Hai mai sentito che tutte le persone sono divise in due categorie: "artisti" e "pensatori". Cosa significa? E il fatto è che alcune persone hanno l'emisfero destro meglio sviluppato del cervello, che fornisce il pensiero fantasioso, mentre altre hanno l'emisfero sinistro meglio sviluppato, che è responsabile del pensiero logico. Naturalmente, questa teoria è stata sottoposta molte volte a critiche scientifiche, ma allo stesso tempo nella coscienza uomo modernoÈ fermamente stabilito il concetto che l'inizio creativo e logico di una persona dipende direttamente dalla predominanza dell'attività dell'emisfero destro o sinistro. Alcuni psicologi e neurofisiologi ritengono che l’emisfero che funziona meglio si rifletta direttamente nelle capacità e nel carattere di una persona. Alcuni scienziati sostengono che il pensiero sviluppato dall’emisfero destro abbia un valore molto maggiore. Perché? Troverai la risposta nel nostro materiale.

Sul lavoro di due emisferi

Il ricercatore dei processi di intelligenza e creatività Paul Torrence è stato tra i primi a prestare attenzione alle peculiarità del funzionamento degli emisferi del cervello umano. Lo scienziato ha condotto un esperimento durante il quale sono stati stabiliti 4 tipi di pensiero:

• emisfero sinistro pensiero: ciò che si basa sulla logica e sull'analisi
• emisfero destro pensiero - dove il processo di pensiero è guidato da emozioni e immagini
• misto pensiero - dove sia l'emisfero destro che quello sinistro sono ugualmente attivi, ognuno dei quali viene attivato al momento giusto
• integrato pensiero - quando il pensiero dell'emisfero destro e quello dell'emisfero sinistro lavorano simultaneamente.

Torrance ha sottolineato che tra i tipi di pensiero identificati non ce ne sono buoni o cattivi: ognuno ha i suoi vantaggi e svantaggi. Tuttavia, recentemente gli scienziati hanno attribuito sempre più importanza allo sviluppo del pensiero dell'emisfero destro.

Come fai a sapere quale emisfero è dominante?

Puoi scoprire quale emisfero è dominante con l'aiuto di test speciali. E il modo più semplice per scoprirlo è ascoltare te stesso. Se ti affidi all'intuito quando prendi decisioni, ti fidi dei tuoi sentimenti e delle tue sensazioni, se non sei particolarmente appassionato di gestione delle risorse umane, se la musica può evocare emozioni in te e i film possono evocare forti emozioni, allora l'attività dell'emisfero destro predomina in te Voi. Se ti piace essere un leader e un organizzatore, non è difficile per te pronunciarlo, tendi ad analizzare qualsiasi problema, scomponendolo nelle sue componenti: hai un tipo di pensiero dell'emisfero sinistro.

Caratteristiche del pensiero dell'emisfero destro

Una persona il cui pensiero predomina nell'emisfero destro spesso utilizza un approccio intuitivo per risolvere problemi di vita e compiti professionali. Una persona del genere usa la logica in situazioni di estrema necessità. Per una persona con l'emisfero destro, gli ideali elevati e le linee guida morali sono preziosi, è incline a filosofare; All'“artista” non piace quando qualcuno lo controlla: preferisce agire di propria iniziativa. Per una persona con emisfero destro, le relazioni con gli altri sono importanti. Una persona del genere è in grado di generare idee uniche, creare qualcosa di nuovo e bello.

Va detto che il sistema educativo classico è progettato per sviluppare prevalentemente il pensiero dell’emisfero sinistro, ignorando quasi completamente lo sviluppo delle competenze dell’emisfero destro. Ciò si esprime nel fatto che ai bambini e agli studenti viene insegnato solo a memorizzare e riprodurre le informazioni nell'ambito del curriculum, al massimo a pensare in modo logico, e a prestare pochissima attenzione allo sviluppo del pensiero immaginativo, della fantasia, dell'intuizione e della creatività. Sfortunatamente, il pensiero creativo dell’emisfero destro non viene coltivato nelle istituzioni educative tradizionali e, di conseguenza, gli studenti diventano normali adulti “standard”. Questo approccio limita significativamente il processo di sviluppo della personalità e lo rende unilaterale.

Perché sviluppare il pensiero dell’emisfero destro?

Molti scienziati hanno sottolineato il valore speciale del pensiero dell’emisfero destro. Uno dei fondatori della pedagogia scientifica, il ricercatore tedesco Johann Friedrich Herbart, ha osservato che un cattivo insegnante presenta la verità, mentre un buon insegnante insegna a trovarla. La neuropedagogista Natalia Traugott ha affermato che “il sistema educativo deve essere messo in guardia contro l’educazione dell’emisfero sinistro, poiché ciò produce persone che non saranno in grado di compiere azioni reali in situazioni reali”. Il professor T. P. Khrizman ha lamentato che “le persone dell’emisfero destro – generatori di idee – stanno scomparendo. La questione è seria: dobbiamo salvare la nazione”.

“Un esperimento nel campo della pedagogia e della psicologia condotto da scienziati americani, svizzeri e austriaci ha dimostrato che gli scolari cominciarono ad eccellere in modo significativo in tutte le discipline quando il programma scolastico regolare fu ridotto aumentando le ore di lezioni di musica”.

Recentemente, la questione dello sviluppo intensivo del pensiero dell'emisfero destro è diventata di attualità. Ad esempio, la capacità di pensare in modo fantasioso e completo e di generare rapidamente idee sono le competenze più importanti di un top manager moderno, che spesso lavora in condizioni di caos e stress. Le aziende più grandi - banche, rivenditori, produttori - non trascurano lo sviluppo del pensiero intuitivo-sensoriale dei propri dipendenti, compreso il management. Pertanto, il pensiero dell’emisfero destro dovrebbe essere sviluppato per avere successo e migliorare la qualità della vita.

Esercizi per attivare l'emisfero destro

"Raccomandazione. Intuizione, visione immaginativa interna, approccio integrato: tutte queste manifestazioni del pensiero dell'emisfero destro possono essere sviluppate. Puoi farlo in modo indipendente (con l’aiuto di tecniche ben note, Michael Mikalko, Julia Cameron, Merilee Zdenek e altri), oppure puoi fare un corso intensivo sulla creatività in un gruppo con un corso di formazione speciale.

