Gioco didattico sullo sviluppo artistico ed estetico per bambini in età prescolare dai 5 ai 7 anni “Decoriamo il servizio”

Descrizione del gioco:
Il gioco didattico per lo sviluppo artistico ed estetico “Decoriamo il servizio” è complesso e si compone di diverse opzioni che permettono di utilizzarlo con i bambini diversi livelli sviluppo, oltre a mantenere la motivazione a lungo termine dei bambini per questo gioco.
Età dei bambini: Il gioco è destinato ai bambini dai 5 ai 7 anni.
Scopo del gioco: introduzione alle belle arti; sviluppo della percezione estetica, della rappresentazione figurativa, dell'immaginazione creativa, del gusto artistico e del senso di armonia; promuovere lo sviluppo dell'indipendenza e dell'attività creativa dei bambini; inducendo uno stato d'animo gioioso, uno stato emotivamente positivo.
Compiti:
- espandere le capacità cognitive dei bambini nella progettazione di un servizio da tè;
- sviluppare la capacità di reperire i piatti per ogni singolo set;
- decorare gli oggetti secondo il modello;
- arricchire la comprensione dei bambini sulla varietà dei metodi di decorazione;
- incoraggiarti a inventare nuovi tipi di decorazioni per i piatti;

Avviare la scelta indipendente dei bambini delle immagini artistiche e delle opzioni di composizione;
- sviluppare la capacità di decorare un servizio, tenendo conto dello stile e della trama scelti;
- sviluppare l'interesse per il disegno e l'esperienza nell'attività artistica basata sulla padronanza del “linguaggio dell'arte” e sulla manualità generale.
Materiali:
- cartoline con l'immagine di un servizio da tè;
- immagini separate con teiera, zuccheriera, piattini e tazze di set identici;
- immagini con la sagoma di piatti di un servizio da tè;
- decorazioni varie ritagliate su carta e stoffa (fiori, cerchi, quadrati, farfalle, fiocchi, ecc.).
- forbici, carta colorata o cartone, tessuto per creare da soli elementi decorativi;
- chip per le risposte corrette.

Avanzamento del gioco:

1 opzione di gioco:

I bambini guardano le immagini di servizi da tè con diversi stili e temi di decorazione (con fiori, con piselli, con animali). Ai bambini viene chiesto di nominare le stoviglie incluse nel servizio da tè (tazza, piattino, teiera, zuccheriera). Quindi l'insegnante chiede di evidenziare le caratteristiche principali di ciascun set (per colore, trama, dimensione, posizione dell'immagine). Per le risposte corrette, i bambini ricevono un chip. Vince chi alla fine del gioco ne avrà di più.
Scopo del gioco: familiarizzare con il concetto di set, determinare le caratteristiche della sua classificazione, evidenziando le caratteristiche artistiche ed estetiche del design dei piatti dello stesso set.

Opzione di gioco 2:

Davanti ai bambini sono disposti oggetti provenienti da diversi servizi da tè. Tutti gli oggetti sono mescolati e giacciono in una massa al centro del tavolo. I bambini selezionano in modo indipendente gli elementi per set identici, spiegando le loro azioni. L'insegnante chiede ad alcuni bambini di raccontare il loro set.
Scopo del gioco: sviluppare la capacità di classificare gli oggetti secondo il design artistico ed estetico; sviluppo di operazioni mentali di analisi, confronto e generalizzazione; migliorare la capacità di ragionare, dimostrare e giustificare le tue decisioni.

Opzione di gioco 3:

I bambini decorano la silhouette dei piatti secondo i campioni proposti, utilizzando decorazioni già pronte.
Scopo del gioco: sviluppare la capacità di progettare un servizio da tè secondo un modello.
In questa versione del gioco, i bambini iniziano gradualmente a sviluppare l'immaginazione, modificando il design degli oggetti a seconda a volontà(mutevole combinazione di colori, disposizione degli elementi decorativi).

Opzione di gioco 4:

I bambini decorano il servizio da tè, dispongono modelli secondo le proprie idee, creando soluzioni di design originali.
Scopo del gioco: sviluppo dell'immaginazione creativa nella decorazione di oggetti; consolidamento della conoscenza che in un set i piatti dovrebbero essere simili nella trama e nello stile di design.

Opzione di gioco 5:

I bambini creano autonomamente elementi decorativi per il loro servizio e lo decorano.
Scopo del gioco: sviluppare la fantasia nel creare gioielli e utilizzarli per decorare oggetti; continuo consolidamento della consapevolezza che in un set i piatti dovrebbero essere simili nella trama e nello stile di design.

Valore metodologico del gioco: Il gioco didattico sviluppato “Decoriamo il servizio” è conforme allo standard educativo statale federale per l'istruzione. Attraverso le attività di gioco, sviluppa il potenziale creativo del bambino, il pensiero immaginativo e associativo, l’indipendenza e l’attività creativa. La sua rilevanza sta nel fatto che, in conformità con lo standard educativo statale federale per l'educazione prescolare, il gioco presentato risolve i compiti principali dello sviluppo artistico ed estetico dei bambini: lo sviluppo di prerequisiti per la percezione valore-semantica e la comprensione delle opere arti visive; formazione atteggiamento estetico al mondo circostante; realizzazione di attività creative indipendenti dei bambini (visive, costruttive e modello). Nel gioco si possono evidenziare le principali direzioni dello sviluppo artistico ed estetico dello standard educativo statale federale per l'istruzione: introduzione all'arte; attività visive e costruttivo-modulari.
Il gioco “Decoriamo il servizio” utilizza una varietà di mezzi per implementare il campo educativo “Sviluppo artistico ed estetico”:
- organizzare un'atmosfera di creatività e motivazione al gioco;
- tipologie di attività artistiche e creative adatte all'età;
- tenendo conto delle caratteristiche individuali dei bambini;
- atteggiamento attento verso il processo e il risultato delle attività dei bambini.
Pertanto, il gioco promuove la relazione tra l'attività artistica e produttiva e altri tipi di attività creativa dei bambini (gioco e costruzione).
Con l'aiuto del gioco didattico “Decoriamo il servizio”, i bambini imparano prima di tutto a disegnare. Sviluppa la creatività nei bambini, che è così necessaria nella vita.

Sukhobokova Olga
Indice delle schede dei giochi per lo sviluppo artistico ed estetico in gruppo centrale

Indice delle schede dei giochi per lo sviluppo artistico ed estetico del gruppo centrale.

"Indovina e racconta"

Bersaglio: consolidare la conoscenza dei bambini sui giocattoli popolari come una delle forme di arti e mestieri popolari; riconoscere un giocattolo dalla sua immagine, essere in grado di spiegare la tua scelta, evidenziare gli elementi del dipinto, il suo colore e la composizione del motivo sul prodotto. Sviluppare il gusto estetico.

"Modelli Gorodets"

Bersaglio: Rafforzare la capacità dei bambini di comporre motivi Gorodets, riconoscere gli elementi della pittura, ricordare l'ordine del motivo, sceglierne il colore e la tonalità, sviluppare l'immaginazione, la capacità di utilizzare le conoscenze acquisite per comporre una composizione.

