Didaktiskā spēle par māksliniecisko un estētisko attīstību 5-7 gadus veciem pirmsskolas vecuma bērniem “Izrotāsim dievkalpojumu”

Spēles apraksts:
Didaktiskā spēle mākslinieciskajai un estētiskajai attīstībai “Izrotāsim pakalpojumu” ir sarežģīta un sastāv no vairākām iespējām, kas ļauj to izmantot kopā ar bērniem dažādi līmeņi attīstību, kā arī ilgstoši uzturot bērnu motivāciju šai spēlei.
Bērnu vecums: Spēle paredzēta bērniem vecumā no 5 līdz 7 gadiem.
Spēles mērķis: ievads tēlotājmākslā; estētiskās uztveres, tēlainības, radošās iztēles, mākslinieciskās gaumes un harmonijas izjūtas attīstība; veicināt bērnu patstāvības un radošās darbības attīstību; radot priecīgu noskaņojumu, emocionāli pozitīvu stāvokli.
Uzdevumi:
- paplašināt bērnu kognitīvās spējas tējas komplekta izstrādē;
- attīstīt spēju atrast traukus katram individuālajam komplektam;
- izrotāt priekšmetus atbilstoši modelim;
- bagātināt bērnu izpratni par dekorēšanas metožu daudzveidību;
- mudināt izdomāt jaunus dekoru veidus traukiem;

Uzsākt bērnu patstāvīgu māksliniecisko attēlu un kompozīcijas iespēju izvēli;
- attīstīt prasmi noformēt servisu, ņemot vērā izvēlēto stilu un sižetu;
- attīstīt interesi par zīmēšanu un mākslinieciskās darbības pieredzi, balstoties uz “mākslas valodas” apgūšanu un vispārējām roku prasmēm.
Materiāli:
- kartiņas ar tējas servīzes attēlu;
- atsevišķi attēli ar tējkannu, cukurtrauku, apakštasītēm un krūzēm no identiskiem komplektiem;
- attēli ar trauku siluetu no tējas servīzes;
- dažādi no papīra un auduma izgriezti rotājumi (ziedi, apļi, kvadrāti, tauriņi, loki utt.).
- šķēres, krāsains papīrs vai kartons, audums dekoratīvo elementu veidošanai pašiem;
- mikroshēmas pareizām atbildēm.

Spēles gaita:

1 spēles variants:

Bērni aplūko tējas komplektu attēlus ar dažādiem dekorēšanas stiliem un tēmām (ar ziediem, ar zirņiem, ar dzīvniekiem). Bērni tiek lūgti nosaukt tējas komplektā iekļautos traukus (tase, apakštase, tējkanna, cukurtrauks). Pēc tam skolotājs lūdz izcelt katra komplekta galvenās iezīmes (pēc krāsas, sižeta, izmēra, attēla atrašanās vietas). Par pareizām atbildēm bērni saņem čipu. Uzvar tas, kuram spēles beigās ir visvairāk.
Spēles mērķis: iepazīšanās ar komplekta jēdzienu, tā klasifikācijas īpašību noteikšana, izceļot viena un tā paša komplekta trauku dizaina mākslinieciskās un estētiskās iezīmes.

Spēles 2. iespēja:

Bērnu priekšā tiek izlikti priekšmeti no dažādiem tējas komplektiem. Visi priekšmeti ir sajaukti un atrodas masā galda centrā. Bērni patstāvīgi izvēlas priekšmetus identiskiem komplektiem, izskaidrojot viņu darbības. Skolotāja lūdz dažus bērnus pastāstīt par savu komplektu.
Spēles mērķis: attīstīt spēju klasificēt objektus pēc mākslinieciskā un estētiskā noformējuma; analīzes, salīdzināšanas un vispārināšanas mentālo operāciju attīstība; uzlabot spēju argumentēt, pierādīt un pamatot savus lēmumus.

Spēles 3. iespēja:

Bērni rotā trauku siluetu atbilstoši piedāvātajiem paraugiem, izmantojot gatavus dekorus.
Spēles mērķis: attīstīt prasmi noformēt tējas komplektu pēc modeļa.
Šajā spēles versijā bērni pamazām sāk attīstīt iztēli, mainot objektu dizainu atbilstoši pēc vēlēšanās(mainās krāsu shēma, dekoratīvo elementu izvietojums).

4. spēles iespēja:

Bērni rotā tējas komplektu, izliek rakstus pēc savām idejām, radot oriģinālus dizaina risinājumus.
Spēles mērķis: radošās iztēles attīstīšana priekšmetu dekorēšanā; zināšanu nostiprināšana, ka vienā komplektā ēdieniem jābūt līdzīgiem pēc sižeta un dizaina stila.

5. spēles iespēja:

Bērni patstāvīgi veido dekoratīvos elementus savam dienestam un rotā to.
Spēles mērķis: attīstīt iztēli rotaslietu veidošanā un to izmantošanā priekšmetu dekorēšanai; nepārtraukta zināšanu nostiprināšana, ka vienā komplektā ēdieniem jābūt līdzīgiem pēc sižeta un dizaina stila.

Spēles metodiskā vērtība: Izstrādātā didaktiskā spēle “Izrotāsim dienestu” atbilst federālajam štata izglītības standartam. Ar rotaļnodarbībām tas attīsta bērna radošo potenciālu, iztēles un asociatīvo domāšanu, neatkarību un radošo darbību. Tās nozīme ir tāda, ka saskaņā ar federālo valsts izglītības standartu pirmsskolas izglītībai piedāvātā spēle atrisina galvenos bērnu mākslinieciskās un estētiskās attīstības uzdevumus: priekšnoteikumu attīstīšanu darbu vērtību-semantiskajai uztverei un izpratnei. vizuālās mākslas; veidošanās estētiskā attieksme uz apkārtējo pasauli; bērnu patstāvīgu radošo darbību īstenošana (vizuālā, konstruktīvā un modelētā). Spēlē var izcelt federālā valsts izglītības standarta izglītības galvenos mākslinieciskās un estētiskās attīstības virzienus: ievads mākslā; vizuālās un konstruktīvi-modulārās aktivitātes.
Spēlē “Izrotāsim servisu” izglītības jomas “Mākslinieciskā un estētiskā attīstība” īstenošanai tiek izmantoti dažādi līdzekļi:
- radošuma un spēles motivācijas atmosfēras organizēšana;
- vecumam atbilstošus mākslinieciskās un radošās darbības veidus;
- ņemot vērā bērnu individuālās īpašības;
- uzmanīga attieksme pret bērnu darbības procesu un rezultātu.
Tādējādi spēle veicina attiecības starp māksliniecisko un produktīvo darbību un citiem bērnu radošās darbības veidiem (rotaļām un būvniecību).
Ar didaktiskās spēles “Izrotāsim servisu” palīdzību bērni vispirms mācās zīmēt. Tas attīsta bērnos radošumu, kas dzīvē ir tik ļoti nepieciešams.

Suhobokova Olga
Spēļu kartotēka mākslinieciskai un estētiskai attīstībai vidējā grupa

Spēļu kartotēka mākslinieciskai un estētiskai attīstībai vidējā grupā.

"Uzmini un pastāsti"

Mērķis: Nostiprināt bērnu zināšanas par tautas rotaļlietām kā vienu no tautas mākslas un amatniecības veidiem; atpazīt rotaļlietu pēc attēla, prast izskaidrot savu izvēli, izcelt krāsojuma elementus, tās krāsu un raksta sastāvu uz izstrādājuma. Attīstīt estētisko garšu.

"Gorodets raksti"

Mērķis: nostiprināt bērnu spēju sacerēt Gorodets rakstus, atpazīt glezniecības elementus, atcerēties raksta secību, izvēlēties tam savu krāsu un toni, attīstīt iztēli, prasme iegūtās zināšanas izmantot skaņdarba sacerēšanā.