Inizia ad allenare l'emisfero destro con semplici esercizi da eseguire in coppia.

1. Esercizio "Immagini". Siediti comodamente e chiudi gli occhi. Concentrati sul tuo respiro: respira profondamente, calmandoti ad ogni respiro e concentrandoti sulle tue sensazioni. Inspira ed espira facilmente e liberamente. Senti di essere caldo, accogliente, a tuo agio e di respirare aria pulita, fresca e fresca. In questo modo ti calmi e ti prepari per un nuovo tipo di attività. Ora il tuo partner leggerà lentamente le parole che devi sentire, sentire nel modo più realistico possibile. Concentrati sul contenuto delle parole. Pronuncia le parole a te stesso e immagina ciò che senti nella tua immaginazione.

All'inizio immagini visive: banana, fiume, foresta, fiore, ape, rosso, gioco, affettuoso, armeggiare, tessere.

Immagini del corpo: accarezzare il pelo, fiocchi di neve che si sciolgono, vapore caldo, camminare su un tappeto morbido, acqua calda, ago affilato, squame di pesce, soffice lanugine.

E alla fine - immagini olfattive e tattili: l'aroma di una rosa fresca, l'odore del fieno, l'odore del pino, il sapore di un'arancia appena tagliata, una fetta di cioccolato, una tartina con un grosso caviale rosso.

1. Esercizio "Proverbi". Il tuo compagno di esercizi esprime un desiderio per qualche proverbio o detto famoso e cerca di spiegare in silenzio, in modo non verbale (solo con l'aiuto di espressioni facciali e gesti) ciò che desidera. Stai indovinando. Poi cambi i ruoli.

Buona fortuna nello sviluppo del pensiero dell'emisfero destro! La tua opinione: in che modo il pensiero intuitivo-fantasioso dell'emisfero destro è correlato alla leadership?

La psicologa dell'Università di Stanford Carol Dweck studia il pensiero da più di 20 anni. Dweck ha scoperto che esistono due tipi di mentalità: una mentalità fissa e una mentalità di crescita. La sua ultima ricerca ha dimostrato che la qualità della vita dipende più dall’atteggiamento che dal talento o dall’intelligenza. È un'esplorazione del potere delle nostre convinzioni, sia consce che inconsce, e di come cambiare anche le più semplici di esse possa avere un impatto significativo su quasi ogni aspetto della nostra vita.

13.03.2019 14:00

Paura del cambiamento

Come smettere di avere paura di tutto ciò che è nuovo?

La paura è un’emozione umana fondamentale che nasce come risposta del corpo al pericolo. È sempre stato così, fin dai tempi in cui l'uomo cacciava per sopravvivere e i predatori lo cacciavano. Perché continuiamo a provare paura anche quando le nostre vite non sono in pericolo? Ad esempio, prima di cambiare luogo di residenza o di lavoro, divorzio, trasferimento in un altro paese e così via. Parlerò dei meccanismi che innescano questa emozione e fornirò tecniche che ti aiuteranno ad affrontarla.

Secondo i risultati tradizionali della neurofisiologia, negli adulti (nella stragrande maggioranza dei casi, destrimani) è considerato dominante, il principale. Controlla i movimenti della mano principale - destra - e della parola (come si vedrà dall'ulteriore presentazione, alcune importanti funzioni associate alla parola sono eseguite dagli altri emisferi; in questo senso, il termine "dominante" è alquanto arbitrario). Le funzioni dell'emisfero destro, che controlla la mano sinistra nei destrimani, fino a anni recenti rimasero poco chiari, anche se un'ipotesi sorprendente per l'epoca, ora confermata, fu espressa dal neurologo inglese H. Jackson 100 anni fa. Jackson credeva che l'emisfero destro fosse principalmente occupato dalla percezione visiva del mondo esterno, in contrasto con l'emisfero sinistro, che controlla principalmente la parola e i processi correlati. Per quanto riguarda il discorso uditivo, l'emisfero destro, secondo Jackson, può produrre solo formule verbali che non sembrano essere divise in parti, ma nel loro insieme servono come designazione pronunciata automaticamente per l'intera situazione: "Ciao!", "Per favore". !", "Mi scusi!" . La verifica e il chiarimento di questa ipotesi sono diventati possibili solo recentemente grazie al materiale accumulato durante gli interventi neurochirurgici sul cervello, in particolare durante la dissezione dei due emisferi cerebrali.

1 - corpo calloso,
2 - massa intermedia,
3 - commissura anteriore,
4 - chiasma ottico (chiasma),
5 - commissura posteriore

L'emisfero sinistro (“dominante” - nella terminologia tradizionale) è collegato a quello destro da diversi percorsi di collegamento (Figura 4). Oltre al corpo calloso, ci sono altri tratti di collegamento - commissure (commissura anteriore, commissura posteriore, chiasma ottico). Lo studio di queste connessioni e la loro posizione può essere di notevole interesse dal punto di vista della teoria cibernetica generale.

Connessioni tra automi (neuroni) sulla superficie;
– – – collegamenti interni

La struttura geometrica del cervello, come suggerita circa 20 anni fa da un accademico. A N Kolmogorov si sta avvicinando a un tipo ideale, che può essere teoricamente calcolato per qualsiasi complesso di automi. Tali automi, che scambiano informazioni tra loro, dovrebbero essere posizionati sulla superficie della palla, mentre il centro della palla dovrebbe essere occupato dalla connessione. connessioni tra loro. La posizione dei neuroni e dei loro complessi nella corteccia cerebrale corrisponde ad una certa approssimazione a questo modello ideale (Figura 5).

MD - casa degli uomini;
1 - classe matrimoniale più alta all'interno del clan;
2 - classe matrimoniale media all'interno del clan;
3 - classe matrimoniale più bassa all'interno del clan

Questi pensieri di Corbusier sono anche vicini alle idee dei matematici sulla geometria ideale di un collettivo di automi, che sono coerenti con la struttura del cervello umano. Comprensione da parte della bionica di quell'area relativa alla cibernetica (se non inclusa nella cibernetica) conoscenza moderna, che cerca nei sistemi viventi un modello per soluzioni tecniche, si potrebbe dire che, nello spirito della bionica, il cervello umano risulta essere un modello per le supercittà del futuro.

