pasety“ a „můstek“, který je spojuje tak, aby všechen hmyz s kulatými skvrnami na křídlech byl na jedné „pasetě“ a všechen hmyz se žlutými křídly byl na druhé. Hádejte, který hmyz by se měl nacházet na „mostu“. Motýly, kteří se nevejdou na žádnou mýtinu, umístěte samostatně. Po splnění herního úkolu učitel vyzve děti, aby se vyjádřily k jeho výsledku.

Úkol 3. Umístěte hmyz na „pasety“ a můstky, které je spojují tak, aby na první „zúčtování“ byl všechen hmyz s červenými křídly, na druhém - veškerý hmyz s hladkými okraji křídel, na třetím - veškerý hmyz s kulatými skvrny na křídlech (na „zúčtování“ jsou umístěny »karty s odpovídajícími symboly). Hádejte a najděte hmyz, který je třeba zasadit na každý z „mostů“. Hmyz, který se nevejde do žádné „místiny“ nebo jakéhokoli „mostu“, by měl být odložen. Po dokončení úkolu jsou žáci opět vyzváni, aby co nejpřesněji a nejstručněji řekli, který hmyz se na které mýtině nachází a na kterém mostě se nachází.

Analogicky s touto hrou lze hrát i jiné, například s listy stromů, květinami různých odstínů, velikostí a tvarů.

Stává se to nebo ne?

Cílová: rozvíjet pozornost a abstraktní myšlení.

Hry se účastní celá skupina dětí. Děti musí básničku pozorně poslouchat, a pokud je v ní nějaká nepřesnost (nebo něco, co se ve skutečnosti nestane), měly by dát znamení - tleskat.

Širší kruh! Širší kruh!

Po ulici šel krocan,

Vedeno na buldočím řetězu

A jeho ocas křídoval cestu.

Širší kruh, širší kruh,

A žehlilo se ke mně,

Šel s košíkem na trh,

Chodil a hladil chodník.

Širší, širší, širší kruh!

Krůta spolkla železo

A buldok je košík

Snědl jsem to jako sardinku.

Teď teplé jaro

Naše hrozny jsou zralé,

Rohatý kůň na louce

V létě skáče ve sněhu.

Medvěd pozdního podzimu

Rád sedí u řeky.

A v zimě mezi větvemi

"Ga-ga-ha," zpíval slavík.

dej mi rychle odpověď -

Je to pravda nebo ne?

Chytrý dudek lovil koštětem,

Krokodýl zametal ulici s rybářským prutem.

Kníratá kachna chytila ​​myš,

Kočka a kachňata se potápěli do řeky.

Něco muselo být špatně

Co náš básník, excentrik, pokazil?

Pes si sedne, aby hrál na akordeon,

Červené kočky se ponoří do akvária,

Kanárci začínají plést ponožky,

Děti zalévají květiny z konve,

Starý muž leží na okně a opaluje se,

A vnučka a babička si hrají s panenkami,

A ryby čtou vtipné knihy,

Postupně jsme je vzali dítěti...

S čím si hrajeme?

Cílová: rozvíjet pozornost a sluchové vnímání.

Zařízení: zvonek, tamburína, metronom, chrastítko, píšťalka, dřevěné a kovové lžičky atd.

Hra se hraje na hřišti. Pro první hru se používá sada nejjednodušších zvuků, které jsou dětem dobře známé. Až budete příště hrát hru, musíte přidat zvuk nových objektů. Děti by navíc měly být nejprve seznámeny s každým novým zvukem.

Z hráčů je vybrán řidič, který stojí zády k hráčům ve vzdálenosti 2-3 metrů. Několik hráčů (3-4) na signál vedoucího k němu přistoupí a řeknou: "Co hrajeme?" začít vydávat zvuky. Řidič musí určit, jaké předměty vydávají zvuky. Pokud uhodl správně, může přejít ke skupině hráčů a hráči si vyberou nového řidiče. Pokud ne, pokračuje v jízdě, dokud neodpoví správně.

Kdo bydlí v naší stodole?

cílová: rozvíjet logické myšlení, paměť.

Každý hráč obdrží sadu obrázků předmětů s domácími mazlíčky.

Učitel básničku přečte, děti ukážou obrázky odpovědí a seřadí je v pořadí, v jakém jsou vyprávěna zvířátka v básni. Vyhrává ten, kdo seřadil obrázky zvířat v požadovaném pořadí a následně je správně pojmenoval.

Kdo bydlí v naší stodole?

Všechny je moc dobře znám...

Tyhle jdou všude spolu

Dřímají spolu na úkrytu.

Společně vstávají dříve než všichni ostatní,

Strouhanky a zrní se klují.

A nebe je před tím skryto -

Pořád se dívá do koryta

Nebo se zvednutým ocasem v háku,

Hrabe zemi čumákem.

Ale tomuhle říkám

Je to velmi jednoduché, děti.

Jí seno a trávu

A pořád si brouká: "Moo-uuu."

Tady je rodina:

Matka a dcery

Všechny ty nadýchané kuličky,

Společně budou hlodat mrkev -

Nenechají jeden druhého pozadu.

Tenhle se schovává na střeše -

Volám, ale neslyší.

Předstírá, že spí

Sám pozoruje ptáky.

Tenhle je černý a huňatý.

Je to náš hlídač, chlapi.

Vždy ho krmím

Sám - při obědě a večeři.

Miluju ho ze všeho nejvíc

Jsme s ním velmi přátelé.

Postavit vlak

Cíl: rozvíjet logické myšlení.

Obrázky jsou přiloženy k desce. Jsou na nich různé předměty: lžíce, váza, květiny atd. Obrázky jsou „auta“ a musí být umístěny jeden po druhém, aby bylo možné naznačit nějaké spojení mezi sousedními „auty“. Děti „sestaví“ vláček: za lžíci umístí rendlík, protože je to nádobí, a za rendlík vázu, protože je lze naplnit vodou. Níže je obrázek květin, protože je lze umístit do vázy. Obrázky na tabuli se přesunuly - vlak je připraven. Vybere se „řidič“, zkontroluje, jak jsou „auta upevněna“ - zopakuje spojení mezi objekty.

Kouzelný kartáč

Cílová: rozvíjet představivost.

Jedno dítě udělá několik tahů „kouzelným štětcem“, jehož rukojeť je obalena barevnou fólií. Děti zastaví kartáč se slovy: "Raz, dva, tři - zmrazit!" Poté „rozpletou“, co štětec namaloval. Děti kreslí obrázky na různá témata.

co se změnilo?

Cílová: rozvíjet pozorování a paměť.

Řidič umístí postavy na polici v určitém pořadí (zvířata, rostliny, geometrické obrazce atd.). Děti sledují a pamatují. Pak zazní příkaz: "Nyní pojďme všichni na minutu spát." Děti zavírají oči. V tomto okamžiku řidič změní pořadí figur. Znějí slova: „Probuď se! Co se změnilo?" Děti se pozorně dívají a odpovídají.

Pojďme tleskat písničku

cílová: rozvíjet smysl pro rytmus, koordinaci pohybů.

Sejdeme se v kruhu a zkusme si dlaněmi zazpívat známou dětskou písničku. Například: "V lese se narodil vánoční stromeček." Každý tón jeho melodie odpovídá slabice v textu písně. Naším úkolem je střídavě se pohybovat v kruhu a pojmenovávat naši slabiku a vytleskávat tuto melodii. První hráč tleská na slabiku „in le-“, druhý na „-su“, třetí na „ro-“, čtvrtý na „di-“, pátý na „-las“ atd. To se musí dělat pomalu. Rychlost přijde až po mnoha trénincích. Hra končí, když je dokončena celá píseň nebo jeden verš. Takto můžete tleskat jakoukoli skladbu, hlavní je, že by neměla být rytmicky složitá.

Hádej píseň

cílová: rozvíjet sluch pro hudbu.

Vyberte jednu z oblíbených písniček svých dětí. Zpívejte si to a zároveň tleskejte. Musíte uhodnout, o jakou písničku se jedná. Úkol to není snadný, ale děti se s ním častěji vyrovnávají. Hodně záleží na dospělém: jak jasně zpívá sám sobě a jak přesně píseň tleská. Můžete si vyměnit role a vyzvat děti, aby položily stejnou hádanku dospělému. Zkuste tleskat a zpívat píseň v normálním tempu.

Nesmysl

Cílová: rozvíjet představivost, abstraktní myšlení.

Vychovatel. Dnes snídáme ryby v kloboucích.

Dítě(měl by odpovědět něco takového). A k obědu budeme mít vajíčka v botách.

Vychovatel. A k večeři si dáme chlebíčky s žehličkami.

Hra nutí dítě přemýšlet o spojení slov, navíc je to komunikační hra, která učí konverzaci a podporuje rozvoj vzájemného porozumění mezi lidmi, kteří mluví střídavě.

Spící pirát

cílová: rozvíjet dovednosti sebeovládání.

Učitel hraje roli piráta, sedí zády k cukroví (pokladu) ležícímu na stole a zavře oči. Ze vzdáleného rohu se po špičkách plíží dítě. Musí ukrást poklad, aniž by si toho „pirát“ všiml nebo to slyšel. Pokud dítě vydá nějaký hluk, dospělý se otočí a otevře oči. Ale pokud se dítěti podařilo zmrznout a nehybně stát, stane se neviditelným. Když dospělý zavře oči a zase se odvrátí, dítě může pokračovat v cestě za pokladem.