"Uzkrāsojiet šalli mammai"

Mērķis Attīstīt

« Mākslas un amatniecības»

Mērķis mākslas un amatniecības; atrast pareizo tirdzniecību starp

“Savākt Gžeļas rozi”

Mērķis

"Savāc matrjošku lelli"

Mērķis

"Pabeigt modeli"

Mērķis: spēle ir vērsta uz attīstību bērnu uzmanība un atmiņa, attīstību

Spēles gaita

"Atrast draugus starp krāsām»

Mērķis

Spēles gaita starp objektiem"draugi"

“Izveidot kluso dabu”

Mērķis

Spēles gaita

"Pabeigt bilde»

Mērķis: atklāt priekšmeta uztveres veidošanās un definīcijas līmeni aiz tā daļām, prast to pabeigt; attīstīt iztēli, iztēle.

Spēles gaita:ieslēgts attēlus objekti ir daļēji uzzīmēti (zaķis, Ziemassvētku eglīte.). Jums ir jāatpazīst objekts, jāaizpilda trūkstošās daļas un jāizkrāso.

“Gatavosim galdu svētkiem”

Mērķis: attīstīties iespēja izvēlēties pamatkrāsu toņus un izveidot skaistu krāsu shēmu.

Spēles gaita: guli bērnu priekšā dažāda krāsa (sarkana, dzeltena, zila, zaļa) izgriezt papīra galdautus un 4 - 5 toņu papīra traukus no katras krāsas. Uzdevums ir pieskaņot galveno krāsu tās nokrāsām. Izvēlies traukus tā, lai krāsa atbilstu galdauta krāsai.

Galda spēle "Domino"

Mērķis: Nostiprināt bērnu zināšanas par mākslu un amatniecību - rotaļlietām; prasme atrast īsto rotaļlietu un pamatot savu izvēli. Nostiprināt zināšanas par tautas rotaļlietu izgatavošanu un katras īpatnībām. Izkopt mīlestību pret skaistumu.

"Uzkrāsojiet šalli mammai"

Mērķis: Nostiprināt bērnu zināšanas par krievu šalles mākslu. Attīstīt Bērniem ir estētiska gaume, viņi mācās veidot vienkāršus rakstus no dažādiem dekoratīviem elementiem (ziedi, lapas, pumpuri, zariņi u.c., spēju izvēlēties raksta krāsu gammu.

« Mākslas un amatniecības»

Mērķis: Nostiprināt bērnu zināšanas par tautu mākslas un amatniecības; atrast pareizo tirdzniecību starp citiem un pamatojiet savu izvēli.

“Savākt Gžeļas rozi”

Mērķis: Nostiprināt bērnu spēju sacerēt Gžeļa rozi, izmantojot aplikācijas, kuru pamatā ir Gžela glezna, saglabāt interesi par Gžeļa amatniecību.

"Savāc matrjošku lelli"

Mērķis: nostiprināt bērnu zināšanas par tautas rotaļlietu - matrjošku; iespēja salikt ligzdas lelli no detaļām, izmantojot mozaīkas metodi. Izceliet apdares elementus. Izkopt cieņu un mīlestību pret tautas māksla.

"Pabeigt modeli"

Mērķis: spēle ir vērsta uz attīstību bērnu uzmanība un atmiņa, attīstību simetrijas sajūtas, kam seko gleznošana.

Spēles gaita: raksta sākums tiek uzzīmēts uz papīra lapas. Bērniem raksts ir jāpagarina un jāizkrāso.

"Atrast starp draugu krāsām»

Mērķis: noteikt bērnu zināšanu līmeni, izvēloties krāsu, kas atbilst objekta krāsai; zīmēt krāsā

Spēles gaita: uz papīra loksnēm tiek zīmēti objektu silueti. Skolotājs dod uzdevumu atrast starp objektiem"draugi" dzeltenas, zaļas, zilas, sarkanas krāsas. Bērni atrod priekšmetus, kas atbilst noteiktai krāsai, un izkrāso tos.

“Izveidot kluso dabu”

Mērķis: pilnveidot kompozīcijas iemaņas, spēju veidot kompozīciju par konkrētu tēmu (klusā daba, izcelt galveno, nodibināt saikni, izkārtojot attēlu telpā.

Spēles gaita: aploksnē ir dažādu dārzeņu, augļu attēli, kā arī dažādas vāzes, šķīvji, trauki, grozi. Bērniem ir jāizvēlas priekšmeti un jāveido sava klusā daba.

Publikācijas par šo tēmu:

Didaktisko spēļu kartīte par kognitīvo attīstību vidējā grupā Didaktisko spēļu kartīte par kognitīvo attīstību vidējā grupā. 1. Didaktiskā spēle “Atrodi kļūdu” Mērķi: iemācīt skaidri izrunāt.

Mākslinieciskās un estētiskās attīstības izglītojošo pasākumu kopsavilkums “Brīnišķīgie palīgi” vidējā grupā Mākslinieciskā un radošā darbība. Zīmējums. Tēma: "Brīnišķīgie palīgi". Mērķis: Nostiprināt ar bērniem cilvēku profesijas un nepieciešamos rīkus.

Izglītības situācijas kopsavilkums par māksliniecisko un estētisko attīstību vidusskolas grupā “Tējas servīze” Izglītības situācijas kopsavilkums par māksliniecisko un estētisko attīstību vidējā grupā “Tējas komplekts rotaļlietām” (mākslinieciskā darbība.

Vidējās grupas mākslinieciskās un estētiskās attīstības nodarbības kopsavilkums “Karotes vēsture” Nodarbības kopsavilkums par māksliniecisko un estētisko attīstību vidējā grupā. Tēma: “Stāsts par karoti” Mērķis: Attīstīt radošumu un iztēli.

Grupa: vidējā Izglītības joma: mākslinieciskā un estētiskā attīstība (modelēšana) Integrācija: mūzika, izziņa, runas attīstība Tēma.