“Dipingi una sciarpa per la mamma”

Bersaglio Sviluppare

« Arti e mestieri»

Bersaglio arti e mestieri; trovare il mestiere giusto tra

"Raccogli una rosa Gzhel"

Bersaglio

"Raccogli una bambola matrioska"

Bersaglio

“Completa il modello”

Bersaglio: a cui è rivolto il gioco sviluppo attenzione e memoria dei bambini, sviluppo

Avanzamento del gioco

"Trova amici tra i colori»

Bersaglio

Avanzamento del gioco tra gli oggetti"amici"

“Fai una natura morta”

Bersaglio

Avanzamento del gioco

"Fine immagine»

Bersaglio: scoprire il livello di formazione della percezione e di definizione di un oggetto dietro le sue parti, essere in grado di completarlo; sviluppare l'immaginazione, immaginazione.

Avanzamento del gioco:SU immagini gli oggetti sono parzialmente disegnati (coniglietto, albero di Natale.). Bisogna riconoscere il soggetto, riempire le parti mancanti e colorarlo.

“Prepariamo la tavola per le feste”

Bersaglio: sviluppare la possibilità di selezionare le sfumature dei colori primari e creare una bellissima combinazione di colori.

Avanzamento del gioco: sdraiarsi davanti ai bambini Colore diverso (rosso, giallo, blu, verde) ritagliare tovaglie di carta e 4 - 5 tonalità di stoviglie di carta di ogni colore. Il compito è abbinare il colore principale alle sue sfumature. Seleziona le stoviglie in modo che il colore corrisponda alla tovaglia.

Gioco da tavolo "Domino"

Bersaglio: Consolidare la conoscenza dei bambini su arti e mestieri - giocattoli; la capacità di trovare il giocattolo giusto e giustificare la tua scelta. Consolidare la conoscenza sulla produzione di giocattoli popolari e sulle caratteristiche di ciascuno. Coltiva l'amore per la bellezza.

“Dipingi una sciarpa per la mamma”

Bersaglio: Consolidare la conoscenza dei bambini sull'arte dello scialle russo. Sviluppare I bambini hanno un gusto estetico, imparano a realizzare modelli semplici da vari elementi decorativi (fiori, foglie, boccioli, ramoscelli, ecc.), La possibilità di selezionare la combinazione di colori del motivo.

« Arti e mestieri»

Bersaglio: Consolidare la conoscenza dei bambini sulla gente arti e mestieri; trovare il mestiere giusto tra altri e giustificare la tua scelta.

"Raccogli una rosa Gzhel"

Bersaglio: consolidare la capacità dei bambini di comporre una rosa Gzhel utilizzando applicazioni basate sulla pittura Gzhel, per mantenere vivo l’interesse per l’artigianato Gzhel.

"Raccogli una bambola matrioska"

Bersaglio: Consolidare la conoscenza dei bambini sul giocattolo popolare - matrioska; la capacità di assemblare una bambola da nidificazione da parti utilizzando il metodo del mosaico. Evidenzia gli elementi decorativi. Coltivare rispetto e amore per arte popolare.

“Completa il modello”

Bersaglio: a cui è rivolto il gioco sviluppo attenzione e memoria dei bambini, sviluppo sentimenti di simmetria seguiti dalla pittura.

Avanzamento del gioco: L'inizio di un disegno viene disegnato su un pezzo di carta. I bambini devono estendere ulteriormente il disegno e colorarlo.

"Trovare tra i colori degli amici»

Bersaglio: rilevare il livello di conoscenza dei bambini nella scelta della vernice che si abbina al colore dell'oggetto; disegna a colori

Avanzamento del gioco: sagome di oggetti sono disegnate su fogli di carta. L'insegnante dà il compito di trovare tra gli oggetti"amici" colori giallo, verde, blu, rosso. I bambini trovano oggetti che corrispondono a un determinato colore e li colorano.

“Fai una natura morta”

Bersaglio: migliorare le capacità compositive, la capacità di creare una composizione su un argomento specifico (natura morta, evidenziare la cosa principale, stabilire una connessione disponendo l'immagine nello spazio.

Avanzamento del gioco: la busta contiene immagini di varie verdure, frutta, oltre a vari vasi, piatti, stoviglie, cestini. I bambini devono scegliere gli oggetti e creare la propria natura morta.

Pubblicazioni sull'argomento:

Indice delle schede dei giochi didattici sullo sviluppo cognitivo del gruppo medio Indice delle schede dei giochi didattici sullo sviluppo cognitivo del gruppo medio. 1. Gioco didattico “Trova l'errore” Obiettivi: insegnare a pronunciare chiaramente.

Riepilogo delle attività educative per lo sviluppo artistico ed estetico “Wonderful Helpers” nel gruppo centrale Attività artistica e creativa. Disegno. Argomento: "Aiutanti meravigliosi". Obiettivo: consolidare con i bambini le professioni delle persone e gli strumenti necessari.

Riepilogo della situazione educativa sullo sviluppo artistico ed estetico nel gruppo secondario “Servizio da tè” Riepilogo della situazione educativa sullo sviluppo artistico ed estetico nel gruppo centrale “Servizio da tè per giocattoli” (attività artistica.

Riepilogo di una lezione sullo sviluppo artistico ed estetico nel gruppo centrale “La storia di un cucchiaio” Sintesi di una lezione sullo sviluppo artistico ed estetico nel gruppo centrale. Argomento: “La storia di un cucchiaio” Scopo: sviluppare la creatività e l'immaginazione.

Gruppo: secondario Area educativa: sviluppo artistico ed estetico (modellismo) Integrazione: musica, cognizione, sviluppo del linguaggio Argomento.

