Gbpou mkpt ro - metodologia per lo svolgimento di riunioni dei genitori. Intervento al seminario “Incontro genitori. Selezione di un argomento. Elaborazione di un piano di incontro. Invito
BAYANDAMA
Takyryba: “Rukhani-adamgershilik bilim take udarisindegi otbas men mekteptin arekettestigi”
RAPPORTO
Argomento: “Interazione tra scuola e famiglia nel processo di educazione spirituale e morale”
“Il bambino è lo specchio della famiglia; Come il sole si riflette in una goccia d’acqua, così nei figli si riflette la purezza morale della madre e del padre”.
V. A. Sukhomlinsky.
In tutti i secoli, le persone apprezzavano la moralità e le buone maniere. Trasformazioni sociali ed economiche in atto società moderna, ci fanno riflettere sul futuro del Kazakistan e dei suoi giovani.
La scuola di istruzione generale deve affrontare il compito di preparare un cittadino responsabile, capace di valutare autonomamente ciò che sta accadendo e di costruire le proprie attività in conformità con gli interessi delle persone che lo circondano.
La “conoscenza di sé” è una delle risposte pratiche alla necessità emergente di cercare nuovi approcci allo sviluppo della personalità di un bambino, alla sua educazione morale e spirituale.
La materia "Conoscenza di sé" ha lo scopo di insegnare ai bambini e ai giovani i valori morali, lo sviluppo di capacità di comunicazione costruttiva, la scoperta di sé del potenziale personale e la ricerca e la scoperta di se stessi da parte di ciascuno nel multiforme mondo delle interazioni umane.
E questo lavoro deve iniziare fin dall'età della scuola primaria, poiché è in questo momento che avviene l'accumulo attivo dell'esperienza morale, iniziano l'autodeterminazione morale e la formazione dell'autocoscienza.
Nella nostra scuola abbiamo trovato alleati ideali nei genitori dei nostri studenti. Dopotutto, è la famiglia che è per il bambino il mondo in cui vive, impara ad amare e rallegrarsi, simpatizzare e preoccuparsi, impara la capacità di vivere tra le persone, comprende le basi del bene e del male.
Un bambino, prima di tutto, deve riconoscersi come membro della famiglia, parte integrante della sua piccola patria, poi cittadino del Kazakistan e solo allora abitante del pianeta Terra. Pertanto è sicuramente necessario il feedback, cioè il lavoro con la famiglia. Il problema stesso della cooperazione tra scuola e genitori non è nuovo; oggi richiede un approccio creativo. Il contenuto del curriculum di Self-Discovery incoraggia una stretta collaborazione con la famiglia. Svolgiamo questa attività congiunta attraverso conversazioni individuali, vacanze, compiti a casa, classi aperte, incontri con i genitori.
Ricordandone l'importanza educazione familiare, cerchiamo di coinvolgere i genitori nella partecipazione al processo educativo. E un ruolo molto importante in questa direzione è svolto dal libro di testo "Conoscenza di sé", un complesso educativo e metodologico destinato ai compiti congiunti con i genitori.
Nonostante il fatto che la “Conoscenza di sé” sia stata utilizzata nelle scuole kazake solo dal secondo anno, ci siamo resi conto che per attuare questo programma non abbiamo bisogno solo dell'aiuto dei genitori, ma della loro partecipazione diretta alle lezioni. Abbiamo iniziato con consultazioni individuali generali con questionari sul problema. Qui abbiamo preso in considerazione il fatto che i genitori sono maggiormente interessati allo sviluppo dei loro figli e sono in grado di impegnarsi efficacemente nel processo educativo se vedono una via applicazione pratica conoscenza acquisita. Avevamo bisogno anche di una stretta collaborazione con i genitori per ricevere feedback. Durante i primi colloqui con i genitori e durante il sondaggio, abbiamo scoperto che mancano loro le conoscenze pratiche per crescere e comunicare con i propri figli. Abbiamo iniziato a convincere i genitori a frequentare queste lezioni perché io? In questo caso è stato più facile per loro completare i compiti. Considerando che i genitori moderni sono molto impegnati, abbiamo introdotto nella nostra pratica alcune forme di comunicazione per corrispondenza, ad esempio "Raccomandazioni del mese". Per fare questo, selezioniamo detti, citazioni sulla vita, sull'educazione. Pubblichiamo le citazioni selezionate su apposite bacheche informative per i genitori, in modo che vengano ricordate, impresse nella mente e successivamente utilizzate nella pratica.
Quando pianifichiamo il nostro lavoro con i genitori, cerchiamo di dare loro l'opportunità di capire che loro stessi devono essere ciò che vogliono che siano i loro figli, che i bambini devono essere istruiti con l'esempio della loro vita.
Utilizzando materiale da didattico e metodologico complesso, elaboriamo scenari per vacanze in famiglia. Tali vacanze congiunte contribuiscono al rinnovamento spirituale di adulti e bambini, trasformandosi così in vacanze di Amore e Bontà, sole e luce, gioia per tutti. Inoltre, qualsiasi attività congiunta avvicina genitori e figli, insegna la comprensione reciproca, la fiducia e li rende veri partner. Come risultato di tali vacanze congiunte, i genitori imparano a comprendere e sentire l'anima del bambino. Ai nostri insegnanti e genitori sono piaciute molto le settimane tematiche del decennio di conoscenza di sé tenutesi a scuola, vari concorsi ed esposizioni, eventi sportivi e di intrattenimento congiunti e giornate sulla salute. E il risultato del lavoro con i genitori diventa subito evidente: sono i partecipanti più attivi a tutti gli eventi scolastici.
Per condurre conferenze e tavole rotonde con i genitori, utilizziamo anche parabole e registrazioni video di frammenti di lezioni sulla conoscenza di sé, in cui i bambini ragionano ed esprimono le loro opinioni su domande o problemi. In questi momenti, i genitori riscoprono i loro figli, li vedono da un lato inaspettato. Molto spesso è difficile per loro trattenere le lacrime e alcuni sono costretti a pensare a questa o quella affermazione del loro bambino.
Nelle opinioni dei bambini, secondo i genitori, sono comparsi concetti nuovi e più ampi di bontà, amore, gioia, rispetto e amicizia. Allo stesso tempo, l’84% dei genitori nota che i propri figli sono cambiati significativamente in meglio, soprattutto nei rapporti con i propri cari e con gli altri.
Come mostra un sondaggio tra i bambini, a loro piacciono molto le lezioni di conoscenza di sé. Ecco il feedback che riceviamo: “Sto crescendo con i miei figli e sto imparando a essere più tollerante e gentile in tutte le situazioni”. Siamo sinceramente soddisfatti di questa pedagogia della cooperazione tra famiglia e scuola. Il lavoro sperimentato nella nostra scuola mostra la necessità di questa unità. Se a una persona viene insegnata la bontà, il risultato sarà la bontà. Devi solo insegnare in modo costante, esigente, persistente, tenendo conto delle caratteristiche di età individuali dei bambini.
Siamo fiduciosi che i nostri studenti diventeranno individui altamente morali: educati, attenti agli altri e a cui verrà insegnato a stare attenti quando lavorano.