Praktiskais darbs Nr. 1 Tēma: Risinājums un analīze pedagoģiskie uzdevumi par produktīvās darbības vadīšanu un organizēšanu pirmsskolas izglītības iestādēs. Uzdevums: sastādīt GCD strukturālo un loģisko diagrammu produktīviem darbību veidiem pēc nodarbošanās veida (uzdevums tiek veikts grupās vai opcijās). Veids Forma Vecums produktīvs Temats Tips GCD vadīšana Metodes un aktivitāšu grupa, GCD GCD tehnikas tēma GCD vecākais modelēšana Nobriedis Nr. 1 priekšmets frontālā vizuālā grupa āboli un modelēšana, ar verbālām dabas ogām, par skolotājas piedāvāto praktisko spēles tēmu, uz realitātes vides tēma; Sagatavošanas grupas zīmējums Krievu suvenīrs (matrjoškas) Nr.2 Vidējās grupas pieteikums Jautrs cilvēks (no ģeometriskām figūrām) Nr.1 ​​dekoratīvs frontāls Vizuāls: zīmēt tabulu no dzīves, uz “Matrjoškām”; skolotāja piedāvātā bērnu zīmējumu tēma pēdējos gados; par matrjoškas tēmu; literāri verbāli: mīklu darbi, saruna, dzejolis, sakāmvārdi; praktiska metode: papīra matrjoškas veidnes dekorēšanas tehnika; spēles tehnika: kuru ligzdošanas lelli izvēlēties kā suvenīru? priekšmeta priekšmeta vizuālais pielietojums verbāls no dzīves, praktiska spēle par skolotājas piedāvāto tēmu Praktiskais darbs Nr.2 Tēma: Produktīvu darbību organizēšana pirmsskolas izglītības iestādē. Bērnu grupa (vecums) - vidējā grupa Izglītības joma (MM) “Mākslinieciskā un estētiskā attīstība” Produktīvās darbības veids: modelēšana Izglītības jomu integrācija (RZ): “Runas attīstība”, “Kognitīvā attīstība”, “Mākslinieciskā un estētiskā attīstība” (spēle, komunikatīvā, vizuālā, kognitīvā-pētnieciskā) Izglītības aktivitātes veids: Nr.1 ​​(stunda par jaunu zināšanu nodošanu un iepazīstināšanu ar jauniem attēlošanas veidiem); GCD veids: dārzeņu veidošana no dabas Īstenošanas forma: frontāla GCD tēma: “Burkāni un bietes” Mērķi: iemācīties izteikt dārzeņu formas atšķirības un biešu un burkānu raksturīgās iezīmes, veidot dārzeņu pamatformu ar otu ar abām rokām un izstrādā detaļas ar pirkstiem; audzināt kārtīgumu un vēlmi veidot tēlniecību; Aprīkojums, mācību līdzekļi: individuālie modelēšanas komplekti (plastilīns, eļļas lupatiņa, salvete, kaudze); burkāni un bietes - dabīgie vai manekeni, mācību produkta paraugs, plastilīna gabals daļējai modelēšanas metožu demonstrēšanai, divi šķīvji; Priekšdarbi: saruna par dārzeņu labumiem, krāsojamās lapas “Dārzeņi”, mīklu minēšana, didaktiskā spēle “Uzzini ar tausti”, “Kur tas aug?”, kluso dabu māksliniecisko reprodukciju apskate; GCD daļas Ievaddaļa Galvenā daļa Nobeiguma daļa Metodes, paņēmieni Vizuāli: biešu un burkānu (vai manekenu) rādīšana Verbāli: rotaļu motivācijas radīšana L. dzejolis “Dārznieki”. Ņekrasovs (mīklas par dārzeņiem) Spēles: spēle “Brīnišķīgā soma” Vizuāls: rāda, kā jāstrādā Verbāls: skaidrojums Praktiski: veido bietes un burkānus kaudzē, zīmē burkāniem rievas, burkānu galotnēs veido galotņu paliekas un bietes. Vizuāli: pabeigto darbu izstāde Verbāli: dzejoļi par dārzeņu labumiem Rotaļīgs: uz viena šķīvja liek burkānus, uz otrā – bietes. Praktiskais darbs Nr.3 Tēma: Produktīvo aktivitāšu organizēšana pirmsskolas izglītības iestādēs. Veselības saglabāšana GCD procesā produktīvām aktivitātēm. Uzdevums: sastādiet aptuvenu fizisko aktivitāšu GCD kontūru, izmantojot nodarbības struktūru veselību saudzējošu komponentu (fiziskos vingrinājumus). Bērnu grupa (vecums): vecākā grupa Produktīvās aktivitātes veids: GCD zīmēšana tēma: Sniegpārslu raksta zīmēšana Iepriekšējās bērnu aktivitātes: sniegpārslu veidošana, sniegpārslu izgriešana no papīra GCD daļas Ievaddaļa Galvenā daļa Veselības taupīšanas komponents, fiziskie vingrinājumi Fiziskais vingrinājums (veids un saturs) elpošanas vingrinājums : iedomājieties, ka jūsu plaukstā ir sniegpārsla. Nopūtīsim to maigi, lēni, lai ilgi un viegli lido. (izpildīt 3-4 reizes) (īss saturs) Fiziskā vingrošana (veids un saturs) pirkstu vingrošana Es stāvu un noķeru plaukstā sniegpārsliņu. (ritmiski sitieni ar pirkstiem labā roka kreisajā plaukstā) Es mīlu ziemu un sniegu, un sniegpārslas. (ritmiski sitieni ar kreisās rokas pirkstiem pa labo plaukstu) Bet kur ir sniegpārslas? Palmā ir ūdens. Kur tu esi pazudusi, sniegpārsliņas? Kur? Trauslie ledus gabaliņi - stari - ir izkusuši... Kā redzat, manas plaukstas ir karstas. (kopsavilkums) Fiziskie vingrinājumi (veids un saturs) “Sniegpārslas” Sniegpārslas krīt no debesīm, kā pasakā. Mēs viņus noķersim ar rokām, pacelsim rokas virs galvām un darīsim Un mājās parādīsim mammai. satverošas kustības, it kā ķerot sniegpārslas Un visapkārt ir sniega kupenas, Ceļus klāj sniegs. stiepjas, rokas uz sāniem. Neiestrēgst laukā, lai mēs paceltu kājas augstāk. Ejiet vietā, paceliet ceļus augstu. Lūk, lapsa lec laukā kā mīksta sarkana bumbiņa. Lēkāšana vietā. Nu ejam, ejam, ejam vietā. Un mēs nonākam savā mājā. Bērni apsēžas. Noslēguma (īss saturs) daļa Fiziskā vingrošana vai spēļu aktivitāte (veids, saturs) Spēle “Izrotāsim eglīti ar savām sniegpārsliņām” Aptuvenais fizisko vingrinājumu saturs un veidu sadalījums PVD GCD struktūrā. GCD daļas Veselības taupīšanas komponents, fiziskā sagatavotība Fiziskā apmācība uz kontu vai elpošanas vingrinājumi , mierīga, relaksējoša (ja iepriekšējā aktivitāte bija aktīva) Ievaddaļa Fizminutka acīm, plecu josla bez bērnu celšanās (lai mazinātu vizuālā analizatora nogurumu un sasprindzinājumu, skatoties vizuālo materiālu) Fizminutkas galvenā daļa ir tematiska, atspoguļojot nodarbības tēma - aktīva vai ar rotaļu darbībām , ar bērnu celšanos vai iziešanu no mācību zonas (tiek veikta pēc darba izpildes algoritma izskaidrošanas un pirms bērnu praktiskā darba) Veselības taupīšanas komponents: drošības norādījumi, strādājot ar materiāliem un instrumentiem . Fiziskā vingrošana acīm, rokām, plecu joslai, bērniem neceļoties (lai mazinātu vizuālā analizatora nogurumu un sasprindzinājumu bērnu praktisko darbu laikā) Noslēguma Fizisko vingrinājumu vai spēļu aktivitātes daļa (bērnu pārcelšanai no izglītojošām aktivitātēm uz cita veida nodarbībām) Praktiski darbs Nr.4 Tēma: Pedagoģisko uzdevumu un situāciju risināšana un analīze produktīvu darbību vadīšanai un organizēšanai pirmsskolas izglītības iestādēs. Uzdevums: Pārdomājiet bērnu produktīvo aktivitāšu veidus dažādos plānotajos dienas brīžos pirmsskolas izglītības iestādē un aizpildiet tabulu atbilstoši plānoto brīžu veidiem. Nedēļas tēma: Putni___________________________________________________________________ Bērnu pieņemšana I dienas puse Pirkstu vingrošana “Putns dzied dziesmu” klausoties ierakstu “Putnu balsis dabā” Pastaiga Putnu vērošana bērnudārza teritorijā (zvirbuļi, baloži, varene); pēdas sniegā; darbs: putnu barošana saruna par tēmu “Ziemojošie putni” zīmēšana sniegā (uz asfalta) dzejoļu, stāstu, mīklu lasīšana mezgli par tēmas modelēšanu “Zvirbuļu bars” projektēšana no sniega (no smiltīm) zīmējums pēc prezentācijas “Zilais un Sarkanie putni” āra spēles “Pūce” “Zvirbuļi un kaķis” “Putnu ķērājs” “Putns no dabīgā materiāla” Ekoloģiskā spēle “Uzmini, kurš putns” “Putnu ēdamistaba” II dienas puse grupu darbs par tēmu “Pasaka putns” (zīmējums) zīmēšana putnu krāsojamā grāmatiņā, didaktiskā spēle “Atrodi mazuli” (mammu un mazuli savieno pārī) vārdu spēle “Lido vai nē?” (migrējošs vai ziemojošs) "Kā putni pārvietojas?" (zvirbulis lec un lido, vista staigā un skrien u.c.) rādot dažādu putnu attēlus, reprodukciju ilustrācijas, iepazīstinot bērnus ar dzīvnieku mākslinieku (I. Efimovs, V. Vatagins, E. Čarušins) darbiem, lasot aprakstus par pasaku putniņi, barotavu izgatavošana, kopīgas aktivitātes ar bērniem: putnu izgriešana no papīra un kompozīcijas “Putnu lidojums” sastādīšana (putnu figūru izvietošana