IN vidējā grupa bērnudārzs bērni sāk iepazīties ar apkārtējo pasauli. Pieaugušie var viņiem palīdzēt, veicot radošus uzdevumus.

Viena no populārākajām metodēm ir “Mārītes” aplikācija. Nodarbības laikā mazulis uzzinās par šo neparasto kukaini un iegūs jaunas zināšanas par krāsu un ģeometriskām formām.

Ir vairākas lietojumprogrammas iespējas. Gatavais darbs tiek izmantots pastkaršu dekorēšanai.

Radošas aktivitātes bērnudārzā vai skolā nav tikai veids, kā bērnus aizņemt.

Darba gaitā viņi apgūst attīstībai nepieciešamās prasmes:

• iemācīties strādāt ar šķērēm;
• nostiprināt zināšanas par krāsu un formu;
• iemācīties izvēlēties pareizo krāsu shēmu;
• apmācīt uzmanību un neatlaidību;
• apgūt drošības pasākumus;
• attīstīt pirkstu smalko motoriku;
• veicināt saudzīgu attieksmi pret dabu;
• formas kārtīgums.

Govs aplikācija tiek veidota skolas darba stundās, nodarbībās otrajā jaunākā grupa pirmsskolas iestāde. Amatniecību piedāvā veikt DPI kluba nodarbībās jaunākiem skolēniem. Ja bērnam patīk strādāt ar krāsainu papīru, tad varat uzaicināt viņu mājās izgatavot kādu no šīs aplikācijas versijām.

Skolā vai bērnudārzā viņi visbiežāk izgatavo klasisku papīra aplikāciju, un mājās aicina bērnu izveidot trīsdimensiju versiju, kas sastāv no vairāk elementi.

Darbs bērniem no 3-6 gadiem

Ar savām rokām pirmsskolas vecuma bērns var izgatavot amatniecību no krāsaina papīra ar dažādiem izskats. Visinteresantāk ir strādāt ar tilpuma aplikāciju. Tas palīdz attīstīt iztēli, izskatās vizuālāks un autentiskāks.

Tilpuma aplikācija tiek izgatavota, izmantojot šādus materiālus:

• krāsains papīrs sarkanā, melnā un baltā krāsā;
• zaļš kartons - viena lapa;
• līmes nūja vai klasiskais PVA;
• vienkāršs zīmulis un dzēšgumija;
• šķēres, pareizi izvēlēta izmēra;
• melna flomāstera vai marķieris;
• melns vilnas pavediens.

Trīsdimensiju kuģa spārniem ņemiet tikai abpusēju sarkanu papīru, bet pārējās mārītes daļas izveidojiet no vienpusēja papīra.

Bērniem jaunāks vecums Iepriekš jāizgatavo veidnes (lieli un mazi apļi, pusaplis) vai pašam jāizgriež mārītei daļas. Bērni, kas vecāki par 4 gadiem, paši var izsekot kartona sagataves. Pirmsskolas vecuma bērni vecumā no 5 līdz 6 gadiem var zīmēt apļus bez veidnēm, taču tie būs nevienmērīgi. Studenti veidņu vietā var izmantot kompasus.

Apjoma amatniecība mārīte tiek izgatavots šādi:

1. Darbs sākas ar detaļu sagatavošanu. No melna papīra jāizgriež: liels aplis, pusloks, 6 mazi apļi.
2. No baltā izgrieziet divus mazus apļus, kas kļūs par pamatu acīm.
3. Uz baltajiem apļiem jāzīmē skolēni ar melnu flomāsteru (var aizstāt ar apļiem no melnas lapas).
4. Līmējiet acu sagataves uz pusloka, kas attēlo mārītes galvu. Skolēnus var virzīt viens pret otru.
5. No sarkanas papīra lapas izveidojiet divus lielus apļus. Salokiet katru gabalu uz pusēm, lai padarītu amatniecību apjomīgu.
6. Līmējiet trīs punktus uz pirmā spārna, vienmērīgi novietojot tos. Līdzīgā veidā ar plankumiem izrotājiet mārītes otro spārnu.
7. Lai saliktu amatniecību, tiek izmantota kartona pamatne. Zīmējiet no kartona un pēc tam izgrieziet lielu lapu. Ar flomāsteru uz tā var uzzīmēt dzīslas, lai aplikācija būtu uzticamāka.

Papīra aplikācijas var veidot uz dažādiem foniem vai pamatnēm. Ir pieļaujams izmantot baltu kartonu, uz kura tiks uzlīmēts liels zieds vai zariņš ar vairākām papīra lapām. Viņi var vienkāršot uzdevumu gatavas veidnes ar lieliem elementiem, tad aplikāciju būs vieglāk uztaisīt. Vienā darbā var apvienot vairākas radošuma formas un vispirms ar krāsām vai krāsainiem zīmuļiem uzzīmēt aplikācijas pamatni.

1. Mēs sākam montāžu ar korpusu, kas jānovieto uz kartona loksnes.
2. Pēc tam nogrieziet 6 vilnas diegu gabalus, lai izveidotu kājas. Līmējiet tos uz ķermeņa, pa 3 gabaliņiem katrā nākamās mārītes pusē.
3. Līmējiet galvu.
4. Piestipriniet spārnus pie ķermeņa leņķī viens pret otru.

Nedaudz salieciet spārnu augšējo daļu, lai šķiet, ka kukainis gatavojas lidot. Kad rokdarbs ir gatavs, apspriediet to ar savu bērnu. Jūs varat lūgt viņam pateikt, kur mārīte lidos.

Ko var pievienot nodarbībai?

Papīra izstrādājumu izgatavošanas darbību var iedalīt divos posmos, ja plānojat izveidot sarežģītu amatniecības fona daļu. Šajā gadījumā:

1. Pirmajā dienā palūdziet bērnam izgriezt dažas ziedlapiņas un zieda centru un pielīmēt tās uz balta kartona. Vai arī varat izveidot aplikāciju zara formā ar vairākām lapām. Uz kartona ir atļauts izdarīt zīmējumu. Skolotājam vai vecākam ir jāpievērš uzmanība tam, lai uzzīmētā attēla izmēri atbilstu topošajai mārītei.
2. Otrajā dienā tiek veikta pati aplikācija. To var arī vienkāršot vai pārveidot. Jums nav jāveido kājas no vilnas diega, vienkārši uzzīmējiet tās ar flomāsteru. Apjomīgu amatniecību var vienkāršot uz tradicionālu. Lai to izdarītu, no sarkanā papīra jāizgriež tikai viens aplis un jāsadala uz pusēm.

Lai nodarbība būtu pilnīgāka, izvēlieties tai dzeju un muzikālo pavadījumu. Mazi bērni var lasīt jebkuru daiļliteratūras darbu, kurā viena no dalībniecēm ir mārīte.

Vidējā pirmsskolas vecumā interesantas būs bērnudārza dziesmas un uzskati, kas saistīti ar šo kukaini. Jaunākos skolēnus interesē fakti no dzīvnieku pasaules.