Myši v dírách

cíle:

Zařízení: archy bílého papíru (karton), přeložené napůl, do knihy (minimální počet - 7 podle barev spektra). V přední strana Pro každou knihu vystřihněte kulatý otvor a natřete tuto stranu určitou barvou. Připravte si vložky - listy papíru poloviční velikosti počtu knih, malované ve stejných barvách. Nakreslete myši v bílých kruzích vyčnívajících na barevném pozadí; obrázek kočky (nebo jiného dravého zvířete).

Všechny knihy jsou před dětmi. Vede se rozhovor o tom, kde žijí myši a jakou barvu mají jejich norci.

Ale pak se objeví kočka. Úkolem hry je pomoci myším schovat se, aby je kočka nenašla. Učitel ukazuje vložky a děti hádají, že potřebují zavřít otvory (do každé knihy vložte vložku odpovídající barvy). Pokud je barva zvolena nesprávně, můžete okamžitě vidět, kde je norek, a kočka okamžitě najde a sežere myš. Při hře s knihami a přílohami dítě pojmenovává jejich barvy.

Kde žijí pastelky?

cíle: rozvíjet schopnost rozlišovat barvy; používat v řeči přídavná jména – názvy barev.

Zařízení: sada kartonových barevných tužek; domy (podle počtu barevných tužek), jejichž střechy jsou natřeny v odpovídajících barvách.

Na desce jsou zavěšeny domečky a pastelky. Učitel požádá, aby pojmenoval tužky, uhodnul, kde každá tužka žije, a umístil všechny pastelky do jejich vlastních domů.

Živé domino

Cílová: rozvíjet schopnost rozlišovat barvy.

Zařízení: páry barevných stuh.

Na dětské ruce se přivazují stuhy různých barev. Učitel vyzve děti, aby se držely za ruce, aby stuhy, jako v domině, barevně ladily.

Jaká je to barva?

cílová: rozvíjet schopnost rozlišovat barvy.

Učitel vyzve děti, aby si zapamatovaly, co se děje, například červenou barvou. Děti předměty pojmenovávají nebo je kreslí. Poté se vybere jiná barva.

Vyberte okna

Cílová: rozvinout schopnost vytvořit korespondenci prvek po prvku mezi dvěma skupinami objektů podle specifikované charakteristiky (barvy).

Zařízení: sada kartonových domečků (10 x 15 cm), do každého je vložen pás, rozdělený na tři stejné vícebarevné části - okna; sada malých okenních karet různých barev.

Vychovatel. Podívejte se na tyto domy: stavitelé zapomněli nainstalovat okna v prvním patře. Vezměte prosím na vědomí, že všechna okna jsou různých barev a také je třeba zvolit okna stejné barvy jako na vašem domě, okna stejné barvy umístit pod sebe.

Figurky cestují

Cílová: rozvíjet schopnost třídit předměty podle barvy.

Zařízení: kartonová letadla s barevnými geometrickými tvary namalovanými na ocasech; sada geometrických tvarů.

vychovatel. Jednoho dne postavy odletěly na cesty. Koupili jsme si letenky a začali sedět v letadlech. Ale ne všechno se ukázalo být tak jednoduché. Některým není povolen vstup do prvního letadla, zatímco jiným není povolen vstup do druhého. Dávejte pozor na znamení. Pro všechny máme stejná pravidla: nenastupujte do letadel, která nejsou vaše. Pomozme postavám sednout si na svá místa.

Děti umísťují figurky, aby vysvětlily svůj výběr letadla.

Geometrická mozaika

Cílová: rozvíjet schopnost skládat geometrický obrazec z dílů (syntéza).

Zařízení:řezané barevné geometrické tvary.

vychovatel. Geometrické postavy nám chtějí dát hádanku: jejich části leží před vámi. Zkuste je poskládat do celku. Pokud figurky vyjdou, vyřešíte jejich hádanku.

Barevné kruhy a čtverce

cíle: upevnit znalosti dětí o barvě, tvaru, velikosti; pěstovat u dětí pozornost, rychlost reakce a obratnost; udržovat přátelské city a touhu po kolektivní akci.

Zařízení: dva velké a malé kruhy červené barvy, gymnastické hole, ze kterých jsou sestaveny čtverce - dva velké a malé modré.

Učitel vyzve děti, aby pozorně poslouchaly a správně plnily jeho příkazy. Děti lze rozdělit na dvě skupiny – dívky a chlapce.

vychovatel. Chlapci! Postavte se do velkého kruhu a do malého čtverce. děvčata! Postavte se do malého kruhu a velkého čtverce. děvčata! Postavte se do červených kruhů. Chlapci! Postavte se do modrých čtverců. děvčata! Postavte se do červených kruhů. Chlapci! Postavte se do velkého kruhu a velkého čtverce. děvčata! Postavte se do malého kruhu a malého čtverce. Chlapci! Postavte se do modrých čtverců. děvčata! Postavte se do červených kruhů.

Za správně provedené povely předá učitel čip kapitánovi družstva. Vyhrává ten, kdo má nejvíce žetonů.

Zábavný vlak

cíle: rozvíjet hudební schopnosti dětí; upevnit znalosti dětského hudebního repertoáru; podporovat vytváření pozitivních emocí; rozvíjet u dětí přátelské cítění a touhu po kolektivní kreativitě.

Učitel vyzve děti, aby postavily parní lokomotivu ze židliček. Na přední židli připevněte koule, vlajku a květinu.

Vychovatel. Dnes vyrážíme na vzrušující cestu, pojedeme autem a na zastávkách nás čeká něco zábavného a zajímavého.

Děti sedí na židlích, „řidič“ - dítě fouká na píšťalku.

Děti(společně s učitelem)

Jdeme, jdeme, jdeme

Do vzdálených zemí.

Dobří sousedé

Veselí přátelé!

Tra-ta-ta, tra-ta-ta

Vezmeme s sebou kočku,

Sikin, pes,

tyran Petka,

Opice, papoušek -

Jaká společnost!

vychovatel. Zastavte "Luzhok".

Děti vstanou ze židlí a objeví se učitel v masce krávy. Nabízí se, že se s krávou seznámí, pohladí ji, poděkuje za mléko a zazpívá jí píseň, např.: „Chodí a toulá se po louce červená kráva.“

Děti pak nastoupí do vlaku a zpívají píseň, když se blíží k další stanici.

Stanice "Vesnice".

Na „louku“ přichází „kuře“. Děti s ní komunikují, říkají jí, jak moc milují omelety, a zpívají písničku pro kuře.

Kuře se vydalo na procházku,

Štípněte trochu čerstvé trávy.

A za ní kluci -

Žlutá kuřata. Atd.

Na další zastávce „zajíc“ vyběhne. Děti pozdraví, komunikují a nabízejí se s nimi k tanci.

Děti vedou kruhový tanec „Šli jsme na louku“.

Na další zastávce učitelka vyzve děti, aby si představily, že jsou v lese, kde je spousta hub a lesních plodů. Děti tančí v kruhu „Pojďme na zahradu přes maliny“, pak najdou košík s pamlsky. Učitelka zve všechny, aby nastoupili do vlaku a vrátili se do školky.

Děti z oboru

cíle: upevnit znalosti dětí o stromech rostoucích na území mateřské školy; naučit děti správně identifikovat listy podle tvaru a velikosti; rozvíjet pozornost a pozorovací schopnosti dětí; podporovat utváření a obohacování slovní zásoby dětí; pěstovat lásku a úctu k přírodě.

Učitel má v košíku listy ze stromů a keřů, které rostou na území MŠ.

Vychovatel. Děti! Co je v mém košíku?

Děti. Listy.

Vychovatel. Našel jsem je na cestách a cestách našeho webu. Asi se jako malé děti ztratili. Pojďme, děti, společně zjistit, z jaké větve tyto děti jsou.

Učitelka a děti pomalu obcházejí areál školky. Děti si prohlížejí listy v košíku a snaží se určit, ze kterého stromu ten či onen list pochází.

Učitel pojmenovává stromy, vyzve děti, aby název zopakovaly, určily tvar listu, jeho vlastnosti a barvu.

Najděte položku

cíle: upevnit znalosti o geometrických tvarech; naučit se nacházet předměty určitého geometrického tvaru; naučit správně pojmenovat tvar, barvu a samotný předmět, koordinovat podstatná a přídavná jména v rodu, čísle a pádu; navigovat ve vesmíru; pokračovat v aktivaci dětské slovní zásoby; rozvíjet pozornost a pozorování.

Učitel vyzve děti, aby se pozorně rozhlédly kolem sebe a našly předměty, které jsou si podobné: kruh, čtverec, trojúhelník.

Učitel vyzve dítě, které předmět najde, aby jej pojmenovalo, určilo jeho tvar a barvu. Za každou správnou odpověď dá učitel dítěti čip.

Na konci hry se dítě, které nasbíralo nejvíce žetonů, stane vůdcem ve venkovní hře „Pasti“.

Kdo co umí?

Cíle: rozvíjet myšlení a představivost dětí; učit děti pozorně naslouchat, přemýšlet a dávat rozumné odpovědi; rozvíjet paměť a kreativní myšlení; práce na utváření gramatické stavby řeči.

Učitel pojmenuje předmět a děti musí vymyslet akci.