BAYANDAMA
Takyryba: “12 zhildyk bilimge koshu zhagdayyndagy bastauysh sonyp okushylarynny bilim degeyine aser take”
Argomento: "L'influenza del processo di apprendimento sul livello di sviluppo degli scolari nell'istruzione di 12 anni"
L'influenza del processo di apprendimento sul livello di sviluppo degli scolari nel contesto della transizione all'istruzione di 12 anni.
Una scuola moderna richiede cambiamenti radicali che consentano agli studenti di adattarsi a un mondo in costante cambiamento e di realizzarsi in modo creativo vita privata, in futuro attività professionale.
Il passaggio all’istruzione di 12 anni è, in sostanza, una riforma dell’intero sistema educativo nazionale, che offre “la formazione e lo sviluppo di una personalità creativa altamente istruita, capace di vivere in un ambiente in via di sviluppo dinamico, pronta per l’auto-sviluppo, espressione di sé e massima autorealizzazione sia nel proprio interesse che nell'interesse della società (“Concetto di istruzione generale secondaria di 12 anni nella Repubblica del Kazakistan”).
Sviluppo del pensiero.
Quando un bambino di 6-7 anni entra a scuola, dovrebbe già essere formato il pensiero visivo-efficace, che è il pensiero visivo-figurativo, che costituisce la base per un apprendimento di successo in scuola elementare. Inoltre, i bambini di questa età dovrebbero avere elementi di pensiero logico. Quindi con questo fase di età il bambino si sviluppa tipi diversi pensiero che contribuisce a padroneggiare con successo il curriculum.
Cos'è il pensiero visivo-efficace formato? Bambino con alto livello sviluppo del pensiero visivo-efficace, affronta bene qualsiasi tipo di attività produttiva che richieda la capacità di lavorare secondo un modello visivo, la capacità di correlare le dimensioni e le forme degli oggetti (blocchi di design, parti meccaniche) per risolvere un dato problema.
Il pensiero visivo-figurativo è caratterizzato dalla capacità di risolvere un problema principalmente in termini di rappresentazione e solo successivamente su una base tematica specifica.
Il pensiero logico presuppone che il bambino abbia la capacità di eseguire operazioni logiche di base: generalizzazione, analisi, confronto, classificazione.
Visivamente: l'efficace si forma età prescolare nel processo di padronanza delle attività di gioco, che devono essere organizzate in un certo modo e svolgersi sotto il controllo e con la partecipazione speciale di un adulto. Solo il pieno sviluppo di un bambino in età prescolare garantisce la formazione del livello necessario di pensiero visivo ed efficace.
I bambini vengono a scuola con diversi livelli sviluppo psicologico generale, quindi, per vari motivi, potrebbero non solo mancare i rudimenti del pensiero logico o visivo, ma anche avere un pensiero visivo-efficace non sufficientemente sviluppato, la cui formazione dovrebbe normalmente essere completata quando entrano a scuola.
Cosa fare se il bambino non ha ancora sviluppato il pensiero visivo? Più modo effettivo il suo sviluppo è un'attività oggetto-strumento, che è pienamente incarnata nell'attività di progettazione. Pertanto, è auspicabile che in ciascun gruppo, in ciascuna classe sia presente un insieme di un'ampia varietà di set di costruzioni (plastica, metallo, legno, ecc.)
I seguenti tipi di compiti contribuiscono allo sviluppo del pensiero visivo e figurativo: il lavoro sopra descritto con i costruttori, ma non secondo un modello visivo, ma secondo istruzioni verbali, nonché secondo il piano del bambino, quando deve prima inventare un oggetto di design e poi implementarlo in modo indipendente.
Lo sviluppo di questo stesso tipo di pensiero si ottiene includendo i bambini in una varietà di giochi di ruolo e di regia, in cui il bambino stesso inventa una trama e la incarna in modo indipendente.
Puoi offrire tutta una serie di compiti di sviluppo che sono sempre molto ben accolti dai bambini e contribuiscono allo sviluppo del pensiero in generale.
Questi includono: tutti i tipi di puzzle, diversi tipi compiti con bastoncini o fiammiferi (disponi una figura da un certo numero di fiammiferi, spostane uno per ottenere un'altra immagine: collega più punti di una linea senza alzare la mano).
Gli esercizi con le partite aiuteranno anche a sviluppare il pensiero spaziale. A questo scopo, oltre a quelli elencati, si possono utilizzare anche i lavori più semplici con carta e forbici, convenzionalmente chiamati “One Cut”.
Insieme a questo, puoi utilizzare giochi puzzle che ti consentono di sviluppare in modo completo la funzione di pensiero complicando le condizioni del compito.
In ogni caso, tutti gli aspetti dello sviluppo personale del bambino non dovrebbero essere lasciati senza attenzione e i genitori dovrebbero ricevere una consultazione completa sulle questioni emerse a seguito dell’esame.
L'età della scuola primaria è molto vulnerabile, perché è a questa età che si formano le abitudini e le regole di comportamento di base. Non per niente la gente dice: “Quando semini un’abitudine, raccogli un carattere”.
Piano di esempio incontro dei genitori
"Il mio bambino sta invecchiando."
Mini conferenza.
Uno dei prerequisiti principali per un sano sviluppo mentale di un bambino è che cresca in un ambiente emotivamente caldo e stabile.
Per molto tempo ci sono stati dibattiti tra specialisti - scienziati e insegnanti - chi è più responsabile del mondo morale dei bambini: la famiglia o la scuola? Alla fine, la maggioranza è giunta alla conclusione giusta: senza togliere responsabilità alla scuola, bisogna avanzare maggiori richieste alla famiglia, perché È qui che vengono poste le basi dei valori morali, degli orientamenti e delle credenze di una persona.
L’importanza dell’educazione familiare è innegabile. Nessuno ha più influenza sui figli di padre e madre.
Per crescere efficacemente un bambino in una famiglia, è necessario rispettare i meccanismi della pedagogia familiare.
Secondo gli insegnanti i meccanismi della pedagogia familiare
Innanzitutto si utilizza il rinforzo, incoraggiando il bambino a compiere azioni corrette e tipicamente punendolo e rimproverandolo per quelle sbagliate, si introduce gradualmente un sistema di norme, regole e concetti nella coscienza del bambino. Devono essere realizzati e percepiti dal bambino e diventare il suo bisogno.
Il secondo meccanismo è l'identificazione (identificazione) di se stessi con i propri cari, che il bambino rispetta, adora e si sforza di essere come loro. È importante che questo meccanismo sia spesso basato sull'amore per i genitori e, in nome di questo amore, il bambino si sforza di essere buono in tutto.
Il terzo meccanismo è la comprensione.
Il suo significato si riduce al fatto che, conoscendo bene e sentendo il mondo interiore di un bambino, la gamma delle sue motivazioni e motivazioni, rispondendo immediatamente ai suoi bisogni e problemi, puoi influenzare attivamente le sue azioni.
Anello genitore.
Bersaglio: studiare il punto di vista dei genitori nella risoluzione di situazioni problematiche legate alla crescita dei figli in famiglia.
