Didaktiskās spēles- tas ir izglītojošu pasākumu veids, kas tiek organizēts izglītojošu spēļu veidā, kas īsteno vairākus spēļu, aktīvās mācīšanās principus un izceļas ar noteikumu klātbūtni, fiksētu spēļu aktivitātes struktūru un vērtēšanas sistēmu. Didaktiskās spēles īpaši izveidoja skolotāji, lai mācītu bērnus. Šī ir viena no aktīvās mācīšanās metodēm pirmsskolas vecuma bērniem un skolēniem pamatskola, un tā nav nejaušība. Bērns nesēdēs un neklausīsies garlaicīgu lekciju vai referātu, viņš neko neatcerēsies, jo viņam tas neinteresē. Bērnam patīk spēlēties. Tāpēc pedagoģija ir apvienojusi biznesu ar prieku, spēlējot didaktiskās spēles, bērns mācās, to nemaz nezinot. Viņš ir ieinteresēts. Viņš atceras. Mēs piedāvājam pedagogiem un skolotājiem dažādas izglītojošas spēles par pilnīgi dažādām tēmām. sākumskolas, kā arī vecāki 7guru vietnē.

• Ievietojiet dāvanas kastēs. Didaktiskā spēle

  Didaktiska spēle pirmsskolas vecuma bērniem, kurā dāvanas jāsakārto kastēs atbilstoši siluetiem uz iepakojumiem.

• Gatavošanās pastaigai, ģērbšanās sezonai. Didaktiskā spēle

  Lai izvairītos no saaukstēšanās vai pārkaršanas, jums ir jāģērbjas pareizi. Ģērbies atbilstoši laikapstākļiem. Protams, ģērbjot mazuli pastaigā, jūs sakāt, kāds gadalaiks ir ārā, kādi laikapstākļi un ko vilkt. Un, lai nostiprinātu šīs zināšanas, varat spēlēt šo spēli.

• Telpas tīrīšana: sakārtojiet to plauktos. Didaktiskā spēle

  Faktiski šī ir tā pati didaktiskā spēle “Nosauciet to vienā vārdā”, bet nedaudz sarežģītākā versijā. Bērnam ir ne tikai jānosauc līdzīgu priekšmetu grupa (galvenokārt pēc mērķa), bet arī jāsavāc atšķirīgie priekšmeti no attēliem grupā un jāsakārto pareizajos plauktos.

• Mērķis: Skaņu diferencēšana un automatizācija vārdos.

  Materiāls: sižeta attēls ar 2 ežiem, kas tur lietussargu rokturus (bez augšas); lietussargu augšdaļa ar atšķirīgu skaņu attēliem.

  Spēles gaita: bērnam tiek lūgts: vienam ezītim izvēlēties lietussargus ar vienu skaņu, bet otram lietussargus ar citu skaņu (lietussargi ir izlikti sajaukti uz galda).

• Lasīt pēc pirmajiem burtiem ir ļoti jautra un izklaidējoša spēle bērniem vecumā no 5-6 gadiem, kas attīsta arī lasītprasmi. Šīs ir visvienkāršākās mīklas. Tiek dota attēlu sērija. Mēs nosaucam katru attēlu, iezīmējam, ar kuru burtu sākas nosaukums, un saliekam vārdu no šiem burtiem, sakārtojot tos no kreisās uz labo pusi.

• Spēle "Viņš, viņa, tā" bērniem

  Spēle “VIŅA – VIŅA – IT” ir noderīgs runas attīstības didaktisko spēļu piemērs, kas palīdz uzlabot runas skaņu kultūru, smalkās motorikas attīstību, kā arī loģiskās domāšanas un skaidrojuma formulēšanas spēju attīstību. pēc savas izvēles. Spēles noteikumi ir pareiza izvēle dalībnieku kartītes ar tēlu un priekšmetu attēliem, kuru vārdi un nosaukumi jāsakārto atbilstoši vīrišķajam, sievišķajam, neitrālajam dzimumam. Kartes tiek novietotas uz īpaša lauka, katram veidam atsevišķi. Pēc kartīšu šķirošanas pēc dzimuma bērniem jāpaskaidro sava izvēle.

• Spēle palīdzēs attīstīt bērnu vizuālo atmiņu. Izdrukājiet kartītes, uz katras uzzīmējot vairākas dažādu objektu kontūras. Aiciniet bērnu ar acīm sekot līdzi kontūrām un noteikt, kādi objekti ir parādīti attēlā.

• Loto bērniem "Jautri šefpavāri"

  Bērnu loto par ēdiena gatavošanas tēmu ir lieliski piemērota kā izglītojoša spēle bērniem pirmsskolas vecums. Spēlējam kā parasts loto, un šajā laikā bērns, to nezinot, attīsta uzmanību un iegūst jaunas zināšanas par atsevišķu sastāvdaļu un ēdienu nosaukumiem. Vai varbūt jūsu bērnam būs interesanti, kā pagatavot šādus ēdienus un nākotnē kļūt par lielisku pavāru :)

• Darba izglītība ir organizēšanas un stimulēšanas process darba aktivitāte bērnos attīstot viņu darba prasmes un iemaņas, ieaudzinot apzinīgu attieksmi pret savu darbu, rosinot radošumu, iniciatīvu un vēlmi sasniegt labākus rezultātus. Bērna darba izglītība sākas ar elementāru priekšstatu veidošanos ģimenē un bērnudārzā par darba pienākumiem. Un šīs idejas mēs sākam veidot bērnā, protams, rotaļājoties. Tieši šīs izglītojošās spēles mēs jums piedāvājam šajā lapā.

• Didaktiskā spēle bērniem "Ko mēs redzam logos"

  Rotaļājoties bērns ne tikai iepazīst pasauli, bet arī iemācās pareizi runāt. Un pieaugušais palīdzēs to iemācīt. Spēles mērķis: Skaņu diferenciācija un automatizācija vārdos Materiāls: daudzstāvu kartona māja ar izgrieztiem logiem; logu izmēra kartona kartītes ar tēmu attēliem vienā pusē un iekrāsotas Zilā krāsa ar citu.

• Spēle "Kas trūkst?" (kartes)

  Iestājoties skolā, psihologs noteikti dos bērnam šādu uzdevumu - atrast attēlā trūkstošo priekšmetu un ievietot to tukšā šūnā, tas ir, atrast šajā tukšajā kamerā trūkstošo. Uzdevums ir vienkāršs, pat vienkāršāks nekā spēle “Find the odd one out”, kurā, ja saproti loģiku, jāzina objektu grupu vispārīgie nosaukumi (parastie lietvārdi). Katrā rindā vai kolonnā jābūt noteiktai attēlu secībai. Nākamais zīmējums tiek novietots saskaņā ar šo secību. Bet vienkāršākās kārtis spēlei “Kas trūkst?” izgatavots pēc principa, ka katrā rindā ir noteikts lietu kopums, un pēdējā viena no tām trūkst. Spēlēsim ar bērniem?

• Pastāstiet stāstu, izmantojot attēlus. Mnemoniskas tabulas pirmsskolas vecuma bērniem

  Ir svarīgi laikus pievērst uzmanību bērna runas attīstībai, jo īpaši iemācīt viņam par kaut ko runāt, tas ir, sacerēt sakarīgu stāstu. Labāk ir sākt ar kaut ko pazīstamu, piemēram, ar pasakām, kuras vecāki bērnam ir lasījuši vairāk nekā vienu reizi un, iespējams, bērns tās pat zina no galvas. Piedāvājam jūsu uzmanībai kartītes ar populāru bērnu pasaku ilustrācijām, kuras varat izmantot spēlējoties ar savu bērnu. 3 gadu vecumā jūsu bērns var izdrukāt šīs kartītes vai vienkārši parādīt tās uz ekrāna. Nav nepieciešams griezt. Pastāstiet pasaku, noteikti parādiet ar pirkstu visus notikumus zīmējumos.

• Par savvaļas dzīvniekiem bērniem + mnemoniskās tabulas, kas kur dzīvo un ko ēd

  Kas pirmsskolas vecuma bērnam jāzina par dzīvniekiem? Pirmkārt, vai tas ir savvaļas vai mājdzīvnieks, meža, ziemeļu vai Āfrikas dzīvnieks, tas ir, tā dzīvotne. Otrkārt, kādā “mājā” dzīvnieks dzīvo, ja tas ir savvaļas: tā var būt bedre, bedre, ieplaka, vai arī dzīvnieks nemaz netaisa sev mājas. Treškārt, ko šis dzīvnieks ēd? Valdzinošs stāsts ir tas, kas jums nepieciešams. Un noteikti papildiniet šo stāstu par dzīvniekiem ar attēliem, jo ​​mēs zinām, ka vizuālā atmiņa ļoti palīdz pirmsskolas vecuma bērna mācībās. Runāsim ar bērnu par savvaļas dzīvniekiem un rādīsim kartītes, lai bērni vairāk interesētos par tēmu un atcerētos visas detaļas.

• Spēle "Ceturtais ritenis. Drīz atpakaļ uz skolu"

  Bērni iekšā vecākā grupa bērnudārzs Viņi jau ļoti labi saprot, kas ir skola un ka tajā jāiemācās rakstīt un lasīt. Bet diemžēl ne visi skolas piederumi bērniem ir pazīstami. Ceturtā riteņa spēle palīdzēs ne tikai iepazīstināt bērnus ar dažādiem skolas piederumi, bet arī attīstīt loģisko domāšanu un vērīgumu. Lai atskaņotu, jums ir jāizdrukā attēli. Katru lapu sagriežam 4 kartītēs. Mēs jautājam bērnam: "Kāpēc tie tiek saukti?" Mēs ceram, ka spēle jums noderēs.

• Spēle "Mans, mans, mans, mans"

  Ir smieklīgi dzirdēt bērnus sakām “mans tētis” vai “mana bumba”, taču tas pārstāj būt smieklīgi līdz četru vai piecu gadu vecumam, kad bērnam ir jāizdomā, kurus vārdus lietot moi un kādus moi. Didaktiskā spēle palīdzēs to iemācīt pirmsskolas vecuma bērnam. Jums ir jāizdrukā kartes. Attiecīgi izgrieziet izgrieztos attēlus. Bērns paņems kvadrātus ar priekšmetiem un uzliks tos uz atbilstošās kartītes kvadrātveida baltā logā. Noteikti vienlaikus sakiet, piemēram: “mana zivs”.

• Lai bērns izaugtu vērīgs un lai skolā netiktu atklāti traucējumi, kas saistīti ar uzmanību un koncentrēšanās spēju, ar bērnu ir jāstrādā jau no mazotnes, nevis jāgaida līdz 3-5 gadu vecumam. vecs. Jau no viena gada vecuma bērnam varat piedāvāt šādu spēli: atrodiet visus attēlos redzamos putnus vai visus zaķus. Spēle uzlabo spēlētāja koncentrēšanos, jo viņam ne tikai jāatrod visi nepieciešamie priekšmeti, bet arī jāatceras, kurus mazulis jau ir parādījis un kurus vēl nav parādījis.

• Šo didaktisko spēļu mērķis ir palīdzēt pieaugušajiem – vecākiem vai pedagogiem – sagatavot bērnu skolai, attīstīt atmiņu, uzmanību un domāšanu. Katrā lapā bērnam tiek lūgts izpildīt uzdevumus, kas paredzēti bērniem no 4,5,6 gadu vecuma (pirmsskolas vecuma bērniem). Mēs ceram, ka šīs izklaidējošās prāta spēles palīdzēs jūsu bērnam kļūt uzmanīgākam un gudrākam.

• Ko mākslinieks kļūdījās? Didaktiskā spēle bērniem

  Viena no svarīgām cilvēka prasmēm, kas saglabājas visu mūžu un palīdz daudzās dzīves situācijās, ir spēja loģiski domāt un izdarīt secinājumus. Tieši šo prasmi, kā arī novērošanu un runu mēs attīstīsim pirmsskolas vecuma bērnam spēlē “Ko mākslinieks sajauca?” Praktizējot bērns attīstīs vizuālo uztveri, atmiņu un sakarīgu runu. Spēle sastāv no kartītēm ar attēliem – fabulām.

• Vispirms pastāstiet bērnam, kas ir ēna un kad tā notiek. Ja kāds necaurspīdīgs objekts tiek novietots zem gaismas avota, tas rada ēnu. Parādiet ar piemēru: ieslēdziet lampu un novietojiet zem tās jebkuru rotaļlietu. Kāpēc tas notiek? Objekts bloķē gaismu un tāpēc aiz tā ir tumšs, šī ir ēna. Pēc tam izdrukājiet un izgrieziet kārtis, lai spēlētu ar savu bērnu. Katrai krāsainajai bildei jāpieskaņo - ēna ar tādu pašu siluetu.

• Ja vecāks pats laicīgi nepastāsta bērnam, no kā tāds un šitāds sastāv, bērns pats agri vai vēlu sāks viņam šo jautājumu uzdot. Tas ir ideāli! Ir iemesls apspriest, kas no kā ir izgatavots. Mums apkārt ir tik daudz vielu un tik daudzveidīgi materiāli, ka pieaugušais var kļūt neskaidrs. Mēs jums palīdzēsim.

• Ne katrs pieaugušais saprot sportu un labi pārzina visus sporta veidus, prot nosaukt olimpiskos sporta veidus vai zina slavenu sportistu vārdus. Un ko mēs varam teikt par bērniem? Mēs izlabosim šo kaitinošo pārpratumu. Jūsu uzmanībai piedāvājam attēlus no dažādi veidi sports, šīs kārtis ir multfilmas varoņa un fotogrāfijas kombinācija, kā tas viss notiek dzīvē. Bildes ir spilgtas un skaistas, ar tām bērnam nevajadzētu garlaikoties.

• Bērni tiek aicināti spēlēt didaktisko spēli “Loģiskās ķēdes”. Jums ir jāizveido kartes pareiza secība darbības. Kartes ir izgrieztas, tās ir jālejupielādē, jāizdrukā, jāizgriež pa punktotajām līnijām un jāspēlējas ar bērnu. Jūs varat spēlēt tiešsaistē ar bērniem vecumā no 2 līdz 3 gadiem, tad bērns vienkārši parādīs ar pirkstu uz ekrāna, un jūs paskaidrosiet, kāpēc šis attēls ir pirmais, otrais aiz tā un tā tālāk.

• Spēle bērniem "Meklēt objektus attēlā". Attīstīt atmiņu

  Mēs turpinām attīstīt mūsu bērnu atmiņu spēlē. Šoreiz jūsu uzmanībai piedāvājam slēpto objektu spēli. Aicinām kartītes izdrukāt un izgriezt. Lielajā attēlā bērns meklēs tos priekšmetus, kas ir attēloti uz mazām kartītēm, un noliks tos vietā, kā loto. Ja nevarat to izdrukāt, varat spēlēt šo spēli tiešsaistē; jūsu mazulis vienkārši atradīs nepieciešamos priekšmetus un parādīs jūs uz ekrāna.

• Spēle "Atrodi atšķirības" pašiem mazākajiem, bildēs

  Uzmanība dažkārt neizdodas daudziem bērniem un pat pieaugušajiem, tāpēc tā ir jāattīsta jau no agras bērnības. Jau 2 gadu vecumā bērnam ir jāprot saprast jēdzienus DAŽĀDI un TĀDĀDI, jāprot atrast attēlos atšķirības un tās nosaukt. Protams, mazulis neatradīs 10 mazas atšķirības, un viņam nevajadzētu! Pietiek ar vienu būtisku atšķirību. Jēdzienus apgūstam dažādi - vienādi no attēliem tie ir paredzēti tieši bērniem un satur tikai vienu atšķirību, kas bērnam jāpamana vismaz 10 sekundes. Un tad tas būs vēl ātrāk, jūs redzēsiet, kā mazulis priecīgi rāda ar pirkstu uz attēlu uzreiz pēc jūsu lūguma atrast atšķirības.

• Izglītojošās kartītes bērniem "Kur ir kuru bērni?" (mācoties dzīvnieku mazuļu vārdus)

  Pat visvairāk vienkāršas lietas mazulim ir jāmācās, daudz kas ir jāsaprot un jāatceras, un vecākiem un audzinātājiem ir pienākums palīdzēt bērnam šajā sarežģītajā procesā, mācot viņu spēles forma. Mūsu šodienas spēles tēma: “Kur ir kuru bērni?” Jādrukā kartītes ar dzīvnieku, māmiņu un viņu mazuļu attēliem. Kartes tiek izgrieztas pa punktētām līnijām. Spēles mērķis ir pieskaņot attēlu pieaugušajam dzīvniekam ar mazuli un bērniem. Bērns izvēlas, un pieaugušais izrunā dzīvnieka un tā mazuļa vārdu.

• Dzīvē visam ir savs pretējais: vasara pārvēršas ziemā, karstums pārvēršas salnā, diena pārvēršas naktī, prieks pārvēršas skumjās un otrādi. Lai bērnam būtu vieglāk vārdos izteikt to, ko viņš domā, ko viņš redz un ko jūt, mēs palīdzēsim viņam saprast šos pretstatus. Šajā jautājumā mums palīdzēs kartītes ar attēliem. Tos var lejupielādēt, izdrukāt un parādīt vai atskaņot, lai padarītu mācīšanos jautru un bez problēmām.

• Pirmsskolas vecuma bērnu mācīšanā ļoti bieži izmanto kartītes ar attēliem, un matemātika nav izņēmums. Parasti ciparam uz tiem ir pievienoti objektu attēli tādā pašā daudzumā. Tādējādi bērnam ir vieglāk atcerēties pašu skaitli – viņš saskaitīs attēlus un saistīs ar to savu numuru. Šajā lapā varat lejupielādēt un izdrukāt skaistas kartītes ar cipariem un cipariem no 0 līdz 10.

• Jo ātrāk sāksit spēlēt gudras spēles ar savu bērnu, jo veiksmīgāka būs viņa izglītība uz spēles, jo plašāks būs viņa redzesloks un izpratne par visām lietām un notikumiem. Šķiet, kāpēc mazs bērns iemācīties formu nosaukumus? Un tad viņi mūs ieskauj gandrīz visur. Paskatieties uz māju - tā ir kvadrātveida, un jumts ir trīsstūris. Apaļā saule un apaļais mēness ir mūsu uzticīgie pavadoņi katru dienu. Piramīda izskatās kā trīsstūris, un brokastu ola nedaudz atgādina ovālu. Formu izpēte kopā ar mazuli paplašina viņa redzesloku. Un palīdzēt mammai un skolotājai - mūsu mācību materiāli, kartiņas, bildes.

• Krāsu apguve: izglītojošas spēles mazajiem

  Bērns uztver dažādas krāsas, jau pirmo reizi atverot acis, un redz pasauli krāsās. Bet kā sauc visas šīs krāsas? Viņu ir tik daudz un šķiet, ka nevar atcerēties visus vārdus... Kā iemācīt bērnam atšķirt krāsas un iemācīties to vārdus? Tas ir detalizēti apspriests mūsu rakstā.

• Viens no uzdevumiem, kas no pirmā acu uzmetiena šķiet diezgan sarežģīts četrus vai piecus gadus vecam bērnam, ir uzdevums atrast trūkstošo figūru noteiktā rakstā. Bet, ja jūs nedaudz praktizēsit, bērns varēs viegli noteikt modeli un tāpēc viegli izvēlēsies trūkstošo figūru. Sešus gadus vecam bērnam šis uzdevums jāspēj veikt dažās sekundēs.

• Bērna veiksmīgai izglītībai ir ļoti svarīgi jau agrīnā stadijā dot viņam vispārinošus jēdzienus, citiem vārdiem sakot, "kā vienā vārdā nosaukt objektu grupu". Svarīgi ir ne tik daudz pašam bērnam - viņš šos jēdzienus sapratīs caur dzīves pieredzi, bet gan viņa uzņemšanai skolā - šīs zināšanas rūpīgi pārbauda psihologs un, pamatojoties uz to esamību vai neesamību, skolotāji spriež par jūsu bērna attīstību. . Tāpēc nezaudēsim seju un apgūsim visus šos jēdzienus.

• “dari pats” tangramma (spēļu modeļi, figūras)

  

  Tangramma ir sena austrumu puzle, kas veidota no figūrām, kas iegūtas, īpašā veidā sagriežot kvadrātu 7 daļās: 2 lieli trīsstūri, viens vidējs, 2 mazi trīsstūri, kvadrāts un paralelograms. Šīs daļas salokot kopā, tiek iegūtas plakanas figūras, kuru kontūras atgādina visdažādākos priekšmetus, sākot no cilvēkiem, dzīvniekiem līdz instrumentiem un sadzīves priekšmetiem. Šāda veida puzles bieži sauc par "ģeometriskām mīklām", "kartona puzlēm" vai "izgrieztām puzlēm".

  Jebkuras slimības gadījumā neveiciet diagnozi un neārstējiet to, jums jākonsultējas ar speciālistu.
  Mācību literatūras vāku attēli tiek rādīti vietnes lapās tikai kā ilustratīvs materiāls (Krievijas Federācijas Civilkodeksa 1274. panta 1. punkta ceturtā daļa)
  

Mērķis: veidot priekšstatus par pamatkrāsām un ģeometriskām

attīstīt vizuālo uztveri, garīgās operācijas, uzmanību.

Aprīkojums: komplekts ģeometriskās formas.

Spēles noteikums: atrodiet un izkārtojiet figūras saskaņā ar prezentētāja norādījumiem.

Spēles gaita:

1. Skolotājs aicina bērnu sakārtot figūras pēc formas. Nosauciet savu figūru krāsu.
2. Skolotājs piedāvā savākt nosauktās krāsas figūras. Visas figūras ir sajauktas, un bērns izvēlas tikai vēlamās krāsas figūras.
3. Skolotājs piedāvā savākt nosauktās figūras. Visi skaitļi ir sajaukti. Bērnam ir jāizvēlas tikai nosauktās formas figūras.

Mērķis

iespēja salīdzināt savu ģeometrisko figūru ar citiem, vairāk

izmēru un atrodiet tos pašus;

attīstīt uzmanību, vizuālo uztveri, inteliģenci.

Aprīkojums: mazas kartītes, kas attēlo ģeometriskas formas,

dažādas krāsas un izmēra (6 x 8) - apļi, kvadrāti,

trīsstūri; trīs lielākas ģeometriskas formas, stīpas.

Spēles noteikums: katram spēlētājam tiek izdalītas mazas kārtis;

pie signāla "Stop!" ikvienam vajadzētu apstāties, apskatīt savu figūru un

meklēt to pašu stīpās;

pie signāla "Atrodi savu māju!" jums ātri jāskrien uz vietu.

Spēles gaita:

Skolotājs tajās izliek stīpas un lielas ģeometriskas figūras dažādas vietas grupai vai apgabalam. Bērni saņem kartītes ar ģeometrisku formu attēliem.

