Cilvēku darbības veidi ir ļoti dažādi. Atkarībā no dažādi kritēriji tas ir sadalīts praktiskajā, darba, izglītības, spēļu, materiālā, garīgā, morālā, amorālā, progresīvā, reakcionārā, kā arī ietver radošumu un komunikāciju.

No skolas sociālo zinību kursa ir zināms, ka viens no galvenajiem specifiskas īpatnības Cilvēks, salīdzinot ar augsti organizētiem dzīvniekiem, mērķtiecīgu darbību atzīst par noteiktu uzdevumu pastāvīgu izpildi, lai mainītu apkārtējo pasauli, kā rezultātā veidojas tā sauktā “otrā daba”.

Jebkura darbība ir balstīta uz četriem galvenajiem elementiem:

• objekts (objekts, kas ir pakļauts izmaiņām);
• subjekts (tas, kurš veic darbību);
• mērķi (paredzētais darbības rezultāts);
• motīvi (atspoguļo, uz ko balstās personas rīcības griba).

Galvenie cilvēka darbības veidi

Tie ietver materiālo un garīgo. Pirmā mērķis ir mainīt apkārtējo realitāti, tostarp dabu un sabiedrību. Savukārt tas ir sadalīts ražošanā (mērķis ir mainīt dabas objekti) un sociāli transformējoša (mērķis ir mainīt un uzlabot sociālo attiecību sistēmu).

Pirmā veida piemērs ir preču radīšana publiskam patēriņam.

Sociālā transformācija izpaužas dažādās sociāli politiskās parādībās, piemēram: valdības reformās, revolūcijās, partiju veidošanā, dalībā vēlēšanās.

Garīgā darbība cenšas mainīties cilvēka apziņa gan viena cilvēka, gan visas sabiedrības personā. Ir grūti pārvērtēt tā ietekmi uz mūsu dzīvi. Šis tips palīdz apvienot cilvēkus, orientē katru indivīdu atrast savu ceļu un laimi.

• vērtība (pasaules uzskats);
• prognostiskā (nākotnes plānošana);
• kognitīvā (zināšanu iegūšana par pasauli ap mums) darbība.

Materiālo un garīgo darbību klasifikācija dažādās kategorijās ir nosacīta.

Praksē šīs parādības nav nekas vairāk kā vienas monētas divas puses. Jebkurš no tiem ietver materiālo iemiesojumu un ir balstīts uz plānošanu, mērķu, metožu un to sasniegšanas veidu definēšanu.

Praktiskās aktivitātes

Tas sastāv no visas apkārtējās pasaules, tostarp dabas un sabiedrības, pārveidošanas.

Sociāli pārveidojošās aktivitātes

Galvenais mērķis ir mainīt sabiedrības struktūru un sociālās parādības. Subjekts ir sabiedrība, klase, grupa vai indivīds.

Viņi veic darbības un uzdevumus, kas ir svarīgs sabiedrībai, īstenot sabiedrības intereses un mērķus, izmantojot ekonomiskos, politiskos, ideoloģiskos instrumentus.

Garīgā darbība

• ietekme uz radošo domu un zinātnes atziņām;
• veidošanās, dzīves skatījuma maiņa;
• nākotnes pasākumu plānošana.

Cilvēka garīgās dzīves pamatā ir:

• zinātnisks;
• radošs;
• reliģiskās aktivitātes.

Otrajā ietilpst mākslinieciskā, muzikālā, aktiermāksla, arhitektūra un režija.

Sabiedriskā aktivitāte

Viena no tās izpausmēm ir politiskā darbība, kuras pamatā ir valsts pārvalde. Sociālajos procesos iesaistīto cilvēku dzīve noteikti tiek ietekmēta politiskās partijas un valdības lēmumiem.

Tos savukārt ietekmē dažādas cilvēku līdzdalības formas politiskā dzīve valstis, ar kuru palīdzību pilsoņi pauž savu gribu un pilsonisko nostāju, izvirza savas politiskās prasības valsts amatpersonām.

Prognozējoša darbība

Tas atspoguļo nākotnes darbību un notikumu modeļa konstruēšanu, pieņēmumu par iespējamām izmaiņām realitātē. Šāda veida darbības avots ir cilvēka fantāzija, kas ir pirms realitātes un veido nākotnes modeli.

Dizaina rezultāti ir:

• plāni, tabulas, shēmas izgudrojumiem un dažādām būvkonstrukcijām;
• ideāli modeļi sociālajām pārmaiņām;
• idejas par jaunām valsts formām un politisko struktūru.

Vadošās aktivitātes ir spēle, komunikācija un darbs.

Spēli raksturo reālu darbību veikšana, izmantojot iedomātus līdzekļus.

Komunikācija ir informācijas pārsūtīšanas process mijiedarbības rezultātā. Cilvēki ir spiesti kontaktēties viens ar otru, lai apmierinātu vajadzību pēc kopīgām aktivitātēm.

Tas sastāv ne tikai no informācijas apmaiņas, bet arī no emociju, pieredzes nodošanas vienam otram, vienas vai otras attieksmes pret cilvēkiem un lietām izpausmes, citu cilvēku uzvedības, viņu rīcības novērtējuma izpausmes.

Darbs ir vērsts uz rezultātu iegūšanu, kam ir praktisks ieguvums.

Cilvēka profesionālās darbības veidi

Profesionālo darbību raksturo organizācija, vairumā gadījumu tā ir monotona, un to regulē standarta noteikumi. Personai, kas to veic, ir detalizēta, dziļa informācija un praktiskas iemaņas noteiktā zināšanu jomā.

Šādu darbību rezultātiem ir liela sociāla nozīme, jo tie ietekmē daudzu cilvēku dzīvi.

Jēdziens “profesija” ietver dažādus darbības veidus. Kopumā ir pieci veidi profesionālā darbība:

1. Cilvēks-tehnoloģija. Cilvēka darbs ar mehānismiem, materiāliem, enerģiju.
2. Cilvēks-cilvēks. Izglītība, apmācība, apkalpošana, vadība.
3. Cilvēks-daba. Mijiedarbība ar piecām dzīvās dabas valstībām (dzīvniekiem, augiem, sēnēm, vīrusiem), kā arī ar nedzīvās dabas objektiem (minerāliem, minerāliem utt.).
4. Cilvēka zīmes. Darbs ar cipariem, valodām, zīmēm.
5. Cilvēks ir māksliniecisks tēls. Radīt mūziku, literatūru, aktiermākslu, gleznot u.c.

Progresīvās aktivitātes piemērs

Atkarībā no darbības sekām uz vēstures gaitu, valsts un sabiedrības attīstību tiek izdalītas progresīvas (ietver attīstību, uzlabošanu, radīšanu) un reakcionāras (destruktīvas) darbības.

Kā progresīvas darbības piemēru var minēt Pētera I rūpnieciskās transformācijas, Aleksandra II dzimtbūšanas atcelšanu, kā arī P. A. Stoļipina reformas.

Reakcionāra darbība

Atšķirībā no progresīvā, kas noved pie attīstības, regresīvais (reakcionārs), gluži pretēji, noved pie pagrimuma un iznīcināšanas, piemēram:

• oprichnina ieviešana;
• dekrēts par militāro apmetņu izveidi;
• pārtikas embargo ieviešana utt.

Materiālā darbība

Tas ir apkārtējās pasaules, tostarp dabas objektu un sociālo parādību, izmaiņu un apstrādes rezultāts.

Vienkāršākie šāda veida piemēri ir: augu audzēšana, zemes apstrāde, zveja, celtniecība utt.

Kolektīvā darbība un tās piemēri

Aktivitātes tiek sadalītas atsevišķās grupās atkarībā no to veicošo priekšmetu skaita. Kolektīvas darbības pretstats ir individuāla darbība.

Pirmā ir balstīta uz katra komandas dalībnieka darbību apvienošanu un koordinēšanu. Integrācijas uzdevums ir vadītājam. Efektivitāte tiek novērtēta, pamatojoties uz ražošanas rezultātiem. IN šajā gadījumā Svarīgu lomu spēlē psiholoģiskais faktors, proti, vadītāja personiskās īpašības, no kurām ir atkarīga komandas darba efektivitāte.

Turklāt komandas efektivitāte ir atkarīga no starppersonu attiecību kvalitātes, koordinēta darba, psiholoģiskā saderība dalībniekiem darba aktivitāte.