Discutere insieme varie situazioni educative e modi per risolvere situazioni di conflitto nelle famiglie degli studenti.
Sviluppare tra i genitori l'interesse a discutere insieme i problemi che sorgono nell'educazione degli studenti.
Avanzamento dell'anello.
Spiegazione del tema dell'anello e dei suoi obiettivi. Raggiungere tutti i genitori presenti nella stanza e lavorare con loro.
Dividere i genitori in 3 gruppi di 6 persone (tavolo, sedie, fogli di carta, pennarelli). I genitori discutono la situazione proposta e scelgono un oratore che presenta la risposta del gruppo.
Situazione uno."Cosa fare se..." Recentemente il bambino è cambiato molto, comunica poco con i propri cari, tace, siede a lungo pensando a qualcosa. Non tutte le domande dei genitori ricevono una risposta evasiva o vengono evitate del tutto. I genitori tendono a pensare che il bambino stia soffrendo, ma ne nascondono le ragioni. Cosa fare in una situazione del genere?
Consideriamo la risposta dello psicologo.
Situazione due. Alla fine del periodo scolastico, hai ricevuto il diario di tuo figlio e vedi che il risultato dell’apprendimento è molto, molto positivo. Sei felice, loda tuo figlio per risultati raggiunti, ma dopo un paio di giorni sei invitato a scuola per una conversazione seria, e lì scopri che tuo figlio o tua figlia hanno corretto i voti sul diario e hanno firmato per l'insegnante di classe. I risultati dello studio sono pessimi e tuo figlio ti ha ingannato?
Consideriamo la risposta dello psicologo.
Situazione tre. Il bambino è cresciuto, cerca sempre più di sgattaiolare fuori di casa e indugia sempre più da qualche parte. Fa ancora tutto, ma senti che vive la sua vita, il che è più interessante per lui. Stai soffrendo, ma non sai cosa fare...
Consideriamo la risposta dello psicologo.
Situazione quattro.“Cosa fare se...” Non riconosci tuo figlio. È diventato brutalmente aggressivo e talvolta persino crudele. Gli estranei ne parlano, osservi tu stesso la manifestazione di tali qualità, a volte ti arriva persino.
(Opzione di backup)
Consideriamo la risposta dello psicologo.
Durante il periodo in cui i genitori sono impegnati nel compito: lo psicologo legge le raccomandazioni.
Creare un clima familiare favorevole.
Ricorda: il modo in cui i genitori svegliano il bambino determina il suo umore psicologico per l'intera giornata.
Se i genitori hanno l'opportunità di andare a scuola con i propri figli, non perdetela. Una strada comune è la comunicazione congiunta di consigli discreti.
Impara a salutare i bambini dopo la scuola. Non essere il primo a porre la domanda: “Che voti hai preso oggi?”
È meglio fare una domanda neutra: "Cosa è stato interessante a scuola?", "Cosa hai fatto oggi?", "Come sono andate le cose a scuola?"
Rallegrati del successo di tuo figlio. Non arrabbiarti al momento dei suoi fallimenti temporanei.
Ascolta con pazienza e interesse le storie di tuo figlio sugli eventi della sua vita.
Il bambino deve sentirsi amato.
Quante volte lo dici ai tuoi figli...
Adesso sono occupato)...
Guarda cos'hai fatto!
Non è così che dovrebbe essere fatto...
Sbagliato!
Quando imparerai?
Quante volte te l'ho detto!
NO! Non posso!
Mi farai impazzire!
Cosa faresti senza di me?!
Ti intrometti sempre in tutto!
Vattene da me!
Stai nell'angolo!
Tutte queste "parole" si radicano saldamente nel subconscio del bambino, quindi non sorprenderti se il bambino si allontana da te, diventa riservato, pigro e insicuro di se stesso.
Queste parole accarezzano l'anima di un bambino...
Cosa faremmo senza di te?!
Vieni da me!
Siediti con noi!
Ti aiuterò...
Mi rallegro del tuo successo!
Qualunque cosa accada, la tua casa è la tua fortezza.
Dimmi cosa c'è che non va in te
Sei la persona più amata!
Puoi fare molto!
“Mio figlio sta diventando adulto…”
Quanta felicità umana è andata in frantumi
a pezzi solo perché
che qualcuno non ha detto "scusa" a qualcuno?
ID. Wilde.
Obiettivi del raggiungimento:
Presentare ai genitori le ragioni che stimolano il cattivo comportamento dei bambini.
Formare tra i genitori una cultura di accettazione delle difficoltà associate ai problemi nella crescita dei propri figli.
Sviluppare le capacità di trovare una via d'uscita in situazioni difficili di comunicazione con tali bambini. Forma di attuazione: club di discussione.
Domande per la discussione.
Lavoro preparatorio all'incontro:
Mettere alla prova gli studenti.
Questionario per i genitori.
Preparazione di una parabola per l'analisi da parte dei genitori e raccomandazioni per crescere un bambino difficile.
Andamento dell'incontro.
Discorso di apertura del docente di classe.
Il motivo per cui abbiamo tenuto il nostro incontro sono state le osservazioni degli studenti della nostra classe e di altre classi, non solo durante le lezioni, ma anche durante le pause, nella comunicazione informale tra loro e con voi genitori. Molti genitori e nonni, parlando del proprio figlio o nipote, usano spesso la seguente frase: "Non riesco ad andare d'accordo con lui. Ha iniziato a fumare, esce con ragazzi grandi. È difficile con lui". Il problema delle difficoltà infantili è diventato più giovane ed è necessario parlarne già alle elementari per stabilire se è davvero diventato difficile o è maturato. O magari guarda con occhi veri gli avvenimenti e le persone che gli stanno accanto? O forse racconta a noi adulti la verità su noi stessi, sulle nostre relazioni? Le osservazioni e i materiali di ricerca di molti psicologi che lavorano con bambini difficili indicano che un bambino difficile è spesso un bambino con un alto livello di intelligenza e un accresciuto senso di giustizia. Se sfuggono al controllo, è molto difficile affrontarli.
Ma prima proviamo a determinare chi è: un bambino difficile?
I genitori identificano i segni di un bambino difficile e l'insegnante di classe scrive questi segni alla lavagna. Ad esempio, un bambino difficile non conosce limiti in nulla; sconvolge la routine quotidiana; rovina la proprietà della famiglia; deride giovani e vecchi; bullismo e litigi con altri bambini; interferisce con lo svolgimento delle lezioni, ecc.
E così, abbiamo definito un ritratto delle difficoltà del bambino.
Pensiamo tutti insieme alle ragioni della comparsa di bambini difficili. Per renderti più facile determinare questi motivi, vorrei fornire materiale per testare i tuoi figli su questo problema.
2. Analisi dei test.
Discussione.
La ragione dell'incontrollabilità dei bambini.
Lotta per l'attenzione dei genitori.
La lotta per l'autoaffermazione.
Sete di vendetta sul mondo che ci circonda, sugli adulti.
Mancanza di fiducia nel tuo successo.
Analisi della parabola.