Skolotājs saka: "Šajā mājā dzīvo apļi, un šajā mājā ir kvadrāti utt."

Pēc tam bērni tiek aicināti “pastaigāties” pa grupu. Pēc skolotāja signāla bērni atrod savu māju, salīdzinot savu figūru ar mājā esošo.

Spēle tiek atkārtota vairākas reizes, skolotājam katru reizi mainot mājas.

Mērķis: veidot jēgpilnu priekšstatu par ģeometrisku figūru formu,

prasme izmantot formas vizuālo apskati, veidot

vizuālais attēls un tā izmantošana, lai izvēlētos vēlamo objektu;

attīstīt uzmanību un atmiņu;

attīstīt spēju produktīvi piedalīties kopīgā darbā

aktivitātes.

Aprīkojums: dažādu krāsu ģeometriskas formas - apļi,

kvadrāti, trijstūri, ovāli, sešstūri, zvaigznes (katra 4

katra gabali, figūriņas vienā pusē Brūns, un no otras puses

– dažāda krāsa);

paraugi - kartītes ar to figūru kontūrām, kuras tiks meklētas

bērni (trijstūris, kvadrāts, aplis).

Spēles noteikums: uzdevumu veic tikai tie bērni, kuriem esat piezvanījis

audzinātājs;

Pirms meklējat figūru, jums ir jāapsver izlase un garīgi

iedomāties, kas ir jāatrod;

meklēt gabalu tikai uz sava galda;

Pārbaudiet izvēlēto figūru, pieliekot to kontūrai.

Spēles gaita:

Skolotājs kopā ar bērniem izklāj pilnu figūru komplektu, vispirms uz viena galda, pēc tam uz vēl trim. Bērni sēž uz krēsliem.

Skolotājs saka: "Es tev piezvanīšu un parādīšu, kāda figūra tev jāatrod, un tu meklēsi un parādīsi mums, ko atradi."

Skolotājs izvēlas četrus bērnus, parāda vienas no trim figūrām kontūru vispirms sēdošajiem bērniem un pēc tam četriem atlasītajiem. Viņš viņiem saka: “Ejiet un atnesiet mums tādu trīsstūri, bet vispirms apskatiet to no visām pusēm” (skolotājs ar pirkstu izseko figūras kontūru). Pēc tam bērni pēc signāla dodas pildīt uzdevumu. Lai pārbaudītu, bērni patstāvīgi pielieto izvēlēto figūru parauga kontūrai.

Spēle tiek atkārtota vairākas reizes ar citām figūrām.

Mērķis: attīstīt plakanu figūru formas vizuālo uztveri;

attīstīt spēju atšķirt un pareizi nosaukt dažus

ģeometriskas figūras;

salīdziniet tos pēc izmēra;

nostiprināt zināšanas par ziediem.

Aprīkojums: dažādu krāsu, ģeometrisku formu mājas kartes

dažādas krāsas un izmēri (apļi, kvadrāti, trīsstūri,

ovāli, taisnstūri, zvaigznes, sešstūri).

Spēles noteikums: vienlaikus paņemiet tikai vienu ģeometrisku figūru un ievietojiet to

vēlamo māju saskaņā ar skolotāja norādījumiem.

Spēles gaita:

Skolotājs bērna priekšā izliek mājas un ģeometrisku formu komplektu. Tad viņš iesaka: “Paskatieties uz mājām un figūrām. Skaitļi ir iedzīvotāji, kuriem jādzīvo mājās.

Novietojiet "īrniekus" mājās.

Pēc krāsas (sarkanajā mājā ir sarkanas figūras utt.)

Formā (sarkanajā mājā ir apļi utt.).

Pēc izmēra (sarkanajā mājā ir lieli trīsstūri utt.).

Mērķis: iemācīt bērniem atrast attēlā redzamo figūru atrašanās vietu;

atšķirt apli, kvadrātu, trīsstūri;

konsekventi analizēt un aprakstīt modeli, ko veido

ģeometriskas figūras: vispirms nosauciet figūru centrā un pēc tam pa kreisi un

konsolidēt definīciju: ģeometriskas formas, kas atrodas vienā un

tādā pašā secībā uz divām kartēm izveidojiet pāri;

attīstīt novērošanu un uzmanību; aktivizēt vārdnīcu (līdzīgs,

atšķirīgs, vienāds).

Aprīkojums: Kāršu pāri (dūraiņi). Katrs ir attēlots citā

secības aplis, kvadrāts, trīsstūris.

Spēles noteikums: atlasiet tikai identiskas kartes; spēlētājs saņem

pārī karti tikai tad, ja viņš pareizi apraksta savējo.

Uzvar tas, kurš nepieļauj kļūdas.

Spēles gaita:

1. iespēja.

Skolotājs lūdz bērnu apskatīt kartīti (dūraiņu), aprakstīt, no kādām ģeometriskām formām sastāv raksts un kādā krāsā. Pēc tam atrodiet pārī savienotu karti.

2. iespēja.

3 bērni spēlējas. Vadošais skolotājs. Skolotājs paņem trīs kartītes ar dažādiem ģeometrisku formu izkārtojumiem, saloka tās sev priekšā ar attēlu uz leju un pārējās kārtis izliek bērnu priekšā ar attēlu uz augšu.

Tiek rādīta pirmā kartīte. Raidījuma vadītājs stāsta: “Manā kartītē ir aplis vidū, trīsstūris pa kreisi, kvadrāts labajā pusē. Kam ir tāda pati karte?

Bērns, kuram ir tāda pati kartīte, uzliek uz tās figūriņas un pēc tam saņem pārī savienotu karti no vadītāja.

Spēle beidzas, kad visas kārtis ir paņemtas.

Mērķis: iemācieties atšķirt objektus pēc formas, atšķirt un nosaukt dažus

ģeometriskas figūras;

attīstīt vizuālo uztveri, atmiņu, iztēli, smalku

motoriskās prasmes, runa.

Aprīkojums: spēles laukums, kārtis ar priekšmetu attēliem.

Spēles noteikums: paņemiet tikai vienu karti vienlaikus, atrodiet to Īstā vieta

un tikai tad ņem vēl vienu.

Spēles gaita:

Skolotājs kopā ar bērnu apskata spēles laukumu un apspriež attēlus: “Skaties, arbūzs. Tas ir veidots kā aplis. Arbūzs ir apaļš!” utt. Izskaidrojiet bērnam spēles nozīmi: “Šeit ir arbūzs, tas ir apaļš. Atrodiet piemērotu karti un novietojiet to uz augšu. Tagad atradīsim kartītes, kurās attēloti apaļi objekti, un aizveram tukšās šūnas. Kādus zīmējumus izvēlēsies? Pa labi! Tas ir arbūzs, ritenis, bumba un poga.

Jūs varat padarīt uzdevumu grūtāku. Palūdziet bērnam izvēlēties kartītes ar atbilstošiem attēliem ģeometriskām formām.

Spēles laikā bērns atcerēsies ģeometriskās figūras, mācīsies tās atšķirt, salīdzinās apkārtējos priekšmetus pēc formas.

Mērķis: attīstīt spēju atšķirt ģeometriskas formas, tās identificēt

krāsot, analizēt objektu novietojumu telpā;

nostiprināt zināšanas par pamatkrāsām, spēju salīdzināt ģeometriskos

figūras pēc izmēra;

attīstīt uzmanību un garīgās darbības.

Aprīkojums: lielas kartītes ar ģeometrisku rakstu, komplekts

ģeometriskas formas (apļi, kvadrāti, trīsstūri).

Spēles noteikums: paņemiet tikai vienu karti un ģeometriskas figūras tai.

Spēles gaita:

1. Skolotājs aicina bērnus aplūkot lielu kartiņu un atbildēt uz jautājumu: “No kādām ģeometriskām formām ir veidots parauga raksts?” Tad bērni nosaka, kādā krāsā ir figūriņas un kur tās atrodas. Pēc tam bērns izvēlas nepieciešamās ģeometriskās formas un izliek tieši tādu pašu rakstu. (Ja bērnam ir grūti izpildīt uzdevumu, tad izmantojam figūru pārklāšanas metodi).

2. Ja bērns paveic labu darbu, tad varat lūgt viņam pabeigt to pašu modeli pēc atmiņas.

3. Jūs varat aicināt bērnu izveidot savu rakstu.

Mērķis

kvadrāts), par pamatkrāsām;

operācijas.

Aprīkojums:

Spēles noteikums

Spēles gaita:

Mērķis: forma idejas par ģeometriskām formām, prasme

no daļām izveidot veselumu;

nostiprināt zināšanas par pamatkrāsām, spēju salīdzināt objektus pēc

attīstīt vizuālo uztveri, uzmanību, atmiņu, domāšanu.

Aprīkojums: koka platforma ar dažādu formu rāmjiem; detaļas -

ieliktņi.

Spēles noteikums: bērnam ir jāaizpilda rāmji secībā, no kreisās uz

likums (no vienkārša līdz sarežģītam).

Spēles gaita:

Skolotājs jautā bērnam: “Paskaties uz rāmi (logu). Atrodiet ieliktni, kas atbilst šim logam. Kādā krāsā viņš ir?" Bērns atrod sev piemērotu detaļu un aizver logu.

Tad skolotājs iesaka aplūkot nākamo kadru un jautā: “Vai tur ir tādas pašas formas ieliktnis? No kādām divām daļām var izgatavot šādu formu? utt.

Spēli var atkārtot vairākas reizes.

Mērķis: attīstīt spēju atšķirt objektus pēc formas un izmēra;

attīstīt krāsu uztveri, uzmanību, atmiņu, smalko motoriku

Aprīkojums: spēles laukums ir tabulas veidā, kurā kreisajā pusē ir attēloti silueti

ģeometriskas formas, mazas kartītes ar ģeometriskiem attēliem

skaitļi dažādi izmēri, krāsas un formas.

Spēles noteikums: paņemiet tikai vienu karti vienlaikus un atrodiet tās vietu.

Spēles gaita:

Pirms spēles sākšanas skolotājs kopā ar bērnu pārbauda ģeometriskās figūras. Bērns ar pirkstu izseko katrai figūrai un skaidri izrunā tās nosaukumu.

Tad skolotājs lūdz bērnu atrast un novietot kartītes ar figūrām spēles laukumā, ievērojot noteiktu kārtību.

“Redzi, šeit ir novilkts aplis, un tam blakus ir trīs tukšas šūnas. Atradīsim kartītes, kurās redzams aplis. Izvēlieties lielāko no tiem un pārklājiet pirmo tukšo šūnu ar šo karti, pēc tam atrodiet mazāku apli utt.

Mērķis: attīstīt spēju atšķirt objektu formu un to korelēt

forma ar ģeometrisku figūru (aplis, ovāls, trīsstūris,

kvadrāts un taisnstūris);

attīstīt uzmanību, garīgās darbības, iztēli.

Aprīkojums: kartītes ar ģeometrisku formu attēliem, kartītes ar

tēmu attēli.

Spēles noteikums: kartītes tiek nejauši izliktas bērna priekšā

bildes uz augšu. Bērns paņem jebkuru karti, nosauc priekšmetu un

nosaka, kurā “ielā” viņš tiks novietots. Ja izvēle ir izdarīta

Tieši tā, tad kārtis tiek savienotas ķēdē pēc mīklu principa.

Spēles gaita:

Pirms spēles sākuma vadītājs bērna priekšā izliek kartītes ar ģeometrisku formu attēliem, iepazīstina ar katru formu un tās nosaukumu un pēc tam stāsta pasaku.

“Pasaku Karalistes valsts iedzīvotājiem patīk spēlēties un izklaidēties. Bet tad pienāk brīdis, kad viņiem jāatgriežas mājās. Kurš uz kuras ielas dzīvo? Uz kvadrātveida ielas dzīvo kvadrātveida objekti, uz ovālas ielas - ovālas formas objekti, uz apļa ielas - apaļas formas objekti utt. (Vienlaikus pieaugušais vienu zem otras izliek kartītes ar ģeometriskām figūrām, veidojot rakstu paralēlu ielu izbūvei.) Palīdzēsim atrast katram objektam savu ielu!

Mērķis: iemācieties salīdzināt objektus pēc izmēra,

nostiprināt zināšanas par krāsām un ģeometriskām formām,

attīstīt vizuālo uztveri, domāšanu, uzmanību, paplašināt

leksikons

Aprīkojums: lielas kartītes, mazas attēlu kartītes

objekti un ģeometriskas formas.

Spēles noteikums: bērns paņem vienu karti un atrod tai vietu

liela karte.

Uzvar tas, kurš ātri un pareizi sakārto kārtis.

liela karte.

Spēles gaita:

Pieaugušais aicina bērnus izvēlēties vienu lielu kartiņu. Tad viņš parāda mazu kartiņu un jautā: "Kam tā ir?" Bērns katrai kartītei meklē pareizo vietu, koncentrējoties uz figūras izmēru, un, piemēram, saka: “Šis ir lielākais aplis, šis ir mazāks, un šis ir mazākais. Skolotājs jautā: “Kādā krāsā ir šī figūra? Kā to sauc?

Didaktiskā spēle "Ģeometriskā mozaīka"

Mērķis: nostiprināt zināšanas par ģeometriskām formām (trijstūri, apli,

kvadrāts, ovāls, taisnstūris), par pamatkrāsām;

attīstīt spēju no ģeometriski izveidot objekta attēlu

attīstīt vizuālo uztveri, uzmanību, atmiņu, garīgo

operācijas.

Aprīkojums: lielas kartītes ar komponētu objektu attēliem

no dažādu formu, krāsu un izmēru ģeometriskām formām.

Spēles noteikums: bērnam ir jāņem tikai tās ģeometriskās formas

no kuriem ir salikti objekti viņa kartē.

Spēles gaita:

1. Skolotājs aicina bērnu apskatīt attēlu un pateikt, no kādām ģeometriskām formām ir veidots attēls. Cik daudz dažādu formu ģeometrisko formu un kādās krāsās tās ir.

2. Skolotājs iesaka apskatīt attēlu un izlikt to pašu no ģeometriskām formām, vispirms uzklājot uz kartītes un pēc tam uz galda.

3.Varat sarežģīt uzdevumu un lūgt bērnam pēc atmiņas izkārtot kādu priekšmetu no ģeometriskām formām.

4. No šīm ģeometriskajām formām ievietojiet jebkura objekta attēlu.

Didaktiskā spēle "Ko man tev dot?" ? »

Mērķis: nostiprināt zināšanas par ģeometriskām formām;

attīstīt uzmanību, atmiņu, domāšanu, vizuālo uztveri.

Aprīkojums: kartītes ar uzzīmētām ģeometriskām kontūrām

skaitļi (četri cipari vienā kartītē); izgriezts no bieza kartona

ģeometriskas figūras.

Spēles noteikums: nosauciet tikai vienu ģeometrisku figūru savai kartei, izpildiet secību.

Spēles gaita:

Bērns saņem vienu kartiņu ar uzzīmētām figūrām. Pieaugušais jautā bērnam visu figūru vārdus. Bērns nosauc savā kartē uzzīmētās ģeometriskās figūras. Spēle sākas. Šoferis jautā: "Ko es varu jums dot?" Bērns nosauc vienu no kartītē attēlotajām figūrām un saņem šo figūru no vadītāja un aizver tās kontūru. Spēle turpinās, līdz tiek nosegtas visas kartes detaļas. Pēc tam tiek izdalīta otrā kārts ar citu figūru kopu, un spēle tiek atkārtota.

Iespējas

1) var izgatavot 2-3 materiālu komplektus (palielināt spēļu kāršu skaitu ar uzzīmētām figūrām un izgriezt ģeometriskas figūras).

2). Vairāki karšu komplekti un ģeometriskas formas dažādās krāsās. Ir labi izmantot rozā, violetas, zilas, oranžas nokrāsas.

Didaktiskā spēle "Salieciet figūru"

Mērķis: nostiprināt zināšanas par ģeometriskām formām,

praktizējiet veselas ģeometriskas figūras sastādīšanu no daļām,

attīstīt uzmanību, inteliģenci, spēju analizēt un

salīdziniet, smalkās motorikas.

Aprīkojums:ģeometrisko formu modeļi, līdzīgi ģeometriski

figūras sagriež 2-4 daļās.

Spēles noteikums: bērns izvēlas tikai vienas daļas

ģeometriskā figūra, pārējās daļas ņem tikai pēc

iepriekšējās ģeometriskās figūras izkārtojums.

Spēles gaita:

Skolotājs parāda ģeometrisko formu modeļus. Aicina bērnu parādīt visas figūras un nosaukt tās. Izskaidro uzdevumu: “Katram no jums ir vienādas ģeometriskās formas, bet tās ir sagrieztas 2-4 daļās. Ja jūs tos pareizi saliekat kopā, jūs iegūstat veselu figūru. Pabeidzot uzdevumu, bērni stāsta, no cik daļām viņi veidoja nākamo figūru.

Mērķis: nostiprināt zināšanas par ģeometriskām formām, spēju atrast

preces tāda pati forma salīdzināt un apvienot tos grupās,

attīstīt domāšanu, vizuālo uztveri, uzmanību, atmiņu.

Aprīkojums: mīklu kartītes, kurās attēlotas ģeometriskas formas un dažādu formu objekti.

Spēles noteikums: vispirms apsveriet karti ar ģeometrisku figūru,

ņem tikai vienu karti ar preci, kas atbilst dotajai

figūra formā.

Spēles gaita:

Spēlē var piedalīties vairāki cilvēki. Bērni sēž pie galda. Skolotājs katram bērnam iedod mīklas kartiņu ar ģeometrisku figūru. Viņš jautā: “Kāda ir tava figūra? Atrodiet objektu, kas pēc formas ir līdzīgs šai figūrai, un aizpildiet mīklu.

Mērķis: attīstīt uzmanību, atmiņu, spēju orientēties lidmašīnā,

garīgās operācijas;

nostiprināt zināšanas par ģeometriskām formām.

Aprīkojums:ģeometrisko paklāju demonstrācijas kartes,

spēles laukumi (pēc spēlētāju skaita), ģeometrisko formu komplekti (pēc spēlētāju skaita), balvu žetoni.

Spēles noteikums: Spēlētājs, kurš sniedz pareizo atbildi, saņem žetonu.

Spēlētājs, kuram spēles beigās ir visvairāk žetonu, uzvar.

Spēles gaita:

1. iespēja.

Skolotājs (vadītājs) uzdāvina spēlētājiem vienu no ģeometriskajiem paklājiem. Spēlētāji savā spēles laukumā novieto tieši tādu pašu modeli. Pirmais spēlētājs, kurš pabeidz uzdevumu, saņem mikroshēmu. Kad visi spēlētāji ir pabeiguši uzdevumu, skolotājs vada sarunu par šādiem jautājumiem:

Kādas ģeometriskās formas tika izmantotas?

Cik no šiem vai citiem skaitļiem bija vajadzīgs?

Spēlētājs, kurš sniedz pareizo atbildi, saņem žetonu. Spēlētājs, kuram spēles beigās ir visvairāk žetonu, uzvar.

2. iespēja.

Skolotājs (vadītājs) uz dažām sekundēm (no 15 līdz 30 sekundēm) uzdāvina spēlētājiem kādu no ģeometriskajiem paklājiem. Laiks ir atkarīgs no bērnu gatavības. Pēc tam paklājs tiek noņemts, un spēlētājiem pēc atmiņas jāizliek raksts. Pirmais spēlētājs, kurš pabeidz uzdevumu, saņem mikroshēmu. Pēc tam paklājs tiek parādīts vēlreiz, lai visi spēlētāji varētu pārbaudīt un labot kļūdas. Uzvar spēlētājs, kurš spēles beigās lielākais skaitlisčipsi.

Mērķis: turpināt veidot idejas par tabulu, rindu, kolonnu;

prasme lietot vārdus, kas nosaka objekta pozīciju

uz virsmas;

nostiprināt spēju izmantot tabulu, noteikt objektu krāsu,

atšķirt pētītās ģeometriskās formas;

attīstīt uzmanību, garīgās darbības, iztēli, runu;

attīstīt vēlmi nodarboties ar matemātiku.

Aprīkojums: spēles laukums galda veidā - “māja”, komplekts

dažādu formu un krāsu ģeometriskas formas, kartītes ar

daudzkrāsaini plankumi, lai norādītu krāsu, kartītes ar kontūru

ģeometriskas formas, lai norādītu formu (visas kartes ir

magnētiskā bāze).

Spēles noteikums: bērns vienlaikus ņem tikai vienu ģeometrisku figūru,

nosaka tā krāsu un formu, un pēc tam atrod tai vietu “mājā”.

Spēles gaita:

Skolotājs lūdz bērnus apskatīt “māju” (galdu) un jautā: “Cik stāvu mājā ir?”

Parādiet man, kur atrodas apakšējais stāvs? Šis ir pirmais stāvs (rinda).

Parādi man augšējo stāvu. Šis ir 4. (5.) stāvs. (Atkarībā no rindu skaita).

Cik dzīvokļu ir katrā stāvā? (četri).

Ko nozīmē daudzkrāsaini plankumi mājas augšpusē? (figūras krāsa).

Ko nozīmē ģeometrisko formu kontūras “mājas” kreisajā pusē?

Kurš dzīvos "mājā"? (ģeometriskās figūras)

Kā viņi atšķiras viens no otra? (forma un krāsa).

Tad skolotājs lūdz bērnu paņemt, piemēram, sarkanu apli un atrast tam vietu “mājā”, un vārdos izskaidrot šīs figūras atrašanās vietu.

(Piemēram, “Sarkanais aplis atrodas otrās rindas pirmajā kolonnā utt.)

Didaktisko spēļu apraksts, kuras var izmantot ģeometrisko jēdzienu veidošanā pirmsskolas vecuma bērniem.

Lejupielādēt:

Priekšskatījums:

Didaktiskā spēle: “Sakārtojiet figūras”

Mērķis : veidot priekšstatus par pamatkrāsām un ģeometriskām

figūras,

Attīstīt vizuālo uztveri, garīgās operācijas, uzmanību.

Aprīkojums: ģeometrisko formu komplekts.

Spēles noteikums : atrodiet un izkārtojiet figūras saskaņā ar prezentētāja norādījumiem.

Spēles gaita:

Skolotājs aicina bērnu sakārtot figūras pēc formas. Nosauciet savu figūru krāsu.

Skolotājs piedāvā savākt nosauktās krāsas figūras. Visas figūras ir sajauktas, un bērns izvēlas tikai vēlamās krāsas figūras.

Skolotājs piedāvā savākt nosauktās figūras. Visi skaitļi ir sajaukti. Bērnam ir jāizvēlas tikai nosauktās formas figūras.