dažādos lapas stūros); darbs ar grāmatu: enciklopēdija attēlos bērniem “Putni”, “Savvaļas dzīvnieku ABC”; Praktiskais darbs Nr.5 Tēma: Pedagoģisko problēmu un situāciju risināšana un analīze bērnu produktīvās darbības vadīšanai un organizēšanai pirmsskolas izglītības iestādēs. Uzdevums: Apsveriet iespējas integrēt bērnu produktīvās aktivitātes un izglītības jomas, ņemot vērā darbības veidu un GCD tēmu. Aizpildiet datus tabulā: Vecums PVD tēmas veids GCD PVD integrācija OO integrācija (kombinācija (darbības veidi) bērnu grupa no PD veidiem) Vecāko grupu zīmēšana sagatavošanas aplikācija Vidējās grupas modelēšana Elegantais tītars Zivju rotaļas, zivju dzirksti . Skaista ziedu modelēšana (dekoratīvais zīmējums uz formētām rotaļlietām) zīmējums zīmējums “Izziņas” “Mākslinieciski estētiskais” “Runa” “Izziņas” “Runa” “Mākslinieciski estētiskais” aktivitāšu veidi: spēle, motorika, kognitīvā izpēte komunikatīvā vizuālā darbība; “Mākslinieciskā un estētiskā” “Runa” “Izziņas” Praktiskais darbs Nr.6 Tēma: Pasākumu organizēšana pirmsskolas vecuma bērniem, lai iepazīstinātu viņus ar tēlotājmākslu. Uzdevums: izveidojiet sarunu un spēlējiet uzdevumus, lai iepazīstinātu bērnus ar tēlotājmākslas darbiem. Bērnu grupa (vecums): sagatavošanas grupa Tēma: “Viņš elpoja ar dabu viens pats” ainavu gleznotājs I.I.Šiškins Mērķis: estētiskās uztveres attīstība bērnos un intereses veidošana par tēlotājmākslu. Mērķi: radīt bērnos apbrīnu par dabas skaistumu, vēlmi aizsargāt un saglabāt tās unikālo skaistumu; iepazīstināt bērnus ar ainavu glezniecību; Aprīkojums: I. I. Šiškina portrets, viņa gleznu reprodukcija, grāmatas par viņa darbu; Mācību līdzekļi: mākslinieciskā izteiksme (N. Bromlija dzejolis “Saki, saki, mākslinieks...” Sarunas saturs Pedagogs. Šodien mūsu izstāde ir veltīta izcilā krievu mākslinieka - ainavu gleznotāja I. I. Šiškina daiļradei. -Puiši, vai varat nosaukt slavenās mākslinieka gleznu reprodukcijas?( skolotāja slavē bērnus par viņu atbildēm) - iesaku noklausīties stāstu par Ivana Ivanoviča Šiškina dzīvi un darbu “Viņš bija brīnišķīgs cilvēks, pēc izskata stingrs, bet patiesībā labsirdīgs vīrietis, garš, slaids, izskatīgs, stiprs vīrietis ar vērīgām acīm, biezu bārdu un bieziem matiem...” (pievērš bērnu uzmanību portretam) - Sākšu savu stāstu ar bērnību (skolotājs stāsta par bērnību, pirmajiem zīmējumiem) - Stāsts par pirmajiem zīmējumiem - ilgu laiku Ivans nevarēja apsēsties, lai zīmētu turpina) - Kad Vanja Šiškina uzauga, viņš stingri nolēma kļūt par mākslinieku un devās uz Maskavu par viņa iecienītāko radošuma tēmu. (stāsts par mākslinieka dzīvi Maskavā). Pēc koledžas beigšanas Šiškins iestājās Sanktpēterburgas Mākslas akadēmijā. Par gleznu “Valaam Gorge” (rāda gleznas reprodukciju) Ivans Šiškins saņēma Lielo sudraba medaļu un vēlāk saņēma Lielo zelta medaļu. Medaļa tika piešķirta Šūmaņa mūzikas "Karnevāls" skaņām (skolotājs piedāvā praktiskus uzdevumus (didaktiskās spēles), lai noklausītos fragmentu no šī muzikālā darba) Šiškina ainavas guva lielus panākumus, un labākais muzejs uzskatīja par godu to iegūt savās kolekcijās. – Tagad uzzināsim dažu gleznu stāstus. Skolotāja vērš uzmanību uz gleznas “Rīts priežu mežā” reprodukciju (saruna par gleznu). gleznas “Meža tuksnesis” reprodukcija, par kuru Šiškins saņēma profesora titulu. gleznu “Pavasaris mežā”, “Mežonīgajos ziemeļos” reprodukcija. - Šeit mūsu priekšā ir gleznas “Rudzi” reprodukcija - viens no viņa pēdējiem darbiem. (saruna par gleznu) - Mākslinieks visus savus darbus veltīja savai dzimtajai dabai. Viņa otās ir vairāk nekā 500 gleznu. Viņa darbi atrodas daudzos Krievijas muzejos. - Tagad padomāsim par to, ko māca I. I. Šiškina gleznas, ko tās prasa? Vairāk rūpēsimies par visu dzīvību uz zemes, būsim uzmanīgāki viens pret otru. Praktiskais darbs Nr.7 Tēma: Metodika GCD organizēšanai un veikšanai produktīvai darbībai. Variants Nr.1 ​​Uzdevums: sastādīt GCD kopsavilkuma satura plānu konkrētam bērnu produktīvās darbības veidam, iekļaujot dažādas mācību metodes un ņemot vērā kopsavilkuma sastādīšanas prasības. Darbs tiek veikts pēc izvēles: - zīmēšana - tēlniecība - aplikācija Variants Nr.2 Uzdevums: Sastādīt izglītojošo pasākumu kopsavilkumu par produktīviem bērnu aktivitāšu veidiem, pamatojoties uz izglītības jomu integrāciju. Darbs tiek veikts pēc izvēles: - produktīvu darbību integrācija ( piem., komplekss klasēm) - izglītojošo aktivitāšu integrācija ar citām izglītības jomām (izglītojošo aktivitāšu procesā) - izglītojošo aktivitāšu integrācija ar citām izglītības jomām (bērnu kopīgu aktivitāšu laikā - izklaide) Bērnu grupa (vecums) Izglītības jomas (OP) veids produktīva darbība Izglītības jomu integrācija (EO) Tips GCD Veids GCD Īstenošanas forma GCD tēma Mērķi Iekārtas, mācību līdzekļi Priekšdarbi GCD satura plāns: ievaddaļa - galvenā daļa nobeiguma daļa - Praktiskais darbs Nr.8 Tēma: Priekšmeta organizācija -attīstības vide produktīviem darbības veidiem pirmsskolas izglītības iestādē. Uzdevums: sastādīt mācību priekšmeta attīstības vides saturu konkrētai bērnudārza grupai (vecumam), nedēļas vai sezonas (ceturkšņa) tēmai. Bērnu grupa (vecums) vidējā grupa Vecākā grupa Tēma: zīmējums “Mani mīļākie dzīvnieki no pasakām”. “Poke” tehnika. Modelēšana “Sēnes” Materiāli, instrumenti no papīra izgriezti dzīvnieku silueti, guaša (krāsas), saru otas, flomasteri Plastilīns, dēļi, kaudzes, salvetes Saturs PRS Spēles uzdevumi patstāvīgā darba spēlei “Atpazīsti dzīvnieku”, (savien. punktiņi un krāsa) Sēņu kompozīcija no ģeometriskām formām uz flaneļgrāfa, Spēle “Savākt sēnes grozā” PRS noformējums Pasaku izstāde ar dzīvnieku tēliem “Kolobok”, “Dūriņš” (uz flaneļgrāfa); manekeni (sēnes), grozs ar sēnēm Didaktiskās spēles mākslinieciskai un estētiskai attīstībai spēle “Atrodi tādas pašas krāsas kvadrātu, bet citu toni” Mērķis: attīstīt bērnos krāsu uztveri - spēju atšķirt vienas krāsas toņus. Materiāls: vienādas krāsas, bet dažādu toņu (4x4 cm) kvadrātu pārī komplekti - divi sarkani, divi zili utt.; kartona sloksnes, kas sadalītas piecās šūnās. Spēles gaita. "Izveidojiet pāri." Skolotājs galda vidū novieto divas kvadrātu sloksnes – vienu virs otras. Dod bērniem vienu kvadrātu no vienas krāsas komplekta, piemēram, dažādu toņu zilus kvadrātus. Piedāvā izgatavot vienāda toņa kvadrātu pārus. Viņš uzliek zilu kvadrātu pirmajā kvadrātā un jautā: "Kurš izveidos pāri?" Katrs spēlētājs aplūko savu laukumu un nosaka, vai tas ir vienāds. Bērns, kuram ir tāda paša toņa kvadrāts, saka: “Es izveidošu pāri” un uzliek savu kvadrātu uz otrās kārts pirmā kvadrāta. Spēle turpinās, līdz tiek izveidoti pieci vienāda toņa kvadrātu pāri. Jūs varat lūgt bērniem aizvērt acis, pārvietot divus vai trīs kvadrātus uz vienas kartītes un pēc tam atvērt acis un atjaunot pārus. Pēc tam bērni veido pārus dažādas krāsas kvadrātiņus: sarkanus utt. "Kurš var ātrāk izkārtot taku." Katrs spēlētājs saņem "celiņu" - karti ar kvadrātiem un divus vienādas krāsas kvadrātu komplektus (10 gab.). Pēc skolotāja signāla "Sāciet!" bērni izklāj ceļu no pieciem vienādas krāsas kvadrātiem, bet dažādos toņos. spēle “Tauriņi” Mērķis: attīstīt bērnos simetrijas izjūtu (spoguļa simetrijā no identiskām formām veidot tauriņa spārnus pēc krāsas, izmēra un formas). Materiāls: kartītes ar nepilnīgiem tauriņu attēliem (bez spārniem labajā vai kreisajā pusē). Tauriņu spārnus veido apļi un ovāli vai pusloki un pusovāli; ģeometriskas figūras: divu izmēru un dažādu krāsu apļi, ovāli, pusloki, pusovāli; īsta tauriņa attēls. Spēles gaita. Parādiet bērniem tauriņa attēlu un lūdziet atbildēt uz jautājumu: vai un kāpēc tauriņu var saukt par simetrisku? (spārnu forma un raksts uz