Ha vissuto nella stessa comunità persone diverse. Erano uniti dal desiderio di auto-miglioramento. La comunità era guidata da un saggio mentore. Un giorno ebbe bisogno di partire per un lungo periodo di tempo. Al suo posto lasciò la sua vice, una donna dolce e carina, alla guida della comunità. Uscendo, ha riunito l'intera comunità e, davanti a tutti, ha consegnato alla donna un quaderno, nel quale ha chiesto di registrare tutte le azioni dei membri della comunità, indipendentemente dal loro significato. Durante la sua assenza, il principale disturbatore della pace della comunità era l'unico ragazzo che vi abitava. Il deputato ha avuto il minor numero di violazioni.
Al ritorno dal viaggio, il leader della comunità ha convocato una riunione. Durante l'incontro ha annunciato di voler distribuire ai membri della comunità delle ricompense per il loro comportamento durante la sua assenza. Fu il primo a chiamare il ragazzo e gli consegnò una tale mazzetta di soldi che tutti rimasero sbalorditi. Ha dato dei bonus anche ad altri, ma erano molto più piccoli di quello che ha ricevuto il ragazzo.
Il suo vice ha ricevuto il minimo. A questo punto la riunione finì e tutti, perplessi, si dispersero.
Solo il ragazzo non voleva sopportare questo stato di cose. Era ansioso di scoprire perché aveva ricevuto denaro immeritato.
È venuto dal suo mentore con questa domanda. "I soldi sono tuoi.
Te li sei guadagnati. Senza conflitti, amico mio, nulla è possibile. sviluppo interno. I conflitti di cui sei stato la causa più spesso non possono essere organizzati apposta. A differenza di altri, ti sei comportato con naturalezza, senza guardare il quaderno che ho dato al mio vice. E costa tantissimo."
Il ragazzo si voltò e se ne andò, capendo poco. Già dopo di lui, ma quasi per se stesso, l'insegnante ha detto: "Questa storia non è un'indulgenza per un bullo. È per coloro che vedono il bisogno di condanna e punizione dietro ogni azione. È per tutti noi, uniti". Innanzitutto è importante non per chi si educa, ma per chi educa».
Sintesi dell'incontro.
Psicologo G. Dosmukhanova
Piano degli incontri con i genitori
"Pedagogia relazioni familiari»
per aiutare gli insegnanti di classe e i maestri della formazione industriale
Sviluppato dal deputato dir. secondo UVR
Alexandrova D.S.
INCONTRI GENITORI
Incontro genitori: “Pedagogia delle relazioni familiari”
Traguardi e obbiettivi:
Identificare le idee dei genitori su caratteristiche psicologiche adolescenza.
Descrivere gli stili delle relazioni familiari.
Determinare modi, mezzi e tecniche per formare relazioni familiari con i bambini più grandi.
Insegnante (conversazione introduttiva).
Ogni giorno, in una famiglia con bambini, sorgono dozzine di situazioni pedagogiche diverse. I genitori devono valutare correttamente l'azione del bambino, assumere una certa posizione nei suoi confronti, applicare misure di influenza, cioè agire come educatori.
I rapporti tra adulti e bambini in ciascuna famiglia sono di natura specifica e convenzionalmente si possono distinguere diversi tipi di rapporti familiari.
Diktat - Questo è un tipo di relazione familiare in cui alcuni membri sopprimono l'indipendenza, l'iniziativa e l'autostima degli altri. Naturalmente, i genitori possono e devono avanzare richieste al bambino, in base agli obiettivi dell'educazione, alle norme della nostra moralità e a situazioni specifiche. Ma le massime esigenze degli anziani devono essere combinate con la massima fiducia e rispetto per i giovani. Altrimenti, l’esigenza si trasforma in brutale pressione e coercizione.
I genitori che preferiscono gli ordini a tutti i tipi di influenza incontrano inevitabilmente la resistenza del bambino, che risponde a pressioni, coercizione, minacce e altre misure crudeli con le proprie contromisure, inganni, scoppi di maleducazione e talvolta puro odio. Ma anche se la resistenza viene spezzata, insieme alla perseveranza spezzata, molte preziose qualità della personalità vengono spezzate e calpestate: indipendenza, autostima, iniziativa, fiducia in se stessi, nelle proprie capacità. L'autoritarismo sconsiderato dei genitori, ignorando gli interessi e le opinioni del bambino, privandolo del diritto di voto nella risoluzione delle questioni a lui legate, di regola, non porta a nulla di buono. È difficile prevedere il destino giovanotto che si è trovato vittima di un simile sistema educativo. Potrebbe diventare un opportunista, un codardo, un cinico, un villano, un despota.
È impossibile non dire che un bambino può essere non solo un oggetto, ma anche un soggetto di dittatura.
Possibili ragioni per la dittatura di un bambino:
- il bambino è malato da tempo, e i genitori sono pronti a fare di tutto per “risarcire” ciò di cui la malattia lo ha privato;
- "bambino tardivo" tra i genitori di mezza età che hanno perso la speranza di avere un figlio. In questo caso, i bambini spesso non conoscono il rifiuto e le loro eventuali richieste vengono soddisfatte incondizionatamente.
Un piccolo “despota”, abituato a non incontrare resistenza ai suoi dettami in famiglia, al di fuori di essa, di regola, non ha alcun privilegio e deve adattarsi e astutamente. Ciò porta a una sorta di doppia personalità. Il bambino combina crudeltà verso alcuni e ingraziamento verso altri, maleducazione e codardia, arroganza e umiliazione. Con quanta facilità una persona del genere diventa un ipocrita e un traditore: si sente dispiaciuto solo per se stesso e ama solo se stesso.
In effetti, i dettami dei genitori e la tutela sono fenomeni dello stesso ordine. Le differenze sono nella forma, non nella sostanza. Sì, certo, la dittatura presuppone violenza, ordini, autoritarismo crudele e la tutela presuppone cura, protezione dalle difficoltà e partecipazione affettuosa. Tuttavia, il risultato è in gran parte lo stesso: i bambini mancano di indipendenza e iniziativa, vengono allontanati dalla risoluzione delle questioni che li riguardano personalmente e dei problemi familiari generali. L’impulso che nasce nella prima infanzia, quasi l’istinto “io stesso” lascia il posto all’indifferenza “Lascia che sia mamma, lascia che sia papà, decida, aiuti”.
Il “dettare dal basso” – il dispotismo del bambino, di cui si è appena parlato – è spesso il rovescio della medaglia di una tutela eccessiva, che afferma il bambino nella posizione di un piccolo dio. Tuttavia, la tutela non sempre dà luogo a comportamenti dispotici. Ciò potrebbe non accadere se i genitori non perdono la loro autostima e sanno come guadagnarsi il rispetto del bambino. La tutela come tattica educativa è un vero e proprio nemico, perché la persona affidata, prima di tutto, è protetta dallo sforzo lavorativo e dalla responsabilità. In genere è più facile distruggere una persona con cure eccessive che renderla felice.