Stůl stojí za to

Brouk - mouchy

Loď - plovoucí na řece

Chlapec v noci usne

Dívka si plete vlasy

Ráno déšť - kapání

Na pole padá sníh

Vrána – kváká

Po cestě běží jelen

Najít dům

Cíle: rozvíjet abstraktní myšlení a představivost; upevnit znalosti o geometrických tvarech; rozvíjet kreativní myšlení a představivost; podporovat rozvoj osobní kvality, pocity úspěchu.

Zařízení: kruhy o průměru 15 cm, čtverce 15x15 cm, rovnoramenné trojúhelníky - 15 cm, obrázky zobrazující různé předměty.

Hry se účastní 6 dětí. Učitel rozdělí jeden kruh, čtverec nebo trojúhelník. Budou to „domy“.

Poté učitel vyzve děti, aby mezi obrázky rozmístěnými na stole našly předměty podobné kruhu, čtverci, trojúhelníku a umístily je do odpovídajícího domečku.

Vyhrává ten, kdo shromáždí nejrychlejší a nejvíce obyvatel do jednoho domu.

Maminky a miminka

Cíle: upevnit znalosti o zvířatech a jejich mláďatech; naučit je správně pojmenovat; pěstovat přátelský vztah k domácím mazlíčkům.

Učitel vyzve děti, aby pokračovaly ve frázi, kterou začíná.

Po louce se prochází koza,

Komu zavolá? (Děti.)

Kůň křičí "jho"

Kdo k ní rychle přiběhne? (Hříbě.)

A prase křičí "oink-oink"

Nepustím tě domů!

Zlobiví chlapi

A jmenují se... (prasátka).

Na louce je kráva

Začala vydávat hluk: „mu“ a „mu“,

Kde je moje dítě?

Červená... (tele).

Kohout zakokrhal:

A jmenuje se... (kuře).

Hudební loto

cíle: rozvíjet Kreativní dovednosti; naučit pozorně naslouchat a správně reagovat na slyšené; upevnit znalosti o hudebních dílech; podporovat estetickou výchovu a rozvoj přátelských vztahů.

Učitel ukazuje dětem krásnou krabici. vychovatel. Není to jen krásná krabička, ale „hudební krabička“. Obsahuje zajímavé obrázky hádanek.

Podíváme se na obrázek

A s tebou, příteli, vzpomeňme

Píseň, tanec, kulatý tanec,

Květnové prázdniny a nový rok.

Déšť, zlatý podzim,

Naše drahá maminko.

Učitel vyzve jedno z dětí, aby otevřelo krabici, při poslechu „kouzelné hudby“ vyjme obrázek a požádá je, aby mluvily o tom, jakou hudbu tento obrázek připomíná atd.

Objednat

Cílová: upevnit znalosti a rozvinout schopnost navigace v prostoru a udávat prostorové směry vůči sobě samému slovy: nahoře, dole, vlevo, vpravo, vpředu, vzadu. Vybavení: sady hraček.

Děti sedí na koberci čelem k učiteli. Učitel navrhuje rozmístit hračky takto: hnízdící panenka vpředu, auto vzadu, míček vlevo, panenka vpravo atd. Poté zkontrolujeme, zda byl úkol splněn správně.

Vícebarevné řetězy

Cílová: rozvíjet pozornost, paměť, posilovat schopnost rozlišovat mezi hlavními barvami spektra.

Zařízení: zaškrtávací políčka rozdílné barvy(červená, žlutá, modrá); karty, na kterých jsou v různém pořadí nakresleny kruhy různých barev (například dva červené a modré, jeden žlutý).

Učitel nabízí hru „různobarevné řetězy“. K tomu hráčům rozdá barevné vlajky a požádá je, aby postavili různobarevný řetěz, jako na obrázku.

Komplikace: Můžete nabídnout zapamatování a rozložení vícebarevného řetězu z paměti.

Hádej, kdo řekl

Cílová: upevnit znalosti o zvířatech, zvukové imitace zvířecích hlasů.

Zařízení: obrázky zvířat.

Každé dítě dostane několik karet s obrázky různých zvířat. Učitel vyslovuje frázi, mění výšku hlasu, napodobuje zvíře, které mají děti na obrázku. Děti vezmou odpovídající obrázky.

Komplikace: jedno dítě popisuje zvíře (vzhled, chůze, hlas, co dělá? Čím se živí?). Zbytek dětí si vezme odpovídající obrázky.

Najděte rozdíly

Cílová: rozvíjet schopnost rozlišovat vlastnosti předmětu, vysvětlit podobnosti a rozdíly předmětů.

Zařízení: obrázky, které zobrazují předměty stejného jména, které mají stejné a různá znamení, například: panenky, medvědi, klauni.

Učitel ukazuje obrázky např. panenek a vysvětluje, že před dětmi jsou čtyři panenky a na první pohled jsou stejné, ale když se podíváte pozorně, všimnete si rozdílů. Děti jsou povzbuzovány, aby je našly. Pokud se vyskytnou nějaké potíže, učitel položí úvodní otázky: podívejte se na tváře panenek. Jsou oblečeni stejně? Co mají v rukou? Atd.

Popiš to, budu hádat

Cílová: upevnit obecné pojmy „zelenina“ a „ovoce“, naučit se identifikovat a pojmenovat vlastnosti předmětu.

Zařízení: zelenina a ovoce.

Učitel vyzve děti, aby si vybraly jedno ze zeleniny a ovoce ležících na stole. Dítě musí popsat předmět, který má, a učitel musí hádat, zatímco může klást otázky: jaký je tvar? Jaká barva? Jsou tam nějaké díry? Atd.

Komplikace: jedno dítě popisuje a děti hádají kladením otázek.

Didaktická hra je mnohostranný, komplexní pedagogický fenomén: je to herní metoda výuky předškolních dětí, forma vzdělávání, samostatná herní činnost a prostředek komplexní výchovy osobnosti dítěte.

"Příroda a člověk".

Cíl: systematizovat znalosti dětí o tom, co člověk vytváří a co člověku dává příroda.

Průběh hry. "Co je vyrobeno člověkem?" - učitel se zeptá a podá jednomu z hráčů předmět (nebo hodí míč). Dítě odpoví a předá míč nebo předmět dítěti stojícímu vedle něj a tak dále kolem kruhu. Po dokončení kruhu učitel položí novou otázku: "Co stvořila příroda?" Hra se opakuje v novém kruhu; dítě, které nedokáže odpovědět, jde z kruhu a nestihne ho, ale pokud nějaké slovo vymyslí a pojmenuje, začne hru znovu.

"Naopak".

Cíl: rozvíjet dětskou inteligenci a rychlé myšlení.

Průběh hry. Učitel pojmenuje slovo a děti musí pojmenovat opak. (Dál - blízko, horní - dolní atd.)

"Pojmenujte rostlinu správným zvukem."

Cíl: Rozvinout fonematický sluch a rychlé myšlení u dětí.

Průběh hry. Učitel říká: „Vymysli rostliny, jejichž názvy začínají na hlásku „A“, „K“, ....“

"Vyjmenuj tři věci."

Průběh hry. Jaké předměty lze nazvat jedním slovem: květiny, ptáci atd.

"Květiny!" – řekne učitel a po krátké pauze hodí míček dítěti. Odpovídá: "Heřmánek, růže, chrpa."

"Přidej slabiku."

Průběh hry. Učitel pojmenuje jednu slabiku a hodí míč. Osoba, která to chytí, je musí vyplnit, aby vytvořila slovo, například: ma - ma, kni - ha. Ten, kdo doplní slovo, hodí míček učiteli.

"Řekni to jinak."

Cíl: naučit děti vybrat synonymum - slovo, které je významově blízké.

Průběh hry. Učitel říká, že v této hře si děti budou muset zapamatovat slova, která mají podobný význam jako slovo, které pojmenuje.

"Můj mrak"

Cíl: rozvoj představivosti, emoční sféra, obrazné vnímání přírody (hra slouží i jako relaxační přestávka).

Průběh hry. Děti se pohodlně posadí na mýtinu, trávu, uklidní se a zavřou oči.

Cvičení. Představte si relaxaci na mýtině. Je slyšet hlasy ptáků, slyšet vůně bylin a květin, mraky plují po obloze. Musíte si vybrat mrak na obloze a říct, jak vypadá, mluvit o tom.

"Najdi list jako na stromě."

Cíl: naučit se klasifikovat rostliny podle určité charakteristiky.

Průběh hry. Učitel rozdělí skupinu dětí do několika podskupin. Všichni jsou vyzváni, aby se dobře podívali na listy na jednom ze stromů a pak nalezli ty samé na zemi. Učitel říká: "Uvidíme, který tým najde ty správné listy rychleji." Děti začínají pátrat. Po dokončení úkolu se členové každého týmu shromáždí u stromu, jehož listy hledali.

Tým, který se shromáždí u stromu jako první, nebo ten, který nasbírá nejvíce listů, vyhrává.

"Dokonči větu."

Cíle: naučit rozumět kauzální souvislosti mezi jevy; procvičit výběr správných slov.

Průběh hry. Učitelka začíná větu: „Navlékl jsem si teplý kožich, protože...“, „Děti si nasadily panamské čepice, protože...“, „Hustně sněží, protože padá...“

"Nechybuj."

Cíle: rozvíjet rychlé myšlení; upevnit znalosti dětí o tom, co dělají v různých denních dobách.

Průběh hry. Učitel pojmenovává různé části dne nebo činnosti dětí. A děti musí odpovědět jedním slovem: „Snídáme“, „Umyjeme si obličej“, pojmenovat, kdy se to stane.