Didaktiskā spēle: “Atrodi savu māju”

Mērķis

Iespēja salīdzināt savu ģeometrisko figūru ar citiem, vairāk

Izmērs un atrast to pašu starp tiem;

Attīstīt uzmanību, vizuālo uztveri, intelektu.

Aprīkojums : mazas kartītes, kas attēlo ģeometriskas formas,

Dažādas krāsas un izmēra (6 x 8) - apļi, kvadrāti,

Trijstūri; trīs lielākas ģeometriskas formas, stīpas.

Spēles noteikums : katram spēlētājam tiek izdalītas mazas kārtis;

Pie signāla "Stop!" ikvienam vajadzētu apstāties, apskatīt savu figūru un

Meklējiet to pašu stīpās;

Pie signāla "Atrodi savu māju!" jums ātri jāskrien uz vietu.

Spēles gaita:

Skolotājs tajos ievieto stīpas un lielas ģeometriskas figūras dažādās grupas vai apgabala vietās. Bērni saņem kartītes ar ģeometrisku formu attēliem.

Skolotājs saka: "Šajā mājā dzīvo apļi, un šajā mājā ir kvadrāti utt."

Pēc tam bērni tiek aicināti “pastaigāties” pa grupu. Pēc skolotāja signāla bērni atrod savu māju, salīdzinot savu figūru ar mājā esošo.

Spēle tiek atkārtota vairākas reizes, skolotājam katru reizi mainot mājas.

Didaktiskā spēle "Atnes un parādi"

Mērķis : veidot jēgpilnu priekšstatu par ģeometrisku figūru formu,

Prasme izmantot formas vizuālo apskati, veidot

Vizuāls attēls un tā izmantošana vēlamā objekta izvēlei;

Attīstīt uzmanību un atmiņu;

Attīstīt spēju produktīvi piedalīties sadarbībā

Darbības.

Aprīkojums: dažādu krāsu ģeometriskas formas - apļi,

Kvadrāti, trijstūri, ovāli, sešstūri, zvaigznes (4 katrā

Katra gabali, figūras vienā pusē brūnas un

- dažādas krāsas);

Paraugi - kartītes ar formu kontūrām, kuras tiks meklētas

Bērni (trijstūris, kvadrāts, aplis).

Spēles noteikums : uzdevumu veic tikai tie bērni, kuriem esat piezvanījis

Pedagogs;

Pirms meklējat figūru, jums ir jāapsver izlase un garīgi

Iedomājieties, kas jums jāatrod;

Meklējiet figūru tikai uz sava galda;

Pārbaudiet izvēlēto figūru, pieliekot to kontūrai.

Spēles gaita:

Skolotājs kopā ar bērniem izklāj pilnu figūru komplektu, vispirms uz viena galda, pēc tam uz vēl trim. Bērni sēž uz krēsliem.

Skolotājs saka: "Es tev piezvanīšu un parādīšu, kāda figūra tev jāatrod, un tu meklēsi un parādīsi mums, ko atradi."

Skolotājs izvēlas četrus bērnus, parāda vienas no trim figūrām kontūru vispirms sēdošajiem bērniem un pēc tam četriem atlasītajiem. Viņš viņiem saka: “Ejiet un atnesiet mums tādu trīsstūri, bet vispirms apskatiet to no visām pusēm” (skolotājs ar pirkstu izseko figūras kontūru). Pēc tam bērni pēc signāla dodas pildīt uzdevumu. Lai pārbaudītu, bērni patstāvīgi pielieto izvēlēto figūru parauga kontūrai.

Spēle tiek atkārtota vairākas reizes ar citām figūrām.

Didaktiskā spēle "Sakārtojiet figūras mājās"

Mērķis : attīstīt plakanu figūru formas vizuālo uztveri;

Attīstīt spēju atšķirt un pareizi nosaukt dažus

Ģeometriskās figūras;

Salīdziniet tos pēc izmēra;

Nostipriniet savas zināšanas par ziediem.

Aprīkojums: dažādu krāsu, ģeometrisku formu mājas kartes

Dažādas krāsas un izmēri (apļi, kvadrāti, trīsstūri,

Ovāli, taisnstūri, zvaigznes, sešstūri).

Spēles noteikums : vienlaikus paņemiet tikai vienu ģeometrisku figūru un ievietojiet to

Nepieciešamā māja saskaņā ar skolotāja norādījumiem.

Spēles gaita:

Skolotājs bērna priekšā izliek mājas un ģeometrisku formu komplektu. Tad viņš iesaka: “Paskatieties uz mājām un figūrām. Skaitļi ir iedzīvotāji, kuriem jādzīvo mājās.

Novietojiet "īrniekus" mājās.

Pēc krāsas (sarkanajā mājā ir sarkanas figūras utt.)

Formā (sarkanajā mājā ir apļi utt.).

Pēc izmēra (sarkanajā mājā ir lieli trīsstūri utt.).

Didaktiskā spēle "Atrodi pāri"

Mērķis : iemācīt bērniem atrast attēlā redzamo figūru atrašanās vietu;

Atšķirt apli, kvadrātu, trīsstūri;

Konsekventi analizējiet un aprakstiet modeli, ko veido

Ģeometriskās formas: vispirms nosauciet formu centrā, pēc tam pa kreisi un

Labajā pusē;

Labojiet definīciju: ģeometriskas formas, kas atrodas vienā un

Tāda pati secība uz divām kartēm, izveidojiet pāri;

Attīstīt novērošanu un uzmanību; aktivizēt vārdnīcu (līdzīgs,

Dažādi, vienādi).

Aprīkojums: Kāršu pāri (dūraiņi). Katrs ir attēlots citā

Secības aplis, kvadrāts, trīsstūris.

Spēles noteikums : atlasiet tikai identiskas kartes; spēlētājs saņem

Pārī savienota karte tikai tad, ja viņš pareizi apraksta savējo.

Uzvar tas, kurš nepieļauj kļūdas.

Spēles gaita:

1. iespēja.

Skolotājs lūdz bērnu apskatīt kartīti (dūraiņu), aprakstīt, no kādām ģeometriskām formām sastāv raksts un kādā krāsā. Pēc tam atrodiet pārī savienotu karti.

2. iespēja.

3 bērni spēlējas. Vadošais skolotājs. Skolotājs paņem trīs kartītes ar dažādiem ģeometrisku formu izkārtojumiem, saloka tās sev priekšā ar attēlu uz leju un pārējās kārtis izliek bērnu priekšā ar attēlu uz augšu.

Tiek rādīta pirmā kartīte. Raidījuma vadītājs stāsta: “Manā kartītē ir aplis vidū, trīsstūris pa kreisi, kvadrāts labajā pusē. Kam ir tāda pati karte?

Bērns, kuram ir tāda pati kartīte, uzliek uz tās figūriņas un pēc tam saņem pārī savienotu karti no vadītāja.

Spēle beidzas, kad visas kārtis ir paņemtas.

Didaktiskā spēle "Atrodi tādas pašas formas priekšmetu"

Mērķis : iemācieties atšķirt objektus pēc formas, atšķirt un nosaukt dažus

Ģeometriskās figūras;

Attīstīt vizuālo uztveri, atmiņu, iztēli, smalku

Motoriskās prasmes, runa.

Aprīkojums: spēles laukums, kārtis ar priekšmetu attēliem.

Spēles noteikums : paņemiet tikai vienu karti vienlaikus, atrodiet tai īsto vietu

Un tikai tad ņem vēl vienu.

Spēles gaita:

Skolotājs kopā ar bērnu apskata spēles laukumu un apspriež attēlus: “Skaties, arbūzs. Tas ir veidots kā aplis. Arbūzs ir apaļš!” utt. Izskaidrojiet bērnam spēles nozīmi: “Šeit ir arbūzs, tas ir apaļš. Atrodiet piemērotu karti un novietojiet to uz augšu. Tagad atradīsim kartītes, kurās attēloti apaļi objekti, un aizveram tukšās šūnas. Kādus zīmējumus izvēlēsies? Pa labi! Tas ir arbūzs, ritenis, bumba un poga.

Jūs varat padarīt uzdevumu grūtāku. Palūdziet bērnam izvēlēties kartītes ar atbilstošiem attēliem ģeometriskām formām.

Spēles laikā bērns atcerēsies ģeometriskās figūras, mācīsies tās atšķirt, salīdzinās apkārtējos priekšmetus pēc formas.

Didaktiskā spēle "Salieciet modeli"

Mērķis : attīstīt spēju atšķirt ģeometriskas formas, tās identificēt

Krāsojiet, analizējiet objektu novietojumu telpā;

Nostiprināt zināšanas par pamatkrāsām, spēju salīdzināt ģeometriskos

Figūras pēc izmēra;

Attīstīt uzmanību un garīgās darbības.

Aprīkojums: lielas kartītes ar ģeometrisku rakstu, komplekts

Ģeometriskās formas (apļi, kvadrāti, trīsstūri).

Spēles noteikums : paņemiet tikai vienu karti un ģeometriskas figūras tai.

Spēles gaita:

1. Skolotājs aicina bērnus aplūkot lielu kartiņu un atbildēt uz jautājumu: “No kādām ģeometriskām formām ir veidots parauga raksts?” Tad bērni nosaka, kādā krāsā ir figūriņas un kur tās atrodas. Pēc tam bērns izvēlas nepieciešamās ģeometriskās formas un izliek tieši tādu pašu rakstu. (Ja bērnam ir grūti izpildīt uzdevumu, tad izmantojam figūru pārklāšanas metodi).

2. Ja bērns paveic labu darbu, tad varat lūgt viņam pabeigt to pašu modeli pēc atmiņas.

3. Jūs varat aicināt bērnu izveidot savu rakstu.

Didaktiskā spēle "Ģeometriskā mozaīka"

Mērķis

kvadrāts), par pamatkrāsām;

Veidlapa;

Operācijas.

Aprīkojums:

Spēles noteikums

Spēles gaita:

Didaktiskā spēle "Salieciet veselumu no daļām"

Mērķis : forma idejas par ģeometriskām formām, prasme

Izveidojiet veselumu no daļām;

Nostiprināt zināšanas par pamatkrāsām, spēju salīdzināt objektus pēc

Zieds;

Attīstīt vizuālo uztveri, uzmanību, atmiņu, domāšanu.

Aprīkojums: koka platforma ar dažādu formu rāmjiem; detaļas -

Ieliktņi.

Spēles noteikums : bērnam ir jāaizpilda rāmji secībā, no kreisās uz

Likums (no vienkārša līdz sarežģītam).

Spēles gaita:

Skolotājs jautā bērnam: “Paskaties uz rāmi (logu). Atrodiet ieliktni, kas atbilst šim logam. Kādā krāsā viņš ir?" Bērns atrod sev piemērotu detaļu un aizver logu.

Tad skolotājs iesaka aplūkot nākamo kadru un jautā: “Vai ir tādas pašas formas ieliktnis? No kādām divām daļām var izveidot šādu formu? utt.

Spēli var atkārtot vairākas reizes.

Didaktiskā spēle "Savāc figūras"

Mērķis : attīstīt spēju atšķirt objektus pēc formas un izmēra;

Attīstīt krāsu uztveri, uzmanību, atmiņu, smalkās motorikas

Aprīkojums: spēles laukums ir tabulas veidā, kurā kreisajā pusē ir attēloti silueti

Ģeometriskas formas, mazas kartītes, kas attēlo ģeometriskas formas

Dažādu izmēru, krāsu un formu figūriņas.

Spēles noteikums : paņemiet tikai vienu karti vienlaikus un atrodiet tās vietu.

Spēles gaita:

Pirms spēles sākšanas skolotājs kopā ar bērnu pārbauda ģeometriskās figūras. Bērns ar pirkstu izseko katrai figūrai un skaidri izrunā tās nosaukumu.

Tad skolotājs lūdz bērnu atrast un novietot kartītes ar figūrām spēles laukumā, ievērojot noteiktu kārtību.

“Redzi, šeit ir novilkts aplis, un tam blakus ir trīs tukšas šūnas. Atradīsim kartītes, kurās redzams aplis. Izvēlieties lielāko no tiem un pārklājiet pirmo tukšo šūnu ar šo karti, pēc tam atrodiet mazāku apli utt.

Didaktiskā spēle “Palīdzi priekšmetiem atgriezties mājās”

Mērķis : attīstīt spēju atšķirt objektu formu un to korelēt

Forma ar ģeometrisku figūru (aplis, ovāls, trīsstūris,

kvadrāts un taisnstūris);

Attīstīt uzmanību, garīgās darbības, iztēli.

Aprīkojums: kartītes ar ģeometrisku formu attēliem, kartītes ar

Priekšmeta attēli.

Spēles noteikums : kartītes tiek nejauši izliktas bērna priekšā

Bildes augšā. Bērns paņem jebkuru karti, nosauc priekšmetu un

Nosaka, kurā “ielā” viņš tiks novietots. Ja izvēle ir izdarīta

Tieši tā, kārtis ir savienotas ķēdē pēc mīklu principa.

Spēles gaita:

Pirms spēles sākuma vadītājs bērna priekšā izliek kartītes ar ģeometrisku figūru attēliem, kas novietotas uz augšu, iepazīstina ar katru figūru un tās nosaukumu un pēc tam stāsta pasaku.

“Pasaku Karalistes valsts iedzīvotājiem patīk spēlēties un izklaidēties. Bet tad pienāk brīdis, kad viņiem jāatgriežas mājās. Kurš uz kuras ielas dzīvo? Uz kvadrātveida ielas dzīvo kvadrātveida objekti, uz ovālas ielas - ovālas formas objekti, uz apļa ielas - apaļas formas objekti utt. (Vienlaikus pieaugušais vienu zem otras izliek kartītes ar ģeometriskām figūrām, veidojot rakstu paralēlu ielu izbūvei.) Palīdzēsim atrast katram objektam savu ielu!

Didaktiskā spēle “Salīdzini un salīdzini”

Mērķis : iemācieties salīdzināt objektus pēc izmēra,

Nostiprināt zināšanas par krāsām un ģeometriskām formām,

Attīstīt vizuālo uztveri, domāšanu, uzmanību, paplašināties

Leksikons

Aprīkojums: lielas kartītes, mazas attēlu kartītes

Objekti un ģeometriskas formas.

Spēles noteikums : bērns paņem vienu karti un atrod tai vietu

Liela karte.

Uzvar tas, kurš ātri un pareizi sakārto kārtis.

Liela karte.

Spēles gaita:

Pieaugušais aicina bērnus izvēlēties vienu lielu kartiņu. Tad viņš parāda mazu kartiņu un jautā: "Kam tā ir?" Bērns katrai kartītei meklē pareizo vietu, koncentrējoties uz figūras izmēru, un, piemēram, saka: “Šis ir lielākais aplis, šis ir mazāks, un šis ir mazākais. Skolotājs jautā: “Kādā krāsā ir šī figūra? Kā to sauc?

Didaktiskā spēle "Ģeometriskā mozaīka"

Mērķis : nostiprināt zināšanas par ģeometriskām formām (trijstūri, apli,

Kvadrāts, ovāls, taisnstūris), par pamatkrāsām;

Attīstīt prasmi no ģeometriski izveidot objekta attēlu

Veidlapa;

Attīstīt vizuālo uztveri, uzmanību, atmiņu, garīgo

Operācijas.

Aprīkojums: lielas kartītes ar komponētu objektu attēliem

No dažādu formu, krāsu un izmēru ģeometriskām formām.

Spēles noteikums : bērnam ir jāņem tikai tās ģeometriskās formas

No kura tiek veidoti priekšmeti uz viņa kartes.

Spēles gaita:

1. Skolotājs aicina bērnu apskatīt attēlu un pateikt, no kādām ģeometriskām formām ir veidots attēls. Cik daudz dažādu formu ģeometrisko formu un kādās krāsās tās ir.

2. Skolotājs iesaka apskatīt attēlu un izlikt to pašu no ģeometriskām formām, vispirms uzklājot uz kartītes un pēc tam uz galda.

3.Varat sarežģīt uzdevumu un lūgt bērnam pēc atmiņas izkārtot kādu priekšmetu no ģeometriskām formām.

4. No šīm ģeometriskajām formām ievietojiet jebkura objekta attēlu.

Didaktiskā spēle "Ko man tev dot?"? »

Mērķis : nostiprināt zināšanas par ģeometriskām formām;

Attīstīt uzmanību, atmiņu, domāšanu, vizuālo uztveri.

Aprīkojums: kartītes ar uzzīmētām ģeometriskām kontūrām

Figūras (četras figūriņas vienā kartītē); izgriezts no bieza kartona

Ģeometriskās figūras.

Spēles noteikums : nosauciet tikai vienu ģeometrisku figūru savai kartei, izpildiet secību.

Spēles gaita:

Bērns saņem vienu kartiņu ar uzzīmētām figūrām. Pieaugušais jautā bērnam visu figūru vārdus. Bērns nosauc savā kartē uzzīmētās ģeometriskās figūras. Spēle sākas. Šoferis jautā: "Ko es varu jums dot?" Bērns nosauc vienu no kartītē attēlotajām figūrām un saņem šo figūru no vadītāja un aizver tās kontūru. Spēle turpinās, līdz tiek nosegtas visas kartes detaļas. Pēc tam tiek izdalīta otrā kārts ar citu figūru kopu, un spēle tiek atkārtota.

Iespējas

1) var izgatavot 2-3 materiālu komplektus (palielināt spēļu kāršu skaitu ar uzzīmētām figūrām un izgriezt ģeometriskas figūras).

2). Vairāki karšu komplekti un ģeometriskas formas dažādās krāsās. Ir labi izmantot rozā, violetas, zilas, oranžas nokrāsas.

Didaktiskā spēle" Salokiet figūru"

Mērķis : nostiprināt zināšanas par ģeometriskām formām,

praktizējiet veselas ģeometriskas figūras sastādīšanu no daļām,

Attīstīt uzmanību, intelektu, spēju analizēt un

Salīdziniet smalkās motorikas.

Aprīkojums: ģeometrisko formu modeļi, līdzīgi ģeometriski

Figūras sagriež 2-4 daļās.

Spēles noteikums : bērns izvēlas tikai vienas daļas

Ģeometriskā figūra, pārējās daļas ņem tikai pēc

Iepriekšējās ģeometriskās figūras izkārtojums.

Spēles gaita:

Skolotājs parāda ģeometrisko formu modeļus. Aicina bērnu parādīt visas figūras un nosaukt tās. Izskaidro uzdevumu: “Katram no jums ir vienādas ģeometriskās formas, bet tās ir sagrieztas 2-4 daļās. Ja jūs tos pareizi saliekat kopā, jūs iegūstat veselu figūru. Pabeidzot uzdevumu, bērni stāsta, no cik daļām viņi veidoja nākamo figūru.

Didaktiskā spēle "Atrodi līdzīgu figūru"

Mērķis : nostiprināt zināšanas par ģeometriskām formām, spēju atrast

Vienas formas objektus, salīdziniet un apvienojiet tos grupās,

Attīstīt domāšanu, vizuālo uztveri, uzmanību, atmiņu.

Aprīkojums: mīklu kartītes, kurās attēlotas ģeometriskas formas un dažādu formu objekti.

Spēles noteikums : vispirms apsveriet karti ar ģeometrisku figūru,

Paņemiet tikai vienu karti ar priekšmetu, kas atbilst dotajai.

Veidota atbilstoši figūrai.

Spēles gaita:

Spēlē var piedalīties vairāki cilvēki. Bērni sēž pie galda. Skolotājs katram bērnam iedod mīklas kartiņu ar ģeometrisku figūru. Viņš jautā: “Kāda ir tava figūra? Atrodiet objektu, kas pēc formas ir līdzīgs šai figūrai, un aizpildiet mīklu.

Didaktiskā spēle "Ģeometriskais paklājs"

Mērķis : attīstīt uzmanību, atmiņu, spēju orientēties lidmašīnā,

Garīgās operācijas;

Nostipriniet savas zināšanas par ģeometriskām formām.

Aprīkojums: ģeometrisko paklāju demonstrācijas kartes,

Spēļu laukumi (pēc spēlētāju skaita), ģeometrisko formu komplekti (pēc spēlētāju skaita), balvu žetoni.

Spēles noteikums : Spēlētājs, kurš sniedz pareizo atbildi, saņem žetonu.

Spēlētājs, kuram spēles beigās ir visvairāk žetonu, uzvar.

Spēles gaita:

1. iespēja.

Skolotājs (vadītājs) uzdāvina spēlētājiem vienu no ģeometriskajiem paklājiem. Spēlētāji savā spēles laukumā novieto tieši tādu pašu modeli. Pirmais spēlētājs, kurš pabeidz uzdevumu, saņem mikroshēmu. Kad visi spēlētāji ir pabeiguši uzdevumu, skolotājs vada sarunu par šādiem jautājumiem:

Kādas ģeometriskās formas tika izmantotas?

Cik no šiem vai citiem skaitļiem bija vajadzīgs?

Spēlētājs, kurš sniedz pareizo atbildi, saņem žetonu. Spēlētājs, kuram spēles beigās ir visvairāk žetonu, uzvar.

2. iespēja.

Skolotājs (vadītājs) uz dažām sekundēm (no 15 līdz 30 sekundēm) uzdāvina spēlētājiem kādu no ģeometriskajiem paklājiem. Laiks ir atkarīgs no bērnu gatavības. Pēc tam paklājs tiek noņemts, un spēlētājiem pēc atmiņas jāizliek raksts. Pirmais spēlētājs, kurš pabeidz uzdevumu, saņem mikroshēmu. Pēc tam paklājs tiek parādīts vēlreiz, lai visi spēlētāji varētu pārbaudīt un labot kļūdas. Spēlētājs, kuram spēles beigās ir visvairāk žetonu, uzvar.

Didaktiskā spēle "Kas dzīvo mājā?"

Mērķis : turpināt veidot idejas par tabulu, rindu, kolonnu;

Spēja lietot vārdus, kas nosaka objekta pozīciju

Uz virsmas;

Stiprināt spēju izmantot galdu, noteikt priekšmetu krāsu,

Atšķirt pētītās ģeometriskās formas;

Attīstīt uzmanību, garīgās darbības, iztēli, runu;

Izkopt vēlmi nodarboties ar matemātiku.

Aprīkojums: spēles laukums galda veidā - “māja”, komplekts

Dažādu formu un krāsu ģeometriskās formas, kartītes ar

Daudzkrāsaini plankumi, lai norādītu krāsu, kartītes ar kontūru

Ģeometriski skaitļi, lai norādītu formu (visas kartes ir

magnētiskā bāze).

Spēles noteikums : bērns vienlaikus ņem tikai vienu ģeometrisku figūru,

Nosaka tā krāsu un formu un pēc tam atrod tai vietu “mājā”.