Situazioni di discussione:
1. Il direttore del negozio di alimentari ha informato la scuola che lo studente Valery Chernov era stato arrestato per aver rubato cento grammi di dolci. Se all'insegnante di classe fosse stato detto che Vanja, Oleg, Vadim, Volodya erano stati arrestati, avrebbe esclamato con indignazione: "Questo è impossibile!" Ma Valery Chernov... L'insegnante di classe non ha osato dire con fermezza di lui: "Chernov non può rubare". Il direttore della scuola ha chiamato i genitori di Chernov. Lo stesso Valery ha risposto al telefono. Ha detto che non è uscito di casa. Hanno chiamato di nuovo il negozio. “E lo abbiamo già lasciato andare,- Là dissero: "Perché tenerlo, il tuo nome, la scuola sono conosciuti, e solo 100 grammi di caramelle..."
Domani il "caso Chernov" a scuola è stato affrontato dal tribunale d'onore e di coscienza, creato a scuola. Pochi giorni dopo, i ragazzi hanno stabilito che le caramelle sono state rubate dallo studente di terza media Arkady Grechkin. Valery Chernov una volta gli diede il suo quaderno di matematica e Grechkin mostrò questo quaderno nel negozio, chiamò Chernov con il cognome invece del suo cognome e firmò la denuncia di furto con il suo cognome.
Arkady ha negato categoricamente la sua colpevolezza. Espellerlo da scuola per un mese prima degli esami, tenerlo a scuola, perdonarlo? Il consiglio degli insegnanti ha deciso di sottoporre il destino di Grechkin al tribunale d'onore e di coscienza della scuola.
Domande:
Cosa faresti in questo caso?
Quali tratti caratteriali sono stati rivelati in questa storia?
Cosa ne pensi dei processi pubblici della “corte d’onore e di coscienza”?
Discussione. Conclusioni.
- Ne hai presi due? Tutto questo a causa del tuo amico, ieri hai passato tutta la serata con lui su una modella e non hai imparato la lezione.
Papà, ho preso un brutto voto al test. L'abbiamo scritto quella settimana. Ricorda, sono andato a scuola dopo l'influenza. E abbiamo iniziato a realizzare il modello proprio ieri...
Ad ogni modo, non toccherai più questo modello. Essere impegnato! E così Vadik non mette piede in casa!
Perché non ti piace? Studia bene, non impreca, non litiga... - il ragazzo guarda la madre e aggiunge sottovoce:
Non è mai venuto ubriaco, non beve mai vodka con nessuno.
Questo non bastava ancora... - esordisce il padre e all'improvviso gli si rende conto del senso di quanto detto.
Domande:
Un figlio (figlia) ha il diritto di discutere le azioni dei suoi genitori? (È necessario commentare: perché in questa situazione il figlio si è permesso un simile dialogo con suo padre).
I genitori stanno facendo la cosa giusta vietando la comunicazione con gli amici che, dal loro punto di vista, sono colpevoli dei difetti dei loro figli?
Nelle famiglie in cui i genitori si considerano sempre nel giusto, il risentimento reciproco cresce gradualmente; i conflitti costanti costringono entrambe le parti a notare ed esagerare le reciproche debolezze. C'è gongolare per i fallimenti e i problemi che capitano a un altro.
- Non hai accettato? Ti sta bene. Ballerina! È con la tua postura e la tua figura. Meglio imparare a cucire- con malcelato piacere, la madre rimprovera la figlia, tornata dopo un debutto infruttuoso nello studio di balletto.
Potete star certi che quando una madre ha difficoltà al lavoro, non troverà la simpatia della figlia; il conto verrà pagato con la stessa moneta.
Conversazione tra l'insegnante di classe e sua madre:
- Senya vive la sua vita, io vivo la mia (è divorziata dal marito).
- Quando è tornato a casa Semyon ieri?
- Penso alle sette.
- Beh, vedi, ha lasciato la scuola alle due. Dov'era Semyon, cosa ha fatto per cinque ore?
-Non so cosa abbia fatto. Se necessario, te lo dirà lui stesso. Studia bene, gli insegnanti non si lamentano. Mi chiede dei miei affari, della mia vita? Penso che nessuno. Perché ne ha bisogno? Io ho la mia vita e lui ha la sua vita”.
Domande:
In quali rapporti familiari può nascere un simile dialogo con i genitori?
Quali conseguenze possono derivare dall’indifferenza verso gli interessi dei bambini?
Questo è un altro tipo di relazione familiare: convivenza pacifica con una posizione di non interferenza. In una famiglia del genere tutto sembra abbastanza bene. I genitori lavorano, i figli studiano, ognuno ha il proprio campo di attività, i propri problemi, le proprie difficoltà e successi e, a quanto pare, questo tipo di relazione dovrebbe essere solo accolta con favore. Succede che i genitori si sentano persino orgogliosi di mantenere tale neutralità e di chiamare tali relazioni cooperazione.
Ma è possibile parlare della collaborazione tra padre e madre, ad esempio, di età compresa tra 33 e 36 anni e la loro figlia di dodici anni? Penso che qui non ci sia contraddizione.
Ma, senza approfondire gli affari dei bambini a quel livello in cui, ad eccezione del sostegno materiale, tutto il resto è “affare personale”, non c'è dubbio che i genitori non troveranno la simpatia dei loro figli in situazioni di vita difficili.
Se i genitori vogliono che il loro figlio o la loro figlia diventino più vicini, più cari, la prima regola non è proteggerli dalle loro gioie e dai loro dolori.
- Sai, mio marito sta subendo un intervento chirurgico serio, ma il suo cuore non sta bene. Cosa mi consiglierai? Dovrei dire a Lesha (figlio) dell'imminente operazione di mio padre o no? Marito: dice che non ce n'è bisogno. Digli che è partito per un viaggio d'affari, non deve preoccuparsi, è ancora giovane. Cosa dovrei fare?
Laboratorio pedagogico per genitori
1. Ai genitori vengono offerte due situazioni (possibile in gruppo).
Situazione 1 (situazione di fallimento).
...8 marzo. Padre e figlia, dopo essersi allacciati i grembiuli, preparano la cena insieme, consultandosi su ogni pizzico di pepe, ogni cucchiaio di maionese: la mancanza di esperienza è evidente. Finalmente tutto è pronto, tutti si siedono a tavola. Ahimè, la carne è troppo salata, la composta è troppo dolce. Fallimento deludente!
Colpevole!- Papà si pente: colpa mia, e solo mia! Natasha ha detto che bisognava togliere la padella, ma io ho insistito: lasciate rosolare la carne. Quindi è rosolato. E la seconda insalata è stata nuovamente salata da me.
Papà, lascia perdere”, risponde la figlia, “Non maledirti”. Mamma, è un peccato mio, ho fatto la composta troppo dolce. Sai quanto sono goloso: non importa quanto zucchero metto, non è abbastanza. E papà mi ha chiesto del sale dalla cucina, ma ho parlato al telefono con Vitya e non gli ho risposto. E dovevo stare attento alla carne, no, è colpa mia...