"Létá - nelétá."

Cíl: rozvíjet sluchovou pozornost.

Průběh hry. Učitel říká dětem: „Když pojmenuji předmět, který letí, zvednete ruku nebo chytíte míč. Musíte dávat pozor, protože zvednu ruce, když objekt letí i když neletí. Kdo udělá chybu, zaplatí čipem.“

"Kdo ví víc?"

Cíl: rozvíjet paměť, vynalézavost, inteligenci.

Průběh hry. Učitel se v ruce drží sklenice a ptá se, k čemu se dá použít. Vyhrává ten, kdo jmenuje nejvíce akcí.

"Najděte předmět stejného tvaru."

Průběh hry. Učitel zvedne kresbu kruhu a děti musí pojmenovat co nejvíce předmětů stejného tvaru.

"Hádej, co je to za rostlinu."

Cíl: popsat předmět a rozpoznat jej popisem.

Průběh hry. Učitel vyzve jedno dítě, aby rostlinu popsalo nebo o ní vytvořilo hádanku. Ostatní děti musí uhodnout, o jakou rostlinu se jedná.

Cíl: naučit se porovnávat předměty; najít v nich známky odlišnosti; podobnosti, rozpoznávat předměty podle popisu.

Průběh hry. Například: jedno dítě hádá a ostatní děti musí hádat: „Dva brouci se plazili. Jedna je červená s černými tečkami, druhá je černá...“

"Co je to za ptáka?"

Cíl: naučit děti popisovat ptáky charakteristické vlastnosti a rozpoznat je podle popisu.

Průběh hry. Učitel určí řidiče, který znázorní zvyky ptáka nebo popíše jeho charakteristické rysy, ostatní děti musí hádat.

"Hádej, co je v tašce."

Účel: popsat znaky vnímané hmatem.

Průběh hry. Učitel dává zeleninu a ovoce do sáčku. Dítě musí hmatem určit, co má v ruce, a vytvořit o tom hádanku, aby děti uhodly, co je v rukou přednášejícího.

"Vezmi si to sám".

Cíl: naučit se správně skládat věty s daným počtem slov.

Průběh hry. Dejte dětem podpůrná slova: podzim, opad listí, déšť, sněhové vločky. Požádejte je, aby vymysleli věty o 3–5 slovech. První dítě, které udělá větu, dostane čip.

"Hádej!"

Cíl: rozvinout schopnost popsat předmět, aniž bychom se na něj dívali, identifikovat v něm podstatné rysy, rozpoznat předmět popisem.

Průběh hry. Na signál učitele se dítě, které obdrželo čip, postaví a popíše jakýkoli předmět z paměti a poté předá čip osobě, která bude hádat. Po uhodnutí dítě popíše svůj předmět, předá předmět dalšímu atd.

"Topy a kořeny."

Účel: procvičit třídění zeleniny (co je v ní jedlé - kořen nebo plod na stonku).

Průběh hry. Učitelka si s dětmi ujasní, čemu budou říkat vršky a jaké kořeny. Učitelka pojmenuje zeleninu a děti rychle odpovídají, co je v ní k jídlu.

"Lesník".

Účel: připomenout a upevnit myšlenku vzhled nějaké stromy a keře, oh komponenty(kmen, listy, plody a semena).

Průběh hry. Je vybrán jeden „lesník“, zbytek dětí jsou jeho asistenty. Přišli mu pomoci se sběrem semen pro novou výsadbu. „Lesník“ říká: „Na mém webu roste spousta ... (bříza, javor, topol), pojďme získat nějaká semínka.“

Dokáže strom pouze popsat, aniž by jej pojmenoval. Děti hledají semena, sbírají je a ukazují je „lesníkovi“. Vyhrává ten, kdo nasbíral nejvíce semen a neudělal žádné chyby.

"Stává se to - nestává se" s míčem.

Cíl: rozvíjet paměť, myšlení, rychlost reakce.

Učitel řekne frázi a hodí míček a děti musí rychle odpovědět.

Mráz v létě... (nemůže být).

Sníh v zimě... (Stalo se to).

Mráz v létě... (nemůže být).

V létě kape... (nemůže být).

"Co to je?".

Cíl: rozvíjet logické myšlení, paměť, vynalézavost.

Průběh hry. Učitel si vybaví předmět živé nebo neživé přírody a začne vyjmenovávat jeho znaky a děti pokračují. Například: Vejce je oválné, bílé, velká, svrchu tvrdá, výživná, dá se sehnat v obchodech, jedlá, líhnou se z ní mláďata.

"Zjistěte, čí je to list."

Cíl: naučit se poznávat rostliny podle listů.

Průběh hry. Při procházce sbírejte spadané listí ze stromů a keřů, ukažte je dětem, nabídněte, že zjistí, z jakého stromu pocházejí, a najděte důkaz (podobnost) s nespadlými listy různých tvarů.

"Řekni mi to beze slov."

Cíle: upevnit představy dětí o podzimní změny v přírodě; rozvíjet kreativní představivost a pozorovací schopnosti.

Průběh hry. Děti v kruhu učitel vyzve, aby znázornily podzimní počasí mimikou, gesty rukou a pohyby.

Ukažte, že se ochladilo. Děti se chvějí, zahřívají si ruce a gesty si nasazují čepice a šátky.

Ukažte, že je studený déšť. Otevírají deštníky a vytahují límce.

"Najdi, co popíšu."

Cíl: rozvíjet schopnost hledat rostlinu podle popisu.

Průběh hry. Učitel popisuje rostlinu, jmenuje její nejcharakterističtější znaky. Kdo první identifikuje rostlinu, dostane čip.

"Hádání hádanek."

Cíl: rozšířit zásobu podstatných jmen v aktivním slovníku.

Průběh hry. Děti sedí na lavičce. Učitel vytváří hádanky o hmyzu. Dítě, které uhodne odpověď, samo položí hádanku. Za uhodnutí a vytvoření hádanky dostane každý po jednom žetonu. Vyhrává ten, kdo nasbírá nejvíce žetonů. Děti mohou vymyslet vlastní hádanku.

"Kdy se to stane?"

Cíl: ujasnit a prohloubit znalosti o ročních obdobích.

Průběh hry. Učitel pojmenuje roční období a předá čip dítěti. Dítě pojmenuje, co se v tuto chvíli děje, a předá čip jinému. Přidá novou definici a předá čip třetí.

"Co je kolem nás?"

Cíl: naučit, jak rozdělit dvou- a tříslabičná slova na části a vyslovit každou část slova.

Průběh hry. Na procházce děti kolem sebe hledají něco, co má jednu část v názvu (míč, vlčí mák, míč, dům, zahrada), dvě části (plot, keře, květiny, písek, tráva), tři části (houpačka, veranda, bříza, auto). Za každou odpověď dostane dítě čip a podle jejich počtu je určen vítěz.

"Řekni mi, co slyšíš."

Cíle: naučit se používat v odpovědích úplné věty; rozvíjet frázovou řeč.

Průběh hry. Učitel vyzve děti, aby zavřely oči, pozorně poslouchaly a určily, jaké zvuky slyšely (zvuk deště, signály aut, šustění padajícího listí, rozhovor kolemjdoucích atd.). Děti musí odpovědět celou větou. Vyhrává ten, kdo dokáže pojmenovat nejvíce slyšených zvuků.

"Kdo jsem?"

Účel: uveďte jmenovanou rostlinu.

Průběh hry. Učitel rychle ukáže prstem na rostlinu. Ten, kdo jako první pojmenuje rostlinu a její formu (strom, keř, bylina), získá bod.

"Najdi shodu."

Cíl: rozvíjet rychlé myšlení, sluchovou pozornost a inteligenci.

Průběh hry. Učitelka rozdá dětem jeden list papíru a říká: „Zafoukal vítr. Všechny listy se rozsypaly." Když děti slyší tato slova, točí se s papírky v rukou. Poté učitel vydá příkaz: "Raz, dva, tři - najdi pár!" Každý by měl stát vedle stromu, jehož list drží v ruce.“

"Opravte chybu."

Cíl: naučit rozumět významu věty.

Průběh hry. Učitel říká dětem: „Přečtu vám věty. Ale jsou v nich chyby, musíte je opravit. Poslouchej pozorně:

Koza přinesla dívce jídlo.

Míč si hraje se Sašou.

Cesta jde autem.

Gena rozbil kouli sklem atd.

"Pamatuj si různá slova."

Cíle: pokračovat ve výuce naslouchání zvuku slov; naučit děti samostatně pojmenovávat slova a jasně vyslovovat hlásky v nich.

Průběh hry. Děti stojí v kruhu. Každé dítě si musí zapamatovat jedno slovo a říct ho dalšímu, jako by ho chtělo sdělit, další řekne totéž jedno slovo a otočí se ke třetímu dítěti. Všechny děti musí říci jedno slovo. Po 3 kolech se hra zastaví. Z kruhu odchází ten, kdo nebyl schopen slovo rychle pojmenovat nebo zopakoval již pojmenované.

Pravidla hry. Nemůžete opakovat stejné slovo dvakrát.

"Stop! Hůlku, přestaň."

Cíle: pokračovat ve výuce naslouchání zvuku slov; procvičte si samostatné pojmenování slov a jasné vyslovování hlásek v nich.