Kā muzikālo pavadījumu var izmantot dažādus klasiskos darbus. Čaikovska "Gadalaiki" darbojas labi.

Nodarbību “Mārītes” aplikācijas veidošanai vislabāk vadīt vēlā pavasarī, kad bērns var novērot kukaiņus ārpasaulē.

Pastaigas laikā varat aicināt mazuli uz zāles vai ziediem meklēt mārītes. Papildus novietojiet mazuļa priekšā sagatavotus uzskates līdzekļus - reālas fotogrāfijas, kas izdrukātas uz A4 lapas, attēlus no grāmatām. Mēģiniet atrast kukaiņu fotoattēlus dažādas krāsas iepazīstināt bērnu ar apkārtējās pasaules daudzveidību.

Tēma: "Mārīte"

otrā junioru grupa

("Ardievu, vasara! Sveiks, bērnudārzs!"

Uzdevumi: iemācīt bērniem pareizi pielīmēt (smērēt detaļas aizmuguri ar līmi, uz otas paņemt nedaudz līmes, strādāt uz eļļas auduma, piespiežot attēlu pie papīra ar salveti un visu plaukstu); attīstīt koncentrēšanos, uzmanību un spēju rīkoties saskaņā ar pieaugušā norādījumiem; audzināt smagu darbu un precizitāti.

Izglītības jomu integrācija: Mākslinieciskā jaunrade, izziņa, komunikācija, daiļliteratūras lasīšana, darbs.

Aprīkojums: ilustrācijas , paraugparaugs skolotājai, bērniem - detaļu sagataves (punktiņi mārītei), mārītes attēls, līme, ota, lupatiņa, salvete.

Aktivitāšu gaita.

I. Organizatoriskais moments.

II. Galvenā daļa.

1. Mīklas minēšana

Šī mazulīte to uzvelk

Kleita ir sarkana ar punktiem.

Un viņš zina, kā veikli lidot

Tas ir... (Mārīte).

2. Ilustrāciju pārbaude.

3. Ilustrāciju-sagatavju amatniecībai pārbaude.

Kas mārītei trūkst? (Melni punkti).

4. Pirkstu sagatavošana darbam.

Pirkstu vingrošana
Nāk Mārītes tētis. ar visiem pirkstiem labā roka"staigāt" uz galda
Mamma seko tētim aiz muguras. “ejiet” pa galdu ar visiem kreisās rokas pirkstiem
Bērni seko savai mātei, " staigāt ar abām rokām
Viņiem sekojot, mazie klīst.
Viņi valkā sarkanus uzvalkus. paspiediet pašam rokas
Uzvalki ar melniem punktiem. pieskarieties ar rādītājpirkstiem pie galda
Tētis ved bērnus uz bērnudārzu
Pēc spēles viņš visus vedīs mājās. sasit plaukstas

Produktīva darbība.

a) kuģošanas līdzekļa detaļu pārbaude;

b) detaļu novietošana uz pamatloksnes;

c) darba ar līmi noteikumu atkārtošana;

d) detaļu līmēšana;

d) darba vietas uzkopšana.

5. Darbu apskats, diskusija.

6. Dzejoļa lasīšana.

Es varu veikli lidot
Raibā mārīte.
Spārni ir sarkani ar punktiem,
It kā melnos apļos.
Košā svētku kreklā
Es taupu ražu.
Esmu noderīga kļūda
Nesāpini mani!

Pašvaldības budžeta pirmsskola izglītības iestāde bērnudārzs Nr.1 ​​“Teremok”

struktūrvienība ģimenes bērnudārzs

Piezīmes par pieteikšanos junioru grupā

"Mārīte"

Pabeidza: skolotājs

Vandisheva Jeļena Vladimirovna

Tonkino 2017

Mērķis: attīstīt prasmes aplikācijas veidošanā no gatavām sagatavēm, attīstīt precizitāti darbā ar līmi un iegūt jaunas zināšanas par kukaiņiem.

Uzdevumi: attīstīt spēju salikt objektu no vairākām daļām; attīstīt spēju atšķirt formas pēc izmēra un izmantot lielas un mazas formas; attīstīt taustes uztveri un pirkstu smalko motoriku. Attīstīt iztēli un spēju izdarīt pieņēmumus. Attīstiet neatkarību, precizitāti un konsekvenci sava darba veikšanā.

Materiāli:

1. Gatavs mārīšu rokdarbs (paraugs).

2. Līme, otas, lupatiņa katram bērnam.

3. Iepriekš izgrieztas mārīču daļas.

Nodarbības gaita.

Pedagogs: vai tev patīk apmeklēt?

Bērni: Jā!

Pedagogs: spēlēsim spēli "Ciemos īkšķis"

Pirkstu spēle “Ciemos pie lielā pirksta”

Apmeklējot īkšķi (Paceliet īkšķus uz augšu.)

Viņi ieradās tieši uz māju (savienojiet abu roku pirkstu galus “jumta” leņķī).

Indekss un vidus

Bezvārda un pēdējais.

Pats mazais pirkstiņš ir mazais (pārmaiņus savienojiet izsauktos pirkstus ar lielo, viegli tos masējot, vienlaikus uz abām rokām.)

Viņš pieklauvēja pie sliekšņa. (Savelciet dūres, pavērsiet mazos pirkstiņus uz augšu, pakustiniet tos.)

Kopā pirksti ir draugi,

Viņi nevar dzīvot viens bez otra.

Spēcīgs, draudzīgs - (Ritmiski savelciet un atlaidiet abu roku pirkstus.)

Ikvienam tie ir vajadzīgi! (Bērni sit plaukstas.)

Puiši, lūdzu, klausieties atskaņu, ko mēs iemācīsimies kopā ar jums:

Mārīti var noķert

Viens divi trīs. Neizdevās!

Mana mārīte ir aizlidojusi!

Paskaties, uz mūsu nodarbību aizlidoja mārīte.

Puiši, es jums esmu sagatavojis daļas mārītei. Tagad paskatieties, es jums parādīšu, kā salikt lietojumprogrammu, ja jums ir kādi jautājumi, jautājiet. Tātad, mēs varam sākt savu darbu. Tikmēr, kamēr tu nodarbojies ar amatniecību, es tev lasīšu dzejoļus par mārīti:

Paskaties ātri, Vovka!

Šī ir mārīte!

Mazs sarkans aplis,

Daudz melnu punktu.

Atver spārnus

Lido debesīs.

Lidot ir viegli.

Viss, kas jums nepieciešams, ir prasme! -

dalīta ar govīm

mārīte.

Kurš devis mārītei tādu vārdu!

Mazie tagad nezina mieru,

Drupatas rāpo pa lapām bez atpūtas -

Visi meklē pazudušos ragus!

Vienkāršas formas tiek pārveidotas par skaistu radījumu.

mums vajag trīs apļus: sarkanu un divus melnus, lielu un mazu, acis, melnus punktus, kurus var uzzīmēt vai izmantot jau gatavus, šķēres, līmi un iztēli.