Spilgts kolektīvās rīcības piemērs ir Lielā Ķīnas mūra celtniecība.

Secinājums

Iesniegtie cilvēka darbības veidi un kritēriji to iedalīšanai dažādās kategorijās ir vispārpieņemti, bet ne universāli. Psihologiem noteikti darbības veidi ir pamata, vēsturniekiem - citi, sociologiem - citi.

Tādējādi pastāv ļoti dažādas cilvēku darbību klasifikācijas, kas tās raksturo no viedokļa: noderīga/kaitīga, progresīva/regresīva, morāla/amorāla utt.

GUDRO DOMAS

"Jo vairāk jūs dzīvojat garīgo dzīvi, jo neatkarīgāks esat no likteņa un otrādi."

L. N. Tolstojs (1828-1910). krievu rakstnieks

" 5. " Darbība ir cilvēku eksistences veids

Vai cilvēks savā dzīvē var neko nedarīt? Vai ir darbība ārpus apziņas un apziņa ārpus darbības?

CILVĒKA DARBĪBA: GALVENĀS ĪPAŠĪBAS

Aktivitāte- tas ir mijiedarbības veids ar ārpasauli, kas raksturīgs tikai cilvēkiem. Kamēr cilvēks dzīvo, viņš pastāvīgi darbojas, kaut ko dara, ir ar kaut ko aizņemts. Darbības procesā cilvēks iepazīst pasauli, rada nepieciešamo pašu eksistenci apstākļus (ēdiens, apģērbs, mājoklis utt.), apmierina savas garīgās vajadzības (piemēram, nodarbojoties ar zinātni, literatūru, mūziku, glezniecību), kā arī nodarbojas ar sevis pilnveidošanu (gribas, rakstura stiprināšanu, spēju attīstīšanu).

Cilvēka darbības gaitā pasaule mainās un transformējas cilvēku interesēs, radot kaut ko tādu, kas dabā neeksistē. Cilvēka darbību raksturo tādas pazīmes kā apziņa, produktivitāte, pārveidojošs un sociāls raksturs. Tieši šīs ir pazīmes, kas atšķir cilvēka darbību no dzīvnieku uzvedības. Īsi aprakstīsim šīs atšķirības.

Pirmkārt, cilvēka darbība ir apzināta. Cilvēks apzināti izvirza savas darbības mērķus un paredz tās rezultātu. otrkārt, darbība ir produktīva. Tā mērķis ir iegūt rezultātu, produktu. Jo īpaši tie ir cilvēka radīti un pastāvīgi uzlaboti instrumenti. Šajā sakarā viņi runā par darbības instrumentālo raksturu, jo, lai to veiktu, cilvēks izveido un izmanto rīkus. Treškārt, darbībai ir transformējošs raksturs: darbības gaitā cilvēks maina apkārtējo pasauli un sevi – savas spējas, paradumus, personiskās īpašības. Ceturtkārt, cilvēka darbība atklāj savu sociālo raksturu, jo darbības procesā cilvēks, kā likums, veido dažādas attiecības ar citiem cilvēkiem.

Cilvēka darbība tiek veikta, lai apmierinātu viņa vajadzības.

Vajadzība ir cilvēka piedzīvota un apzināta vajadzība pēc tā, kas nepieciešams ķermeņa uzturēšanai un personības attīstībai.

IN mūsdienu zinātne Tiek izmantotas dažādas vajadzību klasifikācijas. Pašā vispārējs skats tos var apvienot trīs grupās.

Dabiskās vajadzības. Citā veidā tos var saukt par iedzimtiem, bioloģiskiem, fizioloģiskiem, organiskiem, dabīgiem. Tās ir cilvēku vajadzības pēc visa, kas nepieciešams viņu pastāvēšanai, attīstībai un atražošanai. Pie dabiskajām pieder, piemēram, cilvēku vajadzības pēc pārtikas, gaisa, ūdens, mājokļa, apģērba, miega, atpūtas utt.

Sociālās vajadzības. Tos nosaka cilvēka piederība sabiedrībai. Par sociālajām vajadzībām tiek uzskatītas cilvēka vajadzības darbā, radīšanā, radošumā, sociālā aktivitāte, komunikācija ar citiem cilvēkiem, atzinība, sasniegumi, t.i., visā, kas ir sabiedriskās dzīves produkts.

Ideālas vajadzības. Tos citādi sauc par garīgiem vai kultūras. Tās ir cilvēku vajadzības pēc visa, kas nepieciešams viņu garīgajai attīstībai. Ideāls ietver, piemēram, pašizpausmes nepieciešamību, kultūras vērtību radīšanu un attīstību, nepieciešamību cilvēkam izprast apkārtējo pasauli un savu vietu tajā, savas eksistences jēgu.

Dabiskās sociālās un ideālās cilvēka vajadzības ir savstarpēji saistītas. Tādējādi bioloģisko vajadzību apmierināšana cilvēkā iegūst daudzus sociālos aspektus. Piemēram, remdējot izsalkumu, cilvēkam rūp galda estētika, ēdienu daudzveidība, trauku tīrība un skaistums, patīkama kompānija utt.

Aprakstot cilvēka vajadzības, amerikāņu psihologs Ābrahams Maslovs (1908-1970) aprakstīja cilvēku kā “vēlošu būtni”, kas reti sasniedz pilnīgas, pilnīgas apmierinātības stāvokli. Ja tiek apmierināta viena vajadzība, virspusē paceļas cita un virza cilvēka uzmanību un pūles.

Šo pašu cilvēka vajadzību iezīmi uzsvēra arī sadzīves psihologs S. L. Rubinšteins (1889-1960), runājot par vajadzību “neapmierinātību”, kuras cilvēks apmierina savas darbības gaitā.

Darbības teoriju Krievijas zinātnē izstrādāja psihologs A. N. Ļeontjevs (1903-1979). Viņš aprakstīja cilvēka darbības struktūru, izceļot tās mērķi, līdzekļus un rezultātu.

DARBĪBAS STRUKTŪRA UN TĀS MOTIVĀCIJA

Katru cilvēka darbību nosaka mērķi, ko viņš sev izvirza. Mēs par to jau runājām, pieskaroties tādai cilvēka darbības iezīmei kā tās apzinātā būtība. Mērķis ir apzināts sagaidāmā rezultāta tēls, uz kura sasniegšanu tiek virzīta darbība. Piemēram, arhitekts vispirms garīgi iedomājas jaunas ēkas tēlu un pēc tam iemieso savu plānu zīmējumos. Jaunbūves garīgais tēls ir gaidīts rezultāts.

Noteikti darbības līdzekļi palīdz sasniegt vēlamo rezultātu. Tātad jums pazīstamās izglītības aktivitātēs līdzekļi ir mācību grāmatas un mācību līdzekļi, kartes, tabulas, maketi, instrumenti utt. Tie palīdz apgūt zināšanas un attīstīt nepieciešamās izglītības prasmes.

Darbības gaitā rodas noteikti darbības produkti (rezultāti). Tie ir materiāli un garīgi ieguvumi. cilvēku savstarpējās saziņas formas, sociālie apstākļi un attiecības, kā arī paša cilvēka spējas, prasmes un zināšanas. Darbību rezultāti iemieso apzināti izvirzītu mērķi.

Kāpēc cilvēks izvirza to vai citu mērķi? Uz to viņu virza motīvi. “Mērķis ir tas, kā dēļ cilvēks darbojas; "Motīvs ir tas, kāpēc cilvēks rīkojas," skaidroja krievu psihologs V. A. Kruteckis.

Motīvs ir aktivitātes motivējošais iemesls. Turklāt vienu un to pašu darbību var izraisīt dažādi motīvi. Piemēram, skolēni lasa, tas ir, veic vienu un to pašu darbību. Bet viens skolēns prot lasīt, jūtot nepieciešamību pēc zināšanām. Otrs ir no vēlmes izpatikt vecākiem. Trešo virza vēlme iegūt labu atzīmi. Ceturtais vēlas sevi apliecināt. Tajā pašā laikā viens un tas pats motīvs var izraisīt dažādas darbības. Piemēram, cenšoties nostiprināties savā komandā, students var pierādīt sevi izglītības, sporta un sabiedriskās aktivitātēs.

Parasti cilvēka darbību nosaka nevis viens motīvs un mērķis, bet gan vesela motīvu un mērķu sistēma. Ir gan mērķu, gan motīvu kombinācija vai, varētu teikt, sastāvs. Un šo sastāvu nevar reducēt ne uz vienu no tiem, ne uz to vienkāršo summu.