Usando questi confronti architettonici, possiamo dire che l'analogia più vicina al cervello umano (come una fetta del suo modello su un piano) è rappresentata dai villaggi delle tribù primitive: in essi (come gli indiani Bororo in Brasile) il cerchio formato da le capanne alla periferia sono divise a metà tra le due metà della tribù, mentre al centro c'è un luogo di incontro per i membri di entrambe le metà (Fig. 7). Nel cervello umano, il ruolo di tale punto d'incontro è svolto dal collegamento di percorsi tra i due emisferi, come il corpo calloso.

Se torniamo all'analogia con un complesso di due macchine e usiamo la terminologia della teoria dei sistemi informatici, allora possiamo dire che il cervello normalmente rappresenta un sistema inseparabile di due "macchine" funzionalmente eterogenee: gli emisferi. La separazione di questi emisferi, estremamente importante per identificare le funzioni di ciascuno di essi, si è rivelata possibile durante gli interventi quando sono stati tagliati i tratti di collegamento tra gli emisferi per curare l'epilessia (Fig. 8).

Allo stesso tempo, si scoprì un fatto sorprendente: i due emisferi iniziarono a comportarsi come due sistemi indipendenti l'uno dall'altro, o come “due cervelli” secondo la formulazione di Gazanigi, uno dei più grandi ricercatori che effettuarono queste operazioni.

Ciò è stato rivelato più chiaramente in un paziente, che ha iniziato a scuotere la moglie con la mano sinistra e mano destra(che letteralmente non sapeva cosa stesse facendo la mano sinistra e perché) aiutò sua moglie a calmare la propria mano sinistra.

La maggior parte dei pazienti sottoposti a intervento chirurgico per dissezionare il corpo calloso e altri tratti di connessione (commissure) si comportano come persone normali. Inoltre, si è scoperto che alcune persone nascono con gli emisferi separati, il che non interferisce con la loro vita. Lo studio di tali pazienti ha permesso al neurologo tedesco H. Lipmann, già prima della prima guerra mondiale, di identificare alcuni tratti caratteristici di ciascun emisfero. A quel tempo non veniva prestata la dovuta attenzione a queste opere. Solo molto più tardi si riconobbe che la separazione degli emisferi permette di effettuare esperimenti che chiariscono le funzioni di ciascuno dei due emisferi.

Gli esperimenti si basano sul fatto che normalmente la metà destra viene proiettata nell'emisfero sinistro del cervello e la metà sinistra nell'emisfero destro. Se il paziente ha un taglio nel chiasma ottico, dove si incontrano le fibre visive che portano dagli occhi al cervello, allora l'emisfero destro sarà collegato solo all'occhio sinistro e riceverà informazioni solo da esso, mentre l'emisfero sinistro riceverà informazioni solo dall'occhio destro (Fig. 9) . Quando l'immagine di un cucchiaio lampeggia sullo schermo dell'occhio sinistro (per l'emisfero destro), il paziente deve trovare il cucchiaio tra gli altri oggetti dietro lo schermo, cosa che può fare con la mano sinistra, controllata dall'emisfero destro. Risolve facilmente questo problema. Ma non può chiamare un cucchiaio “cucchiaio”, perché nominare gli oggetti è una funzione dell’emisfero sinistro.

1 - corpo calloso;
2 - commissura anteriore,
3 - commissura

Recentemente, una vasta serie di esperimenti dello stesso tipo è stata condotta su persone con emisferi non divisi, che generalmente hanno dato risultati simili e hanno portato alla conclusione che le normali capacità linguistiche dell'emisfero destro sono ancora più deboli. I dati clinici sulle funzioni di ciascuno dei due emisferi si ottengono anche dall'osservazione di pazienti con lesioni traumatiche di uno degli emisferi. Ciò ha permesso da tempo di determinare la connessione dell'emisfero dominante con la parola con l'ulteriore divisione delle funzioni di diverse sezioni della corteccia dell'emisfero dominante: alcune sezioni sono responsabili dell'analisi dei suoni del linguaggio, altre della loro sintesi. La connessione dell'emisfero sinistro con l'analisi del linguaggio e dell'emisfero destro con la risoluzione dei problemi spaziali gente normale(destrimano) è confermato anche attraverso dati elettroencefalografici (con diversi elettrodi installati sulla superficie di ciascun emisfero) e la registrazione dei movimenti oculari. Gli stessi risultati sono stati confermati mediante lo spegnimento a breve termine di uno degli emisferi (mediante shock elettroconvulsivo), in particolare nel trattamento delle malattie mentali.

In un adulto normale (con emisferi non divisi), l'emisfero destro (o “cervello destro”) può essere considerato quasi completamente muto: può produrre solo suoni inarticolati come ruggiti e strilli. L'emisfero destro, in misura molto piccola, può comprendere il discorso rivolto solo ad esso - principalmente solo nomi e frasi individuali e le frasi più semplici (non divise in elementi, come "Grazie"). Ma allo stesso tempo, è l'emisfero destro che immagazzina tali informazioni che permettono di interpretare il significato delle parole: capisce che un bicchiere è un “recipiente per liquidi”, e che i “fiammiferi” sono “usati per accendere un fuoco”. "
Se usiamo la distinzione nelle parole – segni del linguaggio naturale – accettata nella semiotica (sui segni, sui sistemi di segni e sui testi) del loro “lato significante” (suono) e “lato significato” (significato), allora possiamo dire che il diritto l'emisfero è occupato prevalentemente dai segni laterali significati (Fig. 10).