Melni apļi tiek līmēti viens virs otra, bet sarkanie apļi tiek pārgriezti uz pusēm.

Ķermenis un spārni ir gatavi.

Tagad ir mūsu vecmāmiņakastejārotā ar melniem punktiem, kurus bērnībā skaitījām, lai noskaidrotu blaktis vecumu. Mūsu bērni paši noteica punktu skaitu. Viņi tos izgatavoja no plastilīna.

Tas ir viss! Mūsu smieklīgās blaktis "Vecmāmiņas -kastes"gatavs!

Lai viņi dzīvo mūsu izcirtumā un iepriecina visus!

Aplikācijas “LODYBUG” Priekšdarbs: mārītes ilustrācijas apskate, teiciena par mārīte apgūšana. Nodarbības mērķis: Iemācīt bērniem ar aplikāciju palīdzību izgatavot mārīte no atsevišķām daļām: ķermeņa, galvas, spārniem, acīm, antenām. Praktizēt locīšanas, piestiprināšanas un līmēšanas tehnikas. Ieaudzināt bērnos mīlestību pret dabu un kukaiņiem. Attīstīt bērnos precizitāti, neatlaidību un pacietību. Materiāli: Apļi: 2 sarkani apļi ar diametru 8 cm, 2 melni apļi ar diametru 5 un 7 cm zaļa kartona sagatave pamatnei. Acis, diegi antenām. Līme, melns flomāsters. Nodarbības gaita Pedagogs: Kāds šobrīd ir gada laiks? Bērni: Rudens Skolotājs: Kā jūs uzminējāt? Bērnu atbildes Audzinātāja: Kā gribētos, lai ir silti, lai vasara nāk. Atcerēsimies, ko darījām vasarā? Bērnu atbildes. Pedagogs: Puiši, atgriezīsimies vasarā. Iedomājieties, ka mēs ejam pa zaļu pļavu, klausāmies putnu dziedāšanu, maigajai saulei, kas mūs silda ar saviem stariem. Fiziskie vingrinājumi: Uz zāliena, starp margrietiņām Viņi skraida pa grupas brīvo vietu. Vabole lidoja krāsainā kreklā. -Zhu-zhu-zhu, zhu-zhu-zhu Viņi apstājas un stāv taisni. Es draudzējos ar margrietiņām. Klusi šūpojos vējā, liecu ķermeni pa kreisi un pa labi, liecos zemu, zemu. Viņi noliecas uz priekšu un uz leju, es sēdēju uz puķes, tupus, atpūtos un lidoju. Viņi skrien un tad apsēžas savās vietās. Pedagogs: Ak, paskaties, pie mana zieda aizlidoja nevis tauriņš, bet gan kāds kukainis. Klausieties mīklu. Ja jūs uzminēsit, es jums parādīšu, kas ieradās pie mums. Šī mazā ir ģērbusies sarkanā punktveida kleitā. Un viņš var veikli lidot Šis... (Mārīte) Skolotājs parāda puķi, kur sēž mārīte. Pedagogs: Atcerēsimies teicienu par mārīti. Uzliksim viņu uz delnas un sakām: Mārīte, lido debesīs, Atnes man maizi. Melns un balts, bet nav sadedzināts. Pedagogs: Pagatavosim visi kopā mārītes un stādīsim tās uz zieda. Un tad mūsu pulciņā būs nevis pelēks rudens, bet gaiša un silta vasara. Skolotāja parāda mārītes attēlu. Pedagogs: Paskatīsimies tuvāk mārītei. Kas viņai ir. Kādā krāsā ir spārni? Kas vēl ir uz spārniem? Kas viņai ir galvā? Sāksim strādāt. Uz zaļa kartona loksnes pielīmē melnu apli ar diametru 7 cm. Melnu apli ar diametru 5 cm salokām uz pusēm un pielīmējam pie korpusa. Mēs salokām divus sarkanus apļus ar diametru 8 cm uz pusēm - mēs iegūstam spārnus. Mēs pielīmējam tos ar apakšējām pusēm pie korpusa. Pedagogs: Vai mūsu mārīte ir gatava? Bērni: Nē. Pedagogs: Kas pietrūkst? Bērni: acis, antenas, plankumi uz muguras. Pedagogs: Tad paņemsim acis un pielīmēsim tās. Izmantojot flomāsteru, uzzīmējiet ķepas un punktus uz spārniem. Mēs izgatavosim antenas no diegiem. Mārīte ir gatava. Nodarbības rezultāti: Pedagogs: Cik skaistas un glītas izrādījās mūsu mārītes! Labi padarīts! Un, lai gan tagad ir ziema, viens ieskats mūsu amatniecības izstrādājumos liks jums justies tā, it kā tā patiešām būtu vasara!

Aplikācijas ir viena no iecienītākajām bērnu aktivitātēm bērnudārzā. Šis produktīvais darbības veids ir cieši saistīts ar zināšanām par apkārtējo pasauli un spēlē lielu lomu bērna garīgajā izglītībā. Šis paņēmiens ir īpaši piemērots nodarbībām ar maziem bērniem, jo ​​viņu aktivitātēm šajā laikā ir būtisks raksturs. Turklāt, salīdzinot ar citiem mākslinieciskās jaunrades veidiem, aplikācijām ir konvencionālāks raksturs, kas arī ir priekšrocība, mācot 2–4 gadus vecus bērnus.

Kas jāņem vērā, gatavojoties aplikācijas nodarbībai bērnudārza pirmajā jaunākajā grupā (2–3 gadi)

Lai gan programma nenodrošina aplikāciju nodarbības pirmsskolas vecuma bērniem, kas apmeklē pirmo jaunāko grupu, skolotājs joprojām var veikt mērķtiecīgas aktivitātes, lai pakāpeniski apgūtu šāda veida vizuālās aktivitātes bērniem.

Tātad sākotnējā posmā skolotājs nosaka skolēnu maņu attīstības līmeni, spēju salīdzināt un kontrastēt elementus pēc formas, krāsas, izmēra.

Skolotājs piedāvā bērniem spēles, kuru pamatā ir plaknes mozaīkas. Skolotājs izgriež dažādus ģeometriskas figūras vai dažādu priekšmetu un priekšmetu silueti, pasaku varoņi utt. Pirmkārt, bērniem jāiemācās ritmiski novietot vienādus elementus pa visu pamatnes virsmu. Tad tā būs sarežģītāka darbība - kādas bērniem zināmas pasakas varoņu izlikšana noteiktā secībā (saskaņā ar darba tekstu). Cits darba veids ir silueta noformēšana no divām vai trim daļām. Skolotājs mudina bērnus rīkoties ar piemēru. Šādu aktivitāšu laikā vienlaikus tiek pētītas krāsas, attiecības izmēros un telpiskajā izkārtojumā.