Dateci il vostro diario, vediamo i vostri voti trimestrali. Quindi “cinque”, “cinque”, “cinque”. E in fisica "cinque"? Non me lo aspettavo! E in chimica? Ben fatto! Grazie mamma! La mamma ha studiato A pieni voti, quindi ti ha aiutato. Non solo ti ho rimesso in piedi dopo una grave malattia, ma ho anche lavorato con te ogni giorno dopo il lavoro. Entrambi avete dimostrato di essere grandiosi.
Perché, Nikolai, stai elencando i miei meriti come se fossi a una commemorazione civile? Chi ha spiegato la fisica a Sasha? Prima non capivo davvero la fisica, ma quella attuale è completamente fuori dalla mia portata. E tu sei un autista, un meccanico e un elettricista, non ti importa di niente. Perché, ad esempio, ti sedevi con lui la sera sui libri di testo per niente? Questo è ciò che ha avuto un impatto...
Come e in che modo queste situazioni sono simili?
È necessario stabilire la quota di responsabilità di ciascuno e determinare quali azioni hanno portato al fallimento o al successo?
Sintesi dell'incontro.
Insegnante. Discutendo oggi dei problemi delle relazioni tra genitori e figli, abbiamo solo parzialmente toccato la complessità e le sottigliezze dell'influenza della sfera delle relazioni familiari sulla formazione della personalità di un bambino. Quale stile di relazione dovresti scegliere?
Forse i genitori dovrebbero assumere una posizione a metà strada: vietare con moderazione, condonare con moderazione? Ma come determinare la misura? Cosa e quando vietare? Cosa concedersi? Cosa è considerata una questione personale e cosa è considerata una questione comune?
"Se mi chiedessi quale genitorialità sia peggiore: autoritaria o permissiva, risponderei: entrambi sono cattivi, ma la genitorialità incoerente è ancora peggio."
(A. Petrovsky, accademico, dottore in scienze psicologiche.)
Promemoria per i genitori.
Compiti dell'educazione dei genitori secondo il modello di T. Gordon. Secondo questo modello i genitori devono apprendere tre abilità fondamentali:
ascolto attivo, cioè la capacità di ascoltare ciò che il bambino vuole dire ai suoi genitori;
portare le proprie parole alla coscienza del bambino, in altre parole, questa è la capacità di esprimere i propri sentimenti;
utilizzare il principio "entrambi hanno ragione" quando si risolvono questioni controverse, ovvero la capacità di parlare con un bambino in modo tale che entrambi i partecipanti siano soddisfatti dei risultati della conversazione.
Recentemente, l'interesse degli insegnanti e dei capi delle istituzioni educative per i problemi dell'istruzione è notevolmente aumentato. Le attuali funzioni educative richiedono revisione e miglioramento. Affinché l'incontro dei genitori possa svolgere la sua funzione, è importante organizzarlo e condurlo correttamente.
Implementazione efficace Un incontro con i genitori prevede la definizione dell'argomento, la preparazione dei materiali, dei locali adeguati, l'avviso anticipato dei genitori e l'elaborazione di un programma per l'incontro. Ciascuno dei punti ha le sue sfumature, quindi ora li esamineremo in modo più dettagliato. Definire l'argomento. Ha senso consultare i tuoi genitori a riguardo. Devi scoprire quali problemi o problemi vogliono affrontare. Alcune settimane prima dell'incontro, consegnate ai genitori i questionari e poi fateli analizzare. Questo metodo ti mostrerà esattamente a cosa dovresti prestare attenzione durante l'incontro. Puoi anche chiedere aiuto a uno psicologo scolastico: chiedigli di creare un elenco di argomenti, a seconda della categoria di età del gruppo o della classe.
Qui puoi scaricare:
Preparazione dei materiali. A seconda dell'argomento stabilito, prepara varie immagini, video e documenti. Molti insegnanti possono creare presentazione interessante e mostrarlo sul proiettore. Tali incontri non dovrebbero trasformarsi in semplici letture di bambini e raccolte di denaro. Puoi invitare psicologi, altri educatori e operatori sanitari. Durante l'incontro interagire con il pubblico, porre domande ai genitori, chiedere loro di esprimere le loro opinioni, ecc.
- Educazione pedagogica. Parlare dell'argomento e discuterne non dovrebbe richiedere troppo tempo, poiché la sera, dopo un'intensa giornata di lavoro, difficilmente molti genitori percepiscono adeguatamente il materiale presentato. Offri loro informazioni sulla letteratura educativa più recente, libri interessanti, film, ecc.
- Questioni organizzative. Discuti tutti gli argomenti importanti, ad esempio, condurre escursioni, organizzare vacanze, serate di lezione, acquistare libri di testo, mangiare nella mensa scolastica, avere un'uniforme e scarpe sostitutive, ecc.
- Domande dei genitori. Al termine dell'incontro, gli interessati possono porre domande private all'insegnante, ad esempio sui progressi dei propri figli, guardare i voti, segnalare problemi di salute, ecc. Devono avvicinarsi individualmente all'insegnante e comunicare con lui.
Pensa se tutto è stato fatto durante la riunione dei genitori. Se necessario, apporta alcune modifiche al tuo piano. È importante abituare immediatamente i genitori allo schema dell'incontro e stabilire un contatto con loro. Sarà molto più facile per te interagire con loro in futuro.
Svetlana Shamshina
Piano degli incontri con i genitori
Istituzione educativa prescolare di bilancio municipale n. 120.
Sviluppo programma delle riunioni dei genitori sull'adattamento nel secondo gruppo junior.
Tema: “Ciao asilo
insegnante senior MBDOU n. 120
Shamshina S.V.
Bersaglio: conoscerci meglio genitori, impara i punti di forza e lati deboli bambini, i loro tratti caratteriali.
Modulo: conversazione.
Preparazione preliminare per incontro:
.Condurre un sondaggio.
Preparare promemoria per genitori.
Realizzare inviti insieme ai bambini Incontro dei genitori.
Imparare la poesia con i bambini.
Struttura:
Introduzione.
Adattamento, di cosa si tratta?
Gioco con genitori"Camomilla dei Desideri"
Risultati del sondaggio.
Leggere poesie.
Promemoria per genitori.
Soluzione incontro dei genitori.
Stato di avanzamento dell'incontro:
introduzione:
Buonasera, cari genitori. Il tema del nostro incontro di oggi "Adattamento dei bambini". Come dovrebbe essere preparato un bambino per il periodo di adattamento? Tutti sanno che l'inizio anno scolastico- un periodo difficile per i bambini piccoli, poiché per loro è il momento di adattarsi alle nuove condizioni. Dal mondo familiare della famiglia, i bambini si ritrovano in condizioni completamente nuove dell'ambiente infantile. Pertanto, è abbastanza comprensibile il motivo per cui i bambini piangono fin dai primi giorni di visita e hanno difficoltà a separarsi dalla madre.
Adattamento, di cosa si tratta?: – il processo con cui una persona entra in un nuovo ambiente e si adatta alle sue condizioni. Il momento in cui un bambino si adatta all'asilo è una crisi. A proposito, i bambini si abituano istituto prescolare, il periodo di adattamento è suddiviso in 3 gruppi:
Da leggero a pesante. Facile adattamento – quasi la metà dei bambini costituisce il gruppo più prospero – frequentano l'asilo senza troppe perdite.