Lavoro pratico n. 1 Argomento: soluzione e analisi compiti pedagogici sulla gestione e organizzazione delle attività produttive negli istituti di istruzione prescolare. Compito: elaborare un diagramma strutturale e logico del GCD per tipi di attività produttive per tipo di occupazione (il compito viene eseguito in gruppi o opzioni). Tipo Forma Età produttiva Tipo Argomento Tipo GCD conduzione Metodi e gruppo di attività, GCD Tecniche GCD argomento GCD modellazione senior Maturo n. 1 soggetto gruppo visivo frontale mele e modellazione, con natura verbale bacche, su un tema di gioco pratico proposto dall'insegnante, su il tema dell'ambiente della realtà; Gruppo preparatorio disegno souvenir russo (matrioske) n. 2 Applicazione del gruppo centrale Uomo divertente (da figure geometriche) n. 1 frontale decorativo Immagine: disegno di una tavola dal vero, su “Matryoshka”; il tema dei disegni dei bambini proposto dall'insegnante negli ultimi anni; sul tema della matrioska; verbale letterario: opere di enigmi, conversazioni, poesie, proverbi; metodo pratico: tecnica per decorare un modello di matrioska di carta; tecnica di gioco: quale matrioska scegliere come souvenir? soggetto applicazione visiva frontale verbale dalla vita, gioco pratico su un argomento proposto dall'insegnante Lavoro pratico n. 2 Argomento: organizzazione di attività produttive in un istituto di istruzione prescolare. Gruppo (età) di bambini - gruppo medio Area educativa (OO) “Sviluppo artistico ed estetico” Tipo di attività produttiva: modellazione Integrazione delle aree educative (EO): “Sviluppo del linguaggio”, “Sviluppo cognitivo”, “Sviluppo artistico ed estetico” (gioco, comunicativo, visivo, ricerca cognitiva) Tipo di attività educativa: n. 1 (lezione sulla comunicazione di nuove conoscenze e sull'introduzione a nuovi modi di rappresentare); Tipo di GCD: scolpire verdure dalla natura Forma di attuazione: frontale Argomento di GCD: "Carote e barbabietole" Obiettivi: imparare a trasmettere le differenze nella forma delle verdure e le caratteristiche delle barbabietole e delle carote, scolpire la forma base delle verdure con un pennello, con entrambe le mani, ed elabora i dettagli con le dita; coltivare la pulizia e il desiderio di scolpire; Attrezzatura, sussidi didattici: kit di modellismo individuale (plastilina, tela cerata, tovagliolo, pila); carote e barbabietole - naturali o manichini, un campione di un prodotto didattico, un pezzo di plastilina per una dimostrazione parziale dei metodi di modellazione, due piatti; Lavoro preliminare: conversazione sui benefici delle verdure, pagine da colorare “Verdure”, indovinelli, gioco didattico “Scoprilo al tatto”, “Dove cresce?”, guardando riproduzioni artistiche di nature morte; Parti del GCD Parte introduttiva Parte principale Parte finale Metodi, tecniche Visivo: mostrare barbabietole e carote (o manichini) Verbale: creare motivazione ludica Poesia “Giardinieri” di L. Nekrasov (indovinelli sulle verdure) Gioco: il gioco “Wonderful Bag” Visivo: mostra come lavorare Verbale: spiegazione Pratico: scolpisci le barbabietole e le carote in una pila, disegna solchi sulle carote, scolpisci i resti delle cime sulle cime delle le carote e le barbabietole. Visivo: una mostra di lavori completati Verbale: poesie sui benefici delle verdure Giocoso: metti le carote su un piatto e le barbabietole su un altro. Lavoro pratico n. 3 Argomento: organizzazione di attività produttive negli istituti di istruzione prescolare. La tutela della salute nel processo di GCD per le attività produttive. Compito: elaborare uno schema approssimativo di uno schema GCD per l'attività fisica utilizzando una componente salva-salute (esercizi fisici) nella struttura della lezione. Gruppo (età) di bambini: gruppo senior Tipo di attività produttiva: disegnare argomento GCD: disegnare un motivo di fiocchi di neve Attività precedenti dei bambini: scolpire fiocchi di neve, ritagliare fiocchi di neve dalla carta Parti di GCD Parte introduttiva Parte principale Componente salva-salute, esercizi fisici Esercizio fisico (tipo e contenuto) esercizio di respirazione: immagina di avere un fiocco di neve sul palmo della mano. Soffiamo via dolcemente, lentamente, in modo che voli a lungo e facilmente. (eseguire 3-4 volte) (breve contenuto) Esercizio fisico (tipologia e contenuto) ginnastica con le dita Mi alzo e prendo un fiocco di neve nel palmo della mano. (colpi ritmici delle dita mano destra sul palmo sinistro) Adoro l'inverno, la neve e i fiocchi di neve. (colpi ritmici con le dita della mano sinistra sul palmo destro) Ma dove sono i fiocchi di neve? C'è acqua nel palmo. Dove sei scomparso, fiocchi di neve? Dove? I fragili pezzi di ghiaccio - i raggi - si sono sciolti... Come puoi vedere, i miei palmi sono caldi. (riassunto) Esercizio fisico (tipologia e contenuto) “Fiocchi di neve” I fiocchi di neve cadono dal cielo Come in un quadro da favola. Li prenderemo con le mani, alzeremo le mani sopra la testa e lo faremo E li mostreremo a casa alla mamma. movimenti afferranti, come se catturassero fiocchi di neve E ci sono cumuli di neve intorno, Le strade sono coperte di neve. allungamento, braccia lungo i fianchi. Non rimanere bloccato nel campo in modo da alzare le gambe più in alto. Cammina sul posto, alzando le ginocchia in alto. Ecco una volpe che salta nel campo, come una morbida palla rossa. Saltando sul posto. Bene, andiamo, andiamo, camminando sul posto. E arriviamo a casa nostra. I bambini si siedono. Parte finale (breve contenuto) Esercizio fisico o attività di gioco (tipologia, contenuto) Gioco “Decoriamo l'albero di Natale con i nostri fiocchi di neve” Contenuto approssimativo e distribuzione dei tipi di esercizi fisici nella struttura del GCD per PVD. Parti del GCD Componente salva-salute, allenamento fisico Allenamento fisico su conto o esercizi di respirazione , calmo, rilassante (se l'attività precedente era attiva) Parte introduttiva Fizminutka per gli occhi, cingolo scapolare senza che i bambini si alzino (per alleviare la fatica e la tensione dell'analizzatore visivo durante la visualizzazione di materiale visivo) La parte principale di Fizminutka è tematica, riflettendo il tema della lezione - attivo o con azioni di gioco, con i bambini che si alzano o escono dall'area di apprendimento (condotto dopo aver spiegato l'algoritmo per eseguire il lavoro e prima del lavoro pratico dei bambini) Componente salva-salute: istruzioni di sicurezza quando si lavora con materiali e strumenti . Esercizio fisico per gli occhi, le mani, il cingolo scapolare senza che i bambini si alzino (per alleviare l'affaticamento e la tensione dell'analizzatore visivo durante il lavoro pratico dei bambini) Parte finale di esercizio fisico o attività di gioco (per trasferire i bambini dalle attività educative a un altro tipo di attività) Pratico lavoro n. 4 Argomento: soluzione e analisi di compiti e situazioni pedagogici per la gestione e l'organizzazione delle attività produttive negli istituti di istruzione prescolare. Compito: riflettere sulle tipologie di attività produttive dei bambini nei diversi momenti programmati della giornata in un istituto di istruzione prescolare e compilare la tabella in base alle tipologie di momenti programmati. Argomento della settimana: Uccelli______________________________________________________________ Accoglienza dei bambini I metà della giornata Ginnastica con le dita “Un uccello canta una canzone” ascoltando la registrazione “Voci degli uccelli nella natura” Passeggiata Osservazione degli uccelli nell'area dell'asilo (passeri, piccioni, gazza); impronte nella neve; lavoro: dare da mangiare agli uccelli conversazione sull'argomento “Uccelli svernanti” disegnare nella neve (su asfalto) leggere poesie, storie, indovinelli nodi sulla modellazione dell'argomento “Stormo di passeri” progettare dalla neve (dalla sabbia) disegnare secondo la presentazione “Blu e uccelli rossi” giochi all'aperto “Gufo” “Passeri e un gatto” “Acchiappa-uccelli” “Uccello in materiale naturale” Gioco ecologico “Indovina quale uccello” “Sala da pranzo degli uccelli” II lavoro di gruppo di metà giornata sul tema “Favola” uccello” (disegno) disegno in un libro da colorare di uccelli, gioco didattico “Trova il bambino” (abbinamento madre-bambino) gioco di parole “Sta volando via o no?” (migratore o svernante) “Come si muovono gli uccelli?” (un passero salta e vola, un pollo cammina e corre, ecc.) mostrando immagini, illustrazioni di riproduzioni di vari uccelli, introducendo i bambini alle opere di artisti animali (I. Efimov, V. Vatagin, E. Charushin) leggendo le descrizioni di uccelli da favola, creazione di mangiatoie, attività congiunte con i bambini: ritagliare gli uccelli dalla carta e comporre la composizione “Volo degli uccelli” (posizionando figure di uccelli in diversi angoli del foglio); lavorare con il libro: enciclopedia