Šādu lietišķu spēļu piemēri:

• “Palīdzi ābolam atrast savu dvēseles palīgu” (bērni veido veselu ābolu no daļām, cieši saspiežot tās kopā).
• “Ziedi izcirtumā”, “Lapu ceļi” (bērni mācās uz pamatnes ritmiski novietot vienādas formas, bet dažādu krāsu elementus).
• “Bumbu ceļojums” (pirmsskolas vecuma bērni novieto apļus vienā virzienā, no lielākā līdz mazākajam).
• “Mazie mākoņi peld pāri debesīm” (bērni mācās izvietot neregulāras formas visā pamatnes telpā).
• “Pasakas “Rāceņi” izkārtojums” (bērni tēlus novieto saskaņā ar pasakas tekstu).

Laika gaitā, kad bērni apgūst šīs spēles, skolotājs iesaka pielīmēt detaļas uz pamatnes. Vispirms skolotājs pats nosmērē elementus ar līmi un kopā ar mazuli piespiež tos pie papīra (kontrolē ar pirkstiem).

Un tikai vēlāk, apmēram no otrā pusgada, skolotājas uzraudzībā pirmās jaunākās grupas skolēni var pāriet uz pašlīmēšanos.

Aplikācijas aktivitāšu nozīme šī vecuma bērniem (2-3 gadi)

Aplikatīvajai darbībai ar atbilstošu skolotāja vadību un vecumam atbilstošu metodisko paņēmienu izmantošanu ir liela ietekme uz pirmās jaunākās grupas skolēnu vispusīgu attīstību.

Bērni mācās radoši izteikt savus iespaidus, ko viņi saņem, apgūstot apkārtējo pasauli. Turklāt šī darba ar papīru tehnika sniedz lieliskas iespējas fantāzijas un iztēles attīstībai.

Pieteikums ietver noteiktu darbību secību, kas savukārt attīsta bērnos neatlaidību un neatlaidību savu mērķu sasniegšanā. Bērni attīsta primārās pētniecības prasmes.

Aplikāciju nodarbības palīdz pirmās jaunākās grupas skolēniem atcerēties krāsu nosaukumus un izprast formas un izmērus.

Pateicoties vienkāršu kompozīciju izkārtojumam, pirmsskolas vecuma bērni veido vizuāli motoriskos savienojumus, attīsta smalkās motorikas, un pirkstu kustības kļūst pārliecinātākas. Pieredze, kas iegūta sižeta kompozīciju sacerēšanā no gatavām formām, palīdz turpmākajā zīmēšanā.

Ņemiet vērā, ka aplikatīvais radošums veicina arī bērnu sociālo un komunikatīvo attīstību: nodarbību laikā viņi labprāt komentē savu darbu un apmainās ar piezīmēm. Kolektīva darbība šajā ziņā ir īpaši efektīva - puiši gaida viens otru, sniedz palīdzību un dod ceļu.

Lietojumprogrammai ir pozitīva ietekme uz loģiskās domāšanas attīstību: spēja salīdzināt un kontrastēt, un izcelt galveno. Tas viss noved pie agrākas analītisko-sintētisko procesu attīstības, kas, starp citu, ir pamats veiksmīgai mācībām skolā.

Piemērotas tehnikas: griezta aplikācija, aplikācija ar aplikāciju, sensorā ar aplikāciju utt.

Puiši agri pirmsskolas vecums vēl nestrādā ar šķērēm (tās tiek piedāvātas tikai vidējā grupā). Šī iemesla dēļ nodarbībās tiek izmantotas noteiktas bērniem pieejamas metodes. Šī ir salauzta aplikācija, kas ir līdzīga mozaīkas klāšanai: puiši noplēš papīra gabaliņus un ar to aizpilda uzzīmēto objekta kontūru.

Ņemiet vērā, ka skolotājam ir jāiemāca bērniem pareizi noplēst papīru: galu galā viņi bieži to vienkārši velk dažādos virzienos un saburzīs. Bērnam uzmanīgi jāpaņem gabals ar diviem abu roku pirkstiem un jāvelk viens rokturis pret sevi, otrs prom no sevis. Skolotājs pārklāj iegūtos fragmentus ar līmi, un pirmsskolas vecuma bērns tos pielīmē pie pamatnes. Daži bērni līdz gada beigām var uzklāt līmi paši, regulāri praktizējot, visiem bērniem šī prasme ir jāapgūst.

Pirmās junioru grupas bērns praktizē laušanas tehniku

Ļoti vienkārša un saprotama tehnika divus līdz trīs gadus veciem bērniem ir aplikācija ar apli. Galu galā, strādājot ar tiem, atšķirībā no, piemēram, kvadrātiem, nav svarīgi, kurā pusē bērns pielīmē figūru. Jebkurā gadījumā attēls būs harmonisks. Šīs tehnikas būtība ir tāda, ka bērni izrotā ar apļiem skolotājas piedāvāto formu (trauku, drēbju, rotaļlietu u.c. raksti) vai saliek šīs formas (vienāda izmēra) vienkāršā priekšmetā vai priekšmetā (krelles mammai). vai lelle, kāpurs utt.).

Vienādas krāsas un izmēra aplīšu aplikācija

Bērnībā maņu attīstība vienmēr ir izšķiroša. Tāpēc pirmās jaunākās grupas bērnu aktivitātēs ir vērts iekļaut sensorās prasmes ar pielietojumu. Tas ir darbs ar gatavām plakanām formām, attīstot pirkstu smalkos muskuļus, kā arī acs. Piemēram, skolotājs uz pamatnes pielīmē sarkanas, dzeltenas, zilas un zaļas virtenes, un bērnam tās jāsaskaņo ar papīru. gaisa baloni vienādas krāsas, novietojiet un pielīmējiet stingri virs diega (sākumā skolotājs to pielīmē).

Vēl viena iespēja ir “Izvēlies tējkannai vāku”: bērnam tiek piedāvāti vairāki dažādu krāsu un izmēru papīra vāki, jāizvēlas un jāpielīmē tējkannai vajadzīgais vāks. Šīs ēkas variācija ir “Automašīna un riteņi”, “Uzlieciet pusi papīra lapas” utt.

Vēl viens interesants uzdevums par aplikatīvajām maņu prasmēm ir “Pabaro kaķēnus” (komandas darbs): uz liela pamata skolotāja līmē bļodas siluetu, bērniem tiek piedāvāti kaķēnu silueti. Mājdzīvnieki jāpielīmē tā, lai viņu sejas pieskartos bļodai.

Nākotnē darbs kļūst sarežģītāks - bērni no daļām pilnībā izliek visvienkāršākos priekšmetus - kāpnes, torņus, piramīdas.

Izmantotie materiāli, tai skaitā pamatnei, optimālais detaļu izmērs, iespēja bērniem piedalīties to ražošanā

Aplikatīvajām aktivitātēm pirmajā junioru grupā tiek izmantots balts un krāsains papīrs. Kā pamatu parasti izmanto plānas kartona vai albumu loksnes. Skolotājs izgriež detaļas no plāna papīra (bet tajā pašā laikā diezgan izturīga), labākais variants ir glancēts: tā spilgtās krāsas un patīkamā tekstūra bērnos radīs papildu interesi par produktīvām aktivitātēm.