Cilvēka darbības motīvi atklāj viņa vajadzības, intereses, uzskatus un ideālus. Tieši motīvi piešķir cilvēka darbībai jēgu.

Jebkura darbība mūsu priekšā parādās kā darbību ķēde. Komponents, jeb, citiem vārdiem sakot, atsevišķu darbības aktu sauc par darbību. Piemēram, izglītojoša darbība sastāv no tādām darbībām kā izglītojošas literatūras lasīšana, skolotāju skaidrojumu klausīšanās, pierakstu veikšana, laboratorijas darbu veikšana, vingrinājumu veikšana, uzdevumu risināšana utt.

Ja ir izvirzīts mērķis, garīgi tiek prezentēti rezultāti, ieskicēta darbību secība, izvēlēti darbības līdzekļi un metodes, tad var apgalvot, ka darbība tiek veikta diezgan apzināti. Tomēr reālajā dzīvē darbības process pārsniedz jebkādu mērķu, nodomu vai motīvu robežas. Jaunais darbības rezultāts izrādās nabadzīgāks vai bagātāks par sākotnējo plānu.

Spēcīgu jūtu un citu stimulu ietekmē cilvēks spēj darboties bez pietiekami apzināta mērķa. Šādas darbības sauc par zemu apziņu vai impulsīvām darbībām.

Cilvēku darbība vienmēr notiek, pamatojoties uz iepriekš radītiem objektīviem priekšnoteikumiem un noteiktām sociālajām attiecībām. Piemēram, lauksaimniecības aktivitātes laikā Senā Krievija būtiski atšķiras no mūsdienu lauksaimniecības darbībām. Atcerieties, kam tolaik piederēja zeme, kas to apstrādāja un ar kādiem rīkiem, no kā bija atkarīgas ražas, kam piederēja lauksaimniecības produkti, kā tie tika pārdalīti sabiedrībā.

Darbības nosacītība ar objektīviem sociālajiem priekšnoteikumiem norāda uz tās īpašo vēsturisko raksturu.

AKTIVITĀTES DAUDZVEIDĪBA

Atkarībā no cilvēka un sabiedrības vajadzību daudzveidības veidojas arī konkrētu cilvēka darbības veidu daudzveidība.

Pamatojoties uz dažādiem iemesliem, tiek izdalīti dažādi darbības veidi. Atkarībā no cilvēka attiecību īpašībām ar apkārtējo pasauli darbības tiek iedalītas praktiskajās un garīgajās. Praktiskās aktivitātes ir vērstas uz reālu dabas un sabiedrības objektu pārveidošanu. Garīgā darbība ir saistīta ar cilvēku apziņas maiņu.

Kad cilvēka darbība ir saistīta ar vēstures gaitu, ar sociālo progresu, tad izšķir progresīvu jeb reakcionāru darbības virzienu, kā arī radošo vai destruktīvo. Pamatojoties uz vēstures kursā pētīto materiālu, varat sniegt piemērus notikumiem, kuros izpaudās šāda veida aktivitātes.

Atkarībā no darbības atbilstības esošajām vispārējām kultūras vērtībām un sociālajām normām tiek noteiktas legālas un nelikumīgas, morālas un amorālas darbības.

Līdz sociālās formas cilvēku apvienības darbības veikšanai izšķir kolektīvās, masu, individuālās aktivitātes.

Atkarībā no novitātes esamības vai neesamības mērķos, darbību rezultātos un to īstenošanas metodēs viņi izšķir monotonus un stereotipiskus. monotona darbība, kas tiek veikta stingri saskaņā ar noteikumiem, instrukcijām, jaunais šādā darbībā tiek samazināts līdz minimumam un visbiežāk vispār nav, un novatoriska, izgudrojoša, radoša darbība. Vārds “radošums” parasti tiek lietots, lai apzīmētu darbību, kas rada kaut ko kvalitatīvi jaunu, iepriekš nezināmu. Radošā darbība izceļas ar oriģinalitāti, unikalitāti un oriģinalitāti. Ir svarīgi uzsvērt, ka radošuma elementi var atrast vietu jebkurā darbībā. Un jo mazāk to regulē noteikumi un norādījumi, jo lielākas iespējas tajā ir radošumam.

Atkarībā no sociālajām sfērām, kurās notiek darbība, tiek izdalītas ekonomiskās, politiskās, sociālās aktivitātes u.c., turklāt katrā sociālās dzīves sfērā tiek izdalīti noteikti tai raksturīgi cilvēka darbības veidi. Piemēram, ekonomikas sfēru raksturo ražošanas un patēriņa aktivitātes. Politiku raksturo valsts, militārā, Starptautiskā darbība. Sabiedrības garīgajai dzīves sfērai – zinātniskajai, izglītojošajai, brīvā laika pavadīšanai.

Ņemot vērā cilvēka personības veidošanās procesu, sadzīves psiholoģija identificē šādus galvenos cilvēka darbības veidus. Pirmkārt, tā ir hierarhija: priekšmets, lomu spēle, intelektuālais, sports. Spēles darbība ir vērsta ne tik daudz uz konkrētu rezultātu, bet gan uz pašu spēles procesu – tās noteikumiem, situāciju, iedomāto vidi. Tā sagatavo cilvēku radošai darbībai un dzīvei sabiedrībā.

Otrkārt, šī mācīšana ir darbība, kuras mērķis ir iegūt zināšanas un darbības metodes.

Treškārt, tas ir darbs – darbības veids, kura mērķis ir sasniegt praktiski noderīgu rezultātu.

Bieži vien līdzās spēlei, mācībām un darbam komunikācija tiek noteikta kā galvenā cilvēku darbība - izveidošana un attīstība savstarpējās attiecības, kontakti starp cilvēkiem. Komunikācija ietver informācijas, vērtējumu, jūtu un konkrētu darbību apmaiņu.

Pētot cilvēka darbības izpausmes pazīmes, viņi nošķir ārējās un iekšējās darbības. Ārējā darbība izpaužas kā kustības, muskuļu piepūles un darbības ar reāliem objektiem. Iekšējais notiek ar garīgām darbībām. Šīs darbības laikā cilvēka darbība izpaužas nevis reālās kustībās, bet gan domāšanas procesā radītos ideālos modeļos. Starp šīm divām darbībām pastāv cieša saikne un sarežģīta atkarība. Iekšējās aktivitātes, tēlaini izsakoties, plāno ārējās. tas rodas uz ārējā pamata un caur to tiek realizēts. Tas ir svarīgi ņemt vērā, apsverot saistību starp aktivitāti un apziņu.

APZIŅA UN DARBĪBA

Apziņa ir tikai cilvēkiem raksturīga spēja reproducēt realitāti ideālos attēlos.

Gadsimtiem ilgi apziņas problēma ir bijusi karstu ideoloģisko debašu arēna. Uz jautājumu par apziņas būtību un tās veidošanās iezīmēm dažādu filozofisko skolu pārstāvji atbild dažādi. Dabiski zinātniskā pieeja šajos strīdos ir pretstatā reliģiski-ideālistiskajiem uzskatiem. Dabaszinātniskās pieejas piekritēji apziņu uzskata par smadzeņu funkciju izpausmi, kas ir sekundāra salīdzinājumā ar cilvēka ķermeņa organizāciju. Reliģisko ideālistisku uzskatu piekritēji, gluži pretēji, par primāro uzskata apziņu, bet par tās atvasinājumu – “ķermenisko” cilvēku.

Bet, neskatoties uz atšķirībām apziņas būtības interpretācijā, abi atzīmē, ka tas ir saistīts ar runu un cilvēka mērķu izvirzīšanas darbību. Par to, kāda ir apziņa, ko tā reprezentē, liecina cilvēku valoda un kultūras objekti - darba rezultāti, mākslas darbi utt.

Pamatojoties uz dabas zinātnisko pieeju, sadzīves psiholoģija ir izstrādājusi doktrīnu par stabilu cilvēka apziņas struktūru veidošanos agrīnā vecumā, sazinoties ar pieaugušajiem. Saskaņā ar šo mācību katrs cilvēks individuālās attīstības gaitā tiek iepazīstināts ar apziņu, t.i., kopīgām zināšanām, apgūstot valodu. Un, pateicoties tam, veidojas viņa individuālā apziņa. Tādējādi cilvēks jau no dzimšanas nonāk iepriekšējo paaudžu radīto priekšmetu pasaulē. Komunikācijas ar citiem cilvēkiem rezultātā viņš apgūst šo priekšmetu mērķtiecīgu izmantošanu.