tiem ir vienādi kreisajā un labajā pusē). Aiciniet bērnus spēlēt spēli "Taureņi". Izplatiet kartītes ar nepilnīgiem tauriņu attēliem. Bērniem jānosauc ģeometriskās formas, kas veido spārnus. Galda vidū novieto zemu kastīti ar ģeometriskām formām no plāna kartona, kas no abām pusēm aplīmēta ar krāsainu papīru. Spēles uzdevums ir izveidot pilnīgu tauriņa tēlu, lai tā spārni būtu simetriski. Pēc uzdevuma izpildes bērni apmainās ar kartītēm. Skolotājs patur ģeometriskās figūras un jautā: “Kam vajadzīgs liels ovāls un divi pusloki zilā un Rozā krāsa ? Bērni skatās uz savu karti, un tie, kuru tauriņa spārnus vienā pusē veido vienas un tās pašas figūras, lūdz viņiem iedot šīs figūras, lai izliktu spārnu otrā pusē. Jūs varat dot bērniem mikroshēmu par pareizu uzdevumu izpildi. spēle “Saģērbt lelli pastaigām” Mērķis: apmācīt bērnus atrast tumšākus vai gaišākus toņus par doto krāsu; iemācīt runāt par leļļu drēbēm, runājot tādus teikumus kā Cepure uz lelles ir tumšāka, un zābaki ir gaišāki par mēteli. Materiāls: katram spēlētājam kartīte ar lelles attēlu: zēns jakā vai meitene mētelī, dažādas krāsas; mazas aploksnes, kurās ir cepures un zābaki vienādas krāsas lellēm, bet tumšos un gaišos toņos (divas cepures un divi zābaku pāri). Spēles gaita. Skolotājs katram bērnam iedod kartiņu ar lelles attēlu un aploksni ar cepurēm un zābakiem. Viņš skaidro, ka lelles vēl nav pilnībā saģērbtas pastaigām, un iesaka izpildīt šādus spēles uzdevumus: 1. Uzlikt lellēm cepures un zābakus, kas ir vieglāki par mēteli vai jaku. 2. Valkājiet cepures un zābakus, kas ir tumšāki nekā mētelis un jaka. 3. Uzvelc gaišākas krāsas cepures un tumšākus zābakus…. 4. Valkājiet tumšākas cepures un gaišākus zābakus…. Pēc katra uzdevuma veikšanas pajautā diviem vai trim bērniem, kā viņi ģērba lelli pastaigai. Bērni nosauc mēteļa krāsu un runā par cepures un zābaku krāsas toņiem salīdzinājumā ar mēteli vai jaku (“Cepure uz lelles ir gaišāka par mēteli, un zābaki ir tumšāki.” Vai: “Zābaki un cepure ir tumšāka nekā lelles jaka” utt.). tieša izglītojoša darbība zīmēšanā Bērnu grupa: sagatavošanās Izglītības joma: “Mākslinieciskā un estētiskā attīstība” Produktīvās darbības veids: zīmēšana Izglītības jomu integrācija: “Runas attīstība”, “Kognitīvā attīstība”, “Sociālā un komunikatīvā attīstība”, “Fiziskā attīstība” ” GCD veids : vingrinājums bērniem zināšanu pielietošanā, GCD veids: atbilstoši attēla saturam: dekoratīvs zīmējums, pēc metodes: no dzīves, pēc tēmas izvēles rakstura: par tēmu, ko ierosinājis skolotājs, pēc ideju avota: par literāro darbu tēmu; Īstenošanas forma: frontālā GCD tēma: “Krievu ligzdošanas lelle” Mērķi: sniegt priekšstatu par tradicionālajiem krievu amatniecības izstrādājumiem un suvenīru matrjoškām; iemācīt bērniem izveidot savu ligzdas lelles tēlu, izmantojot vienas vai otras koka gleznas dekoratīvos elementus (ziedlapiņas, zāli, cirtas utt.); rosināt interesi un audzināt cieņu pret tautas amatnieku darbu; Aprīkojums, mācību līdzekļi: koka ligzdas lelle, uzskates līdzeklis “Matrjoška”, matrjoškas veidnes gleznošanai katram bērnam, vaska zīmuļi, akvareļi, otas, otu statīvs, salvetes; magnetofons, audio ieraksts “Krievu melodijas” Priekšdarbs: albuma ar dažādu ligzdojošu leļļu attēliem apskate. Dzejoļu lasīšana par ligzdojošo lelli (E.A. Nikolajeva “Es tev pateikšu noslēpumu”) Organizēto bērnu aktivitāšu saturs Ievaddaļa Skolotājs stāsta bērniem pasaku (aktivizē viņu uzmanību stundas tēmai): “Noteiktā valstībā, noteiktā stāvoklī dzīvoja Mākslinieks, kuram vairāk patika zīmēt un ceļot. Tāpēc šoreiz Mākslinieks nolēma doties uz tālām zemēm, lai redzētu pasauli un parādītu sevi. Taču pirms došanās uz tālām zemēm viņš nolēma paņemt līdzi kādu skaistu priekšmetu kā suvenīru. Mākslinieks ilgi meklēja suvenīru un beidzot atrada brīnišķīgu rotaļlietu: Rotaļlietas ir dažāda izmēra, Tās ​​visas sēž viena otrai blakus, Bet izskatās līdzīgas, Un ir tikai viena rotaļlieta. - Puiši, vai jūs uzminējāt, par kādu rotaļlietu mēs runājam? (skolotāja rāda ligzdojošās lelles) Apbrīno skaistules! Un cik tie ir spilgti un eleganti! No kurienes šī rotaļlieta nonāca pie mums? Pirms daudziem, daudziem gadiem tirgotāji no tālās Japānas uz Krieviju atveda mazu rotaļu lelli, kuras iekšpusē bija vēl vairākas figūriņas, kas ligzdotas viena otrā. Šī lelle bija dusmīga izskata japāniete. Mākslinieks Sergejs Vasiļjevičs Maļutins lelli ietērpa krievu kostīmā, košā šallī un krāsainā priekšautiņā. Viņš uzzīmēja viņas apaļās zilās acis, uzlika viņas vaigiem sārtumu un no koši lakata apakšas izkāra biezu bizi. Kā nosaukt krievu skaistuli? Un viņi viņu sauca par Matrešu - veco krievu vārdu. Un pēc kāda laika parādījās rotaļu meitenes, kas ligzdo viena otrā. Krieviem šī rotaļlieta patika. Tie ir izgatavoti no liepas un bērza; Koksni vispirms žāvē un pēc tam sazāģē stieņos. Pēc tam tiek izrādīti skaitļi. Vispirms mazākais, kas neplīst; tad nākamais - vairāk; tad - vēl vairāk un tikai pēdējais - lielākais. Tad amatnieces apglezno figūras ar košām krāsām, “ietērpj” tās krāsainos sarafānos un krāsainos šallēs un zīmē uz sejas tā, lai acis uz tās mirdz un vaigi kļūst sārti. Un ligzdas lelle atdzīvojās! Tie joprojām tiek izgatavoti: netālu no Maskavas - Sergiev Posad un netālu no Novgorodas - Semenovas ciemā un netālu no Muromas pilsētas - Polhova-Maidanā, tāpēc tos sauc tā: Semenovskis, Sergiev Posad, Polkhovmaidana ligzdošanas lelles. Matrjoška ir pazīstama visā pasaulē. Šis ir krievu suvenīrs. - Tagad mēs rūpīgi apskatīsim dažādu ligzdu leļļu zīmējumus. Uz Sergiev Posad (Zagorska) ligzdojošās lelles (rāda attēlu) ir skaidri iezīmēta lakats, jaka, sauļošanās kleita un priekšauts. Dekoratīvā glezna pieticīgi rotā šalli un priekšauta malu. To rotājumi satur krāsas: brūnu, dzeltenu, melnu kombinācijā ar gaišām krāsām. Semenova ligzdas lelles (rāda attēlu) ir elegantas, to rotājumā ir daudz zelta, dzeltenu, zaļu un sarkanu ziedu. Liels pušķis ziedi aizņem visu priekšautu. Šalles malu rotā mazu pumpuru virte. Polhovas-Maidanā amatnieki izveidoja savu glezniecības stilu: ligzdojošām lellēm nav ne šalles, ne sauļošanās tērpa, ne priekšauta. Tā vietā ir nosacīts ovāls, seja atrodas ovālā, un visu pārējo aizņem lielie un spilgti ziedi melnā kontūrā. Amatnieki strādāja ar zaļu, koši, violetu, dzeltenu un oranžu krāsu. Visbeidzot, tiek uzkrāsoti zāles asmeņi, kāti un stīgas. Galvenā daļa - Šodien jūs kļūsiet par meistariem un paši apgleznosiet ligzdojošās lelles (izdalīsiet siluetus), bet vispirms nedaudz atpūtīsimies. Physiminute (bērni izpilda deju kustības pēc dziesmas vārdiem) Mēs esam jautras ligzdas lelles, laduška - ok, Kājās mums ir zābaki, ok, ok, Mūsu krāsainajos sarafānos, ok - ok, Mēs izskatāmies pēc māsām, ok - labi. (bērni sēž pie galdiem) - Vispirms ar vaska zīmuli uzzīmējiet visas drēbju detaļas un pēc tam uz paletes izklājiet nepieciešamās akvareļkrāsas un padariet ligzdojošās lelles krāsainas un košas. (zem audioieraksta bērni sāk darboties; darba laikā skolotāja vērš bērnu uzmanību uz raksta krāsu un kompozīcijas struktūru. Darba beigās tiek iekārtota ligzdojošo leļļu izstāde). Noslēguma daļa - Paskatīsimies, kādas ligzdas lelles mums sanāca. “Krievu melodijas” skaņa - Jautra mūzika, jautras elegantas ligzdotas lelles. – Kuru ligzdošanas lelli Mākslinieks izvēlēsies kā suvenīru? (bērni izsaka savas vēlmes, raksturojot ligzdojošo leļļu izteiksmīgās īpašības: šī ir elegantākā, šī ir visskaistākā, šī izskatās pēc Semenova lelles utt.) GOUSPO “Kiseļevska pedagoģiskā koledža” Praktiskais darbs pie produktīvām aktivitātēm , specialitāte 050144 Pirmsskolas izglītību pabeidza KPP audzēkne : Ivannikova N.I. 2015. gads

