Komplexní rozvoj a výchova dětí se uskutečňuje různými prostředky. Jedním z nich je seznamování se s přírodou. Uvést dítě do světa přírody, vytvořit si realistické představy o jejích předmětech a jevech, kultivovat schopnost vidět krásu původní přírody, lásku, pečlivý a pečlivý přístup k ní - nejdůležitější úkoly práce učitele. Aby děti správně zobrazovaly přírodní jevy, je nutné vést proces jejich vnímání přírody. Jednou z forem organizace aktivit dětí při seznamování s přírodou jedidaktické hry. Děti si v nich ujasňují, upevňují a rozšiřují dosavadní představy o předmětech a přírodních jevech, rostlinách a zvířatech. Mnoho her vede děti k zobecňování a klasifikaci. Didaktické hry podporují rozvoj pozornosti, paměti, pozorování, aktivizují a obohacují slovní zásobu. Didaktická hra je mnohomluvný, komplexní, pedagogický fenomén: je to jak herní metoda výuky dětí předškolního věku, tak forma výuky dětí. S samostatná herní činnost, a prostředek všestranné výchovy dítěte.

Podle charakteru použitého materiálu se didaktické hry dělí napředmětové hry, deskové a verbální.

Hry s předměty- odpovídá touze dítěte jednat s předměty a tak se s nimi seznamovat. V Ve hrách s předměty se děti učí porovnávat, zjišťovat podobnosti a rozdíly mezi předměty. Děti se s jejich pomocí seznamují s vlastnostmi předmětů, velikostí a barvou. Ve hrách používám přírodní materiály (semena rostlin, listy, oblázky, různé květiny, šišky, větvičky, zelenina, ovoce atd.). Příklady: "Nenechte se mýlit", "Popište tento předmět", "Co to je?", "Co nejdřív, co potom", "Nádherná taška", "Vršky a kořeny", "Čí děti jsou na této větvi?"

Stolní hry s potiskem – zaměřené na ujasnění představ o životním prostředí, systematizaci znalostí, rozvoj paměti, myšlenkových pochodů,rozvíjet schopnost rekonstruovat obraz předmětu pomocí slova. Hry jsou doprovázeny slovem (slovo buď předchází vnímání obrázku, nebo je s ním kombinováno). Takové hry se používají každý den při práci s malým počtem dětí.
Mezi tištěné deskové hry patří lotto, domino, řezané obrázky, skládací kostky atd. Příklady: „Zoologické loto“, „Botanické loto“, „Čtyři roční období“, „Bobule a ovoce“, „Rostliny“,„Sbírat listy“, spárované obrázky atd.

Slovní hry - Tento účinná metoda podpora samostatného myšlení a rozvoje řeči u dětí. Ony postavené na slovech a činech hráčů, děti samostatně řeší různé duševní problémy: popisují předměty, zvýrazňují jejich charakteristické rysy, hádají je z popisu, nacházejí podobnosti a rozdíly mezi těmito předměty a přírodními jevy. Příklady: „Kdo létá, běží, skáče“, „Nezbytné - není nutné“, „Zjistit podle popisu“; „Jedlé – nepoživatelné“; "Dobrý špatný"; "Co je navíc?"; "Kouzelná hůlka"; „Rozpoznat hlasem“; "Kdo křičí?"; "Kdo k nám přišel?"

Ekologické didaktické hry lze rozdělit do skupin:

• Hry k seznámení se s rozmanitostí flóry a fauny;
• Hry na seznámení s přírodními jevy;
• Hry pro rozvoj morálního vztahu k přírodě.

Didaktické hry pro srovnání

"Najdi, co ti ukážu"

Cílová: najít položku podle podobnosti.

Zařízení. Umístěte stejné sady zeleniny a ovoce na dva tácy. Jednu (pro učitele) přikryjte ubrouskem.

Průběh hry. Učitel ukazuje na krátký čas jeden z předmětů skrytých pod ubrouskem a znovu ho odloží, pak vyzve děti: „Najděte tentýž na jiném tácu a zapamatujte si, jak se jmenuje. Děti se při plnění úkolu střídají.

"Co se změnilo?"

Cílová: rozvíjet u předškoláků pozorování, schopnost porovnávat a kontrastovat, vyvozovat závěry a závěry, schopnost zaznamenat drobné, jemné změny vyskytující se v předmětech, doprovázející všechny jejich činy řečí.

Materiál: identické tematické obrázky s několika odlišnostmi, které zobrazují louku se zvířaty, les se zvířaty, zahradu a zeleninovou zahradu.

Průběh hry: děti se mají podívat na obrázek a popsat, co je na něm vyobrazeno. Potom děti zavřou oči a učitel změní obrázek na podobný, ale s rozdíly. Děti se musí podívat na nový obrázek a říct, co se na něm změnilo.

„Je to podobné – není to podobné“

Cílová: učit děti porovnávat předměty, nacházet v nich znaky rozdílů a podobností a poznávat předměty podle popisu.

Materiál: obrázky (houby – hřiby, liška, hřib, nepravá liška, muchomůrka, muchomůrka; zvířata – liška, vlk, pes, kočka, had, ještěrka; hmyz – motýl, můra, vosa, včela, moucha, vážka)

Průběh hry: děti se mají podívat na různé předměty a říci, v čem jsou si podobné a v čem se liší (houby - hřiby, liška, hřib, nepravá liška, muchomůrka, muchomůrka; zvířata - liška, vlk, pes, kočka, had, ještěrka; hmyz - motýl, můra, vosa, včela, moucha, vážka).

"Najdi stejnou"

Cílová: zlepšit schopnost dětí porovnávat předměty, nacházet v nich známky podobnosti a odlišnosti; doprovázet váš projev jasnými prohlášeními.

Materiál: sada dvojic obrázků (zvířata, houby, hmyz, ryby, ptáci atd.)

Průběh hry: Děti dostanou každý jeden obrázek a dvojice obrázků se rozloží na stůl. Děti si střídavě vybírají dvojici pro svůj obrázek.

"Kdo je větší?"

Cílová: pojmenujte co nejvíce objektů, které patří do jakékoli skupiny, například zvířata (ptáci, ryby, hmyz, květiny atd.).

Průběh hry: Děti jsou rozděleny do dvou skupin, seřazené, jedna po druhé musí pojmenovat předměty patřící do určité skupiny. Za každou správnou odpověď se počítá bod. Pokud to dítě z kterékoli skupiny považuje za obtížné nebo nesprávně pojmenuje, bod se nepočítá. Vyhrává tým s nejvíce správnými odpověďmi.

"didaktické loto"

Cílová: upevnit znalosti dětí o zvířatech (ptáci, rostliny, hmyz, květiny atd.), schopnost rozlišovat a najít správný obrázek;

Materiál: sada karet se sadou vyobrazených předmětů, sady malých karet.

Průběh hry: vybere se vedoucí, děti dostanou velké kartičky se sadou obrázků, vedoucí jeden po druhém vytáhne z krabice malou kartičku a pojmenuje, co je na ní vyobrazeno. Dítě, které má tento obrázek na velké kartě, musí zvednout ruku a říct „Mám to“. Poté musí tuto kartu správně přiřadit ke stejnému obrázku na větší. Hra končí, když jsou všechny malé karty pryč.

"Co nejdřív - co potom?"

Cílová. Upevnit znalosti dětí o vývoji a růstu zvířat.
Průběh hry. Dětem jsou prezentovány obrázky znázorňující: vejce, kuře, kuře; káčátko, kachny; kotě, kočka; Štěňátko; housenky, kukly, motýli; tele, kráva; malá liška, liška; semeno, slunečnice. Děti musí tyto položky umístit ve správném pořadí.

Didaktické hry v a analýzy a syntézy

"Čí ocas?"

Cílová: upevnit znalosti z témat „Divoká a domácí zvířata“, upevnit schopnost tvořit přivlastňovací přídavná jména, rozvinout schopnost analýzy, upevnit schopnost rozlišovat a pojmenovávat zvířata.

Materiál: Obrázky zvířat (siluety) a ocasy vystřižené z kartonu a nalepené na kolíčky na prádlo.

Průběh hry: Učitel dává dětem nakreslené obličeje zvířat a pak jeden po druhém ukazuje nakreslené ocasy. Děti musí pojmenovat „své“ zvířátko a vybrat mu vhodný ocas. Poté požádejte děti, aby pojmenovaly, komu chybí ocas. Existuje seznámení se slovy, která odpovídají na otázky čí? jehož? jehož? jehož? - liška, vlk, medvěd atd.

"Složte mozaiku"

cíle: naučit děti identifikovat tvar předmětu, barvu, naučit se správně sestavit obraz předmětu z jednotlivých částí korelovat obraz znázornění s celistvým obrazem skutečného předmětu, jednat aplikací;

Zařízení: Karty s obrázky jednoduchých a složitých předmětů, částí předmětů odpovídajících obrázku na kartách.

Průběh hry: Učitelka položí na stůl před děti nastříhané obrázky. Učitel vyzve děti, aby pečlivě prozkoumaly a složily obrázek z jednotlivých částí. V počáteční fázi děti překrývají části kresby na obrázek, který odpovídá tomuto vzoru. Dále učitel komplikuje úkol: položí na stůl složitější kresbu. Dítě, které jako první splnilo daný úkol, zvedne ruku. Učitel přistoupí k dítěti a zkontroluje kresbu, kterou nasbíral.

„Najdi něco, o čem mi můžeš říct“

Cíl: najít předměty na základě uvedených charakteristik.
Materiál: obrázky zeleniny, ovoce, zvířat, ptáků, hmyzu jsou rozmístěny podél okraje stolu tak, aby jejich charakteristické rysy byly jasně viditelné pro všechny děti.
Průběh hry. Učitel podrobně popíše jeden z předmětů vyobrazených na obrázcích ležících na stole (vyjmenuje tvar zeleniny a ovoce, jejich barvu a chuť, popíše vzhled zvířete, hmyzu. Co umí, co jedí) . Pak se učitel jednoho z dětí zeptá: „Ukaž to na stůl a pak pojmenuj, o čem jsem ti říkal. Pokud dítě úkol splnilo, učitel popíše jiný předmět a další dítě úkol dokončí. Hra pokračuje, dokud všechny děti neuhádnou předmět z popisu.

Hry na zobecnění

"Co to je?"

Cílová: rozvíjet znalosti dětí o rostlinách a zvířatech, upevňovat schopnost zobecňovat předměty do obecných skupin.

Průběh hry: dospělý pojmenuje rostlinu nebo zvíře a požádá dítě, aby pojmenovalo obecnou skupinu, do které patří. Například: -vrabec...pták, -muchor...houba.

"Co je třetí věc?"

Cíl: upevnit znalosti dětí o ptácích, rostlinách a zvířatech; upevnit schopnost zobecňovat objekty a pojmenovat další objekt z dané skupiny.

Průběh hry: dospělý pojmenuje dva podobné předměty, dítě k nim musí přiřadit třetí:

Vrána, vrabec...straka

Angrešt, jahody….maliny

"Kdy se to stane?"

Cílová. Objasnit představy dětí o sezónních jevech.

Materiály: obrázky listů různých stromů, sníh, voda, houby, rampouchy, poupata na stromech atd.

Průběh hry. Dětem jsou nabízeny obrázky s obrázky. Děti musí pojmenovat roční období odpovídající těmto obrázkům.

"Čtyři obrázky"

Cílová. Posilovat představy dětí o okolní přírodě, rozvíjet pozornost a pozorování.

Materiál: 24 obrázků znázorňujících ptáky, motýly, zvířata.

Průběh hry. Přednášející zamíchá karty a rovnoměrně je rozdá účastníkům hry (od 3 do 6 osob). Každý hráč musí sebrat 4 karty stejného obsahu. Hráč, který začíná hru, po prozkoumání svých karet předá jednu z nich osobě sedící nalevo. Pokud kartu potřebuje, nechá si ji pro sebe a případnou nepotřebnou dá i sousedovi vlevo atp. Po zvednutí karet je každý hráč položí před sebe lícem dolů. Když jsou vybrány všechny možné sady, hra končí. Účastníci hry obracejí nasbírané karty a vykládají je po čtyřech tak, aby je každý viděl. Vyhrává ten s nejvíce správně vybranými kartami.

Klasifikační hry

"Kdo co jí?"

Cílová. Upevnit představy dětí o krmivu pro zvířata.
Materiál: rozložení mrkve, zelí, malin, šišek, obilí atd.

Průběh hry. Děti vyndávají z pytlíku: mrkev, zelí, maliny, šišky, obilí. Pojmenují, co to je, a zapamatují si, jaké zvíře toto jídlo jí.

"Topy - kořeny"

Cíl: upevnit znalosti dětí o rostlinách (kořenová zelenina atd.), zlepšit schopnost dětí klasifikovat předměty podle principu: co je jedlé - kořen nebo ovoce na stonku.

Materiál: obrázky s obrázky rostlin (mrkev, brambory, okurky, cibule, rajčata, řepa, ředkvičky).