Průběh hry. Děti stojí v kruhu, učitel je uprostřed. Učitel říká, že zvíře popíší a každé dítě o něm musí něco říct. Například: učitel řekne: „Medvěd“ a předá hůl dítěti, on řekne: „Hnědá“ a předá hůl dalšímu. Kdo to nepozná, vypadává ze hry.

"Kdo kde bydlí?".

Cíl: upevnit schopnost seskupovat rostliny podle jejich stavby (stromy, keře).

Průběh hry. Děti budou „veverky“ a „králíčci“ a jeden (řidič) bude „liška“. „Veverky“ se schovávají za stromy a „králíčci“ se schovávají za keři. Po mýtině pobíhají "králíčci" a "veverky". Na signál "Nebezpečí, liška!" „veverky“ běží ke stromu, „zajíci“ - do keřů. Ti, kteří dokončili úkol nesprávně, jsou chyceni „liškou“.

"Pojmenuj ptáka se správným zvukem."

Cíl: rozvíjet fonematický sluch a rychlé myšlení.

Průběh hry. Učitel říká: „Vymysli ptáky, jejichž jména obsahují písmena A, K,…»

Vyhrává ten, kdo jich jmenuje nejvíce.

„Třetí kolo“ (ptáci).

Cíl: upevnit znalosti dětí o rozmanitosti ptáků.

Průběh hry. Učitel říká dětem: „Už víte, že ptáci mohou být tažní a zimující. Teď budu ptáčky jmenovat střídavě, kdo uslyší chybu, musí tleskat.“

"Ptáci (zvířata, ryby)."

Cíl: upevnit schopnost klasifikovat a pojmenovávat zvířata, ptáky, ryby.

Průběh hry. Děti stojí v kruhu, vedoucí pojmenuje ptáčka (rybu, zvíře, strom, květiny) a předá malý míček sousedovi, který pojmenuje dalšího ptáčka atd. Kdo neumí odpovědět, opouští kruh.

"Kdo co potřebuje?"

Cíle: procvičit klasifikaci předmětů; rozvíjet schopnost pojmenovávat předměty potřebné pro lidi určité profese.

Průběh hry. Učitel navrhuje zapamatovat si, co lidé různých profesí potřebují k práci. Jmenuje povolání a děti odpovídají, co je potřeba k práci v tomto oboru. A v druhé části hry učitel předmět pojmenuje a děti řeknou, k jaké profesi by se mohl hodit.

"Který? Který? který?".

Cíle: naučit se vybírat definice, které si odpovídají tento příklad, fenomén; aktivovat dříve naučená slova.

Průběh hry. Učitel pojmenuje slovo a hráči střídavě vyjmenovávají co nejvíce znaků, které odpovídají danému předmětu.

veverka - rusovlasá, šikovná, velká, malá, krásná...

Kabát - teplé, zimní, nové, staré...

Matka - laskavý, laskavý, jemný, milovaný, drahý...

Dům - dřevěné, kamenné, nové, panelové...

"Kde můžu co dělat?"

Cíl: aktivovat v řeči slovesa používaná v určité situaci.

Průběh hry. Učitel klade otázky, děti na ně odpovídají. Hra ve formě soutěže.

– Co můžeš dělat v lese? (Procházejte se, sbírejte houby, lesní plody, lovte, poslouchejte ptačí zpěv, relaxujte.)

-Co dělají v nemocnici?

– Co můžete dělat na řece?

"Jaké roční období?".

Cíle: naučit poslouchat básnický text; kultivovat estetické emoce a zážitky; upevnit znalosti o měsících každého ročního období a hlavních rysech různých ročních období.

Průběh hry. Učitel oslovuje děti a říká, že spisovatel a básníci v básních opěvují krásu přírody v různých ročních obdobích, pak báseň přečtou a děti musí upozornit na znamení ročního období.

"Co se stalo?"

Cíle: naučit se třídit předměty podle barvy, tvaru, kvality, materiálu; porovnávat, porovnávat, vybírat co nejvíce položek, které odpovídají této definici.

Průběh hry. Řekněme vám, co je zelené - okurka, krokodýl, list, jablko, šaty, vánoční stromeček...

Široký – řeka, silnice, stuha, ulice...atd.

Vyhrává ten, kdo vyjmenuje nejvíce slov, za každé správně vyslovené slovo dostane dítě žeton.

"Vyhledávání."

Cíl: naučit se správně používat přídavná jména v řeči a koordinovat je s podstatnými jmény.

Průběh hry. Děti by měly kolem sebe během 10–15 sekund vidět co nejvíce předmětů stejné barvy, stejného tvaru nebo ze stejného materiálu. Na signál učitele jeden začne vypisovat, ostatní jej doplňují. Vyhrává ten, kdo správně pojmenuje nejvíce předmětů.

"Kdo může přijít s více slovy?"

Cíle: aktivovat slovní zásobu; rozšířit své obzory.

Průběh hry. Učitel pojmenuje zvuk a požádá děti, aby vymyslely slova na konkrétní téma (například „podzim“), ve kterém se tento zvuk vyskytuje. Děti tvoří kruh. Jeden z hráčů někomu hodí míč. Osoba, která to chytí, musí slovo říct s podmíněným zvukem. Kdo nepřijde na slovo nebo zopakuje něco, co již někdo řekl, vynechá odbočku.

"Vymysli další slovo."

Cíl: rozšířit slovní zásobu dětí.

Průběh hry. Učitel říká, že z jednoho slova můžete vymyslet další podobné slovo, například: láhev na mléko - láhev na mléko.

Brusinkové želé - brusinkové želé.

Zeleninová polévka - zeleninová polévka.

Bramborová kaše - bramborová kaše.

"Kdo si bude pamatovat víc?"

Cíl: obohatit slovní zásobu o slovesa označující akce procesu.

Průběh hry. Carlson požádá děti, aby se podívaly na obrázky a mluvily o tom, co viděly.

Vánice - návaly, bouře, bouře.

déšť -

Vrána -

"Co jsem řekl?"

Cíl: naučit se rozlišovat více významů ve slově, porovnat tyto významy, najít v nich společné a odlišné věci.

Průběh hry. Učitel říká, že jsou slova, která jsou si blízká, jsou slova významově protikladná a jsou slova, která se často používají a používají k pojmenování mnoha různých předmětů.

Učitel slovo pojmenuje, děti vyjmenují jeho významy.

Hlava - hlava dítěte, panenka, cibule, česnek.

Jehla – u stříkačky, vánočního stromku, borovice, šicí dílny, u ježka...

nos - od člověka, parníku, letadla, konvice...

Očko, noha, rukojeť, zip, krk, křídlo atd.

"Jak to můžu říct jinak?"

Cíl: naučit děti pojmenovat jedno ze synonym.

Průběh hry. Jak můžeš říct totéž, ale jedním slovem?

Hustý déšť - sprcha.

Silný vítr - Hurikán.

vlna veder - teplo.

Ležící chlapec - lhář.

Zbabělý zajíc - zbabělec.

Silný muž - silný muž…. atd.

51 "Co to znamená?"

Cíl: naučit se spojovat slova podle jejich významu, porozumět doslovnému a přenesenému významu slov.

Průběh hry. Dá se to tak říct? Jak tomuto výrazu rozumíte?

Svěží vánek - chlad.

Čerstvá ryba - nedávno chycená, nezkažená.

Svěží košile - čisté, vyžehlené, vyprané.

Čerstvé noviny - nové, právě zakoupené.

ČERSTVĚ NATŘENO - nevysušené.

Čerstvá hlava - odpočíval.

Hluchý starý muž - ten, kdo nic neslyší.

Mrtvá noc - tichý, opuštěný, temný.

Tupý štěkot psů - vzdálené, těžko slyšet.

"Kolik položek?"

Cíle: naučit počítání předmětů; rozvíjet kvantitativní koncepty; porozumět a pojmenovat číslice.

Průběh hry. Děti dostanou za úkol: najít na ulici a pojmenovat nalezené předměty jeden po druhém. Po dokončení najděte 2, 3.

Úkol lze změnit takto: najděte co nejvíce stejných objektů.

"Včera dnes zítra".

Cíl: naučit správně používat příslovce času.

Průběh hry. Děti stojí v kruhu. Učitel řekne krátkou frázi, například: „Vyřezali jsme...“ - a hodí míček dítěti. Ten, kdo ho chytil, dokončí větu, jako by odpovídal na otázku. Když:"Včera".

"Kdo jsi?".

Průběh hry. Učitel vymyslí příběh, ve kterém všechny děti dostanou role. Děti stojí v kruhu a učitel začíná příběh, a když je zmíněna jeho postava, dítě se musí postavit a uklonit se. Děti musí být velmi pozorné a sledovat nejen svou roli, ale i role svých sousedů. Kdo svou roli dvakrát prospí, opouští hru.

„Nezívat“ (zimující a stěhovaví ptáci).

Cíl: rozvíjet u dětí sluchovou pozornost a rychlost reakce na slova.

Průběh hry. Učitel dá všem dětem jména stěhovavých ptáků a požádá je, aby ho pozorně sledovaly. Jakmile je oznámeno jejich jméno, musí vstát a zatleskat, kdo jejich jméno minul, opouští hru.

"A já".

Cíl: rozvíjet inteligenci, vytrvalost, smysl pro humor.

Průběh hry. Učitel řekne dětem, že bude vyprávět příběh. Když se zastaví, děti by měly říct: „A já“, pokud tato slova dávají smysl. Pokud nedávají smysl, není třeba je říkat. Jednoho dne jdu k řece... (a já).