Quando l'emisfero sinistro del cervello soffre in una persona sordomuta, l'emisfero destro conserva il linguaggio dei segni figurato (ognuno dei quali trasmette un significato speciale come una parola separata) e la capacità di usare l'alfabeto delle dita (in cui ciascun segno corrisponde ad una lettera in lingua scritta) e lingua parlata, che viene insegnato al sordomuto, è perduto. Da ciò è chiaro che nell'emisfero destro il significato delle parole (“il lato significato” dei segni o il loro significato) è immagazzinato in una forma che non dipende dal loro involucro sonoro. Questa conclusione è confermata dai risultati del danno all'emisfero sinistro nei giapponesi. I giapponesi alfabetizzati usano sia i geroglifici: la scrittura verbale concettuale, in cui ogni significato è trasmesso da uno speciale geroglifico, sia l'alfabeto sillabico, che registra il suono delle parole, ma non il loro significato. Quando l'emisfero sinistro è danneggiato, i giapponesi soffrono di scrittura sillabica (hiragana e katakana), ma non di geroglifici (Fig. 10, 11).

Il fatto che l'emisfero destro si occupi del significato delle parole, e non dei loro suoni nel linguaggio naturale, è in buon accordo con i dati sulle sue altre funzioni. I pazienti con disturbi del normale funzionamento dell'emisfero destro non possono organizzare le immagini in tale modo modo da ottenere una storia coerente (cioè, fai esattamente ciò che è necessario per usare i geroglifici!).

Il danno all’emisfero destro rende impossibile (come “per uso futuro”) disegnare disegni senza senso e volti sconosciuti e riconoscere volti familiari, anche membri della propria famiglia.

Questo disturbo dell'immaginazione visiva è principalmente associato a danni al lobo dell'emisfero destro. Quando un campo attivo associato a una crisi epilettica si verifica nella stessa area di questo emisfero, il paziente vede allucinazioni visive. Possono anche essere causati stimolando il cervello del paziente nella stessa zona dell’emisfero destro con degli elettrodi.

Le aree corrispondenti dell'emisfero sinistro sono specializzate specificamente nell'elaborazione dei suoni del parlato. Questo emisfero è coinvolto anche nella distinzione di altri suoni non vocali, ma in un modo piuttosto complesso: quando si percepiscono suoni che differiscono nell'altezza, nei destrimani la percezione di un tono alto è associata all'orecchio destro, cioè con l'emisfero sinistro (dominante - vocale) e la percezione di un tono basso - con l'emisfero destro (non vocale). Il fatto che ciò dipenda in un certo modo dalla dominanza dell'emisfero è evidente dagli esperimenti, a giudicare dai quali, nei mancini la situazione è opposta; gli studi di queste illusioni musicali sembrano rivelare funzioni di classificazione più complesse dell'emisfero sinistro che differiscono dalla semplice analisi di frequenza. Si presuppone che la percezione dei toni alti sia correlata all'emisfero che elabora i segnali audio del linguaggio naturale.

È possibile che dispositivi specializzati nell'emisfero sinistro del cervello vengano utilizzati contemporaneamente sia per l'analisi della frequenza dei suoni del linguaggio sia per l'analisi di un certo tipo di suoni non linguistici (toni alti). Per quanto riguarda i suoni complessi non vocali, la loro percezione nei destrimani viene effettuata prevalentemente dall'emisfero destro (non vocale), che controlla anche l'intonazione (il lato melodico dell'altezza). discorso orale. È anche principalmente responsabile delle capacità musicali creative più elevate, perché l'amusia (perdita di queste capacità) si osserva quando l'emisfero destro (non vocale) è danneggiato.

La struttura del "processore" del linguaggio si rivela nelle lesioni di diverse parti della corteccia dell'emisfero sinistro (dominante). Queste lesioni portano all'"afasia motoria" - un'interruzione dei processi di sintesi vocale associati all'area di Broca (Fig. 13), con ulteriori divisioni in dipartimenti che causano diversi sottotipi di afasia motoria, oppure all'"afasia sensoriale" - un'interruzione del linguaggio processi di analisi associati alla zona di Wernicke (Fig. 13).

Se i processi di sintesi vocale vengono interrotti, il significato della parola potrebbe non essere distrutto, mentre se i processi di analisi del linguaggio vengono interrotti, vengono rilevati gravi disturbi del significato delle parole, sebbene il discorso rimanga grammaticalmente corretto. Questi fatti, scoperti nel secolo scorso (Broca nel 1865 e Wernicke nel 1874), ma perfezionati dalla ricerca nel secolo successivo, mostrano che l'emisfero parlante al suo interno ha sufficienti sistema complesso dispositivi specializzati per l'input (analisi, area di Wernicke) e l'output (sintesi, area di Broca) delle informazioni vocali.

I disturbi causati da lesioni dei sistemi di input hanno caratteristiche in comune con i disturbi dell'emisfero destro (non verbale), che possono essere spiegati nel caso generale con una violazione delle modalità di ottenimento delle informazioni necessarie per combinare i lati significato e significante del sistema di input. segno (cfr. Fig. 10). In entrambi i casi, è difficile inserire i dati nell'emisfero sinistro: con un danno all'area di Wernicke, l'input delle parole nella loro forma sonora è compromesso; con un danno nell'emisfero destro, è difficile inserire i dati necessari per comprendere i significati di parole. Pertanto, le violazioni del significato delle parole con danno all'area di Wernicke, che riguarda principalmente l'analisi del lato significante, sono in parte simili a quelle violazioni del significato causate dalla mancanza di informazioni dall'emisfero destro, dove i dati su il lato significato dei segni viene memorizzato. Ciò dimostra che meccanismi diversi possono portare a conseguenze apparentemente simili.

Lo studio dell'afasia ha portato da tempo ad un'osservazione di eccezionale importanza per comprendere la relazione tra le funzioni degli emisferi sinistro e destro. Vygotskij presentò questa conclusione con la sua brillantezza caratteristica: “All'Istituto di Francoforte furono descritti per la prima volta casi in cui un paziente che soffriva di paralisi del lato destro, ma conservava la capacità di ripetere le parole pronunciate davanti a lui, di comprendere il discorso e di scrivere, non era in grado di ripetere la frase: "So farlo bene", ma in questa frase sostituiva sempre la parola "destra" con la parola "sinistra", perché in realtà ora sapeva solo scrivere. con la mano sinistra, ma non sapeva scrivere con la destra. Era impossibile per lui ripetere una frase che contenesse qualcosa di inappropriato per la sua condizione”.