Spēles gaita:

Skolotājs lūdz bērnus apskatīt “māju” (galdu) un jautā: “Cik stāvu mājā ir?”

Parādiet man, kur atrodas apakšējais stāvs? Šis ir pirmais stāvs (rinda).

Parādi man augšējo stāvu. Šis ir 4. (5.) stāvs. (Atkarībā no rindu skaita).

Cik dzīvokļu ir katrā stāvā? (četri).

Ko nozīmē daudzkrāsaini plankumi mājas augšpusē? (figūras krāsa).

Ko nozīmē ģeometrisko formu kontūras “mājas” kreisajā pusē?

(veidlapa).

Kurš dzīvos "mājā"? (ģeometriskās figūras)

Kā viņi atšķiras viens no otra? (forma un krāsa).

Tad skolotājs lūdz bērnu paņemt, piemēram, sarkanu apli un atrast tam vietu “mājā”, un vārdos izskaidrot šīs figūras atrašanās vietu.

(Piemēram, “Sarkanais aplis atrodas otrās rindas pirmajā kolonnā utt.)

Kuru sauc?

Mērķi: attīstīt domāšanu, atmiņu, runu.

Aprīkojums: lelle, rotaļu dzīvnieki: kaķis, suns, govs, kaza utt.

Bērni sēž uz krēsliem, kas novietoti puslokā galda priekšā, uz kura tiek izklātas rotaļlietas. Skolotājs pieiet pie viena no viņiem un jautā, kā viņu sauc. Bērns nosauc sevi. Ja viņš klusē, tad skolotājs viņam palīdz.

Viņš lūdz vēl vairākus bērnus nosaukt savus vārdus, un tad jautā 2-3 bērniem, kā sauc citus bērnus, piemēram, meitene ar sarkanu bantīti, zēns baltā kreklā. Pēc tam skolotājs parāda lelli.

Audzinātāja. Šīs lelles vārds ir Alenka. Kāds ir viņas vārds?

Bērni atbild.

Un kas tas ir?

Bērni. Incītis.

Audzinātāja. Šo kaķi sauc Murka.

Bērni atkārto kaķa vārdu. Tad skolotājs parāda viņiem suni, govi un citus dzīvniekus, aicina bērnus izdomāt viņiem segvārdu vai pats tos nosauc un lūdz 3-4 bērnus atkārtot. Bērni atkārto pēc skolotāja.

Skolotājs rūpējas, lai bērni skaļi un skaidri pasaka savus vārdus, biedru vārdus, leļļu un dzīvnieku vārdus.

Kas ir somā?

Mērķis: iemācīt izrunā izcelt skaņu [ts], attīstīt runu.

Aprīkojums: maisiņš; rotaļlietas un priekšmeti, kuru nosaukumos ir skaņa [n] (vista, vista, aita, zaķis, apakštase, poga), kā arī citas rotaļlietas (mašīna, kubs, bumba, bumba u.c.).

Audzinātāja. Man ir soma (šovi), kurā ir daudz interesantu lietu. Kuram es tuvošos, lai viņš izņem no šīs somas vienu rotaļlietu, nosauc to un parāda visiem.

Izsauktais bērns pabeidz uzdevumu. Skolotājs paņem bērnam rotaļlietu un lūdz vēl vairākus bērnus pateikt, kā to sauc, tad viņš pats to nosauc un lūdz bērnus paklausīties, vai šajā vārdā ir skaņa [ts].

Kad visi priekšmeti ir izņemti no maisa, skolotāja atstāj uz galda tikai tos, kuru nosaukumos ir skaņa [ts] (vista, vista, aita, zaķis, apakštase, poga), un aicina bērnus tos uzskaitīt.

Skolotājam vārdi jāizrunā skaidri, izceļot skaņu [ts], piemēram, aita-ts-tsa, apakštase-ts-tse. Izvēloties rotaļlietas, jums ir jāpārliecinās, ka starp tām nav priekšmetu ar skaņu [s] to nosaukumos, kas var sajaukt bērnus. Ir jānodrošina, ka bērni pareizi nosauc vārdus, kas satur skaņu [t], un skaidri to izrunā.

Izvēlies pareizo vārdu

Mērķis: attīstīt tēlaino domāšanu, runu.

Skolotājs sāk izrunāt frāzi un lūdz bērnus to pabeigt, izvēloties atbilstošo vārdu.

Audzinātāja. Viņi peldas akvārijā... Kurš peld?

Viņš sēž augstu uz ozola un ķērc... Kurš? (Vārna.)

Pļavā ganās govs.

Dārzā izauga liels zaļš... (gurķis).

Vova’s red... (balons) pārsprāga.

Labi brauc ar mašīnu... (šoferis).

Vispirms skolotājs vēlreiz jautā bērniem, tad viņi atbild bez papildu jautājuma. Skolotājs pievērš uzmanību tam, lai viņi izvēlētos vārdus precīzi un pareizi izrunātu skaņu [p], [p"] vārdos. Atbildēm jābūt individuālām.

Nodarbība notiek ātrā tempā.

Lietus

Mērķi: iemācīties atšķirt vārdu izrunas ātrumu, in šajā gadījumā onomatopoēija pilēt-pilēt-pilēt, kā arī skaidri izrunāt dažādos tempos: lēni, mēreni, ātri.

Audzinātāja. Pie jumta klauvē lāses. (Saka mērenā tempā pilēt-pilēt-pilēt.)

Bērni atkārto.

Kad lietus tikai sākas, tās lāses krīt reti un klauvē dažādi (izrunā pilēt... pilēt... lēni un nedaudz izstiepties, ar pauzēm).

Bērni atkārto.

Ja līst stiprs lietus, lāses šādi klauvē pie jumta (saka paātrinātā tempā).

Kad bērni iemācās atšķirt izrunas ātrumu un izrunāt šo skaņu kombināciju noteiktā tempā, skolotājs aicina pēc auss noteikt, kāds ir lietus, un dažādos tempos izrunā pilienu-pilienu-pilienu. To atkārto 3-4 reizes.

Skolotājs pārliecinās, ka bērni ir uzmanīgi un precīzi pēc auss nosaka skaņu kombinācijas izrunāšanas ātrumu, kā arī pareizi izrunā to noteiktā tempā.

Izveidosim pasaku par vārdiem

Mērķis: iemācīt atpazīt skaņas pēc auss [p], [s], [m], [o], [u].

Skolotāja aicina bērnus kopā sacerēt pasaku par vārdiem un skaņām un lasa viņiem kā piemēru citu bērnu sacerētas pasakas.

Audzinātāja. Klausīsimies pasaku. Reiz bija divi kaķēni un kaķa māte. Vienu kaķēnu sauca vārdā, kas saturēja skaņas [m] un [r]. Kā viņu sauca? Labi, lai tas ir Mūrs. Un otram segvārdā bija skaņa [p]. Tieši tā, viņu sauca Pūks. Viņi devās makšķerēt, noķēra zivi, tās nosaukumā ir skaņa [s]. Jā, tas bija sams. Iesim mājās. Mēs satikām dzīvnieku ar īsu vārdu - ezis. Mēs viņu sasveicinājām un devāmies tālāk. Redzējām daudz interesantu lietu, un, pārnākot mājās, kaķu mamma priecājās par zivi. Viņa uzdāvināja Pūkam rotaļu mašīnu un iedeva Mūram kaut ko, kura nosaukumā ir arī skaņa [m]. Tieši tā, pele. Viņi bija priecīgi un laimīgi spēlēja.

Un tagad vēl viena pasaka. Reiz dzīvoja drēbnieks. Viņam bija galds un krēsls, galds bija maģisks: viņš varēja runāt. Viņi nolika uz galda daudz smagu lietu. Kad drēbnieks ir aizgājis, galds saka krēslam: “Apmainīsimies ar skaņām, lai tu kļūsti par galdu un es par krēslu, lai es varētu atpūsties un tu vari strādāt, jo drēbnieks tev neuzliek smagumu. , bet uz nakti atstāj uz manis gludekļus. Viņi apmainījās. Galds deva viņam skaņu [o], un krēsls deva viņam skaņu [u]. Galds kļuva par krēslu, un krēsls kļuva par galdu.

Viņš pieraksta pasakas, ko skolotājs izdomā ar bērniem, un pēc tam lasa.

Rotaļu stundās un pastaigu laikā skolotājs var veikt šo vingrinājumu ar atsevišķiem bērniem.

Par Mišutku muļķīgo

Aprīkojums: skolotājam - liela papīra strēmele, rādītājs; bērniem - atsevišķas mazas papīra strēmelītes, skaitīšanas kociņi.

Spēles vingrinājums tiek veikts kā skolotāja stāsts, ko pārtrauc jautājumi bērniem un viņu atbildes.

Audzinātāja. Lai gan Mišutka iemācījās dalīt vārdus daļās, viņš joprojām ne vienmēr pareizi izrunāja vārdus, tas sarūgtināja lāču vecākus, un viņi nolēma iemācīt savam dēlam pareizi izrunāt vārdus. Lāča mamma viņam parādīja kausu un jautāja: “Kā to sauc? Kā šis vārds būtu jāsaka? Un Mišutka atbildēja: “Kauss”. Viņi viņam parādīja glāzi, un viņš teica: "Stikls." Viņi parādīja karafe, un viņš teica: "Dekanteris". Viņi parādīja tējkannu, un viņš: "Tējkanna." Tad lāču māte iedeva viņam šo papīra strēmeli un rādītāju (bērniem ir sagatavotas papīra strēmeles un skaitīšanas kociņi) un teica: “Šī strēmele mums būs kā vārds. Es saku vārdu kauss un izmantoju kociņu, lai izsekotu sloksnei no sākuma līdz beigām. (Skolotājs rāda uz lielas lentes, bērni atkārto paši.)

Pievērs uzmanību, mazulīt, ka, kad es saku vārda chash- sākumu, mana balss skan spēcīgāk.

Skolotājs pārliecinās, ka katrs bērns, izrunājot vārdu, tur kociņu papīra strēmeles kreisajā pusē.

Tagad es pateikšu visu vārdu, un jūs klausāties, vai tā sākums tiešām izklausās spēcīgāk, pamanāmāk nekā tā beigas - chaaashka. Atkārtojiet, Mišenka, tāpat kā es.

Skolotājs aicina bērnus darīt to pašu.

Bet muļķis atkal izrunā vārdu savā veidā, nepareizi: cupaaa. "Nē," lācis dusmojas, "šis vārds ir jāpasaka nepareizi, klausieties vēlreiz, kā skan mana balss, kad es saku vārdu "kauss".

Mišutka atkārtoja un atkārtoja un iemācījās pareizi pateikt: čaaška, čaaška, čaaška. Viņš to atkārtoja tik daudzas reizes par prieku savai mātei, un visi bija apmierināti.

Rokturis - kāja

Mērķis: iepazīstināt dažādas nozīmes vārdi "rokturis", "kāja".

Audzinātāja. Uzminiet mīklu: "Viņš visus sveicina ar vienu roku, ar otru aizrauj, sniedz roku ikvienam, kas nāk." (Durvju rokturis.) Kādiem priekšmetiem ir rokturis? Ko ar to var darīt? Zīmējiet objektus, kuriem ir rokturis. Pabeidz teikumus: “Jums ir nepieciešams rokturis, lai...” “Rokturi var izmantot, lai...” Un kādus priekšmetus mēs saucam par vārdu “kāja”? Zīmējiet objektus, kuriem ir kāja.

Kā pareizi pateikt

Mērķis: iemācīties saprast vārdu un izteicienu tēlaino nozīmi, kas maina nozīmi atkarībā no frāzēm.

Audzinātāja. Es sākšu teikumus, un jūs tos pabeigsit.

Pabeidziet frāzes:

Spilvens ir mīksts, un sols... (ciets).

Plastilīns ir mīksts, un akmens... (ciets).

Straume ir sekla, un upe... (dziļa).

Jāņogu ogas ir mazas, un zemenes... (lielas).

Putru izvāra biezu, un zupu... (plānu).

Mežs ir blīvs, un dažreiz... (rets).

Pēc lietus zeme ir mitra, bet saulainā laikā... (sausa).

Nopērkam jēlus kartupeļus un ēdam... (vārītus).

Nopirka svaiga maize, un nākamajā dienā viņš kļuva par... (kaunīgs).

Vasarā ēdām svaigi gurķi, un ziemā... (sāļi).

Tagad apkakle ir tīra, bet rīt būs... (netīra).

Padomāsim, kā teikt savādāk: ļauna ziema ir ļoti auksta, dzeloņains vējš ass, viegls vējiņš vēss, zelta rokas prot visu labi izdarīt, zelta mati skaisti un spīdīgi. Izteiciens “ļaunā ziema” ir sastopams pasakās. Uz ko attiecas vārds “ļaunums”? (Ļaunā pamāte, Baba Yaga.)

Viens ir daudz

Mērķi: apmācīt izglītību daudzskaitlis un vārdu lietojums ģenitīva gadījumā; iemācīt saskaņot vārdus ar definīcijām un vārdiem, kas apzīmē darbību; iemācīt atrast vārdos pirmo skaņu, noteikt zilbju skaitu un atlasīt vārdus, kas skan līdzīgi.

Aprīkojums: kartītes ar viena objekta un vairāku objektu attēliem.

Audzinātāja. Šī ir bumba. Un tās ir bumbiņas. Šeit ir daudz bumbiņu. Kādas bumbiņas? (Sarkans, zils, zaļš.) Kā var vienā vārdā pateikt, ka visas bumbiņas ir dažādās krāsās? (Daudzkrāsains.) Šī ir magone. Un tās ir magones. Pušķī ir daudz magoņu. Kas viņi ir? (Sarkans.) Kas vēl ir sarkans? Kā jūs saprotat izteicienu “Red Maiden”? Kur tu esi saskāries ar šādu izteicienu? Kādās pasakās? Uzmini mīklu: “Vectēvs sēž, simts kažokos. Kas viņu izģērbj, tas lej asaras. Šis ir loks. Kāds viņš ir? (Dzeltens, sulīgs, rūgts, veselīgs.) Vai grozā ir daudz lietu? (Lūks.)

Es esmu mēness, un tu esi zvaigzne

Mērķis: attīstīt asociatīvo domāšanu.

Iespēja spēlēt kopā: viens saka, piemēram: "Es esmu pērkona negaiss!" Otrai personai ātri jāatbild kaut kas atbilstošs, piemēram: "Un es esmu lietus." Pirmais turpina tēmu: "Es esmu liels mākonis!" Jūs varat viņam ātri atbildēt: "Es esmu rudens." utt.

Grupas spēles iespēja: visi, izņemot vienu, sēž uz krēsliem aplī. Vidū ir trīs krēsli, uz viena sēž viens no bērniem. Viņš, piemēram, saka: "Es esmu ugunsdzēsēju brigāde!" Viens no bērniem, kurš pirmais izdomā kaut ko piemērotu, apsēžas viņam blakus uz tukša krēsla un saka: "Es esmu šļūtene." Cits piesteidzas pie otrā krēsla un saka: "Un es esmu ugunsdzēsējs." “Ugunsdzēsēju brigādes” bērnam jāizvēlas viens no diviem, piemēram: “Es ņemu šļūteni”. Viņš paņem “šļūteni” aiz rokas, un viņi sēž uz krēsliem kopā ar citiem bērniem. Atlikušajam vienam bērnam jāizdomā kaut kas jauns, piemēram: “Es esmu šujmašīna! un spēle turpinās...

Dod man vārdu

Mērķis: attīstīt radošo domāšanu.

Prezentētājs sāk frāzi, un dalībnieki to pabeidz.

Vārna kurkst, un zvirbulis...

Pūce lido, un trusis...

Govs ēd sienu, bet pele...

Kurmis rok bedres, un varene...

Gailis dzied un vista...

Varde kurkst, un zirgs...

Govij ir teļš, un sunim...

Mazajam lācītim ir lāču māte, bet mazajam vāverītim...

Iepazīstieties ar mums

Mērķis: attīstīt radošo domāšanu, atmiņu.

Audzinātāja. Klausieties dzejoļus un nosauciet pasaku varoņus.

Sajauc ar skābo krējumu,

Pie loga ir auksti,

Apaļa puse, sārta puse,

Veltīts... (Kolobok).

Vecmāmiņa meiteni ļoti mīlēja.

Es viņai iedevu sarkanu cepuri.

Meitene aizmirsa savu vārdu.

Nu, pasaki man viņas vārdu. (Sarkangalvīte.)

Deguns ir apaļš, ar purnu,

Viņiem ir ērti rakņāties zemē,

Maza tamborēta aste

Apavu vietā - nagi.

Trīs no tiem – un cik lielā mērā?

Draudzīgie brāļi izskatās līdzīgi.

Uzminiet bez mājiena

Kas ir šīs pasakas varoņi? (Trīs sivēni.)

Ārstē mazus bērnus

Ārstē putnus un dzīvniekus.

Viņš skatās caur brillēm

Labs ārsts... (Aibolīts).

Blakus mežam, malā,

Trīs no viņiem dzīvo būdā.

Ir trīs krēsli un trīs krūzes,

Trīs gultas, trīs spilveni.

Uzminiet bez mājiena

Kas ir šīs pasakas varoņi? (Trīs lāči.)

Manam tēvam bija dīvains zēns,

Neparasti - koka,

Bet tēvs mīlēja savu dēlu.

Kāds dīvains

Koka cilvēks

Uz zemes un zem ūdens

Vai meklējat zelta atslēgu?

Viņš visur bāž savu garo degunu.

Kas tas ir?.. (Pinokio.)

Resnais dzīvo uz jumta

Viņš lido augstāk par visiem pārējiem. (Karlsons.)

Viņa ir skaista un mīļa

Un viņas vārds cēlies no vārda "pelni". (Pelnrušķīte.)

Iepazīsti mani

Mērķis: attīstīt loģisko domāšanu un runu.

Bērni saņem objektu attēlus. Tajos jānorāda objekta īpašības un jāsniedz tā apraksts: krāsa, materiāls, forma, daļas, kam, ko tas ēd, kur tas dzīvo utt., nenosaucot pašu priekšmetu. Piemēram: “Tas ir nedzīvs objekts. To var atrast virtuvē. Tam ir rokturis, vāks un snīpis. Viņi tajā vāra ūdeni. ” Visi uzminēja, ka tā ir tējkanna.

Paskaties ārā pa logu

Mērķis: attīstīt iztēli.

Krāsainā papīra loksnes tiek ievietotas krāsotā rāmī - “logā” ar aizveramām durvīm. Durvis atveras. Skolotājs aicina bērnus "paskatīties pa logu" - fantazēt un pastāstīt, ko viņi redz "ārpus loga". Parasti aiz baltas papīra lapas bērni “redz” ziemas ainavu, slidotavu, slimnīcu; aiz dzeltenā - tuksnesis, rudens pļava utt.

Kas ir vienādi un kā tie atšķiras?

Mērķis:

Audzinātāja. Kas kopīgs sunim un krēslam?

Bērni atbild.

Tieši tā, krēslam ir četras kājas, sunim četras ķepas. Kā viņi atšķiras?

Bērni atbild.

Jā, suns ir dzīvs, bet krēsls nav. Suns ir dzīvnieks, un krēsls ir mēbele. Kas kopīgs burkāniem un apelsīniem?

Bērni atbild.

Jā, tiem ir vienāda krāsa – oranža. Tieši tā, tie ir ēdami un garšīgi. Kā viņi atšķiras?

Bērni atbild.

Jā, tiem ir dažādas formas. Apelsīns aug uz koka, un burkāns aug zemē. Apelsīns ir auglis un burkāns ir dārzenis.

Objektu pārus salīdzināšanai, kopīgā un īpašā (atšķirīgā) meklēšanai vispirms piedāvā skolotājs, pēc tam bērni.

Salīdzināšanas pāru piemēri:

Lācis ir lapsa.

Jūra ir upe.

Koks ir zieds.

Dators - TV.

Jautrs - skumjš.

Grāmata ir žurnāls.

Laipni dusmīgs.

Uzminiet!

Mērķis: attīstīt loģisko domāšanu un runu.

Skolotājs uzskaita vairākas iezīmes, kas raksturīgas paredzētajam priekšmetam. Bērniem ir jānosauc šis objekts.

Garšīgi, koši, cukuroti.

Dzeltens, sarkans, rudens.

Balts, pūkains, gaišs.

Sazarota, zaļa, dzeloņaina.

Brūns, nūjiņpēds, neveikls.

Viltīgs, rudmatains, plēsējs.

Pelēks, dusmīgs, izsalcis.

Turpiniet teikumus

Mērķis: attīstīt iztēli un runu.

Skolotājs lūdz bērnus turpināt šādus teikumus:

Ja istabā ienes ledus gabalu, tad...

Puiši jautri smējās, jo...

Ja ziemā ir stiprs sals, tad...

Meitene stāvēja un daudz raudāja, jo...

Zēns saslima un viņam bija drudzis karstums, jo...

Kad pienāk dzimšanas diena, tad...

Ja līs stiprs lietus, tad...

Veikals

Mērķis: attīstīt iztēli un runu.

Bērni sēž puslokā pie galda un plaukta ar dažādām rotaļlietām.

Audzinātāja. Esam atvēruši jaunu veikalu. Paskaties, cik daudz skaistu rotaļlietu tajā ir! Jūs varat tos iegādāties. Bet, lai iegādātos rotaļlietu, ir jāievēro noteikums: nenosauciet to vārdā, bet aprakstiet, un jūs nevarat skatīties uz rotaļlietu. Pamatojoties uz jūsu aprakstu, pārdevējs to atpazīs un pārdos jums.

Skolotājs vispirms iegādājas rotaļlietu, parādot, kā jāievēro spēles noteikumi.

Cienījamā pārdevēja! Gribu nopirkt rotaļlietu. Viņa ir apaļa, gumijas, prot lēkt, un visiem bērniem patīk ar viņu spēlēties.

Pārdevējs pārdod bumbu pircējam.

Paldies! Cik skaista bumba!

Skolotājs aicina kādu no bērniem veikt nākamo pirkumu.

Spēle turpinās, līdz visi bērni ir iegādājušies sev rotaļlietas.

Spēles laikā vairāki bērni var pārmaiņus iejusties pārdevēja lomā.

Tētis mamma

Mērķis: attīstīt koordināciju, domāšanu un runu.

Sēdiet kopā ar bērniem aplī un ar plaukstām nositiet ceļus. Tagad labo roku pārvēršam par tēti, bet kreiso par mammu. "Teiksim" labā roka, pēriens pa labo ceļgalu: pa-pa. Tas pats ar kreiso: ma-ma. Un tagad pārmaiņus rokas: pa-pa - ma-ma.

Jūs varat paglaudīt 4 līdz 8 reizes ar katru roku.