Průběh hry: děti mají rozdělit obrázky do dvou skupin: rostliny s jedlými kořeny a rostliny s plody na stonku. Před děti jsou umístěny obrázky s obrázky mrkve, ředkvičky, okurky atd., které děti musí seřadit podle příslušné cedulky a dvou tabulek.

"Kouzelný vlak"

Cílová. Upevnit a systematizovat představy dětí o stromech a keřích.

Materiál. Dva vlaky vystřižené z lepenky (každý vlak má 4 vozy s 5 okny); dvě sady karet s obrázky rostlin.
Průběh hry: Na stole před dětmi je „vláček“ a karty s obrázky zvířat. Vychovatel. Před vámi je vlak a cestující. Je třeba je umístit do vagónů (v prvním - keře, ve druhém - květiny atd.), aby byl v každém okně viditelný jeden cestující. První, kdo správně umístí zvířata do kočárů, vyhraje.

Podobně lze tuto hru hrát k posílení představ o různé skupiny rostliny (les, zahrada, louka, zeleninová zahrada).

„Co kde roste? »

Cílová: Upevnit znalosti dětí o rostlinách; rozvíjet schopnost vytvářet prostorové vazby mezi objekty, seskupovat rostliny podle místa jejich růstu; aktivovat slova označující rostliny v dětské řeči.

Materiál: obrázky zobrazující zahradu, zeleninovou zahradu, květinový záhon; malé obrázky s obrázky ovoce (jablko, hruška); zelenina (brambory, okurky); květiny (růže, lilie, sléz).

Průběh hry: Před děti se rozloží obrázky zahrady, zeleninové zahrádky a záhonu, poté se rozdají malé obrázky s různými obrázky a dostanou za úkol pojmenovat, co je na obrázku a kde to roste, a přiřadit to správný obrázek.

"Čí stopa"

Cílová: Upřesnit a upevnit znalosti dětí o volně žijících zvířatech a jejich způsobu života v zimní zahradě. Představte pojem „stopy“, zjistěte, jak se stopy objevují v zimě a proč nejsou vidět v létě. Seznámit se s druhy stop volně žijících zvířat, rozvíjet schopnost korelovat zvíře se stopami, které zanechalo v zimním lese. Rozvíjet logické myšlení, představivost, souvislou řeč.

Materiál: Didaktický obrázek zimního lesa, obrázky zvěře, různé stopy v obrázku.

Průběh hry: Děti musí pečlivě prozkoumat obrázek zimního lesa. Jedno po druhém vyjadřujte své myšlenky a přání, které ze zvířat by mělo být kam umístěno. Určete vlastníka drah (vyberte požadovanou ze zvířat a umístěte ji vedle jejích stop). Vyhrává dítě, které správně umístí zvířátka do zimního lesa.

"Dejme zvířata do našeho lesa"

Cílová. Seznamte děti s prostředím různých zvířat. Zjistěte, jak souvisí obraz zvířete a jeho prostředí. Rozvíjet schopnost dětí, na základě vzhledu zvířete, spojit ho s jeho prostředím (země, voda, vzduch).

Materiál. Didaktický obrázek znázorňující lesní oblast, ve které je řeka, různá obydlí divokých zvířat, karty s obyvateli lesa.

Průběh hry: děti jsou vyzvány, aby si vybraly jedno ze zvířat, přemýšlely o tom, kde by pro něj bylo vhodné žít, a vysvětlily proč. Přesuňte zvíře do určitého domu a vysvětlete svou volbu (proč může bydlet v tom či onom domě a nemůže bydlet v jiném).

"Jedlé - nejedlé"

Cílová: upevnit znalosti o jedlých a nejedlé houby.
Materiály: košík, obrázky předmětů s obrázky jedlých a nejedlých hub.

Průběh hry: Na stole před každým dítětem jsou obrázky s odpovědí. Učitel vytvoří hádanku o houbách, děti najdou a položí obrázek s odpovědí. jedlá houba do košíčků.

Hry pro identifikaci vlastností předmětů

Najděte další položku"

Cílová: rozvíjet schopnost dětí identifikovat další předmět ze skupiny předmětů, které jsou si určitým způsobem podobné.

Materiál: sady obrázků (kočka, pes, papoušek, liška; růže, lilie, orchidej, bříza; vosa, moucha, sova, vážka; kráva, koza, prase, jelen; okoun, zlatá rybka, candát, žába atd.)

Průběh hry: dětem je nabídnuto několik obrázků, z nichž jeden zobrazuje předmět, který nepatří do stejné tematické skupiny jako ostatní předměty zobrazené na obrázcích. Děti musí ukázat obrázek „navíc“ a vysvětlit, proč je navíc.

"Hádej"

Cílová. Popište předmět, aniž byste se na něj dívali, zvýrazněte v něm hlavní rysy; rozpoznat objekt podle popisu.

Materiál: chipsy.

Průběh hry: Na signál učitele se dítě, které obdrželo čip, postaví a zpaměti popíše jakýkoli předmět na dané téma (zvířata, ptáci, ryby, hmyz, květiny, stromy) a poté čip předá osobě, která bude tipni si. Po uhodnutí dítě popíše svůj předmět, předá čip dalšímu atd. Musíte pojmenovat základní rysy předmětu: mluvit pouze o těch předmětech, které jsou v místnosti (na chatě, na pozemku).

"Vyberte si, co potřebujete"

Cílová: upevnit znalosti o přírodě; rozvíjet schopnost rozpoznat předmět podle jeho základních charakteristik.

Materiály : obrázky předmětů.

Průběh hry : obrázky objektů jsou rozházené na stole. Učitel pojmenuje nějakou vlastnost nebo znak a děti musí vybrat co nejvíce předmětů, které tuto vlastnost mají.

Například: „zelená“ - mohou to být obrázky listu, okurky, zelí, kobylky. Nebo: „mokrý“ - voda, rosa, mrak, mlha, mráz atd.

Alexandra Kujanová
Didaktické hry k seznámení se s prostředím (střední skupina)

"Zmatek"

(průměrný)

Didaktický úkol: Objasnit znalosti dětí o strukturálních rysech pokojové rostliny (kořen, stonek, list, květ). Naučte se správně pojmenovávat části a sestavovat věty. Procvičte si skládání předmětu z dílů. Rozvíjet zrakové vnímání a logické myšlení. Vštěpovat dětem starostlivý přístup k rostlinám a zájem o ně.

Slovník: pelargónie, chlorofyt, stonek, kaktus.

Pravidlo hry: neudělejte chybu při výběru.

Herní akce: hledání částí a skládání celého obrázku.

Hýbat se hry: Učitel vyzve děti, aby se podívaly na části celého obrázku. Děti si vybírají květinu, kterou složí. Říkají jeho jméno. Poté si ze sady obrázků vytvoří vlastní květinu.

Během hry Učitel se ptá dětí otázky:

Pojmenujte to, co to je? (části rostlin)

Je možné je takto zařídit? (zmást).

Proč to nejde zařídit takhle?

Udělej to správně.

Vysvětlete, proč musí být části rostliny uspořádány tímto způsobem.

Sečteno a podtrženo hry: Ten vyhrává který složil květinu před ostatními.

"Létá, skáče, plave..."

(průměrný)

Didaktický úkol: Upevnit znalosti dětí o způsobech pohybu hmyzu, zvířat, ptáků. Rozvíjet schopnost porovnávat, nacházet známky podobností a rozdílů. Pěstujte odhodlání a vytrvalost.

Materiál: karty s obrázky hmyzu, zvířat, ptáků.

Pravidlo hry: odpověď po obdržení oblázku.

Herní akce: míjení oblázku.

Hýbat se hry: Učitel vyloží kartičku s obrázkem např. hmyzu a požádá o pojmenování akcí, které motýl provádí. Děti si navzájem předávají oblázky Oni říkají: "Létá, vlaje, vlaje, sedí, mává, rozlévá se..." Ten, kdo akce nejmenuje, je mimo hry. Poté se zobrazí další obrázek - kobylka...

Sečteno a podtrženo hry: Vítězí ty děti, které nevypadly hry(2-3 děti).

"Hledej a najdeš"

(průměrný)

Didaktický úkol: Cvičení v rozlišování charakteristických znaků jednotlivých ročních období. Rozvíjet pozornost, paměť, řeč.

Pravidlo hry: Odpovězte jednu po druhé.

Herní akce: popis karty, vztahující se k určitému ročnímu období.

Slovník: zasněžený, větrný, deštivý, zataženo, slunečno, podzim, léto, zima, jaro.

Hýbat se hry: Učitel vyloží před děti kartičky a poté pojmenuje roční období. Děti najdou kartičku, kterou lze použít k určení znamení tohoto ročního období. Definujte toto roční období. Děti dostávají žetony za správnou odpověď.

Sečteno a podtrženo hry: Kdo vydělal nejvíce žetonů, vyhrává.

"Kdo kde bydlí?"

(průměrný)

Didaktický úkol: Systematizovat představy o zvířatech. Naučte se vytvářet spojení, rysy jejich struktury s jejich stanovištěm.

Slovník: dutý, hnízdo, doupě, díra.

Herní akce

Pravidlo hry: poslechněte si otázku učitele, odpovězte na ni úplnou odpovědí.

Hýbat se hry: Učitel ukáže obrázek, zeptá se, co je na něm zobrazeno, kdo může na tomto místě bydlet. Děti odpovídají na otázky. Můžete použít hádanky.

Sečteno a podtrženo hry: Za správnou odpověď dostává dítě čip.

"Složte zvíře"

(průměrný)

Didaktický úkol: Upevnit znalosti o zvířatech, jejich vzhled. Rozvíjejte inteligenci a rychlost reakce.

Slovník: pichlavý, obratný, pomalý, lesní, vodní.

Pravidlo hry: pozorně poslouchejte učitele, podívejte se na ukázku, jednejte podle signálu.

Herní akce: sestavit z částí celý obrázek.

Hýbat se hry: Učitel vyzve děti, aby si prohlédly celé obrázky znázorňující zvířata. Pojmenujte zvířata, která jsou na nich vyobrazena. Rozdá obrázky několika dětem a rozstříhá obrázky stejných zvířat, která leží na stole. Z nich si děti musí vybrat ty, které zobrazují části zvířete, které mají na stole. Složte obrázek podle svého vzoru.

Sečteno a podtrženo hry: kdo rychle splní úkol, vyhrává.

"Lovec a pastýř"

(průměrný)

Didaktický úkol: Upevnit znalosti dětí o domácích a divokých zvířatech. Naučte se správně používat zobecňující slova. Rozvíjejte dobrovolnou pozornost, inteligenci a flexibilitu myšlení.

Slovník: divoký, domácí, kudrnatý, dobře živený, nemotorný, podvodník, Burenka.

Pravidlo hry

Herní akce: Vyhledejte požadovanou kartu.

Hýbat se hry: Vychovatel ptá se: "Kdo loví divoká zvířata?" Pak zjistí, kdo se stará o domácnost. Navrhuje rozdělit se do dvou týmů, někteří jsou myslivci, jiní jsou pastevci. Na signál učitele děti přijdou ke stolu a vyberou si požadovanou kartu a stojí na konci svého sloupce.

Sečteno a podtrženo hry: Tým, který dokončí úkol rychleji, vyhrává.

"Popiš to, budu hádat!"

(průměrný)

Didaktický úkol: Vyberte a pojmenujte charakteristické vlastnosti předmět v odpovědi na otázky dospělého. Rozvíjejte propojenou řeč a myšlení.

Slovník: černý rybíz, granátové jablko, jablko, hruška, rajče, třešeň, švestka, angrešt, červený rybíz, třešeň, hroznové víno, kyselé, sladké, růžové, malé, pruhované, kulaté, šťavnaté, aromatické.

Pravidlo hry: Nemůžete pojmenovat to, co je popsáno. Odpovídejte na otázky učitele jasně a správně.

Herní akce: kladení hádanek.

Hýbat se hry: Děti dostanou kartičky s obrázky zeleniny a ovoce. Aniž by jej ukazovali učiteli, popisují zobrazený předmět. Pokud je popis krátký, učitel položí doplňující otázky.

Sečteno a podtrženo hry: za správný a přesný popis děti dostávají žetony a jsou považovány za vítěze.

"Kdo co miluje?"

(průměrný)

Didaktický úkol: Upřesnit znalosti dětí o tom, co jednotlivá zvířata jedí. Rozvíjejte rychlý rozum a rychlé myšlení.

Slovník: proso, listy, mrkev, zelí, tráva, šťavnaté, sladké, bílé zelí.

Pravidlo hry: Nepleťte se do sebe, pozorně poslouchejte učitelovu otázku a odpovězte na ni.

Herní akce: odpovězte na otázky.

Hýbat se hry: Učitel ukáže kartičku s obrázkem jídla konkrétního zvířete. ptá se: "Kdo to jí?" Děti odpovídají, co je na obrázku a kdo to jí.

Sečteno a podtrženo hry: Děti dostávají žetony za správnou odpověď. Vyhrává ten, kdo získá nejvíce žetonů.