Il collegamento tra immaginazione e parola, scoperto in queste osservazioni da Bleuler e dalla sua scuola e confermato dall'analisi della psicologia infantile, è importante soprattutto perché rivela chiaramente la differenza tra l'emisfero sinistro del linguaggio, non legato a una situazione specifica, e quello destro emisfero, che opera sempre e solo in tempo reale. Per l'emisfero destro tutte le affermazioni devono essere vere; solo le affermazioni dell'emisfero sinistro possono essere false.

Questa conclusione è estremamente importante per comprendere le relazioni tra l'emisfero sinistro e, in particolare, quello bivalore, basate sulla distinzione tra affermazioni vere e false. I sistemi logici consentono, sulla base di determinate regole, di determinare se l'affermazione risultante (da vero o falso) è vera o falsa. Non c'è dubbio che tali regole (così come la distinzione categorica tra verità e menzogna) possano essere correlate specificamente con l'emisfero sinistro. Il criterio logico di verità-falsità non ha nulla a che vedere con l'adeguatezza di alcune situazioni reali, che costituisce tratto caratteristico l'emisfero destro nel suo insieme, incapace di distaccarsi dalle specificità di una data situazione.

Pertanto, il modello cibernetico del cervello proposto recentemente da M. Arbib difficilmente può essere considerato un successo. Criticare l'approccio secondo il quale l'informazione immessa nella macchina è necessariamente data in forma linguistica. Arbib ha proposto un modello non verbale che opera direttamente con i segnali provenienti dall'ambiente. Ma la macchina di Arbib è lontana dal cervello umano quanto quei saggi di Laputa ne I viaggi di Gulliver di Swift, che hanno deciso di non usare parole, ma di mostrare ogni volta la cosa in questione, sono lontani dal comportamento di una persona comune.

Se il modello deve riprodurre le caratteristiche essenziali della struttura generale del cervello, allora è necessario ottenere la connessione del sottosistema “esecutivo” non verbale, che funziona in tempo reale e sotto questo aspetto è simile all'emisfero destro , con il sottosistema “legislativo” della pianificazione, che si occupa in gran parte della costruzione di enunciati linguistici (e logici). Le funzioni di un tale sottosistema sarebbero in una certa misura simili al ruolo dell'emisfero sinistro.

Chi sono le persone con l’emisfero sinistro e quelle con l’emisfero destro e qual è la loro differenza? La consapevolezza di ciascun emisfero è strettamente limitata alla metà del corpo ad esso subordinata (l'emisfero sinistro controlla lato destro corpo e destra - sinistra). L'emisfero destro è un eccellente progettista. La capacità di estrapolare un'intera immagine partendo da una parte di essa è una funzione dell'emisfero destro. L'emisfero destro rileva con sicurezza modelli assolutamente identici. L'emisfero sinistro, al contrario, trova più facilmente le differenze. Elabora le informazioni in parti, osservando un rigoroso ordine di analisi delle parti. Le persone con l’emisfero destro hanno un eccellente orientamento spaziale, senso del corpo e un’elevata coordinazione dei movimenti. Le persone con l’emisfero sinistro hanno il senso del tempo e sono muscolarmente resistenti. Le persone con l’emisfero destro hanno più successo nell’apprendimento della geometria a causa della sua natura spaziale. L’algebra richiede la logica e il pensiero sequenziale, il che è un vantaggio per gli studenti con l’emisfero sinistro del cervello. L'emisfero destro non comprende i segni “sottrarre”, “moltiplicare”, “dividere” e non è in grado di eseguire queste azioni. Riesce a far fronte solo alle addizioni e solo se i compiti sono i più semplici, come 1 + 2 o 2 + 3. Riesce a gestire bene vari compiti di generalizzazione e sistematizzazione. Catturare un'immagine olistica di un'immagine invece della sua analisi discreta passo dopo passo impedisce all'emisfero destro di padroneggiare la lettura, il che spiega i fallimenti nell'apprendimento della lettura utilizzando i metodi dell'emisfero sinistro. Se un bambino ha l'occhio dominante sinistro (che è un segno dell'emisfero destro), potrebbe non imparare immediatamente a orientarsi su un foglio di carta. La visione è progettata in modo tale che l'occhio di una persona mancina cada involontariamente sul lato destro di un libro o di un quaderno. Ecco perché legge la parola dalla fine. Vede che è una sciocchezza e non osa dirlo ad alta voce. I genitori o l'insegnante non capiscono perché il bambino legge con delle pause, lo mettono fretta, lo traumatizzano quando il bambino ha bisogno di aiuto.

La capacità di riprodurre attivamente la parola nell'emisfero destro è molto meno pronunciata rispetto alla comprensione delle parole. I bambini con dominanza dell'emisfero destro non controllano la correttezza del loro discorso. Le attività che richiedono un costante autocontrollo vengono eseguite in modo inadeguato. Nel discorso orale possono sorgere problemi con la grammatica e la scelta delle parole. Sono possibili omissioni semantiche, soprattutto se lo studente dell'emisfero destro è anche impulsivo. I bambini con dominanza dell’emisfero sinistro controllano il loro linguaggio. L’emisfero destro non ha assolutamente grammatica. Ma gli studenti più alfabetizzati sono quelli con emisferi uguali. Ecco quanto sono diversi! B. Belyj ha parlato bene delle loro differenze: "Le persone dell'emisfero destro non vedono i singoli alberi dietro la foresta, e le persone dell'emisfero sinistro non vedono la foresta dietro i singoli alberi". L'emisfero destro matura a un ritmo più veloce rispetto al sinistro e quindi, nel primo periodo di sviluppo, il suo contributo al funzionamento psicologico supera il contributo dell'emisfero sinistro. Si afferma addirittura che fino all'età di 9-10 anni il bambino è una creatura dell'emisfero destro. Secondo alcuni dati, cambiamenti significativi nell'interazione interemisferica si osservano all'età di 6-7 anni, cioè all'inizio scolarizzazione. Si ritiene che l'impulso per l'attivazione dell'emisfero sinistro sia l'emergere dell'autocoscienza in un bambino, che avviene all'età di due anni; Allo stesso tempo, la testardaggine è più espressa.