in immagini per bambini “Uccelli”, “ABC of Wildlife”; Lavoro pratico n. 5 Argomento: soluzione e analisi di problemi e situazioni pedagogici per la gestione e l'organizzazione delle attività produttive dei bambini negli istituti di istruzione prescolare. Compito: considerare le opzioni per integrare le attività produttive dei bambini e le aree educative, tenendo conto del tipo di attività e dell'argomento delle attività educative. Compila i dati nella tabella: Età Tipo di PVD Argomento GCD Integrazione di PVD Integrazione di OO (combinazione (tipi di attività) gruppo di bambini di tipi di PD) Gruppo senior disegno applique preparatorio Gruppo intermedio modellazione Tacchino elegante I pesci giocano, i pesci scintillano . Modellazione di bellissimi fiori (disegno decorativo su giocattoli modellati) disegno disegno “Cognitivo” “Artistico-estetico” “Discorso” “Cognitivo” “Discorso” “Artistico-estetico” tipologie di attività: gioco, ricerca motoria, cognitiva attività visiva comunicativa; “Artistico ed estetico” “Discorso” “Cognitivo” Lavoro pratico n. 6 Argomento: organizzazione di attività per bambini in età prescolare per familiarizzarli con le belle arti. Compito: creare una conversazione e svolgere attività per familiarizzare i bambini con le opere d'arte. Gruppo (età) di bambini: gruppo preparatorio Argomento: “Respirava solo con la natura” pittore paesaggista I.I Shishkin Obiettivo: sviluppo della percezione estetica nei bambini e formazione dell'interesse per le belle arti. Obiettivi: evocare nei bambini un senso di ammirazione per la bellezza della natura, il desiderio di proteggere e preservare la sua bellezza unica; introdurre i bambini alla pittura di paesaggio; Attrezzatura: ritratto di I.I Shishkin, riproduzione dei suoi dipinti, libri sul suo lavoro; Sussidi didattici: espressione artistica (poesia di N. Bromley “Say, say, artist...” Contenuto della conversazione Educatore. Oggi la nostra mostra è dedicata al lavoro dell'eccezionale artista russo - paesaggista I.I. Shishkin. -Ragazzi, potete nominare riproduzioni famose dei dipinti dell'artista?( l'insegnante elogia i bambini per le loro risposte) - Ti suggerisco di ascoltare la storia sulla vita e l'opera di Ivan Ivanovich Shishkin “Era un uomo meraviglioso, in apparenza severo, ma in realtà un uomo di buon cuore. Alto, snello, bello, forte con uno sguardo attento, una folta barba e folti capelli... .” (attira l'attenzione dei bambini sul ritratto) - Inizierò la mia storia con l'infanzia (l'insegnante parla sull'infanzia, i primi disegni) - La storia dei primi disegni è interessante e triste - Per molto tempo, Ivan non ha potuto sedersi per disegnare. Lo imparerai ulteriormente ) - Quando Vanya Shishkin è cresciuto, ha deciso fermamente di diventare un artista e è andato a Mosca. Il paesaggio russo è diventato il suo tema preferito della creatività. (storia sulla vita dell'artista a Mosca). Dopo la laurea, Shishkin entrò all'Accademia delle arti di San Pietroburgo. Per il dipinto “Valaam Gorge” (mostra una riproduzione del dipinto) Ivan Shishkin ha ricevuto una grande medaglia d'argento e successivamente ha ricevuto una grande medaglia d'oro. La medaglia è stata assegnata ai suoni della musica di Schumann "Carnevale" (l'insegnante offre compiti pratici (giochi didattici) per ascoltare un frammento di quest'opera musicale). I paesaggi di Shishkin hanno avuto un grande successo e il miglior museo ha considerato un onore averli nelle loro collezioni. - Ora scopriremo le storie di alcuni dipinti. L'insegnante attira l'attenzione sulla riproduzione del dipinto “Mattina in una pineta” (conversazione sul dipinto). riproduzione del dipinto “Forest Wilderness”, di cui Shishkin ha ricevuto il titolo di professore. riproduzione dei dipinti “Primavera nella foresta”, “Nel selvaggio Nord”. - Qui davanti a noi c'è una riproduzione del dipinto “Rye” - una delle sue ultime opere. (conversazione sul dipinto) - L'artista ha dedicato tutta la sua opera alla sua natura nativa. I suoi pennelli comprendono più di 500 dipinti. Molti musei in Russia ospitano le sue opere. - Ora, pensiamo a cosa insegnano i dipinti di I.I. Shishkin, cosa richiedono? Prendiamoci più cura di tutta la vita sulla terra, siamo più attenti gli uni agli altri. Lavoro pratico n. 7 Argomento: metodologia per organizzare e condurre il GCD per le attività produttive. Opzione n. 1 Compito: elaborare un piano per il contenuto di un riassunto GCD per un tipo specifico di attività produttiva dei bambini, compresi diversi metodi di insegnamento e tenendo conto dei requisiti per la stesura di un riassunto. Il lavoro viene svolto per scelta: - disegno - scultura - appliqué Opzione n. 2 Compito: compilare un riepilogo delle attività educative sui tipi produttivi di attività per bambini basata sull'integrazione delle aree educative. Il lavoro viene svolto per scelta: - integrazione delle attività produttive ( ad esempio complesso classi) - integrazione delle attività educative con altre aree educative (nel processo di attività educative) - integrazione delle attività educative con altre aree educative (durante le attività congiunte dei bambini - intrattenimento) Gruppo (età) di bambini Area educativa (EO) Tipo di attività produttiva Integrazione di aree educative (EO) Tipo GCD Tipo di GCD Forma di attuazione Argomento del GCD Obiettivi Attrezzature, sussidi didattici Lavoro preliminare Piano dei contenuti del GCD: parte introduttiva - parte principale parte finale - Lavoro pratico n. 8 Argomento: organizzazione di una materia -ambiente di sviluppo per tipi di attività produttive in un istituto di istruzione prescolare. Compito: comporre il contenuto di un ambiente di sviluppo del soggetto per un gruppo specifico (età) di scuola materna, argomento della settimana o stagione (trimestre). Gruppo (età) di bambini gruppo medio Gruppo senior Tema: disegno "I miei animali preferiti dalle fiabe". Tecnica del “poke”. Modellazione di “Funghi” Materiali, strumenti sagome di animali ritagliati da carta, tempera (vernici), pennelli di setola, pennarelli Plastilina, tavole, pile, tovaglioli Contenuto PRS Compiti di gioco per il gioco di lavoro indipendente “Riconosci l'animale”, (collega i punti e il colore) Composizione di funghi dalle forme geometriche su flanella, Gioco “Raccogli i funghi in un cestino” Design di PRS Esposizione di fiabe con personaggi animali “Kolobok”, “Mitten” (su flanella); manichini (funghi), cestino con funghi Giochi didattici per lo sviluppo artistico ed estetico gioco “Trova un quadrato dello stesso colore, ma una tonalità diversa” Obiettivo: sviluppare la percezione del colore nei bambini - la capacità di distinguere le sfumature dello stesso colore. Materiale: serie accoppiate di quadrati dello stesso colore, ma di tonalità diverse (4x4 cm) - due rossi, due blu, ecc.; strisce di cartone divise in cinque celle. Avanzamento del gioco. "Fatene un paio." L'insegnante posiziona al centro del tavolo due strisce di quadrati, una sopra l'altra. Regala ai bambini un quadrato di un set dello stesso colore, ad esempio quadrati blu di diverse tonalità. Si offre di realizzare coppie di quadrati della stessa tonalità. Posiziona un quadrato blu sul primo quadrato e chiede: "Chi formerà una coppia?" Ogni giocatore guarda la propria casella e determina se ha la stessa tonalità. Il bambino che ha un quadrato della stessa tonalità dice: “Ne farò una coppia” e mette il suo quadrato sul primo quadrato della seconda carta. Il gioco continua finché non vengono realizzate cinque coppie di quadrati della stessa tonalità. Puoi chiedere ai bambini di chiudere gli occhi, spostare due o tre caselle su una carta, quindi aprire gli occhi e ripristinare le coppie. Quindi i bambini formano coppie di quadrati di colore diverso: rosso, ecc. "Chi può tracciare il percorso più velocemente?" Ogni giocatore riceve una "pista": una carta con quadrati e due serie di quadrati dello stesso colore (10 pezzi). Al segnale dell’insegnante “Inizia!” i bambini tracciano un percorso di cinque quadrati dello stesso colore, ma in tonalità diverse. gioco “Farfalle” Obiettivo: sviluppare nei bambini un senso di simmetria (comporre ali di farfalla da forme identiche per colore, dimensione e forma in simmetria speculare). Materiale: carte con immagini incomplete di farfalle (senza ali sul lato destro o sinistro). Le ali delle farfalle sono composte da cerchi e ovali o semicerchi e semiovali; figure geometriche: cerchi, ovali, semicerchi, semiovali di due dimensioni e colori diversi; immagine di una vera farfalla. Avanzamento del gioco. Mostra ai bambini l'immagine di una farfalla e chiedi loro di rispondere alla domanda: una farfalla può essere definita simmetrica e perché? (la forma delle ali e il motivo su di esse sono gli stessi sui lati sinistro e destro). Invita i bambini a giocare al gioco “Farfalle”. Distribuisci carte