Tieši tāpēc, ka cilvēks ar izpratni, ar zināšanām attiecas pret ārējās pasaules objektiem, veidu, kā viņš attiecas uz pasauli, sauc par apziņu. Jebkurš objekta maņu attēls, jebkura sajūta vai ideja, kam ir noteikta nozīme un nozīme, kļūst par apziņas daļu. No otras puses, vairākas cilvēka sajūtas un pārdzīvojumi ir ārpus apziņas robežām. Tie noved pie neapzinātas, impulsīvas darbības, kas tika minētas iepriekš, un tas ietekmē cilvēka darbību, dažreiz izkropļojot tās rezultātus.

Aktivitāte savukārt veicina izmaiņas cilvēka apziņā un viņa attīstībā. Apziņu veido darbība, lai vienlaikus ietekmētu šo darbību, noteiktu un regulētu to. Praktiski īstenojot savus apziņā dzimušos radošos plānus, cilvēki pārveido dabu, sabiedrību un sevi. Šajā ziņā cilvēka apziņa ne tikai atspoguļo objektīvo pasauli, bet arī to rada. Uzsūcis vēsturisko pieredzi, zināšanas un domāšanas metodes, apguvis noteiktas prasmes un iemaņas, cilvēks pārvalda realitāti. Tajā pašā laikā viņš izvirza mērķus, veido projektus nākotnes instrumentiem un apzināti regulē savu darbību.

Apliecinot vienotību. aktivitāte un apziņa, sadzīves zinātne ir izstrādājusi darbības doktrīnu, kas ir vadošā katram cilvēka dzīves vecuma periodam. Vārds “vadošā”, pirmkārt, uzsver, ka tieši viņa šajā vecuma posmā veido svarīgākās personības iezīmes. otrkārt, visi pārējie darbības veidi attīstās saskaņā ar vadošo darbību.

Piemēram, pirms iestāšanās skolā bērna vadošā darbība ir rotaļas, lai gan viņš jau mācās un nedaudz strādā (mājās ar vecākiem vai bērnudārzs). Skolēna vadošā darbība ir mācīšanās. Bet, neskatoties uz to, ka darbs viņa dzīvē ieņem nozīmīgu vietu, brīvajā laikā viņš joprojām turpina spēlēt ar prieku. Daudzi pētnieki komunikāciju uzskata par pusaudža vadošo darbību. Tajā pašā laikā pusaudzis turpina mācīties un viņa dzīvē parādās jaunas iecienītākās spēles. Pieaugušam cilvēkam vadošā nodarbe ir darbs, bet vakaros var mācīties un savu brīvo laiku veltīt sportam vai. intelektuālās spēles, komunikācija.

Noslēdzot sarunu par aktivitāti un apziņu, vēlreiz atgriezīsimies pie darbības definīcijas. Cilvēka darbība jeb, ko var uzskatīt par sinonīmu, apzināta darbība ir cilvēka darbība, kuras mērķis ir sasniegt izvirzītos mērķus, kas saistīti ar viņa vajadzību apmierināšanu.

PRAKTISKIE SECINĀJUMI

1 Iemācieties izvirzīt sev konkrētus mērķus un noteikt optimālos līdzekļus to sasniegšanai. Tas piešķir darbībai apzinātu raksturu, ļauj kontrolēt tās gaitu un nepieciešamības gadījumā veikt noteiktas korekcijas.

2 Atcerieties: ir svarīgi redzēt ne tikai tuvākos, bet arī attālos savas darbības mērķus. Tas palīdzēs pārvarēt grūtības un neļaus apstāties pusceļā, nesasniedzot savu mērķi.

3 Izrādiet rūpes par savu darbību dažādību. Tas dos iespēju apmierināt dažādas vajadzības un attīstīt dažādas intereses.

4 Neaizmirstiet par iekšējo darbību nozīmi cilvēku dzīvē. Tas palīdzēs jums būt uzmanīgam pret citu viedokļiem, emocijām un jūtām un izrādīs iejūtību attiecībās ar citiem cilvēkiem.

No mūsdienu sadzīves psihologa V. A. Petrovska darba “Personība psiholoģijā: subjektivitātes paradigma”.

Piemēram, mēs esam pārliecināti, ka jebkurai darbībai ir autors (“subjekts”), ka tā vienmēr ir vērsta uz vienu vai otru lietu (“objektu”), ka vispirms ir apziņa, tad ir darbība. Turklāt mums nav šaubu, ka darbība ir process un ka to var novērot no ārpuses vai, katrā ziņā, “no iekšpuses” - paša cilvēka acīm. Viss ir tā, kamēr neņemam vērā cilvēka virzību uz jau pieņemtu mērķi... Bet, ja darbības kustību padarām par uzmanības objektu, tad pēkšņi izrādās, ka viss, kas teikts par tās struktūru zaudē savu skaidrību... Autors zaudē savu “asumu” ; darbības orientācija uz objektu dod vietu orientācijai uz citu cilvēku... darbības process sadalās daudzās zarojošās un atkal saplūstošās “plūsmās-pārejās”... tā vietā, lai apziņa pirms un virzītu darbību, izrādās pati būt kaut kam otršķirīgam, atvasinātam no aktivitātes ...Un tas viss ir saistīts ar paša kustības tendencēm, darbību pašattīstību...

Vienmēr pastāv nesakritības elements starp to, uz ko jūs tiecaties, un to, ko jūs sasniedzat... Neatkarīgi no tā, vai plāns izrādās augstāks par iemiesojumu vai, gluži pretēji, iemiesojums pārsniedz plānu, neatbilstība starp tiekšanos un ietekmi no veiktajām darbībām stimulē cilvēka aktivitāti, viņa darbības kustību. Un rezultātā dzimst jauna aktivitāte, un ne tikai sava, bet varbūt arī citu cilvēku darbība.

Jautājumi un uzdevumi dokumentam

1. Pamatojoties uz dokumenta tekstu, paskaidrojiet, kas ir darbības objekts un priekšmets. Sniedziet konkrētus dažādu darbību objektu un priekšmetu piemērus.
2. Atrodiet dokumenta tekstā rindiņas, kurās autors runā par aktivitāšu kustību. Kādu nozīmi viņš piešķir šiem vārdiem? Kas parādās darbības kustības rezultātā?
3. Kā, pēc autora domām, darbība un apziņa ir saistītas?

PAŠPĀRBAUDES JAUTĀJUMI

1. Kas ir darbība?
2. Kādas iezīmes piemīt cilvēka darbībai?
H. Kā aktivitātes un vajadzības ir saistītas?
4. Kāds ir aktivitātes motīvs? Kā motīvs atšķiras no mērķa? Kāda ir motīvu loma cilvēka darbībā?
5. Definējiet vajadzību. Nosauciet galvenās cilvēku vajadzību grupas un miniet konkrētus piemērus.
6. Ko var attiecināt uz cilvēka darbības rezultātiem (produktiem)?
7. Nosauc cilvēka darbības veidus. Izvērst uz konkrētus piemērus to daudzveidība.
8. Kā notiek aktivitātes un

Cilvēks mūsdienu sabiedrība ir saderināts dažādi veidi aktivitātes. Lai aprakstītu visus cilvēka darbības veidus, ir jāuzskaita svarīgākās vajadzības konkrētai personai, un vajadzību skaits ir ļoti liels.

Dažādu darbību veidu rašanās ir saistīta ar cilvēka sociāli vēsturisko attīstību. Pamatdarbības veidi, kuros cilvēks ir iesaistīts savas individuālās attīstības procesā, ir komunikācija, rotaļas, mācības un darbs.

• * komunikācija - divu vai vairāku cilvēku mijiedarbība kognitīva vai afektīvi-vērtējoša rakstura informācijas apmaiņas procesā;
• * spēle ir darbības veids nosacītās situācijās, kas imitē reālas, kurā tiek apgūta sociālā pieredze;
• * mācīšanās ir darba aktivitāšu veikšanai nepieciešamo zināšanu, prasmju un iemaņu sistemātiskas apguves process;
• * darbs ir darbība, kuras mērķis ir radīt sociālo noderīgs produkts, apmierinot cilvēku materiālās un garīgās vajadzības.