Sbírám květiny a bobule...

Cestou narazím na slepičí matku s kuřaty...

Klovou zrna...

Procházka po zelené trávě...

Najednou přiletěl drak.

Slepice a slepice se vyděsily...

A utekli...

Jakmile děti pochopí pravidla hry, budou si moci vymýšlet vlastní krátké příběhy.

"Dokončete větu."

Cíl: rozvíjet řečovou aktivitu a rychlé myšlení.

Průběh hry. Učitel řekne několik slov z věty a děti k ní musí přidat nová slova, aby vytvořily úplnou větu, například: „Máma koupila...“. „...Knihy, sešity, kufřík,“ pokračují děti.

"Kde jsem byl?"

Účel: tvořit tvary akuzativu v množném čísle živých podstatných jmen.

Průběh hry. Hádejte, kluci, kde jsem byl? Viděl jsem medúzy, mořské koníky, žraloky. Kde jsem byl? (Na moři.)

Teď mi řekni hádanky o tom, kde jsi byl. Řekni nám, koho jsi viděl. Stačí říct, koho jste viděli ve velkém počtu. Hlavní věcí v této hře není hádat, ale dělat záhadu.

"Je to pravda nebo ne?"

Cíl: najít v textu nepřesnosti.

Průběh hry. Učitel říká: „Poslouchejte pozorně báseň. Kdo si všimne více pohádek, co se ve skutečnosti neděje.“

Teď je teplé jaro, hrozny jsou tady zralé.

Rohatý kůň skáče ve sněhu na letní louce.

V pozdním podzimu medvěd rád sedí v řece.

A v zimě mezi větvemi zpíval slavík „Ga-ga-ga“.

Rychle mi dejte odpověď: je to pravda nebo ne?

Děti nalézají nepřesnosti a nahrazují slova a věty, aby to správně pochopily.

"Najděte opačné slovo."

Cíl: vybrat slova s ​​opačným významem v úkolech různého typu.

Průběh hry. Učitel vyzve děti, aby odpověděly na otázky: „Pokud polévka není horká, tak co to je?“, „Pokud v místnosti není světlo, tak jak?“, „Pokud nůž není ostrý, pak ano. ..“, „Pokud taška není lehká, tak ona...“ atd.

"Musíme to říct jinak."

Cíl: vyberte slova, která jsou významem blízká frázi.

Průběh hry. Učitel říká: „Jeden chlapec měl špatnou náladu. Jakými slovy ho můžete popsat? Napadlo mě slovo „smutný“. Zkusme nahradit slova v jiných větách."

- Prší - Teče to.

- Chlapec přichází - chůze.

- Čerstvý vzduch - čerstvý.

"Kdo najde to krátké slovo?"

Průběh hry. Učitel říká dětem, že mohou krok za krokem zjistit, zda je slovo dlouhé nebo krátké. Říká: „Polévka“ a jde přitom. Učitel říká, že to byl jen jeden krok, protože to bylo krátké slovo. Děti se seřadí podél řady a jeden po druhém začnou říkat slova a dělat kroky. Kdo to špatně vysloví, opouští hru.

"Mluv, nezdržuj."

"Uhodni slovo."

Cíl: rozvíjet řečovou aktivitu.

Průběh hry. Učitel vysvětlí pravidla hry: vedoucí vymyslí slovo, ale řekne pouze první slabiku: „Li-“. Děti vybírají slova: liška, lilie, lípa atd. atd.

Jakmile někdo správně uhodne, stane se vůdcem a hra začíná znovu.

"Mluv, nezdržuj."

Cíl: rozvíjet řečovou aktivitu a slovní zásobu.

Průběh hry. Děti stojí v kruhu. Jeden z nich jako první řekne slovo po částech, ten, kdo stojí vedle něj, musí říct slovo začínající poslední slabikou právě vyřčeného slova. Například: va-za, za-rya, rya-bi-na atd. Děti, které se spletly nebo neuměly slovo pojmenovat, stojí v kruhu.

"Ťuk a ťuk, najdi slovo, drahý příteli."

Cíl: upevnit získané dovednosti izolování slabik.

Průběh hry. Děti stojí v kruhu, učitel je uprostřed. V rukou má tamburínu. Učitel udeří 2x do tamburíny, děti musí pojmenovat rostliny (zvířata), jejichž jména mají 2 slabiky, poté udeří 3x (zvířata se třemi slabikami atd.).

"Cesta".

Cíl: najít cestu podle názvů známých rostlin a jiných přírodních objektů.

Průběh hry. Učitel vybere jednoho nebo dva vedoucí, kteří na základě nápadných orientačních bodů (stromy, keře, květinové záhony s určitými rostlinami) určí cestu, po které mají všechny děti jít ke skryté hračce.

"O čem dalším mluví?"

Cíle: upevnit a objasnit význam polysémantických slov; pěstovat citlivý přístup ke kompatibilitě slov ve významu.

Průběh hry. Řekněte Carlsonovi, o čem ještě můžete říci toto:

Prší - sníh, zima, chlapec, pes, kouř.

Hraje – dívka, rádio.

Hořký - pepř, lék.

"Spíš ne".

Cíl: naučit myslet, klást otázky logicky; dělat správné závěry.

Průběh hry. Jedno dítě (řidič) ustoupí stranou. Učitel a děti si vyberou zvíře, například kočku.

Řidič. Je to pták?

Děti. Ne.

Řidič. Je to šelma?

Řidič. Je ta šelma divoká?

Děti. Ne.

Řidič. Mňouká?

"Lovec".

Účel: procvičit schopnost klasifikovat a pojmenovávat zvířata, ryby, ptáky atd.

Průběh hry. Děti stojí před řadou, na konci sekce je židle. Jsou to „les“, „jezero“, „rybník“. Jeden z hráčů, „lovec“, jde sem. Stojí na místě a říká tato slova: „Jdu do lesa na lov. Budu lovit...“ Zde udělá krok vpřed a řekne: „...Zajcev“, udělá druhý krok... S každým krokem dítě pojmenuje jedno zvíře. Nemůžeme se opakovat. Vyhrává ten, kdo se jako první dostal na určené místo nebo šel dále.

"Vyjmenuj tři věci."

Účel: naučit děti klasifikovat předměty.

Průběh hry. Učitel říká: „Booty“ a hodí míč dítěti, které musí odpovědět, že jde o oblečení, boty, čepici atd.

„Najít předmět stejného tvaru“ (2. možnost).

Účel: objasnit myšlenku tvaru předmětů.

Průběh hry. Učitel nebo některý z hráčů pojmenuje předměty živé nebo neživé přírody a požádá o pojmenování geometrického útvaru, kterému se tento předmět podobá. Například: hora je trojúhelník, žížala je křivka atd.

„Hádej, co je v tašce“ (2. možnost).

Účel: popsat vlastnosti předmětů vnímaných dotykem.

Průběh hry. Dítě používá dvě fráze k popisu předmětu odneseného do sáčku a hrající si děti musí určit, co dítě v sáčku cítilo.

"Co je to za ptáka?" (2. možnost).

Cíl: naučit se popisovat ptáky podle jejich charakteristických znaků, zvyků a poznávat je podle popisu.

Průběh hry. Přednášející pojmenuje jedno jasné znamení ptáka a děti z něj musí uhodnout, o jaký druh ptáka jde. Například: pták miluje sádlo (sýkora), pták má červený baret (datel) atd.

"Uhádněte, budeme hádat."

Cíle: upřesnit a rozšířit znalosti o stromech a keřích; pojmenujte jejich znaky, popište je a najděte je podle popisu.

Průběh hry. Děti popisují jakoukoli rostlinu v tomto pořadí: tvar, počet kmenů, výška, barva. Řidič by měl rostlinu rozpoznat z popisu. Dítě, které uhádlo a uhádlo, dostane žetony.

Pokud si dítě zapamatuje nebo vymyslí vlastní hádanku, dostává další žetony.

"Co je to za hmyz?"

Cíle: objasnit a rozšířit představy o životě hmyzu; popsat hmyz charakteristickými znaky; pěstovat ohleduplný vztah k přírodě.

Průběh hry. Děti jsou rozděleny do 2 podskupin. Děti jedné podskupiny popisují hmyz a druhá musí uhodnout, co to je.

"Pamatujete si tyto verše?"

Cíl: rozvíjet dětskou řeč.

Průběh hry. Učitel čte úryvky z dětem známých básní. Děti musí vyslovit chybějící slova. Například:

Kde obědval vrabec?

V zoo... (zvířata).

Nestůjte příliš blízko:

já… (mládě tygra), ale ne … (kočička).

Vítr přes moře... (procházky)

A … (loď) přizpůsobí. atd.

"Pověz mi, co slyšíš?"

Cíl: rozvíjet frázovou řeč.

Průběh hry. Učitel vyzve děti, aby zavřely oči, pozorně poslouchaly a určily, jaké zvuky slyšely (štěbetání ptáků, signály aut, šustění padajícího listí, rozhovory na chodbách atd.).

Pravidla hry. Děti musí odpovědět celou větou.

Co se děje v přírodě?

Cíl: upevnit schopnost používat slovesa v řeči, koordinovat slova ve větě.

Průběh hry. Dospělý, který hází míček dítěti, položí otázku a dítě, které míč vrátí, musí odpovědět položená otázka. Je vhodné hrát hru na téma.

Příklad: Téma „jaro“.