Tatjana Mihailovna Kļukova
Didaktiskās spēles mākslinieciskai un estētiskai attīstībai caur mākslu un amatniecību

Problēma attīstību Bērnu radošums šobrīd ir viens no aktuālākajiem gan teorētiskā, gan praktiskā ziņā, jo par svarīgāko nosacījumu cilvēka individuālās identitātes veidošanai tiek runāts jau tās veidošanās pirmajos posmos. Par tautas lomu un nozīmi dekoratīvā māksla Daudzi zinātnieki rakstīja par bērnu audzināšanu (A. V. Bagušinska, P. P. Blonskis, T. S. Šatskis, N. P. Sakuļina un citi). Viņi to atzīmēja art rosina pirmās gaišās, tēlainās idejas par Dzimteni, tās kultūru, veicina skaistuma izjūtas izkopšanu, attīstās Radošās prasmes bērniem.

Mūsu laiks ir grūts – sociālo pārmaiņu, politisko vētru un satricinājumu laiks. Tautas spēles, jautrību un rotaļlietas aizstāj komercializētas brilles, televīzijas ekrānus pārpludina nežēlība. Būtībā tas ir svešs bērnu dabai, augoša cilvēka dabai. Dzimteni pazīstoša un mīloša pilsoņa un patriota audzināšana ir mūsdienās īpaši aktuāls uzdevums, kas nav sekmīgi risināms bez dziļām savas tautas garīgās bagātības un tautas kultūras attīstības zināšanām.