Tagad mēs pārvēršam savas rokas par vectēvu un vecmāmiņu. Tas nozīmē, ka katrai rokai būs jāaplaudē trīs zilbes: de-dush-ka, ba-bushka (no 4 līdz 8 reizēm).

Tādā veidā jūs varat iepļaukāt savus vārdus un citus dažādus vārdus.

Vārdi

Mērķi: mobilizēt uzmanību un gribu; attīstīt ritma izjūtu.

Bērni sēž vai stāv aplī. Skolotājs nosaka lēnu tempu ar aplaudēšanu, skaitot "viens, divi, trīs, četri". Tad bērni, nemitīgas aplaudēšanas pavadīti, konsekventi sauc savus vārdus. Mums jācenšas nodrošināt, lai uzsvars uz nosaukuma sakristu ar aplaudēšanu. Spēle ir veiksmīga, ja neviens no puišiem nav palaidis garām viņu aplaudēšanu, neatpalika no viņa vai nav viņam priekšā. Kad viss iet labi, jūs varat paātrināt tempu. Vispirms spēlējiet vienu apļa pusi, tad otru. Spēle beidzas, kad aplis ir pabeigts. Vārdus var aizstāt ar krāsu (sarkana, dzeltena utt.) vai dzīvnieku nosaukumiem.

Izgudrosim

Mērķis: attīstīt abstrakto domāšanu un runu.

Aprīkojums: dažādu formu priekšmetu komplekts (nūjas, bumbiņa, gredzens, kastes, cilindrs) un kartītes, kurās attēloti dažādi noteiktas formas priekšmeti - spogulis, zīmulis, ola, ābols. Attēlos redzamajiem attēliem jābūt līdzīgiem objektiem.

Piemēram: zīmulis, makšķere, adata, nazis - nūjas formā; vāze, stikls, uzpirkstenis - dobs cilindrs.

Bērni (vai bērns) sēž galda priekšā, katrs ar priekšmetu komplektu. Skolotājs sēž viņam pretī un viņam ir kartītes ar attēliem. Rāda kartītes pa vienai.

Audzinātāja. Kam ir šim zīmulim līdzīgs priekšmets?

Bērns(kam ir līdzīgas formas objekts). man ir! (Saņem kartiņu ar zīmuļa attēlu.)

Pretējs variants: Bērniem ir kartītes ar attēliem, un pieaugušajiem ir dažādi priekšmeti.

Kas smaržo?

Mērķis: iepazīstināt ar sajūtām un maņu orgāniem.

Gatavojiet priekšmetus ar specifisku smaržu - ziepes, apavu krēmu, ķiploku, citronu u.c.. Ir vērts visus priekšmetus iepriekš apskatīt, pārrunāt, kas ir ēdams, kopā nošņaukt un mēģināt noteikt smaržu - skābu, rūgtu, saldu, patīkamu - nepatīkams, ēdams - neēdams. Pēc tam aizsiet bērnam acis un palūdziet viņam katru priekšmetu identificēt pēc smaržas.

Nosauc vienu un to pašu

Mērķi: iemācīt korelēt objektu un zīmi.

Skolotājs nosauc jebkuru objektu bērna redzamības laukā un vienu no tā zīmēm. Bērniem ir jānosauc pēc iespējas vairāk apkārtējo objektu, kuriem ir tāda pati iezīme. Piemēram: “Džemperis ir pūkains. Apkakle arī pūkaina, cepure pūkaina, sniegs pūkains.” Par katru pareizu objekta un noteikta atribūta korelāciju bērns saņem mikroshēmu. Uzvar tas, kurš nosauc vārdu maksimālā summa preces un iegūt vairāk žetonu.

Pēc tam uzdevums mainās, un bērni var nosaukt noteikta izmēra objektus (garus, zemus, platus, šaurus), formas (trīsstūrveida, kvadrātveida, taisnstūrveida, ovālas, apaļas), izgatavotus no noteikta materiāla (stikla, koka, metāla utt.). .), kam piemīt noteiktas īpašības utt.

Tauriņi

Mērķis: attīstīt loģisko domāšanu.

Aprīkojums: 18 kartītes ar tauriņu attēliem (aptuvenais kartītes izmērs 5x5 cm), kas atšķiras pēc spārnu krāsas - sarkanas, dzeltenas un zilas, plankumu formas uz spārniem - apaļas, trīsstūrveida, ovālas un spārnu malu rakstura. spārni - gludi vai ar zobiem (jābūt kartēm, kas apvieno vairākas īpašības); trīs standarta (A4 formāta) balta papīra loksnes (“izcirtņi”), trīs taisnstūrveida “tiltiņa” pelēka papīra sloksnes (10 x 20 cm) un vienu trīsstūrveida “tiltiņu” no pelēka papīra.

Dalībniekiem pareizi jānovieto tauriņi uz “izcirtuma” un “tiltiņa” atbilstoši dotajiem nosacījumiem.

1. vingrinājums. Sakārtojiet visus kukaiņus divos “izcirtumos”, lai visi kukaiņi ar sarkaniem spārniem būtu vienā; Pēc uzdevuma izpildes paskaidrojiet, kuri tauriņi atrodas kādā izcirtumā.

2. uzdevums. Novietojiet tauriņus uz diviem “izcirtumiem” un tos savienojošā “tiltiņa”, lai visi kukaiņi ar apaļiem plankumiem uz spārniem atrastos vienā “izcirtumā”, bet visi kukaiņi ar dzeltenajiem spārniem – otrā. Uzminiet, kuriem kukaiņiem jāatrodas uz “tilta”. Atsevišķi novietojiet tauriņus, kas neietilpst nevienā izcirtumā. Pēc spēles uzdevuma izpildes skolotājs aicina bērnus komentēt tā rezultātu.

3. uzdevums. Novietojiet kukaiņus uz "izcirtumiem" un tos savienojošajiem tiltiņiem tā, lai pirmajā "izcirtumā" būtu visi kukaiņi ar sarkaniem spārniem, otrajā - visi kukaiņi ar gludām spārnu malām, trešajā - visi kukaiņi ar apaļiem spārniem. plankumi uz spārniem (uz “izcirtumiem” »liek kartītes ar atbilstošiem simboliem). Uzminiet un atrodiet kukaiņus, kas jāstāda uz katra no “tiltiem”. Kukaiņi, kas neiederas nevienā “izcirtumā” vai “tiltā”, ir jānoliek malā. Uzdevuma beigās skolēni atkal tiek lūgti pēc iespējas precīzāk un īsāk pastāstīt, kuri kukaiņi kurā izcirtumā atrodas un uz kura tilta tie atrodas.

Pēc analoģijas ar šo spēli var spēlēt arī citas, piemēram, izmantojot koku lapas, dažādu toņu, izmēru un formu ziedus.

Vai tas notiek vai nenotiek?

Mērķis: attīstīt uzmanību un abstraktu domāšanu.

Spēlē piedalās visa bērnu grupa. Bērniem uzmanīgi jāklausās dzejolis, un, ja tajā ir kāda neprecizitāte (vai kaut kas tāds, kas patiesībā nenotiek), viņiem jādod zīme - jāsasit plaukstas.

Plašāks loks! Plašāks loks!

Pa ielu gāja tītars,

Vadīja uz buldogu ķēdes

Un viņa aste krīta ceļu.

Platāks aplis, platāks aplis,

Un man pretī nāca gludeklis,

Gāja ar grozu uz tirgu,

Viņš gāja un glāstīja ietvi.

Plašāks, plašāks, plašāks loks!

Tītars norija dzelzi

Un buldogs ir grozs

Es to ēdu kā sardīnes.

Šobrīd silts pavasaris

Mūsu vīnogas ir nogatavojušās,

Ragains zirgs pļavā

Vasarā viņš lec sniegā.

Vēlā rudens lācis

Patīk sēdēt upē.

Un ziemā starp zariem

"Ga-ga-ha," dziedāja lakstīgala.

Ātri sniedziet man atbildi -

Vai tā ir taisnība vai nē?

Gudrais stīpiņš makšķerēja ar slotu,

Krokodils ar makšķeri slaucīja ielu.

Ūsainā pīle noķēra peli,

Kaķis un pīlēni nira upē.

Kaut kas noteikti bija nepareizi

Ko mūsu dzejnieks, ekscentriķis, sajauca?

Suns apsēžas, lai spēlētu akordeonu,

Sarkanie kaķi ienirst akvārijā,

Kanārijputniņi sāk adīt zeķes,

Bērni laista puķes no lejkannas,

Vecais vīrs guļ uz loga, sauļojas,

Un mazmeita un vecmāmiņa spēlējas ar lellēm,

Un zivis lasa smieklīgas grāmatas,

Pamazām atņēmu tās mazulim...

Ar ko mēs spēlējamies?

Mērķis: attīstīt uzmanību un dzirdes uztveri.

Aprīkojums: zvans, tamburīns, metronoms, grabulis, svilpe, koka un metāla karotes utt.

Spēle tiek spēlēta rotaļu laukumā. Pirmajā spēlē tiek izmantots vienkāršāko skaņu komplekts, kas ir labi zināms bērniem. Nākamreiz spēlējot spēli, jums jāpievieno jaunu objektu skaņa. Turklāt bērni vispirms jāiepazīstina ar katru jaunu skaņu.

No spēlētāju vidus tiek izvēlēts braucējs, kurš stāv ar muguru pret spēlētājiem 2-3 metru attālumā. Vairāki spēlētāji (3-4) pēc līdera signāla pienāk viņam tuvāk un saka: "Ko mēs spēlējam?" sāc radīt skaņas. Vadītājam ir jānosaka, kādi objekti rada skaņas. Ja viņš uzminēja pareizi, viņš var doties uz spēlētāju grupu, un spēlētāji izvēlas jaunu braucēju. Ja nē, tad viņš turpina braukt, līdz sniedz pareizo atbildi.

Kas dzīvo mūsu kūtī?

Mērķis: attīstīt loģisko domāšanu, atmiņu.

Katrs spēlētājs saņem tēmu attēlu komplektu ar mājdzīvniekiem.

Skolotājs lasa dzejoli, bērni rāda minējumus un sakārto tos tādā secībā, kādā stāstīti dzejolī minētie dzīvnieki. Uzvar tas, kurš dzīvnieku attēlus sakārtojis vajadzīgajā secībā un pēc tam nosaucis pareizi.

Kas dzīvo mūsu kūtī?

Es viņus visus ļoti labi pazīstu...

Tie iet visur kopā

Viņi kopā snauž riestā.

Kopā viņi ceļas agrāk nekā visi citi,

Drupatas un graudus noknābā.

Un debesis ir paslēptas no tā -

Viņa turpina skatīties uz siles

Vai arī ar asti paceltu āķī,

Ar purnu rok zemi.

Bet šo es saucu

Tas ir ļoti vienkārši, bērni.

Viņa ēd sienu un zāli

Un viņš visu laiku dungojas: "Moo-uuu."

Šeit ir ģimene:

Māte un meitas

Visas pūkainās bumbiņas,

Kopā viņi grauzīs burkānus -

Viņi viens otru neatstās.

Šis slēpjas uz jumta -

Es zvanu, bet viņš nedzird.

Izliekas guļam

Viņš pats vēro putnus.

Šis ir melns un pinkains.

Viņš ir mūsu sargs, puiši.

Es viņu vienmēr baroju

Pats - pusdienās un vakariņās.

Es viņu mīlu visvairāk

Mēs ar viņu esam ļoti draugi.

Uzbūvē vilcienu

Mērķis: attīstīt loģisko domāšanu.

Attēli ir pievienoti tāfelei. Uz tiem ir dažādi priekšmeti: karote, vāze, ziedi utt. Attēli ir "mašīnas" tie ir jāliek vienu pēc otra, lai varētu norādīt kādu savienojumu starp blakus esošajām "mašīnām". Bērni “samontē” vilcienu: aiz karotes novieto katliņu, jo tas ir trauks, un aiz katliņa – vāzi, jo var piepildīt ar ūdeni. Zemāk ir ziedu attēls, jo tos var ievietot vāzē. Attēli uz tāfeles ir izkustējušies – vilciens gatavs. Tiek izvēlēts "vadītājs", viņš pārbauda, ​​kā "automašīnas ir piestiprinātas" - viņš atkārto savienojumus starp objektiem.

Burvju ota

Mērķis: attīstīt iztēli.

Viens bērns veic vairākus sitienus ar “burvju otu”, kuras rokturis ir ietīts krāsainā folijā. Bērni aptur otu ar vārdiem: "Viens, divi, trīs - sasalst!" Pēc tam viņi “atšķetina” otas krāsoto. Bērni zīmē attēlus par dažādām tēmām.

Kas mainījās?

Mērķis: attīstīt novērošanu un atmiņu.

Šoferis novieto figūras uz plaukta noteiktā secībā (dzīvnieki, augi, ģeometriskas figūras utt.). Bērni skatās un atceras. Tad atskan komanda: "Tagad gulēsim visi uz minūti." Bērni aizver acis. Šajā laikā vadītājs maina skaitļu secību. Skan vārdi: “Pamodos! Kas mainījās?" Bērni uzmanīgi skatās un atbild.

Aplaudēsim dziesmu

Mērķis: attīstīt ritma izjūtu, kustību koordināciju.

Sanāksim aplī un mēģināsim ar plaukstām nodziedāt kādu labi zināmu bērnu dziesmu. Piemēram, "Mežā dzima Ziemassvētku eglīte." Katra tās melodijas nots atbilst zilbei dziesmas tekstā. Mūsu uzdevums ir pārmaiņus pārvietoties pa apli un nosaukt savu zilbi, aplaudējot šai melodijai. Pirmais spēlētājs aplaudē pa zilbi “in le-”, otrais uz “-su”, trešais uz “ro-”, ceturtais uz “di-”, piektais uz “-las” utt. Tas jādara lēnām. Ātrums būs tikai pēc daudziem treniņiem. Spēle beidzas, kad ir pabeigta visa dziesma vai viens pants. Šādā veidā var aplaudēt jebkuru dziesmu, galvenais, lai tā nebūtu ritmiski sarežģīta.

Uzmini dziesmu

Mērķis: attīstīt ausi mūzikai.

Izvēlieties kādu no savu bērnu iecienītākajām dziesmām. Dziediet to sev un vienlaikus aplaudējiet. Jums jāuzmin, kura dziesma tā ir. Uzdevums nav viegls, taču visbiežāk bērni ar to tiek galā. Daudz kas ir atkarīgs no pieaugušā: cik skaidri viņš dzied sev un cik precīzi viņš nodod dziesmu ar plaukstām. Jūs varat mainīt lomas un aicināt bērnus uzdot to pašu mīklu pieaugušajam. Mēģiniet aplaudēt un dziedāt dziesmu normālā tempā.

Muļķības

Mērķis: attīstīt iztēli, abstrakto domāšanu.

Audzinātāja. Šodien brokastīs zivis cepurēs.

Bērns(jāatbild kaut kas līdzīgs šim). Un pusdienās mums būs olas zābakos.

Audzinātāja. Un vakariņās ēdīsim sviestmaizes un gludekļus.

Spēle liek bērnam aizdomāties par vārdu salikumu, turklāt tā ir komunikācijas spēle, kas māca sarunāties, veicinot savstarpējās sapratnes attīstību starp cilvēkiem, kuri runā pārmaiņus.

Guļ pirāts

Mērķis: attīstīt paškontroles prasmes.

Skolotājs spēlē pirāta lomu, viņš sēž ar muguru pret konfekti (dārgumu), kas atrodas uz galda, un aizver acis. Bērns izlīst no tālākā stūra uz pirkstgaliem. Viņam jānozog dārgumi, “pirātam” to nepamanot vai nedzirdot. Ja bērns rada troksni, pieaugušais pagriežas un atver acis. Bet, ja mazulis ir paspējis nosalt un stāv nekustīgi, viņš kļūst neredzams. Kad pieaugušais aizver acis un atkal novēršas, bērns var turpināt ceļu, lai atrastu dārgumu.

Peles caurumos

Mērķi:

Aprīkojums: balta papīra loksnes (kartona), salocītas uz pusēm, grāmatā (minimālais skaits - 7 atbilstoši spektra krāsām). IN priekšējā puse Katrai grāmatai izgrieziet apaļu caurumu un krāsojiet šo pusi noteiktā krāsā. Sagatavojiet ieliktņus - papīra loksnes, kas ir uz pusi mazākas par grāmatu skaitu, krāsotas tādās pašās krāsās. Uzzīmējiet peles baltos apļos, kas izvirzīti uz āru uz krāsaina fona; kaķa (vai cita plēsīga dzīvnieka) attēls.

Visas grāmatas ir bērnu priekšā. Notiek saruna par to, kur dzīvo peles un kādā krāsā ir to ūdeles.

Bet tad parādās kaķis. Spēles uzdevums ir palīdzēt pelēm noslēpties, lai kaķis tās neatrod. Skolotājs parāda ieliktņus, un bērni uzmin, ka viņiem ir jāaizver caurumi (ievietojiet atbilstošās krāsas ieliktni katrā grāmatā). Ja krāsa ir izvēlēta nepareizi, uzreiz var redzēt, kur atrodas ūdele, un kaķis uzreiz atradīs un apēdīs peli. Spēlējoties ar grāmatām un ieliktņiem, bērns nosauc savas krāsas.

Kur dzīvo krāsainie zīmuļi?

Mērķi: attīstīt spēju atšķirt krāsas; lieto īpašības vārdus runā - krāsu nosaukumus.

Aprīkojums: kartona krāsainu zīmuļu komplekts; mājas (pēc krāsaino zīmuļu skaita), kuru jumti nokrāsoti atbilstošās krāsās.

Mājiņas un krāsainie zīmuļi ir pakārti uz tāfeles. Skolotājs lūdz nosaukt zīmuļus, uzminēt, kur dzīvo katrs zīmulis, un novietot visus krāsainos zīmuļus savās mājās.

Dzīvs domino

Mērķis: attīstīt spēju atšķirt krāsas.

Aprīkojums: pāri krāsainu lentīšu.

Bērnu rokās tiek piesietas dažādu krāsu lentītes. Skolotājs aicina bērnus turēt rokās, lai lentes, tāpat kā domino kauliņā, atbilstu krāsā.

Kāda ir šī krāsa?

Mērķis: attīstīt spēju atšķirt krāsas.

Skolotājs aicina bērnus atcerēties, kas notiek, piemēram, sarkanā krāsā. Bērni nosauc priekšmetus vai zīmē tos. Pēc tam tiek izvēlēta cita krāsa.

Izvēlieties logus

Mērķis: attīstīt spēju noteikt elementu korespondenci starp divām objektu grupām pēc noteikta rakstura (krāsas).

Aprīkojums: kartona māju komplekts (10 x 15 cm), katrā tiek ievietota sloksne, kas sadalīta trīs vienādās daudzkrāsainās daļās - logos; dažādu krāsu mazo logu kartīšu komplekts.

Audzinātāja. Paskatieties uz šīm mājām: pirmajā stāvā celtnieki aizmirsa ielikt logus. Lūdzu, ņemiet vērā, ka visi logi ir dažādās krāsās, un jums arī jāizvēlas tādas pašas krāsas logi kā jūsu mājā, novietojiet vienas krāsas logus vienu zem otra.

Figūras ceļo

Mērķis: attīstīt spēju klasificēt objektus pēc krāsas.

Aprīkojums: kartona lidmašīnas ar krāsainām ģeometriskām formām, kas uzzīmētas uz to astes; ģeometrisko formu komplekts.

Audzinātāja. Kādu dienu figūras lidoja ceļot. Mēs nopirkām biļetes un sākām ieņemt vietas lidmašīnās. Bet ne viss izrādījās tik vienkārši. Daži nav atļauti pirmajā lidmašīnā, bet citi nav atļauti otrajā. Pievērsiet uzmanību zīmēm. Mums visiem ir vienādi noteikumi: neiekāpjiet lidmašīnās, kas nepieder jums. Palīdzēsim figūrām sēdēt savās vietās.

Bērni novieto figūras, lai izskaidrotu gaisa kuģa izvēli.

Ģeometriskā mozaīka

Mērķis: attīstīt spēju no daļām salikt ģeometrisku figūru (sintēze).

Aprīkojums: izgriezt krāsainas ģeometriskas formas.

Audzinātāja.Ģeometriskās figūras vēlas mums uzdot mīklu: to daļas atrodas jūsu priekšā. Mēģiniet tos apvienot veselos. Ja figūras izdosies, tad jūs atrisināsit viņu mīklu.

Krāsaini apļi un kvadrāti

Mērķi: nostiprināt bērnu zināšanas par krāsu, formu, izmēru; audzināt bērnos uzmanību, reakcijas ātrumu un veiklību; saglabāt draudzīgas jūtas un vēlmi kolektīvai darbībai.

Aprīkojums: divi lieli un mazi sarkanas krāsas apļi, vingrošanas nūjas, no kurām salikti kvadrāti - divi lieli un mazi zili.

Skolotājs aicina bērnus uzmanīgi klausīties un pareizi izpildīt viņa komandas. Bērnus var iedalīt divās grupās – meitenes un zēni.

Audzinātāja. Zēni! Stāviet lielā aplī un mazā kvadrātā. Meitenes! Stāviet mazā aplī un lielā kvadrātā. Meitenes! Stāviet sarkanajos apļos. Zēni! Stāviet zilajos kvadrātos. Meitenes! Stāviet sarkanajos apļos. Zēni! Stāviet lielā aplī un lielā kvadrātā. Meitenes! Stāviet mazā aplī un mazā kvadrātā. Zēni! Stāviet zilajos kvadrātos. Meitenes! Stāviet sarkanajos apļos.

Par pareizi izpildītām komandām skolotājs iedod čipu komandas kapteinim. Uzvar tas, kuram ir visvairāk žetonu.

Jautrs vilciens

Mērķi: attīstīt bērnu muzikālās spējas; nostiprināt zināšanas par bērnu muzikālo repertuāru; veicināt pozitīvu emociju veidošanos; attīstīt bērnos draudzīgas jūtas un vēlmi pēc kolektīva radošuma.

Skolotāja aicina bērnus no krēsliem uzbūvēt tvaika lokomotīvi. Priekšējā krēslā piestipriniet bumbiņas, karogu un ziedu.

Audzinātāja. Šodien dodamies aizraujošā ceļojumā, brauksim, un pieturās ar mums notiks kaut kas jautrs un interesants.

Bērni sēž uz krēsliem, “vadītājs” - bērns pūš svilpi.

Bērni(kopā ar skolotāju)

Mēs ejam, mēs ejam, mēs ejam

Uz tālām zemēm.

Labi kaimiņi

Priecīgi draugi!