Komunikācija ir darbības veids, kas sastāv no informācijas apmaiņas starp cilvēkiem. Atkarībā no cilvēka attīstības vecuma un darbības specifikas mainās komunikācijas raksturs. Katru vecuma posmu raksturo noteikts komunikācijas veids. Zīdaiņa vecumā pieaugušais apmainās ar bērnu emocionālos stāvokļos un palīdz viņam orientēties apkārtējā pasaulē. Agrā vecumā notiek komunikācija starp pieaugušo un bērnu saistībā ar manipulācijām ar objektiem, aktīvi tiek apgūtas objektu īpašības, veidojas bērna runa. Bērnības pirmsskolas periodā lomu spēles attīsta starppersonu komunikācijas prasmes ar vienaudžiem. Jaunākais students ir aizņemts ar mācību aktivitātēm, un komunikācija ir attiecīgi iekļauta šajā procesā. Pusaudža gados papildus komunikācijai daudz laika tiek veltīts arī gatavošanās profesionālajai darbībai. Pieaugušā profesionālās darbības specifika atstāj iespaidu uz komunikācijas, uzvedības un runas būtību. Komunikācija profesionālajā darbībā ne tikai organizē, bet arī bagātina to starp cilvēkiem;

Spēle ir darbības veids, kura rezultāts nav materiāla produkta ražošana. Viņa ir pirmsskolas vecuma bērna vadošā darbība, jo caur viņu viņš pieņem sabiedrības normas un apgūst starppersonu komunikāciju ar vienaudžiem. Starp spēļu veidiem var atšķirt individuālo un grupu, priekšmetu un sižetu, lomu spēles un spēles ar noteikumiem. Spēlēm ir liela nozīme cilvēku dzīvē: bērniem tie galvenokārt ir attīstoša rakstura, pieaugušajiem tie ir saziņas un atpūtas līdzeklis.

Mācīšana ir darbības veids, tās mērķis ir zināšanu, prasmju un iemaņu apgūšana. Vēsturiskās attīstības procesā zināšanas tika uzkrātas dažādās zinātnes un prakses jomās, tāpēc, lai šīs zināšanas apgūtu, mācīšana kļuva par īpašu darbības veidu. Mācīšana ietekmē indivīda garīgo attīstību. Tas sastāv no informācijas asimilācijas par apkārtējo objektu un parādību īpašībām (zināšanām), pareizas paņēmienu un darbību izvēles atbilstoši darbības mērķiem un nosacījumiem (prasme).

Darbs vēsturiski ir viens no pirmajiem cilvēka darbības veidiem. Psiholoģiskās izpētes priekšmets nav pats darbs kopumā, bet gan tā psiholoģiskās sastāvdaļas. Raksturīgi, ka darbs tiek raksturots kā apzināta darbība, kas vērsta uz rezultāta sasniegšanu un ko regulē griba atbilstoši tās apzinātajam mērķim. Darbam ir svarīga veidojoša funkcija indivīda attīstībā, jo tas ietekmē viņa spēju un rakstura attīstību.

Attieksme pret darbu veidojas agrā bērnībā, zināšanas un prasmes veidojas izglītības, speciālās apmācības un darba pieredzes procesā. Strādāt nozīmē izpausties darbībā. Darbs noteiktā cilvēka darbības jomā ir saistīts ar profesiju.

Tādējādi katrs no iepriekš apskatītajiem darbību veidiem ir raksturīgākais noteiktiem vecuma posmi personības attīstība. Pašreizējais darbības veids it kā sagatavo nākamo, jo tas attīsta atbilstošās vajadzības, kognitīvās spējas un uzvedības īpašības.

Atkarībā no cilvēka attiecību īpašībām ar apkārtējo pasauli darbības tiek iedalītas praktiskajās un garīgajās.

Praktiskās aktivitātes ir vērstas uz to, lai mainītu pasauli mums apkārt. Jo pasaule sastāv no dabas un sabiedrības, tā var būt ražojoša (mainīga daba) un sociāli transformējoša (mainīga sabiedrības struktūra).

Garīgā darbība ir vērsta uz individuālās un sociālās apziņas maiņu. Tas tiek realizēts mākslas, reliģijas, zinātniskās jaunrades jomās, morāles darbībās, organizējot kolektīvo dzīvi un orientējot cilvēku uz dzīves jēgas, laimes un labklājības problēmu risināšanu.

Garīgā darbība ietver izziņas darbību (zināšanu iegūšana par pasauli), vērtību darbību (dzīves normu un principu noteikšana), prognozēšanas darbību (nākotnes modeļu veidošana) utt.

Darbības dalījums garīgajā un materiālajā ir patvaļīgs. Patiesībā garīgo un materiālo nevar atdalīt vienu no otra. Jebkurai darbībai ir materiālā puse, jo tā vienā vai otrā veidā ir saistīta ar ārpasauli, un ideālā puse, jo tā ietver mērķu izvirzīšanu, plānošanu, līdzekļu izvēli utt.

Pēc sabiedriskās dzīves sfērām - ekonomiskā, sociālā, politiskā un garīgā.

Tradicionāli ir četras galvenās sabiedriskās dzīves sfēras:

• § sociālie (cilvēki, tautas, šķiras, dzimuma un vecuma grupas utt.)
• § ekonomiskie (ražojošie spēki, ražošanas attiecības)
• § politiskā (valsts, partijas, sabiedriski politiskās kustības)
• § garīgais (reliģija, morāle, zinātne, māksla, izglītība).

Ir svarīgi saprast, ka cilvēki, risinot savus dzīves jautājumus, vienlaikus atrodas dažādās savstarpējās attiecībās, ar kādu saistīti, izolēti no kāda. Tāpēc sociālās dzīves sfēras nav ģeometriskas telpas, kurās dzīvo cilvēki dažādi cilvēki, bet gan to pašu cilvēku attiecības saistībā ar dažādiem viņu dzīves aspektiem.

Sociālā sfēra ir attiecības, kas rodas tiešā ražošanā cilvēka dzīve un cilvēks kā sabiedriska būtne. Sociālā sfēra ietver dažādas sociālās kopienas un attiecības starp tām. Cilvēks, ieņemot noteiktu stāvokli sabiedrībā, ir iekļauts dažādās kopienās: viņš var būt vīrietis, strādnieks, ģimenes tēvs, pilsētas iedzīvotājs utt.

Ekonomiskā sfēra ir attiecību kopums starp cilvēkiem, kas rodas materiālās bagātības radīšanas un kustības laikā. Ekonomiskā sfēra ir preču un pakalpojumu ražošanas, apmaiņas, izplatīšanas, patēriņa joma. Ražošanas attiecības un ražošanas spēki kopā veido sabiedrības ekonomisko sfēru.

Politiskā sfēra ir attiecības starp cilvēkiem, kas saistīti ar varu, kas nodrošina kopīgu drošību.

Politiskās sfēras elementus var attēlot šādi:

• § politiskās organizācijas un institūcijas - sociālās grupas, revolucionāras kustības, parlamentārisms, partijas, pilsonība, prezidentūra u.c.;
• § politiskās normas - politiskās, juridiskās un morāles normas, paražas un tradīcijas;
• § politiskās komunikācijas - attiecības, saiknes un mijiedarbības formas starp politiskā procesa dalībniekiem, kā arī starp politiskā sistēma kopumā un sabiedrībā;
• § politiskā kultūra un ideoloģija - politiskās idejas, ideoloģija, politiskā kultūra, politiskā psiholoģija.

Garīgā sfēra ir attiecību sfēra, kas rodas garīgo vērtību (zināšanas, uzskati, uzvedības normas, mākslinieciskie tēli utt.) radīšanas, nodošanas un attīstības laikā.

Ja cilvēka materiālā dzīve ir saistīta ar konkrētu ikdienas vajadzību apmierināšanu (ēdiens, apģērbs, dzēriens utt.). tad cilvēka dzīves garīgā sfēra ir vērsta uz apziņas, pasaules uzskatu un dažādu garīgo īpašību attīstības vajadzību apmierināšanu.

Sabiedrības iesaiste – masveida, kolektīva, individuāla.