Dospělý. co dělá slunce? Děti. Svítí a hřeje.

Co dělají proudy? Běhají a mumlají.

Co dělá sníh? Stmívá se a taje.

Co dělají ptáci? Přilétají a zpívají.

Co dělá Kapel? Zvoní.

"Dobrý špatný".

Cíl: pokračovat v upevňování znalostí o pravidlech chování v přírodě.

Průběh hry. Učitel ukazuje dětem ikony pravidel chování v přírodě, děti musí co nejúplněji vyprávět o tom, co je tam vyobrazeno, co lze a nelze dělat a proč.

"Kdo ví, ať pokračuje."

Cíl: rozvíjet schopnost zobecňovat a klasifikovat.

Průběh hry. Učitel pojmenovává zobecňující slova a děti konkrétní pojem.

vychovatel. Hmyz je...

Děti. Moucha, komár...

"Kdo si bude pamatovat víc?"

Cíl: obohatit slovní zásobu dětí o slovesa označující akce procesu.

Průběh hry. Carlson žádá, aby se podíval na obrázky a řekl, jaké akce se tam provádějí.

Vánice - návaly, bouře, bouře.

déšť - leje, mrholí, kape, kape, začíná, tryská...

Vrána - létá, kváká, sedí, jí, pije, sedá...atd.

"Co je navíc?" (1. možnost).

Průběh hry. Učitel jmenuje čtyři znamení různých ročních období:

Ptáci létají na jih.

Sněženky kvetly.

Listy na stromech zežloutly.

Sklizeň probíhá.

Děti pozorně poslouchají, pojmenují znak navíc a vysvětlí, proč je navíc.

"Co je navíc?" (2. možnost).

Cíle: rozvíjet sluchovou pozornost; upevnit znalosti o znameních různých ročních období.

Průběh hry. Učitel pojmenuje čtyři příznaky počasí v různých ročních obdobích:

Sněží (děti si oblékají kožichy).

Zataženo (děti si vzaly deštníky).

Prší, studený déšť (děti sedí ve skupině).

Svítí horké slunce (děti mají čepice, kraťasy a trička).

Děti pozorně poslouchají, pojmenují znaménko navíc, vysvětlí, proč je navíc, a řeknou, do kterého ročního období patří.

"Obchod s květinami"

Cíl: naučit se seskupovat rostliny podle místa růstu a popsat jejich vzhled.

Průběh hry. Děti hrají roli prodávajících a kupujících. Chcete-li koupit, musíte popsat rostlinu, kterou jste si vybrali, ale nejmenovat ji, jen říct, kde roste. „Prodejce“ musí uhodnout, o jaký druh květiny se jedná, pojmenovat ji a oddělení, ve kterém se nachází (pole, zahrada, interiér), a poté vydat „nákup“.

"Pojmenuj zvíře, hmyz se správným zvukem."

Cíl: rozvíjet fonematický sluch a rychlé myšlení.

Průběh hry. Učitel navrhuje: vymyslete hmyz, jehož jména obsahují písmena A, K.

Vyhrává ten, kdo jich jmenuje nejvíce.

"Co jsem viděl v lese."

Účel: procvičit schopnost klasifikovat a pojmenovávat zvířata, ryby, ptáky, hmyz atd.

Průběh hry. Děti stojí před řadou, na konci sekce je židle. Jsou to „les“, „jezero“, „rybník“. „Cestovatel“ – jeden z hráčů – jde sem. Stojí na místě a říká tato slova: „Jdu lesem a vidím...“ Zde udělá krok vpřed a řekne: „...zajíc.“ S každým krokem dítě pojmenuje jedno zvířátko. Nemůžeme se opakovat. Druhé dítě jde a jmenuje hmyz, třetí ptáčky atd. Vyhrává ten, kdo první dosáhl na židli nebo šel dál.

"Kdo má co rád?"

Cíl: objasnit znalosti o tom, čím se jednotlivý hmyz živí.

Průběh hry. Děti stojí v kruhu. Učitel hodí dítěti míček a hmyz pojmenuje, dítě musí říct, co jí.

"Vyjmenuj tři ptáky."

Účel: naučit děti klasifikovat ptáky.

Průběh hry. Učitel pojmenovává děti ptáčky. "Ptáci jsou stěhovaví," říká učitel a po krátké pauze hodí míček dítěti. Odpovídá: "Vlaštovičník, rychlý, skřivan." "Zimující ptáci"... "Ptáci z lesa"...

"Kde to roste?"

Cíle: naučit rozumět procesům probíhajícím v přírodě; poskytnout představu o významu rostlin; ukazují závislost veškerého života na zemi na stavu vegetačního krytu.

Průběh hry. Učitel pojmenovává různé rostliny a keře a děti si vybírají pouze ty, které rostou na pozemku mateřské školy. Pokud na stanovišti vyrostou, děti tleskají rukama nebo skáčou na jednom místě (můžete zvolit libovolný pohyb), pokud ne, děti mlčí. (Jabloň, hruška, malina, mimóza, smrk, saxaul, rakytník, bříza, třešeň, pomeranč, lípa, javor, baobab, mandarinka.)

Pokud se to dětem povedlo, mohou rychleji vyjmenovat stromy: švestka, osika, kaštan, kávovník, jeřáb, platan, dub, cypřiš, borovice, třešeň švestka, topol.

Na konci hry sečtou, kdo pojmenoval nejvíce stromů.

"Opakujte jeden po druhém."

Cíl: rozvíjet pozornost a paměť.

Průběh hry. Hráč pojmenuje libovolné slovo (zvíře, hmyz, pták). Druhý zopakuje vyjmenované slovo a přidá vlastní. Ten, kdo udělá chybu, vypadává ze hry.

„Třetí kolo“ (hmyz).

Cíl: upevnit znalosti dětí o rozmanitosti hmyzu

Průběh hry. Učitel říká dětem: „Už víte, kdo je hmyz. Nyní pojmenuji hmyz a další živé tvory rozptýlené, kdo slyší chybu, musí tleskat.“

cílová: naučit se rozlišovat předměty podle tvaru, rozlišovat a některé pojmenovávat

geometrické obrazce;

rozvíjet zrakové vnímání, paměť, představivost, jemnost

motorika, řeč.

Zařízení: hřiště, karty s obrázky předmětu.

Pravidlo hry: berte vždy jen jednu kartu, najděte pro ni správné místo

a teprve potom vzít další.

Průběh hry:

Učitel si s dítětem prohlíží hrací plochu a diskutuje o obrázcích: „Hele, meloun. Má tvar kruhu. Meloun je kulatý!" atd. Vysvětlete dítěti význam hry: „Tady je meloun, je kulatý. Najděte vhodnou kartu a umístěte ji nahoru. Nyní najdeme karty, které zobrazují kulaté předměty, a zavřeme prázdné buňky. Které kresby si vyberete? Že jo! Tohle je meloun, kolo, koule a knoflík.“

Úkol si můžete ztížit. Požádejte své dítě, aby vybralo karty s odpovídajícími obrázky pro geometrické tvary.

Během hry si dítě zapamatuje geometrické tvary, naučí se je rozlišovat a porovnávat okolní předměty podle tvaru.

Didaktická hra "Jak to vypadá?"- najít v okolí předměty podobných geometrických tvarů.

PRAKTICKÝ ÚKOL č. 23.

Vzdělávací oblast: poznání je druh přímého vzdělávací aktivity: tvorba elementárních matematických pojmů.

Cílová: zobecnění dříve nabytých znalostí o geometrických útvarech a jejich vlastnostech.

úkoly:

Naučit schopnost nacházet geometrické tvary v okolním prostoru; vizuální rozpoznávání a transformace geometrických obrazců, jejich opětovné vytvoření z reprezentace a popisu.

Podporovat rozvoj prostorových představ, figurativního a logického myšlení, kreativní představivosti;

Pěstovat u dětí zájem o geometrii a dovednost práce ve skupině.

Metodické techniky:

Slovní: vysvětlení, připomenutí, upřesnění, hodnocení činnosti dětí, pokyny, rozhovor, výtvarný projev, otázky.

Vizuální: zobrazení obrázků s geometrickými tvary.

Praktické: vybarvování výkresů, zvýrazňování a počítání figurek, stavění předmětů podle předem připravených skic a šablon, práce se signálními kartami, fyzika. jen minutku, prstová gymnastika.

Hraní: vytvoření herní situace.

Problém: pomoc Máša a medvěd slož obrázek, vrať se domů.

Integrace oblastí:

poznávání: (zdokonalit u dětí počítání, procvičit počítání do 10, naučit se stavět předměty z geometrických tvarů, naučit se rozpoznávat geometrické tvary v okolních předmětech);

zdraví: upevnit s dětmi získané vědomosti pomocí souboru her, dynamických přestávek a praktických cvičení; pomáhají zlepšit celkový výkon dětí, zmírňují duševní stres a snadno přecházejí z jednoho typu činnosti na druhý;

socializace: povzbuzujte děti, aby se zapojily do společných herních situací s dospělými, rozvíjely citovou vnímavost a dobrou vůli;

komunikace: zvládnutí základních dovedností etikety řeči;
beletrie: čtení básní a hádanek o geometrických tvarech;

umělecká tvořivost: kreslení koťat pomocí geometrických tvarů, omalovánky s pastelkami.