con immagini incomplete di farfalle. I bambini devono nominare le forme geometriche che compongono le ali. Al centro del tavolo posizionate una scatola bassa con forme geometriche realizzata in cartoncino sottile, incollata su entrambi i lati con carta colorata. Il compito del gioco è creare un'immagine completa di una farfalla in modo che le sue ali siano simmetriche. Dopo aver completato il compito, i bambini si scambiano le carte. L'insegnante mantiene le forme geometriche e chiede: “Chi ha bisogno di un grande ovale e due semicerchi di blu e Colore rosa ? I bambini guardano la loro carta e quelli le cui ali di farfalla su un lato sono costituite dalle stesse figure chiedono di dare loro queste figure per stendere l'ala sull'altro lato. Puoi dare ai bambini un chip per completare correttamente le attività. gioco “Vesti la bambola per una passeggiata” Scopo: addestrare i bambini a trovare le tonalità più scure o più chiare di un determinato colore; insegnare a parlare dei vestiti delle bambole, usando nel discorso frasi come Il cappello della bambola è più scuro e gli stivali sono più leggeri del cappotto. Materiale: per ogni giocatore una carta con l'immagine di una bambola: un ragazzo con una giacca o una ragazza con un cappotto, di diversi colori; piccole buste contenenti cappelli e stivali per bambole dello stesso colore, ma in tonalità scure e chiare (due cappelli e due paia di stivali). Avanzamento del gioco. L'insegnante consegna a ogni bambino un biglietto con l'immagine di una bambola e una busta con cappelli e stivali. Spiega che le bambole non sono ancora completamente vestite per le passeggiate e suggerisce di completare le seguenti attività di gioco: 1. Metti cappelli e stivali sulle bambole che sono più leggeri del cappotto o della giacca. 2. Indossa cappelli e stivali più scuri del cappotto e della giacca. 3. Indossa cappelli di colore più chiaro e stivali più scuri…. 4. Indossa cappelli più scuri e stivali più leggeri…. Dopo aver completato ogni compito, chiedi a due o tre bambini come hanno vestito la bambola per una passeggiata. I bambini nominano il colore del cappotto e parlano delle sfumature di colore del cappello e degli stivali rispetto al cappotto o alla giacca ("Il cappello sulla bambola è più chiaro del cappotto e gli stivali sono più scuri." Oppure: "Gli stivali e il cappello sono più scuri della giacca della bambola”, ecc.). attività educativa diretta nel disegno Gruppo di bambini: preparatorio Area educativa: “Sviluppo artistico ed estetico” Tipo di attività produttiva: disegno Integrazione delle aree educative: “Sviluppo del linguaggio”, “Sviluppo cognitivo”, “Sviluppo sociale e comunicativo”, “Sviluppo fisico " Tipo di GCD: esercizio per bambini nell'applicazione della conoscenza, Tipo di GCD: secondo il contenuto dell'immagine: disegno decorativo, secondo il metodo: dalla vita, secondo la natura della scelta dell'argomento: su un argomento proposto da l'insegnante, secondo la fonte delle idee: sul tema delle opere letterarie; Forma di attuazione: frontale Tema del GCD: “bambola russa” Obiettivi: dare un'idea dell'artigianato tradizionale russo e dei giocattoli souvenir matrioska; insegnare ai bambini a creare la propria immagine di una bambola che nidifica utilizzando elementi decorativi dell'uno o dell'altro dipinto su legno (petali, erba, ricciolo, ecc.); suscitare interesse e coltivare il rispetto per il lavoro degli artigiani popolari; Attrezzatura, sussidi didattici: bambola in legno, ausilio visivo “Matryoshka”, modelli di matrioska per dipingere per ogni bambino, matite di cera, acquerelli, pennelli, portapennelli, tovaglioli; registratore, registrazione audio “melodie russe” Lavoro preliminare: esame di un album con immagini di diverse bambole che nidificano. Lettura di poesie sulla bambola che nidifica (E.A. Nikolaeva “Ti svelo un segreto”) Contenuto delle attività organizzate per bambini Parte introduttiva L'insegnante racconta ai bambini una fiaba (attiva la loro attenzione sull'argomento della lezione): “In un certo regno, in un certo stato, viveva un Artista che più amava disegnare e viaggiare. Quindi questa volta l'Artista ha deciso di andare in terre lontane, per vedere il mondo e mostrarsi. Ma prima di partire per paesi lontani, decise di portare con sé un bellissimo oggetto come ricordo. L'artista stava cercando un souvenir da molto tempo e finalmente ha trovato un giocattolo meraviglioso: i giocattoli sono di dimensioni diverse, sono tutti seduti uno accanto all'altro, ma si assomigliano, e c'è solo un giocattolo. - Ragazzi, avete indovinato di che tipo di giocattolo stiamo parlando? (l'insegnante mostra le bambole che nidificano) Ammira le bellezze! E quanto sono luminosi ed eleganti! Da dove ci viene questo giocattolo? Molti, molti anni fa, i mercanti portarono in Russia dal lontano Giappone una piccola bambola giocattolo, all'interno della quale c'erano molte altre figure, annidate l'una nell'altra. Questa bambola era un giapponese dall'aspetto arrabbiato. L'artista Sergei Vasilyevich Malyutin ha vestito la bambola con un costume russo, una sciarpa luminosa e un grembiule colorato. Le disegnò gli occhi azzurri rotondi, le fece arrossire le guance e appese una spessa treccia da sotto una sciarpa scarlatta. Come chiamare una bellezza russa? E la chiamavano Matresha, un vecchio nome russo. E dopo un po' apparvero delle bambine giocattolo, che si annidavano l'una nell'altra. I russi adoravano questo giocattolo. Sono fatti di tiglio e betulla; Il legno viene prima essiccato e poi segato in barre. Poi vengono fuori le cifre. Innanzitutto quello più piccolo che non si rompe; poi il successivo - altro; poi - ancora di più e solo per ultimo - il più grande. Quindi le artigiane dipingono le figure con colori vivaci, le “vestono” con prendisole colorati e sciarpe colorate e disegnano sul viso in modo che gli occhi brillino su di esso e le guance diventino rosa. E la bambola da nidificazione ha preso vita! Sono ancora in produzione: vicino a Mosca - a Sergiev Posad, e vicino a Novgorod - nel villaggio di Semenovo, e non lontano dalla città di Murom - a Polkhov-Maidan, motivo per cui si chiamano così: Semenovsky, Sergiev Posad, Bambole da nidificazione Polkhovmaidan. Matrioska è conosciuta in tutto il mondo. Questo è un souvenir russo. - Ora esamineremo attentamente i disegni di diverse bambole che nidificano. Sulla bambola da nidificazione Sergiev Posad (Zagorsk) (mostra l'immagine) il foulard, la giacca, il prendisole e il grembiule sono chiaramente contrassegnati. La pittura decorativa adorna modestamente la sciarpa e il bordo del grembiule. Le loro decorazioni contengono colori: marrone, giallo, nero in combinazione con colori chiari. Le bambole nidificanti di Semenov (mostra un'immagine) sono eleganti, la loro decorazione ha molti fiori dorati, gialli, verdi e rossi. Mazzo grande i fiori occupano l'intero grembiule. Il bordo della sciarpa è decorato con una catena di piccoli boccioli. A Polkhov-Maidan, gli artigiani hanno sviluppato il proprio stile di pittura: le bambole nidificanti non hanno una sciarpa, un prendisole o un grembiule. Invece, c'è un ovale condizionale, la faccia è nell'ovale e tutto il resto è occupato da grandi e colori luminosi nel contorno nero. Gli artigiani hanno lavorato con vernice verde, scarlatta, viola, gialla e arancione. Infine, vengono dipinti fili d'erba, steli e viticci. Parte principale - Oggi diventerai un artista maestro e dipingerai tu stesso le bambole che nidificano (distribuisci le sagome), ma prima ci riposeremo un po'. Physiminute (i bambini eseguono movimenti di danza sulle parole della canzone) Siamo allegre bambole che nidificano, ladushka - ok, Ai piedi abbiamo gli stivali, ok, ok, Nei nostri prendisole colorati, ok - ok, Sembriamo sorelle, ok - OK. (i bambini si siedono ai tavoli) - Per prima cosa disegna tutti i dettagli dei vestiti con una matita di cera, quindi stendi i colori ad acquerello necessari sulla tavolozza e rendi le bambole che nidificano colorate e luminose. (sotto la registrazione audio, i bambini iniziano a lavorare; mentre lavorano, l'insegnante attira l'attenzione dei bambini sul colore e sulla struttura compositiva del disegno. Alla fine del lavoro, viene allestita una mostra di bambole nidificanti). Parte finale: vediamo che tipo di bambole nidificanti abbiamo. Suono di "melodie russe": musica allegra, bambole nidificanti allegre ed eleganti. – Quale bambola sceglierà l’Artista come souvenir? (i bambini esprimono le loro preferenze, caratterizzando le qualità espressive delle bambole nidificanti: questa è la più elegante, questa è la più bella, questa assomiglia alle bambole di Semenov, ecc.) GOUSPO “Collegio pedagogico Kiselevskij” Lavoro pratico sulle attività produttive , specialità 050144 L'istruzione prescolare è stata completata da una studentessa KPP: Ivannikova N.I. 2015