Tra-ta-ta, tra-ta-ta

Mēs ņemam līdzi kaķi,

Siskin, suns,

kauslis Petka,

Pērtiķis, papagailis -

Kāda kompānija!

Audzinātāja. Pietura "Luzhok".

Bērni pieceļas no krēsliem, un govs maskā parādās skolotājs. Viņš piedāvā iepazīties ar govi, samīļot, pateikt paldies par pienu un nodziedāt viņai dziesmu, piemēram: "Sarkana govs iet un klīst pa pļavu."

Pēc tam bērni iekāpj vilcienā un dzied dziesmu, tuvojoties nākamajai stacijai.

Stacija "Ciems".

“Pļavā” nonāk “vista”. Bērni ar viņu sazinās, stāsta, cik ļoti viņiem patīk omlete, un dzied dziesmu vistai.

Cālis izgāja pastaigāties,

Saspiediet svaigu zāli.

Un aiz viņas zēni -

Dzeltenās vistas. utt.

Nākamajā pieturā “zaķītis” izskrien. Bērni sveicina, sazinās un piedāvā kopā ar viņiem dejot.

Bērni vada apaļo deju “Mēs devāmies uz pļavu”.

Nākamajā pieturā skolotāja aicina bērnus iedomāties, ka viņi atrodas mežā, kur ir daudz sēņu un ogu. Bērni dejo aplī “Ejam uz dārzu caur avenēm”, tad atrod groziņu ar gardumiem. Skolotāja aicina visus iekāpt vilcienā un atgriezties bērnudārzā.

Bērni no filiāles

Mērķi: nostiprināt bērnu zināšanas par bērnudārza teritorijā augošajiem kokiem; iemācīt bērniem pareizi noteikt lapas pēc formas un izmēra; attīstīt bērnu uzmanības un novērošanas prasmes; veicināt bērnu vārdu krājuma veidošanos un bagātināšanu; audzināt mīlestību un cieņu pret dabu.

Skolotāja grozā ir lapas no kokiem un krūmiem, kas aug bērnudārza teritorijā.

Audzinātāja. Bērni! Kas ir manā grozā?

Bērni. Lapas.

Audzinātāja. Es tos atradu mūsu vietnes ceļos un ceļos. Viņi, kā mazi bērni, droši vien bija pazuduši. Uzzināsim, bērni, kopā, no kuras nozares ir šie bērni.

Skolotāja un bērni lēnām staigā pa bērnudārza teritoriju. Bērni skatās uz lapām grozā un mēģina noteikt, no kura koka nāk šī vai cita lapa.

Skolotājs nosauc kokus, aicina bērnus atkārtot nosaukumu, noteikt lapas formu, pazīmes un krāsu.

Atrodiet vienumu

Mērķi: nostiprināt zināšanas par ģeometriskām formām; iemācīt atrast noteiktas ģeometriskas formas objektus; iemācīt pareizi nosaukt formu, krāsu un pašu objektu, saskaņojot lietvārdus un īpašības vārdus dzimumā, skaitā un reģistros; orientēties kosmosā; turpināt aktivizēt bērnu vārdu krājumu; attīstīt uzmanību un novērošanu.

Skolotājs aicina bērnus uzmanīgi paskatīties sev apkārt un atrast līdzīgus objektus: apli, kvadrātu, trīsstūri.

Skolotājs aicina bērnu, kurš atrada priekšmetu, nosaukt to, noteikt tā formu un krāsu. Par katru pareizo atbildi skolotājs iedod bērnam mikroshēmu.

Spēles beigās bērns, kurš savācis visvairāk žetonu, kļūst par āra spēles “Slazdi” līderi.

Kurš ko var darīt?

Mērķi: attīstīt bērnu domāšanu un iztēli; iemācīt bērniem uzmanīgi klausīties, domāt un sniegt argumentētas atbildes; attīstīt atmiņu un radošo domāšanu; darbs pie runas gramatiskās struktūras veidošanas.

Skolotājs nosauc objektu, un bērniem ir jāizdomā darbība.

Galds ir tā vērts

Vabole - mušas

Laiva - peld pa upi

Zēns naktī aizmieg

Meitene, kas sapina matus

No rīta lietus - pilošs

Uz laukiem krīt sniegs

Vārna - ķērc

Pa taciņu skrien briedis

Atrodi māju

Mērķi: attīstīt abstrakto domāšanu un iztēli; nostiprināt zināšanas par ģeometriskām formām; attīstīt radošo domāšanu un iztēli; veicināt attīstību personiskās īpašības, veiksmes sajūta.

Aprīkojums: apļi ar diametru 15 cm, kvadrāti 15x15 cm, vienādsānu trīsstūri - 15 cm, attēli, kuros attēloti dažādi objekti.

Spēlē piedalās 6 bērni. Skolotājs izdala vienu apli, kvadrātu vai trīsstūri. Tās būs “mājas”.

Tad skolotājs aicina bērnus starp attēliem, kas izkaisīti uz galda, atrast objektus, kas līdzīgi aplim, kvadrātam, trīsstūrim, un novietot tos attiecīgajā mājā.

Uzvar tas, kurš visātrākos un visvairāk iedzīvotājus pulcē vienā mājā.

Mammas un mazuļi

Mērķi: nostiprināt zināšanas par dzīvniekiem un to mazuļiem; iemācīt tos pareizi nosaukt; izkopt draudzīgu attieksmi pret mājdzīvniekiem.

Skolotājs aicina bērnus turpināt viņa iesākto frāzi.

Pa pļavu staigā kaza,

Kam viņa piezvanīs? (Bērni.)

Zirgs kliedz "jūgs"

Kurš ātri atnāks pie viņas? (Kumeļš.)

Un cūka kliedz "oink-oink"

Es neļaušu tev iet mājās!

Nerātni puiši

Un viņu vārds ir... (sivēni).

Pļavā ir govs

Viņa sāka trokšņot: “mu” un “mu”,

Kur ir mans bērns?

Sarkans... (teļš).

Gailis dziedāja:

Un viņa vārds ir... (vista).

Muzikālā loto

Mērķi: attīstīties Radošās prasmes; iemācīt uzmanīgi klausīties un pareizi reaģēt uz dzirdēto; nostiprināt zināšanas par mūzikas darbiem; veicināt estētisko izglītību un draudzīgu attiecību attīstību.

Skolotāja bērniem parāda skaistu kastīti. Audzinātāja. Šī nav tikai skaista kastīte, bet arī “mūzikas kaste”. Tajā ir interesanti mīklu attēli.

Apskatīsim attēlu

Un ar tevi, mans draugs, atcerēsimies

Dziesma, deja, apaļa deja,

Maija svētki un Jaunais gads.

Lietus, zelta rudens,

Mūsu mīļā māte.

Skolotājs aicina vienu no bērniem atvērt kastīti, klausoties “burvju mūziku” izņem bildi un lūdz parunāt par to, kādu skaņdarbu šis attēls atgādina utt.

Pasūtiet

Mērķis: nostiprināt zināšanas un attīstīt spēju orientēties telpā un ar vārdiem norādīt telpiskos virzienus attiecībā pret sevi: augšā, apakšā, pa kreisi, pa labi, priekšā, aizmugurē. Aprīkojums: rotaļlietu komplekti.

Bērni sēž uz paklāja ar seju pret skolotāju. Skolotāja iesaka rotaļlietas sakārtot šādi: priekšā ligzdojoša lelle, aizmugurē mašīna, kreisajā pusē bumba, labajā pusē lelle utt. Pēc tam pārbaudām, vai uzdevums ir izpildīts pareizi.

Daudzkrāsainas ķēdes

Mērķis: attīstīt uzmanību, atmiņu, nostiprināt spēju atšķirt spektra galvenās krāsas.

Aprīkojums: izvēles rūtiņas dažādas krāsas(sarkans, dzeltens, zils); kartītes, uz kurām dažādās secībās uzzīmēti dažādu krāsu apļi (piemēram, divi sarkani un zili, viens dzeltens).

Skolotājs piedāvā spēlēt spēli “Daudzkrāsainas ķēdes”. Lai to izdarītu, viņš spēlētājiem izdala krāsainus karogus un lūdz izveidot daudzkrāsainu ķēdi, kā parādīts attēlā.

Komplikācija: Jūs varat piedāvāt atcerēties un pēc atmiņas izlikt daudzkrāsainu ķēdi.

Uzminiet, kurš teica

Mērķis: nostiprināt zināšanas par dzīvniekiem, skaņas atdarinājumiem dzīvnieku balsis.

Aprīkojums: dzīvnieku attēli.

Katrs bērns saņem vairākas kartītes ar dažādu dzīvnieku attēliem. Skolotājs izrunā frāzi, mainot balss augstumu, atdarinot dzīvnieku, kas bērniem ir attēlā. Bērni paņem atbilstošos attēlus.

Komplikācija: viens bērns apraksta dzīvnieku (izskats, gaita, balss, ko tas dara? Ko tas ēd?). Pārējie bērni paņem atbilstošos attēlus.

Atrodi atšķirības

Mērķis: attīstīt prasmi atšķirt objekta īpašības, izskaidrot objektu līdzības un atšķirības.

Aprīkojums: attēli, kuros attēloti objekti ar tādu pašu nosaukumu, kuriem ir vienāds un dažādas zīmes, piemēram: lelles, lāči, klauni.

Skolotāja rāda attēlus, piemēram, ar lellēm, un paskaidro, ka bērnu priekšā ir četras lelles un no pirmā acu uzmetiena tās ir vienādas, taču, ja paskatās vērīgi, var pamanīt atšķirības. Bērni tiek mudināti tos atrast. Ja rodas grūtības, skolotājs uzdod vadošus jautājumus: skatieties leļļu sejas. Vai viņi ir vienādi ģērbušies? Kas viņiem ir rokās? utt.

Apraksti to, es uzminēšu

Mērķis: nostiprināt vispārīgos jēdzienus "dārzeņi" un "augļi", iemācīt identificēt un nosaukt objekta īpašības.

Aprīkojums: dārzeņi un augļi.

Skolotāja aicina bērnus izvēlēties vienu no dārzeņiem un augļiem, kas atrodas uz galda. Bērnam jāapraksta viņa īpašumā esošais priekšmets, un skolotājam jāuzmin, kamēr viņš var uzdot jautājumus: kāda ir forma? Kāda krāsa? Vai ir kādi caurumi? utt.

Komplikācija: viens bērns apraksta, un bērni uzmin, uzdodot jautājumus.

Didaktiskā spēle ir daudzšķautņaina, sarežģīta pedagoģiska parādība: tā ir spēļu metode pirmsskolas vecuma bērnu mācīšanai, izglītības veids, patstāvīga spēļu darbība un līdzeklis bērna personības vispusīgai audzināšanai.

"Daba un cilvēks".

Mērķis: sistematizēt bērnu zināšanas par to, ko radījis cilvēks un ko daba dod cilvēkam.

Spēles gaita. "Ko radījis cilvēks?" - skolotājs jautā un pasniedz kādam no spēlētājiem priekšmetu (vai met bumbu). Bērns atbild un nodod bumbu vai priekšmetu blakus stāvošajam bērnam un tā tālāk pa apli. Pēc apļa pabeigšanas skolotājs uzdod jaunu jautājumu: "Ko radīja daba?" Spēle tiek atkārtota jaunā lokā; bērns, kurš neatbild, iziet no apļa un palaiž garām, bet, ja viņš izdomā un nosauc vārdu, viņš sāk spēli no jauna.

"Pretēji".

Mērķis: attīstīt bērnu intelektu un ātru domāšanu.

Spēles gaita. Skolotājs nosauc vārdu, un bērniem jānosauc pretējais. (Tālu — tuvu, augšējo — apakšējo utt.)

"Nosauciet augu ar pareizo skaņu."

Mērķis: attīstīt fonēmisko dzirdi un ātru domāšanu bērniem.

Spēles gaita. Skolotājs saka: "Izdomājiet augus, kuru nosaukumi sākas ar skaņu "A", "K", ...."

"Nosauciet trīs lietas."

Spēles gaita. Kādus objektus var saukt vienā vārdā: ziedi, putni utt.

"Ziedi!" – skolotāja saka un pēc nelielas pauzes met bumbu bērnam. Viņš atbild: "Kumelīte, roze, rudzupuķe."

"Pievienot zilbi."

Spēles gaita. Skolotājs nosauc vienu zilbi un met bumbu. Personai, kas to noķer, tas jāaizpilda, lai izveidotu vārdu, piemēram: ma - ma, kni - ha. Persona, kas pabeidz vārdu, met bumbu skolotājam.

"Saki savādāk."

Mērķis: iemācīt bērniem izvēlēties sinonīmu - vārdu, kam ir tuva nozīme.

Spēles gaita. Skolotājs stāsta, ka šajā spēlē bērniem būs jāatceras vārdi, kas pēc nozīmes ir līdzīgi viņa nosauktajam vārdam.

"Mans mākonis"

Mērķis: attīstīt iztēli, emocionālā sfēra, tēlaina dabas uztvere (spēle kalpo arī kā relaksācijas pauze).

Spēles gaita. Bērni ērti apsēžas izcirtumā, zālē, nomierina un aizver acis.

Vingrinājums. Iedomājieties, kā atpūšaties izcirtumā. Atskan putnu balsis, dzirdama zāļu un ziedu smarža, debesīs peld mākoņi. Jāizvēlas mākonis debesīs un jāpasaka, kā tas izskatās, par to jārunā.

"Atrodiet lapu, piemēram, uz koka."

Mērķis: iemācīt klasificēt augus pēc noteiktas pazīmes.

Spēles gaita. Skolotājs sadala bērnu grupu vairākās apakšgrupās. Ikviens ir aicināts kārtīgi apskatīt kāda no kokiem lapas un pēc tam tās pašas atrast zemē. Skolotājs saka: "Paskatīsimies, kura komanda ātrāk atrod īstās lapas." Bērni sāk meklējumus. Katras komandas dalībnieki, izpildot uzdevumu, pulcējas pie koka, kura lapas viņi meklēja.

Uzvar tā komanda, kas pirmā pulcējas pie koka vai tā, kas savāc visvairāk lapu.

"Pabeidz teikumu."

Mērķi: iemācīt saprast cēloņsakarības starp parādībām; praktizējiet pareizo vārdu izvēli.

Spēles gaita. Skolotāja iesāk teikumu: “Es uzvilku siltu kažoku, jo...”, “Bērni uzvelk Panamas cepures, jo...”, “Snieg stipri, jo krīt...”

"Nekļūdieties."

Mērķi: attīstīt ātru domāšanu; nostiprināt bērnu zināšanas par to, ko viņi dara dažādos diennakts laikos.

Spēles gaita. Skolotājs nosauc dažādas dienas daļas vai bērnu darbības. Un bērniem jāatbild vienā vārdā: “Brokastojam”, “Nomazgājam seju”, nosauc, kad tas notiek.

"Tas lido - tas nelido."

Mērķis: attīstīt dzirdes uzmanību.

Spēles gaita. Skolotāja bērniem saka: “Ja es nosaucu objektu, kas lido, jūs paceliet roku vai noķerat bumbu. Jāpievērš uzmanība, jo es pacelšu rokas gan kad objekts lido, gan kad nelido. Tas, kurš kļūdīsies, maksās ar čipu.

"Kurš zina vairāk?"

Mērķis: attīstīt atmiņu, atjautību, inteliģenci.

Spēles gaita. Skolotājs, turot rokā glāzi, jautā, kam to var izmantot. Uzvar tas, kurš nosauc visvairāk darbību.

"Atrodiet tādas pašas formas objektu."

Spēles gaita. Skolotājs paceļ apļa zīmējumu, un bērniem jānosauc pēc iespējas vairāk vienādas formas priekšmetu.

"Uzminiet, kāda veida augs tas ir."

Mērķis: aprakstīt objektu un atpazīt to pēc apraksta.

Spēles gaita. Skolotājs aicina vienu bērnu aprakstīt augu vai uzminēt par to mīklu. Pārējiem bērniem jāuzmin, kāds augs tas ir.

Mērķis: iemācīt salīdzināt objektus; atrast tajos atšķirības pazīmes; līdzības, atpazīt objektus pēc apraksta.

Spēles gaita. Piemēram: viens bērns izdara minējumu, bet pārējiem bērniem jāuzmin: “Divas vaboles rāpoja. Viens sarkans ar melniem punktiem, otrs melns...”

"Kas tas par putnu?"

Mērķis: iemācīt bērniem aprakstīt putnus pēc raksturīgās iezīmes un atpazīt tos pēc apraksta.

Spēles gaita. Skolotājs ieceļ vadītāju, kurš attēlo putna paradumus vai apraksta tā raksturīgās pazīmes, kas jāuzmin.

— Uzmini, kas ir somā.

Mērķis: aprakstīt zīmes, kas tiek uztvertas ar pieskārienu.

Spēles gaita. Skolotājs ieliek maisiņā dārzeņus un augļus. Bērnam ar pieskārienu jānosaka, kas atrodas viņa rokā, un par to jāsaprot mīkla, lai bērni varētu uzminēt, kas atrodas prezentētāja rokās.

"Paņemiet to pats".

Mērķis: iemācīties pareizi salikt teikumus ar noteiktu vārdu skaitu.

Spēles gaita. Dodiet bērniem atbalsta vārdus: rudens, lapu krišana, lietus, sniegpārslas. Palūdziet viņiem izdomāt 3–5 vārdu garus teikumus. Pirmais bērns, kurš izsaka teikumu, saņem mikroshēmu.

"Uzmini to!"

Mērķis: attīstīt spēju aprakstīt objektu, neskatoties uz to, noteikt tā būtiskās pazīmes, atpazīt objektu pēc apraksta.

Spēles gaita. Pēc skolotāja signāla bērns, kurš saņēma mikroshēmu, pieceļas un no atmiņas apraksta jebkuru objektu, un pēc tam nodod mikroshēmu personai, kas uzminēs. Uzminējis, bērns apraksta savu objektu, nodod objektu nākamajam utt.

"Topi un saknes."

Mērķis: praktizēt dārzeņu klasifikāciju (kas tajos ir ēdams - sakne vai auglis uz kāta).

Spēles gaita. Skolotāja ar bērniem noskaidro, ko viņi sauksi par galotnēm un par kādām saknēm. Skolotāja nosauc kādu dārzeni, un bērni ātri atbild, kas tajā ir ēdams.

"Mežsargs".

Mērķis: atgādināt un nostiprināt ideju par izskats daži koki un krūmi, ak sastāvdaļas(stumbrs, lapas, augļi un sēklas).

Spēles gaita. Tiek izvēlēts viens “mežzinis”, pārējie bērni ir viņa palīgi. Viņi ieradās, lai palīdzētu viņam savākt sēklas jauniem stādījumiem. “Mežsargs” saka: “Manā vietā aug daudz... (bērzs, kļava, papele), ievācam sēklas.”

Viņš var tikai aprakstīt koku, nenosaucot to vārdā. Bērni meklē sēklas, savāc un parāda “mežsarkam”. Uzvar tas, kurš savācis visvairāk sēklu un nav pieļāvis kļūdas.

"Tas notiek - tas nenotiek" ar bumbu.

Mērķis: attīstīt atmiņu, domāšanu, reakcijas ātrumu.

Skolotājs pasaka frāzi un met bumbu, un bērniem ātri jāatbild.

Vasarā sals... (nevar būt).

Sniegs ziemā... (Tas notiek).

Vasarā sals... (nevar būt).

Pilieni vasarā... (nevar būt).

"Kas tas ir?".

Mērķis: attīstīt loģisko domāšanu, atmiņu, atjautību.

Spēles gaita. Skolotājs domā par dzīvās vai nedzīvās dabas objektu un sāk uzskaitīt tā zīmes, un bērni turpina. Piemēram: ola ir ovāla, balta, liela, virsū cieta, barojoša, veikalos atrodama, ēdama, no tā izšķiļas cāļi.

"Uzziniet, kura lapa tā ir."

Mērķis: iemācīties atpazīt augus pēc lapām.

Spēles gaita. Pastaigas laikā savāc no kokiem un krūmiem nokritušās lapas, parādi tās bērniem, piedāvā noskaidrot, no kura koka tās nāk, un atrodi pierādījumus (līdzību) ar dažādu formu nenokritušām lapām.

"Pastāsti man bez vārdiem."

Mērķi: nostiprināt bērnu idejas par rudens izmaiņas dabā; attīstīt radošo iztēli un novērošanas prasmes.

Spēles gaita. Bērnus aplī skolotājs aicina attēlot rudens laikapstākļus ar sejas izteiksmēm, roku žestiem un kustībām.

Parādiet, ka ir kļuvis auksts. Bērni drebinās, sasilda rokas un ar žestiem uzvelk cepures un šalles.

Parādiet, ka ir auksts lietus. Viņi atver lietussargus un pagriež uz augšu apkakles.

"Atrodiet, ko es aprakstīšu."

Mērķis: attīstīt spēju meklēt augu pēc apraksta.

Spēles gaita. Skolotājs apraksta augu, nosaucot tā raksturīgākās pazīmes. Tas, kurš pirmais identificē augu, saņem mikroshēmu.

"Mīklu minēšana".

Mērķis: paplašināt lietvārdu krājumu aktīvajā vārdnīcā.

Spēles gaita. Bērni sēž uz soliņa. Skolotājs izdomā mīklas par kukaiņiem. Bērns, kurš uzmin atbildi, pats uzdod mīklu. Par minēšanu un mīklas uzminēšanu viņš saņem pa vienai mikroshēmai. Uzvar tas, kurš savāc visvairāk žetonu. Bērni var izdomāt savu mīklu.

"Kad tas notiek?"

Mērķis: precizēt un padziļināt zināšanas par gadalaikiem.

Spēles gaita. Skolotājs nosauc gadalaikus un iedod bērnam mikroshēmu. Bērns nosauc, kas notiek šajā laikā, un nodod mikroshēmu citam. Viņš pievieno jaunu definīciju un nodod mikroshēmu trešajai.

"Kas ir mums apkārt?"

Mērķis: iemācīt sadalīt divu un trīs zilbju vārdus daļās un izrunāt katru vārda daļu.

Spēles gaita. Pastaigā bērni meklē sev apkārt kaut ko, kam nosaukumā ir viena daļa (bumba, magone, bumba, māja, dārzs), divas daļas (žogs, krūmi, ziedi, smiltis, zāle), trīs daļas (šūpoles, veranda, bērzs, automašīna). Par katru atbildi bērns saņem čipu, un uzvarētājs tiek noteikts pēc viņu skaita.

— Pastāsti man, ko dzirdi.

Mērķi: iemācīties izmantot atbildēs pilnus teikumus; attīstīt frāzes runu.