Disturbi temporanei del sonno (si normalizza entro 7-10 giorni) ;
Perdita temporanea di appetito (norma dopo 10 giorni) ;
Le reazioni emotive inappropriate (capricci, isolamento, aggressività, depressione, ecc., cambiamenti nel linguaggio, nell'orientamento e nell'attività di gioco ritornano alla normalità in 20-30 giorni;
La natura dei rapporti con gli adulti e l'attività fisica praticamente non cambia;
I disturbi funzionali non sono praticamente espressi, si normalizzano in 2-4 settimane, non si verificano malattie. I sintomi principali scompaiono entro un mese (2-3 settimane è standard) .
2. Adattamento medio: tutte le violazioni sono più pronunciate e per molto tempo:
Il sonno e l'appetito vengono ripristinati entro 20-40 giorni,
Attività indicative (20 giorni,
Attività vocale (30-40 giorni,
Stato emotivo (30 giorni,
L'attività motoria, che subisce cambiamenti significativi, ritorna alla normalità entro 30-35 giorni.
L'interazione con adulti e coetanei non è compromessa.
I cambiamenti funzionali sono chiaramente espressi, le malattie vengono registrate.
3. Adattamento difficile
(da 2 a 6 mesi) accompagnato da grave violazione di tutte le manifestazioni e reazioni del bambino.
Questo tipo di adattamento caratterizzato:
Diminuzione dell'appetito (a volte vomito durante l'alimentazione,
Grave disturbo del sonno
Il bambino spesso evita il contatto con i coetanei, cerca di ritirarsi, mostra aggressività ed è depresso per lungo tempo (piange, è passivo e talvolta si verificano cambiamenti di umore ondulati). - Di solito si verificano cambiamenti visibili nel linguaggio e attività motoria, è possibile un ritardo temporaneo nello sviluppo mentale.
Con un adattamento grave, di norma, i bambini si ammalano durante i primi 10 giorni e continuano ad ammalarsi di nuovo durante l'intero periodo di abituarsi al gruppo di coetanei.
4. Adattamento molto difficile: circa sei mesi o più. La domanda sorge spontanea: il bambino dovrebbe restare? asilo forse lui "non sadovskiy" bambino. Ogni bambino è individuale. Ognuno ha il proprio periodo di adattamento in giardino. La durata della dipendenza dipende da diversi fattori:
Il carattere del bambino, la personalità dell'insegnante, lo stato di salute del bambino,
L'atmosfera in famiglia, i rapporti tra genitori, anche il grado di preparazione genitori anche mandare tuo figlio all'asilo gioca un ruolo importante.
L'adattamento completo avviene entro 2-3 mesi e durante questo periodo è necessario prestare la massima attenzione possibile al bambino. Se il bambino pranza in giardino, prima di andarlo a prendere all'asilo, vale la pena prestare attenzione a casa Attenzione speciale cena e cucina solo i piatti preferiti del tuo bambino, interessati agli affari del bambino, cosa ha fatto all'asilo, se ha stretto amicizia con altri bambini, ammira i suoi disegni che porta a casa.
Il tuo atteggiamento sensibile e la tua gentile partecipazione daranno presto frutti e
Il bambino sarà felice di andare all'asilo.
Gioco con genitori"Camomilla dei Desideri"
Caro genitori, vorremmo invitarvi a scrivere gli auguri per i vostri figli.
Risultati del sondaggio:
Una settimana prima incontri abbiamo condotto un sondaggio. Il questionario conteneva cinque domande su questo argomento. Ora ti suggerisco di familiarizzare con i risultati del sondaggio.
1. Il tuo umore prevalente Bambino:
(13 persone - allegre, 5 - equilibrate, 2 - instabili.
2. La natura dell'addormentarsi:
13 persone - sonno REM, 6 - sonno lento, 1 - sonno molto lento.
3. Natura e durata sonno:
(18 persone - calme, 2 - irrequiete
4. Appetito del bambino:
(10 persone - buone, 5 - instabili, 5 - cattive)
5. L’atteggiamento del bambino nei confronti dell’abbandono pentola:
(18 persone - negative, 2 - astenute).
Leggere poesie.
Ed ecco cosa ci racconteranno i nostri dell'asilo bambini:
1° figlio:
Il nostro asilo è buono,
Non troverai un giardino migliore.
2° figlio:
I bambini vivono all'asilo
Qui suonano e cantano,
Qui è dove trovi gli amici
Fanno passeggiate con loro.
Promemoria per genitori sull’adattamento.
In modo che tutto sia stato detto su questo ti ricordi l'incontro. Per questo, ognuno di voi riceverà "Promemoria sull'adattamento".
1. Prepara tuo figlio all'asilo con note positive. Racconta al tuo bambino altre cose belle dell'asilo, quanto sarà bello per lui lì, cosa può fare lì che non può fare a casa, loda il bambino più spesso e dì che è già cresciuto ed è diventato grande e è pronto per andare all'asilo.
2. Non ritardare il tuo addio. Quando esci e lasci tuo figlio in giardino, fallo in modo semplice e veloce. Non mostrare i tuoi sentimenti perché i bambini provano le emozioni in modo molto chiaro. genitori. Se non riuscite a nascondere la vostra eccitazione, incaricate qualcun altro di portare il bambino all'asilo, ad esempio la nonna o il papà.
3. Durante il periodo di adattamento del bambino all'asilo, portarlo a casa il prima possibile.
4. A casa dovrebbe esserci un clima di amore, fiducia e pace.
5. Non caricare sistema nervoso tempo di adattamento del bambino. Cerca di ridurre la visione dei cartoni animati, non visitare luoghi rumorosi come il circo, lo zoo, dove il bambino può facilmente eccitarsi.
6. Non vestire tuo figlio troppo calorosamente all'asilo.
7. Non cambiare la routine dell'asilo durante il fine settimana.
8. Ignora i capricci del bambino, non soccombere alle sue buffonate e manipolazioni.
9. Se qualcosa ti preoccupa per la psiche o la salute di tuo figlio, non rimandare la visita dal medico.
Soluzione incontro dei genitori:
Prendere nota delle informazioni sull'adattamento nella scuola dell'infanzia. Mantenere una routine quotidiana all'asilo e a casa. Instillare nei bambini capacità di auto-cura.
La 4a elementare è l'ultimo anno della scuola primaria. Già acceso l'anno prossimo i bambini inizieranno a studiare nuove materie. Invece di un insegnante con i bambini ci saranno diversi insegnanti. Il grado 4 è cruciale e dovrebbe ricevere particolare attenzione. Gli insegnanti devono lavorare a stretto contatto con i genitori.
Uno dei punti importanti nel processo scolastico è lo svolgimento tempestivo delle riunioni genitori-insegnanti. In questo modo, puoi risolvere questioni controverse sorte in classe, oltre a preparare mamme e papà per la futura educazione dei bambini alle scuole superiori.