Tatyana Mikhailovna Klyukova
Giochi didattici per lo sviluppo artistico ed estetico attraverso le arti e i mestieri

Problema sviluppo La creatività dei bambini è attualmente una delle più rilevanti sia in termini teorici che pratici, perché stiamo parlando della condizione più importante per la formazione dell'identità individuale di una persona già nelle prime fasi della sua formazione. Sul ruolo e il significato del popolo arte decorativa Molti scienziati hanno scritto sull'educazione dei figli (A.V. Bagushinskaya, P.P. Blonsky, T.S. Shatsky, N.P. Sakulina e altri). Lo hanno notato arte incoraggia le prime idee brillanti e fantasiose sulla Patria, sulla sua cultura, contribuisce alla coltivazione di un senso di bellezza, si sviluppa Abilità creative bambini.

Il nostro tempo è difficile: un tempo di cambiamento sociale, tempeste politiche e sconvolgimenti. Gente Giochi, il divertimento e i giocattoli vengono sostituiti da spettacoli commercializzati, gli schermi televisivi sono inondati di crudeltà. In sostanza, questo è estraneo alla natura dei bambini, alla natura di una persona in crescita. Crescere un cittadino e un patriota che conosce e ama la sua patria è un compito particolarmente rilevante oggi e non può essere risolto con successo senza una profonda conoscenza della ricchezza spirituale del proprio popolo e dello sviluppo della cultura popolare.