La società sopravvaluta il ruolo dell’emisfero sinistro e del pensiero logico nello sviluppo dell’attività mentale di un bambino. I metodi di insegnamento scolastico allenano e sviluppano principalmente l’emisfero sinistro, ignorando almeno la metà delle capacità del bambino. I. Saunière (Francia) ha affermato: “Allenando l’emisfero sinistro, alleni solo l’emisfero sinistro. Allenando l’emisfero destro, alleni l’intero cervello”. È noto che l'emisfero destro è associato allo sviluppo del pensiero creativo e dell'intuizione. Il tipo principale di pensiero di uno scolaretto è visivo-figurativo, strettamente correlato a sfera emotiva. Ciò suggerisce il coinvolgimento dell’emisfero destro nell’apprendimento. Pertanto, lo spostamento dell’asimmetria interemisferica verso il dominio assoluto della strategia di pensiero dell’emisfero sinistro non è solo una funzione biologica di maturazione, ma anche il risultato di tradizioni culturali, influenze sociali e apprendimento. Tale dominio può essere raggiunto solo attraverso grandi sforzi da parte dell’insegnante, dei genitori e dello studente. Ma questi sforzi sono sempre giustificati? Anche l'insegnante tedesco Gerbard ha scritto che un cattivo insegnante presenta la verità, ma un buon insegnante insegna a trovarla. Uno dei massimi esperti nel campo della neuropedagogia, ad esempio, il professor N.N Traugott, afferma: “Dobbiamo mettere in guardia le scuole dall’educazione dell’emisfero sinistro che educa persone che non sono capaci di agire in una situazione reale”. Il professor T.P Khrizman avverte inoltre: “Le persone con l’emisfero destro – generatori di idee – stanno scomparendo. La questione è seria: dobbiamo salvare la nazione”. Il professor D.V. Kolesov è d'accordo con loro: "Il vero pensiero è fantasioso, complesso, quando è importante non solo definirlo con un concetto, ma anche comprenderlo in modo completo". La prova dell'impatto positivo dello sviluppo dell'emisfero destro sullo sviluppo intellettuale generale dell'individuo è fornita da recenti studi di scienziati americani, svizzeri e austriaci che hanno condotto esperimenti su bambini dai cinque ai quindici anni. Il gruppo di controllo ha studiato secondo il curriculum scolastico standard e nel programma sperimentale il numero di lezioni di musica è stato aumentato riducendo le ore di lezione di matematica e lingue. Nell'arco di tre anni, i bambini non solo non sono rimasti indietro rispetto ai loro coetanei del gruppo di controllo, ma hanno anche mostrato risultati migliori, soprattutto nell'apprendimento delle lingue straniere (pensiero verbale-analitico).

Già alla nascita esistono i prerequisiti per l'asimmetria funzionale del cervello. Ma gli studi hanno confermato che lo sviluppo dell'uno o dell'altro emisfero, nonostante la predestinazione genetica al dominio, è associato a caratteristiche di educazione e sviluppo. Cioè, i prerequisiti congeniti sono solo condizioni iniziali e l'asimmetria stessa si forma nel processo di sviluppo individuale sotto l'influenza dei contatti sociali, principalmente familiari. Ecco perché l’educazione dovrebbe essere costruita tenendo conto del pensiero fantasioso che predomina nei bambini. E lo sviluppo più progressivo e opportuno di entrambi gli emisferi del cervello. Quindi candidato di scienze psicologiche, ricercatore leader Istituto psicologico RAO Victoria Yurkevich ritiene che una divisione non rigida delle funzioni emisferiche promuova la creatività (pensiero creativo), mentre una divisione rigida la riduce. Nel libro di A. L. Sirotyuk “Insegnare ai bambini con tipi diversi pensare" dice questo Quanti più sforzi si faranno nel processo di educazione verso la dominanza del pensiero logico-segnico (educazione dell’emisfero sinistro), tanto maggiori saranno gli sforzi necessari in futuro per superare i suoi limiti. In altre parole, per liberare il pensiero fantasioso e liberare le forze creative, dobbiamo iniziare a rifare ciò che è stato stabilito durante l’infanzia. E, come sai, rieducare è più difficile che educare. L'autore lo sostiene con le nevrosi e le malattie psicosomatiche si verifica un ritiro parziale del contributo dell'emisfero destro, di conseguenza diminuisce la capacità di prendere decisioni non standard. In altre parole, se un bambino si ammala spesso a causa del sovraccarico e dello stress costanti, la sua fantasia, cioè il pensiero creativo, non si sviluppa bene. E poiché la capacità di immaginare lo è infanziaè un prerequisito per il pensiero di un adulto, quindi il bambino non riceve uno sviluppo adeguato. Ma l'adulto pensa che se il bambino è davanti ai suoi coetanei in termini di conoscenza e abilità, il suo pensiero sarà sviluppato meglio. Cosa succede quando un bambino del genere si diploma a scuola, poi in un istituto di istruzione superiore e viene a lavorare? Sfortunatamente, sempre più spesso i manager di vari campi notano che i giovani specialisti moderni con istruzione superiore meno creativi e indipendenti nelle loro decisioni rispetto alla generazione precedente.