Ņemiet vērā, ka ģeometriskām formām jābūt vienāda izmēra, lai pirmsskolas vecuma bērni no tām varētu izveidot harmonisku rakstu (piemēram, kvadrāta mala garumā atbilst trīsstūra malai).

Runājot par detaļu izmēru, ir nepieņemami, ka tās ir pārāk mazas, jo divus līdz trīs gadus veci bērni šādam darbam vēl nav attīstījuši pietiekami daudz smalko motoriku.

Ja aplikāciju darbība saistīta ar griešanas paņēmienu izmantošanu, tad detaļas izgatavo paši bērni. Šiem nolūkiem vislabāk ir izmantot salvetes vai plānu matētu papīru.

Tāpat skolotājs var piedāvāt bērniem izgriezt dažādu priekšmetu un dzīvās dabas objektu siluetus. Tajā pašā laikā veidnēm jābūt izteiksmīgām un skaidrām. Tas nozīmē, ka bērniem nevajadzētu šaubīties, kas ir viņu priekšā - pīlēns vai vista, ābols vai apelsīns.

Bērns papildina dzīvnieka sejas attēlu ar ūsām

Individuālās pieejas atbilstība aplikāciju nodarbībās ar pirmās junioru grupas bērniem. Praktisko uzdevumu varianti ar to pašu materiālu

Kad bērnudārza audzēkņi tikai sāk apgūt aplikatīvas aktivitātes, skolotājs strādā ar bērnu apakšgrupām (katrā pa vairākiem cilvēkiem), tad nodarbība notiek tikai kopā ar grupu. Tāpat, lai dažādotu produktīvas aktivitātes, tādējādi saglabājot bērnos interesi par to, skolēni periodiski jāmudina veidot kolektīvus skaņdarbus.

Veicot darbu, skolotājam jāņem vērā atšķirības bērnu attīstībā. Tāpēc nodarbības laikā ir jāizmanto individuāla pieeja. Bērni var nedaudz atšķirties viens no otra pirmajā jaunākajā grupā, dažreiz atšķirība ir vairāku mēnešu garumā. Turklāt daži bērni reti apmeklē pirmsskolas izglītības iestādi un attiecīgi neapgūst programmu savlaicīgi. Taču attiecībā uz pirmsskolas vecuma bērnu iedalījumu apakšgrupās tas jādara nevis pēc vecuma, bet pēc cita parametra - audzēkņu attīstības līmeņa.

Ņemiet vērā, ka, lai gan individuālā darbība dod augstu izglītojošu un attīstošu efektu, tā nedod bērnam pieredzi kopīga darbība. Frontālās apmācības priekšrocības ir tādas, ka bērni attīsta izturību, neatlaidību un spēju ieklausīties citos.

Ņemiet vērā, ka individuālas pieejas ietvaros skolotājs var izmantot mainīgus uzdevumus ar vienu un to pašu operatīvo materiālu. Tātad dažiem bērniem būtu jāpiedāvā tādas pašas krāsas krūzes aplikācijām. Spēcīgāki pirmsskolas vecuma bērni vispirms var kārtot pēc krāsas - skolotājs lūdz viņiem, piemēram, no kopējās masas atlasīt tikai zaļas formas un pēc tam izrotāt ar tām veidni.

Uzdevumu variācija var ietvert arī spēles varoņu nomaiņu (vispirms uz pamatnes novieto vistas un pēc tam pīlēnus), strādājot pie mazas un pēc tam lielākas lapas vietas.

Nodarbības vadīšanas metodika pēc pieteikšanās pirmajā junioru grupā

Aplikāciju nodarbības pirmajā junioru grupā, tāpat kā jebkura cita klase tieši izglītojošas aktivitātes pirmsskolas izglītības iestādē, ir sava struktūra: šī ir nodarbības teorētiskā daļa, kas pirmsskolas vecuma bērnus ieved radošajā procesā, viņu patstāvīgajā produktīvajā darbā un apkopošanā.

Ņemsim vērā, ka šajā vecumā skolotājs vēl neanalizē paveikto darbu ar bērniem: viņš bērniem nenorāda uz iespējamiem trūkumiem (galu galā tie bieži ir saistīti ar to, ka bērni savas attīstības dēļ , vēl nav nepieciešamo prasmju). Nodarbība beidzas tikai un vienīgi uz pozitīvas nots – skolotājs slavē visus skolēnus, apbrīno viņu panākumus, kas savukārt stimulē bērnus tālākai radošumam.

Nodarbības teorētiskās daļas organizācija

Jebkuru aktivitāti pirmsskolas iestādē ieteicams veikt izklaidējošā veidā, tomēr attiecībā uz bērnudārza grupu spēles moments ir noteicošais. Lai noturētu bērnu uzmanību, skolotājam stundas sākumā jāorganizē pārsteiguma brīdis.

Piemēram, ja bērni tiek aicināti kolektīvi strādāt pie mazuļu grāmatiņas izgatavošanas (rotaļlietu un dzīvnieku siluetu līmēšana uz tukšām lapām), tad pastnieks atnes grupai paku, kurā bērni atrod materiālus aplikācijām. Iespēja varētu būt pasaku lāde ar tādu pašu saturu vai kāds bērniem labi pazīstams tēls. Pēc tam skolotājs un bērni pārskata stundas materiālu: tiek noskaidrots otas un līmes, eļļas auduma un lupatas mērķis.

Vēl viens interesants risinājums teorētiskai sagatavošanai produktīvām aktivitātēm (pieteikums par tēmu “Piramīda”) - pie grupas pienāk rotaļlieta Lācis, kurš skolotājam čukst ausī, ka vēlētos paspēlēties ar piramīdu. Skolotājs rāda lācim un bērniem rotaļlietu, tiek apspriesta detaļu krāsa un izmērs, piramīda tiek salikta un izjaukta vairākas reizes, un bērniem tas jāmēģina izdarīt pašiem.

Vēl viena iespēja aizraujošai motivācijai (nodarbība “Grābuļa rotāšana”) - skolotāja stāsta bērniem, ka zaķi ir uzcēluši sev māju (tiek parādīta bilde vai rotaļu mājiņa). Ir ļoti omulīgi un silti, bet dzīvnieki raud un nevar nomierināties, jo viņiem nav grabuļu.

Ja aplikācijas tēma ir “Dūriņa rotāšana”, skolotājs vērš bērnu uzmanību uz lelli, kas sēž pie loga. Viņa skatās ārā - tur ir auksts, tāpēc visi cilvēki ir silti ģērbušies. Skolotājs rāda bērniem dūraiņus. Derētu izlasīt N. Sakonskas dzejoli “Kur ir mans pirksts?”:

Maša uzvilka dūraiņu.
- Ak, kur es eju?
Nav pirksta, tas ir pazudis,
Es netiku savā mazajā mājā!
Maša novilka dūraiņu.
- Paskaties, es to atradu!
Tu meklē, meklē un atradīsi.
Sveiks, mazais pirkstiņ!
Kā tev iet?