Saistībā ar cilvēku pulcēšanas sociālajām formām darbības veikšanai izšķir kolektīvās, masu un individuālās aktivitātes. Kolektīvās, masu, individuālās darbības formas nosaka darbības subjekta būtība (persona, cilvēku grupa, sabiedriska organizācija utt.). Atkarībā no cilvēku sociālajām biedrošanās formām, lai veiktu darbības, tās izveido individuālu (piemēram: reģiona vai valsts vadība), kolektīvu (kuģu vadības sistēmas, komandas darbs), masu (piemēram, masu mēdiji ir Maikla Džeksona nāve).

Atkarība no sociālajām normām - morālā, amorālā, likumīgā, nelikumīgā.

Nosacījumi, kuru pamatā ir darbības atbilstība pastāvošajām vispārējām kultūras tradīcijām un sociālajām normām, atšķir legālas un nelikumīgas, kā arī morālas un amorālas darbības. Nelegāla darbība ir viss, ko aizliedz likums vai konstitūcija. Ņemiet, piemēram, ieroču ražošanu un ražošanu, sprāgstvielas, narkotiku izplatīšana, tas viss ir nelikumīga darbība. Dabiski, ka daudzi cenšas pieturēties pie morālām aktivitātēm, tas ir, apzinīgi mācīties, būt pieklājīgiem, novērtēt savus radiniekus, palīdzēt veciem un bezpajumtniekiem. Ir spilgts morālās darbības piemērs – visa Mātes Terēzes dzīve.

Jaunu lietu potenciāls darbībā - inovatīvs, izgudrojošs, radošs, rutīnas.

Kad cilvēka darbība ietekmē vēsturisko notikumu gaitu, ar sociālo izaugsmi, tad tiek sadalītas progresīvas jeb reakcionāras, kā arī radošas un destruktīvas darbības. Piemēram: Pētera 1 rūpnieciskās darbības progresīvā loma vai Pētera Arkadjeviča Stoļipina progresīvā darbība.

Atkarībā no mērķu neesamības vai klātbūtnes, aktivitātes panākumiem un tās īstenošanas veidiem tiek atklāta monotona, monotona, šabloniska darbība, kas savukārt notiek stingri saskaņā ar noteiktām prasībām, un jaunas lietas visbiežāk netiek dotas ( Jebkura produkta, vielas ražošana pēc shēmas rūpnīcā vai rūpnīcā). Bet radošā, izgudrojošā darbība, gluži pretēji, nes sevī jaunā, iepriekš nezināmā oriģinalitātes raksturu. Tas izceļas ar savu specifiku, ekskluzivitāti un unikalitāti. Un radošuma elementus var izmantot jebkurā no aktivitātēm. Kā piemērus var minēt dejas, mūziku, gleznošanu, šeit nav noteikumu vai norādījumu, šeit ir fantāzijas iemiesojums un tās īstenošana.

Cilvēka kognitīvās darbības veidi

Mācīšana vai izziņas darbība attiecas uz cilvēka dzīves un sabiedrības garīgajām sfērām. Ir četri kognitīvās aktivitātes veidi:

• · ikdiena – sastāv no dalīšanās pieredzē un tēlos, ko cilvēki nes sevī un dalās ar ārpasauli;
• · zinātnisks - raksturo dažādu likumu un modeļu izpēte un izmantošana. Zinātniskās izziņas darbības galvenais mērķis ir radīt ideālu materiālās pasaules sistēmu;
• · mākslinieciskā izziņas darbība sastāv no veidotāju un mākslinieku mēģinājuma novērtēt apkārtējo realitāti un atrast tajā skaistuma un neglītuma nokrāsas;
• · reliģiozs. Tās priekšmets ir pats cilvēks. Viņa rīcība tiek vērtēta no Dieva patikšanas viedokļa. Tas ietver arī morāles standartus un darbību morālos aspektus. Ņemot vērā, ka visa cilvēka dzīve sastāv no darbībām, to veidošanā liela nozīme ir garīgajai darbībai.

Cilvēka garīgās darbības veidi

Cilvēka un sabiedrības garīgā dzīve atbilst tādiem darbības veidiem kā reliģiska, zinātniska un radoša. Zinot zinātniskās un reliģiskās darbības būtību, ir vērts tuvāk aplūkot cilvēka radošās darbības veidus. Tie ietver māksliniecisko vai mūzikas virzienu, literatūru un arhitektūru, režiju un aktiermākslu. Ikvienā cilvēkā ir radošās spējas, taču, lai tās atklātu, ir jāstrādā ilgi un smagi.

Cilvēka darba veidi

Darba procesā cilvēka pasaules uzskats un viņa dzīves principiem. Darba aktivitāte prasa no indivīda plānošanu un disciplīnu. Darba aktivitātes veidi ir gan garīgi, gan fiziski. Sabiedrībā valda stereotips, ka fiziskais darbs ir daudz grūtāks nekā garīgais darbs. Kaut arī intelekta darbs ārēji neparādās, patiesībā šāda veida darba aktivitātes ir gandrīz līdzvērtīgas. Šis fakts vēlreiz pierāda mūsdienās pastāvošo profesiju daudzveidību.

Cilvēka profesionālās darbības veidi

Plašā nozīmē profesijas jēdziens nozīmē daudzveidīgu darbības veidu, kas tiek veikts sabiedrības labā. Vienkārši sakot, profesionālās darbības būtība ir tāda, ka cilvēki strādā cilvēku un visas sabiedrības labā. Ir 5 profesionālās darbības veidi.

• 1. Cilvēks-daba. Šīs aktivitātes būtība ir mijiedarbība ar dzīvām būtnēm: augiem, dzīvniekiem un mikroorganismiem.
• 2. Cilvēks-cilvēks. Šis tips ietver profesijas vienā vai otrā veidā, kas saistītas ar mijiedarbību ar cilvēkiem. Darbība šeit ir cilvēku izglītošana, vadīšana un informācijas, tirdzniecības un patērētāju pakalpojumu sniegšana.
• 3. Cilvēks-tehnoloģija. Darbības veids, ko raksturo cilvēku un tehnisko struktūru un mehānismu mijiedarbība. Tas ietver visu, kas saistīts ar automātiskajām un mehāniskajām sistēmām, materiāliem un enerģijas veidiem.
• 4. Cilvēks - zīmju sistēmas. Šāda veida aktivitātes ietver mijiedarbību ar cipariem, zīmēm, dabiskajām un mākslīgajām valodām.
• 5. Cilvēks ir māksliniecisks tēls. Šis veids ietver visas radošās profesijas, kas saistītas ar mūziku, literatūru, aktiermākslu un vizuālo mākslu.

Cilvēku saimnieciskās darbības veidi

Cilvēka saimniecisko darbību pēdējā laikā sīvi apstrīd dabas aizsardzības speciālisti, jo tās pamatā ir dabas rezervāti, kas drīz beigsies. Cilvēku saimnieciskās darbības veidi ietver derīgo izrakteņu, piemēram, naftas, metālu, akmeņu un visa tā ieguvi, kas var dot labumu cilvēkiem un nodarīt kaitējumu ne tikai dabai, bet visai planētai.

Cilvēku informēšanas darbību veidi

Cilvēka mijiedarbības ar ārpasauli neatņemama sastāvdaļa ir informācija. Informācijas darbību veidi ietver informācijas saņemšanu, izmantošanu, izplatīšanu un glabāšanu. Informatīvās aktivitātes bieži vien kļūst par draudu dzīvībai, jo vienmēr ir cilvēki, kuri nevēlas, lai trešās personas uzzinātu un atklātu kādus faktus. Arī šāda veida darbība var būt provokatīva rakstura, kā arī būt līdzeklis, lai manipulētu ar sabiedrības apziņu.

Cilvēka garīgās darbības veidi

Garīgā darbība ietekmē indivīda stāvokli un viņa dzīves produktivitāti. Vienkāršākais garīgās darbības veids ir reflekss. Tie ir ieradumi un prasmes, kas izveidotas, pastāvīgi atkārtojot. Tie ir gandrīz neredzami, salīdzinot ar vissarežģītāko garīgās darbības veidu - radošumu. Tas izceļas ar pastāvīgu daudzveidību un oriģinalitāti, oriģinalitāti un unikalitāti. Tāpēc radoši cilvēki tik bieži ir emocionāli nestabili, un ar radošumu saistītās profesijas tiek uzskatītas par visgrūtākajām. Tāpēc radošos cilvēkus sauc par talantiem, kuri spēj pārveidot šo pasauli un ieaudzināt sabiedrībā kultūras prasmes.