Priekš mākslinieciskā un estētiskā attīstība pirmsskolā izglītības iestādēm izmantot dažādus veidus izglītojošas aktivitātes bērniem: mākslinieciski – produktīvs, muzikāla, teatrāla. Darbs tiek veikts kā speciālas izglītojošas aktivitātes, kopīgu pasākumu organizēšana un skolotāju ar bērniem individuālās aktivitātes.

Organizēšana attīstot aktivitātes ar pirmsskolas vecuma bērniem, skolotāji virza savus centienus uz bērnu veselības uzlabošanu un veselīga dzīvesveida izkopšanu. Nav nejaušība, ka šie uzdevumi ir prioritātes Krievijas izglītības modernizācijas programmā

Iepazīstinot bērnus ar dažādi veidi tautas dekoratīvā un lietišķā māksla dekoratīvās nodarbībās zīmēšana palīdzēs iemācīt viņiem uztvert skaisto un labo, iepazīstināt ar tautas tradīcijas, liks estētiskās izglītības pamatus.

Dymkovo māla rotaļlietas piesaista bērnu uzmanību ar savu spilgtumu un oriģinalitāti. Šie produkti priecē acis, paaugstina garastāvokli un atklāj priecīgu svētku pasauli. Dymkovo rotaļlietas ir vienkāršas, bet unikālas. Viņi ir naivi, bet izteiksmīgi. Spēļu organizēšana ļauj bērniem iejusties lomā dekoratīvais mākslinieks, atspoguļot spēlē apkārtējās pasaules estētisko redzējumu un sajūtu. Didaktiskās spēles ir vērstas uz attīstību un zīmēšanas prasmju nostiprināšana dekoratīvie elementi. Ira nostiprina zināšanas par tautas rotaļlietu izgatavošanu un to iezīmēm, kā arī veicina skaistuma mīlestību. Spēlē bērns atpazīst un nosauc gleznas elementus, patstāvīgi izvēlas tai krāsu un toni. Atceras parauga secību. Spēlē bērni attīsta spēju atpazīt un nosaukt Dymkovo gleznu, viņi var nosaukt gleznas elementus un atrisināt mīklas. Bērniem veidojas lepnuma sajūta par savu ģimeni mala-mala amatnieki un amatnieki.

Didaktiskās spēles mākslinieciskai un estētiskai attīstībai caur mākslu un amatniecību.

"Izgriezt attēlus"

Didaktiskais uzdevums. Nostiprināt zināšanas par Dymkovo glezniecībā izmantotajiem izteiksmes līdzekļiem, praktizēt visa attēla sacerēšanu, attīstīt uzmanību, koncentrēšanās spējas, vēlme sasniegt rezultātus, novērošana, radošums, raisīt interesi par priekšmetiem dekoratīvā māksla.

Materiāls. Divi identiski dažādu priekšmetu plakani attēli, no kuriem viens ir sagriezts gabalos (var sagatavot grieztu izstrādājumu versijas, sadalot tos četrās līdz astoņās dažādu ģeometrisko formu daļās).

Spēles noteikumi. Ātri salieciet produktu no atsevišķām daļām atbilstoši paraugam.

Kustēties spēles. Spēlē var piedalīties viens bērns vai grupa. Skolotājs parāda paraugus un dod iespēju tos rūpīgi apskatīt. Pēc pieaugušā signāla spēlētāji no detaļām samontē produkta attēlu. Uzvar viens kurš pirmais paveiks uzdevumu.

"Krāsainie pilieni"

Mērķis: iemācīt bērniem atpazīt un nosaukt tautas glezniecības krāsu shēmā iekļautās krāsas. Materiāls: Khokhloma trauki, Gzhel trauki, Dymkovo rotaļlietas, Gorodets dēļi.

Kustēties spēles: Gzhel, Gorodets un Khokhloma produkti tiek izlikti bērnu priekšā, pēc tam skolotājs nosauc amatus un lūdz bērnus rūpīgi pārbaudīt izstrādājumus. Skolotājs pēc kārtas nosauc dažādas krāsas. Bērniem ir jānosaka, kuras krāsas ir iekļautas Gzhel, Gorodets un Khokhloma gleznās. Uzvar tas, kurš iegūst visvairāk žetonu (par pareizo atbildi tiek piešķirts čips).

"Trešais ritenis"

Mērķis: iemācīt bērniem no trim rotaļlietām atpazīt vienu papildu, kas pieder citam amatam.

Kustēties spēles: bērniem pēc kārtas tiek piedāvātas vairākas kombinācijas iespējas rotaļlietas: divas Dymkovo rotaļlietas un viena Khokhloma karote; divi Gorodets dēļi un viena Dymkovo rotaļlieta; divas Dymkovo rotaļlietas un viena Gzhel plāksne. Bērnam jāsaka, kuri divi priekšmeti pieder vienam amatam un kurš priekšmets ir lieks. Palūdziet bērnam komentēt savu atbildi. Pajautājiet, kā sauc šīs rotaļlietas. Grūtību gadījumā skolotājs sauc tautas rotaļlietas - Dymkovo. Gžeļskaja un Gorodetskaja.

« Mākslas salons»

Didaktiskais uzdevums. Iemācīties mutiski aprakstīt izvēlēto vienumu, attīstīt koncentrēšanos, runas apraksts.

Materiāls. Dažādi tautas amatniecības izstrādājumi vai to attēli, fotogrāfijas.

Spēles noteikumi. Precīzi aprakstiet vienumu, ko spēlētājs vēlas "pirkt".

Kustēties spēles. Preces « Mākslas salons» izstādīti plauktos. Atlasīts "pārdevējs". Pārējie spēlētāji - "pircēji". Viņi izvēlas pērkamo preci un to precīzi apraksta "pārdevējam". "Pārdevējs" var uzdot jautājumus Piemēram: “Kā tiek dekorēta izstrādājuma maliņa? Kāds zieds ir uzzīmēts?. Kad "pārdevējs" nosaka, kāda veida prece tā ir, viņš to pārdod. .Spēle turpinās. "Pārdevējs" Un "pircējs" mainīt lomas.

"Turpināt modeli"

Didaktiskais uzdevums. Nostipriniet bērnu spēju uzzīmēt Dymkovo rakstu, pamatojoties uz Dymkovo gleznu. .

Materiāls. Dymkovo papīra glezniecības elementi.

Spēles noteikumi. Spēlētāji izvēlas kārtis ar attēlu. Turpiniet zīmēt, izmantojot iesāktos krāsošanas elementus, izvēloties krāsu shēmu un doto elementu.

"Izrotāt priekšautu"

Didaktiskais uzdevums. Iemācieties komponēt dekoratīvs kompozīcijas - sakārtojiet elementus, izvēloties tos pēc krāsas, uz priekšauta siluetiem Dymkovo amatniecības stilā, attīstīt simetrijas izjūtu, ritms, novērošana, radošums.

Materiāls. Priekšautu plakani attēli; glezniecības elementi, izgriezti pa kontūru; rakstainu siluetu paraugi. Spēles noteikumi. Izveidojiet zīmējumu uz izvēlētā silueta no atsevišķiem elementiem saskaņā ar šīs gleznas noteikumiem un tradīcijām (mobilās aplikācijas princips).

Kustēties spēles. Spēlē var piedalīties viens bērns vai grupa. Spēlētāji pēc vēlēšanās izvēlas dekorējamo priekšmetu siluetus. Izvēloties vajadzīgo elementu skaitu, tiek izveidots raksts. Spēlētājs var izpildīt darbu, kopējot paraugu rakstu vai izdomāt savu kompozīciju.