Sfumature della preparazione per una riunione
Per spiegare tutto in modo chiaro e rapido ai genitori, l'insegnante deve prepararsi in modo responsabile e competente all'incontro. Le scuole secondarie di solito tengono riunioni alla fine di ogni trimestre. Vengono toccate le questioni relative all'educazione e al comportamento degli scolari. Vengono inoltre pianificati i prossimi eventi e vengono riassunti i risultati dell'ultimo trimestre. L'incontro tocca le caratteristiche del rendimento scolastico dei figli che sono comuni a tutti i genitori.
Le questioni individuali vengono risolte con i genitori dopo l'incontro. Al termine dell'evento l'insegnante scrive: è possibile ottenere un documento campione presso l'ufficio dell'istituto scolastico oppure utilizzare quello riportato nell'articolo. Grazie al documento i genitori assenti per vari motivi possono trovare le informazioni di base.
Tipologie e implementazione in 4a elementare
Piano degli incontri con i genitori
L'insegnante informa in anticipo i genitori sui prossimi ritiri di addestramento - specifica la data, l'ora e il luogo. Tutte le informazioni necessarie possono essere registrate nei diari scolastici. Affinché l'incontro con i genitori in 4a elementare sia utile, l'insegnante deve trattare l'evento in modo responsabile. Non fa male nemmeno essere creativi. È necessario interessare e fornire tutte le informazioni necessarie ai genitori in modo accessibile.
La maggior parte del tuo tempo dovrebbe essere dedicata all'argomento dell'evento. Va bene se viene fatto un piano in anticipo. Al termine verrà redatto il verbale dell'assemblea dei genitori. Un esempio di come compilarlo è presentato sopra.
Regole per tenere una riunione in 4a elementare
Molte questioni possono essere sollevate dalle riunioni dei genitori (grado 4). Gli argomenti dell'evento dovrebbero essere pertinenti e interessanti per tutti i presenti. L’incontro dovrebbe essere organizzato in un orario appropriato e conveniente per tutti. È meglio fissare un appuntamento per la sera, quando i genitori non sono più impegnati nel luogo di lavoro principale. È auspicabile che madri e padri conoscano l'argomento del prossimo incontro. Vale la pena avvisare gli adulti dell'incontro programmato con una settimana di anticipo.
È necessario osservare la subordinazione e il rispetto reciproco. Sia gli insegnanti che i genitori dovrebbero dimenticare i problemi domestici e concentrarsi completamente sull'argomento dell'evento. Le riunioni dei genitori in 4a elementare non dovrebbero durare più di un'ora e mezza.
Non dimenticare le regole dell'etichetta. Gli interlocutori devono rivolgersi l’un l’altro con rispetto. Per rendere più facile per l'insegnante ricordare i nomi dei genitori, puoi mettere sul tavolo un elenco di quelli raccolti.
L'insegnante deve sapere come redigere correttamente i verbali delle riunioni dei genitori (grado 4). Le informazioni necessarie possono essere ottenute dal dirigente scolastico.
Inizio dell'incontro
Prima di iniziare l'insegnante dovrà verificare il numero dei genitori presenti. Quindi viene brevemente annunciato il programma dell'evento. L'incontro dovrebbe iniziare con punti positivi incoraggiare i genitori a parlare. Vale la pena informare in anticipo che non tutte le informazioni che verranno presentate dovrebbero essere trasmesse agli studenti.
Non ha senso concentrarsi sulle scarse prestazioni. Questo problema dovrebbe essere discusso solo in schema generale. In nessun caso dovresti nominare i nomi dei bambini che sono rimasti indietro rispetto ai loro coetanei. Le questioni individuali vengono risolte con i genitori dopo l'evento. Mamme e papà dovrebbero tornare a casa di buon umore, rendendosi conto che possono facilmente aiutare i loro figli a migliorare le proprie conoscenze. Le scuole secondarie si sforzano di trasmettere i problemi a mamme e papà in modo gentile.
Cosa non dovrebbe essere discusso durante una riunione?
La riunione dei genitori di 4a elementare dovrebbe coprire tutto domande importanti che riguardano gli studenti. Non si può discutere in presenza di altri genitori di coloro che non hanno potuto venire al ritiro. Non puoi confrontare ragazzi in base al rendimento scolastico e al comportamento, o nominare nomi specifici. Non è consigliabile dare un feedback negativo all'intera classe.
È inoltre indesiderabile utilizzare una classe parallela come esempio. L'insegnante dovrebbe parlare con moderazione, senza dare sfogo alle emozioni. Anche se dentro squadra scolastica C'è un problema, insieme ai genitori sarà possibile risolverlo.
Tema dell'educazione dei figli
L'incontro con i genitori in 4a elementare può iniziare con le regole di comportamento degli studenti a scuola e fuori scuola. Vale la pena ricordare che la conoscenza dell'etichetta è importante quanto la performance nelle materie fondamentali. È facile determinare quale genitore presta la dovuta attenzione alla crescita del figlio. I bambini formati vanno d'accordo con i loro compagni di classe e ascoltano attentamente l'insegnante in classe.
Durante l'incontro è necessario toccare il tema della comunicazione in famiglia. Vale la pena spiegare ai genitori che molto dipende da loro. Un bambino, come una spugna, assorbe i principi del comportamento degli adulti.
Compiti a casa
L’indipendenza è la chiave del successo. Vale la pena ricordare ai genitori che i bambini della quarta elementare sono perfettamente in grado di risolvere molti problemi senza l'aiuto degli adulti. E questo riguarda prima di tutto compiti a casa. Mamme e papà dovrebbero controllare il processo di insegnamento ai bambini, ma non farlo per loro maggior parte lavoro.
Vale la pena capire che i futuri studi al liceo richiedono maggiore attenzione, perseveranza e indipendenza. Se hai problemi con un determinato argomento, dovresti studiare ulteriormente. Puoi avvalerti dell'aiuto di un tutor.
Anche la mancanza di controllo da parte dei genitori è un grosso problema. Molti bambini prendono brutti voti solo perché mamma e papà non controllano i compiti. E i bambini, a loro volta, diventano pigri e perdono interesse per l’apprendimento. Elaborare un sistema di motivazione interessante è compito di mamme e papà.
Come concludere una riunione?
Al termine dell'evento, l'insegnante risponde alle domande dei genitori. Vengono discussi i punti che riguardano l'intera classe. Le sfumature che riguardano bambini specifici vengono discusse dopo l'incontro con i genitori separatamente. Questo si riferisce al rendimento scolastico dei bambini e al loro comportamento.
L'insegnante dovrebbe informarti quando si terrà il prossimo evento di questo tipo. L'incontro si conclude con una sintesi. L'insegnante dovrebbe ringraziare i presenti per la loro presenza.
Come dovrebbero comportarsi i genitori con i propri figli dopo l’incontro?
Anche se ci sono problemi con lo studio, non dovresti sgridare tuo figlio. Devi parlare con lo studente. È importante capire come si può risolvere il problema. Insieme ai loro figli, madri e padri troveranno sempre una via d'uscita da ogni situazione. La fiducia è l’elemento principale dell’interazione tra genitori e figli.