Varat arī spēlēt āra spēli pie mūzikas “Padod dūraiņu” (bērns, uz kura mūzika apstājas, ieiet apļa vidū un dejo).

Nodarbības laikā par tēmu “Paklājs kaķēnam” skolotājs piedāvā bērniem mīklu spēli (viņi veic darbības saskaņā ar tekstu un tajā pašā laikā uzmin, par ko viņi runā):

• Kas tur ir mazais dzīvo, (parausta plecus)
  Agri no rīta viņš pieceļas (izstiepties)
  Viņš dzer pienu no apakštasītes ("klēpja" pienu no plaukstas)
  Patīk luncināt asti (parādiet asti ar roku)
  Nomazgājiet ar ķepu. (mazgāt)
  Kas tas ir?

Tad parādās skumjais kaķēns Murziks - izrādās, ka viņam ir dzimšanas diena, taču neviens viņam nedāvina, un viņš ļoti vēlētos, lai viņam būtu skaists paklājs, uz kura gulēt.

Klases piezīmes

Aplikācijas nodarbību tēmas pirmajā junioru grupā

Mēs iesakām šādas tēmas, lai gatavā formā izliktu rakstu (apļus, kvadrātus):“Paklājiņš kucēnam (kaķēnam)”, “Priekšauts”, “Mazais dūrainis”, “Cepure”, “Šalle”, “Punktu kleita mammai (lellei)”, “Jaungada balles”, “Kauss”, “Tējkanna” , “Šķīvis”, “Jaungada dāvanu iepakojumi”.

Tēmas par objekta salikšanu no gatavām daļām (vai silueta pievienošanu nepieciešamie elementi): “Žogs”, “Pērlītes mammai (lellei)”, “Rudens eži”, “Pirmās pavasara lapas” (“ Rudens koks"), "Karogi", "Sēne", "Māja", "Ziedi mammītei", "Lokomotīve", "Ūsas kaķim".

Tēmas aplikācijai, izmantojot griešanas tehniku ​​(gatavās kontūras aizpildīšana):“Ābols ar lapu”, “Bumbieris”, “Gurķis”, “Zaķis”, “Kaķis”.

Turklāt jūs varat piedāvāt bērniem tēmu “Lietus” ( aplikācija no saburzītām salvetēm).

Kolektīvās kompozīcijas (gatavu siluetu izvietošana lielā telpā): “Maizīte ripinās pa taciņu”, “Rāceņi” (pasaku tēlu izkārtojums vajadzīgajā secībā pēc teksta), “Cāļi izcirtumā”, “Pīlēni dīķī”, “Zivis akvārijā ”, “ Rudens lapu krišana", "Brīnumu koks".

Pirmās jaunākās grupas skolēnu aplikācijas darba modeļi: apģērbi, trauki, koki

Fotogalerija "Veidnes"

Veidnes dekorēšanai ar apļu rakstu

Materiāls pirmajai junioru grupai
Materiāls pirmajai junioru grupai Materiāls pirmajai junioru grupai Materiāls pirmajai junioru grupai Materiāls pirmajai junioru grupai Materiāls pirmajai junioru grupai Materiāls pirmajai junioru grupai Materiāls pirmajai junioru grupai Materiāls pirmajai junioru grupai

Veidnes kompozīcijas veidošanai no atsevišķiem siluetiem

Materiāls aplikācijai “Augļi uz šķīvja” Materiāls aplikācijai ar sižetu Materiāls aplikācijai “dārzeņi uz šķīvja” Materiāls aplikācijai “Rudens ezis” Materiāls aplikācijai “Kompots”

Veidnes grieztām aplikācijām

Materiāls saplēstai aplikācijai Materiāls saplēstai aplikācijai Materiāls saplēstai aplikācijai Materiāls saplēstai aplikācijai

Fotogalerija “Gatavi darbi”

Aplikācija no salvetēm Aplikācija no salvetēm Noplēšama aplikācija Aplikācija Kolektīva aplikācija Aplikācija Dekoratīvā aplikācija Kolektīva aplikācija Kolektīva aplikācija Aplikācija no salvešu gabaliņiem Aplikācija Aplikācija

Aplikācijas nodarbībām sagatavošanās aspekti bērnudārza otrajā jaunākajā grupā (3–4 gadi), palielinot uzdevumu sarežģītību

Otrajā jaunākajā grupā bērni strādā arī ar gatavām formām, kuras viņiem piedāvā skolotājs. Taču šajā vecumā pirmsskolas vecuma bērni jau spēj izveidot sarežģītākus siluetus, piemēram, kas sastāv no dažāda lieluma apļiem (sniegavīrs, tumboņa), vairāk detaļu (raķete, putni, dzīvnieki). Dekoratīvās aktivitātes kļūst arvien sarežģītākas: jau gatavie silueti tiek dekorēti ar dažādām formām (apļi, kvadrāti, trīsstūri, svītras).

3–4 gadu vecumā tiek pastiprināti paņēmieni, kā izlikt figūras un tās uzlīmēt uz papīra pamatnes. Lielāka uzmanība tiek pievērsta kārtīgumam, skolotājs nemitīgi atgādina par nepieciešamību izmantot eļļas lupatiņu, lupatiņu, otu statīvu.

Lūdzu, ņemiet vērā, ka pirmsskolas vecuma bērniem vislabāk ir izplatīt gatavas pieteikuma veidlapas pēc uzdevuma izskaidrošanas. Līme tiek piedāvāta bērniem pēc tam, kad viņi ir sakārtojuši elementus vajadzīgajā secībā. Skolotājam ir jāpārbauda kompozīcija, jo bērnu telpiskā domāšana joprojām attīstās, un bērni ne pārāk labi orientējas uz papīra lapas (piemēram, līmēšana pamatnes centrā viņiem ir sarežģīta).

Jaunas tehnikas (aplikāciju spēles) un materiāli. Kombinēto un netradicionālo paņēmienu nozīme šajā vecumā Detaļu pieļaujamo izmēru izmaiņas, iespēja bērniem piedalīties to ražošanā

Otrajā junioru grupā tiek paplašināts aplikāciju nodarbībās izmantoto tehniku ​​klāsts. Izgrieztā aplikācija joprojām ir aktuāla un pieder pie netradicionālām attēlošanas metodēm. Tomēr, salīdzinot ar bērnudārza grupu, tas kļūst sarežģītāks: viņi izmanto dažādas krāsas papīrs, ar kuru tiek izklāts konkrēts dizains.

Amatniecība ir izgatavota, izmantojot griešanas tehniku

Līdzīgi lauztās mozaīkas aplikācijas tehnikai. Tikai šeit detaļas ir vienādas pareiza forma(apļi, kvadrāti, trīsstūri) skolotājs piedāvā bērniem.