Spēles gaita. Skolotāja aicina bērnus aizvērt acis, uzmanīgi klausīties un noteikt, kādas skaņas viņi dzirdēja (lietus skaņa, automašīnas signāli, krītošas ​​lapas šalkoņa, garāmgājēju saruna utt.). Bērniem jāatbild pilnā teikumā. Uzvar tas, kurš spēj nosaukt visvairāk dzirdēto skaņu.

"Kas es esmu?"

Mērķis: norādiet nosaukto augu.

Spēles gaita. Skolotājs ātri rāda ar pirkstu uz augu. Tas, kurš pirmais nosauc augu un tā formu (koks, krūms, lakstaugs), saņem punktu.

"Atrast sakritību."

Mērķis: attīstīt ātru domāšanu, dzirdes uzmanību un inteliģenci.

Spēles gaita. Skolotāja izdala bērniem vienu papīra lapu un saka: “Pūta vējš. Visas lapas ir izkaisītas." Dzirdot šos vārdus, bērni griežas ar papīra lapiņām rokās. Tad skolotājs dod komandu: "Viens, divi, trīs - atrodiet pāri!" Katram jāstāv blakus kokam, kura lapu viņš tur rokās.

"Izlabojiet kļūdu."

Mērķis: iemācīt saprast teikuma nozīmi.

Spēles gaita. Skolotāja bērniem saka: “Es jums nolasīšu teikumus. Bet tajās ir kļūdas, tās ir jāizlabo. Klausīties uzmanīgi:

Kaza atnesa meitenei ēdienu.

Bumba spēlē ar Sašu.

Ceļš iet ar automašīnu.

Gena ar stiklu salauza bumbu utt.

"Atcerieties dažādus vārdus."

Mērķi: turpināt mācīt klausīties vārdu skaņās; apmācīt bērnus patstāvīgi nosaukt vārdus un skaidri izrunāt tajos esošās skaņas.

Spēles gaita. Bērni stāv aplī. Katram bērnam ir jāatceras vārds un jāsaka tas nākamajam, it kā lai to nodotu, nākamais saka to pašu vienu vārdu, vēršoties pret trešo bērnu. Savukārt visiem bērniem jāpasaka viens vārds. Pēc 3 apļiem spēle apstājas. Tas, kurš nespēja ātri nosaukt vārdu vai atkārtoja jau nosaukto, atstāj loku.

Spēles noteikumi. Jūs nevarat atkārtot vienu un to pašu vārdu divreiz.

"Stop! Zizli, beidz."

Mērķi: turpināt mācīt klausīties vārdu skaņās; vingrināties patstāvīgi nosaukt vārdus un skaidri izrunāt tajos esošās skaņas.

Spēles gaita. Bērni stāv aplī, centrā ir skolotājs. Skolotāja saka, ka viņi aprakstīs dzīvnieku un katram bērnam par to kaut kas jāpasaka. Piemēram: skolotājs saka: “Lācis” un nodod nūju bērnam, viņš saka: “Brūns” un nodod nūju nākamajam. Ikviens, kurš nevar pateikt, ir ārpus spēles.

"Kas kur dzīvo?".

Mērķis: nostiprināt spēju grupēt augus pēc to struktūras (koki, krūmi).

Spēles gaita. Bērni būs “vāveres” un “zaķi”, un viens (šoferis) būs “lapsa”. “Vāveres” slēpjas aiz kokiem, bet “zaķi” aiz krūmiem. Pa izcirtumu skraida "zaķi" un "vāveres". Pie signāla "Bīstami, lapsa!" “vāveres” skrien pie koka, “zaķi” - uz krūmiem. Tos, kuri uzdevumu izpildīja nepareizi, noķer “lapsa”.

"Nosauciet putnu ar pareizo skaņu."

Mērķis: attīstīt fonēmisko dzirdi un ātru domāšanu.

Spēles gaita. Skolotāja saka: “Izdomājiet putnus, kuru nosaukumos ir burti A, K,…»

Uzvar tas, kurš nosauc visvairāk.

"Trešais ritenis" (putni).

Mērķis: nostiprināt bērnu zināšanas par putnu daudzveidību.

Spēles gaita. Skolotāja bērniem stāsta: “Jūs jau zināt, ka putni var būt migrējoši un ziemojoši. Tagad putnus nosaukšu pārmaiņus, kas dzird kļūdu, tam jāsit plaukstas.”

"Putni (dzīvnieki, zivis)."

Mērķis: nostiprināt spēju klasificēt un nosaukt dzīvniekus, putnus, zivis.

Spēles gaita. Bērni stāv aplī, vadītājs nosauc putnu (zivi, dzīvnieku, koku, ziedus) un nodod mazu bumbiņu kaimiņam, kurš nosauc nākamo putnu utt. Kurš nevar atbildēt, tas atstāj apli.

"Kam ko vajag?"

Mērķi: praktizēt objektu klasifikāciju; attīstīt prasmi nosaukt objektus, kas nepieciešami noteiktas profesijas cilvēkiem.

Spēles gaita. Skolotāja iesaka atcerēties, kas dažādu profesiju cilvēkiem ir jāstrādā. Viņš nosauc profesiju, un bērni atbild, kas nepieciešams, lai strādātu šajā jomā. Un spēles otrajā daļā skolotājs nosauc objektu, un bērni saka, kādai profesijai tas varētu noderēt.

"Kādu? Kuru? kurš?".

Mērķi: iemācīties atlasīt atbilstošas ​​definīcijas šis piemērs, parādība; aktivizēt iepriekš apgūtos vārdus.

Spēles gaita. Skolotājs nosauc vārdu, un spēlētāji pārmaiņus nosauc pēc iespējas vairāk zīmju, kas atbilst dotajam priekšmetam.

Vāvere - rudmatains, veikls, liels, mazs, skaists...

Mētelis - silts, ziema, jauns, vecs...

Māte - laipns, sirsnīgs, maigs, mīļotais, dārgais...

Māja - koka, akmens, jauns, paneļu...

"Kur es varu darīt?"

Mērķis: aktivizēt runas darbības vārdus, kas tiek lietoti noteiktā situācijā.

Spēles gaita. Skolotājs uzdod jautājumus, bērni uz tiem atbild. Spēle sacensību veidā.

- Ko jūs varat darīt mežā? (Pastaiga, sēņo, ogo, medī, klausies putnu dziesmas, atpūties.)

-Ko viņi dara slimnīcā?

– Ko jūs varat darīt upē?

"Kāda sezona?".

Mērķi: iemācīt klausīties poētisku tekstu; izkopt estētiskās emocijas un pieredzi; nostiprināt zināšanas par katra gadalaika mēnešiem un dažādu gadalaiku galvenajām pazīmēm.

Spēles gaita. Skolotāja, uzrunājot bērnus, stāsta, ka rakstnieks un dzejnieki dzejoļos apdzied dabas skaistumu dažādos gada laikos, pēc tam nolasa dzejoli, un bērniem jāizceļ gadalaika zīmes.

"Kas notiek?"

Mērķi: iemācīties klasificēt objektus pēc krāsas, formas, kvalitātes, materiāla; salīdziniet, kontrastējiet, atlasiet pēc iespējas vairāk vienumu, kas atbilst šai definīcijai.

Spēles gaita. Pastāstīsim, kas ir zaļš - gurķis, krokodils, lapa, ābols, kleita, eglīte...

Plašs - upe, ceļš, lente, iela... utt.

Tas, kurš nosauc visvairāk vārdu, uzvar par katru pareizi pateiktu vārdu, bērns saņem čipu.

"Meklēt."

Mērķis: iemācīties pareizi lietot īpašības vārdus runā, saskaņojot tos ar lietvārdiem.

Spēles gaita. Bērniem 10–15 sekunžu laikā vajadzētu redzēt sev apkārt pēc iespējas vairāk objektu ar tādu pašu krāsu vai formu, vai no viena materiāla. Pēc skolotāja signāla viens sāk uzskaitīt, citi to papildina. Uzvar tas, kurš pareizi nosauc visvairāk priekšmetu.

"Kurš var izdomāt vairāk vārdu?"

Mērķi: aktivizēt vārdu krājumu; paplašināt savu redzesloku.

Spēles gaita. Skolotājs nosauc kādu skaņu un lūdz bērnus izdomāt vārdus par konkrētu tēmu (piemēram, “Rudens”), kurā šī skaņa izskan. Bērni veido apli. Viens no spēlētājiem uzmet bumbu kādam. Tam, kurš to noķer, jāsaka vārds ar nosacīto skaņu. Ikviens, kurš nenāk klajā ar vārdu vai atkārto kaut ko, ko kāds jau teicis, nokavē pagriezienu.

"Izdomā citu vārdu."

Mērķis: paplašināt bērnu vārdu krājumu.

Spēles gaita. Skolotāja saka, ka no viena vārda var izdomāt citu līdzīgu vārdu, piemēram: piena pudele - piena pudele.

Dzērveņu želeja - dzērveņu želeja.

Dārzeņu zupa - dārzeņu zupa.

Kartupeļu biezputra - kartupeļu biezputra.

"Kurš vairāk atcerēsies?"

Mērķis: bagātināt vārdu krājumu ar darbības vārdiem, kas apzīmē procesa darbības.

Spēles gaita. Karlsons lūdz bērnus apskatīt attēlus un pastāstīt par redzēto.

Putenis - slaucīšana, vētras, vētras.

Lietus -

Vārna -

"Ko es teicu?"

Mērķis: iemācīties atšķirt vārdā vairākas nozīmes, salīdzināt šīs nozīmes, atrast tajās kopīgās un atšķirīgās lietas.

Spēles gaita. Skolotāja stāsta, ka ir vārdi, kas ir tuvi, ir vārdi, kuru nozīme ir pretēja, un ir vārdi, kurus bieži lieto un izmanto, lai nosauktu daudz dažādu objektu.

Skolotājs nosauc vārdu, bērni uzskaita tā nozīmes.

Galva - bērna galva, lelle, sīpols, ķiploks.

Adata - pie šļirces, pie eglītes, pie priedes, pie šujistabas, pie ezīša...

Deguns - no cilvēka, tvaikoņa, lidmašīnas, tējkannas...

Cilpiņa, kāja, rokturis, rāvējslēdzējs, kakls, spārns utt.

"Kā es varu pateikt to savādāk?"

Mērķis: apmācīt bērnus nosaukt vienu no sinonīmiem.

Spēles gaita. Kā var pateikt vienu un to pašu, bet vienā vārdā?

Spēcīgs lietus - duša.

Stiprs vējš - Viesuļvētra.

karstuma vilnis - karstums.

Melīgs zēns - melis.

Gļēvs zaķis - gļēvulis.

Spēcīgs cilvēks - spēcīgs cilvēks…. utt.

51 "Ko tas nozīmē?"

Mērķis: iemācīties kombinēt vārdus pēc to nozīmes, izprast vārdu tiešo un pārnesto nozīmi.

Spēles gaita. Vai tā var teikt? Kā jūs saprotat šo izteicienu?

Svaigs vējš - chill.

Svaigas zivis - nesen noķerts, nesabojāts.

Svaigs krekls - tīrs, gludināts, mazgāts.

Svaigs laikraksts - jauns, tikko iegādāts.

Svaiga krāsa - nav izžuvis.

Svaiga galva - atpūtušies.

Kurls vecis - tas, kurš neko nedzird.

Mirušā nakts - kluss, pamests, tumšs.

Suņu blāvā riešana - tāls, grūti dzirdams.

"Cik daudz priekšmetu?"

Mērķi: iemācīt priekšmetu skaitīšanu; izstrādāt kvantitatīvus jēdzienus; saprast un nosaukt ciparus.

Spēles gaita. Bērniem tiek dots uzdevums: atrast uz ielas un nosaukt objektus, kas tiek atrasti pa vienam. Pēc aizpildīšanas atrodiet 2, 3.

Uzdevumu var mainīt šādi: atrodiet pēc iespējas vairāk identisku objektu.

"Vakar šodien rīt".

Mērķis: iemācīt pareizi lietot laika apstākļa vārdus.

Spēles gaita. Bērni stāv aplī. Skolotājs pasaka īsu frāzi, piemēram: “Mēs veidojām...” - un met bumbu bērnam. Persona, kas viņu noķēra, pabeidz teikumu, it kā atbildot uz jautājumu. Kad:"Vakar".

"Kas tu esi?".

Spēles gaita. Skolotājs nāk klajā ar stāstu, kurā visi bērni saņem lomas. Bērni stāv aplī, un skolotājs sāk stāstu, un, kad tiek pieminēts viņa varonis, bērnam ir jāpieceļas un jāpaliekas. Bērniem jābūt ļoti uzmanīgiem un jāuzrauga ne tikai sava, bet arī kaimiņu lomas. Ikviens, kurš savu lomu guļ divas reizes, atstāj spēli.

“Nežāvāties” (ziemojošie un gājputni).

Mērķis: attīstīt bērnu dzirdes uzmanību un reakcijas ātrumu uz vārdiem.

Spēles gaita. Skolotājs visiem bērniem dod gājputnu vārdus un lūdz viņus uzmanīgi vērot. Tiklīdz tiek paziņots viņu vārds, viņiem ir jāpieceļas un jāsasit plaukstas, kas pamet spēli.

"Un es".

Mērķis: attīstīt inteliģenci, izturību, humora izjūtu.

Spēles gaita. Skolotājs stāsta bērniem, ka viņš pastāstīs stāstu. Kad viņš apstājas, bērniem jāsaka: “Un es”, ja šiem vārdiem ir kāda jēga. Ja tiem nav jēgas, tad nav vajadzības tos teikt. Kādu dienu es dodos uz upi... (un es).

Es lasu ziedus un ogas...

Pa ceļam uzduru vistu māti ar cāļiem...

Viņi knābj graudus...

Ejot pa zaļo zāli...

Pēkšņi ielidoja pūķis.

Vistas un vista nobijās...

Un viņi aizbēga...

Kad bērni sapratīs spēles noteikumus, viņi varēs izdomāt savus īsos stāstus.

"Pabeidz teikumu."

Mērķis: attīstīt runas aktivitāti un ātru domāšanu.

Spēles gaita. Skolotājs pasaka dažus teikuma vārdus, un bērniem ir jāpievieno jauni vārdi, lai izveidotu pilnu teikumu, piemēram: “Mamma nopirka...”. “...Grāmatas, klades, portfelis,” turpina bērni.

"Kur es biju?"

Mērķis: veidot animācijas lietvārdu akuzatīvās daudzskaitļa formas.

Spēles gaita. Uzminiet, puiši, kur es biju? Es redzēju medūzas, jūras zirgus, haizivis. Kur es biju? (Uz jūru.)

Tagad pastāstiet man mīklas par to, kur esat bijis. Pastāstiet mums, ko jūs redzējāt. Jums vienkārši jāpasaka, ko jūs redzējāt lielā skaitā. Galvenais šajā spēlē nav uzminēt, bet gan radīt noslēpumu.

"Vai tā ir taisnība vai nē?"

Mērķis: atrast tekstā neprecizitātes.

Spēles gaita. Skolotāja saka: “Uzmanīgi klausieties dzejoli. Kurš pamanīs vairāk fabulas, kas nenotiek patiesībā.

Šobrīd ir silts pavasaris, te nogatavojušās vīnogas.

Ragains zirgs lec sniegā vasaras pļavā.

Vēlā rudenī lācim patīk sēdēt upē.

Un ziemā starp zariem lakstīgala dziedāja “Ga-ga-ga”.

Ātri sniedziet man atbildi: vai tā ir taisnība vai nē?

Bērni atrod neprecizitātes un aizstāj vārdus un teikumus, lai tas būtu pareizi.

"Atrodiet pretējo vārdu."

Mērķis: izvēlēties vārdus ar pretēju nozīmi dažāda veida uzdevumos.

Spēles gaita. Skolotāja aicina bērnus atbildēt uz jautājumiem: “Ja zupa nav karsta, tad kas tā ir?”, “Ja istaba nav gaiša, tad kā?”, “Ja nazis nav ass, tad ir. ..”, “Ja soma nav viegla, tad viņa...” utt.

"Mums tas jāsaka savādāk."

Mērķis: atlasiet vārdus, kuru nozīme ir tuvu frāzei.

Spēles gaita. Skolotāja stāsta: “Viens zēns bija sliktā garastāvoklī. Kādus vārdus jūs varat izmantot, lai viņu raksturotu? Es izdomāju vārdu "skumji". Mēģināsim aizstāt vārdus citos teikumos."

- Līst - Līst.

- Zēns nāk - staigāšana.

- Svaigs gaiss - svaigs.

"Kurš var atrast īso vārdu?"

Spēles gaita. Skolotājs stāsta bērniem, ka viņi soli pa solim var uzzināt, vai vārds ir garš vai īss. Viņš saka: “Zupa” un vienlaikus staigā. Skolotāja saka, ka bija tikai viens solis, jo tas bija īss vārds. Bērni sastājas rindā pa līniju un viens pēc otra sāk teikt vārdus un spert soļus. Tas, kurš to izrunā nepareizi, pamet spēli.

"Runā, nekavējies."

"Uzmini vārdu."

Mērķis: attīstīt runas aktivitāti.

Spēles gaita. Skolotājs izskaidro spēles noteikumus: vadītājs izdomā vārdu, bet saka tikai pirmo zilbi: “Li-”. Bērni izvēlas vārdus: mazā lapsa, lilija, liepa utt. utt.

Tiklīdz kāds uzmin pareizi, viņš kļūst par līderi un spēle sākas no jauna.

"Runā, nekavējies."

Mērķis: attīstīt runas aktivitāti un vārdu krājumu.

Spēles gaita. Bērni stāv aplī. Viens no viņiem pirmais pasaka vārdu pa daļām, blakus stāvošajam jāsaka vārds sākot ar tikko izrunātā vārda pēdējo zilbi. Piemēram: va-za, za-rya, rya-bi-na uc Bērni, kuri kļūdījušies vai nevarēja nosaukt vārdu, stāv aplī.

"Klauvē un klauvē, atrodi vārdu, dārgais draugs."

Mērķis: nostiprināt apgūtās zilbju izolēšanas prasmes.

Spēles gaita. Bērni stāv aplī, skolotājs ir vidū. Viņam rokās ir tamburīns. Skolotājs sit pa tamburīnu 2 reizes, bērniem jānosauc augi (dzīvnieki), kuru nosaukumos ir 2 zilbes, pēc tam sit 3 reizes (dzīvnieki ar trīs zilbēm utt.).

"Ceļojums".

Mērķis: atrast ceļu pēc pazīstamu augu un citu dabas objektu nosaukumiem.

Spēles gaita. Skolotājs izvēlas vienu vai divus vadītājus, kuri, pamatojoties uz pamanāmiem orientieriem (kokiem, krūmiem, puķu dobēm ar noteiktiem augiem), nosaka ceļu, pa kuru visiem bērniem jādodas uz paslēpto rotaļlietu.

"Par ko vēl viņi runā?"

Mērķi: nostiprināt un precizēt polisemantisko vārdu nozīmi; attīstīt jūtīgu attieksmi pret vārdu saderību pēc nozīmes.

Spēles gaita. Pastāstiet Karlsonam, par ko vēl varat teikt šo:

Līst - sniegs, ziema, zēns, suns, dūmi.

Lugas - meitene, radio.

Rūgts - pipari, zāles.

"Ne īsti".

Mērķis: iemācīt domāt, loģiski uzdot jautājumus; izdarīt pareizus secinājumus.

Spēles gaita. Viens bērns (vadītājs) paiet malā. Skolotājs un bērni izvēlas dzīvnieku, piemēram, kaķi.

Šoferis. Vai tas ir putns?

Bērni. Nē.

Šoferis. Vai tas ir zvērs?

Šoferis. Vai zvērs ir savvaļas?

Bērni. Nē.

Šoferis. Vai viņš ņaud?

"Mednieks".

Mērķis: izmantot spēju klasificēt un nosaukt dzīvniekus, zivis, putnus utt.

Spēles gaita. Bērni stāv rindas priekšā, sekcijas beigās ir krēsls. Tie ir “mežs”, “ezers”, “dīķis”. Viens no spēlētājiem, "mednieks", dodas šeit. Stāvot uz vietas, viņš saka šādus vārdus: "Es dodos uz mežu medīt. Es medīšu..." Te viņš sper soli uz priekšu un saka: "...Zaicevs", sper otru soli... Ar katru soli bērns nosauc vienu dzīvnieku. Mēs nevaram atkārtot sevi. Uzvar tas, kurš pirmais sasniedza norādīto vietu vai devās tālāk.

"Nosauciet trīs lietas."

Mērķis: apmācīt bērnus klasificēt objektus.

Spēles gaita. Skolotāja saka: “Zābaki” un met bumbu bērnam, kuram jāatbild, ka tās ir drēbes, apavi, cepure utt.

“Atrast tādas pašas formas objektu” (2. iespēja).

Mērķis: precizēt priekšstatu par objektu formu.

Spēles gaita. Skolotājs vai kāds no spēlētājiem nosauc dzīvās vai nedzīvās dabas objektus un lūdz nosaukt ģeometrisko figūru, kurai šis objekts līdzinās. Piemēram: kalns ir trīsstūris, slieka ir līkne utt.

“Uzmini, kas ir somā” (2. iespēja).

Mērķis: aprakstīt ar tausti uztveramo objektu īpašības.

Spēles gaita. Bērns izmanto divas frāzes, lai aprakstītu somā paņemto priekšmetu, un spēlējošajiem bērniem ir jānosaka, ko bērns juta maisā.

"Kas tas par putnu?" (2. variants).

Mērķis: iemācīties aprakstīt putnus pēc to raksturīgajām pazīmēm, paradumiem un atpazīt tos pēc apraksta.

Spēles gaita. Prezentētājs nosauc vienu spilgtu putna zīmi, un bērniem pēc tās jāuzmin, kāds putns tas ir. Piemēram: putnam patīk speķis (zīlīte), putnam ir sarkanā berete (dzenis) utt.

"Mīkla, mēs uzminēsim."

Mērķi: precizēt un paplašināt zināšanas par kokiem un krūmiem; nosauciet to zīmes, aprakstiet un atrodiet tās pēc apraksta.

Spēles gaita. Bērni apraksta jebkuru augu šādā secībā: forma, stumbru skaits, augstums, krāsa. Vadītājam ir jāatpazīst iekārta pēc apraksta. Bērns, kurš uzminēja un uzminēja, saņem mikroshēmas.

Ja bērns atceras vai izdomā savu mīklu, viņš saņem papildu žetonus.

"Kas tas par kukaini?"

Mērķi: precizēt un paplašināt priekšstatus par kukaiņu dzīvi; raksturo kukaiņus pēc raksturīgām pazīmēm; audzināt saudzīgu attieksmi pret dabu.

Spēles gaita. Bērni ir sadalīti 2 apakšgrupās. Vienas apakšgrupas bērni apraksta kukaini, bet otrai ir jāuzmin, kas tas ir.