"Dymkovo mozaīka"

Didaktiskais uzdevums: precizēt un nostiprināt ideju par Dymkovo glezniecības elementiem, attīstīt atmiņu, kompozīcijas prasmes. Veiciniet vēlmi radīt oriģinālas Dymkovo rotaļlietas.

Materiāls: dažādu Dymkovo rotaļlietu plakani attēli, nelielu Dymkovo rakstu plakanu elementu komplekts.

Kustēties spēles: aiciniet bērnus izveidot savu Dymkovo rotaļlietu.

"Restaurators"

Mērķis: zināšanu nostiprināšana par Dymkovo glezniecības elementiem.

Kustēties spēles: Skolotājs aicina bērnus atjaunot "avarēja" rotaļlieta Katra restauratora uzdevums ir noteikt, kurš gleznas fragments ir pazudis un uzzīmēt to.

"Uzmini to"

Mērķis: nostiprināt idejas par tautas amatniecības iezīmēm.

Kustēties spēles: skolotājs piedāvā spēlēt "Uzmini - ku". Bērniem jāizvēlas no piedāvātajiem priekšmetiem, tostarp daudziem priekšmetiem no dažādiem amatniecības izstrādājumiem vai moderniem ēdieniem, Gžeļas meistaru darbiem (vai Khokhloma...). Un viņi atbildēs, kāpēc viņi izvēlējās šo produktu.

"Uzmini un pastāsti"

Mērķis: Nostiprināt bērnu zināšanas par tautas rotaļlietām, kā vienu no tautas formām mākslas un amatniecības; atpazīt rotaļlietu pēc attēla, prast izskaidrot savu izvēli, izcelt krāsojuma elementus, tās krāsu un raksta sastāvu uz izstrādājuma. Attīstīt estētisko garšu.

Kustēties spēles: Prezentētājs parāda tautas mākslas izstrādājuma siluetu, un bērns izvēlas priekšmetu un paskaidro, kāpēc viņš to izvēlējās.

Kazaņas shәһәre Maskәү rajons “395nche katnash tordәge balalar bakchasy”

Pašvaldību autonomās mәktәpkәchә belem iestādes

urtanchylar torkeme өchen

sonly-sәngatne үsterү

buencha uennar

kartotēkas

"Uzmini un pastāsti"

Mērķis: Nostiprināt bērnu zināšanas par tautas rotaļlietām kā vienu no tautas mākslas un amatniecības veidiem; atpazīt rotaļlietu pēc attēla, prast izskaidrot savu izvēli, izcelt krāsojuma elementus, tās krāsu un raksta sastāvu uz izstrādājuma. Attīstīt estētisko garšu.

"Gorodets raksti"

Mērķis: Nostiprināt bērnu prasmi sacerēt Gorodets rakstus, atpazīt glezniecības elementus, atcerēties raksta secību, izvēlēties tam savu krāsu un toni, attīstīt iztēli un spēju izmantot iegūtās zināšanas kompozīcijas sacerēšanā.

"Uzkrāsojiet šalli mammai"

Mērķis:

"Mākslas amatniecība"

Mērķis: Nostiprināt bērnu zināšanas par tautas daiļamatniecību; citu starpā atrodiet vēlamo tirdzniecību un pamatojiet savu izvēli.

“Savākt Gžeļas rozi”

Mērķis: Nostiprināt bērnu spēju sacerēt Gžeļa rozi, izmantojot aplikācijas, kuru pamatā ir Gžeļa glezna, saglabāt interesi par Gžeļa amatniecību.

"Savāc matrjošku lelli"

Mērķis:

"Pabeigt modeli"

Mērķis:

Spēles gaita:

"Atrast draugus starp krāsām"

Mērķis:

Spēles gaita: Uz papīra loksnēm tiek zīmēti objektu silueti. Skolotājs dod uzdevumu starp objektiem atrast dzeltenās, zaļās, zilās un sarkanās krāsas “draugus”. Bērni atrod priekšmetus, kas atbilst noteiktai krāsai, un izkrāso tos.

“Izveidot kluso dabu”

Mērķis:

Spēles gaita:

"Pabeigt attēlu"

Mērķis: atklāt priekšmeta uztveres un definīcijas veidošanās līmeni aiz tā daļām, prast to pabeigt; attīstīt fantāziju un iztēli.

Spēles gaita: Attēlos daļēji uzzīmēti objekti (zaķītis, eglīte.). Jums ir jāatpazīst objekts, jāaizpilda trūkstošās daļas un jāizkrāso.

“Gatavosim galdu svētkiem”

Mērķis: attīstīt spēju izvēlēties pamatkrāsu toņus un izveidot skaistu krāsu shēmu.

Spēles gaita: Bērnu priekšā ir izgriezti dažādu krāsu papīra galdauti (sarkans, dzeltens, zils, zaļš) un katras krāsas 4 līdz 5 toņu papīra trauki. Uzdevums ir pieskaņot galveno krāsu tās nokrāsām. Izvēlies traukus tā, lai krāsa atbilstu galdauta krāsai.

Galda spēle "Domino"

Mērķis: Nostiprināt bērnu zināšanas par mākslu un amatniecību - rotaļlietām; spēja atrast īsto rotaļlietu un pamatot savu izvēli. Nostiprināt zināšanas par tautas rotaļlietu izgatavošanu un katras īpatnībām. Izkopt mīlestību pret skaistumu.

"Uzkrāsojiet šalli mammai"

Mērķis: Nostiprināt bērnu zināšanas par krievu šalles mākslu. Attīstīt bērnu estētisko gaumi, iemācīt veidot vienkāršus rakstus no dažādiem dekoratīviem elementiem (ziedi, lapas, pumpuri, zariņi u.c.), spēju izvēlēties raksta krāsu gammu.

"Mākslas amatniecība"

Mērķis: Nostiprināt bērnu zināšanas par tautas mākslu un amatniecību; atrodiet citu starpā vēlamo tirdzniecību un pamatojiet savu izvēli.

“Savākt Gžeļas rozi”

Mērķis: Nostiprināt bērnu spēju sacerēt Gžeļa rozi, izmantojot aplikācijas, kuru pamatā ir Gžela glezna, saglabāt interesi par Gžeļa amatniecību.

"Savāc matrjošku lelli"

Mērķis: Nostiprināt bērnu zināšanas par tautas rotaļlietu - matrjošku; iespēja salikt ligzdas lelli no detaļām, izmantojot mozaīkas metodi. Izceliet apdares elementus. Izkopt cieņu un mīlestību pret tautas mākslu.

"Pabeigt modeli"

Mērķis: Spēles mērķis ir attīstīt bērnu uzmanību un atmiņu, attīstīt simetrijas izjūtu, kam seko krāsošanās.

Spēles gaita: Raksta sākums tiek uzzīmēts uz papīra lapas. Bērniem ir jāpaplašina raksts un tas jāizkrāso.

“Atrast draugus starp krāsām”

Mērķis: atklāt bērnu zināšanu līmeni, izvēloties krāsu, kas atbilst objekta krāsai; zīmēt krāsā

Spēles gaita: Uz papīra loksnēm tiek zīmēti objektu silueti. Skolotājs dod uzdevumu starp objektiem atrast dzeltenās, zaļās, zilās, sarkanās krāsas “draugus”. Bērni atrod priekšmetus, kas atbilst noteiktai krāsai, un izkrāso tos.

“Izveidot kluso dabu”

Mērķis: pilnveidot kompozīcijas prasmes, spēju veidot kompozīciju par konkrētu tēmu (klusā daba), izcelt galveno, nodibināt saikni, izkārtojot attēlu telpā.

Spēles gaita: Aploksnē ir dažādu dārzeņu, augļu attēli, kā arī dažādas vāzes, šķīvji, trauki, grozi. Bērniem ir jāizvēlas priekšmeti un jāveido sava klusā daba.