"Ovoce a zelenina"

(průměrný)

Didaktický úkol: Upevnit znalosti dětí o zelenině a ovoci. Naučte se vytvořit celek z částí. Rozvíjejte rychlost reakce a pozornost.

Pravidlo hry: působit na signál.

Herní akce: Vyhledejte požadovanou kartu.

Slovník: česnek, lilek, banán, tuřín, šťavnatý, zralý, sametový.

Hýbat se hry: Děti sedí kolem stolu, na kterém jsou vyložené karty. Na signál učitele musíte najít a sestavit celý obrázek zobrazující zeleninu nebo ovoce. Řekněte, co je na něm zobrazeno.

Sečteno a podtrženo hry: Vyhrává ten, kdo jako první splní úkol.

"Čí děti?"

(průměrný)

Didaktický úkol: Upevňování znalostí o domácích zvířatech a jejich mláďatech. Rozvinout schopnost korelovat obrázky podle obsahu. Rozvíjejte dobrovolnou pozornost a řeč.

Pravidlo hry: Kartičku s obrázkem miminka můžete vložit na flanelograf až poté, co uslyšíte hlas dospělého zvířete, které děti napodobují, a také poté, co miminko správně pojmenujete.

Herní akce: onomatopoje, vyhledávání obrázků.

Hýbat se hry: Učitel ukáže dětem kartičku s obrázkem dospělého zvířete. Děti ve sboru předvádějí onomatopoje odpovídající tomuto zvířeti. Poté dítě najde kartičku s obrázkem mláděte slyšeného zvířete.

Možnost 2: Jeden skupiny děti jsou dospělá zvířata a ta druhá má mláďata. Některé děti střídavě pojmenovávají zvířátko a vyslovují odpovídající zvuky, jiné rychle najdou svá miminka, přiběhnou ke stolu a položí oba obrázky vedle sebe. Když se všechny obrázky spojí do dvojic, hra končí.

Sečteno a podtrženo hry: Děti, které vytvořily správné dvojice, vyhrávají.

"Co roste, kvete a dozrává?"

(průměrný)

Didaktický úkol: Naučte děti klasifikovat rostliny podle jejich vlastností se zaměřením na místo jejich růstu. Rozvíjejte rychlost reakce.

Slovník: zeleninová zahrada, pole, zahrada, louka, kvete, roste, dozrává.

Pravidlo hry: jednat po signálu.

Herní akce: Ukaž karty.

Hýbat se hry: Učitel rozdá dětem kartičky s obrázky ovoce, zeleniny a květin. Poté pojmenuje místo růstu. Například: "Zahrada!". Ty děti, které mají obrázky toho, co roste na zahradě, berou kartičky.

Sečteno a podtrženo hry: Kdo nikdy neudělá chybu, vyhrává.

"Topy a kořeny"

(průměrný)

Didaktický úkol: Upevnit znalosti dětí, že zelenina má jedlé kořeny - kořeny a nejedlé - vrcholy. Procvičte si skládání celé rostliny z jejích částí. Rozvíjejte inteligenci a rychlost reakce.

Slovník: natě, kořeny, zeleninová zahrada, řepa, brambory, lilek, ředkvičky, tuřín, bílá, vínová, oválná.

Pravidla hry: Páteř nebo vršek můžete hledat, pouze když dostanete signál.

Herní akce: hledá svého partnera.

Hýbat se hry: Učitel rozdělí děti na dvě skupiny. Jeden z nich dává vršky, druhý kořeny. „Všechny vrcholy a kořeny jsou pomíchané. Raz, dva, tři, najdi svou shodu!"- říká učitel. Po signálu si děti samy vyberou dvojici.

Sečteno a podtrženo hry: Dvojice, která se najde nejrychleji, vyhrává.

"Zjistit a pojmenovat"

(průměrný)

Didaktický úkol: Cvičte děti se jmény zvířat, rychle najděte obrázek v souladu s úkolem. Řekněte nám o jeho vzhledu, čím se živí, kde žije. Rozvíjet paměť, řeč, zrakové vnímání.

Slovník: divoká zvířata, zvířata horkých zemí, podobnosti, rozdíly.

Pravidla hry: jednat podle signálu učitele.

Herní akce: Hledání identických snímků.

Hýbat se hry: Učitel dává úkol skupiny dětí, najít mezi karty ležící na stole pro konkrétní zvíře. Odpovědět otázky: "Kdo je to? Kde žije? Co to jí?"

Sečteno a podtrženo hry: Za správnou a úplnou odpověď dostávají děti žetony.

"Hádej, o kom ti říkám"

(průměrný)

Didaktický úkol: Naučte děti rozpoznávat charakteristické rysy pomocí popisu akvarijní ryby. Rozvíjet sluchovou pozornost a paměť. Vypěstujte si touhu hrát si s přáteli.

Pravidla hry: Nezasahujte do schopnosti hádače vyřešit hádanku sám. Pozorně poslouchejte učitele.

Herní akce: hádání, výběr karty s obrázkem dané ryby.

Hýbat se hry: Učitel říká, že si ve zverimexu koupil ryby do akvária. Děti budou muset uhodnout, jakou rybu koupil. Poté učitel popíše vzhled ryby a zvýrazní její charakteristické rysy. Děti volají. Učitel vyloží kartičky s obrázky ryb a vybere se ta, o kterou jde.

"Poznaj rybu podle ocasu"

(průměrný)

Didaktický úkol: Naučte děti poznávat ryby podle ocasu. Rozvíjejte schopnost udržet si v paměti konkrétní cíl, aniž byste se nechali rozptylovat cizími věcmi. Samostatně identifikujte účel částí těla a definujte je slovy. Rozvíjet řeč, pozornost, sluchový analyzátor. Pěstujte pečlivý přístup k obyvatelům přírodní oblasti.

Pravidla hry: Větrník je předán účastníkům hry v tazích. Řekněte slova společně a pomozte šipce vybrat kartu. Ten, kdo otáčí šipkou, ji musí zastavit na signál "Stop!".

Herní akce: Vyslovování slov, otáčení šipky.

Hýbat se hry: Karty jsou vyloženy na stůl, učitel říká, že jsou schovány pouze ocasy ryb. Musíte zjistit a pojmenovat rybu, jejíž ocas ukazuje šipka. Vybrané dítě otáčí šipkou, všichni společně unisono Oni říkají: "Šípka, šipka, točit se. Ukaž se všem kartám. A která je vám milejší, ukažte nám rychle. Stop!" Děti odloží kartičku, na kterou ukazuje šipka, a hádají.

Sečteno a podtrženo hry: Děti dostávají žetony za správnou odpověď.

"Kdo žije v akváriu?"

(průměrný)

Didaktický úkol: Naučte děti popisovat ryby charakteristickými znaky a poznávat je podle popisu. Rozvíjejte schopnost být všímavý. Aktivujte procesy myšlení, vzpomínání, pozornosti a řeči dětí. Podporujte touhu hrát v týmu.

Pravidlo hry: pozorně poslouchejte své soudruhy, nenapovídejte.

Herní akce: kompilace popisný příběh o rybách.

Hýbat se hry: Učitel si něco přeje hádanka: „Na okně je jezírko, v něm žijí ryby. U skleněných břehů nejsou žádní rybáři.“ Děti hádají - akvárium. Učitel navrhuje osídlit akvárium rybami. Děti jeden po druhém přicházejí ke stolu a berou karty, aniž by se navzájem vyzývaly. Poté se střídejte v popisu ryb na své kartě. Zbytek hádá. Pokud je ryba uhodnuta, karta se položí na stůl.

Sečteno a podtrženo hry: Za správné uhodnutí ryby dostane dítě čip.

„Poznat zvíře podle popisu“

(průměrný)

Didaktický úkol: Upevnit znalosti o zvířatech chovaných v koutě přírody. Naučte se je rozpoznat podle popisu. Rozvíjet pozornost, sluchové vnímání, paměť. Pěstujte pečlivý přístup ke zvířatům.

Slovník: načechraný, skákavý, velkooký, hbitý, pestrý.

Pravidla hry: Dodržujte naprosté ticho, je zakázáno předmět pojmenovávat a navrhovat kamarádovi.

Herní akce: Popis zvířete, hádání.

Hýbat se hry: Jedno z dětí, které učitelka vybrala, popisuje zvíře z kouta přírody (vzhled, místo výskytu, výživa) Zbytek hádá.

Sečteno a podtrženo hry: Ten, kdo pojmenuje zvíře jako první, dostane kartičku s jeho obrázkem.

"Pojmenuj hmyz"

(průměrný, starší)

Didaktický úkol: Naučte děti řešit hádanky. Rozvíjet inteligenci a mentální operace. Upevnit znalosti o hmyzu, jeho vzhledu, zvycích, výhodách a škodách, které přináší. Podporujte ekologické myšlení.

Pravidla hry: Ten, kdo byl dotázán, odpovídá.

Herní akce: hádání.

Hýbat se hry: Učitel vyzve děti, aby hádaly hmyz, který je ukrytý v krabici. Dělá hádanku. Dítě, které hmyz správně uhádlo, dostane kartičku s jeho obrázkem.

1. Hádej, kdo to je - je to zlatá muška?

Letí, aby byl v domě med.

Rušný a odvážný z našeho včelína.... (včela).

2. Helikoptéra přistála na sedmikrásku u brány,

Zlaté oči, kdo to je? ... (vážka).

3. Z větve na cestu, z trávy na stéblo trávy

Pružina skáče, zelená záda... (saranče).

"Udělej hádanku a my ji vyřešíme!"

(průměrný)

Didaktický úkol: Naučte děti popisovat hmyz podle jeho charakteristických znaků, poznávejte ho podle popisu. Rozvíjejte pozorovací schopnosti koncentrace, stabilita a libovůle pozornosti. Rozvíjejte schopnost dodržovat určitá pravidla, naučte se ovládat své chování.

Pravidla hry: Pozorně poslouchejte své soudruhy.

Herní akce: kladení hádanky, napodobování pohybů.

Hýbat se hry: „Představme si, že jsme na mýtině a vy všichni jste hmyz. Myslete na to, jaký budete hmyz, ale neříkejte to nahlas. Ten, kterému učitel zavolá, mluví o hmyzu, který má na mysli, aniž by jej pojmenoval. Ostatní musí hádat, kdo to je. Pokud je odpověď správná, děti napodobují pohyby uhádnutého hmyzu.

Sečteno a podtrženo hry: Dítě, které úspěšně uhodne hádanku, dostane čip s vyobrazením tohoto hmyzu.

"Hádej, čí dům?"

(průměrný)

Didaktický úkol: Upevnit znalosti dětí o podmínkách chovu zvířat a ptáků v koutě přírody. Rozvíjet pozornost, myšlení, schopnost porovnávat, vysvětlovat, dokazovat. Pěstujte pečlivý přístup ke zvířatům chovaným v koutě přírody.

Pravidla hry: každý hráč si vybere obrázek znázorňující jeden z navrhovaných domků pro zvířata.

Herní akce: výběr karet, odpovědi dětí.

Hýbat se hry: Volané dítě si vybere kartičku, pojmenuje, co je na ní vyobrazeno, a řekne, pro koho je tento dům určen. Pak si najde nájemníka. Vysvětlí svou volbu.

Sečteno a podtrženo hry: Pokud je odpověď správná, pak děti tleskají rukama.

"Kdy se to stane?"

(průměrný)

Didaktický úkol: Upevnit znalosti dětí o ročních obdobích. Rozvíjet schopnost zapamatovat si, korelovat znalosti s obrázkem na obrázku. Rozvíjejte myšlení.

Slovník: kvetoucí, podzim, zima, teplo, zima.

Herní akce: poslechněte si otázku učitele a odpovězte na ni.

Pravidlo hry: vzájemně se nerušte, poslouchejte a reagujte.

Hýbat se hry: Učitel ukáže obrázek zobrazující roční období. Děti odpovídají otázka: „Jaké roční období je zobrazeno? Podle jakých znaků jste to poznali? Vymysli hádanku."

Sečteno a podtrženo hry: Za správnou a úplnou odpověď dostávají děti čip.

"Zverimex"

(průměrný)

Didaktický úkol: Aby děti věděly, že ve městech se mazlíčci do vnitřních koutků kupují v obchodech se zvířaty, kde si lidé mohou koupit klece, terária, akvária a také předměty a vybavení pro péči o ně. Naučte děti popisovat a vyhledávat domácí mazlíčky, předměty péče a vybavení na základě jejich charakteristických rysů. Rozvíjet pozorování, pozornost, paměť, logické myšlení. Pěstujte lásku ke všemu živému.

Slovník: jména domácích mazlíčků, vybavení.

Pravidla hry: Kupující musí popsat domácí mazlíčky, vybavení pro péči o ně, bez pojmenování předmětů. Prodejce musí nákup rozpoznat, pojmenovat a vydat.

Herní akce: vyhledávání předmětů podle charakteristických znaků, pojmenování, popisu.