Per sviluppo artistico ed estetico nella scuola dell'infanzia istituzioni educative utilizzare tipi diversi attività educative bambini: artisticamente - produttivo, musicale, teatrale. Il lavoro si svolge sotto forma di attività educative speciali, organizzazione di attività congiunte e attività individuali degli insegnanti con bambini.

Organizzare sviluppando attività con i bambini in età prescolare, gli insegnanti indirizzano i loro sforzi per migliorare la salute dei bambini e coltivare uno stile di vita sano. Non è un caso che questi siano i compiti prioritari nel programma di modernizzazione dell'istruzione russa

Presentare i bambini a vari tipi gente arti decorative e applicate nelle classi decorative il disegno aiuterà a insegnare loro a percepire il bello e il buono, a presentarli tradizioni popolari, getterà le basi dell'educazione estetica.

I giocattoli di argilla Dymkovo attirano l'attenzione dei bambini con la loro luminosità e originalità. Questi prodotti deliziano la vista, sollevano il morale e rivelano il mondo di una vacanza gioiosa. I giocattoli Dymkovo sono semplici, ma unici. Sono ingenui ma espressivi. Organizzare giochi permette ai bambini di sentirsi in un ruolo artista decorativo, riflettono nel gioco la visione estetica e il sentimento del mondo circostante. I giochi didattici sono finalizzati allo sviluppo e rafforzare le capacità di disegno elementi decorativi. Ira consolida la conoscenza sulla realizzazione dei giocattoli popolari e sulle loro caratteristiche e promuove l'amore per la bellezza. Nel gioco, il bambino riconosce e nomina gli elementi del dipinto, ne seleziona autonomamente il colore e l'ombra. Ricorda l'ordine del modello. Nel gioco, i bambini sviluppano la capacità di riconoscere e nominare il dipinto di Dymkovo, possono nominare gli elementi del dipinto e risolvere enigmi. I bambini sviluppano un senso di orgoglio per la loro famiglia bordo-bordo artigiani e artigiani.

Giochi didattici per lo sviluppo artistico ed estetico attraverso le arti e i mestieri.

"Taglia immagini"

Compito didattico. Consolidare la conoscenza dei mezzi espressivi utilizzati nella pittura di Dymkovo, esercitarsi nella composizione di un quadro intero, sviluppare l'attenzione, concentrazione, voglia di ottenere risultati, osservazione, creatività, suscitano interesse per le materie arte decorativa.

Materiale. Due immagini planari identiche di vari oggetti, uno dei quali è tagliato a pezzi (puoi preparare versioni dei prodotti tagliati dividendoli in quattro-otto parti di diverse forme geometriche).

Regole del gioco. Assemblare rapidamente un prodotto da singole parti in base al campione.

Mossa Giochi. Al gioco può partecipare un bambino o un gruppo. L'insegnante mostra i campioni e dà l'opportunità di guardarli attentamente. Al segnale di un adulto, i giocatori assemblano l'immagine del prodotto dalle parti. Quello vince chi completerà per primo l'attività.

"Goccioline colorate"

Bersaglio: insegna ai bambini a identificare e nominare i colori inclusi nella combinazione di colori della pittura popolare. Materiale: Piatti Khokhloma, piatti Gzhel, giocattoli Dymkovo, tavole Gorodets.

Mossa Giochi: I prodotti Gzhel, Gorodets e Khokhloma vengono esposti davanti ai bambini, quindi l'insegnante nomina i mestieri e chiede ai bambini di esaminare attentamente i prodotti. L'insegnante nomina i diversi colori uno per uno. I bambini devono determinare quali colori sono inclusi nella pittura di Gzhel, Gorodets e Khokhloma. Vince chi ottiene più fiches (per la risposta corretta viene assegnato un chip).

"Terza ruota"

Bersaglio: insegnare ai bambini a individuare tra tre giocattoli uno in più, appartenente ad un altro mestiere.

Mossa Giochi: ai bambini vengono offerte a turno diverse opzioni di combinazione giocattoli: due giocattoli Dymkovo e un cucchiaio Khokhloma; due tavole Gorodets e un giocattolo Dymkovo; due giocattoli Dymkovo e un piatto Gzhel. Il bambino deve dire quali due oggetti appartengono allo stesso mestiere e quale oggetto è superfluo. Chiedi a tuo figlio di commentare la sua risposta. Chiedi come si chiamano questi giocattoli. In caso di difficoltà, l'insegnante chiama i giocattoli popolari: Dymkovo. Gzhel e Gorodets.

« Salone d'arte»

Compito didattico. Impara a descrivere verbalmente un oggetto selezionato, sviluppare la concentrazione, descrizione del discorso.

Materiale. Vari mestieri popolari o le loro immagini, fotografie.

Regole del gioco. Descrivi accuratamente l'oggetto che il giocatore desidera "acquistare".

Mossa Giochi. Elementi « Salone d'arte» esposti sugli scaffali. Selezionato "venditore". Il resto dei giocatori - "acquirenti". Selezionano l'oggetto da acquistare e lo descrivono accuratamente "al venditore". "Venditore" può porre domande Per esempio: “Come viene decorato il bordo del prodotto? Che tipo di fiore è disegnato?. Quando "venditore" determina che tipo di oggetto è, lo vende. .Il gioco continua. "Venditore" E "acquirente" cambiare ruoli.

"Continua lo schema"

Compito didattico. Rafforzare la capacità dei bambini di disegnare un modello Dymkovo basato sulla pittura di Dymkovo. .

Materiale. Elementi della pittura su carta Dymkovo.

Regole del gioco. I giocatori scelgono le carte con un'immagine. Continua a disegnare, utilizzando gli elementi di pittura iniziati, selezionando la combinazione di colori e l'elemento dato.

"Decora il grembiule"

Compito didattico. Impara a comporre decorativo composizioni: disporre gli elementi, selezionandoli per colore, sulle sagome di un grembiule nello stile dell'artigianato Dymkovo, sviluppare un senso di simmetria, ritmo, osservazione, creatività.

Materiale. Immagini planari di grembiuli; elementi di pittura, tagliati lungo il contorno; campioni di sagome fantasia. Regole del gioco. Crea un motivo sulla silhouette selezionata dai singoli elementi secondo le regole e le tradizioni di questo dipinto (principio dell'applicazione mobile).

Mossa Giochi. Al gioco può partecipare un bambino o un gruppo. I giocatori scelgono le sagome degli oggetti da decorare a piacimento. Dopo aver selezionato il numero richiesto di elementi, viene creato un modello. Il giocatore può eseguire il lavoro copiando lo schema dei campioni o inventando la propria composizione.

"Mosaico Dymkovo"

Compito didattico: Per chiarire e consolidare l'idea degli elementi della pittura di Dymkovo, sviluppare la memoria, capacità compositiva. Promuovi il desiderio di creare giocattoli Dymkovo originali.