Mozaīkas aplikācija ir piemērots veids, kā nodot dabas parādības

Bērniem tiek piedāvāta smilšu aplikācija (pēc izvēles tiek izmantota manna vai nelielas zāģu skaidas). Skolotājs (bērni dažreiz var viņam palīdzēt) ar līmes kociņu zīmē vajadzīgās formas formas, un pirmsskolas vecuma bērni tās apkaisa ar smiltīm. Pārpalikumu nokrata no pamatnes. Rezultāts ir interesants aplikācijas attēls, ko papildina papīra detaļas.

Smilšu aplikācija - oriģināls attēlošanas veids

Otrajā jaunākajā grupiņā iecienīta ir arī aplikācija no burzīta papīra (atgādināsim, ka bērni ar to varēja iepazīties jau bērnistabas grupiņā - “Lietus”). Šīs netradicionālās tehnikas priekšrocība ir tā, ka tā ļauj iegūt trīsdimensiju attēlu, kas bērniem tik ļoti patīk. Piemēram, šādā veidā var izrotāt vērša vai zīlītes krūtiņu vai izveidot košas pūkainas bumbiņas rotaļīgiem kaķēniem.

Saburzīts papīrs veido apjomīgu putna krūtiņu

Bērniem ļoti patīk apjomīgā saburzītā aplikācija

Turklāt vienā darbā var veiksmīgi apvienot dažādas tehnikas. Piemēram, attēls tiek veidots no parastām detaļām un šķeltiem elementiem, ko izgriež skolotājs.

Darbā organiski apvienotas griešanas un tradicionālās tehnikas

Sarežģītākas kļūst arī didaktiskās spēles uz aplikācijām otrajā junioru grupā. Piemēram, bērni jau tiek aicināti ne tikai atlasīt objekta vai priekšmeta otru pusi, bet simetriski pievienot detaļas sarežģītākam daudzkrāsainam attēlam (piemēram, tauriņš vai puķe podā). Arī spēles dekoratīvo prasmju attīstīšanai kļūst arvien sarežģītākas: silueti tiek dekorēti ar sarežģītākiem rakstiem, kuru pamatā ir dažādu formu un krāsu figūru kombinācija.

Atbilstoši tehnikas daudzveidībai otrās jaunākās grupas bērniem tiek piedāvāts plašāks materiāls darbam. Tātad tagad pamatā ir ne tikai papīra vai kartona loksnes, bet arī dažādas formas. Tā varētu būt, piemēram, no zaļa kartona izgatavota koka lapa, uz kuras jāpielīmē kukaiņš vai kāpurs. Kā pamats tam,

Arī bērniem ir ļoti interesanti kompozīcijā apvienot aplikāciju un modelēšanu, kā arī aplikāciju un zīmējumu. Tā, piemēram, ar melnu flomāsteru uz pielīmētas mārītes var uzzīmēt antenas un ķepas. Un punktus tā aizmugurē var veidot plastilīna bumbiņu formā. No plastilīna varat arī izgriezt acis daudziem dzīvniekiem un putniem.

Kā pamatu skolotājs var piedāvāt pirmsskolas vecuma bērniem visnegaidītākos priekšmetus, piemēram, datoru diskus. Skolotājs to vidū ielīmē sirds formas attēlu, un bērniem tas jāpielīmē pāri salvešu gabaliņiem.

Amatniecība ir izgatavota uz nestandarta pamata - datora diska

Arī vates paliktņus var izmantot kā aplikāciju materiālu (tā var oriģināli attēlot sniegavīru). Populāri ir arī dzīvnieku amatniecības izstrādājumi, kas izgatavoti no vates: tā tiek pielīmēta gar dzīvnieka kontūru, iegūstot interesantu trīsdimensiju attēlu. Tādā veidā jūs varat skaisti attēlot baltu kaķēnu, zaķi ziemas kažokā, aitu vai polārlāci. Ņemiet vērā, ka šo attēlu parasti papildina papīra vai plastilīna acis un melns deguns.

Vates aplikācija ir ideāli piemērota dažu dzīvnieku attēlošanai

Ņemiet vērā, ka jaunākajiem pirmsskolas vecuma bērniem piedāvātais materiāls var būt tik spilgts, ka tas novērš uzmanību no skolotāja skaidrojuma. Tāpēc ieteicams to izplatīt bērniem pirms tieši produktīvām aktivitātēm. Katram bērnam tiek piedāvāta individuāla soma (šķīvis).

Kas attiecas uz sākotnējo detaļu lielumu, tad otrajā jaunākajā grupā bērni jau var papildināt galveno tēlu ar mazākiem elementiem (acīm, dzīvnieka vai putna degunu), jo viņu smalkā motorika jau ir attīstītāka, salīdzinot ar bērnudārza bērniem. grupai.

Nodarbības vadīšanas metodika pēc pieteikšanās otrajā junioru grupā

Aplikācijas nodarbība otrajā junioru grupā ir tradicionāla struktūra un sastāv no praktiskās un teorētiskās daļas.

Nodarbība parasti sākas ar pārsteiguma brīdi, kam seko attēla priekšmeta pārbaude. Tas atdzīvinās pirmsskolas vecuma bērnu idejas par piedāvātās formas iezīmēm. Skolotājs skaidri pastāsta bērniem objekta krāsu, ar pirkstiem izseko tā kontūru, izceļot tā iezīmes. Tādējādi vizuālo analīzi papildina taustes analīze. Turklāt ir svarīgi, lai bērni pieskartos arī attēla tēmai.

Skolotājs parāda arī pieteikumu paraugus, kurus viņš sagatavo iepriekš.Ņemiet vērā, ka paraugs skaidri norāda objekta formu, bet detaļas var izlaist.

Tāpat obligāta nodarbības sastāvdaļa ir detaļu novietošanas un līmēšanas tehnikas vizuāla demonstrēšana. Sarežģītāko paņēmienu demonstrēšana notiek, līdz pirmsskolas vecuma bērni tos ir apguvuši labs līmenis. Ņemiet vērā, ka skolotājs katru savu darbību komentē vārdos.

Pirms faktiskās produktīvās darbības skolotājs vienmēr vada fiziskās audzināšanas nodarbību vai pirkstu vingrinājumus, kas saistīti ar stundas tēmu.

Pirmsskolas vecuma bērnu patstāvīga darbība sākas ar elementu izkārtojumu uz pamatnes. Skolotājs pārbauda visu skolēnu pareizu izvietojumu.

Atzīmēsim, ka aplikatīvo nodarbību vadīšanas metodika otrajā jaunākajā grupā paredz dažādu individuālās pieejas formu izmantošanu: vienam bērnam jāpalīdz attēla sacerēšanā, citam līmēšanā utt. Bet, pievēršot uzmanību vienam skolēnam, skolotājam vienmēr jāredz visa grupa kopumā: jānovērtē bērnu darba temps, jāņem vērā, kam vēl vajadzīga palīdzība.

Nodarbības teorētiskās daļas organizācija. Pabeigtā darba pašanalīzes veikšanas metodes

Tā kā agrīnā pirmsskolas vecuma bērniem ir grūti ilgstoši koncentrēties vienai darbībai, skolotājam jācenšas viņus pēc iespējas vairāk aizraut ar aplikāciju. Lai to izdarītu, bērniem ir jābūt radošā procesa motīvam.