Hýbat se hry: jsou umístěny obrázky domácích mazlíčků a vybavení pro péči o ně. Tento "Zverimex". Kupující – děti kýžený nákup nepojmenují, ale pouze popisují. Prodejce to musí zjistit a pojmenovat a pak teprve vystavit nákup. Nejprve hry učitel může hrát roli kupujícího a ukázat ukázkový popis, připomínající sekvenci (podle sekvenčního diagramu popisu zvířete).

1. platí to pro zvířata (která přesně? skupina, ptákům, rybám, plazům, savcům.

2. kde bydlí?

3. co k životu potřebuješ? (jaké podmínky).

4. čím se zvíře živí?

5. jakou barvu?

6. jaké části těla umíš pojmenovat?

7. jak se zvíře pohybuje (plazí, běhá, skáče atd.)

8. Vydává nějaké zvuky?

Schéma popisu zařízení:

1. O koho se může tato věc starat?

2. Z jakého materiálu je předmět vyroben?

3. Z jakých částí se skládá?

4. co mohou dělat?

Poté předmět popisuje sám učitel. Role prodávajících a kupujících pak hrají děti. Během herní role se mohou změnit.

Hry vybrala učitelka MDOU "TsRR - mateřská škola č. 247" Saratova Maria Gennadievna Chernitsova

Svitek didaktické hry
pro seznamování dětí základního předškolního věku
s vnějším světem
1. „Hádej popisem“ - rozvíjí schopnost identifikovat hmyz a květiny podle vyjmenovaných vlastností; upevnit znalosti o létě
2. „Různobarevné paseky“ (O. Djačenko „Co se ve světě neděje“ str. 11) – upevnit znalosti barev
3. „Kdo žije kde“ - vytvořit si představu o životním stylu divokých zvířat v zimě (medvěd spí v doupěti). Naučte se najít známá zvířata na obrázcích. Aktivujte v dětské řeči názvy divokých zvířat, názvy zvířecích obydlí (medvěd - doupě, liška - díra, veverka - dutina, zajíc - keř). Naučte se odpovídat na otázky větou. Metodické pokyny. Úroveň 1. Děti na žádost učitele najdou zvířátka a pojmenují je. Učitel říká, že všechna zvířata zimují jinak, a rozdělí zvířata podle jejich domovů, pojmenuje je a požádá děti, aby opakovaly. Úroveň 2. Děti místo obrázků zvířat používají hrnky jinou barvu a velikost: velká hnědá - medvěd, středně oranžová - liška, malá oranžová - veverka, malá bílá - zajíc. Úroveň 3 Děti hádají hádanky o zvířatech a odpovídají, které z nich kde zimuje
4. „Schovejte myš“ (O. Djačenko „Co se ve světě neděje“ str. 10) – opravte název květin
5." Balónky(O. Djačenko „Co se ve světě neděje“ str. 10) – upevněte schopnost rozlišovat tvar a barvu
6. „Takový list, leť ke mně“ (A. K. Bondarenko „Didaktické hry v mateřská školka"S. 33) – procvičte hledání listů podle podobnosti
7. „Najdi stejnou květinu“ – naučte děti najít stejné květiny
8. „Znáte zeleninu“ (L. Shipitsyna „ABC komunikace“ str. 161) – naučte se vizuálně rozpoznávat zeleninu
9. „Kdo jsme“ (L. Shipitsyna „ABC komunikace“ str. 248) – pěstovat zájem o vlastní osobnost
10. „Jsme jiní“ (L. Shipitsyna „ABC komunikace“ str. 247) – rozvíjejte schopnost rozlišovat individuální vlastnosti ostatních dětí
11. „Ukaž to správně“ - zaveďte podstatná jména do aktivního slovníku dětí - názvy domácích zvířat (kočka, pes, kůň, kráva, slovesa - lapá, hlodá, žvýká. Naučte se odpovídat na otázky o vzhledu zvířat, jejich způsobu život (žije v kotci, ve stáji, ve stodole, jídlo - podstatná jména mléko, tráva, seno, kost, ryba. Úroveň 1. Učitel dětem ukáže pejska na hraní a s dětmi o něm mluví otázkami : jaké části těla to je Co pes štěká, kde to žije, kombinování ukázky hračky s pohledem na pohádkový obrázek, úroveň 3. Hra „Pomoc máma najdi své děti.“ do aktivního slovníku jména mladých domácích zvířat
12. „Různobarevné paseky“ (O. Djačenko „Co se ve světě neděje“ str. 11) – upevnit znalosti barev
13. „Vyberte podle barvy“ – naučte děti vidět nejen základní barvy, ale i jejich odstíny
14. „Najdi stejnou sněhovou vločku“ – rozvíjejte pozornost a pozorovací schopnosti
15. „Ukaž to správně“ - dejte dětem představu o obecných vlastnostech ptáků (křídla, zobák, ocas, dvě nohy, umí létat). Zaveďte do dětského slovníku ptačí podstatná jména (vrána, hýl, sýkora, vrabec, slovesa (chodí, skáče, letí, mává, kluje). Naučte se tvořit pád podstatných jmen v genitivu jednotného čísla. Naučte se odpovídat na otázky ve dvouslovné větě. Rozvíjejte pozornost a paměť: Úroveň 1. Dospělý ukazuje dětem obrázky zimujících ptáků, ptá se, které ptáky děti poznávají nebo chodí, klování Úroveň 2. Učitel odstraní jeden z obrázků a zeptá se: „Kdo uletěl ?
16. „Kdo žije kde“ (O. A. Voronkevich „Vítejte v ekologii“ s. 49) – upevnit schopnost systematizovat zvířata podle stanoviště
17. „Vyberte nádobí pro panenku“ (A.K. Bondarenko „Didaktické hry ve školce“ str. 36) - upevněte znalosti o odlišné typy nádobí; rozvíjet schopnost používat náčiní k určenému účelu
18. „Panenka Káťa obědvá“ (A.K. Bondarenko „Didaktické hry ve školce“ str. 29) – upevnit znalosti o nádobí
19. „Na návštěvě u Káťiny panenky“ - upevněte si názvy kusů nábytku v aktivním dětském slovníku (stůl, židle, pohovka, postel, skříň, křeslo, díly nábytku: opěradlo, nohy, sedák, dveře. Zaveďte předložkové konstrukce do dětského slovník: pro , na, pod, o, k rozvoji dovednosti porozumění předložkovým konstrukcím Naučit se odpovídat na otázky větou: nábytek, vysvětlit účel 1. st nábytek, ujasněte si název nábytku, detaily, účel Úroveň 2. Dítě je požádáno, aby podle pokynů učitele provádělo akce s malým míčem: umístěte míček na židli, pod židli, do blízkosti rukavice ztratila panenka a odpovídá na otázku: "Kde je rukavice?" "Rukavice je na židli, pod židlí atd."
20. „Najdi a ukaž“ – naučte se pojmenovávat části oblečení a obuvi na obrázcích. Cvičení v tvoření zdrobnělých slov podstatných jmen: kožich - kožich, palčáky - palčáky, svetr - svetr, holínky - boty, plstěné boty - plstěné boty. Rozumět obecným slovům: oblečení, boty. Metodické pokyny. Úroveň 1. Dítě si prohlédne a pojmenuje části oděvu a obuvi (kožich, palčáky, boty, svetr, plstěné boty). Poté obrazy pojmenuje - kožich, palčáky, plstěné boty, svetr. Úroveň 2. Dospělý požádá o umístění obrázků velkých a malých předmětů vedle sebe. Úroveň 3 Dítě rozloží karty s obrázky oblečení podle ročního období: jaro, léto, zima
21. „Najdi a ukaž“ – naučte se pojmenovávat části oblečení a obuvi na obrázcích. Cvičení v tvoření zdrobnělých slov podstatných jmen: kožich - kožich, palčáky - palčáky, svetr - svetr, holínky - boty, plstěné boty - plstěné boty. Rozumět zobecňujícím slovům: oblečení, boty. Metodické pokyny. Úroveň 1. Dítě si prohlíží a pojmenovává části oděvu a obuvi (kožich, palčáky, boty, svetr, plstěné boty). Poté obrazy pojmenuje - kožich, palčáky, plstěné boty, svetr. Úroveň 2. Dospělý požádá o umístění obrázků velkých a malých předmětů vedle sebe. Úroveň 3 Dítě rozloží karty s obrázky oblečení podle ročního období: jaro, léto, zima
22. „Kde to mohu koupit“ (L. Shipitsyna „ABC komunikace“ str. 226) – upevnit znalosti, že různé zboží se prodává v různých obchodech
23. „Hádej, co se stane na jaře“ – posiluje znaky charakteristické pro jaro
24. „Hádej, co se stane v létě“ – upevněte znaky charakteristické pro léto
25. „Uvaříme si zelňačku a kompot“ – dál učit děti rozlišovat zeleninu a ovoce
26. „Pojmenujte strom“ – upevněte znalosti dětí o stromech
27. „Když se to stane“ (A.K. Bondarenko „Didaktické hry ve školce“ s. 45) - upevněte znalosti dětí o ročních obdobích a jejich charakteristických rysech
28. „Když se to stane“ – naučte děti rozlišovat části dne

Tato kartotéka obsahuje didaktické hry, které lze rozdělit podle tří kritérií:

1. Hry na seznamování s florou a faunou, zaměřené na seznámení dětí se způsobem života rostlin a zvířat.

2. Hry k seznámení životní prostředí, zaměřené na seznámení se vztahy mezi živými předměty a prostředím.

3. Hry na seznamování s lidmi a zvířaty vytvořeným biotopem, zaměřené na seznámení dětí s různými profesemi a různými lidskými činnostmi ve světě kolem nás.

Didaktické hry, správně používané ve vzdělávacím procesu, jsou na jedné straně účinný lék duševní, estetickou a mravní výchovu a na druhé straně unikátní praktickou činnost dítěte při osvojování si okolní reality.

Život v semenech.

Cíl: Seznámit děti s rozmanitostí semen zeleniny (semena paprik, rajčat, okurek, fazolí, hrášku, fáze vývoje rostlin. Rozvinout schopnost porovnávat semena a dospělou rostlinu stejného druhu, rozlišovat semena zeleniny podle tvar, barva, velikost.

Materiály: Semena zeleniny, karty znázorňující fáze vývoje zeleniny, speciální kelímky s víčkem a mokrý filtr.

1. Počet hráčů závisí na tom, kolik setů bylo připraveno; Počet hráčů lze zvýšit hraním v týmech.

2. Vyhrává ten, kdo řekl a udělal vše dobře a správně.

Čí stopa?

Cíl: Upřesnit a upevnit znalosti dětí o volně žijících zvířatech a jejich způsobu života v zimní zahradě. Představte pojem „stopy“, zjistěte, jak se stopy objevují v zimě a proč nejsou vidět v létě. Seznámit se s druhy stop volně žijících zvířat, rozvíjet schopnost korelovat zvíře se stopami, které zanechalo v zimním lese. Rozvíjet logické myšlení, představivost, souvislou řeč.

Materiál: Didaktický obrázek zimního lesa, obrázky zvěře, různé stopy na obrázku.

1. Pozorně si prohlédněte obrázek zimního lesa.

2. Jedno po druhém vyjadřujte své myšlenky a přání, které ze zvířat by mělo být kam umístěno.

3. Určete vlastníka stop (vyberte požadovanou ze zvířat a umístěte ji vedle jejích stop).

2. Vyhrává dítě, které správně umístí zvířátka do zimního lesa.

Cílová. Prozraďte znalosti dětí o hmyzu a motýlech. Rozvinout schopnost vizuálně korelovat proporce ve struktuře motýlů, tvarů a barev existující realitu ve světě motýlů.

Materiál.

Na poli didaktické hry jsou vyobrazeny různé květiny, mezi nimi i obrázky s vířícími motýly ( různé velikosti, proporce, struktura).

Cvičení. Vyberte si motýla, který v přírodě neexistuje, řekněte, proč si to myslíte.

2. Hrajte na tahy.

3. Vyhrává dítě, které nasbírá nejvíce neexistujících motýlů a dokáže vysvětlit, proč je třeba je odstranit z louky květin.

Dejme zvířata do našeho lesa.

Cílová. Seznamte děti s prostředím různých zvířat. Zjistěte, jak souvisí obraz zvířete a jeho prostředí. Rozvíjet schopnost dětí, na základě vzhledu zvířete, vztáhnout ho k jeho prostředí

(země, voda, vzduch).

Materiál. Didaktický obrázek znázorňující lesní oblast, ve které je řeka, různá obydlí divokých zvířat, karty s obyvateli lesa.

1. Vyberte si jedno ze zvířat, zamyslete se nad tím, kde by se mu hodilo bydlet, vysvětlete proč.

2. Přesuňte zvíře do určitého domu a vysvětlete svou volbu (proč může bydlet v tom či onom domě a nemůže bydlet v jiném).

1. Hrajte v týmu (3 týmy po 2 až 3 lidech).

Matčino oblečení je pozemské.