Zařízení:

Pro učitele - počítač, projektor, multimediální tabule, obrázky geometrických tvarů, názorné pomůcky s tvary, obrázky s pohádkovými postavičkami;

Pro děti - omalovánky, barevné tužky, sada geometrických tvarů-šablony, karty s čísly.

Přímá vzdělávací činnost.

Org. moment.

Kluci, dnes jste přišli na naši lekci pohádkových hrdinů Máša a medvěd. Nepřišli s prázdnou, ale připravili si pro nás úkoly a otázky, na které musíme najít správné odpovědi. Pokud odpovíme správně, získáme ceny od našich hrdinů.
1) Hádanka:
Můj malý bratr, Seryozha,
matematik a kreslíř -
Na stole Baba Shura
Kreslí všemožné... (figurky)

Naše lekce je věnována geometrickým tvarům. Připomeňme si, jaké geometrické obrazce známe (učitel ukazuje kresby obrazců a přečte báseň).

Je mým přítelem už dlouho, Každý úhel v něm je rovný, Všechny čtyři strany jsou stejně dlouhé, Rád se vám představím, ale jmenuji se... (čtverec!)
Protáhli jsme náměstí a představili jsme ho očím, Komu to vypadalo nebo něco velmi podobného? Ani cihla, ani trojúhelník - Stal se z toho čtverec... (obdélník).
Jsou zde vidět tři vrcholy, tři rohy, tři strany - No, snad to stačí! - Co vidíš? - ...(trojúhelník)
Plátek melounu je půlkruh, půl kruhu, jeho část, kus. Vědět o formách je velmi důležité, příteli. Není divu, že je mezi těmito řádky!
Kdybych vzal kruh, trochu ho z obou stran zmáčkl, odpověděli dětem společně - Dopadlo by to... (ovál)
Kolo se točilo, Koneckonců, podobá se, Jako vizuální přirozenost, Jen kulatou postavu. Uhodl jsi to, drahý příteli? No, samozřejmě, tohle je... (kruh).
Vypilovali trojúhelník a dostali obrázek: Dva tupé úhly uvnitř a dva ostré - podívej. Ne čtverec, ne trojúhelník, ale podobný mnohoúhelníku (lichoběžníku).
Mírně zploštělý čtverec Vybízí k identifikaci: Ostrý úhel a tupý úhel Věčně spojeny osudem. Uhodli jste, o co jde? Jak bychom měli postavu nazvat? (kosočtverec).
Podívejte se na šest tupých úhlů uvnitř obrázku a představte si, že ze čtverce máte jeho bratra. Je zde příliš mnoho úhlů pohledu, jste připraveni to pojmenovat? (šestiúhelník)
Jak se můžeme vyhnout jeho otočení? Existuje přesně šest stejných ploch? Můžeme s ním hrát loto, Jen si dáme pozor: Není ani láskyplný, ani hrubý, protože je... (kostka).
Znovu se pustíme do práce, Znovu studujeme tělo: Možná se z něj může stát míč a trochu létat. Velmi kulaté, ne oválné. Uhodli jste to? Tohle je... (míč).
Kryt nahoře, spodek dole. Byly spojeny dva kruhy a byl získán obrazec. Jak bychom měli nazývat tělo? Musíme rychle uhodnout (válec).
Tady je čepice na hlavě - To je klaun na trávě. Ale čepice není pyramida To je, bratři, hned zřejmé: Kruh je u základny čepice. Jak by se měl tedy jmenovat? (kužel).
Egypťané je dali dohromady a vytvořili tak chytře, že stojí po staletí. Hádejte sami, děti, co je to za těla, Kde je všem vidět vrchol? Uhodli jste to? Kvůli výhledu každý ví... (pyramida).

2) Logické úlohy:

Pojmenujte postavy. Který z nich je zvláštní? Proč? Pojmenujte barvu každého tvaru.

Co mají tyto postavy společného? Jaký je rozdíl? Najděte dvě stejné postavy. Jaké znaky trojúhelníků znáte?

Jak se jmenují postavy? Co mají společného? Která postava je lichá a proč? Která z postav je největší? Která je nejmenší?

2. Tělesná výchova (provádí se podle nákresu na tabuli)

Kolik bodů je v tomto kruhu?
Zvedněme ruce tolikrát.

Kolik se drží k věci,
Tolik budeme stát na špičkách.

Kolik zelených vánočních stromků?
Uděláme tolik ohybů.

Kolik tu máme kruhů?
Uděláme tolik skoků.

· Hra "Složte obrázek."
- Máša a medvěd Nabízejí sestavení obrázků geometrických tvarů pomocí připravených kartiček. K tomu se rozdělíme na dvě skupiny. Každá skupina si vytvoří svůj vlastní obrázek. Nejprve se však na karty podíváme blíže. Pojmenujte geometrické tvary, ze kterých jsou obrázky složeny. Kolik je celkem figurek? Jakou barvu mají postavy? Nejprve musíte poskládat obrázek, podívat se na kartu a poté z paměti.

Hádanky z Mášy a medvěda.

Podívejte se na postavu
A nakreslete do alba
Tři rohy. Tři strany
Spojte se navzájem.
Výsledkem nebyl čtverec,
A krásné... (trojúhelník).

Jsem postava - bez ohledu na to, kde,
Vždy velmi hladké
Všechny úhly ve mně jsou stejné
A čtyři strany.
Kubík je můj milovaný bratr,
Protože já... (náměstí).

Vypadá jako vejce
Nebo na obličeji.
Toto je kruh -
Velmi zvláštní vzhled:
Kruh se zploštil.

Najednou se ukázalo... (ovál).

Jako talíř, jako věnec,
Jako veselá buchta,
Jako kola, jako prsteny,
Jako koláč z vyhřáté trouby! (kruh)

Mírně zploštělý čtverec
Vyzývá vás k identifikaci:
Ostré a tupé úhly
Věčně svázán osudem.
Uhodli jste, o co jde?
Jak bychom měli postavu nazvat? (kosočtverec).

Tato postava je bratrem našeho čtverce
Ale jen dvě strany jsou si rovny,
A úhly jsou všechny stejné... (obdélník)

5. Prstová hra „Koťátka“ ((složíme dlaně, stiskneme prsty k sobě. Lokty opřeme o stůl)
Naše kočka má deset koťat,
(Potřeseme rukama, aniž bychom je oddělili).
Nyní jsou všechna koťátka v párech:
Dva tlustí, dva šikovní,
Dva dlouhé, dva složité,
Dvě malé
A ty nejkrásnější.
(Klepněte odpovídajícími prsty proti sobě od velkého k malíčku).

Porovnejte koťata. V čem jsou si podobné a v čem se liší?
- Spočítejte, kolik trojúhelníků je na obrázku?
- Kolik kruhů?
- Zkuste nakreslit svá koťátka. Můžete použít i jiné tvary.

6. Praktická práce „Geometrické barvení“.

- Máša a medvěd Požádají vás, abyste vybarvili obrázek barevnými tužkami a spočítali, kolik geometrických tvarů jste našli.
- Kolik kruhů?
- Kolik trojúhelníků?
- Kolik čtverců?
- Kolik obdélníků?

7. Test znalostí.
- děti, Máša a medvěd Moc se mi líbilo, jak jsi dnes pracoval ve třídě. Připravili si pro vás překvapení. A teď se musí vrátit. Ale naši hrdinové zapomněli cestu. Pomozme jim dostat se domů. A k tomu nám pomůže mapa, na které jsou předměty vyobrazeny jako geometrické tvary.
- Jak se dostaneme přes řeku? (mostem nebo lodí)
- Jaké geometrické tvary jsme viděli? (půlkruh, lichoběžník)
- Na jakém obrázku je cesta v lese vyobrazena? (zakřivená čára)
- Cestou jsme narazili na jezero, s jakou postavou je vyobrazeno? (ovál)
- Vede cesta kolem jezera kolem květinové louky? V jaké postavě je vyobrazena? (kolem)
- Tak jsme přišli do Medvědova domu. Jaká postava představuje plot u domu? (přerušovaná čára)
- Z jakých figurek se skládá Medvědí dům? (obdélníky, trojúhelníky, kruhy). Výborně, kluci, odvedli jste skvělou práci!

8. Shrnutí lekce, reflexe.
- Naše lekce skončila. Vzpomeneme si, co jsme dnes dělali? Co pro vás bylo těžké? co se ti líbilo nejvíc? co se ti nelíbilo?
- Zhodnoťte sami sebe. Pokud se vám aktivita líbila a jste se svou prací spokojeni, zvedněte zelený kruh. Pokud se vám to nelíbí a nejste s něčím spokojeni, zvedněte žlutý kroužek.
- Máša a medvěd Děkuji za vaší pomoc. Připravili pro vás sladkou odměnu (bonbón, ovoce).

PRAKTICKÝ ÚKOL č. 24.

Didaktické hry pro děti středního a vyššího předškolního věku (po 2) na transfiguraci, skládání geometrických obrazců z tyčinek.

"Vyrob to z tyčinek"

Účel hry: naučit děti vytvářet geometrické tvary z počítacích tyčinek.

Materiál: počítací tyčinky.

Průběh hry: Předškoláci jsou trénováni ve vytváření geometrických tvarů z počítacích tyčinek.

1. "Vyrobte figurku ze tří (čtyř, pěti, šesti) tyčinek."

2. "Udělejte dva stejné trojúhelníky z pěti tyčinek."

3. „Postav tři čtverce z deseti tyčinek (přiložením jedné figurky k druhé).“