Kultūra ietver visu veidu transformējošu cilvēka darbību. Ir tikai divi šīs darbības veidi – radīšana un iznīcināšana. Otrais, diemžēl, ir biežāk sastopams. Daudzu gadu cilvēka pārveidojošā darbība dabā ir novedusi pie nepatikšanām un katastrofām.

Šeit palīgā var nākt tikai radīšana, un tas nozīmē vismaz dabas resursu atjaunošanu.

Darbība mūs atšķir no dzīvniekiem. Daži tā veidi dod labumu personības attīstībai un veidošanai, citi ir destruktīvi. Zinot, kādas īpašības mums piemīt, mēs varam izvairīties no mūsu pašu darbību postošajām sekām. Tas ne tikai dos labumu apkārtējai pasaulei, bet arī ļaus mums ar tīru sirdsapziņu darīt to, kas mums patīk, un uzskatīt sevi par cilvēkiem ar lielo H.

Klasificēt visus cilvēka darbības veidi Tas nav iespējams, bet ir iespējams identificēt galvenos darbības veidus, kas raksturīgi visiem cilvēkiem. Tie atbilst vispārējām vajadzībām un ir sastopami gandrīz visiem cilvēkiem bez izņēmuma. Ir trīs darbības veidi, kas ģenētiski aizstāj viens otru un pastāv līdzās visu mūžu: .

Aktīvās pieejas ietvaros autori definē jēdzienu “vadošā darbība” - kā darbību, kurā vienā vai otrā tās attīstības stadijā notiek psiholoģisko pamatveidojumu rašanās un veidošanās un tiek likti pamati pārejai uz jauna vadošā darbība.

Katram vecumam ir sava vadošā darbība, kas galvenokārt nosaka attīstības dinamiku konkrētajā dzīves periodā.

Kad bērns piedzimst, viņš uzreiz iesaistās rotaļu aktivitātēs, tad, pieaugot, iesaistās izglītojošās aktivitātēs, un, kļūstot pilngadīgam, sāk rotaļāties.

Šie cilvēku darbības veidi atšķiras pēc gala rezultātiem (darbības produkta), pēc organizācijas un motivācijas īpašībām.

Spēle tiek organizēta brīvi un neregulēti. Ir ļoti grūti regulēt spēles saturu, bērna iesaistīšanos tajā un spēles pārtraukšanu. Bērns parasti pats pāriet no vienas spēles uz otru.

Mācības un darbs norit cilvēkam obligātās organizatoriskās formās. Darbs sākas precīzi noteiktā laikā un darba laikā tiek ražoti darba produkti saskaņā ar plānu un doto produktivitāti. Tāda pati aina vērojama arī mācībās. Nodarbības sākas saskaņā ar grafiku, un visas nodarbības laikā skolēns nodarbojas ar šo konkrēto priekšmetu.

Dažādas cilvēku darbības organizācijas formas ir saistītas arī ar to dažādo motivāciju. Spēles motīvs ir bauda, ​​ko bērns piedzīvo no paša spēles procesa.

Galvenais mācību un darba motīvs ir pienākuma apziņa, atbildības sajūta. Šīs augstākās jūtas ir ne mazāk spēcīgs stimuls aktivitātei nekā interese. Taču gan mācībās, gan darbā cilvēkam vajadzētu interesēties par pašu darbības procesu vai tā rezultātiem.

Dažāda veida darbības papildina viena otru, pastāv un savstarpēji iekļūst.

Spēle. Spēle ir neproduktīvas darbības veids, kurā motīvs slēpjas nevis tās rezultātā, bet gan pašā procesā. Spēle pavada cilvēci visā tās vēsturē. Bērni sāk spēlēt no dzimšanas brīža. Ar vecumu spēles kļūst grūtākas. Bērniem spēlēm ir galvenokārt attīstoša vērtība. Pieaugušajiem spēle nav vadošā darbība, bet kalpo kā saziņas un relaksācijas līdzeklis.

Ir vairāki spēļu veidi: individuālās, grupu, priekšmetu, sižeta, lomu spēles un spēles ar noteikumiem.

Atsevišķas spēles ir darbības veids, kad spēlē iesaistās viens cilvēks.
Grupu spēles - aktivitātē tiek iesaistīti vairāki indivīdi.
Objektu spēles ir saistītas ar jebkuru objektu iekļaušanu spēļu aktivitātēs.
Stāstu spēles ir spēļu aktivitātes, kuru pamatā ir noteikts scenārijs.
Lomu spēles ir cilvēka uzvedība, kas aprobežojas ar noteiktu lomu, ko cilvēks spēlē uzņemas.
Spēles ar noteikumiem ir spēļu darbības, kuras regulē noteikta to dalībnieku uzvedības noteikumu sistēma.

Šāda veida spēles var būt jauktas: priekšmeta-lomu spēle, sižeta-lomu spēle, sižeta pamatā ar noteikumiem.

Sākumā bērna rotaļas ir objektīvas. Taču nepieciešamība apgūt cilvēku attiecību sistēmu un vēlme tajās piedalīties liek augošajam bērnam izmantot spēles ar pieaugošu garīgo saturu. Bērni sāk spēlēt lomu spēles un lomu spēles, kas viņiem prasa ievērojami lielākas zināšanas par spēlē iesaistītajiem iedomātajiem objektiem un rada dziļākus pārdzīvojumus. Tas ir šāda veida spēles attīstības spēks.

Ar vecumu spēles tiek aizstātas ar nopietnākām aktivitātēm un darbiem. Tomēr arī šeit spēle pilnībā nepazūd.

Mācīt. Mācīšana ir darbība, kuras mērķis ir iegūt zināšanas, prasmes un zināšanas. Mācības var būt gan organizētas īpašās iestādēs, gan neorganizētas un veiktas spontāni kopā ar cita veida aktivitātēm.

Ir divas puses: skolotāja darbība un skolēna aktivitāte (mācīšanās). Skolā bērns ne tikai pārņem zināšanu, prasmju un iemaņu kopumu, bet, kas ne mazāk svarīgi, iemācās dzīvot, saprast dzīvi visā tās sarežģītībā un tajā piedalīties.

Mācīšanās virzītājspēks ir pretruna starp to, ko bērns zina, un to, ko viņš vēlas vai ir jāzina. Piemēram, zīdaiņa vecumā manipulācijas ar priekšmetiem un rotaļlietām ļauj bērnam iemācīties tās lietot atbilstoši paredzētajam mērķim. Bērns lielāko daļu darbību apgūst pēc modeļa. Vienā gadījumā bērns redz, kā rīkojas pieaugušie, un pats tos atveido. Citā pieaugušie īpaši parāda paņēmienus un palīdz viņiem tos apgūt. Parasti bērnu patstāvīgā rakstu meistarība ir daudz augstāka nekā tā, ko viņi apgūst pēc iniciatīvas un ar pieaugušo palīdzību. Šeit pastāv cieša saikne starp spēli un mācīšanos, pastāvīga spēles un mācīšanās pāreja vienam otrā un vienas darbības elementu iekļaušana citā.

Mācīšanās kā pasaule un spēle ir nesaraujami saistītas jau no pirmajām bērna dzīves dienām.

Darbs. Darbaspēks cilvēka sistēmā ieņem īpašu vietu. Darbs ir darbība, kuras mērķis ir pārveidot materiālos un nemateriālos objektus un pielāgot tos cilvēku vajadzībām.

Rotaļa un mācīšanās ir tikai sagatavošanās darbam un izriet no darba, jo tieši darbs ir personības, tās spēju, garīgo un morālo īpašību un apziņas veidošanās noteicošais nosacījums. Darbā attīstās tās cilvēka personiskās īpašības, kuras viņš noteikti un pastāvīgi izpaužas šajā procesā. Darbs attīsta fizisko spēku: spēju izturēt lielu fiziski vingrinājumi, muskuļu spēks, izturība, veiklība, kustīgums.

Atkarībā no galveno ieguldīto pūļu rakstura darba aktivitāti var iedalīt vairākos veidos:
- fiziskais darbs;
- intelektuālais darbs;
- garīgais darbs.

Teorētiski un praksē darbs lielākoties tiek saprasts kā fizisks darbs.

Fizisko darbu var klasificēt šādi:
- pašapkalpošanās darbs (mājas, apģērba, darba vietas uzturēšana, ēdiena gatavošana sev utt.);
- mājas darbs ģimenē;
- produktīvs darbs.