Cílová. Objasnit a rozšířit představy dětí o změně ročních období, hlavních rysech každého ročního období a přírodních jevech, které jsou pro něj charakteristické.

Materiál. Didaktický obrázek, rozdělený do čtyř částí (zobrazující podzim, zimu, jaro, léto); karty s obrázky přírodní jev(déšť, sníh, vítr).

1. Vyberte kartičky zobrazující přírodní jevy, které odpovídají určitému ročnímu období, a umístěte je na odpovídající část didaktického obrázku.

2. Promluvte si o důvodech volby.

1. Hru může hrát 12 až 16 lidí.

2. O správném výběru konkrétní karty diskutují pouze členové týmu bez zapojení dospělých a outsiderů.

3. Vítězem se stává tým, který splnil úkol rychle a bez chyb.

Říční ryby.

Cílová. Odhalte znalosti dětí o rybách, jejich stavbě a vlastnostech jejich přirozeného prostředí. Rozvinout schopnost korelovat strukturu živého tvora s jeho prostředím a způsobem života. Zjistěte, jak jim zbarvení říčních ryb pomáhá skrývat se nebo se chránit před ostatními obyvateli řeky. Rozvíjet logické myšlení, řeč, představivost. Vzbudit zájem o přírodu.

Materiál. Didaktický obrázek znázorňující tekoucí rybník, řeku; vyřezávané obrazy říčních ryb.

1. Pozorně si prohlédněte nabízené ryby.

2. Vyberte z nich pouze říční a pojmenujte je.

3. Umístěte do nádrže na samostatné místo - kde ta či ona ryba ráda žije.

1. Počet hráčů: 3 – 4 osoby.

2. Vyhrává ten, kdo správně vybral ryby, vysvětlil svůj výběr a umístil je na didaktický obrázek.

Můj pokoj.

Cílová. Identifikujte představy každého dítěte o tom, jaký by měl být jeho pokoj. Zjistěte, jaké předměty, věci, hračky má rád, zda se zajímá o knihy, jaký má dítě vztah barevná schémata jakou má náladu? Rozvíjet prostorové myšlení.

Materiál. Listy papíru různých barev ( prázdné místnosti) jeden pro každé dítě; karty zobrazující nábytek různých barevných odstínů, hračky, závěsy (tmavé a světlé tóny); karty zobrazující pokojové rostliny, domácí zvířata, knihy, počítač.

1. Uspořádejte si pokoj.

2. Vyberte si karty s předměty, které se vám líbí.

3. Vše si zařiďte sami.

4. Promluvte si o své volbě.

1. Počet hráčů je 5 – 6 osob.

2. Pracujte samostatně.

3. Při výběru karet použijte svůj vlastní názor.

4. Vyhrává ten, kdo dokončí úkol rychleji než ostatní a dokáže své jednání srozumitelně vysvětlit.

Město a vesnice.

Cílová. Prozraďte znalosti dětí o lidech žijících ve městech a na vesnicích, o typech jejich činností. Zjistěte, co způsobuje rozdíly. Rozvíjet schopnost logického myšlení a zobecňování již známých informací o světě kolem nás. Pěstovat úctu k pracujícím lidem.

Materiál. Karty zobrazující různé objekty města a vesnice (les, pole, farma, kino, stadion, továrna, městské a venkovské domy, lidé různých profesí (kombajnista, drůbežárna, dojičky, dělník, lékař).

Cvičení. Jeden tým musí vytvořit obrázek města, druhý – obrázek vesnice.

1. Hrajte v týmech (2 týmy po 3-4 lidech).

2. Tým, který rychle a správně splní úkol, vyhrává.

Udělat správnou věc.

Cílová. Utvářet v dítěti představy o pozitivním a negativním jednání člověka v každodenním životě.

Materiál. Báseň V. Majakovského „Co je dobré a co špatné“; série obrázků zobrazujících děti v různých každodenních situacích odpovídajících zápletkám básně - ukázky pozitivního i negativního chování dětí, zelené a červené kroužky.

1. Pečlivě prozkoumejte obdrženou kartu a vyhodnoťte činy hrdinů.

2. Odložte karty zobrazující pozitivní akce v jednom směru a negativní ve druhém.

1. Počet hráčů je 5 – 6 osob.

2. Za každou správnou odpověď získává dítě nebo tým chvályhodnou cenu – sluníčko.

3. Dítě nebo tým, který skóroval velký počet slunce jsou považována za vítěze.

Druhy práce

Cílová. Udělat představu o fyzické a duševní práci lidí v naší zemi. Identifikovat znalosti dětí o činnostech lidí s duševní a fyzickou prací, zjistit význam každého druhu práce. Rozvíjet zájem o pracovní činnost lidí. Vzbudit úctu k pracujícím lidem.

Materiál. Velká mapa rozdělená na dvě části; jedna zobrazuje muže u stolu, druhá muže s kladivem, karty zobrazující učitele s dětmi, lékaře v ordinaci, inženýra s kresbami, astronoma s dalekohledem, továrního dělníka, řidiče autobusu, stavitel na staveništi.

1. Vyberte karty zobrazující lidi s fyzickou (pro jeden tým) a duševní (pro jiný tým) prací.

2. Povídejte si o vámi vybraných profesích.

1. Děti je potřeba rozdělit do 2 týmů po 3-4 lidech.

2. Každý člen týmu se účastní hry.

3. Tým, jehož členové dokončili úkol rychle a správně, je vyhlášen vítězem.

Semafor

Cílová. Identifikujte a rozšiřte představy dětí o účelu ulice. Upevnit znalost pravidel provoz: chování v ulicích města, přecházení vozovky na semaforech (červená - stůj, žlutá - připrav se, zelená - jeď). Rozvíjet schopnost identifikovat se s chodci, řidiči automobilů, strážci zákona, to znamená hrát každodenní život města.

Materiál. Modely semaforů, domů, zelených ploch, modely aut (nebo autíček, postavičky chodců, řidičů atd.

1. Vyberte si pro sebe figurku, tedy klavír, na který bude dítě hrát.

2. Hrajte si, analyzujte dopravní situaci a dodržujte pravidla silničního provozu (poslouchejte semafory při přecházení ulice).

1. Počet účastníků 5 – 6 osob.

2. Děti, které bezvadně dodržovaly pravidla silničního provozu, jsou vyhlášeny nejlepšími chodci a řidiči.

Sněhové vločky.

Cílová. Seznamte děti s ochranné vlastnosti sníh. Povídejte si o struktuře sněhových vloček, rozmanitosti vzorů a tvarů. Posílit schopnost vystřihovat různé tvary sněhových vloček.

Materiál. Didaktický obrázek zimního lesa (sníh pouze na stromech a keřích); tužky, papír, nůžky - pro každé dítě.

1. Počet hráčů by neměl přesáhnout 5 - 6 osob.

2. Aktivně se zapojit do diskuse o problému.

3. Znát pravidla pro práci s nůžkami a lepidlem.

4. Pracujte společně jako tým.

5. Vyhrávají ty děti, které splnily úkol a dokázaly pomoci ostatním.

Ptačí hnízda

Cílová. Seznamte děti s různými druhy ptačích hnízdišť. Upevnit znalosti dětí o stavebních materiálech používaných ptáky při stavbě hnízd, o procesu stavby hnízd ptáků ao přirozených úpravách stavění ptáků. Rozvinout schopnost korelovat velikost hnízda s velikostí ptáků, typy přírodních materiálů s ptákem stavitelem, charakteristikami životního stylu ptáka v závislosti na místě, kde si staví hnízdo.

Materiál. Dvě plátna s ptačími hnízdy, karty s obrázky ptáků - stavitelé těchto hnízd, sady stavebních materiálů pro různé typy hnízd.

Cvičení. Umístěte ptáky do hnízd podle jejich preferencí (blízko vody, vysoko nad zemí).

1. Počet hráčů by neměl přesáhnout 6 osob.

2. Při výběru ptáků byste měli být opatrní s vizuálním materiálem (karty a sady).

3. Při korelaci ptáka a jeho domnělého hnízda stavební materiál musíte se řídit svými znalostmi.

4. Vyhrává ten, kdo může o své volbě a svých závěrech mluvit sám, bez cizí pomoci.

Sbírejte rostlinu.

Cílová. Upevňovat znalosti dětí o stavbě rostliny, jejích částech a jejich významu pro život rostlin.

Materiál. Velký obrázek trávníku (bez květin, trávy atd.) a štěrbiny pro rostliny, řezané části rostliny (kořen, stonek, listy, květ, plod).

1. Pamatujte, jaká je struktura rostliny.

2. Vyberte z navrženého materiálu něco, co může být součástí rostliny.

3. Nasbírejte části celé rostliny, pojmenujte ji a zasaďte na trávník.

1. Počet hráčů je od 4 do 6 osob.

2. Vyhrává ten, kdo rychle a správně nasbíral svou rostlinu a zasadil ji na trávník.

Cesta přes lesní mapu.

Cílová. V herní forma Odhalte znalosti dětí o obyvatelích lesa, domovech divokých zvířat, jejich životním stylu a výživě. Rozvíjet schopnost dětí korelovat vzhled zvířete s jeho životním prostředím a jedinečnou konstrukcí jeho domu. Rozvinout schopnost sestavit souvislý příběh o nájemníkovi, v jehož domě skončily děti atd.

Materiál. Velký obraz zobrazující les s domy lesních zvířat a ptáků. Podél mapy lesa vede z některých kruhů cesta z kruhů, které spojují s domy obyvatel lesa dvě šipky (zelená a modrá);

Cvičení. Postupujte po kruzích až do cíle, pojmenujte domy zvířat a jejich majitele.

1. Počet hráčů: 4 – 6 osob.

2. Hrajte na tahy.

3. Počet teček hozených na hozené kostce udává počet kroků - kruhů na mapě lesa.

4. Pokud se dostanete do kruhu, ze kterého vychází červená šipka, měli byste se po ní přesunout k domu obyvatele lesa. V tomto případě musí dítě říct jméno domova a říct o majiteli.

5. Ten, kdo řekl vše správně. Má právo pohybovat se vpřed po zelené šipce. Ten, kdo odpověděl nesprávně, se posune dozadu po modré šipce a čeká na pomoc od ostatních hráčů.

6. Ostatní hráči, když se k němu dostanou, snaží se mu pomoci správnými odpověďmi, které mu umožní posunout se vpřed.

7. Vyhrává ten, kdo jako první dorazí do cíle a správně popíše domy lesních obyvatel, na které narazil.

Kdo je to kuře?

Cílová. Představit vývojová stádia živé bytosti (kuře, s podmínkami nezbytnými pro její příznivý vývoj. Rozvíjet u dětí schopnost dát do souvislosti živý předmět s prostředím, s rodinou (matka je kuře, otec kohout, s predátory, kteří jsou pro něj a jeho rodinu nebezpečné tím, jak se přizpůsobuje svému prostředí, svým způsobem života, identifikuje vztah mezi typem výživy a stavbou živého tvora atd.

Materiál. Didaktická hra je prezentována formou hádanek, na každé hádance je obrázek - střípek ze života živého tvora v reálném nebo pohádkovém životě.

Cvičení. Spojte jednotlivé hádanky do jednoho obrázku, vyprávějte o živém tvorovi vyobrazeném na hádankách.

1. Počet hráčů: 3 – 6 osob.

2. Udržujte pořádek ve hře

3. Hrajte si spolu, spolu.

4. Vyhrává ten, kdo se nejlépe vypořádá s individuálními i skupinovými úkoly.

Cílová. Upevnit znalosti dětí o typech nábytku. Používají lidé ve svých bytech, v obývacím pokoji, ložnici, kuchyni atd., uspořádání nábytku, doplňků, o místě pokojové rostliny v domě. Upevnit znalosti o domácích spotřebičích a jejich účelu, o zdobení bytu (květiny, koberce). Rozvíjet prostorové myšlení.

Materiál. Listy papíru různých velikostí a barev (prázdné místnosti) - jeden pro každé dítě; karty zobrazující předměty pro domácnost, nábytek, knihy, pokojové rostliny, tapety, koberce, závěsy, domácí mazlíčky.

Cvičení. Vybavte vybranou místnost a popovídejte si o svých aktivitách.

1. Hry se účastní tolik dětí, kolik je připravených listů místností a sestav nábytku, pokojových rostlin.

2. Úkol se provádí individuálně, nemůžete se poradit se svými kamarády.

3. Vyhrává ten, kdo si vyzdobí svůj pokoj (obývací pokoj, ložnici) rychleji než ostatní a mluví o svých aktivitách designéra.

Kuchař.

Cílová. Odhalte znalosti dětí o produktech, které dospělí používají k přípravě určitého pokrmu (například boršč); O. Jaké nástroje a náčiní používají? Rozvinout schopnost korelovat množství jídla potřebného k vaření; plánovat své aktivity.

Materiál. Nádobí pro různé použití (kuchyňské, kempingové, jídelní); obrázky zobrazující různé potravinářské produkty (klobásy, maso, párky, vejce, brambory); karty zobrazující proces vaření; nůž, lžíce, naběračka.