"Vai jūs atceraties šos pantus?"

Mērķis: attīstīt bērnu runu.

Spēles gaita. Skolotāja lasa fragmentus no bērniem pazīstamiem dzejoļiem. Bērniem ir jāizrunā trūkstošie vārdi. Piemēram:

Kur zvirbulis pusdienoja?

Zoodārzā... (dzīvnieki).

Nestāviet pārāk tuvu:

es… (tīģera mazulis), bet ne … (incītis).

Vējš pāri jūrai... (staigā)

UN … (kuģis) pielāgo. utt.

"Sakiet man, ko tu dzirdi?"

Mērķis: attīstīt frāzes runu.

Spēles gaita. Skolotājs aicina bērnus aizvērt acis, uzmanīgi klausīties un noteikt, kādas skaņas viņi dzirdēja (putnu čivināšana, automašīnas signāli, krītošas ​​lapas šalkoņa, gaiteņu sarunas utt.).

Spēles noteikumi. Bērniem jāatbild pilnā teikumā.

Kas notiek dabā?

Mērķis: nostiprināt prasmi lietot darbības vārdus runā, saskaņot vārdus teikumā.

Spēles gaita. Pieaugušais, metot bērnam bumbu, uzdod jautājumu, un bērnam, atdodot bumbu, ir jāatbild uzdots jautājums. Spēli ieteicams spēlēt par tēmu.

Piemērs: “Pavasara” tēma.

Pieaugušais. Ko dara saule? Bērni. Tas spīd un silda.

Ko dara straumes? Viņi skrien un murrā.

Ko dara sniegs? Kļūst tumšs un kūst.

Ko dara putni? Viņi lido un dzied.

Ko dara Kapela? Tas zvana.

"Labs slikts".

Mērķis: turpināt nostiprināt zināšanas par uzvedības noteikumiem dabā.

Spēles gaita. Skolotājs bērniem parāda uzvedības noteikumu ikonas dabā, bērniem pēc iespējas pilnīgāk jāstāsta, kas tur attēlots, ko drīkst un ko nedrīkst darīt un kāpēc.

"Kas zina, lai viņš turpina."

Mērķis: attīstīt spēju vispārināt un klasificēt.

Spēles gaita. Skolotājs nosauc vispārinošus vārdus, un bērni nosauc konkrētu jēdzienu.

Audzinātāja. Kukainis ir...

Bērni. Muša, odi...

"Kurš vairāk atcerēsies?"

Mērķis: bagātināt bērnu vārdu krājumu ar darbības vārdiem, kas apzīmē procesa darbības.

Spēles gaita. Karlsons lūdz aplūkot bildes un pastāstīt, kādas darbības tur tiek veiktas.

Putenis - slaucīšana, vētras, vētras.

Lietus - lej, līst, pil, pil, sāk, plūst...

Vārna - lido, ķērc, sēž, ēd, dzer, sēž... utt.

"Kas ir papildus?" (1. variants).

Spēles gaita. Skolotājs nosauc četras dažādu gadalaiku pazīmes:

Putni lido uz dienvidiem.

Sniegpulkstenītes uzziedēja.

Kokiem lapas kļuva dzeltenas.

Notiek ražas novākšana.

Bērni uzmanīgi klausās, nosauciet papildu zīmi un paskaidrojiet, kāpēc tā ir papildu.

"Kas ir papildus?" (2. variants).

Mērķi: attīstīt dzirdes uzmanību; nostiprināt zināšanas par dažādu gadalaiku zīmēm.

Spēles gaita. Skolotājs nosauc četras laikapstākļu pazīmes dažādos gada laikos:

Snieg (bērni uzvilka kažokus).

Mākoņains (bērni paņēma lietussargus).

Līst, auksts lietus (bērni sēž grupā).

Spīd karsta saule (bērni uzvelk cepures, šortus un T-kreklus).

Bērni uzmanīgi klausās, nosauc papildu zīmi, paskaidro, kāpēc tā ir ekstra, un pasaka, kuram gadalaikam tā pieder.

"Ziedu veikals"

Mērķis: iemācīties grupēt augus pēc to augšanas vietas un aprakstīt to izskatu.

Spēles gaita. Bērni spēlē pārdevēju un pircēju lomas. Lai iegādātos, ir jāapraksta izvēlētais augs, bet nenosauciet to, vienkārši pasakiet, kur tas aug. “Pārdevējam” ir jāuzmin, kāda veida zieds tas ir, jānosauc tas un nodaļa, kurā tas atrodas (lauks, dārzs, iekštelpu), pēc tam jāizdod “pirkums”.

"Nosauciet dzīvnieku, kukaini ar pareizo skaņu."

Mērķis: attīstīt fonēmisko dzirdi un ātru domāšanu.

Spēles gaita. Skolotājs iesaka: izdomājiet kukaiņus, kuru nosaukumos ir burti A, K.

Uzvar tas, kurš nosauc visvairāk.

"Ko es redzēju mežā."

Mērķis: vingrināt spēju klasificēt un nosaukt dzīvniekus, zivis, putnus, kukaiņus utt.

Spēles gaita. Bērni stāv rindas priekšā, sekcijas beigās ir krēsls. Tie ir “mežs”, “ezers”, “dīķis”. "Ceļotājs" - viens no spēlētājiem - dodas šeit. Stāvot uz vietas, viņš saka šādus vārdus: "Es eju pa mežu un redzu..." Te viņš sper soli uz priekšu un saka: "... zaķis." Ar katru soli bērns nosauc vienu dzīvnieku. Mēs nevaram atkārtot sevi. Otrais bērns iet un nosauc kukaiņus, trešais putnus utt. Uzvar tas, kurš pirmais sasniedza krēslu vai devās tālāk.

"Kam kas patīk?"

Mērķis: precizēt zināšanas par to, ko atsevišķi kukaiņi ēd.

Spēles gaita. Bērni stāv aplī. Skolotājs met bērnam bumbu un nosauc kukaini, bērnam jāpasaka, ko tas ēd.

"Nosauciet trīs putnus."

Mērķis: apmācīt bērnus klasificēt putnus.

Spēles gaita. Skolotāja bērniem nosauc putnus. "Putni ir migrējoši," saka skolotāja un pēc nelielas pauzes met bumbu bērnam. Viņš atbild: "Bezdelīga, ātrs, cīrulis." “Ziemojošie putni”... “Meža putni”...

"Kur tas aug?"

Mērķi: iemācīt izprast dabā notiekošos procesus; sniegt priekšstatu par augu nozīmi; parādīt visas dzīvības uz zemes atkarību no veģetācijas seguma stāvokļa.

Spēles gaita. Skolotāja nosauc dažādus augus un krūmus, un bērni izvēlas tikai tos, kas aug bērnudārza vietā. Ja viņi aug uz vietas, bērni sit plaukstas vai lec vienā vietā (var izvēlēties jebkuru kustību), ja nē, bērni klusē. (Ābele, bumbieris, avenes, mimoza, egle, saksa, smiltsērkšķi, bērzs, ķirsis, apelsīns, liepa, kļava, baobabs, mandarīns.)

Ja bērni to izdarīja veiksmīgi, var ātrāk uzskaitīt kokus: plūmi, apsi, kastaņu, kafiju, pīlādžu, platānu, ozolu, cipresi, priedi, ķiršu plūmi, papele.

Spēles beigās viņi apkopo, kurš nosaucis visvairāk koku.

"Atkārtojiet vienu pēc otra."

Mērķis: attīstīt uzmanību un atmiņu.

Spēles gaita. Spēlētājs nosauc jebkuru vārdu (dzīvnieks, kukainis, putns). Otrais atkārto nosaukto vārdu un pievieno savu. Tas, kurš pieļauj kļūdu, ir ārpus spēles.

“Trešais ritenis” (kukaiņi).

Mērķis: nostiprināt bērnu zināšanas par kukaiņu daudzveidību

Spēles gaita. Skolotāja bērniem saka: “Jūs jau zināt, kas ir kukaiņi. Tagad es nosaukšu kukaiņus un citas dzīvas radības, kas dzird kļūdu, tam jāsit plaukstas.

Mērķis: iemācieties atšķirt objektus pēc formas, atšķirt un nosaukt dažus

ģeometriskas figūras;

attīstīt vizuālo uztveri, atmiņu, iztēli, smalku

motoriskās prasmes, runa.

Aprīkojums: spēles laukums, kārtis ar priekšmetu attēliem.

Spēles noteikums: paņemiet tikai vienu karti vienlaikus, atrodiet tai īsto vietu

un tikai tad ņem vēl vienu.

Spēles gaita:

Skolotājs kopā ar bērnu apskata spēles laukumu un apspriež attēlus: “Skaties, arbūzs. Tas ir veidots kā aplis. Arbūzs ir apaļš!” utt. Izskaidrojiet bērnam spēles nozīmi: “Šeit ir arbūzs, tas ir apaļš. Atrodiet piemērotu karti un novietojiet to uz augšu. Tagad atradīsim kartītes, kurās attēloti apaļi objekti, un aizveram tukšās šūnas. Kādus zīmējumus izvēlēsies? Pa labi! Tas ir arbūzs, ritenis, bumba un poga.

Jūs varat padarīt uzdevumu grūtāku. Palūdziet bērnam izvēlēties kartītes ar atbilstošiem attēliem ģeometriskām formām.

Spēles laikā bērns atcerēsies ģeometriskās figūras, mācīsies tās atšķirt, salīdzinās apkārtējos priekšmetus pēc formas.

Didaktiskā spēle "Kā tas izskatās?"- atrast vidē līdzīgu ģeometrisku formu objektus.

PRAKTISKAIS Uzdevums Nr.23.

Izglītības joma: izziņa ir tiešās izglītojošas aktivitātes: elementāru matemātisko jēdzienu veidošana.

Mērķis: iepriekš iegūto zināšanu vispārināšana par ģeometriskām figūrām un to īpašībām.

Uzdevumi:

Iemācīt spēju atrast ģeometriskas formas apkārtējā telpā; ģeometrisku figūru vizuāla atpazīšana un transformācija, atveidojot tās no attēlojuma un apraksta.

Veicināt telpisko jēdzienu, tēlainās un loģiskās domāšanas, radošās iztēles attīstību;

Audzināt bērnos interesi par ģeometriju un iemaņas strādāt grupās.

Metodiskās metodes:

Mutiski: skaidrojums, atgādinājums, precizējums, bērnu aktivitāšu novērtējums, norādījumi, saruna, mākslinieciskā izteiksme, jautājumi.

Vizuāls: rāda attēlus ar ģeometriskām formām.

Praktiski: zīmējumu krāsošana, figūru izcelšana un skaitīšana, objektu konstruēšana pēc iepriekš sagatavotām skicēm un šabloniem, darbs ar signālu kartēm, fizika. tikai minūte, pirkstu vingrošana.

Spēles: spēles situācijas izveidošana.

Problēma: palīdziet Maša un lācis salokiet attēlu, brauciet mājās.

Jomu integrācija:

izziņa: (pilnveidot bērnu skaitīšanas prasmes, praktizēt skaitīšanu 10 robežās, iemācīt konstruēt objektus no ģeometriskām formām, iemācīties atpazīt ģeometriskās formas apkārtējos objektos);

veselība: nostiprināt iegūtās zināšanas ar bērniem, izmantojot spēļu komplektu, dinamiskus pārtraukumus un praktiskus vingrinājumus; palīdzēt uzlabot bērnu vispārējo sniegumu, mazināt garīgo stresu un viegli pāriet no viena veida aktivitātēm uz citu;

socializācija: mudināt bērnus iesaistīties kopīgā rotaļu situācijā ar pieaugušajiem, attīstīt emocionālo atsaucību un labo gribu;

komunikācija: apgūt runas etiķetes pamatprasmes;
daiļliteratūra: dzejoļu un mīklu lasīšana par ģeometriskām formām;

mākslinieciskā jaunrade: kaķēnu zīmēšana, izmantojot ģeometriskas figūras, krāsojamās grāmatas ar krāsainiem zīmuļiem.

Aprīkojums:

Skolotājam - dators, projektors, multimediju tāfele, ģeometrisko formu attēli, uzskates līdzekļi ar formām, attēli ar pasaku tēliem;

Bērniem - krāsojamās grāmatas, krāsainie zīmuļi, ģeometrisko formu komplekts-veidnes, kartītes ar cipariem.

Tiešās izglītības aktivitātes.

Org. brīdis.

Puiši, jūs šodien atnācāt uz mūsu nodarbību pasaku varoņi Maša un lācis. Viņi nenāca ar tukšām rokām, bet sagatavoja mums uzdevumus un jautājumus, uz kuriem jāatrod pareizās atbildes. Ja atbildēsim pareizi, nopelnīsim balvas no saviem varoņiem.
1) Mīkla:
Mans mazais brālis Seryozha,
Matemātiķis un rasētājs -
Uz Baba Šura galda
Zīmē visādus... (figūras)

Mūsu nodarbība ir veltīta ģeometriskām formām. Atcerēsimies, kādas ģeometriskas figūras zinām (skolotājs rāda figūru zīmējumus un nolasa dzejoli).

Viņš ir mans draugs jau ilgu laiku, Katrs leņķis viņā ir taisns, Visas četras malas ir vienāda garuma, Es priecājos jūs iepazīstināt, bet mani sauc... (kvadrāts!)
Izstiepām laukumu un prezentējām acij, Kam tas izskatījās vai kaut kas ļoti līdzīgs? Ne ķieģelis, ne trīsstūris - Tas kļuva par kvadrātu... (taisnstūris).
Šeit ir redzamas trīs virsotnes, trīs stūri, trīs malas - labi, varbūt ar to pietiks! - Ko tu redzi? - ...(trijstūris)
Arbūza šķēle ir pusloks, puse apļa, tā daļa, gabals. Zināšanas par formām ir ļoti svarīgas, draugs. Nav brīnums, ka tas ir starp šīm rindām!
Ja paņemtu apli, nedaudz saspiestu no abām pusēm, atbildētu bērniem kopā - Iznāktu... (ovāls)
Ritenis ripoja, Galu galā līdzinās, Kā vizuāla daba, Tikai apaļa figūra. Vai tu to uzminēji, dārgais draugs? Nu, protams, tas ir... (aplis).
Viņi noformēja trīsstūri un ieguva figūru: Divi strupi leņķi iekšpusē un divi asi - paskaties. Ne kvadrāts, ne trīsstūris, bet līdzīgs daudzstūrim (trapecveida).
Nedaudz saplacināts kvadrāts Aicina identificēt: akūtu leņķi un stulbu Mūžīgi saista liktenis. Vai esat uzminējuši, par ko ir runa? Kā mums vajadzētu saukt figūru? (rombs).
Apskatiet sešus strupos leņķus figūras iekšpusē un iedomājieties, ka no kvadrāta jūs dabūjāt viņa brāli. Šeit ir pārāk daudz leņķu, vai esat gatavs to nosaukt? (sešstūris)
Kā mēs varam izvairīties no tā pagriešanas Ir tieši sešas vienādas sejas? Mēs varam ar viņu spēlēt loto, mēs tikai būsim uzmanīgi: Viņš nav ne sirsnīgs, ne rupjš, jo tas ir... (kubs).
Atkal ķeramies pie lietas, Atkal pētām ķermeni: Varbūt var kļūt par bumbu Un nedaudz lidot. Ļoti apaļš, nevis ovāls. Vai jūs to uzminējāt? Šī ir... (bumba).
Vāks augšā, apakšā apakšā. Tika savienoti divi apļi un iegūta figūra. Kā mums vajadzētu saukt ķermeni? Mums ātri jāuzmin (cilindrs).
Šeit ir vāciņš uz galvas - Tas ir klauns uz zāles. Bet vāciņš nav piramīda. Tas, brāļi, ir uzreiz acīmredzams: aplis atrodas vāciņa pamatnē. Kā tad viņu vajadzētu saukt? (konuss).
Ēģiptieši tos salika kopā un izgatavoja tik gudri, ka tie stāv gadsimtiem ilgi. Uzminiet paši, bērni, kas tie par ķermeņiem, Kur virsotne visiem redzama? Vai jūs to uzminējāt? Skata dēļ Visi zina... (piramīda).

2) Loģiski uzdevumi:

Nosauciet figūras. Kurš no tiem ir nepāra? Kāpēc? Nosauciet katras formas krāsu.

Kas šiem skaitļiem ir kopīgs? Kāda ir atšķirība? Atrodiet divas vienādas figūras. Kādas trīsstūra zīmes jūs zināt?

Kādi ir figūru nosaukumi? Kas viņiem kopīgs? Kurš skaitlis ir dīvains un kāpēc? Kurš no skaitļiem ir lielākais? Kurš no tiem ir mazākais?

2. Fiziskā audzināšana (izpilda pēc zīmējuma uz tāfeles)

Cik punktu ir šajā aplī?
Pacelsim rokas tik daudzas reizes.

Cik nūju ir līdz galam?
Mēs tik stāvēsim uz pirkstgaliem.

Cik zaļu Ziemassvētku eglīšu?
Izdarīsim tik daudz līkumu.

Cik loku mums šeit ir?
Mēs izdarīsim tik daudz lēcienu.

· Spēle "Salieciet attēlu".
- Maša un lācis Viņi piedāvā salikt ģeometrisko formu attēlus, izmantojot gatavas kartītes. Lai to izdarītu, mēs sadalīsimies divās grupās. Katra grupa izveidos savu attēlu. Bet vispirms tuvāk apskatīsim kartes. Nosauciet ģeometriskās formas, no kurām veidoti attēli. Cik skaitļu ir kopā? Kādā krāsā ir figūriņas? Vispirms jums ir jāsaliek attēls kopā, skatoties uz karti un pēc tam no atmiņas.

Mīklas no Mašas un lāča.

Paskaties uz figūru
Un zīmē albumā
Trīs stūri. Trīs puses
Savienojieties viens ar otru.
Rezultāts nebija kvadrāts,
Un skaisti... (trijstūris).

Es esmu figūra - vienalga kur,
Vienmēr ļoti gluda
Manī visi leņķi ir vienādi
Un četras puses.
Kubiks ir mans mīļais brālis,
Tāpēc es... (kvadrāts).

Viņš izskatās kā ola
Vai uz sejas.
Šis ir aplis -
Ļoti dīvains izskats:
Aplis kļuva saplacināts.

Pēkšņi izrādījās... (ovāls).

Kā šķīvis, kā vainags,
Kā jautra maizīte,
Kā riteņi, kā gredzeni,
Kā pīrāgs no siltas krāsns! (aplis)

Nedaudz saplacināts kvadrāts
Aicina jūs identificēt:
Akūti un strupi leņķi
Mūžīgi likteņa sasaistīts.
Vai esat uzminējuši, par ko ir runa?
Kā mums vajadzētu saukt figūru? (rombs).

Šī figūra ir mūsu laukuma brālis
Bet tikai divas puses ir vienādas,
Un leņķi ir vienādi... (taisnstūris)

5. Pirkstu spēle “Kaķēni” ((Saliekam plaukstas, saspiežam pirkstus kopā. Elkoņi balstās uz galda)
Mūsu kaķim ir desmit kaķēni,
(Mēs paspiežam rokas, tās neatdalot).
Tagad visi kaķēni ir pa pāriem:
Divi resni, divi veikli,
Divi gari, divi viltīgi,
Divi mazie
Un tās skaistākās.
(Piesitiet atbilstošajiem pirkstiem viens pret otru no lielā līdz mazajam pirkstam).

Salīdziniet kaķēnus. Kā tie ir līdzīgi un kā tie atšķiras?
- Saskaiti, cik trijstūri ir attēlā?
- Cik apļus?
- Mēģiniet uzzīmēt savus kaķēnus. Varat izmantot citas formas.

6. Praktiskais darbs “Ģeometriskā krāsošana”.

- Maša un lācis Viņi lūdz izkrāsot attēlu ar krāsainiem zīmuļiem un saskaitīt, cik ģeometriskas formas esat atradis.
- Cik apļus?
- Cik trijstūri?
- Cik kvadrātu?
- Cik taisnstūri?

7. Zināšanu pārbaude.
- Bērni, Maša un lācis Man ļoti patika, kā tu šodien strādāji stundā. Viņi jums ir sagatavojuši pārsteigumu. Un tagad viņiem ir jāatgriežas. Bet mūsu varoņi aizmirsa ceļu. Palīdzēsim viņiem nokļūt mājās. Un karte, kurā objekti ir attēloti kā ģeometriskas formas, mums palīdzēs.
- Kā mēs tiekam pāri upei? (ar tiltu vai laivu)
- Kādas ģeometriskas formas mēs redzējām? (pusaplis, trapecveida)
- Kādā figūrā ir attēlota taciņa mežā? (izliekta līnija)
- Pa ceļam uzgājām ezeru, ar kādu figūru tas ir attēlots? (ovāls)
– Vai taciņa apkārt ezeram ved garām puķu pļavai? Kādā figūrā viņa ir attēlota? (apkārt)
– Tā nu mēs nonācām Lāča mājā. Kāds skaitlis attēlo žogu pie mājas? (pārtraukta līnija)
– No kādām figūrām ir veidota Lāča māja? (taisnstūri, trīsstūris, apļi). Labi, puiši, jūs paveicāt lielisku darbu!

8. Nodarbības kopsavilkums, refleksija.
– Mūsu stunda ir beigusies. Atcerēsimies, ko šodien darījām? Kas tev bija grūti? Kas tev patika visvairāk? Kas tev nepatika?
- Novērtējiet sevi. Ja jums patika darbība un esat apmierināts ar savu darbu, paceliet zaļo apli. Ja jums tas nepatika un jūs ar kaut ko neesat apmierināts, paceliet dzelteno apli.
- Maša un lācis Paldies par tavu palīdzību. Viņi jums ir sagatavojuši saldu balvu (konfektes, augļus).

PRAKTISKAIS Uzdevums Nr.24.

Didaktiskās spēles vidējā un vecākā pirmsskolas vecuma bērniem (pa 2) pārveidošanai, ģeometrisku figūru izlikšanai no nūjām.

"Izveidojiet to no nūjām"

Spēles mērķis: apmācīt bērnus veidot ģeometriskas figūras no skaitīšanas nūjām.

Materiāls: skaitīšanas nūjas.

Spēles gaita: Pirmsskolas vecuma bērni tiek apmācīti veidot ģeometriskas figūras no skaitīšanas nūjām.

1. "Izveidojiet figūru no trim (četriem, pieciem, sešiem) kociņiem."

2. “Izveidojiet divus vienādus trīsstūrus no pieciem nūjām.”

3. “Izveidojiet trīs kvadrātus no desmit nūjām (piestiprinot vienu figūru otrai).”