Materiale: immagini planari di vari giocattoli Dymkovo, una serie di piccoli elementi planari dei modelli Dymkovo.

Mossa Giochi: Invita i bambini a creare il proprio giocattolo Dymkovo.

"Restauratore"

Bersaglio: consolidamento della conoscenza degli elementi della pittura di Dymkovo.

Mossa Giochi: L'insegnante invita i bambini a ripristinare "incidentato" giocattolo Il compito di ogni restauratore è individuare quale frammento del dipinto è andato perduto e disegnarlo.

"Indovina"

Bersaglio: consolidare le idee sulle caratteristiche dell'artigianato popolare.

Mossa Giochi: l'insegnante si offre di giocare "Indovina - ku". I bambini devono scegliere tra gli articoli proposti, tra cui molti oggetti di vario artigianato o piatti moderni, opere dei maestri Gzhel (o Khokhloma...). E risponderanno perché hanno scelto questo prodotto.

"Indovina e racconta"

Bersaglio: Consolidare la conoscenza dei bambini sui giocattoli popolari, come una delle forme di folk arti e mestieri; riconoscere un giocattolo dalla sua immagine, essere in grado di spiegare la tua scelta, evidenziare gli elementi del dipinto, il suo colore e la composizione del motivo sul prodotto. Sviluppare il gusto estetico.

Mossa Giochi: Il presentatore mostra la sagoma di un prodotto di arte popolare e il bambino seleziona l'oggetto e spiega perché lo ha scelto.

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indice delle carte

"Indovina e racconta"

Bersaglio: Consolidare la conoscenza dei bambini sui giocattoli popolari come una delle forme di arti e mestieri popolari; riconoscere un giocattolo dalla sua immagine, essere in grado di spiegare la tua scelta, evidenziare gli elementi del dipinto, il suo colore e la composizione del motivo sul prodotto. Sviluppare il gusto estetico.

"Modelli Gorodets"

Bersaglio: Consolidare la capacità dei bambini di comporre modelli Gorodets, riconoscere gli elementi della pittura, ricordare l'ordine del modello, sceglierne il colore e la tonalità, sviluppare l'immaginazione e la capacità di utilizzare le conoscenze acquisite per comporre una composizione.

“Dipingi una sciarpa per la mamma”

Bersaglio:

"Mestieri d'Arte"

Bersaglio: Consolidare la conoscenza dei bambini sulle arti e sui mestieri popolari; trova l'operazione desiderata tra le altre e giustifica la tua scelta.

"Raccogli una rosa Gzhel"

Bersaglio: Consolidare la capacità dei bambini di comporre una rosa Gzhel utilizzando applicazioni basate sulla pittura Gzhel, per mantenere vivo l’interesse per l’artigianato Gzhel.

"Raccogli una bambola matrioska"

Bersaglio:

“Completa il modello”

Bersaglio:

Avanzamento del gioco:

"Trova amici tra i colori"

Bersaglio:

Avanzamento del gioco: Su fogli di carta vengono disegnate sagome di oggetti. L'insegnante dà il compito di trovare tra gli oggetti gli “amici” dei colori giallo, verde, blu e rosso. I bambini trovano oggetti che corrispondono a un determinato colore e li colorano.

“Fai una natura morta”

Bersaglio:

Avanzamento del gioco:

"Finisci l'immagine"

Bersaglio: scoprire il livello di formazione della percezione e definizione di un oggetto dietro le sue parti, essere in grado di completarlo; sviluppare fantasia e immaginazione.

Avanzamento del gioco: Gli oggetti sono parzialmente disegnati nelle immagini (coniglietto, albero di Natale.). Bisogna riconoscere il soggetto, riempire le parti mancanti e colorarlo.

“Prepariamo la tavola per le feste”

Bersaglio: sviluppare la capacità di selezionare le sfumature dei colori primari e creare una bellissima combinazione di colori.

Avanzamento del gioco: Davanti ai bambini vengono ritagliate tovaglie di carta di diversi colori (rosso, giallo, blu, verde) e da 4 a 5 tonalità di stoviglie di carta di ogni colore. Il compito è abbinare il colore principale alle sue sfumature. Seleziona le stoviglie in modo che il colore corrisponda alla tovaglia.

Gioco da tavolo "Domino"

Bersaglio: Consolidare la conoscenza dei bambini su arti e mestieri: giocattoli; la capacità di trovare il giocattolo giusto e giustificare la tua scelta. Consolidare la conoscenza sulla produzione di giocattoli popolari e sulle caratteristiche di ciascuno. Coltiva l'amore per la bellezza.

“Dipingi una sciarpa per la mamma”

Bersaglio: Consolidare la conoscenza dei bambini sull'arte dello scialle russo. Sviluppare il gusto estetico dei bambini, insegnare loro come realizzare modelli semplici da vari elementi decorativi (fiori, foglie, boccioli, ramoscelli, ecc.) e la capacità di selezionare la combinazione di colori di un motivo.

"Mestieri d'Arte"

Bersaglio: consolidare la conoscenza dei bambini sulle arti e sui mestieri popolari; trova l'operazione desiderata tra le altre e giustifica la tua scelta.

"Raccogli una rosa Gzhel"

Bersaglio: consolidare la capacità dei bambini di comporre una rosa Gzhel utilizzando applicazioni basate sulla pittura Gzhel, per mantenere vivo l’interesse per l’artigianato Gzhel.

"Raccogli una bambola matrioska"

Bersaglio: Consolidare la conoscenza dei bambini sul giocattolo popolare: matrioska; la capacità di assemblare una bambola da nidificazione da parti utilizzando il metodo del mosaico. Evidenzia gli elementi decorativi. Coltivare il rispetto e l'amore per l'arte popolare.

“Completa il modello”

Bersaglio: Il gioco ha lo scopo di sviluppare l'attenzione e la memoria dei bambini, sviluppando il senso di simmetria seguito dalla colorazione.

Avanzamento del gioco: L'inizio del disegno è disegnato su un pezzo di carta. I bambini devono estendere ulteriormente il disegno e colorarlo.

“Trova amici tra i colori”

Bersaglio: scoprire il livello di conoscenza dei bambini nella scelta della vernice che si abbina al colore dell'oggetto; disegna a colori

Avanzamento del gioco: Su fogli di carta vengono disegnate sagome di oggetti. L'insegnante dà il compito di trovare tra gli oggetti gli “amici” dei colori giallo, verde, blu e rosso. I bambini trovano oggetti che corrispondono a un determinato colore e li colorano.

“Fai una natura morta”

Bersaglio: migliorare le capacità compositive, la capacità di creare una composizione su un argomento specifico (natura morta), evidenziare la cosa principale, stabilire una connessione disponendo l'immagine nello spazio.

Avanzamento del gioco: La busta contiene immagini di varie verdure, frutta, nonché vari vasi, piatti, stoviglie e cestini. I bambini devono scegliere gli oggetti e creare la propria natura morta.