1. Přemýšlejte a vybírejte pokrmy pro přípravu pokrmu.

2. Vyberte si správné produkty ve správném množství.

3. Rozložte karty znázorňující proces přípravy tohoto pokrmu ve správném pořadí.

4. Promluvte si o procesu vaření

1. Počet hráčů je od 2 do 3 osob.

2. Vyhrává ten, kdo správně „uvaří pokrm“ a umí mluvit o technologii vaření.

Kartotéka her, abyste se seznámili se světem kolem vás

"Kde se schovává králíček!"

Cílová: popsat, pojmenovat rostliny na základě jejich charakteristických znaků a v souvislosti s prostředím. Napište popisné hádanky a hádejte hádanky o rostlinách.

Pravidla hry: Rostlina může být pojmenována pouze poté, co jednu po druhé popíšete některou z jejích charakteristik.

Průběh hry:

Hra se hraje v parku, v lese, na náměstí. Řidič je vybrán ze skupiny dětí, zbytek je rozdělen do dvou podskupin. Řidič schová zajíčka pod nějakou rostlinu (strom, keř), aby ostatní děti neviděly, kde je hračka schovaná. Poté řidič rostlinu popíše (pokud je to obtížné, pomůže učitel). Která skupina rychleji uhodne, pod jakou rostlinou se králíček nachází, jde ji hledat. Například pod dubem je schovaná hračka. Vedoucí položí 1. podskupině hádanku: „To je strom, má silný, mohutný kmen“ (Odpovědi dětí z 1. podskupiny), 2. podskupině: „Listy tohoto stromu na podzim hnědnou “ (Odpovědi dětí 2. podskupiny) . atd. Popisy hádanek pokračují, dokud jedna z podskupin neuhodne.

"Kde to roste?"

Cílová: učit děti seskupovat zeleninu a ovoce, rozvíjet rychlou reakci na slovo učitele, vytrvalost a disciplínu.

Pravidla hry: vytřiďte zeleninu a ovoce a některé dejte na zahradu, jiné na zahradu (imitace - obrázky zahrady a zeleninové zahrádky). Tým, který rychle umístí všechny předměty na svá místa, vyhrává.

Průběh hry: Děti jsou rozděleny do dvou týmů: pěstitelé zeleniny a zahradníci. Zelenina a ovoce (lze použít figuríny) jsou rozloženy na stůl. Na signál učitele děti roztřídí zeleninu a ovoce podle obrázků. Tým, který dokončí práci jako první, vyhrává. Děti neúčastnící se v týmech kontrolují správnost výběru.

Poté je vyhlášen vítězný tým. Hra pokračuje s ostatními týmy.

"Naši přátelé"

Cílová: Rozšiřovat představy dětí o životním stylu zvířat, která žijí v domě (ryby, ptáci, zvířata), o péči o ně, o jejich domovech, pěstovat pečující přístup, zájem a lásku k nim.

Materiál: lotto karty s obrázky zvířat: papoušek, akvarijní rybičky, papoušci, křeček, želva atd. Malé kartičky znázorňující jejich domovy (klec, terárium, akvárium, krabice atd.), jídlo. Průběh hry:

Lotto karty jsou rozdány účastníkům hry, přednášející má malé kartičky s obrázkem otočeným dolů. Přednášející vezme libovolnou kartu a ukáže ji účastníkům. Účastník, který tuto kartu potřebuje, zvedne ruku a vysvětlí, proč je tato karta potřebná právě pro jeho zvíře.

Pro ztížení můžete přidat dřepy, které s těmito zvířaty nesouvisí.

"Květinářství"

Cílová: upevnit znalosti dětí o rostlinách (louky, interiér, zahrady), upevnit schopnost najít správnou květinu podle popisu. Naučte se seskupovat rostliny podle typu. Materiál: můžete použít karty z botanické lotto, můžete si vzít skutečné pokojové rostliny, ale ne příliš velké.

Průběh hry:

Vybere se vůdce, on je prodejce (nejprve je vůdcem dospělý. A pak už můžete trochu počítat), zbytek dětí jsou kupci. Kupující musí rostlinu popsat tak, aby prodávající okamžitě odhadl, o jakou rostlinu je řeč.

"Pošťák přinesl balíček"

Cílová: Chcete-li vytvořit a rozšířit představy dětí o zelenině, ovoci, houbách atd., naučte je popisovat a poznávat předměty popisem.

Materiál: předměty (figuríny). Každý je jednotlivě zabalen v papírovém sáčku. Můžete použít hádanky.

Průběh hry:

Zásilka je přivezena do skupiny. Přednášející (učitel) rozdává balíčky každému dítěti. Děti si je prohlížejí a střídavě vyprávějí, co dostaly poštou. Děti mají popsat, co mají v tašce, pomocí popisu nebo hádanky.

"Jedlé - nejedlé"

Cílová: formovat a upevňovat znalosti dětí o zelenině, ovoci a bobulích. Rozvíjet paměť a koordinaci.

Materiál: míč.

Průběh hry:

Přednášející pojmenuje zeleninu, ovoce, bobule nebo jakýkoli předmět, hodí míč jednomu z účastníků, pokud je předmět jedním z daných, pak jej chytí.

Můžete hrát s celou skupinou najednou pomocí tlesknutí (tlesknutí, pokud předmět není jedním z daných).

"Úžasná taška"

Cílová: Formovat a upevňovat znalosti dětí o různých věcech přírodní objekty(zvířata, zelenina, ovoce atd.). Rozvíjet jemnou motoriku prstů, hmatové vjemy a řeč dětí.

Materiál: Krásně navržená taška, různé hračky napodobující zvířata, pravá nebo falešná zelenina a ovoce.

Průběh hry:

Přednášející drží pytel s předměty, vyzve děti, aby jeden po druhém přišly a identifikovaly předmět hmatem, aniž by jej vytahovaly, a pojmenovaly charakteristické rysy. Zbytek dětí musí z jeho popisu uhodnout, o jaký předmět se jedná, který ještě neviděly. Poté dítě vytáhne z tašky předmět a ukáže jej všem dětem.

"Co nejdřív, co potom?"

Cíl: Formovat a upevňovat znalosti dětí o stupni zralosti zeleniny, ovoce, pořadí růstu různých rostlin, živých tvorů (ryby, ptáci, obojživelníci).

Materiál: Karty s různým pořadím zralosti 3 – 4 – 5 karet pro každý předmět (např.: zelená, malé rajče, hnědá a červená), pořadí růstu (semeno, výhonek, vyšší výhonek, dospělá rostlina).

Průběh hry:

Děti dostávají kartičky s různým pořadím. Na signál vedoucího musí rychle najít a seřadit požadované obrázky v pořadí.

Obchod "Semena"

Cílová: Rozvíjet a upevňovat znalosti dětí o semenech různých rostlin. Naučte se seskupovat rostliny podle typu a místa růstu.

Materiál: Znak "Semena". Na pultu, v různých krabicích s modely: strom, květina, zelenina, ovoce, v průhledných sáčcích jsou různá semínka s obrázkem této rostliny.

Průběh hry:

Učitel navrhuje otevřít obchod se semeny. Prodejna bude mít čtyři oddělení. Prodejci jsou vybíráni pro každé oddělení semen. Jak hra postupuje, dětští kupci oslovují prodavače a pojmenovávají svou profesi: květinář, zahradník, zelinář, lesník. Poté požádají o prodej semen rostliny, kterou popsali, a způsob jejich pěstování (jedno na jamku, jedno na brázdu, „špetka“, sazenice).

"Všichni jděte domů!"

Cílová: Formovat a upevňovat znalosti dětí o různých rostlinách (stromy, keře) podle tvaru jejich listů (plody, semena). Upevnit pravidla chování v lese a v parku.

Materiál:

Průběh hry:

Před vycházkou s dětmi se upevňují pravidla chování v lese (parku). Hru je vhodné hrát na podzim (když už jsou semena a plody), nebo v létě (pouze podle tvaru listů). Učitel navrhuje jít na výlet. Děti dostávají listy (plody, semena) různých rostlin (keřů, stromů). Děti jsou rozděleny do skupin. Učitel navrhuje představit si, že každá skupina má stan pod stromem nebo keřem. Děti procházejí lesem (parkem) na signál učitele „Prší. Všichni jděte domů!“, běží děti do svých „stanů“. Děti porovnávají své listy atd. s těmi, které rostou na stromě nebo keři, ke kterému přiběhly.

“Sbírejte houby do košíku”

Cílová: Rozvíjet a upevňovat znalosti dětí o jedlých a nejedlých houbách, o místě jejich růstu; o pravidlech sběru v lese.

Materiál: Ploché košíky, model představující les, flanelograf, karty s houbami (jedlé, nejedlé).

Průběh hry:

Děti dostanou kartičky s houbami. Úkolem dětí je pojmenovat svou houbu, popsat ji, kde se nachází (pod břízou, v smrkový les, na mýtině, na pařezu apod.), co to je: jedlé, dát do „košíku“, nejedlé, nechat v lese (vysvětlete proč).

"Z jaké větve jsou děti?"

Cílová: Rozvíjet a upevňovat znalosti dětí o stromech, jejich semenech a listech. Upevnit pravidla chování v lese a v parku.

Materiál: Sušené listy různé stromy(semena, plody).

Průběh hry:

Před procházkou s dětmi se upevňují pravidla chování v lese (parku). Hru je vhodné hrát na podzim (když už jsou semena a plody), nebo v létě (pouze podle tvaru listů). Děti procházejí lesem (parkem), na signál učitele „Všechny děti na větvích!“ Děti běží ke svým stromům nebo keřům. Děti porovnávají své listy atd. s těmi, které rostou na stromě nebo keři, ke kterému přiběhly.

"Kdy se to stane?"

Cílová: Objasnit a upevnit znalosti dětí o sezónních změnách v přírodě a životě zvířat v různých ročních obdobích.

Materiál: Velké loto karty s obrázkem jakéhokoli ročního období. Malé karty s modely znamení různých ročních období.

Průběh hry:

Hra se hraje jako loto. Přednášející má malé kartičky s obrázkem otočeným dolů. Přednášející ukazuje kartičku s modelem, hráči říkají, co to je a kdy se to stane. Dítě vysvětluje, proč je tato karta potřebná právě pro něj. Vyhrává ten, kdo jako první zavře svou kartu. Ale hra pokračuje, dokud všichni účastníci neuzavřou své karty.

"Hádej podle popisu."

Cílová: Rozvíjet a upevňovat znalosti o vzhledu přírodních objektů (zvířata, rostliny, ryby, hmyz atd.). Rozvíjet paměť a řeč.

Materiál: Karty s různé typy zvířata, ryby, ptáci, hmyz, podle počtu účastníků i více.

Průběh hry:

Karty se rozdávají dětem. Jejich úkolem je popsat předmět, aniž by jej ukazovali, aby ostatní mohli hádat, kdo je vyobrazen na jejich kartě. Můžete použít hádanky.

"Umísti zvířata do jejich domovů"

Cíl: Rozvíjet se a upevnit znalosti dětí o místech, kde zvířata žijí, a názvech jejich domovů. Rozvíjet řeč.

Materiál: Flanelgraph, různé přírodní zóny Země (ilustrace). Malé karty s různými zvířaty, ptáky atd.

Průběh hry:

Na flanelografu jsou umístěny různé přírodní zóny Země. Děti mají malé kartičky s různými zvířátky, ptáčky atd. Úkolem dětí je pojmenovat své zvířátko, kde žije, a umístit ho k požadovanému. přírodní oblast na flanelografu.

"Cesta pod vodou"

Cílová: Rozvíjet a upevňovat znalosti o rybách: moře, jezero, řeka; o mořských obyvatelích, rostlinách a jejich stanovištích.

Materiál : Velké loto karty s obrázkem vodní plochy. Malé kartičky s rybami, vodními živočichy, rostlinami atd.

Průběh hry:

Učitel navrhuje vydat se na výlet lodí na různé vodní plochy. Děti můžete rozdělit do týmů. Každý tým se vydává na cestu k určité vodní ploše. Dále si děti z celkového počtu malých kartiček vybírají živé předměty do svých jezírek. Vyhrává tým, který lépe zná obyvatele a rostliny svého jezírka. Nebo se hra hraje jako loto.

"Čtvrté kolo"

Cílová: Ujasnit a upevnit znalosti dětí o klasifikaci různých přírodních objektů. Rozvíjet logické myšlení a řeč.

Materiál: karty s různými předměty.

Průběh hry:

Zobrazí se karty: tři jednoho typu a čtvrtá druhého. Úkolem dětí je identifikovat kartu navíc a vysvětlit svůj výběr.

Úkol si můžete zkomplikovat a hru hrát slovně. Pojmenování předmětů a předmětů.

"Pojďme sklízet"

Cílová: Rozvíjet a upevňovat znalosti dětí o zelenině, ovoci a bobulích. Jejich místo růstu (zahrada, zeleninová zahrada, postel, strom, keř, v zemi, na zemi).