Ņemiet vērā, ka otrajā jaunākajā grupā skolotājs domā ar sarežģītāku motivāciju. Dosim konkrēts piemērs. Nodarbība sākas ar skumju mūziku no multfilmas “Maša un lācis”. Parādās rotaļu lācis. Bērni ar skolotājas palīdzību pamana, ka pazudusi viņa draudzene Maša. Izrādās, viņa saslima, jo ēda daudz konfekšu, kūkas, čipsus, dzēra kokakolu. Bērniem ir mini saruna par neveselīgas un veselīgas pārtikas tēmu. Un klusi skolotājs viņus ved uz nodarbības tēmu - pieteikumiem par tēmu “Dārzeņi” vai “Augļi”.

Tādējādi vizuālās mākslas nodarbības teorētiskajai daļai vajadzētu sniegt bērniem zināmu izziņas informāciju. Tas var būt arī priekšdarbs runas attīstībā: skolotājs aizņemas motivāciju no pasakas vai īsa dzejoļa.

Aplikācijas darbs šajā vecumā jau ietver bērnu amatniecības analīzi. Pēc darba pabeigšanas skolotājs aicina bērnus kopā aplūkot visus darbus un apbrīnot tos. Bērnu uzmanība tiek vērsta uz vizuālajām īpašībām: skaistām krāsām, attēlu izteiksmīgumu. Piemēram, pārbaudot bļodiņas, skolotājs iesaka parādīt gan dzīvespriecīgās, gan bēdīgās, gan skaistākās, gan saplīsušās. Tas ir, pirmsskolas vecuma bērni iemācās pamanīt neveiksmīgus mirkļus.

Jau no otrā pusgada skolotājs skaidri norāda bērniem uz kļūdām, piemēram, nepareizu detaļu maiņu pēc krāsas vai izmēra. Tiek vērtēta arī līmēšanas kvalitāte: “tīra”, “kopta” vai, gluži otrādi, “nevīta”. Pamazām paši pirmsskolas vecuma bērni tiek iesaistīti šādā analīzē: viņiem ir jāsaprot, ko darīt nākotnē, lai izvairītos no kļūdām.

Praktisku uzdevumu varianti ar to pašu materiālu bērniem 3–4 gadus veciem

Ņemiet vērā, ka kā daļu no individuālas pieejas skolotājs piedāvā otrās jaunākās grupas skolēniem dažādas iespējas praktiskiem uzdevumiem ar vienu un to pašu materiālu. Piemēram, spēcīgi bērni var izdomāt savu krelles veidošanas modeli, bet visi pārējie atkārto skolotāja piedāvāto tēmu.

Vēl viena iespēja sarežģīt uzdevumu ir piedāvāt salikt objekta attēlu no lielāka elementu skaita. Tas attiecas uz tādām kompozīcijām kā kāpurķēdes vai vilcienu vagoni.

Klases piezīmes

Aplikācijas nodarbību tēmas otrajā junioru grupā

Otrās junioru grupas nodarbību tēmām jābūt bērniem saprotamām un pieejamām. Bet tajā pašā laikā tie vairs nebūs pārāk vienkārši, kā bērnistabas grupiņā, lai bērni ne Interese par aplikāciju mazinājās. Tēmu izvēle nodarbībām atklāj skolotāja individualitāti un radošo pieeju darbam.

Piedāvājam sekojošas tēmas iespējamām aplikatīvajām nodarbībām, kas ērtības labad sadalītas atsevišķos blokos.

• Savvaļas dzīvnieku pasaule: “Lācis”, “Zaķis”, “Ezītis”, “Lapsa”, “Kaķēns” (pēc izvēles ar bumbu), “Cālis”, “Pīlēns”, “Bulsiņš”, “Zīlīte”, “Zvirbulis”, “Gobijs”, “Zivis akvārijā”, “Mārīte”, “Kāpurs”, “Tauriņš”.
• Dārzeņu pasaule: " Telpu augs", "Sēnes", "Sēņu tīrīšana", "Grozs ar sēnēm", "Kumelīte".
• Dārzeņi, augļi, ogas: “Lieli un mazi āboli uz šķīvja”, “Ogas un āboli ir uz šķīvja”, “Augļu konservēšana”, “Kompots”, “Borščs”.
• Rotaļlietas un sadzīves priekšmeti: “Piramīda”, “Lielas un mazas bumbiņas”, “ Baloni", "Tumbler", "Bumbiņas un klucīši", "Lietussargs".
• Mājas un mēbeles: “Māja meža dzīvniekiem”, “Suņu būda”, “Putnu māja”, “Galds un krēsls”.
• Rotājumi un raksti: “Paklājs kucēnam (kaķēnam)”, “Dūriņš”, “Matrjoška”, “Skaistā krūzīte”, “Elegantā kleita”, “Izrotāsim zābakus”, “Skaists dvielis”, “Cepure un šalle”.
• Ēdiens: “Olu kultenis”, “Bagels-bagels”.
• Transports: “Kravas automašīna”, “Lidmašīna”, “Raķete”, “Kuģis”, “Luksofors”, “Piekabes”.
• Pasakas: “Kolobok”, “Teremok”, “Rāceņi”, “Moidodyr”.
• Ziema: “Sniegpārsla”, “Sniegavīrs”, “Rotā eglīte”, “Sniegputenis”, “Krāsainas gaismas mājās”.
• Dabas parādības: “Līst”, “Varavīksne”.
• Patriotiskās tēmas: “Krievijas karogs”, “Manas mājas”, “Mana ģimene”, “Mana pilsēta”.

Ņemiet vērā, ka skolotājam skaidri jānošķir priekšmets no dekoratīvās aplikācijas. Ir labi dažām tēmām pievērst praktisku uzmanību: izveidojiet grāmatzīmes grāmatām, izgatavojiet tauriņus verandas dekorēšanai.

Ik pa laikam skolotāja piedāvā kolektīvus darbus otrās jaunākās grupas skolēniem, piemēram, “Rotaļlietu veikals”, “Puķu pļava”, “Zaķi pļavā”, “Mana pilsēta”, “Vasaras pļava”, “ Krītošās lapas”, pieteikumi par tēmu “Draudzība”, “Ģimene”.

Otrās jaunākās grupas skolēnu aplikācijas darbi

Fotogalerija "Mājas"

Aplikācija Aplikācija Aplikācija

Fotogalerija “Ziema”

Uzklāšana no vates spilventiņiem

Aplikācija ar zīmēšanas elementiem

Fotogalerija “Rotaļlietas un sadzīves priekšmeti”

Aplikācija Aplikācija Aplikācija

Fotogalerija “Lielā dzīvnieku pasaule”

Aplikācija Aplikācija Aplikācija Aplikācija Aplikācija Aplikācija Aplikācija Aplikācija Aplikācija pēc jūsu izvēles Aplikācija Aplikācija