Pašaprūpes darbs tiek apgūts agrāk nekā citi bērnība un pavada cilvēku visas dzīves garumā.

Mājsaimniecības darbs ģimenē ir ilgāks darbs, saturā sarežģītāks un prasa lielāku piepūli. Bieži vien to var tikai nosacīti nodalīt no pašaprūpes darba. Galvenā tās izolētības pazīme ir darba veikšana nevis sev vai ne tikai sev.

Ražīgais darbs kļūst plaši izplatīts, izšķirot amatniecības darbu (izmantojot visvienkāršākās mašīnas, instrumentus, iekārtas) un rūpniecisko darbu (augstākā produktīvā darba forma).

Intelektuālais darbs. Garīgais darbs (un tikai tas) ļauj cilvēkam izzināt pasauli un savu vietu tajā.

Garīgais darbs - šāda veida darbs var ietvert arī darbu pie sevis pilnveidošanas, pastāvīgas paškontroles un refleksijas.

Tikai darbā – fiziskajā, intelektuālajā un garīgajā – cilvēks kļūst par cilvēku.

Daba mums ir devusi galvenās atšķirības no dzīvniekiem – inteliģenci un aktivitāti. Pastāvīga bezdarbība neizbēgami noved pie personības degradācijas, tāpēc aktivitāte ir vissvarīgākais attīstības instruments. Cilvēka darbības veidi un formas mūsdienās ir diezgan dažādi – tā ir spēle, mācīšanās un darbs. Spēlei ir izklaides un relaksācijas funkcija. Mācīšanās palīdz apgūt prasmes un zināšanas. Un darbs veicina personības veidošanos un izaugsmi. Aktivitātei ir liela nozīme cilvēka dzīvē. Un, lai zinātu, kur virzīt savu enerģiju, izdomāsim, kāda veida aktivitātes pastāv dabā.

Cilvēka kognitīvās darbības veidi

Mācīšana vai izziņas darbība attiecas uz cilvēka dzīves un sabiedrības garīgajām sfērām. Ir četri kognitīvās aktivitātes veidi:

• ikdiena – sastāv no dalīšanās pieredzē un tēlos, ko cilvēki nes sevī un dalās ar ārpasauli;
• zinātnisks - raksturo dažādu likumu un modeļu izpēte un izmantošana. Zinātniskās izziņas darbības galvenais mērķis ir radīt ideālu materiālās pasaules sistēmu;
• mākslinieciskā izziņas darbība sastāv no radītāju un mākslinieku mēģinājuma novērtēt apkārtējo realitāti un atrast tajā skaistuma un neglītuma nokrāsas;
• reliģisko. Tās priekšmets ir pats cilvēks. Viņa rīcība tiek vērtēta no Dieva patikšanas viedokļa. Tas ietver arī morāles standartus un darbību morālos aspektus. Ņemot vērā, ka visa cilvēka dzīve sastāv no darbībām, to veidošanā liela nozīme ir garīgajai darbībai.

Cilvēka garīgās darbības veidi

Cilvēka un sabiedrības garīgā dzīve atbilst tādiem darbības veidiem kā reliģiska, zinātniska un radoša. Zinot zinātniskās un reliģiskās darbības būtību, ir vērts tuvāk aplūkot cilvēka radošās darbības veidus. Tie ietver māksliniecisko vai mūzikas virzienu, literatūru un arhitektūru, režiju un aktiermākslu. Ikvienā cilvēkā ir radošās spējas, taču, lai tās atklātu, ir jāstrādā ilgi un smagi.

Cilvēka darba veidi

Darba procesā veidojas cilvēka pasaules uzskats un viņa dzīves principi. Darba aktivitāte prasa no indivīda plānošanu un disciplīnu. Darba aktivitātes veidi ir gan garīgi, gan fiziski. Sabiedrībā valda stereotips, ka fiziskais darbs ir daudz grūtāks nekā garīgais darbs. Kaut arī intelekta darbs ārēji neparādās, patiesībā šāda veida darba aktivitātes ir gandrīz līdzvērtīgas. Šis fakts vēlreiz pierāda mūsdienās pastāvošo profesiju daudzveidību.

Cilvēka profesionālās darbības veidi

Plašā nozīmē profesijas jēdziens nozīmē daudzveidīgu darbības veidu, kas tiek veikts sabiedrības labā. Vienkārši sakot, profesionālās darbības būtība ir tāda, ka cilvēki strādā cilvēku un visas sabiedrības labā. Ir 5 profesionālās darbības veidi.

1. Cilvēks-daba.Šīs aktivitātes būtība ir mijiedarbība ar dzīvām būtnēm: augiem, dzīvniekiem un mikroorganismiem.
2. Cilvēks-cilvēks.Šis tips ietver profesijas vienā vai otrā veidā, kas saistītas ar mijiedarbību ar cilvēkiem. Darbība šeit ir cilvēku izglītošana, vadīšana un informācijas, tirdzniecības un patērētāju pakalpojumu sniegšana.
3. Cilvēks-tehnoloģija. Darbības veids, ko raksturo cilvēku un tehnisko struktūru un mehānismu mijiedarbība. Tas ietver visu, kas saistīts ar automātiskajām un mehāniskajām sistēmām, materiāliem un enerģijas veidiem.
4. Cilvēks - zīmju sistēmas.Šāda veida aktivitātes ietver mijiedarbību ar cipariem, zīmēm, dabiskajām un mākslīgajām valodām.
5. Cilvēks ir māksliniecisks tēls.Šis veids ietver visas radošās profesijas, kas saistītas ar mūziku, literatūru, aktiermākslu un vizuālo mākslu.

Cilvēku saimnieciskās darbības veidi

Cilvēka saimniecisko darbību pēdējā laikā sīvi apstrīd dabas aizsardzības speciālisti, jo tās pamatā ir dabas rezervāti, kas drīz beigsies. Cilvēku saimnieciskās darbības veidi ietver derīgo izrakteņu, piemēram, naftas, metālu, akmeņu un visa tā ieguvi, kas var dot labumu cilvēkiem un nodarīt kaitējumu ne tikai dabai, bet visai planētai.

Cilvēku informēšanas darbību veidi

Cilvēka mijiedarbības ar ārpasauli neatņemama sastāvdaļa ir informācija. Informācijas darbību veidi ietver informācijas saņemšanu, izmantošanu, izplatīšanu un glabāšanu. Informācijas darbības bieži vien kļūst par draudu dzīvībai, jo vienmēr ir cilvēki, kuri nevēlas, lai trešās personas uzzinātu un atklātu kādus faktus. Arī šāda veida darbība var būt provokatīva rakstura, kā arī būt līdzeklis, lai manipulētu ar sabiedrības apziņu.

Garīgā darbība ietekmē indivīda stāvokli un viņa dzīves produktivitāti. Vienkāršākais garīgās darbības veids ir reflekss. Tie ir ieradumi un prasmes, kas izveidotas, pastāvīgi atkārtojot. Tie ir gandrīz neredzami, salīdzinot ar vissarežģītāko garīgās darbības veidu - radošumu. Tas izceļas ar pastāvīgu daudzveidību un oriģinalitāti, oriģinalitāti un unikalitāti. Tāpēc radoši cilvēki tik bieži ir emocionāli nestabili, un ar radošumu saistītās profesijas tiek uzskatītas par visgrūtākajām. Tāpēc radošos cilvēkus sauc par talantiem, kuri spēj pārveidot šo pasauli un ieaudzināt sabiedrībā kultūras prasmes.

Kultūra ietver visu veidu transformējošu cilvēka darbību. Ir tikai divi šīs darbības veidi – radīšana un iznīcināšana. Otrais, diemžēl, ir biežāk sastopams. Daudzu gadu cilvēka pārveidojošā darbība dabā ir novedusi pie nepatikšanām un katastrofām. Šeit palīgā var nākt tikai radīšana, un tas nozīmē vismaz dabas resursu atjaunošanu.

Darbība mūs atšķir no dzīvniekiem. Daži tā veidi dod labumu personības attīstībai un veidošanai, citi ir destruktīvi. Zinot, kādas īpašības mums piemīt, mēs varam izvairīties no mūsu pašu darbību postošajām sekām. Tas ne tikai dos labumu apkārtējai pasaulei, bet arī ļaus mums ar tīru sirdsapziņu darīt to, kas mums patīk, un uzskatīt sevi par cilvēkiem ar lielo H.