Materiál: Košíky s modely: zelenina, ovoce a bobule (jeden košík). Modely zeleniny, ovoce a lesních plodů nebo lotto karty se zeleninou a ovocem.

Průběh hry:

Na určitých místech ve skupině jsou umístěny obrázky zeleninové zahrady a zahrady, kde jsou umístěny figuríny nebo karty. Děti lze rozdělit do dvou týmů: zahradníci a zahradníci. Na signál vedoucího týmy sbírají sklizeň do košíku s modelem. Podmínka: Můžete přenést pouze jednu položku najednou.

"Obchod se zeleninou"

Cílová: Rozvíjet a upevňovat znalosti dětí o vnější znaky x a vlastnosti zeleniny a ovoce, jejich vnější vlastnosti pro skladování a úpravu, způsoby jejich přípravy.

Materiál: Plošný obraz sklenic na nakládání a kompoty, sudy na kynuté těsto, skladovací boxy, mrazák. Sady malých karet se zeleninou, ovocem a bobulemi.

Průběh hry:

Každé dítě má sadu malých karet se zeleninou, ovocem a bobulemi. Rozdělte děti do týmů (podle počtu dětí). Každý tým vyrábí své vlastní „přípravky“ z vlastní zeleniny, ovoce a bobulí.

Nebo z celkového počtu malých kartiček si týmy (sůl, kvašení, složení pro skladování) vyberou, které přípravky vyžadují určitou zeleninu, ovoce a bobule.

"Zoo".

Cílová: Utvářet a rozšiřovat představy dětí o výživě domácích a volně žijících zvířat (ptáků, zvířat), pěstovat k nim starostlivý přístup, zájem a lásku.

Materiál: karty různých zvířat, ptáků, hmyzu, potravin, zeleniny a ovoce.

Průběh hry:

Děti jsou vedeny ke krmení zvířat v zoo. Hra se hraje jako loto. Moderátor ukazuje karty s jídlem a hmyzem. Hráč, který tuto kartu potřebuje, zvedne ruku a vysvětlí, proč je tato karta potřebná právě pro jeho zvíře nebo ptáka.

Hry a experimenty

Kartotéka

Skupina: Druhý junior

Podzim

"Vodní barvení"

cílová : Určete vlastnosti vody: voda může být teplá i studená, některé látky se ve vodě rozpouštějí. Čím více této látky, tím intenzivnější je barva; Čím je voda teplejší, tím rychleji se látka rozpouští.

Materiál: Nádoby s vodou (studenou i teplou), barvami, míchací tyčinky, odměrky.

Dospělý a děti zkoumají 2-3 předměty ve vodě a zjišťují, proč jsou dobře viditelné (voda je čistá). Dále zjistěte, jak obarvit vodu (přidat barvu). Dospělý se nabízí, že si vodu sám obarví (v šálcích s teplou a studená voda). V jakém kelímku se barva rychleji rozpustí? (Ve sklenici teplé vody). Jak se voda zabarví, když je více barviva? (Voda se více zbarví).

"Vaše ruce budou čistší, když si je umyjete vodou."

Nabídka výroby figurek z písku pomocí forem. Upozorněte děti na to, že mají špinavé ruce. Co dělat? Možná si oprášíme dlaně? Nebo na ně foukneme? Máte čisté dlaně? Jak vyčistit písek z rukou? (Omyjte vodou). Učitel to navrhuje udělat. Závěr: Co jsme se dnes naučili? (Vaše ruce budou čistší, pokud si je umyjete vodou.)

Bouře v šálku.

Děti jsou požádány, aby vložily brčko do sklenice s vodou a foukly do ní. Co se stalo? (Ukáže se, že je to bouře v šálku).

"Mokrý písek má jakýkoli požadovaný tvar."

Nabídněte, že vezmete hrst písku do pěsti a uvolníte ho v malém proudu. Co se stane se suchým pískem? (Vyleje se). Zkusme postavit něco ze suchého písku. Dostáváte figurky? Zkusíme namočit suchý písek. Vezměte to do pěsti a zkuste to vylít. Také se snadno drolí? (Ne). Nalijte do forem. Vytvářejte figurky. Ukázalo se to? Jaké jste získali figurky? Z jakého písku jste dokázali vyrobit figurky? (Z mokra).

Závěr: Co jsme se dnes naučili? Z jakého písku můžete vyrobit postavičky? (Z mokra).

"Rostliny pijí vodu."

Umístěte kytici květin do barevné vody. Po nějaké době se vybarví i stonky květů.

Závěr: rostliny pijí vodu.

"Přesýpací hodiny".

Ukažte dětem přesýpací hodiny. Nechte je sledovat, jak se písek sype. Dejte dětem příležitost zažít délku jedné minuty. Požádejte děti, aby si daly do dlaně co nejvíce písku, zatly pěst a sledovaly, jak proud písku běží. Děti by neměly zatínat pěsti, dokud se všechen písek nevysype. Nabídněte zamyšlení nad rčením „Čas je jako písek“, „Čas je jako voda“.

Zima.

“Různé nohy dupají po zasněžené cestě”

Naučte děti, jak získat čisté stopy ve sněhu. Učitel učí děti, jak získat čisté stopy ve sněhu. Vezme dítě za ruce a udělá otisk své postavy na rovném sněhu. Ukazuje, jak vyrobit různé tvary ze sněhu.

"ledová skluzavka"

Ukažte dětem, jak vyrobit skluzavku pro panenku Pomocí dětských lopatky vyrobí paní učitelka s dětmi skluzavku pro panenku ze sněhu, poté na ni nalije vodu a až do konce procházky bude sledovat, co se se skluzavkou stane. Pak panenku koulejí po ledové skluzavce.

"Sněžné město"

Naučte děti dělat housky a velký dům ze sněhu Učitel vyrobí ze sněhu housku a vyzve děti, aby vyrobily stejný. Poté ukáže, jak lze z malých koloboků postavit velký dům, kterému se říká sněhová pevnost.

"Barevné postavy"

Naučte děti malovat sněhové figurky Během procházky učitel s dětmi vyrábí sněhové figurky: sněhuláky, želvy, koláče, sněhové město z malých hrudek sněhu. Asistentka učitele vynáší teplou, barevnou vodu v rozstřikovačích a děti vodou malují sněhové postavičky.

"Voda může téct, nebo může cákat."

Nalijte vodu do konve. Učitel předvádí zalévání pokojových rostlin (1-2). Co se stane s vodou, když nakloním konev? (Voda teče). Odkud voda pochází? (Z hubice konve?). Ukažte dětem speciální zařízení na stříkání - lahvičku s rozprašovačem (dětem lze říci, že se jedná o speciální lahvičku s rozprašovačem). V horkém počasí je potřeba stříkat na květiny. Listy postříkáme a osvěžíme, snadněji dýchají. Květiny se osprchují. Nabídněte pozorování procesu stříkání. Vezměte prosím na vědomí, že kapičky jsou velmi podobné prachu, protože jsou velmi malé. Nabídněte, že položíte dlaně a nastříkáte je. Jaké máš dlaně? (Mokrý). Proč? (Postříkala je voda). Dnes jsme rostliny zalili a pokropili vodou.

Závěr: Co jsme se dnes naučili? Co se může stát s vodou? (Voda může téct nebo stříkat.)

"Pomocná voda."

Po snídani byly na stole drobky a skvrny od čaje. Kluci, po snídani byly stoly stále špinavé. Není moc příjemné znovu sedět u takových stolů. Co dělat? (Umýt). Jak? (Voda a hadřík). Nebo se možná obejdete bez vody? Zkusme stoly otřít suchým hadříkem. Podařilo se mi posbírat drobky, ale skvrny zůstaly. Co dělat? (Navlhčete ubrousek vodou a dobře rozetřete). Učitel ukáže postup mytí stolů a vyzve děti, aby si stoly umyly samy. Zdůrazňuje roli vody při mytí. Jsou nyní stoly čisté?

Závěr: Co jsme se dnes naučili? Kdy jsou stoly po jídle velmi čisté? (Pokud je umyjete vodou a hadříkem).

Jaro.

"lodě"

Seznamte děti s vlastnostmi plovoucích předmětů Učitel pro děti vyrobí papírové lodičky a poté je spustí do louží. Pokud se to stane ve skupině, pak se plovoucí a kovové hračky umístí do nádrže s vodou, pak sledují, co se s nimi děje.

"ponoření"

Seznamte děti s vlastnostmi „potápěčských“ hraček Děti dostanou tenisové míčky a ukáže se jim, co se s nimi stane, když jsou vhozeny do vody.

"Buruny"

Každé dítě dostane plastovou sklenici a brčko na koktejl. Učitel ukazuje, jak dostat rozbíječe do sklenice.

"Pojďme nasbírat trochu vody"

Naučte děti používat houbu ke sběru vody Každé dítě dostane různobarevnou houbu. Učitel upevňuje znalosti dětí o barvách na houbách a poté ukazuje, jak mohou pomocí houby nabrat vodu ze stolu do umyvadla.

"Pěna"

Naučte děti vytvářet pěnu ze šamponu Teplá voda se nalije do umyvadla, poté se přidá šampon. Šlehejte vodu rukama, abyste získali pěnu. V této vodě můžete koupat panenku.

"Sluneční zajíčci"

Naučte děti hrát si se slunečním zajíčkem Za slunečného dne vyneste do prostoru zrcadlo a naučte děti, jak vypustit zajíčka. Uspořádejte hry se slunečním zajíčkem.

"Stín"

Seznamte děti s vlastnostmi slunečního světla Řekněte dětem, jak stín vypadá, pozorujte pohyb stínu.

"Barevné brýle"

Seznamte děti s vlastnostmi čiré sklo. Dejte dětem barevné kousky skla a pozorujte jejich prostřednictvím, jak se mění svět kolem nich.

Kouzelný kartáč.

Cílová: Zaveďte výrobu mezibarvy smícháním dvou (červená a žlutá - oranžová; modrá a červená - fialová; modrá a žlutá - zelená).

Herní materiál:Červené, modré a žluté barvy; paleta; štětec; piktogramy znázorňující dvě barevné skvrny; listy se třemi nakreslenými obrysy balónků.

Průběh hry: Dospělý seznámí děti s kouzelným štětcem a vyzve je, aby namalovaly dvě kuličky na listy s konturami, jako v příkladu. Dospělý vypráví, jak se barvy hádaly o to, která z nich je krásnější, kdo by měl namalovat zbývající kuličku a jak je kouzelný štětec spřátelil a vyzval barvy, aby společně namalovaly zbývající kuličku. Poté dospělý vyzve děti, aby namíchaly barvy na paletě (v souladu s piktogramem), natřely třetí kuličku novou barvou a pojmenovaly výslednou barvu.

Lehký těžký.

Cílová: představit, že předměty mohou být lehké a těžké. Naučte se určovat váhu předmětů a seskupovat předměty podle hmotnosti (lehké - těžké).

Herní materiál:Cheburashka a Crocodile Gena, různé předměty a hračky; neprůhledné nádoby s pískem a listím, oblázky a chmýří, vodou a trávou; výběr symbolu („lehký“, „těžký“).

Průběh hry: Krokodýl Gena a Cheburashka si vybírají hračky, které chce každý vzít s sebou svým přátelům. Existuje několik možností výběru hraček:

● hračky vyrobené ze stejného materiálu, ale různé velikosti. Dospělý se ptá, proč si Gena bere větší hračky, a kontroluje odpovědi dětí tak, že je zváží v jejich rukou;

● hračky jsou vyrobeny ze stejného materiálu, ale některé jsou uvnitř duté, zatímco jiné jsou naplněny pískem. Dospělý se ptá, jaké hračky si Cheburashka vezme a proč;

● hračky stejné velikosti od různé materiály. Dospělý zjistí, kdo a proč ponese jakou hračku. Pak dospělý vyzve děti, aby si vybraly „pamlsek“ z kbelíků, které unese Cheburashka a Gena, a zjistí: jak zjistit, který kbelík unese Cheburashka a který Gena? Dospělý ověří domněnky dětí tím, že s nimi prozkoumá obsah kbelíků.

Kartotéka her a pokusů s vodou a pískem

pro děti 2. juniorské skupiny.

"VODA".

Seznámení s vodou.

"Voda teče."

Cílová: Seznamte děti s tím, že voda teče, my pouštíme vodu a ona teče. Voda je čistá a průhledná. Jsou přes něj vidět ruce a mýdlo. Voda smývá nečistoty. Voda se musí šetřit.

Zařízení: umyvadlo, ubrousky, mýdlo.

Práce se slovní zásobou:nalévá, čistý, průhledný, oči, tváře, ústa, zuby.

Postup a návod:

Učitel přináší umyvadlo s čistá voda. A nabídne, že si s ní bude hrát při čtení básně:

Voda, voda, umyj můj obličej,

Aby tvé oči jiskřily,

Aby tvé tváře hořely,

Aby se ústa smála, aby zub kousal.