Conclusione

Per riassumere tutto quanto sopra descritto nella sezione “Comunicazione inconscia”, possiamo dire quanto segue. Il dialogo silenzioso, attraverso il linguaggio istintivo della comunicazione silenziosa, accompagna la comunicazione verbale dall’inizio alla fine, ma non si realizza, se ne realizza solo il risultato, poiché il comportamento delle persone cambia di conseguenza. Ciò può essere spiegato dalla presenza di due coscienze.
Negli anni '70 del secolo scorso, dopo le operazioni cerebrali che separavano gli emisferi l'uno dall'altro, si scoprì che una persona ha due coscienze che pensano e si comportano in modo diverso. Dopo la divisione del cervello, la coscienza sinistra della paziente (che possiede la parola e il pensiero logico) ha sempre cercato di spiegare ad alta voce le azioni della sua coscienza destra (che è muta, ma capisce la parola). E lo ha fatto male, perché non conosceva le ragioni motivanti di queste azioni, non aveva le informazioni che aveva la giusta coscienza. Poiché lo sperimentatore non ha chiesto questo alla paziente, ovviamente, in questo modo il suo cervello ha cercato di ripristinare parzialmente la connessione perduta tra gli emisferi. La coscienza vocale è chiamata dominante; le persone non sentono o non realizzano il lavoro della coscienza silenziosa. Anche la paziente con gli emisferi separati non sentiva di avere due coscienze.
Roger Sperry, che per primo eseguì un intervento chirurgico di divisione del cervello nel 1974, scrisse che “ciascun emisfero... ha le sue... sensazioni, percezioni, pensieri e idee separate, completamente separate dalle corrispondenti esperienze interne dell'altro emisfero. Ciascun emisfero - sinistro e destro - ha la propria catena separata di ricordi e conoscenze apprese inaccessibili all'altro. Sotto molti aspetti, ciascuno di essi ha, per così dire, una propria mente separata” (il corsivo è mio).
Attraverso l'autoanalisi è facile notare che esiste un pensiero logico sequenziale cosciente, che è guidato dalla coscienza verbale dominante, e un lavoro cerebrale inconscio, il cui risultato la coscienza dominante riceve sotto forma di conoscenza o sentimento "intuitivo".
Durante il pensiero cosciente, la coscienza vocale pone al suo cervello una domanda sotto forma di pensiero espresso in parole, numeri o concetto. Questa coscienza riceve sempre la risposta al compito sotto forma di un concetto semantico (un codice comune a tutti i popoli), che il cervello immediatamente o dopo un certo tempo traduce in parole (nella lingua appropriata), numeri, formule, ecc.
Il pensiero inconscio umano è probabilmente simile a quello degli animali con il cervello sviluppato, ma naturalmente di più alto livello. Il ruolo della coscienza dominante è solo il sentimento del DESIDERIO di raggiungere l'obiettivo. Tutto ciò che è necessario viene calcolato dal cervello su richiesta di questa coscienza, ma senza la sua partecipazione. Il cervello gli comunica la sua conclusione sotto forma di consiglio “intuitivo” (senza spiegazione logica), sensazione o emozione (22/02/2009, certificato di pubblicazione n. 1902220412).
Osservando attentamente le persone, puoi notare che la comunicazione conscia e inconscia non avviene contemporaneamente, ma alternativamente, sostituendosi a vicenda. È ovvio che anche l'elaborazione delle informazioni ricevute durante questa comunicazione avviene alternativamente, attraverso il pensiero conscio e inconscio. Al di fuori della comunicazione, ciò avviene in modi diversi.
Esempi di pensiero inconscio.
Lascia che ti dia un caso in cui automaticamente, senza la partecipazione della coscienza, sono sceso da una scogliera. All'inizio, la percezione e il pensiero consapevoli hanno funzionato per me. Consciamente, ho visto piccole sporgenze e l'esperienza ha dimostrato che erano troppo piccole perché le mie gambe potessero rimanerci sopra. E il pensiero cosciente ha valutato le sporgenze poco profonde come inadatte alla discesa. Conclusione: la discesa non è pericolosa per la vita, ma non potrò scendere. E ho deciso di tornare. Ma ero molto stanco, non avevo la forza di risalire la ripida salita. Ero molto turbato, mi apparvero le lacrime agli occhi. Un minuto dopo, le lacrime sono scomparse e per circa cinque minuti ho guardato la roccia SENZA PENSIERI, senza vedervi nulla di nuovo. Dopo di che ho avuto una SENSAZIONE DI FIDUCIA che avrei potuto scendere. Scesi facilmente e senza tensione, sentendo che i miei movimenti erano controllati da qualcosa contro la mia volontà, ma come con il mio consenso.
Devo pensare che contemplando nuovamente la roccia, ho avuto una percezione inconscia, durante la quale il mio cervello ha studiato le piccole cenge, misurandole con il piede, e ha trovato tra queste adatte alla discesa - non inclinate, leggermente più grandi delle altre (10- 15 cm), - e ha creato per me un programma di azione automatico. La mia percezione e il mio pensiero inconscio si sono attivati ​​dopo quello conscio, IN RISPOSTA A SENTIMENTI di stanchezza e forte dolore, al limite della disperazione, per trovare per me una via d'uscita che fosse più accettabile di quella trovata dal pensiero cosciente (tornare indietro) . E il pensiero inconscio ha comunicato a me, alla mia coscienza dominante, la sua conclusione, ANCHE SOTTO FORMA DI SENSO di fiducia nella possibilità di scendere.
Ecco un altro esempio. Dopo una lunga salita in montagna e una successiva lunga discesa, ero molto stanco. Mi sono fermato davanti a una grande roccia che volevo scendere e ho valutato la discesa come pericolosa per la vita, ma possibile. Non c’era altro modo e ho deciso di correre un rischio. Era percezione cosciente e pensiero cosciente. Volevo andare avanti, ma le mie gambe hanno fatto due passi indietro. Volevo andare di nuovo avanti, ma le mie gambe hanno fatto ancora due passi indietro. Apparentemente, mentre ragionavo consapevolmente, il mio inconscio analizzava le stesse informazioni (più informazioni che mi erano inaccessibili e informazioni che avevo dimenticato) e valutava il rischio come ingiustificato. E quando si cerca di fare la cosa sbagliata, il cervello ha attivato l'istinto di autoconservazione (ho osservato un comportamento simile in un animale in una situazione pericolosa per la vita). Dopodiché, all'improvviso mi sono ricordato di aver visto un'altra strada, sicura, di cui mi ero dimenticato, ma il mio cervello se ne ricordava. Più tardi scoprii che non c'era alcuna via per scendere da quella scogliera. Questa volta, il pensiero inconscio ha percepito e analizzato le informazioni contemporaneamente al pensiero cosciente e, apparentemente, tenendo conto delle sue conclusioni. Anche qui c'erano esperienze di sentimenti di estrema stanchezza, dolore e paura giustificata, desiderio di una certa azione, non per divertimento (piacere), ma come necessità. Solo che questa volta il cervello ha risposto loro non con consigli sotto forma di conoscenza intuitiva, ma con azioni decisive, commettendo violenza contro la coscienza dominante.