Děti se cákají ve vodě a procházejí si ji rukama.

Otázky: Jaký druh vody?

To je pravda, podívej se, jak je voda čistá, je přes ni vidět ruce.

Nabízí mytí rukou mýdlem.

Podívej a řekni mi, jaká voda teče z tvých rukou? (špinavý).

Takhle jsi měl špinavé ruce. Co tedy špínu smyje? (Voda a mýdlo).

Potřebujete vodu? Komu? (Přesně tak, my).

Každý potřebuje vodu, je třeba ji chránit. Nemusíte příliš otevírat kohoutek, nehrajte si s tím.

Konverzace

"Proč potřebujeme vodu?"

Cílová: Seznamte děti s vlastnostmi vody, řekněte proč a pro koho je potřeba. Rozvíjet poznávací schopnosti u dětí. Vypěstujte si ohleduplný vztah k vodě.

Vybavení: konev s vodou.

Práce se slovní zásobou:Teče, můžete ho pít, umýt si ruce, zalévat s ním rostliny, aby rostly.

Postup a návod:

Podívej, co jsem přinesl. co to je?

Že jo. Toto je konev a je v ní voda. Podívejte se, jak je voda čistá a průhledná. Proč potřebujeme vodu?

Je správné pít, mýt si ruce a proč ještě?

Ty a já to pijeme, ale potřebují to zvířata a rostliny? Ano, potřebujeme to, bez toho zemřou.

Pojďme na záhon a zaléváme naše květiny, aby rostly, kvetly a měly krásné květy.

Akce dětí společně s učitelem.

Zkušenosti s vodou

"Utopit se - neutopit."

Cílová: Představte skutečnost, že předměty se mohou potopit ve vodě, zatímco jiné plavou na hladině. Rozvíjet schopnost rozlišovat mezi předměty, které jsou těžké a které jsou lehké, touhu vědět. Pěstujte zvědavost.

Zařízení: miska s vodou, kamínky, gumová hračka kachňátko.

Práce se slovní zásobou:zavést do dětské řeči slova klesající, plovoucí, těžký, lehký.

Postup a návod:

Učitel přinese misku s vodou a předměty.

Pedagog: Kluci, podívejte se, co jsem vám přinesl. Učitel ukazuje dětem předměty.

co mám? (to je pravda, oblázky a káčátko).

Podívej, ukážu ti trik.

Učitel spustí oblázek a káčátko do vody.

Co to je, chlapi, podívejte, proč se oblázek potopil a káčátko plavalo?

Nabízí se dotknout oblázku.

Jaký je? (těžký).

Je pravda, že je těžký, takže se potápí.

A káčátko? (snadný).

Proto se nepotápí, ale plave na hladině.

Děti si hrají s vodou a hračkami.

Zkušenosti.

"Voda může být studená nebo horká."

Cílová: Pokračujte v rozvoji dětských smyslů – naučte je rozlišovat studenou a teplou vodu a správně ji slovně označovat. Voda je náš pomocník. Pěstovat u dětí pocit čistoty a upravenosti.

Zařízení: dvě plastové nádoby se studenou a horkou vodou.

Práce se slovní zásobou:studené, horké.

Postup a návod:

Učitel přináší nádoby s vodou. A nabízí, že určí, kde je zima a kde horká voda. V jedné míse je horko a ve druhé studená, takže do ní nemůžete strčit ruce.

Chlapi, jak to zkontrolovat Pokud nevíte, musíte se dotknout kontejneru.

Učitel a děti se dotýkají nádoby se studenou vodou.

Jaké povodí? Odpověď dětí: zima.

Poté se dotknou nádoby s horkou vodou.

Jaký druh povodí myslíte?

Přesně tak, horko, protože voda je horká.

Lze z něj připravit teplou vodu. Učitel před dětmi míchá vodu v jedné nádobě.

Nyní se ho můžete dotknout prstem.

Řekněme: "Prát, prát - neboj se vody."

Voda nám pomáhá být čistý a uklizený. Nechceme být špinaví. Děti, každý potřebuje vodu, je to náš pomocník, musíme se o ni starat.

Zkušenosti

"Barevná voda"

Cílová: Pokračujte v seznamování dětí s vodou, že může být čistá, která pochází z kohoutku. Každý potřebuje čistou vodu, je třeba ji chránit. Voda se ale dá obarvit přidáním barev. Taková voda se stává neprůhlednou, není přes ni nic vidět.

Zařízení: nádoba s vodou, barvou, oblázky.

Práce se slovní zásobou:aktivovat v dětské řeči slova čistý, průhledný, neprůhledný, zabarvený.

Postup a návod:

Učitel přinese sklenici čisté vody a barvu. Nabízí, že uvidí, co přinesl.

Pedagog: Správně, přinesl jsem ti čistou vodu a barvu. Chlapi, proč potřebuji barvu? Nevím. Ukážu vám trik.

Jakou vodu?

Je to tak, čisté, průhledné, přes to si vidíš ruce. Co mám v této nádobě? Přesně tak, malovat.

Podívejte, vzal jsem a nalil trochu červené barvy do sklenice s čistou vodou. Co vidíš, jakou barvu má voda? (Červené).

Do této nádoby jsem nalil modrou a do této nádoby žlutou. Jakou barvu měla voda? Přesně tak, žlutá a modrá.

Podívejme se skrz tuto vodu, jestli se vidíme. Teď hodím něco do vody. Řekni mi, co jsem nechal? Anyo, teď přestaň. Podívej, vidíš, co jsi hodil? Proč to není vidět? (Voda je špinavá, není čistá).

To je trik, který jsme udělali, líbilo se mi to. Voda se může lišit.

Zkušenosti

"Pevná voda."

Cílová: Pokračujte v seznamování dětí s vlastnostmi vody, upozorňujte je na to, že voda může být pevná, ale pokud je zmrzlá, kusy ledu jsou také voda. Rozvíjejte pozornost a zvědavost. Vypěstujte si ohleduplný vztah k vodě.

Zařízení: nádoba s čistou vodou a zmrazené.

Práce se slovní zásobou:voda teče, kapalná, pevná, neteče.

Postup a návod:

Učitel přinese sklenici čisté vody a nádobu s kostkami ledu, které byly předtím zmrazené v lednici.

Pedagog: Podívej, co jsem ti přinesl?

V jedné sklenici mám jednoduchý, čistá voda. Teče, tekuté.

Můžete si v něm umýt ruce, co myslíte? Je to tak, je to možné.

Nyní se podívejte, co je v této nádobě? Přesně tak, ledové kry. Co to je, můžeš se jich dotknout? Je to tak, je jim zima. A jsou také těžké.

Z čeho jsou kostky ledu vyrobeny? Přesně tak, z vody. To je také voda, jen zmrzla v lednici. Může taková voda téct? To je pravda, ne, ale co máme dělat? Necháme to na slunci a uvidíme, co se stane.

Čas plyne a učitel a děti kontrolují sklenici s ledem.

Podívejte se, kam zmizely ledové kry? Ne, vůbec nezmizely, ale proměnily se ve vodu. Slunce ho zahřálo a kusy ledu roztály. Na jaře tají i ledové kry.

Hra - zábava s vodou

"Kruhy na vodě".

Cílová: Vyvolat u dětí pozitivní emoční odezvu. Rozvíjejte schopnost vyfouknout proud vzduchu složením rtů do trubice. Vypěstujte si touhu hrát si s vodou.

Vybavení: umyvadlo s vodou.

Průběh hry: Učitel přinese misku s vodou.

Motivace hry: Chci předvést trik s vodou.

Učitel se sklání nad umyvadlem a fouká na vodu.

Podívejte, na vodě se objevily kruhy.

Vyzve děti, aby udělaly totéž.

Dětské akce.

Hra - zábava s vodou

"Spouštění člunu."

Cílová: Navodit pozitivní emoční stav. Rozvíjejte touhu hrát si s vodou v létě. Podporujte touhu hrát si spolu.

Zařízení: povodí s vodou, čluny.

Techniky: 1. Moment překvapení: přistavení člunů.

2. Motivace hry: uvidíme, komu loď dopluje nejdál.

3. Návod: foukejte po jednom, netlačte rukama, foukejte rty, dělejte brčko.

4. Dětské akce.

5. Povzbuzení: Výborně, lodě všech odpluly daleko.

"PÍSEK".

Konverzace.

"Proč potřebujeme písek?"

Cílová: Upoutejte pozornost dětí na věci, které je obklopují, proč je potřebujeme. Pokračujte v posilování schopnosti respektovat svět kolem sebe.

Práce se slovní zásobou:aktivujte v dětské řeči slova: pískoviště, písek, starat se, hrát si s tím, nalít, přelít. Stavějte budovy pomocí špachtle, kbelíku, forem.

Průběh konverzace:

Učitel pozve děti na pískoviště.

Podívej, co jsem přinesl. (Ukazuje špachtli, kbelík a formičky).

Děti pojmenovávají, co učitel přinesl.

Proč potřebuji tyto hračky?

Právo hrát.

co to je? (Ukazuje na pískoviště).

Pískoviště, je v něm písek.

K čemu to potřebujeme? Správně, na hraní s ním.

Jak si můžeme hrát s pískem? děti odpovídají, učitel jim pomáhá s odpověďmi a ukazuje jim akce s pískem.

Výborně, řekli to správně, můžu to přelévat z jedné formy do druhé. Něco vyrobit, kopat lopatou.

Kluci, můžu to vyndat?

To je pravda, ne, když to ty a já pokaždé vyndáme, pak nám na pískovišti nezůstane žádný písek. Musí být chráněno.

Učitel nabízí hraní s pískem a rozdává hračky.

Zkušenosti s pískem

"Vlhký Suchý."

Cílová: Naučte děti rozlišovat suchý a mokrý písek. Upozorněte děti na to, že stavby lze stavět pouze z mokrého písku. Rozvíjejte pozornost. Vypěstujte si chuť hrát.

Práce se slovní zásobou:suchá, mokrá, drolí se.

Zařízení: dvě nádoby s pískem (suchá a mokrá, dvě formy.)

Pokrok:

Učitel přináší průhledné misky s pískem a formičky.

Chlapi, podívejte se, co jsem přinesl. Přinesl jsem ti písek a formičky. Uděláme si velikonoční dort. Učitel nejprve nasype do formy suchý písek, formu obrátí a zaklepe na ni. Otevře se a všechen písek se rozpadne, dort nevyjde.

Co se stalo, kluci, proč nedopadl náš velikonoční dort?

Jaký písek k tomu potřebujeme? Přesně tak, mokro.

Kluci, podívejte se na suchý písek, je lehký, drolí se vám v rukou. A když je mokrý, je tmavý, nedrolí se vám v rukou, můžete z něj udělat spoustu velikonočních koláčů. Aby byla mokrá, je potřeba na ni nalít vodu.

Učitel dává dětem hračky a vyzve je, aby si hrály na pískovišti s mokrým pískem.

Hraní si s pískem

"Pojďme péct koláče..."

Cílová: Pokračujte ve zdokonalování dovedností dětí ve hře s pískem, sypání písku, jeho převracení a vyřezávání. Rozvíjejte představivost. Pěstujte zájem o hraní s pískem.

Zařízení: Hračka medvídka, špachtle, kbelíky, formičky.

Průběh hry:

Učitel přivádí Mishku.

Herní situace: Kluci, přišel k nám na návštěvu Mishka, bude mít mnoho hostů. Motivace hry: pomozme mu upéct hodně koláčů.

Učitel rozdává formy a špachtle.

Učitel je ukazuje a doprovází slovy.

Nasbíráme písek, nasypeme do formy, otočíme, naklepeme a zvedneme formu.

Dětské akce.

Hraní si s pískem

"Bouda pro psa"

Cíl: Pokračovat ve výuce dětí, jak vykopat díru lopatou. Rozvíjet motoriku rukou u dětí. Vypěstujte si ohleduplný vztah ke zvířatům.

Zařízení: lopaty, hračky - tyče v písku s obrázkem psa.

Průběh hry:

Učitel přinese klacky a psa.

Herní situace: přišla k nám na návštěvu pes, nemá domov.

Motivace hry: udělejme jí dům.

Ukázka učitele: učitel vezme lopatu a vykope díru, poté ji položí na hůl do díry.

Dětské akce.

Povzbuzení: Výborně, kluci, teď má dům.

Hra - zábava "Kreslení na písku."

Cílová: Pokračujte v učení dětí kreslit jednotlivé části. Rozvíjet motoriku rukou u dětí. Vypěstujte si touhu kreslit do písku.

Zařízení: pouzdra na pera.

Techniky: 1. Motivace hry: učitel vás vyzve ke kreslení do písku.

2. Akce učitele: učitel začne kreslit slunce a děti dokreslí paprsky. (Tráva, květina).

3. Návod: Můžete kreslit vsedě.

4. Dětské akce.

5. Povzbuzení: dobře uděláno, jaký krásný obrázek.

Prozkoumejte svět při hraní!