Pertanto, in un cervello indiviso, ogni tipo di pensiero analizza in modo indipendente, scambiando costantemente le conclusioni che riceve. Il pensiero cosciente utilizza le informazioni provenienti dai cinque sensi, esperienza personale e le conoscenze acquisite durante la formazione. Il pensiero inconscio, a giudicare dai suoi risultati, utilizza tutte le informazioni a disposizione del cervello, comprese le conclusioni già pronte del pensiero logico cosciente. Ma con entrambi i tipi di pensiero, conscio e inconscio, funziona l'intero cervello, entrambi i suoi emisferi. Questo può essere notato senza ricerche speciali. Ad esempio, il cervello svolge un lavoro a lungo termine per risolvere un problema che il pensiero cosciente non può risolvere immediatamente. Il cervello lo fa sia di giorno che di notte, quando entrambe le coscienze si spengono. Poiché una persona ha davvero bisogno di risolvere questo problema, sperimenta un desiderio appassionato di trovare una risposta, o un sentimento di forte apprensione (paura), causato dai problemi che lo minacciano se non trova una soluzione. Oppure era semplicemente interessato a risolverlo, lo avrebbe voluto, ma non ha funzionato in fretta, e ha rimandato per un po', oppure, sconvolto, ha abbandonato la sua intenzione. La persona è già impegnata con qualcos’altro, oppure sta riposando, ma il cervello (“pensiero inconscio”), stimolato da queste sensazioni, continua a cercare una soluzione. Oppure il lavoro impostato dalla coscienza dominante avviene per estrarre dalla memoria momenti a lungo dimenticati che improvvisamente si sono rivelati molto importanti per la vita di una persona. E inaspettatamente gli viene in mente la soluzione al compito rinviato o il ricordo desiderato. ("Coscienza e pensiero." © Copyright: Larisa Viktorovna Svetlichnaya, 2009. Certificato di pubblicazione n. 2911200555). Apparentemente è stata la mente inconscia a fare il lavoro.
Molti problemi quotidiani vengono risolti a livello del pensiero inconscio. Si potrebbe dire tutto ciò che non richiede un pensiero cosciente, perché risolvere tutto a livello del pensiero cosciente è difficile, dispendioso in termini di tempo e irrazionale. La coscienza dominante riceve una valutazione già pronta o una raccomandazione “intuitiva” per l'azione.
Il cervello cambia istantaneamente i canali per controllare la comunicazione e il comportamento: dalla coscienza verbale alla coscienza silenziosa, dal controllo cosciente al controllo istintivo e viceversa. Ovviamente per questo deve esistere una struttura speciale che sia collegata a tutte le parti del cervello e possieda tutte le informazioni, un “operatore interno”. È logico supporre che questa struttura debba convergere tutti i percorsi e contenere gruppi di neuroni che elaborano le informazioni e le trasmettono alla corteccia per ulteriori analisi, da dove la soluzione finita viene nuovamente inviata all'operatore interno. È noto che il talamo funziona come un relè complesso. È collegato all'intero cervello, alla corteccia di entrambi gli emisferi e alla sottocorteccia e contiene numerosi grandi gruppi di neuroni (“nuclei”). Forse è il talamo l’“operatore interno”?
Esistono modi di comunicazione inconscia che non dipendono dalla volontà della coscienza, verbale o silenziosa. Questa è la comunicazione riflessiva inconscia attraverso la radiazione cerebrale e altri (vedi “Comunicazione inconscia”). Molte reazioni umane hanno una doppia origine: condizionate dalla coscienza razionale, e condizionate dall'istinto, inconscio. Una persona, provando questo o quel sentimento istintivo, non si rende conto che è sorto in modo riflesso e lo spiega a se stesso dalla posizione di percezione cosciente del mondo. Ad esempio, la gioia istintiva della vittoria è una reazione riflessiva al sentimento di sconfitta del nemico in una lotta mentale, e la gioia della vittoria della coscienza pensante nasce dal raggiungimento del proprio obiettivo. Con ragione, le persone si rispettano a vicenda per intelligenza, conoscenza, abilità, onestà, coraggio, generosità e altre virtù. E di riflesso disprezzano o rispettano solo la sconfitta o la vittoria in una battaglia mentale istintiva, senza rendersene conto.
Il comportamento cosciente è guidato dalla coscienza dominante, che ha il comando della parola e del pensiero logico. Tutto il comportamento istintivo si basa sulla comunicazione cosciente, ma non cosciente. Ciò può significare che durante l'istinto comportamento sociale la coscienza dominante viene spenta, e la coscienza muta continua a comunicare a livello inconscio, attraverso il linguaggio istintivo della comunicazione muta e programmi di comportamento istintivo. Questi programmi consistono in molti riflessi incondizionati, negli intervalli tra i quali viene attivata la coscienza dominante e la persona è sicura che tutto il suo comportamento sociale sia cosciente.
Nell'istinto sociale, secondo due tipi di coscienza e di pensiero, esistono due diversi programmi di gestione della leadership. Uno di questi controlla solo il comportamento istintivo dei membri di un gruppo sociale, il secondo ha lo scopo di controllare sia il comportamento cosciente che quello istintivo. Probabilmente ognuno di essi si trova nel proprio emisfero, in una delle tonsille. Dall'esperienza della rimozione di entrambe le tonsille in una scimmia rhesus, è noto che i programmi di comportamento gregario si trovano proprio nelle tonsille ("Cervello, mente e comportamento". F. Bloom, A. Leiserson, L. Hofstadter, Mosca , “Mir”, 1988).
Esiste un'influenza reciproca tra tutti i tipi di gestione del comportamento. La coscienza dominante può fermare le azioni istintive con la forza della volontà o disobbedire al suggerimento del pensiero inconscio (“intuizione”). Gli istinti complessi influenzano la coscienza dominante, instillando in essa un'attrazione per un determinato obiettivo e dirigendo il suo comportamento con le emozioni. E il semplice istinto di autoconservazione commette violenza contro la coscienza dominante. Tuttavia, una volta terminato il suo effetto, gli esseri umani e gli animali con un cervello sviluppato possono agire come meglio credono.